老師教學(xué)反思

老師教學(xué)反思1

在教學(xué)中，雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學(xué)，但有時結(jié)合主教材時常感覺到游戲資料有點匱乏，好象沒有好的游戲可供選用。最近經(jīng)過學(xué)習(xí)后，心里豁然開朗，不是游戲資料匱乏，是因為我們不夠投入，是我們教師沒有根據(jù)具體的實際開動我們的腦筋，在教學(xué)中只要教師能充分地調(diào)動全體學(xué)生的進(jìn)取性、創(chuàng)造性，師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲，才能豐富體育教學(xué)的資料，很好的開啟學(xué)生的思維、創(chuàng)造力，提高他們的主動參與意識。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，自我在今后的教學(xué)中必須要從以下幾個方面入手:

1、注意對原有的游戲素材進(jìn)行深層次挖掘，創(chuàng)編更加豐富多彩的游戲資料。

在教學(xué)中不斷變換練習(xí)方法，不僅僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事，讓他們對游戲提出更合理的提議和游戲方法，這樣實施起來就十分的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時，一般都是兩個人一組，從前面貼上，我在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多的情景下，能夠三個人一組，從后面貼，中間的同學(xué)跑，這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)本事。

2、充分發(fā)揮游戲的趣味、競賽、獎懲功能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動本事的提高。

在實施游戲練習(xí)時，除了要提高游戲的趣味性，必須還要教育學(xué)生遵守游戲的規(guī)則，即游戲的獎懲必須要執(zhí)行好，教育學(xué)生要相互監(jiān)督好，體現(xiàn)“公平、公正”的原則，以保證學(xué)生在愉悅之中，身體素質(zhì)和運動本事同時得到提高。這點尤其重要，一個游戲有獎有懲，學(xué)生玩起來才有進(jìn)取性。

3、體育游戲的練習(xí)有了教師的加入更精彩

在游戲練習(xí)時，教師加入到學(xué)生當(dāng)中去，就是他們中的一員，就能明顯感覺到多數(shù)同學(xué)的進(jìn)取性被調(diào)動起來，他們相互協(xié)作，配合的更加緊密。所以，我覺得體育游戲的教學(xué)不僅僅需要教師的精心組織和指導(dǎo)，需要學(xué)生的積極參與，并且更需要教師的直接加入和學(xué)生一同做游戲。教師與學(xué)生共同參與，同甘(獎)共苦(罰)，這樣不僅僅能調(diào)動學(xué)生參與的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，并且教師在參與過程中能夠更好地體驗游戲的是否合理性，從而更好地與學(xué)生一同修正游戲，使游戲更加貼合學(xué)生的生理心理特點，確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。

老師教學(xué)反思2

這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然界中學(xué)習(xí)的收獲。課題中的“老師”是有雙引號的，這個引號是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生讀完課文，他們就能夠明白，抓住課文的最后一個自然段“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’”。但我個人認(rèn)為，這只是對這篇文章“老師”的理解，我們最好別忘記“老師”的本意，因為本意也是重要的。所以在揭示課題后我首先告訴學(xué)生什么是老師，“老師”的職能就是教育啟發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，人類的“老師”給予我們的同樣是啟發(fā)，但這種啟發(fā)不是告訴，而是人類在遇到問題之后的進(jìn)一步研究，這位“老師”把好東西早就放在那里，但因為人們沒有重視它，所以發(fā)現(xiàn)不到，當(dāng)遇到困難后，才想起來，這是教訓(xùn)給予人的再創(chuàng)造。當(dāng)然這也是人類一步步走向科學(xué)、文明的必走的路。因為本課的內(nèi)容生動有趣，在導(dǎo)入新課后我放手讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生從整體去感知課文的內(nèi)容，同時對老師有更深一步的認(rèn)識，我們這樣認(rèn)識，就可以在教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生理解這一切。所以“老師”一詞應(yīng)該讓學(xué)生明白。

因為本文是一篇科技小品文，知識性和趣味性強，文章結(jié)構(gòu)簡明，便于學(xué)生自讀自悟，所以應(yīng)培養(yǎng)孩子的觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的精神，。在“討論探究”這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個層面。第一個層面學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，選取自己感興趣的段落朗讀體味，交流。在學(xué)生都交流了自己對課文的理解以后我再讓學(xué)生交流課外搜集的人類的“老師”的資料時，激發(fā)了學(xué)生極濃厚的興趣，課堂氣氛異?；钴S。當(dāng)然，交流資料并不是此次探究的最終目的，目的是通過在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，擴大孩子們的知識量，從而達(dá)到升華情感的目的。第二個層面的探究設(shè)計的問題是：你覺得在今后的學(xué)習(xí)中，我們怎樣做才能發(fā)現(xiàn)更多的人類的“老師”來為人類造福呢？以此討論使課堂聯(lián)系實際，激發(fā)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的精神。在交流探究的過程中我適當(dāng)?shù)狞c撥，鼓舞學(xué)生大膽想象，敢于質(zhì)疑，同時引導(dǎo)他們學(xué)會自己解決問題。有部分學(xué)生提出了關(guān)于“鳥類研究”“昆蟲研究”等等的問題，不但活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生切實感受到大自然的奧秘，培養(yǎng)了興趣。

老師教學(xué)反思3

小學(xué)1~2年級是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

看圖寫話是低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容。

看圖寫話要求學(xué)生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。寫話就要將觀察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級學(xué)生觀察事物的能力、想象能力和書面表達(dá)能力?？磮D寫話對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎(chǔ)，及順利過渡到中、高年級的習(xí)作、寫作有著重要的作用。正因為看圖寫話有這樣重要的意義，所以上學(xué)期我基本上每兩周就會讓學(xué)生寫一次看圖寫話。第一周的時候我會出示圖畫內(nèi)容，先講解然后學(xué)生寫。對于學(xué)生的每一次寫話我都會認(rèn)真批改，有些學(xué)生還會要重寫。然后第二周的課堂上，我會將寫的好的學(xué)生的作品在班上朗讀出來，以示鼓勵。同時這節(jié)課我還會讓學(xué)生將我修改后的作文重新謄寫一次，以加深印象。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在看圖寫話時存在如下的一些問題：

1、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯(lián)系。

2、重點與細(xì)節(jié)描寫不具體，過度概括了畫面的內(nèi)容。

3、多幅圖看圖寫話時，觀察缺少順序，觀察順序過于隨意，或不能從整體到局部去觀察。前后內(nèi)容不連貫。

4、發(fā)揮想象時隨意，不能合理想象，跳躍的思維導(dǎo)致偏離了圖畫所要表達(dá)的意思。

老師教學(xué)反思4

記得我第一次下幼兒園見習(xí)時……

早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源，洗手時不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ?。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯誤和馬虎??！

見習(xí)生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！

老師教學(xué)反思5

不足之處：

1、評價激勵不夠。這篇教學(xué)設(shè)計中教師的激勵性語言很少，這樣會導(dǎo)致課教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作我的教學(xué)反思堂氣氛不活躍，學(xué)生對自己的定位不明確，會影響這節(jié)課的教學(xué)效果。

2、對合作學(xué)習(xí)實效性的思考不夠。從以往的課堂中我們發(fā)現(xiàn)：面對好玩的東西，組內(nèi)同學(xué)，特別是男同學(xué)，時常爭先恐后的去搶，而對于做記錄這樣的差事則不愿意去做，在探究中他們不會合作或不合作，往往忽略了自己的“對本組探究活動應(yīng)負(fù)的責(zé)任”。

從而造成學(xué)生探究效率低下。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計的疏漏之處不找自見。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。

老師教學(xué)反思6

這篇課文雖說是精讀課文但我原計劃一節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)，可是課堂的生成卻超出計劃，用了兩節(jié)課。在開課之初，我首先請一名同學(xué)上臺板書課題，可是，同學(xué)們看著我只是笑，沒有同學(xué)自告奮勇，也沒有同學(xué)毛遂自薦，在我的目光下躲閃，唉，老學(xué)生了，還得重新磨合，有點煩惱，沒辦法，盡快調(diào)整吧。我看有點冷場，就拿出老把戲，點兵點將吧，這是劉宇鵬看著我笑，離我最近，我就點他，這是個有點特殊的孩子，孩子母親單獨找我?guī)兔逃?，我點名，可是他只是笑，不肯上臺寫字，“老師，我的字不好看，我下課抄課文吧?！痹谖业墓膭顔l(fā)之下，終于上臺寫了題目?？墒?，由于他的字體不太好，每寫一個就會引來陣陣笑聲，可是我笑不出來，我一臉嚴(yán)肅的看著同學(xué)們，看我的臉色，學(xué)生也忍住了笑聲?！白謱懙貌缓?，我們可以再練，上臺就是練習(xí)機會，不僅練字，還鍛煉膽量，你連寫得勇氣都沒有，你有什么資格笑別人？劉宇鵬好樣的！是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！讓我們把真誠的掌聲送給他！”從同學(xué)們的表情我看出了許多，有羨慕有佩服有后悔，看來以后在課堂上還要多激發(fā)學(xué)生，大膽表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生樂說、會說。

寫課題過后，我指著課題，看著學(xué)生，拋出了話題“說說你心目中出色的老師?！币苍S是剛才激發(fā)的作用，也許是說到了學(xué)生的心坎上，教室里頓時熱鬧起來，不少同學(xué)說，就像你楊老師這樣的！我一笑，“不準(zhǔn)拍老師馬屁?！睂W(xué)生都笑了，課堂活躍起來，“品德高尚，學(xué)識淵博?！薄坝袗坌?，對學(xué)生好?！薄坝胸?zé)任心，會管學(xué)生?！薄岸媒虒W(xué)方法，學(xué)生能高興接受?！薄瓣P(guān)心學(xué)生?！薄粗@些孩子的開心無拘無束的表達(dá)，我沒有按計劃制止他們，讓孩子說出自己的心聲吧，在學(xué)生的七嘴八舌之后，我也笑得出了聲，“呵呵，懂得詞還不少啊，同學(xué)們對老師的要求挺高的，看來做出色的老師還真不容易！不過，老師一定會努力的！做咱班出色學(xué)生的出色老師！”

在課堂小結(jié)時，學(xué)生都能夠總結(jié)出受到要遵守公德、遵守校規(guī)的教育，我像往常一樣問學(xué)生“課文到此結(jié)束，對于本課誰還有疑問？”“沒有?！薄拔矣校蔽乙槐菊?jīng)的問學(xué)生，“課文一直說是黑人學(xué)生，可是題目為什么是出色的老師？”“因為他教會了我做人的道理，所以說是老師?！薄叭诵?，必有我?guī)??！薄八俏胰松睦蠋煛！笨磥韺W(xué)生還挺聰明！我趁機總結(jié)，“是呀，我國古有一字之師，一日之師的說法，我們都要虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)做人的道理，做一個知書達(dá)理之人，遵守公德遵守規(guī)則?！?/p>

這節(jié)課三起三落，引起了我深深地思索，學(xué)生真的是不再是小學(xué)生了，不能小看，今天的這節(jié)課著實是給我上了一課，同學(xué)們今天已經(jīng)給我們提出了多么明確的要求：有愛心，有責(zé)任心，學(xué)識淵博，講究教法。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊龀錾睦蠋?，只有努力，在努力！

老師教學(xué)反思7

一、高中地理活動教學(xué)的影響因素

在高中地理活動教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念的影響，將傳授地理知識，使學(xué)生到達(dá)應(yīng)試考試的要求作為教學(xué)目的，從而構(gòu)成了過多重視教學(xué)結(jié)果，而忽視高中地理教學(xué)過程的現(xiàn)象。因此，教師認(rèn)為地理教材中章節(jié)后面的活動資料并不是很重要，所以將這部分資料簡單地為學(xué)生指點一二，并沒有對其給予足夠的重視，而將完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)的重要資料。教師為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，將超多的地理知識生硬地教授給學(xué)生，很少將地理知識產(chǎn)生的具體過程講述給學(xué)生，僅要求學(xué)生理解、記憶以及運用地理知識。還有的地理老師正好相反，過分強調(diào)了高中地理教材中“活動”資料，在課堂上對這部分資料進(jìn)行詳細(xì)地講解，反而忽略了地理課堂應(yīng)講述的重點資料，從表面上看有很好的教學(xué)效果，事實上卻很難起到很好的教學(xué)效果，難以實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

二、高中地理活動教學(xué)的有效策略

1、教師要充分利用地理教材中的“活動”資料，使學(xué)生用心參與到課堂學(xué)習(xí)活動中

在高中地理教學(xué)中，教師要充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種主動理解知識的過程，而不是讓學(xué)生被動地理解知識。這就需要教師要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性，而充分利用教材中的“活動”資料是一個不錯的選取。如教師在向?qū)W生講解“地球形狀”時，為了調(diào)動學(xué)生參與的用心性，能夠讓學(xué)生在課前用紙折一個帆船，準(zhǔn)備一個球，模擬船在球體上航行，平視球面上遠(yuǎn)航歸來和去遠(yuǎn)航時船的桅桿、船身先后看見的順序，然后再作一個比較，平視放在桌子上平移的紙船，看看二者的區(qū)別。教師還要讓學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象做好認(rèn)真記錄，根據(jù)觀察到的事實狀況得出地球是球體的結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力、分析潛力、思維潛力以及溝通潛力，還使學(xué)生切身地體會到了發(fā)現(xiàn)知識的過程。在高中地理教學(xué)中，教師采用這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠使學(xué)生快速地學(xué)習(xí)地理知識，還能夠加深對學(xué)生對所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)生的知識。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要最大限度地利用教材中“活動”的資料，將這部分資料作為教學(xué)素材，既能夠使學(xué)生更好地理解地理知識，同時也高效地完成了課后練習(xí)任務(wù)。利用這樣的教學(xué)方式既有助于教授學(xué)生基礎(chǔ)的地理知識，同時又能夠提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的潛力，從而

實現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果和水平的目的。

2、教師要根據(jù)具體的教學(xué)資料精心安排教學(xué)活動

在高中地理教材中，幾乎每個章節(jié)后都設(shè)置了活動資料，這些活動資料具有必須的差異，有的活動資料側(cè)重考查學(xué)生的探究潛力，有的側(cè)重考查學(xué)生的實踐潛力，有的側(cè)重考查學(xué)生的思維潛力。教師在實際教學(xué)過程中要對這些“活動”資料有一個明確的認(rèn)識，精心設(shè)計教學(xué)活動。如有的活動資料能夠應(yīng)用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的活動資料有助于學(xué)生更好地理解地理教學(xué)中的重難點資料，教師能夠利用這部分資料降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重點和難點，從而實現(xiàn)提高學(xué)生解決地理難題及理解地理難點知識的潛力；有的地理“活動”資料有助于為學(xué)生搜集相關(guān)的地理資料帶給必須的指導(dǎo)作用，教師能夠利用這部分的資料使學(xué)生在課堂上展開激烈的討論和交流，從而實現(xiàn)提高學(xué)生思維潛力、分析潛力以及溝通潛力的目的；有的地理“活動”資料能夠幫忙學(xué)生對所學(xué)資料進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對所學(xué)資料的印象，教師能夠?qū)⑦@部分資料安排在課堂的最后，以便為學(xué)生帶給充足的練習(xí)資料，提高學(xué)生對知識的掌握潛力；有的地理“活動”資料，教師能夠?qū)⑵渑c所教的資料結(jié)合，為學(xué)生布置一篇小論文，提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的潛力。教師還能夠?qū)⑦@些活動資料適時地穿插在地理教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)中，有效提高自我的教學(xué)

效率和教學(xué)水平?？傊處熞朴谕诰虻乩怼盎顒印钡馁Y料，精心安排教學(xué)活動，從而實現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的目的。

老師教學(xué)反思8

教學(xué)資料

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課，因為美術(shù)課比較好上，其實不然。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無味。這其中就需要美術(shù)教師對自我的繪畫手法進(jìn)行另一個層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個班示范時，學(xué)生說很難。結(jié)果學(xué)生問題多多，效果也不好。回去后我思考了一番，換了一種簡單的手法——畫“雞蛋”法，結(jié)果簡單的手法畫出效果顯著的畫，學(xué)生很喜歡，教學(xué)成果也容易出。

每個小組準(zhǔn)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，增強了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學(xué)習(xí)的機會，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

老師教學(xué)反思9

今天上午講《出色的老師》這一課，課上完后感覺效果很不錯，我沒有多講，靠學(xué)生的自學(xué)交流，就已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期效果。我想總結(jié)一下小小收獲：

一：導(dǎo)入

抓住“出色”問學(xué)生怎樣理解“出色？”

學(xué)生的答案：優(yōu)秀，不一般，超出一般人……

二：詞語解釋結(jié)合課文句子理解并造句運用

至理名言/樂極生悲/憤憤不平

拾金不昧/坐立不安/幡然醒悟

學(xué)生理解很好，造句得當(dāng)，是我沒想到的，是一大驚喜。

三：抓住課文線索理請課文順序

贈表丟表得表受罰醒悟

四：抓主要問題小組合作交流

找出我心理情感變化的語句，畫出來，想一想為什么會這樣？交流體會在寫上旁批！然后用心讀一讀句子

五：抓住學(xué)生巧匯報

1：贈表時語句并體會表的重要，彌足珍貴，亮點學(xué)生說珍貴的不僅是表，更是友情，為下問埋下伏筆

2：丟表時語句并體會傷心失魂落魄，夸張的寫法體會丟表心情，朗讀時幾乎帶哭調(diào)

3：得表的驚喜激動，抓住“天哪”讀出高興的眼淚掉下來。再次見到黑大哥時的反問句體會感激驚訝不解，抓住另一個“天哪”句子對比理解“樂極生悲”具體含義。

4：接罰單時的極其困惑和埋怨理解為什么把表給我，又舉報我

5：醒悟了什么？公德的重要。

六：拓展交流

身邊違反公德和規(guī)章制度的行為，如何糾正自身不規(guī)則行為。

七：總結(jié)

為什么說黑大哥是位出色的老師？

照應(yīng)導(dǎo)入“優(yōu)秀”“不一般”“超出不一般”……在他身上的具體體現(xiàn)

整節(jié)課，由學(xué)生主體完成，理解很好！只是做了適當(dāng)點撥總結(jié)，很輕松，效果顯著！充分相信學(xué)生潛力，自主合作，打造高效課堂！

老師教學(xué)反思10

一、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材，我作為一名從教近的地理教師十分關(guān)心新教材的資料，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生潛力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學(xué)生用心性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時俱進(jìn)，放下以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。同時，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時的交流，給學(xué)生以施展才華的機會，同時在交流信息的過程中，給予及時的

指導(dǎo)和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強化地圖教學(xué)

翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點，還能夠形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上方對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的潛力？等等。

鑒于這種狀況，我主要透過現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式，有意識地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，教他們認(rèn)識地圖信息，幫忙學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自我的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主、有什么特點，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因。。。。。。，使學(xué)生透過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為地理教師在上課時，常常提醒自我必須要有用圖的意識，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點，解析教材難點，給學(xué)生以直觀易懂的印象。

老師教學(xué)反思11

上班之前，老師告訴我們許多管理孩子的技巧和方法，上班之后聽講座，專家說要想做一名優(yōu)秀的教師，就要溫柔，蹲下去和孩子說話，壓低聲音。

上班之后我也按照專家的方法去實踐了，每天都笑容燦爛去面對學(xué)生，讓他們感受到我脾氣的溫和，誰知道溫柔的脾氣成了孩子們時刻想挑釁我的理由，他們慢慢的習(xí)慣了我的溫柔，就開始在課堂上放肆了，也不認(rèn)真聽課了，即使有幾個想學(xué)習(xí)的孩子也被影響到了，只是不起哄。

溫和的老師下課后會招來一群孩子圍著你嘰嘰喳喳的，看似師生打成一片的情景，實則孩子們只是把老師當(dāng)做同齡人，可以配他們玩耍的人，沒有敬畏之心。

我就會反思問題，然后想辦法解決問題。原來老師一貫的溫柔的方式對待孩子們帶來的結(jié)果是孩子對自己指令的無視，班級常規(guī)的破壞，甚至帶來各種安全問題，這時就得改變工作方式。

作為班主任，管理班級也必須如父母管教孩子那般溫柔而堅定。面對有些孩子，老師說的所有道理都可能是廢話，所以面對明知故犯的孩子，絕對不可以一味溫柔。

老師要做到對待學(xué)生都能管控有度、剛?cè)岵?，班級秩序肯定沒問題，也更能獲得孩子及家長的信任和尊重。

老師教學(xué)反思12

這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的`課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。第一部分是第一自然段，以科學(xué)家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。二至六自然段例舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵艜l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。第七自然段呼應(yīng)開頭，點題作結(jié)。本文詞語比較豐富，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、積累。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識，讓他們讀懂課文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣。

因此，我在教學(xué)時并未作過多的分析，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問題，再把問題“還”給學(xué)生讓他們通過自讀自問、討論等形式自己解決。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的思維，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，營造民主的課堂氣氛。實踐證明，把問題“還”給學(xué)生，是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會”，而且有利學(xué)生“會學(xué)”的好辦法。

老師教學(xué)反思13

課標(biāo)指出，閱讀是語文教學(xué)的中心，閱讀教學(xué)要“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”要讓學(xué)生“有所感悟和思考”。

經(jīng)過21課《司馬光》的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生初步了解了“閱讀”的概念，任務(wù)：它不僅僅是把課文讀會、讀熟，背會，更重要的是要去感受、體驗、理解。在《小松鼠找花生果》的教學(xué)中，我再次嘗試這種教學(xué)方法，從課堂學(xué)生的反映，我感到一點欣慰。

讀完第一自然段后，我問學(xué)生：“你們從這一段中感受到什么？”話剛落，孩子們的手春筍般舉起來，付澤君不等老師叫，就著急地大喊：“美的感受”，其余同學(xué)附和道“對——”，我及時夸獎：“哎呀，大家已經(jīng)學(xué)會閱讀了，老師好高興呀?！庇谑浅脽岽蜩F：“你們是從哪兒感受到美的，你們覺得什么美？”孩子們異口同聲：“綠油油、黃燦燦?！闭l會讀出花生的美麗？那幾個朗讀好的孩子很自信地舉起手。之后，我不無感慨地說：“孩子們，從“綠油油”、“黃燦燦”這兩個描寫顏色的詞中，你們讀懂了它的美。”這就叫“閱讀”。

接下來的第二自然段，你們還會讀嗎？“會……”孩子們興趣盎然，信心實足。

大約三分鐘后，小手又陸陸續(xù)續(xù)舉了起來。我走下講臺，走向行間，冷不丁地指著周宜成：“你說”。他好象被嚇了一跳，神精質(zhì)般地跳起來，低聲哼道：“我覺得小松鼠很高興?！蔽液眉?，動情地說：“你原來這么偉大。大聲說一遍，讓大家了解你的閱讀能力有多強?！彼执舐暣舐曊f了一遍，掌聲自發(fā)地響起。

教室里氣氛更熱烈了，孩子們一個個比平時更可愛了。

我引導(dǎo)說：“小松鼠是心里偷偷高興，那么這種偷偷地高興該怎么讀呢？”一石激起千層浪，孩子們忘情地讀了起來，我都有些不忍心打斷他們了。

……

課接近尾聲了，孩子們依然群情激昂，他們有的站著、有的坐著、有的彼此比比劃劃竊竊私語，教室看上去很亂，但我沒有一絲怒意，我在為孩子們在閱讀方面取得突破性進(jìn)展感到高興。我相信，孩子們此刻也在為自己的收獲而高興。

送走一學(xué)期的酸甜苦辣，將迎來新階段的辣苦甜酸，不過我相信：失敗是成功之母，成功更是成功之母。

讓我們用靳家彥老師的一句話來勉勵吧！

“——我的學(xué)生都是人，研究每一個學(xué)生做研究型的教師?！?/p>

老師教學(xué)反思14

在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會的尊重。學(xué)生的成長離不開教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動是非常必要的。

三年級的學(xué)生對學(xué)校環(huán)境和學(xué)校里工作的老師不能是一種簡單的認(rèn)識，應(yīng)該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對學(xué)生充滿了愛，學(xué)生對教師充滿了感激。師生關(guān)系可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會的尊重。學(xué)生的成長離不開教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動是非常重要的。

本課主要通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓同學(xué)們“說一說”、“討論”、“訪問”等形式，老師引導(dǎo)，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦和對學(xué)生的愛，從而激發(fā)了他們尊師、愛師的情感。

最后通過學(xué)生祝福教師的活動，用不同的方式，表達(dá)學(xué)生對教師的愛，增進(jìn)師生的感情。

在教學(xué)中，開展社會實踐活動是學(xué)生獲取相關(guān)信息和體驗，通過匯報交流，思考討論來進(jìn)行信息篩選、加工，提升學(xué)生的認(rèn)識，強化學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生道德動機與情感，使學(xué)生受到多方面的教育，最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的地檢索有關(guān)的信息，用以解決社會生活的實際問題，使學(xué)生在感興趣的實踐活動中提高適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力，形成良好的品質(zhì)。

老師教學(xué)反思15

《大倉老師》是一篇寫人的文章，這篇課文記敘了大倉老師的兩件事。一件事是他在開學(xué)典禮上的開場白，另一件事是講述他上的一節(jié)語文課。從全文的字里行間表現(xiàn)出小作者非常敬佩、喜愛正直、正誠的大倉老師。全文文字樸實感人。本課的教學(xué)重點是：抓住重點語句，體會人物真誠正直的品質(zhì)。 教學(xué)時，我將多媒體課件與小組合作學(xué)習(xí)的方式有效結(jié)合起來，通過找句子，讀句子，品句子讓學(xué)生逐層深入地理解大倉老師所具備的令人感動的品質(zhì)。課件給了學(xué)生更直觀的感受，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；而小組合作學(xué)習(xí)的方式更讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間與熱情。

1、轉(zhuǎn)變了教師的角色。

教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，教學(xué)的過程始終是平等對話的過程。

2、抓重點語句進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。

課堂上在讓學(xué)生找出課文中反映大倉老師正直的有關(guān)句子后，進(jìn)行四步學(xué)法指導(dǎo)，即：讀讀句子；根據(jù)問題；聯(lián)系上下文回答；體會人物思想感情。在學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)提示理解句子意思，體會人物思想感情。從而透過對重點語句的理解去領(lǐng)悟文中人物的思想感情，體現(xiàn)“寓思想教育于語言文字的教學(xué)之中”。

在學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流過程中，我作適當(dāng)點撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生積極思維，肯定學(xué)生的理解，學(xué)生能理解到什么程度就理解到什么程度，不把教師的理解強加于學(xué)生。

3、創(chuàng)建和諧的對話場景，激發(fā)學(xué)生說話的“欲望”。

在教學(xué)習(xí)過程中，我也更關(guān)注學(xué)生的主體地位，將發(fā)表意見的權(quán)利還給學(xué)生，并采用多種方式激發(fā)學(xué)生說話的“欲望”。教師從課堂的“獨白者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的“對話者”，從傳遞知識的“權(quán)威者”變?yōu)閷W(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的“激活者”。在課文內(nèi)容分析完后，我對學(xué)生說：這節(jié)課，老師和你們一起感受到了大倉老師的人格魅力，相信同學(xué)們對上課初提出的兩個問題一定有了深刻的認(rèn)識吧！他的正直與真誠深深打動了市太，也打動了我們在座的每一個同學(xué)。多好的一位老師，同學(xué)們對他肯定有許多話要說吧！然后媒體出示：大倉老師，我想對您說：_________。

老師教學(xué)反思1

新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種學(xué)生本位的新模式。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，達(dá)到基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體，是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實踐，許多教師在這個思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法，但也有不少教師走向了片面化，走進(jìn)了教學(xué)誤區(qū)，這里我想簡單地談一下。

誤區(qū)一：只要活動，不看對象。

教學(xué)中，許多老師認(rèn)為要開展多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，往往忽略了學(xué)生的實際能力，不考慮教材的實際，于是上課從頭到尾，都是各種各樣的活動：討論、辯論、觀察、分析……忙得學(xué)生焦頭爛額，一會兒要抬頭看錄像，一會兒又要展開辯論，而真正留給學(xué)生思考的時間很少。于是各種問題接踵而來，懶的學(xué)生是一點事情也沒有，而想動腦筋的學(xué)生感覺忙不過來。還有的老師是由于上面要求上課時開展活動，于是下面推廣開來，根本不結(jié)合本地本校實際，把別人的東西生搬硬套，與課堂脫軌，與學(xué)生分離，只重形式不講結(jié)果，忽略了具體對象、環(huán)境等。

另一個方面就是活動設(shè)計時過于簡單或復(fù)雜。設(shè)計簡單時學(xué)生輕易就找出了答案，就會產(chǎn)生驕傲自滿情緒，漸漸會對參與活動失去興趣，對以后的教學(xué)產(chǎn)生不良后果，而設(shè)計復(fù)雜時，學(xué)生自己解決不了，難免會垂頭喪氣，對以后的教學(xué)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。雖然說我們要培養(yǎng)學(xué)生的心理耐挫能力，但一個難題接著一個難題，對這些人生經(jīng)歷不多的孩子來說，容易使他們失去自信心。因此不論是過于簡單還是過于復(fù)雜設(shè)計課堂活動，就必然使大部分學(xué)生閑置，局限了參與課堂教學(xué)的學(xué)生，不能使每個學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，也就談不上達(dá)到預(yù)期的效果。

因此在教學(xué)活動的設(shè)計時要注意結(jié)合學(xué)生的智力水平、要適合學(xué)生的特點；注意參考教材實際、符合教學(xué)規(guī)律；注意難易程度的搭配、挖掘，爭取把每一個學(xué)生都調(diào)動起來，否則，脫離了對象（學(xué)生）的一切活動都是無用功。

誤區(qū)二：只要出新，不管科學(xué)。

歷史教材編寫的都是一些沒有爭議的廣泛論證的基本史實、基本史論，依據(jù)的是科學(xué)性的原理，當(dāng)然，歷史上存在著許多有爭議的問題，但這些史實史論都是編寫教材者的謹(jǐn)慎選擇后編入的，基本上代表了大部分史學(xué)家的看法，具有科學(xué)性。而有些教師在上課時追求標(biāo)新立異，通過活動得出的結(jié)論有別于教科書甚至相反，把少數(shù)人的意見當(dāng)作真知灼見，甚至于出現(xiàn)為希特勒翻案，為江青**等問題，忽視否定了基本史論、基本史實。對學(xué)生的各種看法、新意見一律贊同，喪失了科學(xué)性、原則性，甚至于對學(xué)生從文學(xué)作品、電視電影作品中得來的印象表示支持，忘記了自己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。只要有新意、創(chuàng)意，不管科學(xué)性，甚至于對神話傳說中夸大的成分也不加以糾正，一方面使學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為為歷史就是電視、電影、神話故事中所講的那個樣子，對歷史教材產(chǎn)生迷惘，不信任的態(tài)度。區(qū)別不了真實的歷史與小說中的歷史；另一方面很可能對發(fā)育成長的中學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，產(chǎn)生錯誤的史學(xué)觀、人生觀、世界觀，達(dá)不到學(xué)史使人明智，以史為鑒的目的。

因此，一方面活動的開展能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面教師要依據(jù)科學(xué)性原則，對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行分析、開導(dǎo)、糾正，使老師成為一個真正的引導(dǎo)者。

誤區(qū)三；只見開頭，不見結(jié)尾。

在歷史教學(xué)中有時會出現(xiàn)比較系統(tǒng)性的專題研究，或者是需要大量史料來證明的東西，因此需要學(xué)生去探究。一開始時學(xué)生積極性很高，精神抖擻地搜集資料，搞一些調(diào)查研究，對課本、教師所提出的觀點大膽質(zhì)疑。但由于時間、精力的關(guān)系，再加上對搜集資料，查找文獻(xiàn)的水平有限，又缺乏老師及時有效的引導(dǎo)，自然研究的不夠?qū)Ｔ敚贸龅慕Y(jié)論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問和懸念。這反而影響了學(xué)生本來對歷史問題的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性的把握。清晰的歷史脈絡(luò)、歷史問題反而變得含糊不清，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，“虎頭蛇尾”在活動課中千萬要不得，要做到有始有終，明確目標(biāo)，堅持不懈才能真正掌握真理。

誤區(qū)四：只講氛圍，不談實質(zhì)。

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不少歷史教師都對原來的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，也有一些人形成了一種意識：即認(rèn)為一堂好課就是要把學(xué)生調(diào)動起來，積極參與課堂教學(xué)，而把學(xué)生調(diào)動起來的標(biāo)志就是到處是學(xué)生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。于是課堂教學(xué)中有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。在這樣的意識指導(dǎo)下必然會沖淡教學(xué)的主題，把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的牧場，盲無目的、放任自流，甚至為了迎合學(xué)生出現(xiàn)了低級趣味。自己上課時感覺把學(xué)生調(diào)動得很積極，氛圍好，而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂，甚至于導(dǎo)致學(xué)生只記得搞笑的地方，對應(yīng)該掌握的知識一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。這樣的活動要了又有何用，多了又有何益。也就是說活動中講氛圍不能走極端化，一定要注意活動的本質(zhì)，即要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要動而有效。

老師教學(xué)反思2

今天上午講《出色的老師》這一課，課上完后感覺效果很不錯，我沒有多講，靠學(xué)生的自學(xué)交流，就已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期效果。我想總結(jié)一下小小收獲：

一：導(dǎo)入

抓住“出色”問學(xué)生怎樣理解“出色？”

學(xué)生的答案：優(yōu)秀，不一般，超出一般人……

二：詞語解釋結(jié)合課文句子理解并造句運用

至理名言/樂極生悲/憤憤不平

拾金不昧/坐立不安/幡然醒悟

學(xué)生理解很好，造句得當(dāng)，是我沒想到的，是一大驚喜。

三：抓住課文線索理請課文順序

贈表丟表得表受罰醒悟

四：抓主要問題小組合作交流

找出我心理情感變化的語句，畫出來，想一想為什么會這樣？交流體會在寫上旁批！然后用心讀一讀句子

五：抓住學(xué)生巧匯報

1：贈表時語句并體會表的重要，彌足珍貴，亮點學(xué)生說珍貴的不僅是表，更是友情，為下問埋下伏筆

2：丟表時語句并體會傷心失魂落魄，夸張的寫法體會丟表心情，朗讀時幾乎帶哭調(diào)

3：得表的驚喜激動，抓住“天哪”讀出高興的眼淚掉下來。再次見到黑大哥時的反問句體會感激驚訝不解，抓住另一個“天哪”句子對比理解“樂極生悲”具體含義。

4：接罰單時的極其困惑和埋怨理解為什么把表給我，又舉報我

5：醒悟了什么？公德的重要。

六：拓展交流

身邊違反公德和規(guī)章制度的行為，如何糾正自身不規(guī)則行為。

七：總結(jié)

為什么說黑大哥是位出色的老師？

照應(yīng)導(dǎo)入“優(yōu)秀”“不一般”“超出不一般”……在他身上的具體體現(xiàn)

整節(jié)課，由學(xué)生主體完成，理解很好！只是做了適當(dāng)點撥總結(jié)，很輕松，效果顯著！充分相信學(xué)生潛力，自主合作，打造高效課堂！

老師教學(xué)反思3

尊敬的華校長，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：早上好，首先我代表高崗鎮(zhèn)中心小學(xué)的所有老師、學(xué)生感謝華校長和各位領(lǐng)導(dǎo)對我們鎮(zhèn)教學(xué)的關(guān)心與支持，謝謝。很榮幸今天又有機會與各位同行進(jìn)行面對面的教學(xué)探導(dǎo)。有了你們的指導(dǎo)，我相信我的課堂教學(xué)水平又會是一個質(zhì)的進(jìn)步。

這節(jié)課展示的是《出色的老師》的第二課時，教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)文，抓住描寫“我”心理變化的詞句體會人物的情感的變化及其原因，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

2、認(rèn)識到遵守公德和維護(hù)公德的重要性，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守公德的精神。

3.、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并能運用方法試寫一篇作文。

重點：弄清“我”情感的變化及其原因。

難點：理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

課改實施了多年，課堂教學(xué)也從熱鬧的作秀回歸到樸實扎實，但到底返樸歸真到怎樣程度的語文課堂教學(xué)才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣呢，到今天，我還在探索中，

備這篇課文時，我一直在思考：通過什么樣的教學(xué)方法才能引領(lǐng)學(xué)生從整體感知——重點品悟——整體回環(huán)升華，也就是從“文字——物象——意象”的學(xué)習(xí)。我決定抓住丟失手表——找到手表——受到處罰——翻然醒悟的故事情節(jié)進(jìn)行整體把握文本，再緊緊圍繞“我”的情感變化來品悟，引導(dǎo)學(xué)生透過這些詞句的閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對話，產(chǎn)生共鳴。從感受我對黑大哥的態(tài)度變化中，一步步領(lǐng)悟他出色的原因是教會了我遵守公德維護(hù)公德。按著這個思路，我又相機訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的語文基本功，落實好本文出現(xiàn)的一些語文基礎(chǔ)知識。如比比喻、反問、心理描寫、語言描寫‘AABC結(jié)構(gòu)的詞，篇末點題的寫作方法等。就這樣完成了本節(jié)課的教學(xué)。

其實一開始我想按常規(guī)課上，把每個自然段的知識點落到實處就可以了，抱著投石問路的心態(tài)上，借我們縣的大師們的慧眼幫忙整合下，我們的公開課與常規(guī)課可以完美整合嗎可我們學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)和幾位語文教學(xué)骨干老師說，不行，公開課不同常規(guī)課。

我所展示這節(jié)課，雖然按預(yù)設(shè)完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍有許多不足，期待各領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指點迷津。謝謝。

老師教學(xué)反思4

沙與水能夠帶給幼兒非凡的感官體驗，引導(dǎo)幼兒在玩耍中發(fā)現(xiàn)與探索，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的感受，還能促進(jìn)幼兒運動機能、感知、平衡協(xié)調(diào)等方面能力的發(fā)展。為了豐富幼兒園沙水區(qū)的活動，20xx年，美國幼兒教育專家Sherrie West與Amy Cox根據(jù)多年的研究與一線教學(xué)經(jīng)驗，聯(lián)合編寫了《沙與水創(chuàng)意游戲集錦(Sand and Water Play)》一書。

《沙與水創(chuàng)意游戲集錦(Sand and Water PIay)》介紹了豐富多彩、令人意想不到的沙與水活動的材料與獨特的操作方式，還提供了詳細(xì)、可操作的活動安排與指導(dǎo)。每個活動都由幼兒發(fā)展目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、活動安排、活動小貼士、開放式問題以及活動關(guān)鍵詞組成，給予教師最為詳盡的指導(dǎo)。幼兒發(fā)展目標(biāo)指每個沙與水活動對幼兒智力、語言、情緒、社會性、體格等方面發(fā)展的促進(jìn)目標(biāo)，教師可以參考這些目標(biāo)更好地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)；材料準(zhǔn)備提示教師每個活動中需要用到的材料，以及一些特別材料的具體制作方法；活動安排指從活動場景布置到收尾工作的具體指導(dǎo)、安排以及注意事項；活動小貼士額外地給予教師一些活動建議、提示，從而提升幼兒活動的質(zhì)量；開放式問題幫助教師激發(fā)幼兒對活動進(jìn)行更深層次的思考；活動關(guān)鍵詞把整個活動濃縮為幾個詞語，更易于幼兒理解活動的內(nèi)容，并留下深刻的印象。

《沙與水創(chuàng)意游戲集錦(Sand andWater PIay)》一書介紹了70多個游戲活動，分成7個不同的類別，即藝術(shù)活動、角色扮演活動、環(huán)境活動、戶外活動、科學(xué)活動、水的活動以及五花八門的活動，活動內(nèi)容豐富多彩。我們以藝術(shù)活動、角色扮演活動和戶外活動為例，介紹書中的活動。

一：藝術(shù)活動：彩色沙球

幼兒發(fā)展目標(biāo)

1．智力：幼兒能夠?qū)λ囆g(shù)元素，如線條、設(shè)計、創(chuàng)意與形式形成良好的理解。

2．情感：幼兒能夠良好地釋放情感。

3．體格：提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

材料準(zhǔn)備

繪畫工作服、防水牛皮紙、水彩顏料、水、容器、圖畫紙、各種小球(彈力球、乒乓球、高爾夫球、磁性球等)。

活動安排

1．活動前讓幼兒穿上繪畫工作服。

2．把水彩顏料放入容器內(nèi)與水混服。

3．把防水牛皮紙插在沙水區(qū)中，分隔成幾個區(qū)域。

4．把各種小球放在稀釋后的水彩顏料內(nèi)。

5．鼓勵幼兒與同伴互相滾小球，在沙子上留下五彩的圖案。

6．教師可以將白色的圖畫紙按在有色彩的沙子處，把顏色印在圖畫紙上，然后舉起圖畫紙問幼兒：“紙上的東西像什么呀?”

開放式問題

1．你還能怎么玩球呢?

2．你在沙子上畫了什么，說一說吧？

關(guān)鍵詞

目標(biāo)、彈起、抓、滾、設(shè)計、形式、線條、觀察

“彩色沙球”活動中，幼兒根據(jù)蘸了顏料的小球滾在沙子上的痕跡展開想象，這不僅新奇有趣、引人人勝，還能夠激發(fā)幼兒的想象力，在看似雜亂無章的線條、顏色中想象屬于自己的小世界，同時也讓幼兒對顏色、線條等藝術(shù)元素更加敏感。

二：角色扮演活動：考古學(xué)家與化石

幼兒發(fā)展目標(biāo)

1．智力：增加幼兒對古生物學(xué)的知識，了解化石的形成。

2．語言：促進(jìn)幼兒視覺分辨能力的發(fā)展。

3．體格：加強幼兒精細(xì)動作的發(fā)展。

4．多樣性：幼兒能夠意識到，無論男孩還是女孩都可以喜歡玩恐龍，當(dāng)考古學(xué)家。

材料準(zhǔn)備

小物件(恐龍玩具、骨頭玩具、貝殼等)、熟石膏、沙子、石子或鵝卵石、塑料小刀或冷飲棍、紙、記號筆、粉筆。

活動安排

1．把小物件放進(jìn)熟石膏中浸泡成硬塊。

2．把沾染上熟石膏的小物件放進(jìn)沙子里，用沙子、石子或鵝卵石覆蓋。

3．為幼兒提供塑料小刀或冷飲棍(或者其他類似的安全物件)。反復(fù)提醒幼兒使用小刀時的注意事項。鼓勵幼兒刮落小物件外的一層熟石膏。

4．當(dāng)幼兒刮落熟石膏，露出小物件的一部分時，讓幼兒停下來，把小物件露出的部分畫下來。然后讓幼兒猜這個小物件是什么，鼓勵幼兒運用豐富的想象畫出該物體的全貌。

開放式問題

1．我們怎樣才能找到化石呢?

2．挖到化石之后我們該怎么做?

關(guān)鍵詞

發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、化石、考古學(xué)家、猜想

“考古學(xué)家與化石”活動中，每個幼兒都可以化身為考古學(xué)家，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動的形式讓幼兒仿佛身臨其境，比普通的“過家家”更加富有體驗性。此外，男孩女孩共同活動，打破了“男孩更喜歡玩恐龍，考古學(xué)家都是男人”的固定思維模式。

三：戶外活動：沙子大雜燴

幼兒發(fā)展目標(biāo)

1．智力：認(rèn)識并尊重大自然中的一草一木。

2．語言：在教師的幫助下，幼兒能夠?qū)懗龈挥袆?chuàng)意的菜單。

3．情感：在做“沙子大雜燴”時，能充分鍛煉幼兒的觸覺。

4．社會性：在做“沙子大雜燴”時，幼兒之間能互相幫助、互相溝通。

材料準(zhǔn)備

大自然中的物體，如石頭、木棍、葉子、小草、小花等，沙子、工作服、水、小木棍、紙筆。

活動安排

1．和幼兒一起去室外收集“大雜燴”的材料。

2．準(zhǔn)備玩沙臺，倒入沙子。

3．讓幼兒穿上工作服，以免弄臟衣服。鼓勵幼兒在沙子中加入不同的材料，并用小木棍攪拌。

4．讓幼兒發(fā)揮想象，在調(diào)和不同材料的'過程中，想出特別的大雜燴“菜譜”，想得越多越好。用紙筆記下自己所想的“菜譜”，和其他幼兒進(jìn)行分享交流，匯總成一本班級“菜譜”。

小貼士

在接觸大自然的過程中幼兒能夠增強保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的意識。當(dāng)然，在搜集材料的同時，也要提示幼兒不要亂拔正在生長的花花草草，挑選掉在地上的花瓣、樹葉即可。

開放式問題

1．如果把沙子和水?dāng)嚢杵饋頃l(fā)生什么現(xiàn)象?沙子會溶在水里嗎?

2．怎樣做才能保護(hù)大自然?

3．濕沙子和干沙子，哪一個更重?

4．濕沙子和干沙子有什么不一樣?

關(guān)鍵詞

生命、攪拌、大自然、尊敬

大自然中的一草一木都是幼兒最好的玩具，幼兒可以大展身手，大膽探索身邊的環(huán)境，促進(jìn)幼兒自然感知能力的發(fā)展?！吧匙哟箅s燴”活動中的一大亮點——制作“菜譜”，能夠調(diào)動幼兒的活動積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

《沙與水創(chuàng)意游戲集錦(Sand andWater PIay)》為教師提供了一系列簡單易懂、有趣的沙與水趣味學(xué)習(xí)活動，幫助幼兒獲得樂趣，促進(jìn)幼兒發(fā)展，同時，幫助教師更加了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀及其特點，真正做到寓教于樂、共同進(jìn)步。此外，在沙與水活動中，教師還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠刺激幼兒各種感官、激發(fā)好奇心的游戲環(huán)境；時刻注意幼兒的行動，避免發(fā)生無人照看的情況；要求幼兒在玩沙前與玩沙后都要洗手；每次活動后及時給裝沙子的玩具盆、桶等工具消毒。

老師教學(xué)反思5

回想《角的初步認(rèn)識》這一教學(xué)資料，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分資料是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要資料之一。

在導(dǎo)入時我先讓學(xué)生根據(jù)自我的生活體驗說說角是什么樣貌的，然后在主題圖中找出角，并抽象出角。再經(jīng)過動手做角、折角、摸角等活動，讓學(xué)生認(rèn)識到：角有一個頂點，兩條邊。使抽象的角的認(rèn)識簡約化，簡單化，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和供給給學(xué)生去理解去體驗。我經(jīng)過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在很多的實踐活動中經(jīng)歷知識構(gòu)成過程，讓學(xué)生把抽象的角的知識和生活中的角緊密得聯(lián)系起來，不僅僅加深了對角的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

但這節(jié)課需要改善的地方還有很多。

一、各環(huán)節(jié)在銜接上不流暢，資料編排上順序紊亂。

二、課堂靈活性不夠，課堂應(yīng)對本事有待提高。在學(xué)生對知識的把握不到位時，如果把“角的大小”這一資料先放下可能效果更好，“角的大小”這一資料較抽象，在學(xué)生對角的認(rèn)識不到位的情景下講解，讓學(xué)生對角各方面的認(rèn)識更混亂。

三、課堂語言不夠豐富，表述本事仍需改善。

老師教學(xué)反思6

《人類的“老師”》是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。本課的第二課時我是用“引導(dǎo)自學(xué)”課型完成的，班級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，在課堂中能根據(jù)我出示的自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，在討論的環(huán)節(jié)中，小組長能合理安排組員討論并提出疑問。課堂結(jié)束后我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、部分學(xué)生的課文概括能力不夠。

在自學(xué)“課文三、四、五三個自然段的主要內(nèi)容“時，部分學(xué)生概括字?jǐn)?shù)過多，不知怎么去取舍，有的甚至是大篇的段落復(fù)制。在這個問題上，我沒有對孩子進(jìn)行專項訓(xùn)練，告訴他們其實可以用“人類根據(jù)什么而發(fā)明或設(shè)計出什么”。在之后的全班交流環(huán)節(jié)中，經(jīng)過我的提示，大家對四、五自然段的內(nèi)容概括就得心應(yīng)手了。

2、時間沒有把握好。

在自學(xué)與小組討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生糾結(jié)于“課文三、四、五三個自然段的主要內(nèi)容”這個問題，時間有所拖延，以致整個課堂結(jié)束有所拖延。

總之，經(jīng)過其他老師的評課，認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理、自然，但在時間的設(shè)計上要更加合理，不要在某些問題上浪費太多時間。在今后的教學(xué)設(shè)計中，我會考慮的更全面。

老師教學(xué)反思7

如果說學(xué)生在第一個月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來的這個月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會積極主動的去配合老師，去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的;反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的……有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學(xué)生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢!實踐證明會的。

這兩個月的時間里，我通過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實會很快的在班里傳播，如果一個新老師遇到這樣的情況而不及時處理的話，以后的教學(xué)工作會變得舉步維艱。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點。教師應(yīng)該主要從以下幾個方面入手：

1、教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

2、教師應(yīng)加強自身的思想認(rèn)識，對待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣;

3、班主任應(yīng)采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學(xué)生們的守法意識，樹立一個良好的班風(fēng);

4、鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到“1+1>2”的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皧^斗拼搏需持久，天道酬勤是真理?！?/p>

我相信自己一定會越來越出色，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。

老師教學(xué)反思8

這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

學(xué)生對這課比較感興趣，教學(xué)時第一課時時，我引導(dǎo)學(xué)生讀完課題后針對課題質(zhì)疑，學(xué)生們有很好的觀點：人類的老師指的是誰？為什么能成為人類的老師？……我將比較典型的問題板書在黑板上。然后引導(dǎo)學(xué)生針對問題朗讀課文，從文中找答案。在學(xué)生讀完課文后朗讀生字詞、課文，在將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上解決讀課題時提出的問題，多數(shù)學(xué)生都能將問題解決掉。這是第一課時的教學(xué)，第二課時時，我主要是出示一張表格，引導(dǎo)學(xué)生找出人類的老師有哪些。這個問題解決了，學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)就沒有什么難度了。在講完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生查資料，看看人類的老師還有哪些。學(xué)生們的興趣很濃，很多學(xué)生找到的資料非常有價值。

老師教學(xué)反思9

在上這篇課文時，我一直在思考：通過什么樣的教學(xué)方法才能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，感悟語言，領(lǐng)悟主旨。我決定抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果中的關(guān)鍵詞，“牽一發(fā)動全身”，主要想緊緊圍繞文本，依托文本來實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生透過這些詞語，閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對話，產(chǎn)生共鳴。按著這個思路，我完成了本節(jié)課的教學(xué)。

一、抓住情感線索，讀中感悟

閱讀教學(xué)當(dāng)以讀為主。讀既是促進(jìn)學(xué)生感悟內(nèi)化的途徑，又是學(xué)生感悟外化表達(dá)的載體。本課時多樣的“讀”讓學(xué)生更好地親近了文本，感悟了語言。例如：除了課堂常見的指名讀，體會“我”驚喜與激動的心情的分角色品味讀、改句式讀，感悟“我”從“樂極”到“生悲”情緒跌宕的師生聲情并茂的合作讀，為理解“憤憤不平”而進(jìn)行的聯(lián)系上下文快速瀏覽讀，聽完老人一番真誠的話，“我”翻然醒悟后的齊讀等等，學(xué)生在讀中，悟中讀，讀著，想著，比較著，玩味著，體悟著，情感因子被點燃，他們逐漸走進(jìn)文本，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：“那位黑人學(xué)生可真是一位非常出色的老師！”

二、點撥，引領(lǐng)著學(xué)生思考

課堂上，如果學(xué)生的讀書有思維參與，讀書就會具有持久的動力。當(dāng)然，為了落實目標(biāo)，教師的指導(dǎo)作用，教師的“首席”角色是不能丟的，在學(xué)生個性解讀時要鼓勵，在學(xué)生認(rèn)識膚淺時要引領(lǐng)，在學(xué)生矛盾困惑時要點撥。

如：在理解了“仗義”這個詞，學(xué)生并沒有讀出后面的感嘆語氣后，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“在‘我’看來，黑大哥怎樣做才算仗義？”學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，紛紛發(fā)表意見：可以把“我”叫到一邊，悄悄的告訴“我”，讓“我”去補過；可以先幫“我”撕下廣告，再來教育“我”……總之，不要告發(fā)“我”！再讓學(xué)生細(xì)讀第8自然段，他們發(fā)現(xiàn)，這樣的高額處罰和黑大哥這樣的處事方式，都讓“我”不能接受，心里極度憤懣！于是，學(xué)生讀得聲情并茂，相信他們的感受會更深刻。

這樣不斷的點撥，引領(lǐng)著學(xué)生思考，進(jìn)行讀書的指導(dǎo)和提升，有層次，有梯度，就能夠把學(xué)生的認(rèn)識不斷引向深入，把學(xué)生的感悟不斷引向深入。

當(dāng)然，課堂中的失誤也不少。例如：在教學(xué)黑大哥送還手表又告發(fā)后我的情感變化的段落時，在學(xué)生深入體會我的內(nèi)心想法和黑大哥當(dāng)時的內(nèi)心世界這一復(fù)雜的情感時，沒有抓住契機及時引導(dǎo)學(xué)生把我的情感變化通過朗讀表達(dá)出來。而且，在這一段的體會中，教師的小問題設(shè)計太多，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)師生問答的次數(shù)較多，教學(xué)顯得有些累贅。其實，這時完全可以把細(xì)節(jié)整合化，放開讓學(xué)生觀察課文插圖中我和黑大哥的神情，揣測我此時和黑人大哥的內(nèi)心世界，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，課文插圖也得到了有效的利用。最后環(huán)節(jié)設(shè)計的討論：“為什么我和老太太都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？”此時下課鈴聲響了，為了體現(xiàn)教學(xué)的完整性，我只好把這一環(huán)節(jié)自己做了小結(jié)，草草在黑板上做了板書。雖然，學(xué)生明白了其中的原因，但文章真正告訴我們怎樣做一個講公德的人卻沒有給學(xué)生點破、點透。這些地方是本節(jié)課留下的一些遺憾。

老師教學(xué)反思10

培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，是思品課教學(xué)的任務(wù)之一，在教學(xué)中必須抓好三個落實：

一、調(diào)動學(xué)生的主動性要抓落實

凡教有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的課文，教師都要根據(jù)學(xué)生的心理特點，在教學(xué)開始階段，就注意安排調(diào)動學(xué)生主動性的環(huán)節(jié)。如開展先導(dǎo)性的課前活動或預(yù)習(xí)性的閱讀和議論，促使學(xué)生接受課堂教育與訓(xùn)練都能出自內(nèi)心的需求，表現(xiàn)出“我要學(xué)”的心態(tài)。具體做法有：

(1)要先讓學(xué)生對名人事跡有所接觸和了解，引起議論和贊揚，初步產(chǎn)生敬慕之情。這樣，學(xué)生就能從中感受到學(xué)習(xí)名人事跡的意義所在，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動精神。

(2)要先有意識地提示學(xué)生尋找自己或身邊的人和事中可與課文內(nèi)容聯(lián)系的聯(lián)系點，引導(dǎo)學(xué)生做好聯(lián)系實際的準(zhǔn)備。這樣，行為習(xí)慣表現(xiàn)好的學(xué)生就有主動參與課堂教學(xué)活動的積極性;表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也能由此而理解到上思品課對糾正自己缺點的好處，變被動心態(tài)為主動心態(tài)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自覺性要抓落實

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)同培養(yǎng)學(xué)生的自覺性結(jié)合起來，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練良好行為習(xí)慣的同時，明確其中的意義和好處所在;另一面讓學(xué)生在知理明理的基礎(chǔ)上，懂得規(guī)范自己的行為習(xí)慣，做到在接受養(yǎng)成教育和決擇自己行為習(xí)慣時，都能達(dá)到自覺的程度。

三、激勵學(xué)生的自律性要抓落實

養(yǎng)成教育不可能一勞永逸，它需經(jīng)常激勵學(xué)生的.自律性，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。認(rèn)識并理會到榜樣的崇高精神和品格所在，激發(fā)學(xué)生自律的動機，再引導(dǎo)學(xué)生對照自己，找出行為上的閃光點，最后勉勵學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，經(jīng)常進(jìn)行自律。經(jīng)教育和自省自律而有了進(jìn)步的學(xué)生，讓他們敢于自律并克服缺點的勇氣得到鼓勵，使他們感到自律的好處，感到有信心養(yǎng)成樂于自律的品格。

老師教學(xué)反思11

小學(xué)1~2年級是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

看圖寫話是低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容。

看圖寫話要求學(xué)生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。寫話就要將觀察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級學(xué)生觀察事物的能力、想象能力和書面表達(dá)能力?？磮D寫話對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎(chǔ)，及順利過渡到中、高年級的習(xí)作、寫作有著重要的作用。正因為看圖寫話有這樣重要的意義，所以上學(xué)期我基本上每兩周就會讓學(xué)生寫一次看圖寫話。第一周的時候我會出示圖畫內(nèi)容，先講解然后學(xué)生寫。對于學(xué)生的每一次寫話我都會認(rèn)真批改，有些學(xué)生還會要重寫。然后第二周的課堂上，我會將寫的好的學(xué)生的作品在班上朗讀出來，以示鼓勵。同時這節(jié)課我還會讓學(xué)生將我修改后的作文重新謄寫一次，以加深印象。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在看圖寫話時存在如下的一些問題：

1、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯(lián)系。

2、重點與細(xì)節(jié)描寫不具體，過度概括了畫面的內(nèi)容。

3、多幅圖看圖寫話時，觀察缺少順序，觀察順序過于隨意，或不能從整體到局部去觀察。前后內(nèi)容不連貫。

4、發(fā)揮想象時隨意，不能合理想象，跳躍的思維導(dǎo)致偏離了圖畫所要表達(dá)的意思。

老師教學(xué)反思12

《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲，節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個樂句都一問一答的形式，演唱時要做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、歡樂的情緒。

在這堂課中，我先從“森林的聲音”入手，用森林中的音樂和背景創(chuàng)設(shè)了一個趣味性的情境，然后通過讓學(xué)生選擇四位小動物模仿它們的叫聲，讓學(xué)生在“玩”中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，掌握四分休止符和八分休止符，同時，通過為《我和老師》的旋律音樂伴奏，同時在活躍輕松地氛圍中感受到了歌曲的旋律。

在前面的導(dǎo)入以后，我又設(shè)計了“上課口令”這一環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的目的主要是為了解決歌曲中的難點，即后十六音符及休止符，由于休止符在第一個環(huán)節(jié)已接觸，學(xué)生很容易把握，但對于后十六分音符，由于二年級教材中極少接觸，少數(shù)學(xué)生不能很準(zhǔn)確地打出節(jié)奏,所以一開始打的時候有點亂，練了好多遍，以至于后面的時間有點緊。但我覺得這個環(huán)節(jié)還是很有必要的，經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生在后面的樂句學(xué)習(xí)就很容易上手了。

在歌曲的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體聆聽范唱2遍，用提問幫助學(xué)生逐步理解歌詞，在整體感受之后，再將歌曲的樂句分割開來，逐句教學(xué)，這樣的目的是一方面降低歌曲學(xué)習(xí)的難度，畢竟對于二年級的學(xué)生，這首歌還是比較復(fù)雜的。另一方面則是為了幫助學(xué)生掌握歌曲的結(jié)構(gòu)?？墒?，上完這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)分開唱時，學(xué)生都唱得不錯，可一下子將整首歌的歌譜一下子呈現(xiàn)在他們面前時，讓他們一下子連起來時，少數(shù)學(xué)生不能跟上。如果在這里可以先在歌譜上稍作引導(dǎo)，或讓學(xué)生跟琴默唱一下，就可以使全班都能跟上，估計到全面，教學(xué)效果也將更好。

在歌唱時，我把動作加在了第一二句休止符的地方，而不是整句樂句都加動作，這樣做一來可以活躍氣氛，感受體會樂句的情緒，更主要的可以通過動作，使學(xué)生辨別各樂句的節(jié)奏特點，知道哪里空長一點，哪里空短一點，并能準(zhǔn)確地演唱出來。這樣的設(shè)計效果不錯，學(xué)生一下子就可以唱準(zhǔn)四分休止符及八分休止符了。

在唱會歌曲后，我又設(shè)計了一個拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升和發(fā)揮，很受學(xué)生喜歡，但由于時間的限制，只能選用少數(shù)學(xué)生的新詞，有些學(xué)生顯然有點失望。

在本課中，由于受時間的限制，我覺得學(xué)生的主觀能動性還不能充分發(fā)揮，特別是回答問題時，老師的引導(dǎo)和幫助占了主導(dǎo)地位。此外，課堂活動更全面地估計到各個層次的學(xué)生，這也是以后音樂課必須和改進(jìn)的。

老師教學(xué)反思13

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

《希奇歌》是一首充滿童趣的兒歌，讀來瑯瑯上口，能引起學(xué)生的共鳴。于是，課的開始我便創(chuàng)設(shè)情景，以優(yōu)美的語言和環(huán)境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在看圖讀兒歌識字這個部分中，通過聽錄音，并說說你聽到的詞句這樣的訓(xùn)練來出示兒歌。在讀兒歌時，我又不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式，或師生合作讀，或男女生比賽讀，當(dāng)然，在聆聽學(xué)生朗讀的時候，作為教師應(yīng)該具備一雙敏銳的耳朵，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀錯的地方就要及時予以糾正。如在“我家有個小弟弟”這句話中，“弟弟”這樣的疊詞，第二個“弟”改變聲調(diào)讀輕聲音，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生讀錯，就要及時予以提出，并糾正。本課要求認(rèn)識的生字有5個，其中“希、奇”兩個字在揭示課題時就出現(xiàn)了，于是，我就組織先學(xué)了，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我用了編順口溜的方式讓學(xué)生很快地記住這兩個字的字型。如“奇”：大加可，奇奇奇。這樣的形式學(xué)生很容易就能接受，大大增強了識字的效率。其他三個字的學(xué)習(xí)則放在了讀完兒歌之后，大多也是采用了讓學(xué)生想象記憶。如學(xué)習(xí)“米”字時，我也讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象一下平時我們吃的米是怎樣的，以此來增強記憶。最后在復(fù)習(xí)鞏固部分，我又設(shè)置了兩個學(xué)生喜歡的游戲，一方面激活了課堂氣氛，一方面又復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識。

這堂課的另一個教學(xué)重點就是認(rèn)識聲母jqx并能學(xué)會拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。漢語拼音是認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，因此，要把拼音教好，讓學(xué)生會拼、拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。對一年級的學(xué)生來說，教師在拼音教學(xué)中應(yīng)該采取“循序漸近，不斷感知——初步認(rèn)識嘗試應(yīng)用——半扶半放，逐漸掌握——獨立操作，熟練運用”這樣的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法。

根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌，如“左上圓圈qqq、豎彎加點jjj、一個大叉xxx”，在教學(xué)j、q、x 與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)則是這一課的難點。我就即興編了一個小故事：ü妹妹是jqx的學(xué)生，她每次看到j(luò)qx都要脫帽行禮……以此來幫助學(xué)生掌握ü和j、q、x相拼要舍去兩點的知識要點。拼音和識字教學(xué)還要做到互相聯(lián)系，互相穿插，拼音節(jié)和讀生字要有機結(jié)合。如在讓學(xué)生拼音節(jié)

“jī”時，我就讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語“母雞”，再找找兒歌中帶有這個音節(jié)的字，學(xué)生通過再一次的朗讀，他們找到了“飛機”的“機”。拼讀一個音節(jié)，既復(fù)習(xí)了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學(xué)效率。

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率,這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財富。

老師教學(xué)反思14

我擔(dān)任初中一年級組的體育教學(xué)，我覺得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚?jīng)過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛團(tuán)體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育供給了良機。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

經(jīng)過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛團(tuán)體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，并且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生異常是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以進(jìn)取的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)本事

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并供給再賽的機會。同時還能夠經(jīng)過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生理解意外事實的本事，從而增強抗挫折本事和情緒調(diào)節(jié)力。

老師教學(xué)反思15

這是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，打破以往的教學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強烈愿望。

四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力，所以，自主預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。在談到：“自然界的種種生物真是人類的好老師啊！”給我們什么啟發(fā)？除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學(xué)習(xí)過？時，課堂氣氛空前高漲，尤其是個人匯報自己搜集到的資料，孩子們暢所欲言。

其實，學(xué)生也是人，他們不是機器，他們有自己的思維方式，有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵的是要靠我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，教給他們受益終身的學(xué)習(xí)方法。我們做老師的可要充分相信學(xué)生，千萬別什么都放不下，那樣的話，學(xué)生累，你更累。

其實，說來也有些汗顏，孩子們說的有些內(nèi)容，我還不知道呢?？磥?，孩子也能成為我們的“老師”。