第一篇：觀《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》心得

通過(guò)學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》后，我的感悟非常深刻，受益匪淺，這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)我這個(gè)剛剛走上工作崗位的青年教師而言是一次很好的充電，能夠很好的指導(dǎo)我日后在教學(xué)中如何備課、如何設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。

《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的解析入手，給出22個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例的詳細(xì)分析，旨在為初中語(yǔ)文教師提供參考。新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來(lái)新的變化。課程改革的成功與否，新課程實(shí)施能否達(dá)到預(yù)期的效果，起關(guān)鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設(shè)計(jì)與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能使新課程得以落實(shí)。我有以下體會(huì)：

一、教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！毙滦蝿?shì)下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。

二、注重提高學(xué)生的能力。

新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力、辨別能力、寫作能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識(shí)。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。總之，新課程理念下的備課從頭至尾都把切實(shí)提高學(xué)生的能力作為重中之重。

三、教給學(xué)生方法。

教給學(xué)生方法是新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的又一大亮點(diǎn)，在學(xué)一些典型文體的文章時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教給學(xué)生文本知識(shí)。

四、教學(xué)方法靈活多樣。

《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)根據(jù)不同的課文內(nèi)容采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

五、學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)

語(yǔ)文的動(dòng)態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)腦讀、動(dòng)筆寫的能力。強(qiáng)化學(xué)生的讀寫過(guò)程、聽(tīng)說(shuō)過(guò)程、讀與寫、聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個(gè)真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。

六、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含有下列5個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象、目標(biāo)、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互

制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：

①教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（方向）解決為什么教，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

②教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（載體）解決“教什么”、“選什么”、“教什么最好”、“采取什么呈現(xiàn)方式”

③教學(xué)組織設(shè)計(jì)（措施）解決“怎么教”、“怎么學(xué)”，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的設(shè)想安排

④教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（強(qiáng)化）解決激勵(lì)和鑒別問(wèn)題。

（4）新課程教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

①關(guān)注學(xué)生學(xué)——以學(xué)定教

⑴換位思考，教為學(xué)服務(wù)⑵給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)⑶教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法⑷分析學(xué)生的個(gè)別差異

②拓寬教學(xué)思路——設(shè)計(jì)開(kāi)放式教學(xué)

⑴教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放⑵教學(xué)過(guò)程開(kāi)放⑶教學(xué)問(wèn)題開(kāi)放

③考慮情知因素——教學(xué)組織形式多樣化

⑴讓課堂教學(xué)情境化、生活化⑵加強(qiáng)人情味與幽默感⑶在教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)④以問(wèn)題為中心——開(kāi)啟學(xué)生思維

⑤創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)——讓學(xué)生體驗(yàn)感悟探究

⑥營(yíng)造民主氛圍——讓課堂寬松和諧民主

⑴教師要真誠(chéng)愛(ài)學(xué)生⑵教師要尊重學(xué)生⑶良好的教學(xué)評(píng)價(jià)

第二篇：《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》案例分析

初中語(yǔ)文教學(xué)案例分析

白河二中 馬青華

通過(guò)學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》后，我的感悟非常深刻，受益匪淺，能夠很好的指導(dǎo)我日后在教學(xué)中如何備課、如何設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。

《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的解析入手，給出教學(xué)設(shè)計(jì)案例的詳細(xì)分析，旨在為初中語(yǔ)文教師提供參考。新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來(lái)新的變化。課程改革的成功與否，新課程實(shí)施能否達(dá)到預(yù)期的效果，起關(guān)鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設(shè)計(jì)與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能使新課程得以落實(shí)。我有以下體會(huì)：

正如孩子成長(zhǎng)具有階段性特征一樣，我們整體教學(xué)工作也應(yīng)該具備該特性。三年一周期，要有總目標(biāo)，每個(gè)學(xué)期要有階段性目標(biāo)，無(wú)論是哪一個(gè)版本，每?jī)?cè)書大約有三十篇課文，這三十篇的編排大有講究，古今并存，中外混雜，各類文體也都粉墨登場(chǎng)。因此，就王老師提出的“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)具有階段性”的觀點(diǎn)，我持贊同的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，以寫作為例來(lái)闡述本觀點(diǎn)。

初一年級(jí)的孩子剛剛從走出小學(xué)的大門，大多數(shù)學(xué)生掌握的知識(shí)相對(duì)于整個(gè)初中階段來(lái)說(shuō)比較淺顯，知識(shí)還未系統(tǒng)化。因此，我們?cè)诔跻簧习雽W(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上面，使孩子明確初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和小學(xué)是不一樣的，并逐漸引導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。這一階段，在寫作教學(xué)上不能著急，應(yīng)該領(lǐng)著孩子們多讀、多看、多背誦、多積累。使孩子明白，語(yǔ)文不只是課本上的一個(gè)個(gè)生字、一篇篇課文，在課本以外語(yǔ)文還有更加廣闊的天地。這個(gè)階段的學(xué)生就像是呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子，為了能夠通順地說(shuō)出一句話，他（她）必須用幾個(gè)月的時(shí)間去聽(tīng)別人說(shuō)，去積累和實(shí)踐開(kāi)口說(shuō)話的方法。初二下半學(xué)期，學(xué)生們已經(jīng)充分適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，并為此做好了充分的思想準(zhǔn)備。這個(gè)學(xué)期，就可以試著讓孩子們摘抄、背誦名家語(yǔ)段，可以給孩子布置常規(guī)的寫作作業(yè)，例如：生活日記、仿寫片段等。這時(shí)我們需要做好的工作就是幫助孩子克服寫作的厭煩情緒甚至是恐懼心理，我們要引導(dǎo)孩子體會(huì)語(yǔ)文寫作就是把心里想說(shuō)的話用另外一種形式表達(dá)出來(lái)，那就是文字的形式。為了使孩子們品嘗到寫作的樂(lè)趣，我往往會(huì)為孩子們提供交流日記的機(jī)會(huì)。這時(shí)候的孩子們?cè)谛睦砩先匀槐Ａ粜W(xué)生的好奇，同時(shí)也渴望別人能夠關(guān)注自己。通過(guò)這種交流形式，孩子們慢慢喜歡上寫日記、說(shuō)日記，為了在課上說(shuō)得更好，課下他們會(huì)想辦法寫得更好。

初二學(xué)生已經(jīng)擺脫小學(xué)生的稚嫩，他們已經(jīng)為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這時(shí)候，有的孩子已經(jīng)擁有了明確的人生目標(biāo)和人生規(guī)劃。我們需要做的是引領(lǐng)他們站到更高的平臺(tái)上感受語(yǔ)文的魅力不僅僅是在內(nèi)容上、人物上，還在于文章的語(yǔ)言上、結(jié)構(gòu)上。這一階段，我們可以帶著學(xué)生讀一些名著經(jīng)典，品味語(yǔ)言，分析結(jié)構(gòu)。之后，學(xué)生可以寫讀書筆記和感悟。在寫作上，我們可以嘗試著讓學(xué)生寫命題日記和仿寫文章寫作思路和文章結(jié)構(gòu)。

初一初二階段是學(xué)生充分積累的階段，在信息上屬于高速輸入階段，這一階段為初三的快速輸出階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一定也會(huì)有一個(gè)水到渠成的結(jié)果。

基于上述觀點(diǎn)，我得出以下結(jié)論：

一、教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！毙滦蝿?shì)下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。

二、注重提高學(xué)生的能力。

新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力、辨別能力、寫作能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識(shí)。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。總之，新課程理念下的備課從頭至尾都把切實(shí)提高學(xué)生的能力作為重中之重。三、教給學(xué)生方法。教給學(xué)生方法是新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的又一大亮點(diǎn)，在學(xué)一些典型文體的文章時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教給學(xué)生文本知識(shí)。

四、教學(xué)方法靈活多樣。

《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)根據(jù)不同的課文內(nèi)容采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

五、學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)

語(yǔ)文的動(dòng)態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)腦讀、動(dòng)筆寫的能力。強(qiáng)化學(xué)生的讀寫過(guò)程、聽(tīng)說(shuō)過(guò)程、讀與寫、聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個(gè)真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。

六、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含有下列5個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象、目標(biāo)、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互

第三篇：2014國(guó)培初中語(yǔ)文作業(yè)《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》

課程《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》中提出了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)“要有階段性”的觀點(diǎn)，請(qǐng)用具體的教學(xué)案例證明這個(gè)觀點(diǎn)。

正如孩子成長(zhǎng)具有階段性特征一樣，我們整體教學(xué)工作也應(yīng)該具備該特性。三年一周期，要有總目標(biāo)，每個(gè)學(xué)期要有階段性目標(biāo)，無(wú)論是哪一個(gè)版本，每?jī)?cè)書大約有三十篇課文，這三十篇的編排大有講究，古今并存，中外混雜，各類文體也都粉墨登場(chǎng)。因此，就王老師提出的“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)具有階段性”的觀點(diǎn)，我持贊同的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，以寫作為例來(lái)闡述本觀點(diǎn)。初一年級(jí)的孩子剛剛從走出小學(xué)的大門，大多數(shù)學(xué)生掌握的知識(shí)相對(duì)于整個(gè)初中階段來(lái)說(shuō)比較淺顯，知識(shí)還未系統(tǒng)化。因此，我們?cè)诔跻簧习雽W(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上面，使孩子明確初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和小學(xué)是不一樣的，并逐漸引導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。這一階段，在寫作教學(xué)上不能著急，應(yīng)該領(lǐng)著孩子們多讀、多看、多背誦、多積累。使孩子明白，語(yǔ)文不只是課本上的一個(gè)個(gè)生字、一篇篇課文，在課本以外語(yǔ)文還有更加廣闊的天地。這個(gè)階段的學(xué)生就像是呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子，為了能夠通順地說(shuō)出一句話，他（她）必須用幾個(gè)月的時(shí)間去聽(tīng)別人說(shuō)，去積累和實(shí)踐開(kāi)口說(shuō)話的方法。初二下半學(xué)期，學(xué)生們已經(jīng)充分適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，并為此做好了充分的思想準(zhǔn)備。這個(gè)學(xué)期，就可以試著讓孩子們摘抄、背誦名家語(yǔ)段，可以給孩子布置常規(guī)的寫作作業(yè)，例如：生活日記、仿寫片段等。這時(shí)我們需要做好的工作就是幫助孩子克服寫作的厭煩情緒甚至是恐懼心理，我們要引導(dǎo)孩子體會(huì)語(yǔ)文寫作就是把心里想說(shuō)的話用另外一種形式表達(dá)出來(lái)，那就是文字的形式。為了使孩子們品嘗到寫作的樂(lè)趣，我往往會(huì)為孩子們提供交流日記的機(jī)會(huì)。這時(shí)候的孩子們?cè)谛睦砩先匀槐Ａ粜W(xué)生的好奇，同時(shí)也渴望別人能夠關(guān)注自己。通過(guò)這種交流形式，孩子們慢慢喜歡上寫日記、說(shuō)日記，為了在課上說(shuō)得更好，課下他們會(huì)想辦法寫得更好。

初二學(xué)生已經(jīng)擺脫小學(xué)生的稚嫩，他們已經(jīng)為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這時(shí)候，有的孩子已經(jīng)擁有了明確的人生目標(biāo)和人生規(guī)劃。我們需要做的是引領(lǐng)他們站到更高的平臺(tái)上感受語(yǔ)文的魅力不僅僅是在內(nèi)容上、人物上，還在于文章的語(yǔ)言上、結(jié)構(gòu)上。這一階段，我們可以帶著學(xué)生讀一些名著經(jīng)典，品味語(yǔ)言，分析結(jié)構(gòu)。之后，學(xué)生可以寫讀書筆記和感悟。在寫作上，我們可以嘗試著讓學(xué)生寫命題日記和仿寫文章寫作思路和文章結(jié)構(gòu)。

初一初二階段是學(xué)生充分積累的階段，在信息上屬于高速輸入階段，這一階段為初三的快速輸出階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一定也會(huì)有一個(gè)水到渠成的結(jié)果。

第四篇：欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第9、10頁(yè)--“圓”第三課。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)圓的特征。

情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。教材分析：

運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會(huì)到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。因此，在認(rèn)識(shí)圓后，教材安排了欣賞與設(shè)計(jì)的內(nèi)容。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高分析圖形的能力。接著設(shè)計(jì)涂一涂活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的想象力。然后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先用圓規(guī)畫出圖形，再涂色的教學(xué)活動(dòng)，目的是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、了解圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程，比較各個(gè)圖案的設(shè)計(jì)方法和特點(diǎn)，并按照?qǐng)D示的過(guò)程設(shè)計(jì)圖案，為自主設(shè)計(jì)圖案提供借鑒。最后通過(guò)兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)圖案，經(jīng)歷圖案創(chuàng)作的過(guò)程，充分發(fā)展想象空間。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，會(huì)用基本圖形及所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)方法設(shè)計(jì)漂亮圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用基本圖形及所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)方法設(shè)計(jì)漂亮圖案。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、建立模型

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，美無(wú)處不在，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（課件出示書上的四幅圖案），你能說(shuō)一說(shuō)看到這些圖案的感受嗎？

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。（1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)（2）哪幅圖案是對(duì)稱的？(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，利用課件動(dòng)態(tài)展示每幅圖案由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性的特征。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。有條件的話教師設(shè)計(jì)了一個(gè)電腦課件，來(lái)突破獨(dú)立畫圖案的難點(diǎn)。

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?(先在小組內(nèi)交流評(píng)議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報(bào)交流。)

4、生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

二、解釋應(yīng)用

（一）涂一涂

1、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪些顏色？在書上第9頁(yè)涂一涂部分的這些圖案中，你想用什么顏色來(lái)完成設(shè)計(jì)？在小組說(shuō)一說(shuō)。

2、動(dòng)手操作，個(gè)別展示，相互評(píng)價(jià)。

3、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。

設(shè)計(jì)意圖：顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配方案，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

（二）做一做

1、出示“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)要求：

（1）設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)用圓規(guī)設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案。

（2）個(gè)人先獨(dú)立創(chuàng)作，再在四人小組中相互交流，在交流時(shí)每幅作品設(shè)計(jì)這都要說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)理念，即自己是怎么想的，為什么要這么設(shè)計(jì)，怎樣設(shè)計(jì)的等。小組成員最終在本組內(nèi)推薦一名優(yōu)勝者參加全班的匯報(bào)交流。

（3）班級(jí)評(píng)比，給優(yōu)勝者頒發(fā)“小小設(shè)計(jì)師”徽章。

2、開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)。

3、全班匯報(bào)交流，展示出優(yōu)秀作品，頒發(fā)徽章。

4、以圓為基本圖形，添上幾筆，設(shè)計(jì)成生活中的簡(jiǎn)單物品或標(biāo)志。師：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓我看到原來(lái)咱班還是一個(gè)“臥虎藏龍”的寶地呢！真是高手如云啊?？磥?lái)圓這一圖形在我們的現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有著不可替代的作用，下面就讓我們來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲吧，讓我們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)生活中的物品或是標(biāo)志，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)出來(lái)的圖案最獨(dú)特，最別具一格。

5、獨(dú)立設(shè)計(jì)，交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解到這里面有我們學(xué)習(xí)的基本圖形，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與現(xiàn)實(shí)生活密不可分。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，又讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。

三、反思

1、師生一起回顧整節(jié)課的思考過(guò)程，一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)有哪些，再次進(jìn)行整理與歸納。隨著年齡的增長(zhǎng)和視野的開(kāi)拓，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，本課是在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中教師也應(yīng)多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。從學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的? 讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

4、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配方案，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

5、開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，交流匯報(bào)。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。

第五篇：對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理和設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法

對(duì)《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》的幾點(diǎn)看法

我認(rèn)為，改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，首先應(yīng)切實(shí)改變觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生。其次，要研究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。備課，不是只想自己教什么，而是研究學(xué)生應(yīng)學(xué)什么；授課，不是把學(xué)生限制在自己既定的框框內(nèi)，而是應(yīng)在緊扣教學(xué)目標(biāo)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新；作業(yè)，不是只布置了事，而是要分出層次，定好標(biāo)高，注意坡度，讓學(xué)生明確要求且指導(dǎo)方法；及時(shí)反饋。具體地說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確目標(biāo)而不僅僅是出示目標(biāo)，是因?yàn)槟繕?biāo)是一堂課 的統(tǒng)帥，是靈魂，是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的一個(gè)“點(diǎn)”，必須向?qū)W生交代清楚，讓每個(gè)學(xué)生懂得這節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，應(yīng)達(dá)到什么要求，以利于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)進(jìn)行鞏固和落實(shí)。為此，確定目標(biāo)就不能太籠統(tǒng)，太抽象，太繁雜，而應(yīng)該具體、簡(jiǎn)明、得當(dāng)，做到一個(gè)“實(shí)”字。

第二、注重提高學(xué)生的能力。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的閱讀能力、理解能 力、分析能力、辨別能力、寫作能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識(shí)。這一特點(diǎn) 在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，要有據(jù)可尋落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，最后 在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固?？傊?，新課程理念下的備課從頭至尾都把切實(shí)提高學(xué)生 的能力作為重中之重。

第三、教給學(xué)生方法。教給學(xué)生方法是新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的又一大亮點(diǎn)，在學(xué)一些典型文體的文章 時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教給學(xué)生文本知識(shí)。教學(xué)方法要靈活多樣。《初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的處理與設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)根據(jù)不同的課文內(nèi)容采用了多 種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

第四、學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)。語(yǔ)文的動(dòng)態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè) 條件，刺激學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)腦讀、動(dòng)筆寫的能力。強(qiáng)化學(xué)生的讀寫過(guò)程、聽(tīng)說(shuō)過(guò)程、讀與寫、聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心 設(shè)計(jì)、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)求知的最佳教學(xué)情境，使所有 學(xué)生都能參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。