第一篇：如何進行“小組有效合作學(xué)習(xí)”

如何進行“小組有效合作學(xué)習(xí)”

數(shù)學(xué)組 趙碧波

我們學(xué)校開展小組有效合作學(xué)習(xí)三年多了，三年來，我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績。老師們積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂成了學(xué)生的樂園，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。學(xué)生的及格率得到明顯提高，下面我就將小組有效合作學(xué)習(xí)操作要領(lǐng)給大家作以介紹，咱們一起邊學(xué)習(xí)、邊實踐，不斷改進，不斷提高。

首先，我們?yōu)槭裁匆M行小組有效合作學(xué)習(xí)？對于這一問題大家只有從思想上真正認識到小組有效合作學(xué)習(xí)的重要性，才能將此工作搞好，才能不斷創(chuàng)新。對于小組有效合作學(xué)習(xí)我是這樣理解的：咱們過去的課堂是教師講學(xué)生聽，學(xué)生的思維隨著老師走，學(xué)生不思考，也不敢思考。對于一個新問題，學(xué)生沒有自己的觀點，千篇一律，一個答案，一個模式。有一個外國專家到中國來調(diào)查我們國家青少年學(xué)習(xí)情況。到幼兒園他在黑板上畫了一個圈，小朋友你們看這象什么？皮球、氣球、月亮、腦袋、汽車輪子、蘋果。。答案千奇百怪。他們天真無諧，想到什么就說什么。而他到了小學(xué)、初中，問同樣一個問題，學(xué)生們的答案只有一個，那就是圓。學(xué)生們的思維不敢想象，也不會想象。培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有創(chuàng)新精神，正如大科學(xué)家錢學(xué)森感嘆到：我們國家怎么了，怎么就不能培養(yǎng)出來一個諾貝爾獎獲得者?？上驳氖俏覀冋J識到了這一點，我們國家開始了課程改革，開始了課堂改革。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識超前，緊跟時代步伐。特別是黃校長、許校長特別重視課堂改革，組織大家多次到清徐二中、恒水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，向人家學(xué)習(xí)、向人家取經(jīng)。不但走出去，還把人家請進來，讓人家傳經(jīng)送寶。我們邊學(xué)習(xí)，邊實踐，最后結(jié)合自己的實際提出了小組有效合作學(xué)習(xí)這一課堂模式。我們學(xué)校實行小組有效合作學(xué)習(xí)以來，各門學(xué)科的合格率明顯提高，大家有目共睹。學(xué)生們的能力、素質(zhì)得到了提高，可以說是后勁十足。據(jù)我了解去年從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年應(yīng)當(dāng)是高二?？到苤袑W(xué)到高二全校成了一個火箭班，班里有50多人。從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就有5、6個。況且我們的中考前5名去了省實驗中學(xué)。是的，小組有效合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了思考、學(xué)會了創(chuàng)新。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。

小組有效合作學(xué)習(xí)有哪些環(huán)節(jié)，關(guān)鍵有三個環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、小組交流、討論。

三、學(xué)生上臺展示。

自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是第一個環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，只有自主學(xué)習(xí)到位，以后的兩個環(huán)節(jié)才能保障。那么學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)呢？咱們初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度都不同。大部分學(xué)生不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要老師進行指導(dǎo)，通過這幾年的實踐摸索、自主學(xué)習(xí)也就是預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)最好放到課堂上比較好。以前我們也嘗試把預(yù)習(xí)放到晚上，讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)，可是效果不是太好。課堂上學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，我是這樣想的：課堂上先讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容認真從頭到尾看一邊，看的過程中學(xué)生要拿上筆，把重點內(nèi)容、重點句子、疑難的地方、看不明白的地方用筆畫起來，圈住。等小組討論時進行交流討論。特別注意的是讓學(xué)生不看書能用自己的語言將本節(jié)課的大體內(nèi)容說一遍。例如：八年級數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)探索勾股定理，從題目來看重點詞是探索，讓學(xué)生用筆圈住。那么為什么要探索勾股定理，也就是說勾股定理在實際生活中的用途，這個學(xué)生要用心體會。既然勾股定理有用那么就要探索、就要研究勾股定理，書上有探索的過程?；顒右唬寒嬋切?，用尺子測量，計算平方，找出平方之間的規(guī)律?；顒佣涸诜礁窦埳蠑?shù)格子看看三個正方形面積之間有什么關(guān)系，這里學(xué)生探索起來有困難，但是只要學(xué)生在自學(xué)的過程中能知道干什么就行。探索完以后得出結(jié)論勾股定理。最后運用勾股定理解決實際問題。這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要能自己敘述下來。待學(xué)生把整個內(nèi)容看完后，把學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，根據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)完成學(xué)案。以前學(xué)生在自學(xué)時對本節(jié)課沒有一個整體概念，就事論事，成了填空，回答問題。僅僅完成學(xué)案為目的。學(xué)生自學(xué)的過程中，老師不能閑著，老師要到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對個別自學(xué)有困難的學(xué)生給予幫助，及時了解學(xué)生在自學(xué)中的遇到的困難，以便在師生互動時給予點撥，做到心中有數(shù)。

小組交流討論。我的理解是有兩層含義：一個是交流，再一個是討論。這個環(huán)節(jié)是給組內(nèi)每一個成員展示自己的機會。交流就是學(xué)生把自己的自學(xué)成果在小組內(nèi)給其它同學(xué)展示，簡單一些的問題組內(nèi)的5號、6號同學(xué)給大家說少稍難一點的問題組內(nèi)的3號、4號同學(xué)講，有難度的問題1、2號同學(xué)講，總之，組內(nèi)的每個同學(xué)都必須發(fā)言。都必須參與到合作學(xué)習(xí)中來。討論就是大家有爭議的問題，有不同的見解，有不同的答案，這個時候就需要小組成員進行討論。疑難問題小組內(nèi)能解決的小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的等課堂展示環(huán)節(jié)解決。這個環(huán)節(jié)中，小組長是關(guān)鍵，小組長必須是一個組內(nèi)管理力強，有一定威信的同學(xué)來擔(dān)任。小組交流的時候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學(xué)生一起討論、一起交流，傾聽學(xué)生的意見，老師要把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，不能把自己和學(xué)生分割開來。

學(xué)生展示。這一個環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：讓學(xué)生上臺展示有以下好處：

1、學(xué)生代表自己的小組把本組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家，讓他們感受到成功的喜悅。更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2、學(xué)生上臺展示能鍛煉學(xué)生的膽量，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達能力。那么學(xué)生如何進行展示？首先我給大家講一下對上臺展示學(xué)生的要求：

1、展示學(xué)生要面向全體學(xué)生。

2、聲音要洪亮。

3、必須有以下語言：“我是第幾組幾號同學(xué)，我現(xiàn)在給大家講解第幾題?！薄巴瑢W(xué)們還有什么疑問，還有沒有補充的”“誰還有不同意見，不同見解”?！袄蠋熯€有什么要補充的”如果有別的組同學(xué)給自己糾正錯誤。可以說“謝謝某某某同學(xué)，我以后會記住的”等等。展示那些內(nèi)容：這要根據(jù)本節(jié)課的具體情況來看。如果說：本節(jié)課學(xué)生的疑難較少，那就把學(xué)案上的內(nèi)容讓學(xué)生展示給大家。如果說：本節(jié)課的難點較多，那就讓學(xué)生把重點知識點，和學(xué)生容易出錯的地方進行展示。切記學(xué)生展示中出現(xiàn)的錯誤老師不要急于糾正，而是先讓本組其它成員糾正。本組糾正不對的，讓其它小組學(xué)生來糾正。也就是說：這個問題只要有學(xué)生會的老師堅決不能說，讓學(xué)生解決問題。如果說這個問題學(xué)生都不會，這時老師給予適當(dāng)?shù)狞c撥、漫漫引導(dǎo)學(xué)生，直到成功。課堂上老師要鼓勵學(xué)生提出問題，提出問題比解決問題更重要。

以上就是我本人對小組有效合作學(xué)習(xí)的一點體會。

第二篇：如何進行有效的小組合作學(xué)習(xí)

如何進行有效的小組合作學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的教學(xué)，要教會學(xué)生與人合作，并能為他人交流思想。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，開展“小組合作學(xué)習(xí)”。如何提高小組學(xué)習(xí)的有效性，我在平時是從以下幾方面入手的。

1、合理分組

要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。我先根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進行分組，每個小組3—4人，并給每人編上合適的號碼。（注：每組組長為1號，記錄員為2號，依次類推）這樣做能保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，便于開展公平競爭。我把學(xué)生的個別差異看成一種積極的教育資源，實施動態(tài)分組教學(xué)。

2、明確要求

小組合作學(xué)習(xí)須達到以下幾點：一是學(xué)會中心發(fā)言，能清楚表達本組的觀點；二是學(xué)會積極傾聽，樂于傾聽別人的意見，能聽出與別人的相同點、不同點；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同看法，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。

3、合理評價

平時在對小組活動進行評價時，我一般把握以下幾點：（1）學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價；（2）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價；（3）評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進行；（4）教師評價與自我評價相結(jié)合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡。另外，我們可以定期進行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進步獎等評選活動，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平。

在教學(xué)實踐中我體會到，有效的小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，在實踐中共同探討，是促進學(xué)生發(fā)展的有效方式。小組成員能從小組中獲得接納感、安全感、歸屬感和責(zé)任感。學(xué)生間以共同的問題為目標(biāo)，以嚴格有序的分工合作為相互聯(lián)系的紐帶，他們共享學(xué)習(xí)資源，共闖學(xué)習(xí)難關(guān)，共同收獲學(xué)習(xí)成果，成為不可分割的學(xué)習(xí)共同體。顯然，在這樣的學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生的效果和效率必將大大超過個體學(xué)習(xí)的總和，而且能使每一個學(xué)生學(xué)習(xí)小組中最充分地施展多方面的創(chuàng)造性，獲得健康和諧的發(fā)展。

第三篇：英語教學(xué)中如何有效進行小組合作學(xué)習(xí)

摘要：在新課改背景下，構(gòu)建自學(xué)為主的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展在我校正大力推進。那么，課堂教學(xué)就是我們的主陣地。因此，我在課堂教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主教學(xué)模式下學(xué)生合作互助這一環(huán)節(jié)為突破口，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。下面是我本學(xué)年在實施以自學(xué)為主教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)的一些初探做法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小組合作；有效性

一、合作學(xué)習(xí)小組分工

為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員，資料員，通訊員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。具體分組方法：

1、全班59個同學(xué)，分15個小組，每組4人。

2、每組都有一名各方面意志堅強，具有影響力的同學(xué)作為核心。

3、每組都包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生。

4、小組成員在性別、興趣、能力等方面盡量做到合理搭配。

組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每次的調(diào)查報告和篇章教學(xué)中全班學(xué)生都能積極參與、興致盎然投入這節(jié)課的練習(xí)，一改往日上練習(xí)課無精打采的面貌?！爱愘|(zhì)分組”是有意識地擴大組內(nèi)差別，不僅便于同一組內(nèi)實現(xiàn)互相幫助，共同進步，而且在學(xué)生合作的過程中，做到組內(nèi)合作，組際競爭，不但提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生強烈的集體榮譽感。

二、合理實施小組合作學(xué)習(xí)

（1）課前的小組合作學(xué)習(xí)

課前的小組合作學(xué)習(xí)活動一般圍繞預(yù)習(xí)課文來進行，包括查閱字典、思考問題、提出質(zhì)疑。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時，我會提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。比如在七上第三單元出現(xiàn)了大量的家庭成員的稱呼詞，如果把這些單詞都安排在課堂內(nèi)來教學(xué)，勢必花去大量的時間。布置預(yù)習(xí)，有的學(xué)生自制力較差，難以很好的完成任務(wù)。因此我讓學(xué)生在小組內(nèi)進行小組成員間的互幫互學(xué)，一起聽磁帶預(yù)習(xí)單詞，互相制約，互競互賽。然后在課堂上進行小組間的單詞朗讀比賽。對于表現(xiàn)好的個人和小組給予記“優(yōu)”，參與累計分數(shù)。這種小組活動既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

（2）課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，整堂課完全運用合作學(xué)習(xí)方式的情況相對較少。大部分教學(xué)要將班級集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運用。針對課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，我在備課時做了深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有一定的趣味性、可行性、真實性和探究性，問題也有一定的開放性，活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。要設(shè)計好哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，什么時候進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少等。在課堂教學(xué)中，我有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展言語交際活動。在教學(xué)this ismy sister這一單元時，為熟練掌握基本句型，在基本認知句型之后進行句子或?qū)υ挼钠唇颖荣?，即把寫在紙上的句子或?qū)υ捈舫伤槠蠓纸o各個小組去重新拼成正確的句子或?qū)υ挕５氉⒁鈱υ挷荒芗舻锰?，否則難度太大。在熟練掌握基本句型后，用提前布置學(xué)生帶來的幾張照片，照片可以是家人的、朋友的、同學(xué)的、老師的或名人的等等。課堂上先讓學(xué)生進行組內(nèi)活動，拿出照片，互相介紹自己的家庭成員、朋友、同學(xué)等，其他學(xué)生記錄、填表。然后，進行采訪活動：各組派出記者到其他組去采訪，記者先把其他組學(xué)生的照片收齊，然后拿著照片采訪。最后匯報采訪結(jié)果，請記者介紹所采訪的同學(xué)的家庭或朋友。在整個活動過程中，學(xué)生都在本單元的重點語言結(jié)構(gòu)進行交際，有助于訓(xùn)練學(xué)生用英語進行思維，提高運用英語進行交際的能力?；顒咏Y(jié)束后評選出優(yōu)秀記者和小組，并記錄評價結(jié)果。小組活動時教師應(yīng)認真觀察各小組的進展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生間的互動，輔助弱者，并適時地為學(xué)生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助。此外，教師還要有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如舉行組際間的會話比賽、問題搶答賽等，并同樣根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出評價，累計分數(shù)，以增強小組成員間的合作意識和競爭能力。

（3）課后的小組合作學(xué)習(xí)

七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對教師的依賴還沒能“斷奶”，往往是上完課、做完老師所布置的書面作業(yè)后無所事事了。而語言的學(xué)習(xí)需要記單詞、需要重復(fù)、需要運用，這些單靠課堂40分鐘是遠遠不夠的，這就需要我很好地指導(dǎo)小組課后的合作學(xué)習(xí)活動，例如布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦，進行會話練習(xí)和檢查書面作業(yè)等等，由組長監(jiān)督實施，要求組長及時匯報課后學(xué)習(xí)情況。我不但會鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實際幫助，并及時根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。

第四篇：如何進行小組合作學(xué)習(xí)

如何進行小組合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)

教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)的先決條件是合理地劃分學(xué)習(xí)小組，加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，經(jīng)常做細致的思想工作、心理輔導(dǎo)工作，使小組成員心往一處想，勁往一處使，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)形成與學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)的、個體之間能夠有效交流的差異結(jié)構(gòu)。首先，教師要進行科學(xué)分組，以6-8人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生推選成績較好、樂于助人、具有一定的合作意識、口頭表達能力和組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任小組長。接著，讓小組長組織小組成員給自己的小組起名字，激發(fā)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)：(1)合作前要認真獨立地思考，不人云亦云。(2)勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)遵守課堂紀律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。(4)在指導(dǎo)合作時，還要注意觀察，盡可能給每一個學(xué)生參與合作的機會。特別是對那些在班級或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵和支持，使他們有信心參加到合作活動中來，積極參與，大膽表達自己的意見，能用自己的語言規(guī)范地、流利地發(fā)表見解。(5)尊重他人，認真傾聽。別人發(fā)言的時候不插話，有不同意見，等他人說完再說。(6)小組成員的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，小組長要負總責(zé)，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。所以，教師要充分發(fā)揮小組長的作用，加強對小組長的培養(yǎng)，充分調(diào)動他們的積極性，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。同時，促進他們組織、協(xié)調(diào)、交往等能力的發(fā)展，定期評出“優(yōu)秀小組長”，并讓優(yōu)秀小組長在全班做經(jīng)驗介紹。實行“小組長”輪換制，每位組員都有當(dāng)組長的機會，使其都有責(zé)任感。

第五篇：如何進行小組合作學(xué)習(xí)

如何進行小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。小組合作學(xué)習(xí)，作為一個主要的教學(xué)方式，而被廣大教師樂于采用，學(xué)生樂于接受。下面我就這種學(xué)習(xí)方式簡單談一些我的感想。

一、構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組

構(gòu)建小組可以有很多種方式，例如，根據(jù)學(xué)生的實際能力、性別、學(xué)習(xí)強項等進行混合編組?？梢噪S機地分派學(xué)生進組，或使學(xué)生進入你所希望的小組。在中學(xué)低年級階段，由于學(xué)生之間的差異性不大，學(xué)生積極性一般較高，過分強調(diào)差異性反倒會打擊學(xué)生的自信。因此，我在實踐中采取按座位分配的方法把全班學(xué)生編成多個四人小組，每個組按優(yōu)中差1：2：1的比例搭配。這樣學(xué)生之間的距離較近，有利于進行充分的交流。在劃分職責(zé)時，我要求小組成員自己推選出本組的組長、記錄員、操作員和匯報員。角色一旦確定，一段時間內(nèi)每個學(xué)生在各自的小組中就承擔(dān)自己相應(yīng)的任務(wù)。一般一個月左右對小組成員的任務(wù)進行一次調(diào)整。這樣做可以保證每個小組成員都有完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)的一個具體職責(zé)，對所要完成的任務(wù)能積極參與；還可以讓每個學(xué)生體驗不同的職責(zé)特點，從而更加理解別人的工作，使合作更易進行，也更利于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的特長。

二、利用分組方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在選擇合作學(xué)習(xí)時，不能多而濫。在教學(xué)中我覺得應(yīng)該注意以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。

2、選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，組織思維加工的活動，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的、有個性傾向的意志品質(zhì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的效果

發(fā)揚民主，引起競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班中，試行 “我來評一評”活動。具體做法是：對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價，使學(xué)生在評價中互補，在評價中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎，最佳新人獎等極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，加強了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

合作，作為新時代人應(yīng)該具備的一種素質(zhì)，正在被越來越多的教師所接受并進行使用。通過合作，有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)其參與意識和探索能力。因此，隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)被越來越多地引入課堂，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線