第一篇：我眼中的壽春模式

我眼中的“壽春模式”

我3月與壽春簽約，4月到5月在壽春實(shí)習(xí)一月，8月下旬參加壽春校本培訓(xùn)，開學(xué)初擔(dān)任軍訓(xùn)生活老師四天，嚴(yán)格算起來，在壽春總共只有一個(gè)半月，但壽春的生活給我留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在仍然對(duì)這所學(xué)校充滿感激。我愿意就我對(duì)壽春不多的了解，談?wù)勎已壑械摹皦鄞耗Ｊ健薄?/p>

壽春中學(xué)創(chuàng)辦于1999年，目前擁有南國校區(qū)、濱湖校區(qū)兩個(gè)校區(qū)。其中老校區(qū)南國校區(qū)共99個(gè)班(小班36人，少數(shù)大班70人)，學(xué)生4000多人；濱湖校區(qū)39個(gè)班，學(xué)生2000多人。（從今年開始，壽春中學(xué)濱湖校區(qū)初建高中部，已招生15班，最低錄取分?jǐn)?shù)線644分）。我所在的南國校區(qū)教師共280多人，今年新進(jìn)16名新老師。

2011中考，壽春畢業(yè)班人數(shù)1299人，人均總分655分，考入省示范376人，中考總排名合肥第二（第一名科大附中），其中語文成績(jī)?nèi)械谒模瑢W(xué)生平均分115.7；數(shù)學(xué)第四，均分117.8；英語第二，均分130.4;物理第二，均分71.5;化學(xué)第二，均分55.3;政治第七，均分72.1；歷史第五，均分59；體育，均分35。

我眼中的壽春中學(xué)是一所紀(jì)律嚴(yán)明同時(shí)又開放活潑的學(xué)校。教師學(xué)生會(huì)抱怨累，但離開后又會(huì)很懷念，懷念充滿家庭氛圍的五彩教室，懷念“搶”自己東西吃的小老師，懷念中午放學(xué)時(shí)嘰嘰喳喳的校園廣播、多彩的社團(tuán)活動(dòng)??這是一所沒有“校長”的學(xué)校，教職工管呂校長叫老人家，學(xué)生叫他呂爺爺。每天清晨，都會(huì)看到呂校長花白的頭發(fā)在6點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)（早讀在6點(diǎn)50開始），他會(huì)在學(xué)校各個(gè)地方轉(zhuǎn)悠，偶爾因?yàn)閷W(xué)生清脆的問好而停下腳步，點(diǎn)頭微笑。

壽春沒有固定的模式，但儼然已形成了自己獨(dú)具特色的壽春品牌，學(xué)校以“博學(xué)慎思、明辨篤行”為學(xué)風(fēng)，學(xué)生以“壽春品牌，當(dāng)我責(zé)任”為口號(hào)，成為合肥私立學(xué)校中一道亮麗的風(fēng)景。

一、“讓每一面墻壁都說話”

這是校本培訓(xùn)時(shí)呂校長的一句話。在壽春，首先映入眼簾的就是狹小卻整潔精致的校園。壽春實(shí)行小班化教學(xué)，每間教室36人，鋪有地磚，配有空調(diào)、電扇、電視、飲水機(jī)、儲(chǔ)物柜、書柜。儲(chǔ)物柜被學(xué)生用來存放午睡時(shí)所用薄被，書柜用來存放學(xué)生自覺捐贈(zèng)的圖書。教室里五顏六色，四面墻壁被學(xué)生自己設(shè)計(jì)粘貼許多花草、人物，此外兩側(cè)墻上貼有標(biāo)語，讓人印象深刻的有一則，出自八年級(jí)某班：“簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情有創(chuàng)意地做?！背藰?biāo)語，墻壁還貼有進(jìn)步之星、作業(yè)展覽、學(xué)生照片、班級(jí)榮譽(yù)等小版塊，即使是前面黑板，也在左側(cè)留下一塊，寫有每日課程表、早讀之星、值日生等，整個(gè)教室營造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和溫馨的家的氛圍。

除去墻壁，教師自擬標(biāo)語也是壽春的一大特色。每次班會(huì)、例會(huì)、家長會(huì)之類的重要事件前都會(huì)看到教師在黑板上自擬標(biāo)語，上課時(shí)會(huì)有專人去各個(gè)教師檢查并抄下每個(gè)教師的標(biāo)語。印象較深的，期末考試后班會(huì)，老師擬“冷靜對(duì)待成敗，認(rèn)真分析得失”；開學(xué)時(shí)寫“走進(jìn)壽春，邁入成功，壽春歡迎你回家！”、“緣，妙不可言——?dú)g迎你加入咱們家！”“懷天下抱負(fù)，為成功人生做準(zhǔn)備?！薄凹P(yáng)青春，放飛夢(mèng)想，播種希望，收獲成功！”等等，學(xué)生也自擬標(biāo)語，某次早讀黑板上寫：“讓我們的讀書聲轟炸地球！”，甚是可愛。

二、“每一粒種子都有向上的力量”

這是校本培訓(xùn)時(shí)某演講老師的話。在壽春，學(xué)生既接受如“軍事化”的嚴(yán)格

管理，同時(shí)又自覺養(yǎng)成了守紀(jì)律的習(xí)慣。壽春學(xué)生的一天一般都是這樣的：早晨6點(diǎn)50前乘公交或由家長送入學(xué)校，至班級(jí)門口，將手中裝有作業(yè)本的塑料袋交由作業(yè)組長驗(yàn)收，合格后方可進(jìn)入教室，不合格則由組長記下姓名后進(jìn)入班級(jí)，即使早讀時(shí)間未到，學(xué)生進(jìn)班后也立即自覺讀書。記下姓名的同學(xué)由班主任課下懲罰，若作業(yè)忘帶則讓學(xué)生聯(lián)系家長讓其立即送來，忘寫則有其他懲罰。中午11點(diǎn)半到12點(diǎn)20是就餐時(shí)間，各年級(jí)錯(cuò)開就餐，有家長送飯至校門口，有學(xué)生自帶中餐，于早讀前送至食堂，會(huì)有專人負(fù)責(zé)免費(fèi)加熱于中午分發(fā)。午餐時(shí)間，校園廣播會(huì)按時(shí)播放，由學(xué)生編輯、播音，讀國內(nèi)外新聞、娛樂新聞、播放流行歌曲等。12點(diǎn)15學(xué)生基本進(jìn)入班級(jí)，12點(diǎn)20到13點(diǎn)自習(xí)時(shí)間，教師進(jìn)班，學(xué)生練字或者教師用來上課。13點(diǎn)到13點(diǎn)40是午睡時(shí)間，班主任帶上躺椅于講臺(tái)睡，學(xué)生從教室儲(chǔ)物柜中拿出薄被，趴在桌上入睡。期間會(huì)有專人來回巡視。下午三節(jié)課后，老師基本上會(huì)再加一節(jié)課訂正作業(yè)或上課。放學(xué)后，學(xué)生先在走廊上排成兩隊(duì)，有序走至校門口，值班老師會(huì)用喇叭喊出：“某某班級(jí)現(xiàn)在放學(xué)，請(qǐng)各位家長注意秩序，同學(xué)們注意安全。”很多時(shí)候，呂校長會(huì)在校門口目送學(xué)生離校，學(xué)生會(huì)在隊(duì)伍中響亮整齊地喊出“呂爺爺再見”的口號(hào)。

本學(xué)期，壽春還在軍訓(xùn)中結(jié)合進(jìn)校規(guī)校紀(jì)教育，旨在從初一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律習(xí)慣。五天的軍訓(xùn)中，學(xué)生要背下二十條校規(guī)，教學(xué)部每日抽查每班背誦情況。壽春的“四不五靜”張貼于多處顯眼的地方，提醒學(xué)生時(shí)刻遵守。每周一的升旗儀式按時(shí)舉行，有專門的國旗班，課下訓(xùn)練，每班輪流派一名學(xué)生主持升旗儀式，由領(lǐng)導(dǎo)講話、學(xué)生主題演講等組成。在壽春的兩個(gè)月，我沒有看到一個(gè)老師打過學(xué)生，但學(xué)生還是秩序井然，想來，這與良好紀(jì)律的養(yǎng)成是分不開的。

三、“蹲下來和學(xué)生說話，站起來和家長說話”

這是壽春孫校長反復(fù)提及的一句話。壽春在嚴(yán)格紀(jì)律管理的同時(shí)，針對(duì)少年特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性、鍛煉能力提供平臺(tái)。學(xué)校共有學(xué)生社團(tuán)16個(gè)，包括文學(xué)社、史學(xué)社、美術(shù)社、舞蹈社、排球社、機(jī)器人設(shè)計(jì)社、電腦編程社等。各社團(tuán)有專門輔導(dǎo)老師，每班都有學(xué)生參加，有正式的章程，定期開展活動(dòng)。學(xué)校隨處可見社團(tuán)招募、活動(dòng)開展的通知，一些社團(tuán)活動(dòng)邀請(qǐng)家長到校參觀，有的則是學(xué)生走出校門，與社會(huì)接軌。除了社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校還定期組織適合全體同學(xué)參加的演講比賽、作文比賽、知識(shí)問答等，評(píng)選優(yōu)秀，分發(fā)獎(jiǎng)品。由學(xué)生編輯的校報(bào)定期出版，考試后學(xué)生的優(yōu)秀作文也會(huì)被集結(jié)刊印分發(fā)。

壽春十分注重家?；?dòng)。學(xué)生每門作業(yè)要求家長檢查后簽字。學(xué)校定期召開家長會(huì)、舉辦家長課堂，教師通過電話、面談、校訊通等與家長聯(lián)系頻繁。教師通過校訊通將當(dāng)日表揚(yáng)的學(xué)生、通知的事件等群發(fā)給家長。在節(jié)假日，還會(huì)送去祝福短信。有細(xì)心的老師在暑假給學(xué)生家長發(fā)去了這樣四條校訊通——第一條：（暑假第二天）親愛的同學(xué)，暑假開始了，趁著假期好好休息，注意身體健康、出行安全！家長朋友，假期來臨，請(qǐng)督促您的孩子制定合理的娛樂、學(xué)習(xí)計(jì)劃，也祝您假期愉快！第二條：（暑假中期）親愛的同學(xué)，暑假已經(jīng)過半，這時(shí)候，你的各科作業(yè)應(yīng)該已經(jīng)完成大半，各項(xiàng)工作應(yīng)該都在按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。

第三條：（開學(xué)前一周）親愛的同學(xué)，下周開學(xué)，這時(shí)候，你的作業(yè)應(yīng)該已經(jīng)全部完成，訂正完畢，請(qǐng)調(diào)整好作息時(shí)間，迎接開學(xué)！第四條：（開學(xué)前一天）親愛的同學(xué)，明天就是新學(xué)期了，老師期待著和你見面！家長朋友，請(qǐng)您帶好報(bào)到證??于明早9點(diǎn)至南2辦公室辦理入學(xué)事宜，謝謝！事無巨細(xì)，在家校的良性互動(dòng)中，學(xué)校工作得到配合和支持。

四、教學(xué)上的一些做法

壽春分發(fā)給教師、學(xué)生的輔學(xué)資料很多，并充分利用。教師不定期會(huì)拿到《班主任之友》、校級(jí)學(xué)習(xí)材料等，需要圈點(diǎn)批注并寫讀后感。發(fā)給學(xué)生的，以語文為例，就訂有《中華活頁文選》、語文報(bào)等，老師還會(huì)根據(jù)教學(xué)需要從網(wǎng)上下載打印一些材料發(fā)給學(xué)生，作為作業(yè)或作為課堂教學(xué)題材。

壽春教師在競(jìng)爭(zhēng)和合作中提高。每次考試后，學(xué)生部會(huì)制定出各種排名表，橫向比較，不同老師教授同一學(xué)科的考試名次，縱向比較，同一老師不同考試是前進(jìn)還是退步。此外，還有班級(jí)總體成績(jī)名次、不均衡科目名次等等多項(xiàng)比較。每一老師需要寫出考后分析和反思，選幾名老師寫試卷分析并分發(fā)。壽春老師很有團(tuán)結(jié)精神，學(xué)校定期舉行教師演講比賽、籃球賽，晚會(huì)、聚餐等活動(dòng)拉近教師距離，辦公室里，老師們會(huì)切磋自己“忽悠”學(xué)生的招數(shù)，同組老師集體備課，相互聽課等提高教學(xué)能力。

壽春學(xué)生的作業(yè)非常多，單從語文一科，就有摘抄本、日記本、抄寫本、活動(dòng)記錄本等多項(xiàng)。教師要求學(xué)生在日記上寫下每門功課完成時(shí)間、入睡時(shí)間，家長檢查后簽字。

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在壽春時(shí)間不長，卻也學(xué)到了不少。是一種教學(xué)方法，是一種做事態(tài)度，是一種為師風(fēng)尚。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)校的校情不同，因地制宜，做出自己的特色當(dāng)是王道。（束玲玲 2011年9月14日）

第二篇：我眼中的課堂教學(xué)模式范文

我眼中的新課堂教學(xué)模式

——小學(xué)課堂教學(xué)之變

“變”者，古今之公理。變則通，通則久。課堂教學(xué)模式的變革是新課程改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物，也是新課程改革的升華。實(shí)踐證明了，課堂教學(xué)模式的改革，真正的把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正“當(dāng)家作主”，成為課堂的主人，教室的主人，教學(xué)的主人。學(xué)生變 被“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；變各自為戰(zhàn)的獨(dú)立學(xué)習(xí)為合作探究學(xué)習(xí)；變消極完成作業(yè)為主動(dòng)積極快樂學(xué)習(xí)……探究課堂教學(xué)模式之變迫在眉睫，變什么？怎么變？已經(jīng)引發(fā)廣泛的關(guān)注和探索。

一、變教師的專用講桌為學(xué)生的報(bào)告席和演講席。

傳統(tǒng)的教室布局講桌的位置是在全體學(xué)生的面前講臺(tái)的中間，為教師專用。教師站在講臺(tái)上講桌后滔滔不絕發(fā)號(hào)施令，大部分學(xué)生或惟命是從，或如“鴨子聽雷”。有的學(xué)校把教室的講桌取消，我們倒是認(rèn)為大可不必，完全可以改變講桌的用途。把講桌的位置移到教室的一角，就像開大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告時(shí)的報(bào)告席，也好像是綜藝節(jié)目主持人所在的席位。每天課前的展示階段，讓展示的學(xué)生，主持小先生站在這個(gè)席位上或主持展示活動(dòng)，或誦讀，或展演。學(xué)生成為擁有講桌的主角，教師成為欣賞著，傾聽者，參與者，探究者。

二、變教師的講臺(tái)為學(xué)生展示臺(tái)，演兵場(chǎng)。

傳統(tǒng)的教室講臺(tái)教師擁有絕對(duì)的使用權(quán)，只有偶爾的時(shí)間，被提問的學(xué)生到講臺(tái)上演練一兩道數(shù)學(xué)習(xí)題，寫幾個(gè)英語單詞，絕大部分時(shí)間 1 都是教師站在講臺(tái)上煞費(fèi)苦心的講演，更有甚者兢兢敬業(yè)的教師累死在三尺講臺(tái)上。這是教育的悲哀，教師的悲哀。

變教師的專用講臺(tái)為學(xué)生能力的展示平臺(tái)，講臺(tái)不再單純是教師的專職教授臺(tái)，成為學(xué)生的演兵場(chǎng)。學(xué)生站在講臺(tái)上，拿著粉筆，在黑板上有板有眼有理有據(jù)有條有理的演算證明。站在講臺(tái)上面向同伴和老師展示真我風(fēng)采。

三、變教師的專用黑板為學(xué)生小組合作交流探究學(xué)習(xí)成果的展示板。講桌成為學(xué)生主持人席位，成為學(xué)生展示才華的報(bào)告席；講臺(tái)成為學(xué)生的展示成果的舞臺(tái)，成為學(xué)生提高能力的練兵場(chǎng)，學(xué)生是講臺(tái)的主人。教師在備課過程中也就沒有必要去精心設(shè)計(jì)板書了，即使你設(shè)計(jì)的再好，再精美，沒有時(shí)間和空間讓你把“處心積慮”設(shè)計(jì)出來的板書通過對(duì)學(xué)生“循循引誘”的幾個(gè)詞語寫在黑板上了。黑板的主人不是教師了，而是作為整個(gè)教室乃至于課堂學(xué)校教學(xué)的主人——學(xué)生了。教室里的黑板已經(jīng)不局限于一塊掛在教室的前面，教室的后面也要掛上黑板，拓展學(xué)生展示的空間。至于教室內(nèi)的學(xué)習(xí)園地或者叫成長搖籃可以設(shè)置在教室臨近走廊的一側(cè)（不影響教室采光的一側(cè)）。

四、變學(xué)生面向黑板整齊劃一的座位格局為學(xué)生分組面對(duì)面?zhèn)认蚯昂蠛诎宓淖桓窬帧?/p>

傳統(tǒng)的教室學(xué)生座位格局大家都不陌生不必贅言。據(jù)我了解，美國的小學(xué)生在上課時(shí)的座位格局是以小組為單位學(xué)生面對(duì)面而坐。而且學(xué)生在上課時(shí)也沒有要求雙手背后，一直保持著腰背筆直。其實(shí)我們很多 2 學(xué)校很多教師要求學(xué)生在上課時(shí)雙手背后，坐得筆直，其實(shí)是對(duì)學(xué)生身體和心理極度地上海和摧殘。

新的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生座位是具體情況分組，學(xué)生相向而坐，每個(gè)學(xué)生側(cè)向教室前后兩塊黑板。這樣的座位格局其優(yōu)越性不言而喻。學(xué)生面對(duì)面，極大的方便了學(xué)生之間的交流和溝通，一個(gè)眼神一個(gè)表情就能起到交流的作用，一個(gè)鬼臉兒就能使彼此心照不宣。這樣的座位格局也有利于成長中的學(xué)生身心健康。因?yàn)槭莻?cè)向前后黑板，所以學(xué)生就要不間斷的活動(dòng)腰身來關(guān)注前后講臺(tái)上黑板前的學(xué)生展示的合作交流探究成果，有時(shí)候還要站起來以達(dá)到徹底溝通的目的。這樣一來學(xué)生不是像傳統(tǒng)教學(xué)課堂上身心俱疲，而是健康著，快樂著并學(xué)習(xí)著。學(xué)生把枯燥的被動(dòng)的課堂教學(xué)生活轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕易非罂鞓返膶W(xué)習(xí)生活，讓青春的生命綻放愉悅的火花，成績(jī)的提高和能力的發(fā)展，將不在話下，也就不是教學(xué)活動(dòng)中的難題了。

五、變隨意性分組為有意向異質(zhì)分組。

新課程理念下的課堂教學(xué)重視小組合作交流探究性學(xué)習(xí)，這就需要把班級(jí)的學(xué)生劃分合作學(xué)習(xí)小組。我們?cè)瓉淼恼n堂交流小組劃分是按照學(xué)生的前后左右座位隨意性的劃分小組，這樣的小組劃分帶來的結(jié)果是什么呢？有的小組成員可能都是綜合素質(zhì)優(yōu)等學(xué)生，有的小組可能都是中差等學(xué)生。針對(duì)老師提出的問題在合作交流探究過程中，優(yōu)等生小組討論的熱火朝天，中差等生學(xué)習(xí)小組默默無聞，鴉雀無聲。課堂成為優(yōu)等生展示成果的天地，中差生永遠(yuǎn)成為課堂教學(xué)過程中被冷落的對(duì)象，3 久而久之，這一大部分群體喪失學(xué)習(xí)的信心。

新型課堂教學(xué)模式合作交流探究學(xué)習(xí)小組的劃分為有意向性，小組學(xué)生綜合素質(zhì)異質(zhì)性。根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)，綜合素質(zhì)的高低蛇形排列分組。這樣每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員綜合素質(zhì)有層次，而且各有千秋。每個(gè)小組設(shè)組長和副組長，即合作組的小先生。針對(duì)老師和學(xué)生提出來的問題或者出示的小考卷，每個(gè)小組內(nèi)的小先生帶領(lǐng)并且指導(dǎo)督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，推選出發(fā)言人代表合作小組參與全班匯報(bào)展示，促進(jìn)全班整體的全局合作交流，學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)到普遍的提高。

六、變隨機(jī)性的口頭表揚(yáng)鼓勵(lì)為積分制考評(píng)。

課堂教學(xué)過程，教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自豪感和求知欲望。例如學(xué)生回答出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，教師脫口而出：“你真聰明！”“你真棒”；回答出一個(gè)比較難的問題時(shí)，教師是“龍顏大悅”，鼓動(dòng)其他學(xué)生雙豎大拇指齊向該生呼喊口號(hào)“棒棒！你真棒！”或者一起鼓掌：“呱呱！呱呱呱！”課堂氣氛可謂是濃烈??！但是這種隨機(jī)性的鼓勵(lì)表揚(yáng)帶有明顯的嘩眾取寵的色彩，學(xué)生一時(shí)間興高采烈往往如過眼云煙，沒有留下成長的痕跡記錄，不能從根本上起到鼓勵(lì)學(xué)生自我快樂學(xué)習(xí)的目的。

所以必須改變這種隨機(jī)性隨意性的鼓勵(lì)表揚(yáng)方式。新型課堂教學(xué)模式理念下的鼓勵(lì)表揚(yáng)機(jī)制為積分制考評(píng)。每個(gè)合作小組都有一張考評(píng)積分表，根據(jù)學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)每科每課都有分值記錄，每天一統(tǒng)計(jì)，每周一累計(jì)，每月一小計(jì)，期末總計(jì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式靈活多樣，每課 4 優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星，周冠軍獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，月冠軍獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗……這個(gè)考評(píng)積分表就是學(xué)生綜合素質(zhì)成長的記錄每顆小紅星，朵朵小紅花，面面小紅旗時(shí)時(shí)刻刻在鞭策鼓勵(lì)學(xué)生向更高的階梯邁進(jìn)。

七、變教師的備課筆記教案為師生共同擁有的研學(xué)案。

現(xiàn)行的教師備課筆記教案大多數(shù)流于形式，為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查。教師上課要講解的內(nèi)容大部分體現(xiàn)在教材上的勾畫圈點(diǎn)和形式不一的批注。教師在上課的時(shí)候把這些準(zhǔn)備出來的知識(shí)點(diǎn)照本宣科的傳授給學(xué)生，然后進(jìn)行課堂練習(xí)，布置課后作業(yè)，完成教輔資料上種種問題。新型課堂教學(xué)模式把教師的備課筆記轉(zhuǎn)變成師生共同擁有的研究性學(xué)習(xí)教案，簡(jiǎn)稱“研學(xué)案”。教師在備課的時(shí)候，要在教學(xué)案上體現(xiàn)出兩條線。一是教師組織課堂教學(xué)的流程線，二是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的流程線。教師往往擔(dān)憂這樣的教學(xué)案是不是增加了教師備課的負(fù)擔(dān)？其實(shí)不然。教師在編寫教學(xué)案的時(shí)候，要清晰的體現(xiàn)出課堂合作探究學(xué)習(xí)的研學(xué)流程，在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，需要學(xué)生完成的探究?jī)?nèi)容可用“見教材或者教輔材料PXX頁，第幾題到第幾題”提示方式代替。這樣教師就不用把教材或者教輔材料當(dāng)中經(jīng)典的練習(xí)題編寫在研學(xué)案（俗稱“小卷”）上。在什么情況下需要編寫研學(xué)案（小卷）呢？我認(rèn)為在單元整體復(fù)習(xí)過程中，教師把本單元的知識(shí)要點(diǎn)歸納總結(jié)，把教材和教輔材料當(dāng)中的典型問題汲取精要，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。這樣既減輕了教師備課編寫教學(xué)案的過重負(fù)擔(dān)，又起到了合作探究課堂學(xué)習(xí)提綱挈領(lǐng)的作用。

八、變教師的課堂教學(xué)主宰者為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；變學(xué)生課堂教學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)者為課堂教學(xué)的主體主動(dòng)合作學(xué)習(xí)者。

教師不再是課堂教學(xué)主體、主宰，而是課堂教學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的合作者。教師走下千百年來神圣的講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)小組中間，和學(xué)生平等交流合作，針對(duì)小組合作探究過程中存在的共性問題做精要的點(diǎn)撥，共同完成研究學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生不再是被動(dòng)的，被填鴨式的學(xué)習(xí)者，而是積極主動(dòng)探究問題的合作者、參與者。

某中學(xué)的校長曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把合作探究學(xué)習(xí)的理論精要在教室業(yè)務(wù)會(huì)議上重復(fù)了三遍，然后提問參加會(huì)議的教師。結(jié)果有一位教師全然不知，有兩位教師只回答出六個(gè)問題當(dāng)中的兩個(gè)問題。于是馬校長說：教師都不能記住我重復(fù)三遍的問題，那么你站在講臺(tái)上喋喋不休的教授，學(xué)生就能夠理解和解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題嗎？

由此看來，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教師的角色，轉(zhuǎn)變教室的格局，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生定位理念，是新課程改革一個(gè)重大突破。

第三篇：壽春中學(xué)2013年

壽春中學(xué)2013

防震減災(zāi)科普教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)貫徹“十八”精神，切實(shí)把學(xué)生的生命安全放在首位，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的防震減災(zāi)意識(shí)和自覺性，提高地震災(zāi)害防御和自救和互救能力，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)”的目的。

二、工作目標(biāo)

普及防震減災(zāi)科普教育基本知識(shí)，提高自救自護(hù)能力，建立健全地震應(yīng)急、救援預(yù)案，增強(qiáng)我校師生的防震減災(zāi)意識(shí)，提高綜合防災(zāi)能力。積極創(chuàng)建“壽春中學(xué)防震減災(zāi)科普館”。

三、主要工作

1、完善突發(fā)地震事件處置機(jī)制，提高教師、學(xué)生應(yīng)急處置能力，制定并實(shí)施學(xué)校地震應(yīng)急預(yù)案，推進(jìn)避難防災(zāi)場(chǎng)所建設(shè)。積極建設(shè)班級(jí)、校園、集合場(chǎng)地應(yīng)急疏散標(biāo)識(shí)，建設(shè)“壽春中學(xué)防震減災(zāi)科普館”。

2、充分利用主題班會(huì)、黑板報(bào)、征文、知識(shí)競(jìng)賽、校園廣播等各種渠道，以紀(jì)念“5.12”地震為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳防震減災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地震、地質(zhì)災(zāi)害、火災(zāi)等內(nèi)容的防范自救教育，培養(yǎng)學(xué)生的防震避險(xiǎn)的理念、常識(shí)和心理素質(zhì)等。

3、將防震減災(zāi)教育納入學(xué)校教育內(nèi)容，提高廣大師生的防震減災(zāi)知識(shí)受教育程，充分發(fā)揮校園廣播在防震減災(zāi)教育中的作用。

4、落實(shí)各項(xiàng)應(yīng)急救援規(guī)章制度，保證從校主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、各處室主任、各班主任24小時(shí)通訊聯(lián)絡(luò)無障礙，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流值班制度，確保反應(yīng)迅速，救援及時(shí)。

5、發(fā)揮防震減災(zāi)教育省級(jí)示范校的示范帶頭作用。

四、具體措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工，健全工作機(jī)制。成立防震減

災(zāi)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長為組長，副校長具體抓，處室主任、年級(jí)組長和各年級(jí)班主任為成員，形成一套強(qiáng)有力的安全教育管理網(wǎng)絡(luò)。

2、建立暢通無阻的防震減災(zāi)安全信息渠道。建立“教師通訊聯(lián)絡(luò)網(wǎng)”和“學(xué)生安全通訊聯(lián)絡(luò)網(wǎng)”，確保校長、副校長、各責(zé)任人、班主任、學(xué)生之間的信息暢通。

3、加強(qiáng)安全檢查工作，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行定期的安全檢查制度，時(shí)刻留心校舍安全，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)、補(bǔ)救、整改，防患于未然。

4、開展形式多樣的防震減災(zāi)安全教育活動(dòng)。通過開展防震減災(zāi)紀(jì)念“5.12”地震科普知識(shí)宣傳教育、講座等活動(dòng)，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)”的目的。為防震減災(zāi)工作創(chuàng)造出一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。讓防震減災(zāi)知識(shí)的宣傳教育進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，使防震減災(zāi)科普教育真正內(nèi)化為一種自覺的需要和行為。

附：防震減災(zāi)科普教育活動(dòng)安排

1、入學(xué)教育周主題活動(dòng)。

2、專題教育系列:安全教育。

3、第五屆“平安杯”安全知識(shí)競(jìng)賽暨安全教育日活動(dòng)。

4、專題教育系列:安全教育講座。

5、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)：防震減災(zāi)科普教育戶外行活動(dòng)。

6、“5.12”防震減災(zāi)日科普教育主題活動(dòng)。

7、科普輔導(dǎo)講座：創(chuàng)新實(shí)踐與知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

壽春中學(xué)防震減災(zāi)科普教育辦公室

2013年3月8日

第四篇：我眼中的271高效課堂模式

我眼中的“271高效課堂”模式

新保安中學(xué) 侯帥帥

不同的教學(xué)模式在不同的學(xué)科有不同的體現(xiàn)，我作為一線英語老師，結(jié)合我所教授的初中英語課，談一下對(duì)271高效課堂”模式的一些淺顯的認(rèn)識(shí)。

所謂“271”，即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,講不超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占到70%,30分鐘，剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)，是5分鐘反芻過關(guān)。此處我認(rèn)為課堂測(cè)評(píng)可以根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的課型進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。

所謂“271”，也包括對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)會(huì)的；35個(gè)學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的；5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象，通過小組討論、老師指導(dǎo)幫助者5個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

所謂“271”，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過討論才學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的?！?”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都學(xué)會(huì)了。

271模式的核心是課堂教學(xué)，分為預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)三大模塊。目標(biāo)性、針對(duì)性、高效性是其最大的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“我的課堂我做主”的理念。

在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)與支持下從今年3月我開始大膽嘗試“271高效課堂”模式，我覺得第一、我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。一開始，我自己也是在懷疑要是自己講得少了，學(xué)生是不是知道的更少了。其實(shí)想想，并不是這樣，原來我們采用的那種陳舊的教學(xué)模式，教師一味的灌，學(xué)生就像機(jī)器一樣學(xué)，他們的成績(jī)好了嗎?與其讓他們當(dāng)機(jī)器，還不如嘗試一下讓他們參與到活動(dòng)之中。想想，如果一個(gè)孩子能夠?qū)⒁粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)清晰地講給組內(nèi)其他同學(xué)聽，他確實(shí)得對(duì)這道題有很清楚的理解。眾人拾柴火焰高。集體的力量是無窮大的。他們大伙都可以參與到活動(dòng)中來，也能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。有了自信，也就可以去投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中了。

第二、是要抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，這一環(huán)節(jié)很重要。當(dāng)然小組建設(shè)并不是我們一個(gè)英語老師能夠完成的。這需要班主任和其他同頭教師的大力合作。我覺得首先要搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造，每個(gè)人都為捍衛(wèi)小團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)而學(xué)，就能用團(tuán)隊(duì)的力量教育人、影響人，長此以往才能形成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)小組間不是為競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng)，是為充滿活力，不斷比較，無時(shí)無刻地激發(fā)每個(gè)人學(xué)習(xí)的熱情與欲望。學(xué)習(xí)小組長的作用至關(guān)重要，小組長要切實(shí)為本組的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，能夠任勞任怨地為同學(xué)們服務(wù)，在服務(wù)大家的同時(shí)不斷提升自己的素質(zhì)。同時(shí)要注意發(fā)揮好高效學(xué)習(xí)科研小組的作用，科研小組讓教師教學(xué)“分身有術(shù)”。每周定期組織學(xué)生進(jìn)行研究，通過小組反饋，通過把學(xué)生推到前臺(tái)，讓學(xué)生各自承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，既分工又合作，了解學(xué)生平日學(xué)習(xí)存在的困惑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的內(nèi)心感受，也了解學(xué)生對(duì)這一科學(xué)習(xí)、課堂組織的建議，更增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，革除低效和浪費(fèi)，為真正的課堂高效學(xué)。我將我們班分成6組：

（1）每組六人，分成ABC三層，保證每組都有一個(gè)英語學(xué)科帶頭人。英語小組長就相當(dāng)于原來的課代表。原來我們只有兩個(gè)，而現(xiàn)在再加上兩個(gè)英語課代表，也就是“271”高效課堂模式下的學(xué)科帶頭人，就相當(dāng)于一個(gè)英語老師就有6個(gè)助手。以便于課上的分層一對(duì)一討論，繼而分層解答疑問。

（2）我覺得擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。當(dāng)然這一項(xiàng)工作都是在班主任和同頭教師相互協(xié)調(diào)，配合而成。

（3）培訓(xùn)好英語組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。其實(shí)他們就相當(dāng)于一個(gè)個(gè)小英語老師。培訓(xùn)組長這項(xiàng)工作是很首要的任務(wù)。我一般是利用早自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括前一天導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容及完成情況。還有當(dāng)天上課的必要準(zhǔn)備。讓組長組織組內(nèi)同學(xué)準(zhǔn)備上課時(shí)需要用的東西。

①小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

②小組長要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

③小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

④小組長要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

⑤小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

（4）我創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。評(píng)價(jià)一定要及時(shí)。可以是口頭上的一種精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

第三、就要提到編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：

（1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編導(dǎo)要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。導(dǎo)學(xué)案就是孩子們預(yù)習(xí)課本的主線。比如在我本次的新授課當(dāng)中，單詞是在課前讓組長培訓(xùn)后的，我只是需要在課上進(jìn)行檢查。這是對(duì)單詞的拼寫的鞏固與提高。在同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，只要導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的短語，就要求學(xué)生勾畫在書上。作為第二天學(xué)案檢查的必檢查的內(nèi)容之一。接下來就是新詞運(yùn)用。是讓學(xué)生明確在我們常見的練習(xí)題當(dāng)中這些單詞詞組以什么樣的形式出現(xiàn)。

（2）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)需要教師進(jìn)行解析，每一環(huán)節(jié)都得圍繞這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)。同時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容一定是保證孩子們?cè)诎胄r(shí)內(nèi)可以完成的。因?yàn)槲覀儼嗉?jí)都有學(xué)科自習(xí)。我們除了上課，晚上只有半小時(shí)的作業(yè)時(shí)間。如果某一科作業(yè)超出規(guī)定，必定會(huì)影響下一科的完成時(shí)間，會(huì)讓學(xué)生感覺到特別累。

（3）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。這是必要環(huán)節(jié)。我每次都是上課前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，課代表將各組導(dǎo)學(xué)案交給老師。老師必須全部進(jìn)行批改。確定課上需要探究的內(nèi)容。

（4）認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量。（5）每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用??等，設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。或者像我這節(jié)課一樣，可以借助別的黑板，但學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。且在正式開始新課之前教師務(wù)必要解讀目標(biāo)。解讀的方式可以多樣化。但是教師必須強(qiáng)調(diào)出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

（6）強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

在我們的課堂教學(xué)上也有具體步驟及具體要求：

1、預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動(dòng)起腦來、認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。比如我們英語新授課的學(xué)案就是一些新詞和詞組。這些提前要求預(yù)習(xí)。課上只是一種檢測(cè)。

2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。

3、分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣發(fā)既能提高效率，又能解決問題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不敢的問題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。

我認(rèn)為以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時(shí)間，即“271”中的“7”。

4、展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一個(gè)學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板。在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方修改和批閱，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言精練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”。

5、清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來定。在英語學(xué)科，我認(rèn)為表演一組對(duì)話，完成一個(gè)匯報(bào)也可以是我們的當(dāng)堂檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”。

總之，老師的作用就是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生所有的展示都是為了學(xué)習(xí)目標(biāo)而展開的，沒有夸張的表演，沒有膚淺的作秀，課堂就是課堂，樸實(shí)無華卻又韻味無窮。

第五篇：我眼中的富源春 演講稿2

演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事:大家上午好！

我是小部員工小，我演講的題目是《美在富源春》

富源春的美是自然景觀與人文景觀結(jié)合之美。當(dāng)您走進(jìn)富源春，猶如走進(jìn)一幅淡意飄香的水墨風(fēng)景畫，無論您把眼光定格在何處，呈現(xiàn)給您的肯定是驚喜和美麗。寬敞的大理石泊車廣場(chǎng)，高大雄偉的景觀雕像。給你帶來神秘、富有、美妙的遐想?！案辉础钡袼苁歉辉创荷鷳B(tài)酒店標(biāo)致性景觀，位于富源廣場(chǎng)的中心地帶，它由“開元通寶”、“如意”刀幣、八級(jí)階梯、十二生肖、景觀池五部分構(gòu)成。仿鑄銅工藝建造，形象逼真，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形體美觀。寓意財(cái)源不斷、平安和諧、萬家團(tuán)圓、聚福聚財(cái)之意。步入迎賓大廳，首先映入眼簾的是高大而莊重的《論語》竹簡(jiǎn)，它不僅給您帶來兩千多年歷史的滄桑之美，還將帶您走入儒學(xué)文化的悠悠長廊。從這兒你可以找到為政、做人、經(jīng)商、治國之道。才會(huì)明白孔子說的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”的真正含義。梅林下唐代大詩人李白側(cè)臥飲酒的巨幅雕像，會(huì)把您帶入李白斗酒詩百篇的遐想。品誦《將進(jìn)酒》中的名句“五花馬、千金裘、呼兒將出換美酒、與爾同消萬古愁”，這更是一種難得的愜意。如果您不經(jīng)意間走進(jìn)江南園，即刻領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)之美，“粉墻黛瓦、小橋流水、銀瓶露井、彩箑（sha）云霄”的贊美之詞您會(huì)脫口而出。盛唐會(huì)所，是目前魯西南最高檔的VIP接待區(qū)，仿盛唐王府建筑風(fēng)格，端莊威嚴(yán)、氣度恢弘，走近它，不僅能彰顯客人的尊貴，還能嗅到歷史遺存的千年迷香。如果你有幸在園

中品嘗一桌“頂級(jí)御膳宴席”，海參、澳龍、蘇媚、皇帝蟹、南非干鮑、娃娃魚套餐，你才能真正對(duì)富源春美食做出客觀的詮釋。風(fēng)格獨(dú)特的春園，窗欞通透、連廊環(huán)繞、桃花倒映、滿目春色、讓人流連忘返。桃園的洞天福地、福祿壽星，為你祈福祝壽；漢唐門前的圖騰柱；華夏風(fēng)情的天山飛瀑、民族包房；富源大廳的富源之山、大禹塑像、千年榕樹；富源長廊的曲橋流水；碼頭邊的運(yùn)河包船；每一個(gè)景點(diǎn)都承載著富源春對(duì)顧客的美好期盼和祝愿；富源春的美首先是自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合的美。

富源春的美是健康消費(fèi)理念與健康美食結(jié)合的美。

富源春的菜品美，美在菜品的實(shí)質(zhì)，選料堅(jiān)持有機(jī)無公害；進(jìn)貨堅(jiān)持貨源地采購；制作堅(jiān)持裸烹、不使用食品添加劑、不使用味精；出品堅(jiān)持嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)不合格菜品不出；富源春呈獻(xiàn)給顧客的每一道菜品都是健康的美味的。富源春的美食數(shù)不勝數(shù)，順口就可說出，蔥燒海參、五彩三文魚，蘆花雞、富貴有魚、灌腸排骨、鐵板花茄、濰坊肉火燒等幾十道菜品和面點(diǎn)。因選料精細(xì)，做工考究，精雕細(xì)琢，色鮮味美，深得顧客青睞。養(yǎng)生蘆花雞、富源四寶、草原全家福、有機(jī)蔬菜拼近期經(jīng)山東省烹飪協(xié)會(huì)評(píng)定為山東名菜，源春面評(píng)為山東名點(diǎn)。富源春的菜品和面點(diǎn)不僅味道美、色澤美、形象美，而且消費(fèi)理念美，酒店所提倡的“綠色消費(fèi)、健康消費(fèi)”理念深得廣大客戶的支持。在富源春吃飯吃的不僅是美食，更重要的是健康。健康理念的支撐，富源春有了“裸烹、有機(jī)蔬菜、自釀啤酒”這些讓顧客得以追捧認(rèn)同的字眼。我們?yōu)轭櫩退耄瑵M足顧客所需，我們的美食被顧客認(rèn)可和贊美。酒店人

氣越來越旺，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。這是健康消費(fèi)理念與健康美食有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。富源春的美是規(guī)范管理與創(chuàng)新新發(fā)展有機(jī)結(jié)合的美。

在郭總、張總的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持規(guī)范管理與創(chuàng)新發(fā)展齊抓共管，經(jīng)過廣大干部員工半年多的不懈努力，取得了顯著成績(jī)，經(jīng)營走向正軌，實(shí)現(xiàn)了扭虧轉(zhuǎn)盈。繼取得“2011濟(jì)寧市餐飲服務(wù)食品安全示范單位和2011餐飲服務(wù)食品安全量化分級(jí)管理A級(jí)單位、兗州特色風(fēng)味飯店”的基礎(chǔ)上，近期又被山東省餐飲協(xié)會(huì)授予“山東餐飲名店”“山東特色生態(tài)酒店”“山東烹飪協(xié)常務(wù)理事單位”等榮譽(yù)。榮譽(yù)面前不驕傲；富源春在郭總、張總的帶領(lǐng)下，緊跟市場(chǎng)發(fā)展的腳步，把握市場(chǎng)的脈波，提出向管理要效益，靠創(chuàng)新謀發(fā)展的更高要求，自我加壓，推進(jìn)六常管理的實(shí)施，提升前廳服務(wù)，打造盛唐園VIP高端會(huì)所，向更高目標(biāo)奮進(jìn)。逆水行舟，不進(jìn)則退，這是富源春廣大干部員工的共識(shí)。富源春的發(fā)展之路已經(jīng)證明了管理和創(chuàng)新的重要性，規(guī)范管理，創(chuàng)新發(fā)展，是富源春成功的法寶。管理與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的美即是成功的美。

富源春的美是內(nèi)斂的美。她是一幅濃抹淡寫的畫卷；是一部健康美食的寶典；是一曲撩撥心弦的樂章；是一杯甘甜美味的瓊漿；是一壺清心提神的清茗；是仁者聚智者愛的寶地。

我愛富源春，因?yàn)樗利悾?/p>

我愛富源春，因?yàn)樗挥猩鷻C(jī)！

我祝愿富源春的明天會(huì)更好！演講完畢，謝謝大家??！