第一篇：2012-2013新老師英語學期教學反思

2012-2013新教師教學學年反思

我從第一次走上講臺初為人師到現在,已經一個學期了。回首這一個學期的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。我不禁好好地回顧：什么自己抓住了，什么自己錯過了……這個學期我擔任c1202和c1204兩個班的英語教學工作。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助,而我本人也倍加努力,本學期我的各項工作都有條不紊的開展。

我很喜歡學生，因為他們是那樣的天真純潔，在他們的眼睛里我看到了自己的價值。一學期，我忙碌并快樂著，向著自己追求的目標努力。以下是我對本學期工作的總結：

一、思想認識方面：

在這個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來，本人利用業(yè)余時間認真學習有關教育教學法規(guī)，學校教學常規(guī)細則，認真領會文件精神，加強學習業(yè)務。積極努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平，服從學校的各項工作安排。同時我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，處理好學校工作與家務之間的關系。在工作方面能夠團結同事，熱心幫助同事；教育目的明確，態(tài)度端正，工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表。

二、教學工作：

1、在備課的過程中我認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況來考慮問題。平日里多向前輩請教，多向有經驗的教師學習。這學期我作了一節(jié)新教師匯報課，從接到任務的時候開始就積極準備，因為我在對自己說：只要努力就一定會做的更好，相信自己！正是由于這種積極的心態(tài)、自信心，我的公開課也順利完成了。

2、重視課堂45分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的45分鐘,在教學的過程中盡量做到內容豐富充實,教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學生的反應,及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性。此外,我堅持每節(jié)英語課讓學生作英語口語短文練習。

3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的成績較差的學我主要是增強他們的自信心,提高他們的學習積極性。

4、多聽不同老師的課,多向有經驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧,值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課,我次次都有不同的領悟,都能收獲到很多東西,經常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

第二篇：新老師教學反思

轉眼間，自己踏上工作崗位已有將近三個月的時間。是趙戈中學各位領導、新教師教學反思

老師的關心和幫助讓我從一個剛畢業(yè)的大學生慢慢成長為一名像樣的人民教師。在剛開始參加工作時的“手足無措”、“無所適從”的狀態(tài)也得到了改變，同時我認識到了自己在教學工作中的缺點和不足，現將自己的反思總結如下：

在剛剛參加工作的時候我本以為自己只要做好了上課的準備，上課的時候認真講解，把自己的知識傳授給學生就可以了，但是沒想到課堂上還有這么多的突發(fā)事件，有時候自己花費了很多心思備的課，也沒有達到預想的效果。通過這段時間的學習我認識到了：

1、根據學生的實際學習水平，認真?zhèn)湔n

剛開始上課的時候，我發(fā)現自己的備課寫的千篇一律，沒有側重點，沒有新意，同樣在上課的時候也達不到理想的效果。于是我發(fā)現自己首先要做的就是必須先備好課，剛一開始，我沒有掌握好備課的方法，沒有真正的了解學生的實際水平，所以上課時也達不到想要的效果。而且通過自己的觀察和比較發(fā)現我所教的學生的英語基礎并沒有自己想象的那么好，于是我虛心向辦公室里的教師們請教，從學生的學情分析、教學環(huán)節(jié)的設計到提問技巧，從重難點的把握到作業(yè)的分析等方面改進，逐漸掌握了備課的方法，力圖用最少的時間達到最好的效果，一步步提高上課的效率。

2、改進課堂教學，把課堂交給學生

我本以為自己在課堂上只要盡量多的把知識點傳授給學生，學生掌握了就可以，但漸漸的我發(fā)現一堂成功的課要讓學生“enjoy the learning”讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快而不是“滿堂灌”。為了提高課堂效率，我仔細研究教輔材料，不漏掉任何一個知識點，不懂的問題向同年級有豐富經驗的曹老師請教。同時我積極參加學校提供的外出學習的機會以及學校組織的公開課，通過聽取優(yōu)秀的教師的課堂組織教學，我明白了在教學中要真正的把課堂還給學生。于是我想辦法提高學生英語學習興趣。不斷改進課堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受英語學習給自己帶來的樂趣。同時我積極創(chuàng)設各種英語學習情景，認真開展各類英語小組競賽學習活動，讓學生在合作的活動中積累經驗，提升興趣。如組織開展英語小組背單詞競賽、英語小表演、小小翻譯比賽等活動。這樣通過一段時間的實踐，我發(fā)現我所教的學生在英語學習方面的興趣明顯提高了。但是在某些活動的組織上自己也發(fā)現了在時間分配等方面存在明顯的問題，我將會在以后的教學過程中認真探索，認真做好一堂課的組織，處理好活動和學習的關系。

3、幫助學習上落后的同學，一個集體共同進步

學生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎也存在很大的差異。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取“一幫一，一對紅”的方式讓學生在互幫互助的活動中，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣，共同提高學習成績。而且在我所教班級有幾個學生的基礎比較差，我就給他們布置一些基礎的作業(yè)而且在每天在課間或者放學后給他們聽寫五六個單詞，或者句子，然后看著他們改正，然后再加上幾句鼓勵的話，讓他們不能放棄信心。也有時也會單獨利用課余時間找他們背我們的學過的課文，雖然我的這種方式目前收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識到學習中也有快樂可尋，但我相信只要持之以恒，這些同學的成績一定會有進步。

通過這三個月的工作，我深知自己的教學還存在許多缺點和不足，我深知自身修養(yǎng)遠遠達不到所要求的水平，所以在日常生活中我會多督促自己看書，學習。學習教育心理學理論，學科專業(yè)知識，網上查找教學資源，利用可利用的時間讓自己進步。我將繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師學習，進一步加強自身基本功訓練，提高自身素質，課后的練習做到精講精練，注重對學生能力和情感的培養(yǎng)，爭取成為學生的良師益友！

第三篇：英語公開課教學反思新

英語公開課教學反思

白桑中學寧路芳

新《標準》強調，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現自己離新課標尚有一段距離。課后我對本次公開課做了如下反思：

第一，應面向全體學生，抓好落實。課堂上是面向了全體學生還是少數學生？所講內容是否進行了反饋，對大多數學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？這些問題都應該被考慮，在本次的聽力教學過程中，我較少關注到學生學習能力的差異，以部分學生的掌握為依據，斷定學生對知識的掌握程度。在今后的教學過程中一定要改正這個問題。

第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權教給學生，也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學生的學習熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學生大膽設想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權威。每一節(jié)課如果學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產生更好的學習效果。這也是本次公開課我的課堂教學中出現的問題，由于本人講的較多，要學生練的較少，才會出現課堂教學氛圍不夠活躍的狀況。教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣第三，教師應該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢等教態(tài)，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。為此，教師在實現知識、能力目標的同時，也注意要將情感目標滲透其中，讓學生們在學到知識的同時，道德情操也得到提高。

總之，在今后的教學過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經驗豐富的老教師學習，同時對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應時代的要求。

第四篇：八年級英語第一學期教學反思

2016—2017學第一學期英語教學反思

辛安泉中學 雷云芳

本學期我擔任八年級142班和143班英語教學任務，學生成績兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。

鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。

八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一．教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。二．其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。

五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子 六．培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

第五篇：九年級英語上學期教學反思

2010年秋季學期教學反思

劉玉玲

面對九年級的學生，不論是對老師來說，還是對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關系到學生的畢業(yè)與升學，關系到學生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。以下是我在這學期以來在英語教學工作中的一些做法以及認識。

一．面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1．創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以此來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織能力，對于說錯或說不好的學生進行積極鼓勵。而不是消極打擊。

2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些內容，教師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師加以點評，這樣學生就有了自我發(fā)揮的空間，學起來更輕松，更起勁。

3．鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內容太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學生將其當閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。

4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務給每個小組和個人，讓學生自己通過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答。

二．關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

俗話說，“親其師，信其道”。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2．把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3．關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。

4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。做到：

1．積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，在今后的教學工作中，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。