第一篇：區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容的有效處理

區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容的有效處理

一、區(qū)域地理在高考中的地位

區(qū)域地理具有基礎(chǔ)性、常識(shí)性和綜合性，所以區(qū)域地理也往往成為綜合能力測試中地理試題命題的切入點(diǎn)，近年來，區(qū)域地理一直是高考文綜試題命題的重要內(nèi)容，如今年(新課標(biāo)卷I)高考文綜卷地理部分第1—6題，第36、37、42、43題都以區(qū)域作為試題命題的切入點(diǎn)。但當(dāng)前由于初中地理課程與高中地理課程安排不連續(xù)，初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)未得到應(yīng)有重視，故在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效處理無疑是非常重要和必要的。

二、高考區(qū)域地理考查的要求 在哪里——區(qū)域空間定位

有什么——區(qū)域地理事物、地理現(xiàn)象的判斷

為什么——區(qū)域地理事物、地理現(xiàn)象的原理分析 怎么辦——區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展問題

上述四步為高考考查區(qū)域的基本要求，是逐層遞進(jìn)的。從近些年的高考趨勢(shì)來看，區(qū)域空間定位的要求在逐步降低，大部分考生一看區(qū)域圖，基本就能判斷出是具體哪一區(qū)域，若不能準(zhǔn)確判斷出，一般也不會(huì)影響到后面問題的具體解答（這與早些年的高考命題有較大的差別，早些年的高考區(qū)域試題，正確解題的關(guān)鍵點(diǎn)就在區(qū)域的準(zhǔn)確判斷，區(qū)域判斷對(duì)了，后面問題的答題方向才可能對(duì)，才可能得高分；否則大方向錯(cuò)掉，得分就會(huì)很低）。如今高考重點(diǎn)在于利用材料準(zhǔn)確提取有效信息（有什么），整合相關(guān)知識(shí)分析問題（為什么）、解決問題（怎么辦）。

三、區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容的有效處理

1、重視區(qū)域地理的建模

區(qū)域位置：（絕對(duì)位置、相對(duì)位置）、范圍 自然特征：地形（地質(zhì)地貌地勢(shì)）、氣候、水文、植被、土壤、資源、災(zāi)害 人文特征：人口與城市、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位分析）、交通、環(huán)境

2、注意重難點(diǎn)問題的有效突破

如歐洲西部有世界上最為顯著的溫帶海洋性氣候，從以下方面進(jìn)行分析： ①緯度位置：大部位于40oN一60oN，屬溫帶；盛行西風(fēng)，帶來暖濕氣流； ②海陸位置：西臨大西洋，海岸曲折，使海洋影響深入內(nèi)陸； ③地形：平原廣山脈多東西走向，利于西風(fēng)深入內(nèi)陸； ④洋流：沿岸有北大西洋暖流起增溫增濕作用。

然后再引導(dǎo)學(xué)生分析此狀況對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：海洋性氣候降雨較多，日照較少，光熱條件不足,不利于農(nóng)作物成熟，而有利于多汁牧草生長，對(duì)發(fā)展畜牧業(yè)有利。歐洲西部人口稠密,城市眾多,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),市場廣闊,因此乳畜業(yè)發(fā)達(dá)。例2014年大綱卷39（2）問。

3、通過例題提高解決問題的能力

例1：右圖為世界某地區(qū)略圖，讀圖答問：

（1）M湖是世界著名的鹽湖，分析其鹽度很高的成因。

（2）說明M湖表層鹽度南北差異，并分析原因。

（3）說明M湖水位季節(jié)變化的特征，并分析原因。

（4）M湖沿岸利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源能發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？

（5）資料表明，M海的空氣是地球上最干燥、最純凈的,海面上的含氧量比一般地區(qū)高出 10%。你認(rèn)為上述情況產(chǎn)生的原因是什么？

（6）據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前M湖海平面每年下降幅度約為1米，其面臨日益縮小的危險(xiǎn)。為了避免這一情況的出現(xiàn),圖示地區(qū)的一些國家計(jì)劃修建A運(yùn)河引水入湖穩(wěn)定水位。分析建設(shè)這條運(yùn)河的不利條件。

（7）圖中R國被譽(yù)為“歐洲冬季廚房”，每年有大量的水果、蔬菜出口到歐洲。請(qǐng)分析其 發(fā)展水果、蔬菜生產(chǎn)的有利區(qū)位條件。

一、地理位置特征描述

答題要點(diǎn)：半球位置、緯度位置（五帶或高中低緯度）、海陸位置、相對(duì)位置 答題技巧：

1．半球位置：160oE～180o、20oW～180o位于西半球；20oW～0o、0o～160oE位于東半球。

0o～90oN(赤道以北)位于北半球； 0o～90oS(赤道以南)位于南半球。2．緯度位置：

a五帶劃分：熱帶（23.5oN～23.5oS）、北溫帶（23.5oN～66.5oN）、南溫帶（23.5oS～66.5oS）、北寒帶（66.5oN～90oN）、南寒帶（66.5oS～90oS）。

b高中低緯度劃分：低緯度地區(qū)（0o～30o）、中緯度地區(qū)（30o～60o）、高緯度地區(qū)（60o～90o）3．海陸位置：位于某大洲或國家的什么位置，瀕臨什么大洋 4． 相對(duì)位置：在其他地區(qū)或國家的什么方位 例題：

22012年上海卷）

成了放射狀的交通網(wǎng)絡(luò)。

83.（32分）根據(jù)材料和圖12，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。（2014年安徽）很多中藥材生長習(xí)性獨(dú)特，有的喜陰，有地喜光，有的喜濕，有的耐寒，有的耐旱，有的耐鹽堿……。甘肅生地理位置獨(dú)特，是全國中藥材資源大省，素有“天然藥庫”、“千年藥鄉(xiāng)”之稱。近年來，依托中藥材，甘肅制藥、藥膳食品、日化用品等工業(yè)蓬勃發(fā)展。簡述甘肅省地理位置的特點(diǎn)。（8分）

4．（36分）閱讀材料，回答問題。

材料一 智利地形分為東、中、西三部分，中部的陷落谷地大多沖積物深厚。

材料二 智利屬于中等發(fā)展水平國家，擁有穩(wěn)定的金融市場、政治經(jīng)濟(jì)體系和健全的法律制度。國內(nèi)能源缺乏，電價(jià)是周邊國家的兩倍，政府主張兼顧能源需求和環(huán)境保護(hù)，優(yōu)先發(fā)展清潔能源。2008年與我國簽訂雙邊自由貿(mào)易協(xié)定。

材料三 圖7為智利地理位置及葡萄主要產(chǎn)區(qū)分布示意圖。（1）智利人常稱自己的國家是“天涯之國”，請(qǐng)從地理位置角度說明理由。(9分)

（2）簡述智利吸引我國企業(yè)前往投資清潔電力項(xiàng)目的有利條件。（12分）

（3）簡析圖示區(qū)域葡萄種植的有利自然條件。（9分）

二、分析區(qū)域自然地理特征：

從地形、氣候、植被、河流和土壤幾方面入手。

1、對(duì)地形特征的描述：

地形組成、地勢(shì)特點(diǎn)、海拔地勢(shì)、地勢(shì)及起伏狀況；主要地形區(qū)分布；地形類型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）；重要地形剖面圖特征。注意：專門描述地勢(shì)特征的。

2、對(duì)氣候特征的描述：

分析某地氣候特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合該地地理緯度，地勢(shì)高低起伏，山脈走向，陰、陽坡，距離海洋遠(yuǎn)近等進(jìn)行綜合分析。從氣溫和降水兩方面入手。

3、對(duì)河流特征的描述

水文特征：包括水量大小、水位季節(jié)變化大小、汛期長短、含沙量的大小、有無結(jié)冰期、有無凌汛現(xiàn)象。水能：降水量大，徑流量也大，等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富。

水系特征：河流長度、流向、流域面積、支流數(shù)量和形態(tài)、河網(wǎng)密度、落差和峽谷的分布。山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。河段特征：地上河、河道彎曲等。例題：

5．閱讀圖文資料，完成下列各題。（2010年全國卷）

圖5示意某區(qū)域多年平均降雪量與雪期(從當(dāng)年初雪日到次年終雪日的天數(shù))的空間分布。該區(qū)域內(nèi)丘陵區(qū)每年因融雪徑流造成的土壤侵蝕較為嚴(yán)重。(1)根據(jù)等雪期線的分布，分析沿MN一線的地形分布特點(diǎn)。(12分)

6．閱讀圖文資料，完成下列各題。（2011年全國卷）

黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長。收獲的黃麻在水中浸漚后，才能進(jìn)行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。圖7中甲城市為世界最大的麻紡工業(yè)中心，也是該地區(qū)聯(lián)系河運(yùn)和海運(yùn)的重要港口。圖8為甲城市的氣候資料。

氣溫/℃ 45 200 降水量/mm 600 500 400 300 200 100 0 10(月)北回歸線 30 15 甲 0 城市 20° 孟 加 拉 灣 黃麻 河流 200-15-3090° 等高線/m

-45 0 4 7

(1)簡述圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。(8分)

(2)簡析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。(6分)

(3)說明該地區(qū)有利于黃麻生產(chǎn)的水文條件。(8分)7.讀圖，回答問題。（2014年天津卷）

（1）圖7中所示地區(qū)的地形類型是______________。（2分）（2）據(jù)圖8分析，與Q城比較，B城的氣候特點(diǎn)有何不同？形成兩地氣候差異的最主要因素是什么？（9分）

（3）據(jù)圖

7、圖8中的信息，概括出B城附近河段的水文特征。請(qǐng)答出三項(xiàng)。（9分）

三、區(qū)域地理人文特征

（一）農(nóng)業(yè)：

自然因素（氣候、地形、水源、土壤）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（市場、交通、政策、勞動(dòng)力、科技、工業(yè)基礎(chǔ)、生產(chǎn)歷史、飲食習(xí)慣、土地價(jià)格、資金）1.自然因素

地形：由地圖判讀出：地形為平原或三角洲，或地勢(shì)低平或地形平坦開闊

數(shù)量：地廣人稀土地廣闊，土地租金低 氣候：由地圖判讀出：是×氣候，（雨熱同期、光熱水組合好，日照充足、晝夜溫差大）水源：臨近水源（河流或冰川融水區(qū)），水源充足，灌溉便利 土壤：是×土壤，土壤肥沃深厚或土壤較肥沃 2.人文因素

市場：該地區(qū)人口稠密或工礦業(yè)發(fā)達(dá)或城市較多，市場廣闊（對(duì)商品農(nóng)業(yè)影響大）

交通：臨近河或湖，水陸（海陸）交通便利或河流交匯處，內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)（對(duì)商品農(nóng)業(yè)影響大）政策：國家政策的支持（扶持、鼓勵(lì)）科技：科技水平高或科技發(fā)達(dá)

勞動(dòng)力：人口稠密，勞動(dòng)力豐富，勞動(dòng)力工資低 工業(yè)基礎(chǔ)：工業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚 3.自然對(duì)農(nóng)業(yè)的不利的區(qū)位因素

洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、春季低溫、寒潮等氣象災(zāi)害；熱量、光照、水源、土壤肥力等不足，酸堿度偏高。

（二）、工業(yè)：

自然因素（土地、水源、資源）、經(jīng)濟(jì)因素（市場、交通、勞動(dòng)力、科技、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)）、環(huán)境因素（風(fēng)向、水源、距居民區(qū)遠(yuǎn)近）、社會(huì)因素（個(gè)人動(dòng)機(jī)、政策、國防、工業(yè)慣性）1.自然因素

原料：臨近某原料產(chǎn)地，原料充足──原料指向型工業(yè)

能源：臨近某能源產(chǎn)地（如煤、石油、天然氣、水能、風(fēng)能?）,能源充足──動(dòng)力指向型 土地：土地平坦開闊，利于建廠

水源：臨近河流、湖泊或降水多，水源充足 2.經(jīng)濟(jì)因素

市場：人口稠密或人口密集，市場廣闊（對(duì)市場指向工業(yè)更明顯）

交通：臨?；蚝８邸⑴R河湖或河流交匯處、臨鐵路高速公路或航空港，交通便利 勞動(dòng)力：人口稠密，勞動(dòng)力資源豐富──勞動(dòng)密集型工業(yè)

技術(shù)：科教發(fā)達(dá)或臨近高等院?；蚩蒲性核瑒趧?dòng)力素質(zhì)高──技術(shù)密集型 農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)：臨近商品糧基地或農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)雄厚或農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá) 3.社會(huì)因素

國家政策：國家政策的扶持、鼓勵(lì)，國家政策變化（解決就業(yè)的工廠設(shè)在不盈利的區(qū)位；為縮小經(jīng)濟(jì)差距進(jìn)行的西部大開發(fā)）國防安全：某時(shí)期國防需要 個(gè)人行為（或偏好）：如海外華人、華僑的投資

工業(yè)慣性：考慮搬遷費(fèi)用或政府的影響或出于對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的考慮等 4.環(huán)境因素

風(fēng)向：嚴(yán)重污染大氣的工廠，應(yīng)該在城市主導(dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)口地帶，或者在主導(dǎo)風(fēng)向的垂直兩側(cè)選擇廠址，季風(fēng)區(qū)布置在當(dāng)?shù)刈钚★L(fēng)頻的風(fēng)向的上風(fēng)地帶

水源：有廢水排放的工廠應(yīng)布局在遠(yuǎn)離水源地或遠(yuǎn)離河流上游區(qū)；自來水廠布局在居民區(qū)的水源地上游或河流上游地區(qū)

距離居民區(qū)、農(nóng)田的遠(yuǎn)近：占地面積小無污染的工業(yè)，布局在城區(qū)；用地規(guī)模較大、污染較輕的工業(yè)可布局在城市的邊緣或近郊地區(qū)；嚴(yán)重污染難以治理的大型企業(yè)，宜布局在遠(yuǎn)離市區(qū)的遠(yuǎn)郊或郊外

生態(tài)環(huán)境：工業(yè)布局應(yīng)遠(yuǎn)離生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū) 例題：

8.閱讀圖文資料，完成下列要求。（2014課標(biāo)1）沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)，21世紀(jì)初，該國甲地發(fā)現(xiàn)便于開采，儲(chǔ)量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦，位置見圖7，初期開采的礦石送往乙地加工，2013年該國在甲地附近籌建了磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采，加工為一體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。

（1）分析沙特阿拉伯建設(shè)國際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢(shì)條件。（8分）

（2）分析在甲地附近建設(shè)磷酸鹽工業(yè)城需要克服的不利地理?xiàng)l件。（8分）

（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會(huì)造成污染。有觀點(diǎn)認(rèn)為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點(diǎn)？請(qǐng)通過對(duì)甲、乙兩地的對(duì)比分析，闡述理由。（6分）

9．閱讀圖文資料，完成下列要求。（2014全國課標(biāo)2）

建三江位于三江平原腹地，于1957年開始?jí)ɑ模涨懊娣e1.24萬平方千米，人口20多萬，這里空氣清新，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來，建三江重點(diǎn)種植水稻，有“中國綠色米都”之稱。建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，如定點(diǎn)監(jiān)測土壤肥力并精準(zhǔn)施肥。圖8示意建三江的位置和范圍。

（1）分析三江平原環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良的原因（6分）

（2）分析建三江農(nóng)作物病蟲害較少的氣候原因（6分）

（3）簡述建三江水稻種植過程中化肥施用量較少的原因（4分）

（4）建三江被稱為“中國綠色米都”。請(qǐng)說明建三江獲此美譽(yù)的理由（8分）

區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容的有效處理【參考答案】

1：右圖為世界某地區(qū)略圖，讀圖答問：

（1）M湖地區(qū)年降水少而蒸發(fā)量大；入湖河水少,淡水稀釋作用弱。（2）表層鹽度分布北低南高。原因：接納的河水量北側(cè)大于南側(cè)。

（3）水位夏季較冬季低。原因：夏季降水少而蒸發(fā)量大，冬季降水稍多，入湖水量較大。（4）化工、旅游

（5）①當(dāng)?shù)爻Ｄ晔芨睙釒Ц邭鈮嚎刂?，下沉氣流?qiáng)烈，降水稀少；

②當(dāng)?shù)厥鞘澜珀懙氐貏?shì)最低的地方，受重力影響，大氣物質(zhì)豐富； ③周邊生產(chǎn)和生活排廢少,大氣污染程度低。

（6）地形起伏較大；地處處板塊交界帶附近，地殼比較活動(dòng)；政局動(dòng)蕩；建設(shè)資金巨大，成本很高。

（7）熱量充足,氣溫日較差大;冬雨較多;重視科技運(yùn)用，水果、蔬菜品種多，產(chǎn)量高；鄰近歐洲市場,交通運(yùn)輸便利。

2、（1）位置：阿根廷位于南美洲東南部；東瀕大西洋，西接安第斯山脈，南與南極洲隔海相望；跨熱帶、亞熱帶、溫帶三帶；西鄰智利，北與玻利維亞、巴拉圭交界，東北與烏拉圭、巴西接壤。意義：緯度跨度大，地標(biāo)熱量差異大，利于多種農(nóng)作物生長；與多國接壤，利于與鄰國的交流，海岸線長，利于海洋資源開發(fā)與海洋運(yùn)輸；成為南極科學(xué)考察休整、給養(yǎng)補(bǔ)充基地。

3、大致位于32°N～43°N，92°E～109°E，地處亞熱帶到中溫帶的過渡帶；

深居內(nèi)陸，地處濕潤區(qū)到干旱區(qū)的過渡帶；

地處青藏高原、黃土高原、內(nèi)蒙古高原的結(jié)合部，東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)和青藏高寒區(qū)三大自然區(qū)交匯處；

地處西北地區(qū)重要的交通和經(jīng)濟(jì)走廊（“絲綢之路”、“ 歐亞大陸橋”要道），毗鄰新疆、青海、四川、陜西、寧夏、內(nèi)蒙古并與蒙古國接壤，蒙、維、藏、回等少數(shù)民族聚居區(qū)結(jié)合部。

4、（1）東有高大山脈、北有狹長沙漠與鄰國阻隔；西部和南部瀕臨廣闊海洋；地處南美大陸西南邊緣。每點(diǎn)3分。

（2）水能、太陽能和風(fēng)能等清潔能源豐富；國家之間協(xié)作條件良好；投資環(huán)境良好；能源短缺，電價(jià)高，市場需求量大；國家政策大力支持。答對(duì)4點(diǎn)給12分。（3）熱帶沙漠氣候和地中海氣候，光熱充足；多晴朗天氣，山谷地形，晝夜溫差大；有冰雪融水，水源灌溉便利；沖積土層深厚，土壤肥沃：“天涯之國”擁有抵御外來害蟲的天然屏障。答對(duì)3點(diǎn)得9分。

5、等雪期線在中部地區(qū)向北（東北）凸出。表明沿MN一線中部雪期短于其東西兩側(cè)地區(qū)。即東西部氣溫持續(xù)低于0oC的時(shí)間較長；中部氣溫持續(xù)低于0oC的時(shí)間較短。因此，中部地勢(shì)較低（為平原），東西部地勢(shì)較高（為山地）（東西高，中間低）

6、（1）全年高溫（各月均溫都高于20℃）；全年降水量大（達(dá)1600mm以上），5～10月（6～9月）降水較豐（為雨季），11月～次年4月（10月～次年5月）降水較少（為干季）。

⑵為（兩）大河下游沖積平原和三角洲，（海拔低于200米），自北（西北）向南（東南）（或自內(nèi)陸向沿海）傾斜（或漸低）。⑶水網(wǎng)密，水量豐，便于運(yùn)輸；利于干季或干旱時(shí)對(duì)黃麻的灌溉；便于浸漚黃麻。

7、（1）盆地

（2）氣溫年較差比Q城小（冬季比Q城溫和，夏季比Q城涼爽）；降水季節(jié)變化比Q城小，年降水量比Q城多）；大氣環(huán)流（海陸位置）。

（3）流量的季節(jié)變化較小；水位季節(jié)變化較??；含沙量較?。涣魉佥^緩；汛期較長。（答出其中三項(xiàng)即可）

8、（1）沙特阿拉伯（靠近亞洲、非洲、歐洲市場），瀕臨海洋，產(chǎn)品運(yùn)輸方便；磷酸鹽礦品位高，儲(chǔ)量大，易開采；油氣資源豐富，能源成本低，資金雄厚。

（2）高溫干燥，淡水資源短缺，施工環(huán)境差；地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，人口稀少，勞動(dòng)力缺乏；地區(qū)開發(fā)歷史短，工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。

（3）贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密集，對(duì)污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。

反對(duì)：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱（水資源短缺，植被稀少，易荒漠化）；乙地環(huán)境保護(hù)設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。

9、(1)開墾歷史短，人類對(duì)環(huán)境的影響較弱；地廣人稀，工礦業(yè)、城鎮(zhèn)、交通車輛等較少，人類活動(dòng)排放的廢棄物（廢氣、廢水、廢渣）等較少，環(huán)境污染輕微

(2)緯度高（48°N附近），冬季寒冷而漫長，害蟲（蟲卵）不易越冬；夏季氣溫日較差大，日低溫較低，不利于蟲害生存和繁殖

（3）土壤肥沃（肥力高）；精準(zhǔn)施肥?？刂剖┓柿?/p>

（4）環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良（污染少）?；省⑥r(nóng)藥施用量少，生產(chǎn)綠色稻米；成產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，具有示范作用；生產(chǎn)規(guī)模大；單位面積產(chǎn)量高，總產(chǎn)量大；商品率高等。

第二篇：區(qū)域地理教學(xué)法

區(qū)域地理教學(xué)法

區(qū)域地理是在初中世界地理和中國地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)區(qū)域地理位置、存在問題、開發(fā)條件、趨利避害發(fā)展等方面的綜合分析，主要涉及到一個(gè)區(qū)域的位置、自然環(huán)境特征、社會(huì)經(jīng)濟(jì)人口發(fā)展?fàn)顩r三大模塊。其內(nèi)容多，涉及面廣，地名等記憶量大，學(xué)生普遍認(rèn)為比較難學(xué)、難記、難區(qū)別。教學(xué)中我采取了一下幾種方法，自認(rèn)為效果良好。

1、串聯(lián)法：對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)之初，我舉了一個(gè)例子：有人買了一堆小魚，沒有籃子和袋子可以拎回家，怎么辦？找根細(xì)繩將魚串起來，呵呵，拎起來是一串，放下來是一片，省心省力。那么區(qū)域地理學(xué)習(xí)中如何找到這條看不見得細(xì)繩呢？從大處來看，區(qū)域分析無非就是從位置、地形、氣候、水文、植被、資源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通等方面入手分析；從小處來看，如黃土高原的水土流失無非就是分析成因、危害、治理措施，而成因可從自然原因、人為原因入手，治理措施包括工程措施、生物措施、技術(shù)措施和政策法規(guī)等，形成分析的套路，大部分學(xué)生能很快掌握。此方法在地名記憶中，作用也很明顯：如城市用鐵路線串聯(lián)。在舉一反三，學(xué)會(huì)遷移知識(shí)后，則進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、綜合分析法：區(qū)域特征的形成實(shí)際是地理整體性的表現(xiàn)，其地理位置與地形會(huì)影響氣候、植被、水文條件的不同，進(jìn)而影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。如西北地區(qū)深居內(nèi)陸、高山環(huán)繞使氣候干燥，東北地處較高緯度又近冬季風(fēng)發(fā)源地，冬季漫長而寒冷等，多找?guī)讉€(gè)突出的和不突出的區(qū)域進(jìn)行分析，就能找到方法和學(xué)習(xí)套路。

3、比較法：區(qū)域是不同的，這就表現(xiàn)為區(qū)域的差異性。明顯的差異大多數(shù)學(xué)生掌握較好，相似但又不同的最容易混淆，此時(shí)用比較法最好。比如日本和英國、魯爾區(qū)和遼中南、黃土高原與南方低山丘陵的水土流失、我國秦嶺南北等

其實(shí)，區(qū)域地理學(xué)習(xí)最難的是空間定位，如果是哪里都不清楚，接下來的分析就可想而知了。對(duì)于這一點(diǎn)，沒有捷徑，多看、多練、多講是必不可少的。

第三篇：區(qū)域地理教學(xué)方法

區(qū)域地理教學(xué)方法

高二地理

繆瑾

區(qū)域地理是高中必修地理課程的重要組成部分，同時(shí)又是地理學(xué)的主要研究對(duì)象之一。區(qū)域地理鮮明地體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn)，是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和重要內(nèi)容之一，更是高考中的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)考察點(diǎn)，地位非常之重要。下面我淺談一下區(qū)域地理教學(xué)的方法：（1）地圖法

區(qū)域，簡單而言就是一個(gè)地方，既然是地方，就可以借助地理圖，將學(xué)生們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，真正讓課堂活起來，讓學(xué)生參與到課堂中來，充分挖掘?qū)W生的讀圖能力、畫圖能力、析圖能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)綜合能力。如分析“西北地區(qū)荒漠化”的地理環(huán)境特點(diǎn)時(shí)，教師就可以借助區(qū)域地圖進(jìn)行掛圖教學(xué)，從地理位置、氣候條件、地形條件等方面進(jìn)行分析，形象直觀，提高教學(xué)有效性的同時(shí)又可以鍛煉學(xué)生讀圖、析圖能力，達(dá)到雙贏的效果?？傊柚黝惖貓D進(jìn)行地理教學(xué)，最終的目的是：一是教會(huì)學(xué)生如何讀圖，因?yàn)樽x圖過程是發(fā)現(xiàn)區(qū)域地圖分布規(guī)律的過程；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖，因?yàn)楫媹D過程是進(jìn)一步熟悉區(qū)域地圖分布規(guī)律的過程，三是使學(xué)生學(xué)會(huì)析圖，因?yàn)槲鰣D過程則意味著對(duì)區(qū)域地圖的真正掌握和地理空間能力的真正形成。（2）綜合法

事物是有著聯(lián)系的，在相同的一個(gè)地理區(qū)域中，構(gòu)成地理環(huán)境的各要素之間存在著緊密的聯(lián)系。這種區(qū)域各要素之間的緊密聯(lián)系是區(qū)域綜合性的具體體現(xiàn)，在教學(xué)中如能夠采用綜合教學(xué)法，找到地理要素之間的聯(lián)系，可以提高學(xué)生的綜合思維能力。如長江中下游平原、東北平原兩地，從地形上看同屬于地形，有著“平原丘陵”的相似之處，從氣候上看，兩地屬于季風(fēng)氣候，降水較多。那么，二者的相似之處會(huì)有什么影響呢？答案是影響到農(nóng)業(yè)，借助平原地形和降水較多的相似特點(diǎn)，這兩地可發(fā)展種植業(yè)。通過長江中下游平原、東北平原兩地地形、氣候兩個(gè)主要的自然地理要素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，就可以讓學(xué)生較為準(zhǔn)確地理解區(qū)域內(nèi)地理要素之間的綜合，進(jìn)而使得學(xué)生形成區(qū)域地理的綜合思維能力。（3）比較法

在區(qū)域地理教學(xué)中，不同地理區(qū)域的地域特點(diǎn)存在著一定的差別，即使是同一區(qū)域也有不同之處。那么，在教學(xué)中，通過對(duì)比，就可以準(zhǔn)確地掌握各地理區(qū)域的不同特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行中國四大地理區(qū)域教學(xué)時(shí)，我們就可以運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，從“地理環(huán)境差異”和“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”兩個(gè)大方面、“地理位置”、“氣候條件”、“土地條件”、“礦產(chǎn)資源”、“農(nóng)業(yè)”、“商業(yè)”、“工業(yè)”等七個(gè)方面進(jìn)行分析、總結(jié)，最后，借助表格進(jìn)行展示，讓學(xué)生能跟好地理解四大地理區(qū)域的不同點(diǎn)，明白在不同點(diǎn)基礎(chǔ)上所形成、發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體來說，對(duì)比教學(xué)法能令學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理的樂趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）歸納法

在區(qū)域教學(xué)中，教師針對(duì)一些較為分散和零亂的知識(shí)點(diǎn)，可以通過歸納法，把具有相同特點(diǎn)的地理區(qū)域進(jìn)行分類歸納，有助于學(xué)生加深對(duì)地理區(qū)域的深入理解。例如，在世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)中，就可以根據(jù)各大洲的氣候類型進(jìn)行分類歸納：熱帶型：非洲、大洋洲、南美洲；溫帶型：歐洲；寒帶型：南極洲；復(fù)雜型：亞洲、北美洲。

總之，在區(qū)域地理的教學(xué)中，只要注重對(duì)區(qū)域的正確定位和對(duì)區(qū)域特征的分析、加強(qiáng)地理知識(shí)的聯(lián)系、正確運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題、把握好區(qū)域研究的“法”，就是最好的地理方法。

第四篇：如何描述區(qū)域地理特征

如何描述區(qū)域地理特征:

（1）區(qū)域自然地理特征從以下幾方面描述。

①區(qū)域地形特點(diǎn)：包括地形類型是否復(fù)雜多樣，以哪種地形為主、地勢(shì)特點(diǎn)以及典型地貌，有時(shí)也要描述主要地貌單元的分布狀況，有些題目通過給出一個(gè)小區(qū)域的等高線分布圖或地形剖面圖進(jìn)行分析。此時(shí)應(yīng)根據(jù)圖像給出的高度、坡度等信息具體分析其地形類型、地勢(shì)特點(diǎn)等。

②區(qū)域氣候特征：包括氣候的復(fù)雜程度、以什么氣候?yàn)橹?、氣候的分布特點(diǎn)以及典型的氣候類型及成因。

③河湖狀況的描述：需要描述河流、湖泊的分布密度、類型（內(nèi)流湖或外流湖），河流的水文、水系特征如水量大小、含沙量高低、有無結(jié)冰期及結(jié)冰期的長短。

④生物、土壤特點(diǎn)的描述：描述主要植被、土壤類型及其分布狀況，代表性的植物、動(dòng)物的名稱和典型土壤。

在描述一個(gè)區(qū)域的特征時(shí)我們一般從上述幾個(gè)方面入手，還要根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)以及題目的具體要求進(jìn)行合理取舍，以突出重點(diǎn)，真正把一個(gè)區(qū)域的“特點(diǎn)”表現(xiàn)出來。

（2）區(qū)域人文地理特征包括以下幾個(gè)方面：

①人口、民族、宗教特征：包括人口的數(shù)量，增長快慢及分布密度的高低、所屬種族、民族，信奉的宗教。

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：包括主要農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平、農(nóng)業(yè)商品率的高低、主要農(nóng)作物及其分布狀況、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)等。

③工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：包括工業(yè)生產(chǎn)水平、主要工業(yè)部門及其分布、主要工業(yè)區(qū)的分布等。

④交通狀況：分析以什么交通方式為主，主要交通線路（鐵路、公路、水運(yùn)航線）及其分布。

⑤商業(yè)貿(mào)易:主要描述對(duì)外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)，主要貿(mào)易對(duì)象，商貿(mào)的變化情況（如外貿(mào)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易對(duì)象的變化）等。

⑥其他人文地理特點(diǎn)：如生活習(xí)慣、房屋建筑特點(diǎn)等。

第五篇：區(qū)域地理定位能力提升的有效教學(xué)策略探究

區(qū)域地理定位能力提升的有效教學(xué)策略探究

【摘 要】在對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合高考實(shí)際考查情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的區(qū)域定位能力亟待提高。分析原因，主要有：①初中地理教學(xué)以及中學(xué)對(duì)地理的重視程度較低；②學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳；③課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練的缺陷。文章從區(qū)域認(rèn)知、區(qū)域重現(xiàn)、區(qū)域定位方法指導(dǎo)等方面提出了區(qū)域地理定位能力提升的具體策略。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域定位能力；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）30-0044-02

一、問題的提出

區(qū)域地理背景是高中地理非常重要的一部分，它在高考中常常以背景知識(shí)出現(xiàn)，以此為基礎(chǔ)來考查學(xué)生對(duì)地理原理的運(yùn)用和分析。教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的狀況：學(xué)生對(duì)于所呈現(xiàn)出的區(qū)域圖完全不知所指何處，也不知如何入手解讀。

通過對(duì)高二文科學(xué)生區(qū)域地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中區(qū)域定位能力方面存在很大問題。問卷分別對(duì)學(xué)生的世界地理區(qū)位和中國地理區(qū)位進(jìn)行了調(diào)查，能夠準(zhǔn)確說出世界各大洲位置和中國各省級(jí)行政區(qū)位置、名稱的學(xué)生僅占到樣本的31.3%。調(diào)查得知，學(xué)生已經(jīng)被要求記憶并背誦中國各省市區(qū)的名稱、位置、省會(huì)等信息，但結(jié)果并不明顯，能夠準(zhǔn)確說出的僅占到52.6%。從這兩道題的調(diào)查顯示來看，學(xué)生對(duì)區(qū)域不熟悉，區(qū)域重現(xiàn)困難。以上結(jié)果源于番禺區(qū)“十二五”規(guī)劃課題“基于研學(xué)后教理念的高中區(qū)域地理有效教學(xué)實(shí)證研究”的前期調(diào)查分析報(bào)告。

為了提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，提高高考中區(qū)域地理的得分率，區(qū)域定位能力的提升在區(qū)域地理教學(xué)中顯得尤為重要。

二、原因分析

1.對(duì)初中地理教學(xué)課程重視程度不夠

在對(duì)學(xué)生的深入訪談中了解到，由于地理在初中不是中考的考試科目，學(xué)生、家長、學(xué)校對(duì)地理的重視程度不夠，有些學(xué)校的地理課程未能按要求開設(shè)，即使正常開設(shè)了地理課的學(xué)校，有的地理教師由于非專業(yè)出身，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上“幾乎沒有認(rèn)真聽課”。而初中地理教學(xué)中所涉及的內(nèi)容包括中國地理和世界地理兩部分，是對(duì)區(qū)域地理的一個(gè)簡單學(xué)習(xí)與了解，重視程度不夠直接影響了學(xué)生的區(qū)域地理基礎(chǔ)，導(dǎo)致大部分學(xué)生進(jìn)入高中階段后，區(qū)域地理背景幾乎為零，對(duì)某一區(qū)域最基礎(chǔ)的區(qū)域感知幾乎都沒有，更不用談區(qū)域的定位和重現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳

地理學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的任務(wù)就是看圖用圖，而從初中地理的學(xué)習(xí)開始，學(xué)生如果沒能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，未能形成經(jīng)常讀圖用圖的習(xí)慣，直接影響學(xué)生在高中的地理學(xué)習(xí)。

3.課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練的缺陷

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師普遍使用多媒體課件，很多地圖的呈現(xiàn)都可以通過投影，對(duì)于區(qū)域的定位可以用現(xiàn)代技術(shù)很快實(shí)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中就縮短了教師帶領(lǐng)學(xué)生查找的過程；同時(shí)，在學(xué)生的課后練習(xí)中，很多學(xué)校都摒棄了非常具有地理特色的地理填圖訓(xùn)練。

三、教學(xué)策略探究

1.區(qū)域認(rèn)知

在區(qū)域地理的課堂教學(xué)實(shí)踐中，以“研學(xué)后教”理念為指導(dǎo)，編制高效的學(xué)習(xí)學(xué)案，學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知主要體現(xiàn)在研學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分（案例1）。學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：①位置。該環(huán)節(jié)主要是對(duì)所學(xué)區(qū)域進(jìn)行基礎(chǔ)的定位，通過描繪出一些重要的經(jīng)緯線來讓學(xué)生明確該區(qū)域的大致位置，并能夠明確一些特殊區(qū)域地理位置的重要性；②范圍。該環(huán)節(jié)主要設(shè)置一些重要的地理事物讓學(xué)生明確位置和名稱，包括大洋、大洲、半島、島嶼、海、國家等。通過該環(huán)節(jié)的填圖訓(xùn)練能夠讓學(xué)生明確該區(qū)域及周邊地區(qū)重要的地理事物；③主要地形區(qū)。該環(huán)節(jié)主要是對(duì)該區(qū)域的地形區(qū)進(jìn)行熟悉與感知；④河流。該環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生描繪出該區(qū)域的重要河流。

通過研學(xué)案中對(duì)區(qū)域的4個(gè)部分的自主學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生能夠初步熟悉所學(xué)區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置和交通位置）、重要地理事物，從而為多方位的區(qū)域定位奠定基礎(chǔ)。

2.區(qū)域重現(xiàn)

區(qū)域重現(xiàn)是對(duì)區(qū)域感知與熟悉的一個(gè)重要反饋，也是學(xué)生區(qū)域定位的一個(gè)重要方面。對(duì)學(xué)生區(qū)域重現(xiàn)能力的提升主要可以從課堂教學(xué)和課后反饋評(píng)價(jià)兩方面開展：

（1）課堂教學(xué)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后，在“研學(xué)后教”課堂實(shí)施過程中，教師可以通過版圖把基本的地理輪廓呈現(xiàn)在黑板上，然后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行區(qū)域重要地理事物的補(bǔ)充繪制；在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和感知后，可以讓學(xué)生自己在黑板上繪制呈現(xiàn)出區(qū)域和相關(guān)地理事物。另外，教學(xué)過程中如遇到相關(guān)區(qū)域出現(xiàn)問題時(shí)，盡可能地多次呈現(xiàn)不同尺度的區(qū)域地圖，讓學(xué)生從大范圍到中等范圍再到小范圍都能夠正確把握。

（2）課后評(píng)價(jià)。在課后評(píng)價(jià)體系中，為了鞏固學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知程度，可以通過幾個(gè)方面來進(jìn)行：①手工繪制專題地圖，如中國地理學(xué)習(xí)中，可以布置學(xué)生課后進(jìn)行“中國的地圖”的分層設(shè)色繪制，通過繪制地圖這個(gè)過程，讓學(xué)生真正熟悉并記憶中國的重要地形區(qū)；又如世界地理的復(fù)習(xí)過程中，可以提前布置學(xué)生先繪制世界輪廓圖，而后每學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域就讓學(xué)生在自己的世界地圖中將該區(qū)域的重要地理事物（地形區(qū)、重要經(jīng)緯線、重要河湖等）描繪到相應(yīng)位置，以此讓學(xué)生記住整個(gè)世界的重要分區(qū)；②填圖測驗(yàn)。通過課后專門的地理填圖測驗(yàn)，讓學(xué)生有目的地去熟悉與記憶重要區(qū)域的重要地理事物，從而達(dá)到能夠?qū)^(qū)域進(jìn)行重現(xiàn)的效果。

3.區(qū)域定位方法指導(dǎo)

學(xué)生在區(qū)域定位時(shí)，往往不是對(duì)一個(gè)區(qū)域進(jìn)行簡單的重現(xiàn)，需要調(diào)動(dòng)多方面信息和地理事物來進(jìn)行。區(qū)域定位的方法是多種多樣的，歸納起來主要有以下幾種：

（1）經(jīng)緯網(wǎng)定位法（絕對(duì)定位法）。地球上任何一個(gè)地區(qū)的區(qū)域位置都可以通過一組具體的經(jīng)度和緯度來確定。利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位是區(qū)域定位中最常見、最準(zhǔn)確的方法，也是近幾年高考的重點(diǎn)。這種定位方法要求在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，不僅要腦中有圖，而且要胸中有網(wǎng)（經(jīng)緯網(wǎng)），要用經(jīng)緯網(wǎng)覆蓋腦中的地圖。

（2）海陸位置定位法（相對(duì)定位法）。在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，不可能也沒有必要記住所有事物的經(jīng)緯度。在記住主要經(jīng)緯線附近地理事物的同時(shí)，還可以通過識(shí)記一些重要的地理事物（如大洲、大洋），然后以其為參照系，利用地理事物的相對(duì)位置進(jìn)行區(qū)域定位，因此，海陸位置定位法也稱為相對(duì)定位法。

（3）區(qū)域輪廓定位法。世界上每一個(gè)區(qū)域，大到一個(gè)大洲、大洋，小到一個(gè)湖泊、一條河流，都有一定的輪廓特征。我們既可以根據(jù)面狀地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據(jù)線狀地理事物的分布特征（如山脈、河流、交通線、行政區(qū)劃界線、海岸線等分布狀況）和點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置（如城市、礦產(chǎn)、山峰等）分析定位。

（4）地理景觀定位法。由于地理環(huán)境差異和人類活動(dòng)的影響，不同地區(qū)在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異，通過這些地理景觀也可以正確確定所在地區(qū)的位置。

（5）文字資料定位法。利用相關(guān)文字資料考查空間定位是近年來出現(xiàn)的一種命題思路，這需要讀懂文字內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行空間定位。

（6）圖例、注記定位法。有些試題文字部分沒有明確指出該地的具體名稱，這時(shí)要充分利用圖中的圖例（首都、省會(huì)與一般城市圖例的不同，海岸線與國界線的不同等）、注記（城市、河流湖泊等的名稱）來進(jìn)行定位。

（7）綜合定位法。從近幾年的高考試題來看，由于目前試卷提供的區(qū)域地圖往往是小區(qū)域的大比例尺地圖，與學(xué)生平時(shí)接觸到的小比例尺地圖有所不同。解題時(shí)采用某一種區(qū)域定位方法準(zhǔn)確地確定圖示區(qū)域的范圍顯得有點(diǎn)困難，這時(shí)就要求學(xué)生同時(shí)利用多種定位方法進(jìn)行區(qū)域定位。這樣既能提高區(qū)域定位的速度，又能提高區(qū)域定位的正確性。

4.讀圖用圖習(xí)慣的培養(yǎng)

地圖是地理的特色，在對(duì)區(qū)域定位能力提升培養(yǎng)的過程中，區(qū)域認(rèn)知是基礎(chǔ)，區(qū)域重現(xiàn)是提升，區(qū)域定位方法是保障，而讀圖用圖習(xí)慣則是貫穿其中的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的讀圖用圖習(xí)慣，如在課堂教學(xué)中遇到不熟悉和模糊區(qū)域，立馬指導(dǎo)學(xué)生打開地圖冊(cè)查閱地圖，同時(shí)在課堂教學(xué)過程中，對(duì)重要區(qū)域的重要地圖，如采用多媒體呈現(xiàn)地圖，呈現(xiàn)的時(shí)間可以適當(dāng)長一些，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖習(xí)慣。另外，在用圖時(shí)，要讓學(xué)生使用正確的讀圖步驟：先看圖名，然后看圖例，再看圖?？傊?，要在潛移默化中讓學(xué)生明確地圖的重要性，讓學(xué)生時(shí)刻記住讀圖用圖的重要性。

（編輯：陳見波）