第一篇：中學(xué)校長(zhǎng)眼里的歐洲教育

中學(xué)校長(zhǎng)眼里的歐洲教育

來(lái)源：http://.cn/show.aspx?id=1804&cid=20

作者：王 東

日前，杭州市德育高級(jí)研修班的17名中學(xué)校長(zhǎng)奔赴歐洲8國(guó)，進(jìn)行了為期12天的考察。此次歐洲之行，他們既了解了歐洲的悠久歷史和文化，也通過(guò)走訪一些普通高中和職業(yè)高中，接觸到了歐洲國(guó)家的辦學(xué)理念和教育生態(tài)。那么，他們眼中的歐洲教育到底有哪些亮點(diǎn)呢？部分校長(zhǎng)記錄下了他們的所見(jiàn)、所聞、所思。

規(guī)范嚴(yán)格但德育不煩瑣【記錄】在參觀兩所法國(guó)學(xué)校的過(guò)程中，我們深切感受到了學(xué)校的嚴(yán)格要求。校監(jiān)在帶領(lǐng)我們參觀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一學(xué)生未按規(guī)定著裝，當(dāng)即在教室旁對(duì)該生提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。其后，該學(xué)生又被帶到辦公室寫對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。按該校的校規(guī)校紀(jì)條例，凡是出現(xiàn)3次以上不符合學(xué)校要求的學(xué)生將被要求離校。在校生若違紀(jì)，經(jīng)學(xué)生委員會(huì)召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)后，可處以警告、記大過(guò)、開(kāi)除1～8天甚至開(kāi)除學(xué)籍等處分。德育上，學(xué)生每星期只有一個(gè)小時(shí)的公民課，主要講授法國(guó)的制度、公民的要求等。

【發(fā)言】歐洲的中小學(xué)校對(duì)學(xué)生的穿著、打扮等都有明確規(guī)定，職高學(xué)校還把各班的“班級(jí)公約”張貼在墻上?？梢?jiàn)任何一個(gè)集體為維護(hù)其公共利益，都會(huì)出臺(tái)一套相應(yīng)的規(guī)章制度，以約束其成員的行為，歐洲的中小學(xué)校當(dāng)然也不例外。但說(shuō)實(shí)話，他們承擔(dān)的教育責(zé)任和壓力遠(yuǎn)沒(méi)有我們重。以德育為例，他們認(rèn)為對(duì)孩子的品德教育，首先是家長(zhǎng)的事。所以，單就德育而言，相比于國(guó)內(nèi)學(xué)校那樣一套從黨支部、校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)隊(duì)到班主任的組織管理工作機(jī)構(gòu)，歐洲的中小學(xué)校遠(yuǎn)沒(méi)有如此煩瑣。他們對(duì)學(xué)生的品德教育，主要依靠的不是學(xué)校的說(shuō)教，而是來(lái)自于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及民族精神的熏陶。（杭州第十一中學(xué)校長(zhǎng)許炎明）

在德國(guó)，除學(xué)校外，還有一些專門為青少年服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如青少年工作局、青少年活動(dòng)中心等。其職責(zé)一是監(jiān)督社區(qū)落實(shí)教育法規(guī)的情況，二是幫助學(xué)校解決困難和問(wèn)題，并給放學(xué)的學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)和交流的場(chǎng)所。舉例說(shuō)，學(xué)生在校不寫作業(yè)或逃學(xué)，經(jīng)學(xué)校教育不思悔改者，就由青少年工作局出面協(xié)助學(xué)校做學(xué)

生家長(zhǎng)的工作。這樣，學(xué)校不至于被幾個(gè)不學(xué)習(xí)的人搞得雞犬不寧。此外，歐洲的成年人普遍比較遵守各種社會(huì)規(guī)則，譬如女士?jī)?yōu)先、公共場(chǎng)所不吵鬧等。據(jù)當(dāng)?shù)氐耐薪榻B，大人們的舉動(dòng)很大程度上是有意識(shí)“做給孩子看的”。在學(xué)校教育和社會(huì)教育方向一致的國(guó)度里，學(xué)生的一些行為習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。歐洲的同行認(rèn)為，德育是個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣看來(lái)，我們?cè)趧?dòng)員社會(huì)、家庭參與，形成良好的教育氛圍等方面還有很長(zhǎng)一段路要走。（嚴(yán)州中學(xué)校長(zhǎng)王征）

師道尊嚴(yán)還是學(xué)道尊嚴(yán)【記錄】在我們參觀的學(xué)校里，教師十分尊重學(xué)生。課堂上聽(tīng)不到老師的厲聲叱喝，也看不到老師有什么“尊嚴(yán)”。老師有時(shí)會(huì)坐在桌子上和學(xué)生討論，學(xué)生進(jìn)出教室也十分隨便。學(xué)生說(shuō)話多了，老師也只是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)暗示，讓大家靜一下；實(shí)在靜不下來(lái)，老師也不吹胡子瞪眼?；卮饐?wèn)題，學(xué)生不用站起來(lái)，他們還經(jīng)常打斷老師的發(fā)言。下課后，學(xué)生則經(jīng)常圍著老師問(wèn)問(wèn)題，老師也不厭其煩地給他們講解。由于校舍和場(chǎng)地的原因，學(xué)校的活動(dòng)不多，但老師會(huì)經(jīng)常組織班里的學(xué)生搞活動(dòng)，而且往往是自掏腰包。當(dāng)然，老師過(guò)生日，學(xué)生也會(huì)為送什么禮物“愁”上好幾天。

【發(fā)言】在歐洲，老師普遍把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人，而且平起平坐。在學(xué)生面前，老師沒(méi)有半點(diǎn)“師道尊嚴(yán)”，倒是學(xué)生有幾分“學(xué)道尊嚴(yán)”。教學(xué)中，老師講的時(shí)間絕對(duì)不會(huì)超過(guò)10分鐘；大多數(shù)時(shí)候，老師和學(xué)生一起做、一起探討、一起商量。師生間的關(guān)系十分融洽，這為民主教學(xué)打下了很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，歐洲一些國(guó)家移民很多，一些班的學(xué)生來(lái)自五湖四海，但他們都能和諧相處。我想，這與學(xué)校及其教師的民主教學(xué)、平等教育思想多少有關(guān)吧。而我們的學(xué)生總感覺(jué)是在給老師“打工”，是在為老師讀書(shū)，因此他們壓力重重。歐洲的同行告訴我們：只講“師道尊嚴(yán)”的教育是一種僵死的教育，缺乏民主的師生關(guān)系也提高不了教學(xué)質(zhì)量。（杭州綠城育華學(xué)校副校長(zhǎng)潘堅(jiān)烽）

在近年來(lái)國(guó)內(nèi)的教育改革中，“以人為本”的理念幾乎家喻戶曉，但在教育實(shí)際中卻很難體現(xiàn)。在對(duì)法國(guó)學(xué)校的教育考察中，我們感觸最深的就是當(dāng)?shù)亟處煂?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)、情感、態(tài)度和個(gè)性差異的尊重。一位校監(jiān)告訴我們，不應(yīng)該歧視一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，分析困難，不要輕易就判定他們是所謂的“差生”。在回答如何理解學(xué)生的成功以及如何評(píng)價(jià)一節(jié)

好課等問(wèn)題時(shí)，德國(guó)阿芬堡市的教育行政領(lǐng)導(dǎo)非常簡(jiǎn)潔明了。他們說(shuō)，學(xué)生做什么都有興趣，這就是成功；學(xué)生喜歡聽(tīng)、愿意上、認(rèn)真記的課就是好課。這些回答看似簡(jiǎn)單，卻包含豐富的內(nèi)蘊(yùn)，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。（杭州西興中學(xué)校長(zhǎng)趙國(guó)祥）

一周竟有4天實(shí)踐課

【記錄】弗朗索娃?拉伯雷高中的校園面積很小，不到10畝。建筑也很簡(jiǎn)單，左邊為專業(yè)高中的實(shí)習(xí)場(chǎng)地(餐廳和加工間)，右邊為教室和教師辦公室，中間是大廳。該校學(xué)生的專業(yè)主要是餐飲，走進(jìn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，完全像進(jìn)入飯館的操作間。房子一間一間隔開(kāi)，一個(gè)教師操作臺(tái)，旁邊有8～10個(gè)學(xué)生的操作臺(tái)，師生們一起操作實(shí)踐。每星期這樣的課有4天，另1天學(xué)習(xí)理論或其他知識(shí)。該校是法國(guó)承認(rèn)的職稱認(rèn)定單位，學(xué)生讀滿4年畢業(yè)時(shí)能拿到相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書(shū)。學(xué)生們還為我們做了據(jù)說(shuō)是地道的法國(guó)大餐，但很多人不懂得品嘗。有了真本事，該校學(xué)生就業(yè)根本不成問(wèn)題。

【發(fā)言】法國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育在注重普通文化教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，特別注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。其中，實(shí)踐課的比例一般都占到1／3以上，個(gè)別專業(yè)比例還要高。法國(guó)的職業(yè)學(xué)校也十分注重引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)教師，我們參觀的一所學(xué)校就有一位曾給密特朗總統(tǒng)當(dāng)過(guò)廚師的專業(yè)教師。據(jù)當(dāng)?shù)赝薪榻B，有一部分學(xué)生考入他們的學(xué)校后，還與某企業(yè)簽訂了工作合同或?qū)W徒合同。與其他學(xué)生相比，這些“簽約”學(xué)生的職業(yè)態(tài)度明顯要好得多。職校很重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅在本國(guó)、本地區(qū)的企業(yè)實(shí)習(xí)，還有可能去意大利、德國(guó)等地實(shí)習(xí)。在羅馬，我們就親眼看到了法國(guó)技能培訓(xùn)學(xué)校在那里開(kāi)設(shè)的餐館。酒店或餐飲專業(yè)的學(xué)生會(huì)進(jìn)入店里，參與管理和服務(wù)。（杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)周嶸）

眾所周知，德國(guó)的工業(yè)產(chǎn)品工藝精良、質(zhì)量可靠、堅(jiān)固耐用，在市場(chǎng)上有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，這與他們重視職業(yè)教育是密不可分的。德國(guó)并不是一個(gè)非?？粗貙W(xué)歷的國(guó)家，工作崗位沒(méi)有高低貴賤之分，只要有一技之長(zhǎng)，靠自己的勞動(dòng)生活，就是光榮的、有尊嚴(yán)的。在考察中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生書(shū)包很大，分量并不比中國(guó)學(xué)生的輕，但里邊裝的大部分是玩具、模型和工具。學(xué)生在校除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要參加各種游戲、制作活動(dòng)，以獲得技能。當(dāng)然，學(xué)校也為學(xué)生提供了各種工具和材料，供他們實(shí)踐。歐洲的基礎(chǔ)教育實(shí)行半天學(xué)習(xí)制，一般是上午

9時(shí)至下午1時(shí)，所以學(xué)生實(shí)踐、活動(dòng)的時(shí)間很多。而我們可能更注重知識(shí)的傳授，忽視技能的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)教育改革逐步加以解決。（杭州西興中學(xué)校長(zhǎng)趙國(guó)祥）

取消中考與推薦錄取【記錄】弗朗索娃?拉伯雷高中為3年制學(xué)校，進(jìn)入高三年級(jí)分流(和我國(guó)高中“2+1”模式頗為相似)。該校共有500名學(xué)生，其中400人讀職高，另100人就讀普高。普高的主要任務(wù)是為高等教育的文理專業(yè)輸送人才。值得注意的是，法國(guó)取消了初中升高中的考試，學(xué)生通過(guò)本人申請(qǐng)、自我推薦，再參加面試，由學(xué)校擇優(yōu)錄取。但高中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生要參加中學(xué)畢業(yè)會(huì)考，以此來(lái)衡量他們掌握知識(shí)的程度和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?？荚嚭细裾呖色@得會(huì)考合格證書(shū)，直接進(jìn)入綜合大學(xué)第一階段學(xué)習(xí)，不再參加任何考試選拔(名牌大學(xué)除外)。

【發(fā)言】法國(guó)的教育行政部門對(duì)統(tǒng)考次數(shù)、考試難度等都有嚴(yán)格的限制。同時(shí)，他們也推動(dòng)了考評(píng)方法的多元化，如參考學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，大量使用觀察表現(xiàn)的等級(jí)評(píng)定，記錄成就與成長(zhǎng)的多功能學(xué)習(xí)報(bào)告單等。因此，雖然中考被取消了，但學(xué)校還可以通過(guò)一定的方法擇優(yōu)錄取學(xué)生。而從學(xué)校的每年招生數(shù)量及高三分流的情況看，只有少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、個(gè)人表現(xiàn)突出的學(xué)生能進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校或流向普高。這樣的選擇方法，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還存在著一定的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生能進(jìn)入不同的學(xué)校。我國(guó)的中考制度改革應(yīng)吸取這方面的經(jīng)驗(yàn)，并加以自我完善。（杭州市第七中學(xué)副校長(zhǎng)薛衛(wèi)平）

法德兩國(guó)的教育體制為學(xué)生的發(fā)展提供了多種選擇。小學(xué)四年級(jí)畢業(yè)后，學(xué)生就分流到層次不同的中學(xué)。而為了避免過(guò)早分流以埋沒(méi)學(xué)生的才華，德國(guó)的中學(xué)一般還設(shè)有兩年的適應(yīng)期，兩年后再進(jìn)行選擇；即便這樣，中學(xué)3年后還可進(jìn)行選擇。這樣，學(xué)生就可根據(jù)自己的狀況來(lái)確定未來(lái)的發(fā)展趨向，從而為學(xué)校因人施教、因材施教、合理地培養(yǎng)不同層次的人才提供了保障。讓每一個(gè)學(xué)生都在他適合的水平基礎(chǔ)上去發(fā)展，這是一種教育平等的思想。因?yàn)槲覀儾荒芤蟛煌膶W(xué)生接受同一水準(zhǔn)的教育，而是應(yīng)該盡可能地按其特點(diǎn)進(jìn)行分流。這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是合理分配教育資源的一種好辦法。否則，許多不合教育規(guī)律的問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。（富陽(yáng)中學(xué)副校長(zhǎng)李新春）

教師都是國(guó)家公務(wù)員【記錄】在法國(guó)，教師的身份是國(guó)家公務(wù)員。教師聘用根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置來(lái)決定，一旦學(xué)校不開(kāi)這門課了，該教師可調(diào)劑到其他有需

求的學(xué)校去。法國(guó)的中學(xué)教師分為11級(jí)，按一定的資歷、年限及考評(píng)結(jié)果，逐步升級(jí)。教師的人員事業(yè)費(fèi)由中央支付，法國(guó)中學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)采取校內(nèi)、校外相結(jié)合的方式進(jìn)行。每個(gè)學(xué)區(qū)都設(shè)有學(xué)術(shù)委員會(huì)，每門學(xué)科、每種語(yǔ)言都有一個(gè)督學(xué)，負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)學(xué)科教師的督察。對(duì)教師的評(píng)價(jià)總共有100分，其中校長(zhǎng)占40分，督學(xué)占60分。校長(zhǎng)每年打一次分，督學(xué)每隔3～4年打一次分。督學(xué)如果要督察哪位教師，至少提前48小時(shí)通知該教師，然后到校跟蹤聽(tīng)課1～2天，再進(jìn)行個(gè)別交談指導(dǎo)，最后向?qū)W術(shù)委員會(huì)提交報(bào)告。

【發(fā)言】在德國(guó)，教師這一職業(yè)是令人羨慕的。因?yàn)檎浇處煂?shí)行終身制，被視為公務(wù)員，所以工作穩(wěn)定、收入不錯(cuò)、壓力也不是太大。校長(zhǎng)無(wú)權(quán)解聘教師，實(shí)在不認(rèn)真工作的人也要由州一級(jí)教育部來(lái)解聘。這種制度的優(yōu)點(diǎn)在于能保證為學(xué)校提供高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師。相比之下，中國(guó)教師的工作量和壓力都太大了。在法、德兩國(guó)，校長(zhǎng)由州或區(qū)教育部選聘任命，也為終身制，基本上不流動(dòng)。他的職責(zé)就是負(fù)責(zé)學(xué)校的日常教育工作，安排教師的教學(xué)任務(wù)、選擇教材、執(zhí)行國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)、幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量等。除此之外，沒(méi)有額外的任務(wù)。而反觀中國(guó)的校長(zhǎng)，包括蓋房子、生孩子等什么都要管。結(jié)果，不該管的事管了一大通，該管的事卻沒(méi)管好。所以，解放校長(zhǎng)，讓后者集中精力來(lái)抓教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。（杭州綠城育華學(xué)校副校長(zhǎng)潘堅(jiān)烽）

走訪德國(guó)阿芬堡市教師培訓(xùn)中心后，我們了解到：通過(guò)建立嚴(yán)格的教師選拔制度，德國(guó)確保了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教育類學(xué)生的入學(xué)資格與一般大學(xué)生相同，但從總體上看，錄取相對(duì)比較審慎。有些州還要求申請(qǐng)入學(xué)者參加性向測(cè)試或在入學(xué)前到中小學(xué)見(jiàn)習(xí)一段時(shí)間，以確定自己是否適合教師工作。在正式成為教師前，學(xué)生還必須經(jīng)歷兩次國(guó)家考試，內(nèi)容兼顧理論與實(shí)踐，且包括實(shí)習(xí)成績(jī)。只有通過(guò)考試，見(jiàn)習(xí)教師才能被聘為正式教師。經(jīng)過(guò)3年試用期且通過(guò)地方教育局督學(xué)及校長(zhǎng)考核合格后，初任教師就可取得永久的國(guó)家公務(wù)員資格。擁有公務(wù)員資格的教師即使評(píng)估不合格，也不能輕易將其淘汰，這是德國(guó)教師教育中的一大缺陷。從培訓(xùn)形式看，德國(guó)實(shí)施了對(duì)教師的逐級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)模式，即州一級(jí)、行政區(qū)一級(jí)和縣一級(jí)三個(gè)層次。不過(guò)，由于長(zhǎng)期以來(lái)德國(guó)教師的在職進(jìn)修和自我提高依據(jù)自愿原則，因此問(wèn)題也不少。目前德國(guó)各州正在討論研究，準(zhǔn)備將教師的在職培訓(xùn)寫入相關(guān)法規(guī)中。

（杭州高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)楊薇薇)

第二篇：中學(xué)校長(zhǎng)主題教育心得體會(huì)

我們是民漢合校高中，開(kāi)展“熱愛(ài)偉大祖國(guó) 建設(shè)美好家園”主題教育是非常有必要的，會(huì)營(yíng)造良好的社會(huì)教育氛圍，增強(qiáng)社會(huì)教育功能。

愛(ài)國(guó)教育和民族團(tuán)結(jié)教育一直是中學(xué)德育工作中的重點(diǎn)，教育的問(wèn)題不光是學(xué)校教育應(yīng)該是全民教育，學(xué)校除了知識(shí)教育，更重要的是思想品德教育，是學(xué)生人格形成的教育。這次“熱愛(ài)偉大祖國(guó) 建設(shè)美好家園”主題教育，讓大家全都行動(dòng)起來(lái)，是在配合學(xué)校做德育教育的工作，我們要借助這次契機(jī)，從思想提高入手，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)體驗(yàn)，從身邊的生活入手讓學(xué)生體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生建設(shè)美好家園的責(zé)任感。

我們?cè)陂_(kāi)展這項(xiàng)主題教育時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，與德育教育、學(xué)科教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在動(dòng)員時(shí)讓學(xué)生了解中央新疆工作座談會(huì)召開(kāi)為他們創(chuàng)造了大有作為的舞臺(tái)，激發(fā)他們自身的內(nèi)動(dòng)力。在動(dòng)員時(shí)突出對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的感恩教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校里有各族的師生，民族團(tuán)結(jié)教育是一個(gè)日常性的工作，今后我們將努力挖掘各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和典型故事，讓學(xué)生在情感方面產(chǎn)生深層次的共鳴，增進(jìn)民族間的了解。

在平日的校園管理中，值周班級(jí)會(huì)對(duì)國(guó)家和自治區(qū)的時(shí)事和大事進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，以后將這項(xiàng)工作與主題教育結(jié)合起來(lái)。現(xiàn)在的中學(xué)生個(gè)性很鮮明，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，責(zé)任感有一定的缺失，這方面也將是我們開(kāi)展主題教育關(guān)注的重點(diǎn)。用幼兒易于理解的形式吸引他們參與活動(dòng)。

第三篇：大坪中學(xué)校長(zhǎng)禁毒教育講話稿

校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮禁毒教育的講話稿

老師們、同學(xué)們：上午好!

我今天開(kāi)學(xué)典禮講話的主題是：參與禁毒教育，構(gòu)造和諧社會(huì)。

每年的6月26，是國(guó)際禁毒日。

毒品，曾給中華民族帶來(lái)極其深重的災(zāi)難，使中國(guó)人民蒙受了近百年“東亞病夫”的恥辱。勿忘歷史，是為了我們共同擁有美好的明天和未來(lái)。毒品問(wèn)題，長(zhǎng)期困擾著世界各國(guó)政府和人民。毒品的蔓延給世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)極大的危害。

那么究竟什么是毒品呢?《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定，“毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品”。

禁毒工作是一項(xiàng)社會(huì)的系統(tǒng)工程。禁毒需要我們?nèi)巳藚⑴c。為此，謹(jǐn)讓我代表學(xué)校向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)。學(xué)校要求，各班要組織全體同學(xué)，通過(guò)出禁毒宣傳板報(bào)、召開(kāi)禁毒主題班會(huì)、舉行禁毒知識(shí)競(jìng)賽、參加禁毒宣傳教育征畫(huà)比賽等，幫助全體同學(xué)增強(qiáng)自覺(jué)遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)和抵制毒品的能力，確保校園無(wú)毒品，學(xué)生不吸毒。

二、樹(shù)立防毒意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。面對(duì)犯罪分子的花言巧語(yǔ)和偽裝，我們要學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，防止被人引誘吸毒;結(jié)交朋友要慎重，盡量避免涉足復(fù)雜場(chǎng)所、克服過(guò)分的好奇心和逆反心理，平時(shí)生活要有規(guī)律，積極參加學(xué)校、班級(jí)和社區(qū)的各項(xiàng)集體活動(dòng)、文體活動(dòng)和公益活動(dòng)。

三、從我做起，抵制毒品，做到不抽煙，不吸食毒品;不從事毒品違法犯罪活動(dòng)。毒品的危害是極其嚴(yán)重的，它不僅直接危害著吸毒者的身心健康，吞噬(與“是”同音)吸毒者的肉體和靈魂，而且將毀滅吸毒者的美好生活。吸食毒品就意味著自己正走上邪路、絕路，從事毒品違法犯罪活動(dòng)更是死路一條。

四、主動(dòng)同毒品違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。發(fā)現(xiàn)有吸食毒品的人員和制造、販賣毒品的違法犯罪行為，要及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告，不能坐視不管，更不能被犯罪分子利用。

同學(xué)們：為了我們能夠健康地成長(zhǎng)，為了不讓更多的親人受傷，讓我們勇敢地?cái)y起手來(lái)，抵制毒品，參與禁毒。

我的講話到此結(jié)束，謝謝大家!

老師、同學(xué)們：

大家好!我今天開(kāi)學(xué)典禮講話的主題是：“遠(yuǎn)離毒品，健康成就未來(lái)”。

“煙槍一支，不見(jiàn)槍聲震地，打得妻離子散，錫紙半片，不見(jiàn)煙火沖天，燒盡財(cái)產(chǎn)家園。“這是解放前對(duì)吸毒者危害家庭的寫照。

一個(gè)多世紀(jì)前，林則徐主持下震驚世界的虎門銷煙壯舉，洗去腐敗無(wú)能的清政府強(qiáng)加給中華民族的恥辱，向全世界表明了中國(guó)人民決心禁煙和反抗外國(guó)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，譜寫了近代史上中國(guó)人民反對(duì)外國(guó)侵略光輝篇章的第一頁(yè)。然而，80年代以來(lái)死灰復(fù)燃的毒品開(kāi)始泛濫，吞噬著人民的身心健康，消耗著國(guó)家的巨額財(cái)富，如不及時(shí)制止，任其肆虐下去，“東亞病夫”的稱號(hào)就有可能再次回到中國(guó)人的頭校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮禁毒教育上的講話稿 上。這絕不是危言聳聽(tīng)。上任聯(lián)合國(guó)秘書(shū)卡安南曾說(shuō)：“毒品在吞噬著我們整個(gè)社會(huì)，毒品在毀掉我們的青少年和未來(lái)?！?/p>

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，違法犯罪的成員中吸毒者占到了30%，構(gòu)成了嚴(yán)重的社會(huì)隱患。曾有過(guò)這么一個(gè)事例：我省一個(gè)16歲的男孩小華從小學(xué)習(xí)成績(jī)還算不錯(cuò)，是老師家長(zhǎng)眼里的乖乖孩。這個(gè)年紀(jì)的孩子，愛(ài)打游戲機(jī)的挺多，小華也不例外。一次，在游戲機(jī)房里，小華認(rèn)識(shí)了一群“哥們”。他們掏出一種白色粉末，圍坐在那里吸，一副“飄飄欲仙”的樣子，一下子就引起了小華的好奇。當(dāng)“哥們”慫恿他嘗一口時(shí)，小華毫不猶豫地伸出了手。有了第一次，就有了第二次、第三次。后來(lái)，為了弄錢吸毒，小華開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)謊，學(xué)也沒(méi)心思上了，甚至騙起低年級(jí)同學(xué)的錢，在一次向父母索要錢時(shí)，父母不允許，最終殘忍將他們殺害。

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下這些吸毒人員的未來(lái)，毫無(wú)疑問(wèn)，一片悔暗!在我國(guó)吸毒者中75%是青少年，面對(duì)這令人震驚的數(shù)字，我們不禁在想：難道祖國(guó)的花朵都要變成罌粟嗎?

所以，我們一定要攜起手來(lái)，遠(yuǎn)離毒品，打擊毒品，擁抱陽(yáng)光，讓健康在就未來(lái)!

我的講話完畢，謝謝大家!

校長(zhǎng)在禁毒教育上的講話稿(三)：

老師們、同學(xué)們：

自從聯(lián)合國(guó)把每年的6月26日確定為“國(guó)際禁毒日”以來(lái)，禁毒斗爭(zhēng)已經(jīng)走過(guò)了21個(gè)年頭，今天我們?nèi)熒R聚一堂，在這里舉行“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”師生演講比賽，以深化“遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品，珍愛(ài)生命”的意識(shí)，強(qiáng)化健康、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。大家都知道，毒品對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)都有很大的損害，可產(chǎn)生興奮、抑制等作用，出現(xiàn)一系列不良的精神癥狀，如煩躁、失眠、驚厥、震顫、麻痹等;過(guò)量吸食海洛因易致死亡;吸毒可能引發(fā)艾滋病，使人體的免疫功能全面崩潰，引發(fā)致命的感染和腫瘤。吸毒還會(huì)刺激販毒活動(dòng)，形成黑社會(huì)勢(shì)力，對(duì)社會(huì)治安構(gòu)成嚴(yán)重威脅，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，加劇社會(huì)丑惡現(xiàn)象的滋長(zhǎng)。在吸毒者中，由于無(wú)知、好奇、被他人引誘而吸毒的青少年的比例最高。我們小學(xué)生好奇心重，判別是非能力不強(qiáng)，抵制毒品侵害的心理防線薄弱，加之對(duì)毒品的危害性和吸毒的違法性缺乏認(rèn)識(shí)，最容易受到毒品的侵襲。

總之，毒品，是萬(wàn)惡之源，小則殃及家庭，大則破壞社會(huì)，危害國(guó)家。全體師生要牢記歷史使命，牢固樹(shù)立健康、科學(xué)的人生觀，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，以抵制毒品為榮，以吸毒販毒為恥!老師們，同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，與毒品做堅(jiān)決斗爭(zhēng)!努力打造平安校園，構(gòu)建和諧社會(huì)!

謝謝大家!

第四篇：教育高峰論壇中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言材料

教育高峰論壇中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言材料

教育高峰論壇中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言材料

在不斷反思整改中推進(jìn)教育綜合改革

郝學(xué)利

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好，很高興參加西北教育創(chuàng)新高峰論壇。今天我和大家交流兩方面的話題：一是結(jié)合我校五年改革，談?wù)劯母镏袝?huì)遇到的問(wèn)題和解決的辦法；二是有些問(wèn)題至今還在困惑中，今天提出來(lái)向各位專家討教。

一、改革中遇到的問(wèn)題和對(duì)策

我們首先遇到的問(wèn)題是不愿改、不敢改的問(wèn)題。有這個(gè)問(wèn)題的主要在領(lǐng)導(dǎo)

層面和教師層面中年齡較大的一部分同志，而且這部分同志有自己的思想、風(fēng)格和教學(xué)模式，在縣城內(nèi)享有一定聲望。

面對(duì)這樣的問(wèn)題，我和這些同志共同反思我們的教育得失，定位我們的教育終極目標(biāo)，并利用分析法由終極目標(biāo)逆推我們的教育方式方法，這樣在一定范圍和程度上，認(rèn)清了我們幾十年來(lái)教育方法的缺失以及教育思想的偏激。比如創(chuàng)造型人才的最顯著特點(diǎn)之一是人格的獨(dú)立，也就是高度的獨(dú)立性，而這個(gè)人格特征顯然用我們過(guò)去的思想和方法是培養(yǎng)不出來(lái)的。有的同志在反思中甚至不無(wú)感慨地說(shuō)：現(xiàn)在通過(guò)各類學(xué)生在社會(huì)上的表現(xiàn)看，不知道我們從事幾十年教育工作干了些啥！

我們同時(shí)回頭看，看我們傳統(tǒng)教育思想理念的優(yōu)秀之處，反思傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀思想，這些工作使我們基本上達(dá)成了一致的看法：其一，不敢改是怕影響了高考成績(jī)，如果學(xué)生有了厚重之德，奮發(fā)向上，自我行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不學(xué)習(xí)

干啥？其二，我們要培養(yǎng)有“主見(jiàn)”的人，才能在人格上獨(dú)立，才能有創(chuàng)造的可能。這個(gè)“主見(jiàn)”就是自主意識(shí)，這是我們教育綱目體系之“綱”，也是我們教育追求的終極目標(biāo)。這一思想的理論依據(jù)就是王陽(yáng)明教育思想的“知行合一”。

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生建構(gòu)自主意識(shí)的途徑是自由選擇、自主建構(gòu)，而不是灌輸。把思想觀念體系交給學(xué)生討論，交給學(xué)生思考、判斷、選擇，讓學(xué)生在交流中結(jié)合社會(huì)實(shí)際生活進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，在理解中感悟，在感悟中生成，讓學(xué)生自主判斷、選擇、建構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體性已經(jīng)挺立。一個(gè)人主體性挺立了，在其發(fā)展過(guò)程中的諸多可能就會(huì)發(fā)生，這是我們改革至關(guān)重要的一個(gè)問(wèn)題，比如學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于有自主選擇過(guò)程，學(xué)生的默會(huì)知識(shí)自然生成。我們所希望的是學(xué)生建構(gòu)綜合多元的觀念體系，這才是真正的自主意識(shí)。

因此，擁有自由思想、獨(dú)立人格和

創(chuàng)造力就是綱目體系中的三個(gè)“目”，在三大“目”之下有“十大素養(yǎng)”，成為“子目”，這便形成了我校教育的綱目體系，這些“子目”由“三大課程的實(shí)施”做支撐，即國(guó)家課程、地方課程（包括校本課程）、德育課程。通過(guò)“三大課程”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“十大素養(yǎng)”的養(yǎng)成，進(jìn)而追求終極目標(biāo)的達(dá)成。值得一提的是，我校德育課程的實(shí)施，除了有效的活動(dòng)作為載體外，還將德育內(nèi)容課程化，我們將君子之道的八大系列，即仁、義、禮、智、信、道、寬、文作為德育內(nèi)容，每周一課時(shí)，三年一貫地融入德育課，配之以閱讀課中儒釋道的教育，借以復(fù)興中華文化，弘揚(yáng)君子之道。大的思想基本達(dá)成共識(shí)后，我校在課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制體系、文化建設(shè)三大領(lǐng)域進(jìn)行分層推進(jìn)的改革。

第二個(gè)問(wèn)題是糾結(jié)于建國(guó)后教育思想和傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀思想，糾結(jié)于已經(jīng)形成的的固有模式和固有習(xí)慣，不思改革。改革固有的習(xí)慣最艱難，這是從

古至今改革遇到的最難辦的事。

除了在思想理念上反思外，我校組織各級(jí)論壇，在論壇上結(jié)合改革不斷對(duì)比反思；召開(kāi)師生座談會(huì)，印證學(xué)生的感覺(jué)與教師的感受；召開(kāi)家長(zhǎng)與教師座談會(huì)，反思孩子的變化。這些做法使好一部分領(lǐng)導(dǎo)和教師思想上轉(zhuǎn)了彎，開(kāi)始認(rèn)真審視固有思想、模式和習(xí)慣的不適應(yīng)性。從而接受了改革。

第三個(gè)問(wèn)題是課堂教學(xué)模式時(shí)時(shí)處處有回歸到老模式的問(wèn)題。

我們通過(guò)新老方法的對(duì)比授課、新教學(xué)模式下的反復(fù)磨課、每周四的教研組課堂教學(xué)反思、教師論壇、科任教師與學(xué)生座談會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂調(diào)研等，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

第四個(gè)問(wèn)題是教師隊(duì)伍整體教育思想、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能三位一體的素養(yǎng)不高。

這個(gè)問(wèn)題，我們通過(guò)教師閱讀古今中外教育書(shū)籍活動(dòng)提高思想境界，通過(guò)教師三次編寫導(dǎo)學(xué)案，集體備課，課堂

教學(xué)大賽，課改孵化室培養(yǎng)能手，實(shí)施課改名師工程，點(diǎn)課、邀課、磨課、觀課，捆綁式賽教等活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能，提升教師的整體素養(yǎng)。這里想特別提一提編寫導(dǎo)學(xué)案，我們深深感到，它是提升教師業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能的有力抓手。

第五個(gè)問(wèn)題是班子成員中有文人相輕的傳統(tǒng)垢弊，以及由于改變固有習(xí)慣引發(fā)的班子意見(jiàn)相左，導(dǎo)致局面不穩(wěn)。

針對(duì)這一問(wèn)題，作為一校之長(zhǎng)的我以極大的耐心對(duì)待，既肯定固有習(xí)慣、固有模式中的優(yōu)秀方法，在教學(xué)中繼承發(fā)揚(yáng)，又對(duì)這部分同志留有余地，允許固有思想習(xí)慣的存在，使其在與新理念、新方法的交流碰撞中，慢慢得到改變；同時(shí)在班子中組成強(qiáng)有力的改革推進(jìn)隊(duì)伍，在教師中發(fā)展積極改革創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，加之把改革者吸納進(jìn)名師系列的名師工程的有效實(shí)施，基本解決了這個(gè)問(wèn)題。

第六個(gè)問(wèn)題是改革的協(xié)同性、系統(tǒng)性問(wèn)題。

改革需要系統(tǒng)、協(xié)同進(jìn)行。我們遇到了除校內(nèi)問(wèn)題外，還有縣政府、縣教育行政部門的理解和支持，從小學(xué)到初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐等諸多問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)，我們的課改是在縣政府和教育行政部門觀望或指責(zé)的環(huán)境下進(jìn)行的，改革之艱，不言而喻。

對(duì)于學(xué)生習(xí)慣，我們主要采取入學(xué)時(shí)的培訓(xùn)和平時(shí)漸進(jìn)的不斷培訓(xùn)；對(duì)于政府和教育行政部門，我們以體育藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)等學(xué)生的精彩表現(xiàn)和高考成績(jī)提升為證明，打消他們的顧慮。

2015年，進(jìn)入改革的第一屆學(xué)生參加高考，引起校內(nèi)外、上下幾級(jí)的關(guān)注。學(xué)校的這一屆領(lǐng)導(dǎo)、教師以及作為校長(zhǎng)的我既充滿自信又忐忑不安，因?yàn)槿f(wàn)一高考滑坡了，我和我們的學(xué)校無(wú)論有怎樣的宏圖計(jì)劃、無(wú)論付出怎樣的艱辛，都會(huì)遭受前所未有的責(zé)難，更主要的是，改革叫停必然成為定局。好在經(jīng)過(guò)課改的錘煉，同學(xué)們憑著良好的心理素質(zhì)和過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力，取得了靖邊中

學(xué)建校以來(lái)最好的成績(jī)。但我不得不承認(rèn)，校內(nèi)外，包括教育行政部門盼本屆高考慘敗者大有人在，這正是教育改革者面臨的悲哀局面。在這方面，我特感激席總督學(xué)和榆林市教育局的大力支持。

二、對(duì)教育改革的建議

我想對(duì)教育改革者提幾點(diǎn)建議。

第五篇：中學(xué)校長(zhǎng)教育反思發(fā)言

說(shuō)收獲

講體會(huì)

談定位

校長(zhǎng)反思發(fā)言

2016年對(duì)于我來(lái)說(shuō)是倍感壓力的一年，雖然經(jīng)過(guò)近一年的磨合，對(duì)于校長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)我不再陌生，很多工作已經(jīng)得心應(yīng)手，但始終有一種如履薄冰的感覺(jué)，因?yàn)槲疑钪约撼休d著太多的期待與厚望，有領(lǐng)導(dǎo)、有老師、有學(xué)生、有家長(zhǎng)，更有千千萬(wàn)萬(wàn)期待民族教育復(fù)興的家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。因此一年來(lái)我不敢有絲毫懈怠，始終以著名教育家陶行知先生在《整個(gè)的校長(zhǎng)》一文中的文字：“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)……”來(lái)鞭策自己：要用整個(gè)的心做整個(gè)的校長(zhǎng)，努力做睿智開(kāi)明的思想者，做教育改革的傳播者，做創(chuàng)新管理的踐行者。

說(shuō)收獲 倍感欣慰

2016年對(duì)于XX中學(xué)來(lái)說(shuō)，是滿載收獲的一年，先后被評(píng)為呼倫貝爾市文明單位、呼倫貝爾市先進(jìn)單位、陳巴爾虎旗教學(xué)管理工作先進(jìn)集體。教師隊(duì)伍人才輩出，1名教師榮獲國(guó)家素質(zhì)教育先進(jìn)工作者稱號(hào)，7名教師獲國(guó)家級(jí)課題、論文、展示課獎(jiǎng)；3名教師獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；8名教師獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；12名教師獲得旗級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在各級(jí)各類比賽中嶄露頭角，在“海一中杯”全市數(shù)理化競(jìng)賽中，1名學(xué)生獲得“冠軍杯”，13個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)我校學(xué)生獲得12個(gè)；在首屆“海一中 杯”蒙語(yǔ)辯論賽中1名學(xué)生榮獲最佳辯手獎(jiǎng)；在全市蒙授中學(xué)蒙語(yǔ)主持人比賽中1名學(xué)生榮獲三等獎(jiǎng)；在全旗首屆《金馬蹬杯》科普知識(shí)競(jìng)賽中我校榮獲團(tuán)體第一名。在全市“海一中杯”民族中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得團(tuán)體第五名，全市青少年國(guó)際象棋比賽獲得團(tuán)體第一名，全市“額爾古納鴻雁杯”文藝匯演中舞蹈隊(duì)和馬頭琴隊(duì)榮獲第二名，籃球隊(duì)參加海拉爾區(qū)中學(xué)籃球賽獲得亞軍。全旗環(huán)城賽中朝魯門同學(xué)榮獲冠軍，全旗中小學(xué)足球賽中我校男女隊(duì)均獲亞軍，全旗籃球賽中我校代表隊(duì)獲冠軍，全旗首屆“校園那達(dá)慕”上我校在摔跤、射箭項(xiàng)目獲得冠軍。我校學(xué)生足球隊(duì)代表呼倫貝爾市參加全區(qū)“誰(shuí)是球王”足球賽，獲初中組第二名。特別是我校的教學(xué)質(zhì)量又有了新突破，2016年我校106人參加中考，95人被錄取，錄取率為94.3%。600分以上3人，500分以上27人，全市蒙授中考前五名均為我校學(xué)生，6名學(xué)生被師大附中錄取。物理、地理學(xué)科及格率全市排名第一，蒙語(yǔ)、漢語(yǔ)、化學(xué)、生物、歷史、英語(yǔ)及格率全市排名第二，數(shù)學(xué)、政治及格率全市排名第三，總及格率達(dá)到50.3%，在全市排名第一，再次在全市蒙語(yǔ)授課學(xué)校中獨(dú)占鰲頭。

可以說(shuō)2016年取得的每一個(gè)成績(jī)都是在為XX中學(xué)這所有著55年校史的學(xué)校濃墨重彩，我有幸擔(dān)任校長(zhǎng)，有幸成為這些業(yè)績(jī)創(chuàng)造者的一份子，我深感欣慰，倍感自豪。

講體會(huì) 感受良多 做了校長(zhǎng)才知道，自己已經(jīng)不屬于自己了，自己的一切都要由學(xué)校決定，甚至喜怒哀樂(lè)都要打上學(xué)校的烙印。因此也養(yǎng)成了對(duì)學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都去關(guān)注，對(duì)學(xué)校發(fā)生的每一件事都去反思的習(xí)慣，于是各種體會(huì)不斷地積累，漸漸的也成為了自己工作的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)校長(zhǎng)的心得。

學(xué)校要發(fā)展必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。學(xué)校有百余名老師，幾百名學(xué)生，怎么樣讓這么多的人心往一塊想，勁往一處使，關(guān)鍵就在于要給大家一個(gè)共同的目標(biāo)，并且使每一個(gè)人都清楚怎樣做、做什么是在為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)努力。民族中學(xué)始終堅(jiān)持將“傳承民族文化，創(chuàng)民族教育品牌”作為奮斗目標(biāo)，并將這一目標(biāo)明確的傳達(dá)到每一位老師，每一名學(xué)生，同時(shí)也千方百計(jì)的采取措施去實(shí)現(xiàn)這也目標(biāo)，大到各民族特色班的設(shè)立，小到給每一棟樓起一個(gè)蒙語(yǔ)名，長(zhǎng)到“校園那達(dá)慕”、“校園純蒙語(yǔ)日”的堅(jiān)持開(kāi)展，短到一次國(guó)旗下的講話，時(shí)時(shí)處處都讓師生感受到學(xué)校在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不懈努力著，從而調(diào)動(dòng)起每一個(gè)人的熱情，產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，勢(shì)不可擋。

學(xué)校要發(fā)展必須依靠每個(gè)老師。教師是學(xué)校發(fā)展不竭的動(dòng)力，只有為老師們提供適合的工作崗位，任人唯賢、信任每一位管理者，大膽放手、發(fā)揮每位成員的積極主動(dòng)性，最大限度的發(fā)揮每一位老師的潛能。因此在工作中我一直不遺余力地開(kāi)展教師校本教研和校本培訓(xùn)工程，推薦老師們參加 各級(jí)各類培訓(xùn)，開(kāi)展各種崗位練兵活動(dòng)，為每一位老師發(fā)展搭建平臺(tái)。同時(shí)注意關(guān)心每位教師的生活和個(gè)人成長(zhǎng)，讓老師們心交心，相互理解，相互幫助，做“特別關(guān)心老師”的校長(zhǎng)，做每一位老師的朋友。

學(xué)校要發(fā)展必須相信每一名學(xué)生。作為校長(zhǎng)必須堅(jiān)持“人人是可造之材，人人是應(yīng)造之材”的發(fā)展觀，讓每一個(gè)學(xué)生在這里得到公平、公開(kāi)、公正的受教機(jī)會(huì)。今年開(kāi)始，我們推出了分層教學(xué)，努力做好作業(yè)設(shè)計(jì)和批改，培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)展中等生，特別輔導(dǎo)學(xué)困生，目的就是讓每個(gè)孩子都有收獲，讓孩子在離開(kāi)民族中學(xué)以后，會(huì)記得我在民族中學(xué)學(xué)到了什么。同時(shí)我也將不能放棄每一名學(xué)生的理念滲透給老師們，也親自到有輟學(xué)心思的學(xué)生家勸他返回校園，我也常常提醒自己，憑我一己之力很難讓每個(gè)孩子都成才，但我會(huì)努力讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)做人，做個(gè)好人。

對(duì)寄宿生管理要用心。2016年XX中學(xué)改變最大的就是宿舍，我去的最多的地方就是宿舍和食堂，我始終記得旗委陳書(shū)記說(shuō)過(guò)的一句話“要把寄宿生當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待”，也常常反思“如果我的孩子住在這我會(huì)怎么做？”2016年我對(duì)舍務(wù)老師進(jìn)行調(diào)整，增加人力，加強(qiáng)舍務(wù)管理，嚴(yán)格規(guī)定伙食標(biāo)準(zhǔn)，豐富飲食品種，初步達(dá)到營(yíng)養(yǎng)餐標(biāo)準(zhǔn)。粉刷餐廳，新建晾衣室，維修儲(chǔ)物室，新購(gòu)買一批住宿生自習(xí)室用桌椅、電視、全自動(dòng)洗衣機(jī)等設(shè)備，更換被褥、床單、椅墊等生活 用品，改善住宿生生活環(huán)境。在學(xué)校圖書(shū)室增設(shè)電腦間，宿舍樓每個(gè)樓層設(shè)立閱覽室，晚自習(xí)前、雙休日向寄宿生開(kāi)放，活躍課余生活。經(jīng)過(guò)努力，秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)寄宿生增加30余名。每次走進(jìn)宿舍看見(jiàn)孩子們的笑臉我就十分喜悅，孩子在這里像回家一樣是我最大的心愿。

談定位 仍需努力

從我走上校長(zhǎng)崗位的第一天起，我就一直在想“做什么樣的校長(zhǎng)？”“怎樣做一名好校長(zhǎng)？”，摸爬滾打也近兩年了，我在不斷給自己定位，雖然自己還有差距、還有距離，但我會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自己的人生定位。

做一個(gè)有思想、有信念、有追求的校長(zhǎng)。用發(fā)展的眼光做事，用發(fā)展的眼光決策，把對(duì)每位師生的發(fā)展、對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)作為自己的理想追求。做一個(gè)有德性，用人格魅力影響人的校長(zhǎng)。加強(qiáng)道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，增強(qiáng)自己的人格魅力，以腳踏實(shí)地教書(shū)，靜下心來(lái)育人的樸素情懷與老師們共勉。做精通教學(xué)業(yè)務(wù)的專家型校長(zhǎng)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)工作，懂得教學(xué)工作的規(guī)律性和發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，全力以赴抓教學(xué)，抓出效率，抓出質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校生存和發(fā)展的后勁。做和諧校園的和諧校長(zhǎng)。理順各種關(guān)系：對(duì)上多爭(zhēng)取，對(duì)外多聯(lián)系，對(duì)下多支持，中間多默契。既要功夫在校內(nèi)，做教育專家，把校內(nèi)的力量發(fā)揮好；又要功夫在校外，做社會(huì)活動(dòng)家，把校外的力量利用好，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)力量的無(wú)窮化和辦學(xué) 效益的最大化。做把教師疾苦放在心上的校長(zhǎng)。敢于并善于為教師排擾解難，為教師謀福利求實(shí)惠，真正把每一個(gè)教師的心吸引到學(xué)校中來(lái)，安心工作，熱情百倍地工作。

一個(gè)校長(zhǎng)，作為教育管理者，學(xué)校掌舵人，是帶領(lǐng)全校學(xué)生、老師一起奔跑的領(lǐng)跑者。我更愿意把校長(zhǎng)當(dāng)作一種事業(yè)來(lái)追求，帶領(lǐng)全體師生一起奔跑，感受酸甜苦辣，體驗(yàn)快樂(lè)與激情，享受失落與成功，共創(chuàng)有品位有特色的學(xué)校。