第一篇：在課堂上學(xué)生不愛舉手回答問題小析

小議學(xué)生不舉手回答問題的原因及解決辦法

蔣覓

去年秋季開學(xué)，學(xué)校叫我接任五(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。聽了這個(gè)消息我非常高興。于是，花了一兩個(gè)鐘頭認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，準(zhǔn)備作為見面禮，也好在學(xué)生面前留下第一印象，樹立起自己的教師威信。

上課鈴一響，我興高采烈地走進(jìn)課堂，看著37雙充滿智慧的眼睛，我暗暗得意，一切在我掌控之中。我先自我介紹，最后問他們是否喜歡我給他們上課，他們集體說喜歡。當(dāng)我叫他們主動(dòng)自我介紹時(shí)，哪知他們一個(gè)個(gè)是“師唱生不和。”學(xué)生傻眼了，有的捏筆桿，有的搓手指，有的直勾勾的看著我，還有的干脆低下了頭。我當(dāng)時(shí)就蒙住了，學(xué)生為什么就是不單獨(dú)舉手發(fā)言呢？于是，精心備的課我不上了。俯下身子做起了“偵探”工作，他們只是笑而不答。

下課了，我跟其他科任老師了解情況，他們也反應(yīng)了這方面的困擾。放學(xué)后我又在網(wǎng)上查找了資料。了解到：一般情況下，導(dǎo)致學(xué)生不愛舉手回答問題的原因有這些：

1、長(zhǎng)期的以教師為中心，使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受的思維定勢(shì)與行為定。在課堂中，教師的精彩話語(yǔ)過多，充分展示了自己，從而忽略了學(xué)生，學(xué)生只顧聽老師說，自然就失卻了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與想法。在平常的課堂中，教師可能都扮演了傳道者和授惑者的角色，使學(xué)生習(xí)慣了教師的解答，從而雖然認(rèn)真聽講，卻不

習(xí)慣表現(xiàn)自我的思想。

2、忘記留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際脫節(jié)。由于只顧教學(xué)環(huán)節(jié)去完成教學(xué)，所以在問題提出后，教師急于學(xué)生給出答案，常常一個(gè)問題連著一個(gè)問題，大多學(xué)生還沒能思考成熟，而正由于沒有給學(xué)生留有充分的思考和討論的時(shí)間，導(dǎo)致了學(xué)生與老師的教學(xué)預(yù)設(shè)脫節(jié)。

3、教師自身修煉還不夠，教學(xué)方法還不夠完善。

教師自身專業(yè)水平不高，教學(xué)方法選擇不當(dāng)，或在課堂上對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)不予以評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)扼殺學(xué)生回答問題的積極性。

4、學(xué)生心理發(fā)生的微妙變化。

如果說以上都是從教師自身尋找的問題，那下面就是針對(duì)學(xué)生心理尋找的原因。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理發(fā)生了微妙的變化，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，自尊心也日趨強(qiáng)烈，這些表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： ①怕出現(xiàn)什么情況而招同學(xué)嘲笑，這類學(xué)生多屬不自信。

②沒十成的把握所以猶豫、觀望，這類多是完美型性格的學(xué)生。③怕回答錯(cuò)誤會(huì)挨老師批評(píng)，害怕心理。

④少數(shù)學(xué)生覺得沒必要，多為較有個(gè)性的學(xué)生。

⑤少數(shù)學(xué)生上課注意力不集中，未聽清提問的問題。

⑥由于課堂時(shí)間有限，教師不可能請(qǐng)每一位舉手的同學(xué)都回答問題，有時(shí)提問時(shí)留的時(shí)間又太少，學(xué)生沒有充分的時(shí)間思考等原因使許多同學(xué)不敢舉手發(fā)言。（以上參考文獻(xiàn)來自網(wǎng)頁(yè)）

了解到了造成學(xué)生課上害怕舉手的原因有來自教師的，也有來自學(xué)生自身的后，我也針對(duì)我班的情況，改變了調(diào)查了解方式，查到最主要的原因是：平時(shí)班主任及科任老師上課太嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生從小養(yǎng)成不舉手回答問題的習(xí)慣。

找到了這些原因之后，我決定以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1.渲染氣氛，激發(fā)興趣。課堂上，自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生對(duì)老師的喜愛程度直接關(guān)系到對(duì)這個(gè)科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少指責(zé)，讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會(huì)大膽的站起來，表達(dá)自己的情感和想法。

3.教學(xué)靈活，保持興趣。這里面，我主要指對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的處理和問題的設(shè)置，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。少設(shè)置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi)，積

極思考，表達(dá)和展示自己。

4讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大半年下來，我班的學(xué)生進(jìn)步挺大，一個(gè)個(gè)在課堂也變很活躍了?？粗麄兊倪M(jìn)步，我也很欣慰。

第二篇：研修日志--如何解決學(xué)生不愛回答問題的現(xiàn)狀

如何解決學(xué)生不愛回答問題的現(xiàn)狀

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生慢慢的不愛回答問題了。低年級(jí)的學(xué)生回答問題的積極性還很高，一旦到了高年級(jí)，學(xué)生由于種種原因而變得不愛回答問題，到底要如何解決學(xué)生不愛回答問題的問題呢？ 首先我們要知道學(xué)生不愛回答問題的原因，大概有以下幾點(diǎn)：

1、怕嘲笑和否定，沒有勇氣去回答問題。一旦回答錯(cuò)誤，同學(xué)會(huì)笑，也怕看到老師否定的手勢(shì)和眼神。

2、害怕被冷落，自信心不夠。有的學(xué)生是因?yàn)楹ε吕蠋煵桓野l(fā)言，也有得是習(xí)慣了，因?yàn)槔蠋熀苌俳兴跃枚弥B(yǎng)成了不發(fā)言的習(xí)慣。

3、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想出答案。并不是所有的學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的在一定時(shí)間內(nèi)知道問題的答案，他們需要細(xì)想，所以來不及想答案，別的同學(xué)已經(jīng)說了。

針對(duì)以上的原因，要想辦法制定相應(yīng)的對(duì)策。

1、應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣。當(dāng)別的同學(xué)回答問題時(shí)，應(yīng)該安靜的聽，這是一種禮貌，答錯(cuò)了也不應(yīng)該嘲笑，而是友好的幫助他糾正錯(cuò)誤。學(xué)生回答錯(cuò)誤或者答不出時(shí)，教師應(yīng)該先肯定他敢于回答問題的勇氣，再指出錯(cuò)誤的地方。

2、提高教師的親和力。教師的教態(tài)要親切，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，并且富有吸引力，課堂氣氛就顯得愉快和諧，學(xué)生就能無所顧忌，暢所欲言。如果教師一堂課下來都是面部僵硬，那學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)閼峙露桓遗e手，敬而遠(yuǎn)之。

3、教學(xué)生動(dòng)活潑。應(yīng)該營(yíng)造趣味、生動(dòng)的課堂，加上教學(xué)方式要多變,課堂氣氛活躍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生上課的興趣高了自然回答問題的積極性也會(huì)跟著提高。

要改變學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀，不能急于求成，綜合多種因素去作用。要相信，當(dāng)我們的課堂生動(dòng)，學(xué)生尊重他人，老師富有親和力時(shí)，學(xué)生發(fā)言的積極性一定會(huì)大大提高。

第三篇：如何讓上課不愛回答問題的學(xué)生主動(dòng)回答問題(2016金子何文智論文正式稿)

如何讓上課不愛回答問題的學(xué)生主動(dòng)回答問題

（作者：衡南縣相市鄉(xiāng)金子完小 何文智）

在日常教學(xué)過程中，相信有老師碰到過這樣的學(xué)生：膽子小，性格內(nèi)向，不大說話，不管課堂你問什么問題，他總是一臉無辜的看著你，好像回答你的問題比考試打滿分還難，要讓他上課主動(dòng)舉手回答問題更是比登天還難。遇到此類學(xué)生，老師該怎么做才能讓學(xué)生上課主動(dòng)回答老師的提問呢？我想借助這篇文章簡(jiǎn)單地談一談我的想法：

解決問題首先要分析產(chǎn)生問題的原因，學(xué)生不愛回答問題主要有以下原因:

一、不想回答。小學(xué)生對(duì)于自己不感興趣的話題大多采取沉默，這在教學(xué)過程中經(jīng)常能體會(huì)到。上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等難度較大的課時(shí)很多學(xué)生基本不發(fā)言，換了美術(shù)、音樂等相對(duì)輕松的課時(shí)，那些不發(fā)言的同學(xué)也發(fā)言了，原因就是相對(duì)于枯燥的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，小學(xué)生們更喜歡輕松愜意的音樂和美術(shù)課，因?yàn)橄矚g才會(huì)多表達(dá)。

二、不能回答。這個(gè)不能說不是指學(xué)生沒有說話的生理能力，而是指老師提出的某些問題對(duì)于學(xué)生來說太難，學(xué)生沒辦法回答，通俗講就是“心想答而力不足”。

三、不敢回答。這一點(diǎn)應(yīng)該說是小學(xué)生不愛回答問題的最主要原因。學(xué)生由于家庭或者自身等各方面原因?qū)е碌淖员?。自卑的表現(xiàn)往往是膽子小，不敢表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，成年人如此，心理脆弱的兒童表現(xiàn)就更強(qiáng)烈了。面對(duì)老師的問話，最讓他們舒服的應(yīng)對(duì)方式就是沉默。

分析完小學(xué)生不愛說話的原因之后，我們?cè)佟皩?duì)癥下藥”：

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我就舉個(gè)我教二年級(jí)語(yǔ)文漢字書寫的例子。剛開始我就是中規(guī)中矩地教，我在黑板范寫，寫完之后請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫，總是那幾個(gè)“拔尖”生舉手，我想這樣下去不行，于是就想到開展一個(gè)寫字比賽，每次叫三個(gè)同學(xué)寫同一個(gè)字，看誰(shuí)寫的又好又快，寫得好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這一小小的改變激發(fā)了學(xué)生的好勝心和興趣，平時(shí)老不愛回答問題的學(xué)生都積極參與到課堂來了。由此可見，新穎有趣的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生課堂回答問題的積極性。

二、多朗讀、多看書，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。有一部分小學(xué)生即使知道老師所提問題的答案也不主動(dòng)舉手，原因之一就是內(nèi)心的想法自己表達(dá)不清楚，不知道 該用什么詞語(yǔ)，該組織什么樣的語(yǔ)言，針對(duì)“茶壺煮餃子，有貨倒不出”的困境，我建議老師們要多帶小朋友們朗讀詩(shī)歌課文，給學(xué)生多一點(diǎn)自由看書的時(shí)間，特別是在教完一篇語(yǔ)文課文時(shí)，讓學(xué)生試著用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容，剛開始學(xué)生肯定講不出什么，但只要堅(jiān)持下去就能大大提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，厚積才能薄發(fā)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓班上的“含羞花”也能在課堂上“燦爛地開放”。當(dāng)然，樹立學(xué)生的自信心絕不僅僅是喊幾句口號(hào)，說幾句鼓勵(lì)的話就能成功的，而是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程。

有的學(xué)生自卑主要是家庭原因，要樹立這類學(xué)生自信心需要學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。在學(xué)校，老師應(yīng)該對(duì)他們有耐心，多包容他們，鼓勵(lì)這類學(xué)生勇于嘗試，回答問題錯(cuò)了也鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在課堂上的膽子才會(huì)越來越大，對(duì)老師的信任度也會(huì)越來越高；在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該減少或者避免在孩子面前爭(zhēng)吵，其他孩子具備的學(xué)習(xí)工具盡量給自己的孩子買，特別是對(duì)待成績(jī)差的孩子要以鼓勵(lì)為主，要把自己孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步當(dāng)作大進(jìn)步來鼓勵(lì)，有了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)有信心，有了信心孩子才會(huì)有參與課堂的欲望，有了欲望主動(dòng)舉手回答問題就是水到渠成的事情了。

還有一部分學(xué)生在課堂沒信心，不敢主動(dòng)回答問題是因?yàn)槔蠋煹奶釂枌?duì)太難了，或者說是他不擅長(zhǎng)的。我們班上就有這樣一位學(xué)生，平時(shí)我在叫他拼讀漢字的時(shí)候他總是啞口無言，后來我沒辦法叫他講漢字的筆畫，沒想到他的眼睛立即閃出光芒，一下子就正確地講出了這個(gè)字的筆畫順序，我頓時(shí)欣喜若狂，以后經(jīng)常叫他書寫漢字，后來他主動(dòng)舉手回答問題的次數(shù)也漸漸地多了起來，我趁熱打鐵鼓勵(lì)他不要害怕拼音，只要你努力學(xué)，拼音和筆順一樣可以學(xué)好，到現(xiàn)在他已經(jīng)基本掌握漢字的拼讀。

也有學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的提問一知半解，所以也不敢主動(dòng)回答問題。對(duì)于這一類學(xué)生老師要多加以引導(dǎo)，先讓學(xué)生把自己知道的部分自信的講出來，學(xué)生不懂的部分老師多提點(diǎn)、多引導(dǎo)，這樣做不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們覺得在課堂上即使遇到不會(huì)的也沒關(guān)系，我把我會(huì)的說出來就好了。

四、營(yíng)造積極、包容的討論氛圍。人都會(huì)受到環(huán)境的影響，小學(xué)生更是如此，如果我們的課堂是開放包容的，大家都能夠暢所欲言，我相信那些膽子小不愛回答 問題的學(xué)生或多或少都會(huì)受到積極影響，參與到課堂當(dāng)中。

老師的教學(xué)方法很重要，比方法更重要的是老師對(duì)待這類課堂上不愛回答問題學(xué)生的耐心、包容心，我相信在老師的滋潤(rùn)下，這些學(xué)生的小手會(huì)像雨后的春筍一樣挺立在課桌上！

第四篇：在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生成長(zhǎng)的激情

在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生成長(zhǎng)的激情

——《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感

平度市洪蘭中學(xué)

綦建林

在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生成長(zhǎng)的激情

——《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感

平度市洪蘭中學(xué) 綦建林

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。雷夫的教育理念與我們的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》如出一轍，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式，就能使孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，就能點(diǎn)燃他們成長(zhǎng)的激情，放飛他們的希望。

一、點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極情感，誘導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，真正做到“我要學(xué)”。

1、引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀偉人傳記等書籍，讓學(xué)生懂得，許多偉人在取得成就、做出重大貢獻(xiàn)之前，就有遠(yuǎn)大的理想和自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣（如語(yǔ)文課中關(guān)于周總理的故事），從而讓學(xué)生得知主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)1）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

教師放下架子，走下講臺(tái)，用親切的語(yǔ)言、平等的身份開展課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛中，使學(xué)生想說、想做，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，并且將多媒體教學(xué)工具、寓言、故事、游戲等引入課堂，增加趣味性，使知識(shí)生活化、實(shí)際化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2）發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)作用，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而鞏固其主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。

3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性 1）給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間

在課堂上把時(shí)間極可能地還給學(xué)生是放飛學(xué)生希望的重要舉措。課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望就可能充分體現(xiàn)出來。

2）給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)

引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的感覺自己智慧的力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，并及時(shí)給予肯定，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和動(dòng)力，使他們敢于表現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主角”，教師要“導(dǎo)”學(xué)生思維，“誘”學(xué)生探究，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，把活動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分愉悅的活動(dòng)中獲得能力的發(fā)展、個(gè)性的豐富，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

二、點(diǎn)燃學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情

語(yǔ)文教學(xué)中，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，更能突出學(xué)生的主體地位，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)組內(nèi)合作的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有著重要的作用。

1、構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并不是教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任，要精心組織好小組，合理安排角色輪換，把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4人分成一組，每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和合作意識(shí)。

2、明確活動(dòng)要求

合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確的提出要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動(dòng)，避免聽不清楚就盲目的圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。如：我在進(jìn)行《孔乙己》教學(xué)時(shí)，通過對(duì)故事情節(jié)和人物形象分析，再配合多媒體課件，學(xué)生仿佛穿越了時(shí)空，回到了孔乙己生活的時(shí)代，感受到了孔乙己的善良、迂腐以及他的精神傷疤屢屢被戳的痛苦，大家都被這個(gè)人物形象深深打動(dòng)了，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的提出了一個(gè)問題：是什么原因造成了孔乙己的悲劇？大家馬上分組討論，氣氛異常熱烈，大家各抒己見，有的小組成員掙得面紅耳赤，然后由小組長(zhǎng)歸納、記錄，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流，這樣學(xué)生明確了要求，既促使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入探究，更深層次的理解課文及寫作意圖，提高了教學(xué)效率，又使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了參與合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

3、及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)

記住組織交流中關(guān)鍵的發(fā)言，做好教師點(diǎn)評(píng)及關(guān)鍵問題的再探究工作，在討論交流時(shí)，教師應(yīng)以聽、看為主，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，迅速的加以思考下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題學(xué)生有困難需要教師指導(dǎo)，教師應(yīng)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇,在這里教師不是CEO，而是一個(gè)參與者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，如：在教《愚公移山》時(shí)，有的小組提出了“愚公為何不搬家離開讓子孫受累受窮的地方”的問題后，我迅速又對(duì)全班同學(xué)提出了要求，讓他們討論回答，我及時(shí)點(diǎn)撥:課文講的是愚公的那種“移山”的精神，是一種努力拼搏的精神，造福子孫的精神，而不是追求貪圖享樂的精神，我又及時(shí)的講解了現(xiàn)在我國(guó)開發(fā)西部的宏偉藍(lán)圖及其意義，使學(xué)生懂得了一個(gè)人要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和為之奮斗的吃苦耐勞的精神，不能墨守陳規(guī)坐享其成。

三、點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的激情

探究性學(xué)習(xí)的目的，在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)書本和生活中的問題，從而產(chǎn)生問題意識(shí)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行一次“再發(fā)現(xiàn)”，從而體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，找到一種探究的感受，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。

1、激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的 重要形式，如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，可讓學(xué)生從不同的角度探討這篇小說的主題，要鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭(zhēng)論、辯論，這樣既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不

同答案的求異思維能力，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而激發(fā)了他們的探究意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的過程，例如，我在教《出師表》一文結(jié)束后，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題，“假如諸葛亮沒有這樣周密的安排，蜀國(guó)的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？”有一位同學(xué)回答說：“假如沒有諸葛亮的精心安排，蜀國(guó)將會(huì)更強(qiáng)盛。”一陣哄笑把他的話打斷了，我示意他繼續(xù)說完，“如果諸葛亮沒有安排，后主就得每天上朝，親自過問，就會(huì)體會(huì)創(chuàng)業(yè)難、守業(yè)更難的道理，就會(huì)牢記先主的遺愿，就是亡了國(guó)，也落不到樂不思蜀而貽笑千秋的地步?！彪m然說，他的意見并非發(fā)明創(chuàng)造，然而他能夠開動(dòng)腦筋，大膽的提出自己的見解，這就包含著可貴的探索精神，這就培養(yǎng)了他的探究能力。因此，我對(duì)他的發(fā)言給予了充分的肯定。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，把“自學(xué)”的時(shí)間還給學(xué)生，把“問”的權(quán)利放給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓課堂充滿活力，“讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中收獲果實(shí)”是我所期盼的，也是我的人生目標(biāo)。

面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一顆心靈，點(diǎn)燃每一種激情，放飛每一份希望。

第五篇：櫥柜營(yíng)銷培訓(xùn)導(dǎo)師鄧煜在櫥柜培訓(xùn)課堂上回答櫥柜導(dǎo)購(gòu)提問

櫥柜營(yíng)銷培訓(xùn)導(dǎo)師鄧煜在櫥柜培訓(xùn)課堂上回答櫥柜導(dǎo)購(gòu)提問

1、導(dǎo)購(gòu)提問：客戶進(jìn)店常先詢問：你們這里有玻璃面板的門板嗎？我要做這種門板，聽說玻璃面的又環(huán)保，又防水，我好多親戚朋友都是做這種材料的。（客戶所指的玻璃面板就是市場(chǎng)上這兩年推出來的晶鋼板，品牌店都沒有，但是小雜牌子櫥柜店全部上了，在二三線城市客戶在進(jìn)品牌店時(shí)早被其它小牌子的櫥柜導(dǎo)購(gòu)先洗腦了，我們?cè)撛趺凑f，在客戶心里，玻璃門板要比木制門板耐用實(shí)用）

櫥柜營(yíng)銷培訓(xùn)導(dǎo)師鄧煜先生給出的解答思路：對(duì)客戶說，這種板是市面上比較低端的一種面板材料，您看各大品牌店里都沒有，這種板的檔次和耐用性和我們魔力板的差不多，只是外觀上看起來顯得耐用些罷了。其實(shí)櫥柜就是地柜、臺(tái)面、吊柜三個(gè)部分組成的，再根據(jù)您的需要加上煙、灶、消等，櫥柜的核心部分并不在門板，而在于柜體和連接件，這些才能保證櫥柜耐用和牢固，門板除了要考慮耐用性外，還要考慮美觀和檔次，您說對(duì)嗎？

用這種說清道理、再反問客戶的方式，可以引導(dǎo)客戶思考、重視櫥柜的內(nèi)在品質(zhì)。

2、導(dǎo)購(gòu)提問：當(dāng)我們給客戶說我們的基材是防潮板時(shí)，客戶說這實(shí)際上就是刨花板，說刨花板不好，水一泡就漲了，說肉板子才是最好的。（客戶所指的肉板子實(shí)際是市面上其它小牌子櫥柜新推出來的一種柜體，跟原木很像，外表涂了一層清漆，客戶覺得這種材料是原木的，比人造板環(huán)保，人造板制作過程中有膠水就有會(huì)甲醇，不環(huán)保）

櫥柜營(yíng)銷培訓(xùn)導(dǎo)師鄧煜先生給出的解答思路：解決這個(gè)問題的思路是先認(rèn)同客戶再引導(dǎo)客戶?？梢愿蛻粽f：假如是小品牌選用的防潮板，的確會(huì)存在甲醛超標(biāo)的問題，能注意到這個(gè)問題，說明您對(duì)櫥柜已經(jīng)非常了解了，和你這樣比較專業(yè)的客人溝通我們也會(huì)覺得很開心，因?yàn)榇蠹铱磫栴}的角度是一致的（認(rèn)同對(duì)方就等于和對(duì)方站在一條戰(zhàn)線上，解除了買賣雙方的抵觸）。確切地說，刨花板在櫥柜行業(yè)內(nèi)屬于淘汰產(chǎn)品，現(xiàn)在的大品牌的防潮板都選用實(shí)木顆粒板，對(duì)甲醛含量有嚴(yán)格的控制，您看這是檢測(cè)報(bào)告，而且我們品牌是首批獲得十環(huán)認(rèn)證的企業(yè)，環(huán)保方面一向控制很嚴(yán)格；另外，選擇柜體板除了要注意甲醛含量外，也要考慮會(huì)否變形，實(shí)木顆粒板因?yàn)槭菃螖?shù)層壓結(jié)構(gòu)，就杜絕了變形的可能，這樣柜體才會(huì)穩(wěn)固；同時(shí)，柜體要有相應(yīng)的承重能力，只有柜體板達(dá)到一定厚度才可能有足夠的支撐能力，也才可能更耐久，您同意嗎？

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