第一篇：德城區(qū)小學(xué)語文高效課堂實施方案

德城區(qū)小學(xué)語文高效課堂實施方案

為貫徹落實德城區(qū)教育局高效課堂建設(shè)實施方案，結(jié)合我區(qū)小學(xué)語文學(xué)科的教育教學(xué)實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以人為本、以學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)，著力深化課堂改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益。推進小學(xué)語文高效課堂建設(shè)，實現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

二、總體目標(biāo)

1.提升教師實施高效課堂的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評教方式”的轉(zhuǎn)變。

3.完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評價”模式。

4.深入落實六高效：“高效備課、高效課堂、高效作業(yè)、高效輔導(dǎo)、高效考查、高效教研”。

三、具體推進目標(biāo)

（一）努力構(gòu)建小學(xué)語文“雙主四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

“雙主四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式理論依據(jù)：

1.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展為目標(biāo)，這是該模式建立的主要依據(jù)。

2.語文教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生的語言實踐活動，應(yīng)該貫徹“以讀為本”、學(xué)生群體能與語言實踐的原則。努力做到積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的參與劫機 積極創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保證學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論。布魯納認(rèn)為，“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法，發(fā)現(xiàn)法更為關(guān)心的是學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，它強調(diào)的是學(xué)生的親身實踐，強調(diào)的是學(xué)生的探究活動。

“雙主四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的構(gòu)成：自覺----歸納----鞏固----發(fā)展

“雙主四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的具體操作：

新授課

1.提示目標(biāo)，自覺初讀

時間：8分鐘左右

目的：讓學(xué)生知道學(xué)什么？怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)該達到什么要求，屆時如何檢測等。使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。

操作：

（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法。

（2）堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，便于學(xué)生積累自學(xué)方法。

（3）學(xué)生深入文本，根據(jù)自學(xué)提示，讀思畫批，有感受的地方寫批注。

注意：

（1）教師要根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效

（2）教師要準(zhǔn)確確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，提高自學(xué)效率

2.合作探究，歸納導(dǎo)讀

時間：12分鐘

目的：

（1）凡是學(xué)生能自己解決的全部自己解決，找出真正需要教師引導(dǎo)、點撥的主要問題。

（2）通過學(xué)生討論，教師點撥，加深對所學(xué)知識的理解，充分語言文字的魅力，從而把握作者的寫作特點和寫作方法。

操作：

（1）學(xué)生自由交流，互相學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：文章的哪些地方最打動你？為什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為對文章寫法特點等的梳理，以便于指導(dǎo)今后的語文學(xué)習(xí)。主要從兩個方面進行，一是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評議歸納，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回顧課文的結(jié)構(gòu)，明確課文的知識要點以及訓(xùn)練的基本要求。二是對學(xué)習(xí)過程的評議歸納，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)方法的運用進行總結(jié)、分析，并指出以后應(yīng)注意的問題。

注意：

（1）教師要真正吃透教材，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點才能順利解決本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。

（2）教學(xué)的點不宜太多，要在一個點上把功夫下足。

3、積累內(nèi)化，鞏固寫讀

時間：10分鐘左右

目的：熟讀成誦，學(xué)習(xí)語言表達方式，達到讀與寫的有機結(jié)合。

操作：

（1）文章經(jīng)典的語言段落鼓勵學(xué)生背誦

（2）根據(jù)語言文字訓(xùn)練點，提供盡量多的寫作范式，當(dāng)堂進行寫話練習(xí)

注意：

（1）要鼓勵學(xué)生努力去達成目標(biāo)

（2）要給不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的達成目標(biāo)，真正讓每個孩子都能得到不同程度的發(fā)展

4、當(dāng)堂練習(xí)，發(fā)展擴讀

時間：10分鐘左右

目的：根據(jù)課文要求，組織學(xué)生進行相關(guān)練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果

操作：（1）圍繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計精當(dāng)?shù)漠?dāng)堂達標(biāo)檢測題，包括適當(dāng)?shù)淖帧⒃~、句的練習(xí)等

（2）緊扣核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，選定擴讀材料，課前設(shè)計成書面測試題，讓學(xué)生在自讀和小組學(xué)習(xí)的環(huán)境中完成書面測試題（發(fā)展擴讀環(huán)節(jié)）

注意：

（1）題目的選定要慎重，訓(xùn)練點要恰當(dāng)，閱讀材料要和本文的重難點相符

（2）測定后的講評要及時，要鼓勵學(xué)生

復(fù)習(xí)課

1、設(shè)置情境，自悟?qū)W法

時間：8分鐘左右

目的：抓住訓(xùn)練時機，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，在師生共同實踐探索中，使學(xué)生自己領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法

注意：

（1）思維情境的設(shè)置要緊密聯(lián)系教材

（2）指導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法時，讀書要翻前看后，讀后想前，上下聯(lián)系，整體感知，使學(xué)生在理解課文的同時，逐步掌握一種重要的閱讀方法

2、回顧總結(jié)，歸納方法

時間：10分鐘左右

目的：幫助學(xué)生從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出閱讀規(guī)律，以便今后自學(xué)運用這些規(guī)律去探求新知

操作：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程

（2）引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)過程作為認(rèn)知對象

注意：

一方面教師要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生主動獲得的一種可貴的精神財富。

3、遷移訓(xùn)練，鞏固學(xué)法

時間：12分鐘

目的：使學(xué)生將已學(xué)到的閱讀方法遷移運用于相類似的學(xué)習(xí)情境中，使其在具體的學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟閱讀方法的真諦。

操作：

（1）根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機會。

（2）學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容針對性要強。

注意：

學(xué)習(xí)方法的掌握，有一個逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。教師給學(xué)生提供的遷移性學(xué)習(xí)內(nèi)容要多層次、多角度地進行。

4、序列訓(xùn)練，發(fā)展認(rèn)知

時間：10分鐘左右

目的：幫助學(xué)生將具體的方法整合內(nèi)化，成為系統(tǒng)的、較完整的、靈活的認(rèn)知策略。

操作：

（1）調(diào)查了解和認(rèn)真研究各年級學(xué)生的“已有基礎(chǔ)”，總結(jié)出學(xué)生以往所掌握的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生站在已有基礎(chǔ)上，“自己跳起來”夠一夠，在教師的點撥下有新的發(fā)展。在教師的序列指導(dǎo)下，不斷積累和豐富自己的閱讀方法。

注意：

（1）需要教師從平時課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)抓起，有計劃、有意識、有序列地進行持之以恒的訓(xùn)練。

（2）注意明確“課標(biāo)”對不同年級的閱讀要求。

講評課

課前準(zhǔn)備

目的：

（1）老師掌握第一手資料

（2）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

操作：

課前批閱學(xué)生做的試卷，分析歸納學(xué)生的錯題原因，并且做好錯題歸類。備好解決辦法。注意：

要重視對錯題的歸納，沒有詳細(xì)的分析歸納，就沒有好的講評課。要做出規(guī)律總結(jié)。

1、自主定位

時間：3分鐘左右

目的：讓學(xué)生了解試題的難易程度。讓學(xué)生了解自己答題的情況。讓學(xué)生明確本節(jié)課的達成目標(biāo)。操作：

（1）分析檢測的總體情況

（2）多媒體出示本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生知道哪些知識 要學(xué)生自己掌握，哪些要同學(xué)們小組討論掌握，哪些教師要講解。

注意：

（1）要把握好度，不要讓受到表揚的學(xué)生飄飄然，也不要讓成績不理想的學(xué)生失去信心和勇氣。

（2）要言簡意賅，讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、自主解決

時間：15分鐘左右

目的：學(xué)生自己分析錯題原因，是知識該記的沒有記住，還是表述不清、書寫不規(guī)范引起的，還是方法不對。讓學(xué)生兵教兵。

操作：

（1）對出錯率較低，學(xué)生可通過查閱教材、小組交流解決的問題，讓學(xué)生自主解決。

（2）給學(xué)生指出，哪些是學(xué)生看書做的，哪些是小組討論做的。

注意：

（1）要及時了解學(xué)生，是否還有需要老師講解的題目，并做好個別輔導(dǎo)。

（2）要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地問，提高合作效率。小組內(nèi)仍有不會的問題要反映給老師。

3、疑難點撥

時間：10分鐘左右

目的：歸納需補缺的知識點。加強規(guī)范性訓(xùn)練。進行解決問題的方法、思路和答題技巧上的指導(dǎo)。操作：

（1）教師對出錯率較高的題目和學(xué)生反映上來的題目進行分析講解。

（2）教師展現(xiàn)學(xué)生解題過程中的錯例和解題規(guī)范的正確例子，讓同學(xué)們形成正確的解題方法。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進行解題規(guī)律總結(jié)。

（4）對難點進行攻破。

注意：

講解題目要有代表性，能夠糾正學(xué)生的錯誤思維。讓每個學(xué)生清楚自己的問題所在，要能給學(xué)生進行規(guī)律總結(jié)和方法指導(dǎo)。要在課前對需要講解的題目做好備課。

4、再次測試

時間：12分鐘左右

目的：檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓知識和能力再次在變式中應(yīng)用。

操作：

（1）對試卷中出錯較多的題目和需要進一步練習(xí)規(guī)范的題目，要再次設(shè)計題目讓學(xué)生完成。

（2）題目要進行當(dāng)堂評價。

注意：

試題的選擇要體現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，要及時了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，并進行評析，進一步強調(diào)。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

四個環(huán)節(jié)，均要科學(xué)高效。每節(jié)課老師要盡量少用時間（一般20分鐘左右），把絕大多數(shù)時間留給學(xué)生（20分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動起來，積極自主學(xué)習(xí)，能與合作探究，讓大多數(shù)學(xué)生有機會展示。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)每個細(xì)節(jié)問題，及時予以點評、引領(lǐng)。

（三）重視教學(xué)反思與總結(jié)。

教師對每一節(jié)課要從操作層面到目標(biāo)達成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對策，及時整改。各學(xué)校和教師要認(rèn)真總結(jié)語文課改經(jīng)驗體會，撰寫論文形成課改成果。

四、精心組織，扎實推進

（一）開展“課堂教學(xué)能力提升行動”，奠定教師課堂教學(xué)理論基礎(chǔ)。

加強理論學(xué)習(xí)，是研究“有效、高效”課堂的理論依據(jù)。同時，請進來走出去，選派優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)鍛煉，條件允許邀請知名專家學(xué)者來我區(qū)舉辦專題講座，開展培訓(xùn)活動。

（二）抓常態(tài)課，實行常態(tài)課互助，進行現(xiàn)場評議，查擺問題。

各學(xué)校繼續(xù)開展“推門聽課”活動，教師聽課、觀摩、記錄，課后及時組織評課，圍繞主題，對授課過程中出現(xiàn)的無效現(xiàn)象進行匯總和分析，并提出中肯的意見和合理建議。在評課中，深入分析教學(xué)細(xì)節(jié)，對課堂教學(xué)進行全方位的專業(yè)引領(lǐng)。實行常態(tài)課互助，旨在提供原汁原味的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實問題，共同商討解決的策略。特點是真實、有效、實用，也便于協(xié)同合作、互助學(xué)習(xí)、彼此共享。各教研組堅持每周一次。

（三）發(fā)揮學(xué)科名師的引領(lǐng)示范作用，舉行示范課、展示課。

具體做法是，舉行名師展示課、提供范課，融說課、講課、評課于一體，展示這些優(yōu)秀教師的先進理念和較高的教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

（四）大力開展以“高效課堂構(gòu)建”為主題的校本教研活動，在實踐中提高教師課堂教學(xué)能力。校本教研，是促使專業(yè)成長、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的最有效、最根本的途徑。高效課堂構(gòu)建必須與校本教研結(jié)合起來，才能充滿活力并深入下去。

第二篇：德城區(qū)中小學(xué)英語高效課堂實施方案

德城區(qū)中小學(xué)英語高效課堂實施方案

一、問題提出

通過對英語學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀的幾年調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)英語教學(xué)突出的問題是教師課堂教學(xué)勞累、學(xué)生上課疲倦、學(xué)習(xí)的效果得一到有效的保證。這就要求我們應(yīng)從自身角度出發(fā)，對英語課堂教學(xué)進行思考和調(diào)整，利用多種教學(xué)策略和手段有效地組織課堂教學(xué)。此外，我們還應(yīng)有意識地注意自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生知識水平的提高和能力的發(fā)展，力爭實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

二、高效課堂英語教學(xué)特點

學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情高，師生雙方活動緊張有序，環(huán)節(jié)清楚，節(jié)奏明快，學(xué)用結(jié)合，達成度高。

三、高效課堂的基本要求

1、關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位；具有“人文”理念。

2、關(guān)注教學(xué)的效益，教學(xué)的效益不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程綜合評價的結(jié)果。

3、關(guān)注教學(xué)評估，要有明確與具體的教學(xué)目標(biāo)；定量與定性、過程與結(jié)果評價相結(jié)合，全面反映教學(xué)效益。

4、關(guān)注教學(xué)反思，教師應(yīng)不斷反思自己日常教學(xué)行為。

5、關(guān)注教學(xué)策略，教師要有一系列解決實際問題的具體行為方法。

四、具體實施方案（三個階段）

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、總體把握教材，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確恰當(dāng)、清晰、有效。

①通讀整本教材，明確每個模塊的話題及話題之間以及話題與語法之間的相關(guān)性，確定整體教學(xué)目標(biāo)。

②了解與其聯(lián)系的前后內(nèi)容，體現(xiàn)語言的有效性銜接。

2、分課時備課時要注意四點：

①具體確定課時目標(biāo)；從質(zhì)的方面規(guī)定“學(xué)什么”；從量的方面規(guī)定在一定的時間內(nèi)“學(xué)多少及掌握多少”。

②準(zhǔn)確定位教學(xué)重點、難點。

③根據(jù)學(xué)生的實際情況優(yōu)化選擇教法、學(xué)法。

④根據(jù)需要設(shè)計活動形式，選擇實用的輔助教具。

（二）教學(xué)實施

1、Unit One 聽說課

聽說課是英語教學(xué)活動中一種常見的課型。它是每個模塊的第一單元。它以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要教學(xué)目標(biāo)，它以一個單元的重點詞匯和語言目標(biāo)為主要內(nèi)容，并為后面單元進一步展開教學(xué)活動作好準(zhǔn)備。

（1）新課導(dǎo)入

A。用所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，自然流暢地引入本課的新話題及新單詞。

B。創(chuàng)設(shè)情景，通過師生之間的交流展示新話題、熟知新單詞；通過生生之間的交流練習(xí)鞏固新生詞、新話題。

（2）聽力訓(xùn)練

A.聽前：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽標(biāo)題、插圖、練習(xí)等。

B.聽中：聽全文，抓主旨大意； 聽細(xì)節(jié)，做練習(xí)完成任務(wù)；再聽全文，檢查練習(xí)或任務(wù)完成的情況。

C.聽后：跟磁帶復(fù)述聽力材料；模仿聽力材料完成對話，為下一步學(xué)習(xí)新知識并完成書面（口頭）練習(xí)做好鋪墊。

（3）口語訓(xùn)練

運用目標(biāo)語言進行口語活動，以機械性操練和半機械性操練 為主，采取結(jié)對活動或小組活動的形式完成 操練句型的任務(wù)。

（4）書面練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)對話回答問題或根據(jù)表格內(nèi)容完成對話，使學(xué)生進一步加深對對話內(nèi)容的理解和掌握。

（5）綜合運用

用本課學(xué)過的單詞和語句，來敘述事物和人的語言實踐活動。

（6）練習(xí)寫作

用本課學(xué)過的單詞和語句，寫出與本單元話題有關(guān)的幾句話。

2、Unit Two 閱讀課

閱讀的目的是通過閱讀來進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練；通過提高學(xué)生的閱讀的技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并自理信息的能力，使學(xué)生運用英語解決實際問題的能力得到一定提高。

（1）新課導(dǎo)入

用學(xué)生原有背景知識，自然流暢地引入本課的新單詞、新內(nèi)容。

（2）聽錄音后，回答概括性問題

A.文章大意

B.Where What when Who??？

C.文章分幾部分

（3）導(dǎo)讀：“導(dǎo)”體現(xiàn)的是“以教師為主導(dǎo)”。在學(xué)生閱讀之前適當(dāng)?shù)闹v解背景知識；也可利用文中插圖進行導(dǎo)讀語言設(shè)計；還可以提出一些切合學(xué)生生活實際的問題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和求知欲望，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作好準(zhǔn)備。

（4）速讀：這一步驟主要是指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行搜索式閱讀和跳躍式閱讀，以獲取有關(guān)信息，了解文章大意，然后讓學(xué)生回答有關(guān)問題，或讓學(xué)生做正誤判斷練習(xí)，以檢查學(xué)生的理解程度。

（5）細(xì)讀：這一步驟主要引導(dǎo)學(xué)生逐步仔細(xì)閱讀課文，了解課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，就課文內(nèi)容情節(jié)提一些問題，讓學(xué)生分析段落大意以及段落之間的聯(lián)系或中心思想。對文中尚未教過的生詞有習(xí)慣用語，可鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文利用已經(jīng)學(xué)過的知識去猜測去推斷（必要時可進行重點講解）。目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、獨立思考和邏輯推理的能力，以及用英語思維的習(xí)慣。

（6）復(fù)讀：在速讀和細(xì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文或作者評價，鞏固文章的內(nèi)涵和語言點最終達到復(fù)述或運用的目的。

（7）練習(xí)寫作：用本課學(xué)過的單詞和文章中的語句，寫出本單元話題有關(guān)的篇段。

3、單元（復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)課

（1）明確目標(biāo)

向?qū)W生說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法以及達到的要求，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)。

（2）自主復(fù)習(xí)

學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，自主復(fù)習(xí)，并記錄疑難問題。

（3）檢測效果

教師根據(jù)布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，側(cè)重基礎(chǔ)知識部分設(shè)計練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)效果，可采取結(jié)對、小組互評等形式。

（4）重點突破

①根據(jù)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和檢測效果環(huán)節(jié)出現(xiàn)的主要問題，小組內(nèi)交流，然后提出在全班交流。

②教師對本單元的重難點內(nèi)容和學(xué)生有困惑的問題進行重點處理。

（5）專項訓(xùn)練

①針對本單元內(nèi)容和重難點，設(shè)計專項練習(xí)，各個擊破，進行鞏固和強化訓(xùn)練；

②練習(xí)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)低起點、多層次、實用高效的原則。

（6）反饋矯正

①設(shè)計綜合練習(xí)，檢測復(fù)習(xí)效果，考查學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識的能力；

②可采取結(jié)對、小組互評等形式。通過綜合練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并對本課復(fù)習(xí)進行小結(jié)，強調(diào)重難點，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)。

4、試卷講評課

大致分為六個環(huán)節(jié)：

“分析錯因→ 自查自糾→ 分組討論→ 小組釋疑→ 歸納總結(jié)→ 鞏固補償”

教學(xué)模式框圖如下：

學(xué)生活動教師活動

（1）瀏覽全卷----錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計

（2）自查自糾----糾錯過程寫在試卷上巡視學(xué)生糾查

（3）小組討論----自查不能糾的問題關(guān)注小組討論情況

（4）提出問題小組不能解決的問題鼓勵學(xué)生大膽提問

（5）其他組提出解決問題的辦法適時對學(xué)生進行點撥

（6）考后反思總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)

提出下一步改進措施養(yǎng)成考后反思習(xí)慣

（7）鞏固補償（二次過關(guān)）

教學(xué)具體策略

1、優(yōu)化時間，加快節(jié)奏

四十或五十分鐘的課堂，一分一秒都是非常寶貴的。速度就是時間，時間就是效率。短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏，能有效地吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高學(xué)生的聽課效益。英語課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。即中，通過優(yōu)化教學(xué)時間，使課堂教學(xué)的信息量

增大，活動密度增強，課堂節(jié)奏加快，學(xué)生參與活動的時間增多，從而達到提高課堂教學(xué)實效的目的，解決教學(xué)時間不夠的問題。為了更有效地利用操練時間，提高操練的效率，教師在組織操練時，要充分利用好group、team、row 的優(yōu)勢，對words ,phrases ,sentences 進行操練，爭取在有限的時間內(nèi)，加大操練的強度和密度，使學(xué)生始終保持在緊張、積極、興奮的狀態(tài)下進行操練，以便于學(xué)生獲得更多的信息。

2、指導(dǎo)自學(xué)，分層輔導(dǎo)

在課堂上要“先學(xué)后教，以學(xué)定教；先做后導(dǎo)，以做定導(dǎo)”，在自學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生閱讀、標(biāo)注、理解背誦。要把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自主去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。同時老師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性對各個層次的學(xué)生里進行輔導(dǎo)，既關(guān)注共性問題，也關(guān)注個別問題，做到缺什么補什么，使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還要支持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、融洽師生關(guān)系，有利于開展課堂教學(xué)

①教師必須具有對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；正直無私的品德及耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度。②經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，做他們的知心朋友，以強化師生之間的相互興趣與信任。

③教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理，發(fā)揮各自的特長，保護他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧師生關(guān)系必不可缺的途徑。

④要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認(rèn)識到自身的價值。

4、積極開展英語課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師角色，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、、探究學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)活動中，必須要真正理解并體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，把課堂的主體地位讓給學(xué)生，我們英語教師的課堂角色，就是引導(dǎo)學(xué)生去主動積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引導(dǎo)下解決總是 提倡課堂民主性，充分 地尊重學(xué)生，教師應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動和思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注重課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以主度的關(guān)注。我們應(yīng)把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索、發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、加強校本研修，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有效促使學(xué)生“學(xué)”“用”結(jié)合，有效促進學(xué)生語文運用能力的發(fā)展。

我們應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實際認(rèn)知水平，及時對教學(xué)進度、難度進行調(diào)控，才能保證學(xué)生把握知識的有效性。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案。

6、合理運用小組合作，遵循新課程所倡導(dǎo)的“面對學(xué)生全體，全面進行教學(xué)”的教學(xué)理念。英語知識的把握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的，是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行各種言語表達活動，從而達到學(xué)生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。運用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強練習(xí)密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人才能參與。因此，教師在課堂實踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，也要調(diào)整評價方式、手段以及內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)堅持鼓勵性教學(xué)原則不斷幫助學(xué)生增強自信心，最大限度地調(diào)動學(xué)生小組活動的積極性。

（三）教學(xué)評價

評價課堂教學(xué)高效性的標(biāo)準(zhǔn)很多，應(yīng)該是飲食教師、學(xué)生及課堂的實際效益等多方面的綜合評價。

1、對教師的評價

教師的課堂教學(xué)評價作用重大。有效的教學(xué)評價，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學(xué)評價，不僅具有肯定、激勵的作用，更具有引導(dǎo)改進學(xué)生方法，保護學(xué)生自尊心和自信心。

2、對學(xué)生的評價

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行評價，教師必須本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，用心揣摩學(xué)生的回答，分析學(xué)生回答中反映出各種信息。我們在上課時應(yīng)該考慮到每一層次的學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)計難易不一的問題，設(shè)計不同 的練習(xí)、布置不同 的作業(yè)，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，樹立起對學(xué)習(xí)的自信心。

3、對教學(xué)效果的評價

英語教師在精心組織備課和認(rèn)真上課之后的效果如何，這是擺在當(dāng)前教育界比較常見的話題。對教學(xué)效果的評價應(yīng)是綜合的全方位的，應(yīng)涵蓋教學(xué)目標(biāo)能否完成，重難點是否突出，教學(xué)形式是否多樣，組織安排是否合理，學(xué)生認(rèn)可、吸收、參與程度等諸多方面。

五、教研活動安排

（一）對各個年級的教材進行分析，請各校骨干教師談指寫模塊思路，分組討論，對所備教案進行修改；由主備教師開課，分組進行研討，反思教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)措施，形成最終適合于學(xué)生發(fā)展、能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。

（二）活動過程

教研活動一：分析教材，討論教學(xué)設(shè)計

1、骨干教師結(jié)合本學(xué)期英語教學(xué)計劃安排和集體備課方案，談?wù)劚敬位顒拥哪康募耙蟆?/p>

（1）前期教材分析會：召開備課討論會，布置任務(wù)，鉆石教材，充分發(fā)表各自對教材的理解與分析，提出初步的教學(xué)設(shè)想。

（2）個人備課：分單元或分課時備課，要求每位成員要精備教學(xué)發(fā)，可充分運用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，或可借鑒名師的教案，備好后組織討論，形成初案。

（3）共享資源、個人復(fù)備: 在具體的教學(xué)實施過程中，教師要針對班級學(xué)生的實際和個人的教學(xué)風(fēng)格，對人他們的教案進行復(fù)備，體現(xiàn)共性和個性的和諧統(tǒng)一。既要吸收他們的精華，又要充分展示自我，張揚自己個性，讓自己的課堂煥發(fā)出生命的活力。

（4）上課實踐、反思改進：每位教師對每一單元都必須寫教學(xué)反思，對課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的師生雙方的教與學(xué)的行為進行剖析，找出課例中成功之處，更主要的是尋找不足，以便改進，在案例反思過程中促進教師專業(yè)化的成長。

2、討論要求

（1）教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，重難點的把握是否恰當(dāng)，是否體現(xiàn)課標(biāo)的要求；

（2）教學(xué)活動的設(shè)計是否體現(xiàn)了英語任務(wù)教學(xué)法的特點；

（3）教學(xué)活動的設(shè)計是否注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用英語進行交流的能力。

3、匯總討論后的教學(xué)設(shè)計，進行資源整合教研活動二：上課實踐、反思改進

（1）看教學(xué)中是否完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，是否突破重難點。

（2）學(xué)生參與活動的積極性，是否能運用所學(xué)的英語進行簡單的交際活動。

（3）整體效果如何

2、對課堂教學(xué)進行評析。反思設(shè)計的優(yōu)點及存在的問題，并探討改進的方法，對集體備課的教學(xué)設(shè)計進行修改。

3、個人反思。每位教師在實施此教學(xué)設(shè)計后都要詳細(xì)寫出自己反思。

4、活動總結(jié)。本次活動所設(shè)計的教學(xué)過程是否真正體現(xiàn)了教師的集體智慧，各位教師要在自己的實踐不斷反思、改進教學(xué)設(shè)計，提高自己的科研能力和課堂教學(xué)實效。

第三篇：小學(xué)語文高效課堂實施方案

小學(xué)高效語文課堂實施方案

高效課堂的建設(shè)是我市今年全面啟動的課題研究。依據(jù)《唐山市教育局關(guān)于推進高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見》，我校成立了小學(xué)語文高校課堂教學(xué)實施課題組。認(rèn)真以高效課堂為標(biāo)準(zhǔn)，針對我校語文課堂上出現(xiàn)的問題，做了如下分析并制定了整改措施如下：

一、課前預(yù)習(xí)

1、問題：學(xué)生課前預(yù)習(xí)——水平參差不齊，態(tài)度置若罔聞。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師留了預(yù)習(xí)任務(wù)以后，往往只有一部分學(xué)生能做到，大部分學(xué)生對預(yù)習(xí)極為不重視。這樣就造成了學(xué)生課前認(rèn)知水平的不同，嚴(yán)重影響教學(xué)進度和教學(xué)效果。

2、措施：可操作性預(yù)習(xí)顯身手，小組監(jiān)督效果好。

許多學(xué)生之所以預(yù)習(xí)的效果不理想，或者到最后把預(yù)習(xí)的習(xí)慣都失卻了，跟教師在指導(dǎo)閱讀時要求不明，要求操作性不強很有關(guān)系，因為他在預(yù)習(xí)的時候沒有感受到預(yù)習(xí)的用處，最后預(yù)不預(yù)習(xí)都差不多，所以就把這種枯燥的工作放棄了。

預(yù)習(xí)要常規(guī)的圈、點、畫的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)相結(jié)合，這也要根據(jù)課文的不同而異了。以三年級為例，列出了一個比較具有操作性的預(yù)習(xí)方案。

你學(xué)會預(yù)習(xí)了嗎？

（一）默讀

1、這篇課文主要寫了什么？_____________________

2、本課的生字是__________________________________。

（二）查問

1、我不認(rèn)識的字是：______________________________，想辦法記一記。我給生字?jǐn)U的詞語_________________

2、我不理解的詞語：____________________________ 通過查字典聯(lián)系上下文或者問其他人我理解了詞語的意思，并寫在課文中詞語的旁邊。

（三）朗讀

“眼過三遍，不如嘴過一遍?！贝舐暲首x三遍，家長或自己簽字。

（四）摘抄

1、好詞：______________________________________

2、好句：_______________________________________ 教師根據(jù)年級、課文題材、課文內(nèi)容不同制定符合本年級、本課的預(yù)習(xí)方案。這樣就避免了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)什么了。

充分發(fā)揮小組的潛力，建立小組監(jiān)督制度，以便檢查預(yù)習(xí)效果。

二、時間分配

1、問題：課上教師誨人不倦——剝奪了學(xué)生的思維、展示機會。語文課上，教師的問題如雨似珠，連連發(fā)問。學(xué)生稍有遲疑，教師便心急如焚，取而代之。這樣的現(xiàn)象屢屢上演，無形中剝奪了學(xué)生的思維時間、感受的時間、展示的機會，語文能力的培養(yǎng)更是無從談

起。

2、措施：教師簡單中教，學(xué)生充讀中悟。

全國小語會理事長崔巒說：“簡簡單單教語文，其中一點要做到教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。”我們也要遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點精心設(shè)計，實現(xiàn)老師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。那么怎樣才是“簡單”。

首先教師要做到充分備課，抓住文章的核心，精要問題，牽一發(fā)而動全身，思維清晰、明了。再次舍得把大部分的時間還給學(xué)生，讓他們有很充分的時間通讀，再讀，個別讀，說說你的感受，說出你的理由??教師適時的用鼓勵性語言引領(lǐng)問題，調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生真正成為語文課堂的主人。思維活躍了，興趣濃厚了，語文能力也在無形中提高了。

三、小組合作

1、問題：小組合作討論“熱烈”——個別學(xué)生的展示，收益甚少。

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，語文合作學(xué)習(xí)的形式蔚然成風(fēng)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。但萬物都有它的規(guī)律——多必濫?！白杂墒健薄ⅰ半S意式”的流于形式的小組合作學(xué)習(xí)比比皆是，老師拋下一句“你們可以小組討論一下”，學(xué)生們便開始熱熱鬧鬧地大討論，效果卻往往不盡人意。在語文課堂上，或因為教師的問題缺乏針對性，或因為學(xué)生合作無秩序、或因為學(xué)生個人水

平的落差，造成語文課堂小組討論只是個別學(xué)生的展示，缺乏普遍性，學(xué)生知識上收獲少，興趣也得不到培養(yǎng)。

2、措施：獨立思考，篩選內(nèi)容，深度引導(dǎo)

學(xué)生的獨立思考合作交流的基礎(chǔ)。沒有獨立思考，就不可能提出問題。讓學(xué)生在默讀中思考，動筆圈圈畫畫寫寫，讓思考參與到讀書過程中。待學(xué)生在默讀靜思中理清了思路，組織了語言，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、討論，這樣才能形成符合實際的有效的合作學(xué)習(xí)，才能促使學(xué)生的思維走向深入，得到提升。

討論使人明辨是非，討論使人開拓視野，討論使人取長補短。但課堂中的討論并非多多益善，并非什么問題都可以進行討論。作為教師在組織小組討論時一定要把握好尺度，避免那種不分問題類型，一律實行小組討論的形而上學(xué)的做法。教師要審慎篩選討論的內(nèi)容，要選擇有價值的問題討論。實踐證明，適宜小組討論的內(nèi)容一般包括：1.學(xué)生需要互相啟發(fā)來拓展思維的問題。2.學(xué)生理解不一致又有必要爭辯的問題。3.學(xué)生希望解決且有一定難度的問題?？傊懻摬⒉皇菫橛懻摱懻?，而是為強調(diào)某個問題、澄清某種模糊、解決某些難點而討論。只有這樣，課堂中的討論才能有效地促進教育教學(xué)，張揚學(xué)生個性。

由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和理解水平方面的原因，小組討論有時往往熱鬧外顯而實質(zhì)缺乏，所以教師在教學(xué)過程中必須重視其引導(dǎo)作用。學(xué)生進行小組討論時，教師不能等待、觀望，而是要深入到小組當(dāng)中，和學(xué)生處于平等關(guān)系，或提出自己的見解和解決問題的策略，供小組

內(nèi)磋商、協(xié)調(diào)、參考，或了解討論的進程，及時為學(xué)生提供最新的思維素材和深化題旨的信息，幫助學(xué)生挖掘討論的深度。

四、教師充分備課

俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，高效課堂教學(xué)在很大程度上取決于教師備課的有效性。備課形式多樣性更加有利于教師的備課深度。備課內(nèi)容除了備課標(biāo)、備教材、被學(xué)生外，還要堅持做好以下幾點：

1、說好第一句話

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文的特點，根據(jù)學(xué)生好奇心理,運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。

2、提好一個問題

“提問”或者“問題”是組織閱讀教學(xué)的重要組成部分，在一般的閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)重難點的突破，課堂教學(xué)知識的遷移和延伸主要都是靠提問來進行支撐的。高質(zhì)量的提問是教師研究教材與設(shè)計教學(xué)時思想的結(jié)晶，它們具有角度優(yōu)美，形式多樣，內(nèi)涵深度，激發(fā)力強的特點，在教學(xué)上能夠發(fā)揮出高質(zhì)量的引領(lǐng)，激發(fā)，牽動作用。

3、用好一塊黑板

板書是一門高度濃縮的“提練”藝術(shù)，是“提純的金，琢成的玉”。它用概括的文字、簡明的圖表、簡單的構(gòu)圖、凝練而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來，節(jié)省了教學(xué)時間。語文課的板書設(shè)計要從課文的教學(xué)目的出發(fā)，選取恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌?，對全文作鳥瞰式的綜合，應(yīng)力求結(jié)構(gòu)上簡明扼要，語言上精心錘煉，形式上新穎有趣，有審美價值，能寓教于樂，寓智于美，既有“三秋樹”的簡練，又有“二月花”的新穎。

語文課堂是學(xué)生獲得知識、技能的場所，更是學(xué)生積淀文化、體驗人生的空間，高效課堂更是給了學(xué)生一個輕松、簡單、高效的氛圍。如何做好這個神圣空間的守望者、引領(lǐng)者，真正實現(xiàn)高效語文課堂，是每個教師人生課堂的首要任務(wù)。我們一定會竭盡所能，努力做好。

第四篇：小學(xué)語文高效課堂實施方案

五年級語文高效課堂實驗計劃

（2013-2014學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教學(xué)資源進行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

3、主體作用發(fā)揮。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。

4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡語文學(xué)科，并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標(biāo)達成。完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達95%以上。

四、規(guī)范教學(xué)行為

1、教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程外，重點放在教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方

法指導(dǎo)，規(guī)律的揭示，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計等方面。

2、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法，即目標(biāo)、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)。

4、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

5、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學(xué)語言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。

6、時刻抓好備、上、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

8、不厭其煩地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)。

五、實施高效課堂的行動策略

1、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；拋棄四個無效——無效的提問、無效的討論、無效的互動、無效的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目

標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價，建立一個目標(biāo)，方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價體系，評價的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。

2014年9月24

第五篇：德城區(qū)初中物理高效課堂實施方案

德城區(qū)初中物理學(xué)科高效課堂實施方案

為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，切實提高我區(qū)物理課堂教學(xué)效率，克服課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《德城區(qū)教育局高效課堂建設(shè)實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)物理學(xué)科實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

二、基本教學(xué)模式：

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

教學(xué)流程如下：

1、“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。

2、“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。

課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。

三、實施內(nèi)容和策略

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教 學(xué)主線，層層推進。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

具體策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。

2.提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

（3）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實 2 現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

（4）提高教學(xué)交流的高效性。

建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。（5）提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設(shè)計的高效性。

要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課。每學(xué)期在全區(qū)范圍內(nèi)搞一次“高效課堂教學(xué)觀摩”活動，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

（2）落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期5篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，在全區(qū)范圍內(nèi)進行評比和展覽。

3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué) 3 生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

具體策略：

抓實“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評工作，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

四、實施規(guī)劃

（一）理論學(xué)習(xí)階段

通過多種形式的學(xué)習(xí)研究和培訓(xùn)，熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求，有效改變教師的教學(xué)觀念，初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀和學(xué)生觀。結(jié)合自查自糾和總結(jié)反思，對現(xiàn)今課堂教學(xué)的突出問題梳理歸類，制定解決問題的相關(guān)措施和辦法。

（二）初步嘗試階段

本階段要求每位教師都要進行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)新策略的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進行認(rèn)真反思、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。

（三）提升建模階段

在實踐的基礎(chǔ)上，教師對高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗和做法進行總結(jié)歸納提升，并通過多種形式進行研討和交流，初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式。