第一篇：繼續(xù)教育學習心得

假期培訓學習心得

首先，要愛崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)。這是對教師職業(yè)道德的最基本要求，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己

其次，要加強學習，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學習，做到厚積薄發(fā)，精益求精，來實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑也。

第三，要奉獻愛心，熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

第四，示范引領?！皩W為人師、行為示范”，教師是塑造未來新一代的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

總之，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出“四有”創(chuàng)新精神的學生。我要努力從思想上嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人，來實現(xiàn)在教育工作上的升華。

第二篇：繼續(xù)教育學習心得

繼續(xù)教育學習心得

------皖江中學：徐春霞

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。

經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。

我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教育教學工作任務更重。

教育教學要適應素質(zhì)教育的需要，教師必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

本學年的繼續(xù)教育培訓內(nèi)容多，涉及的知識面廣，具體收獲如下：

1.通過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解關愛每一個學生。培訓老師現(xiàn)身說法，以自己教育孩子的親身經(jīng)驗，來告訴我們師德的重要性，一個有高尚品德的老師，才會培養(yǎng)出一個有良好品德的學生，培訓老師還強調(diào)了，身教重于言教。

2.作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神，高標準的師德，也需要有先進完備的教學策略與方法。今后，我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟的進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。

3、終身學習，多讀書，讀好書。我要認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記，除此之外，我還要利用課余時間多讀書，讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。

4、聽了專家的培訓，我充分認識到了當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。

新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授，學生接受”，實現(xiàn)“教師指導，學生參與”的全新的教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。

5、關于學習地理學科核心素養(yǎng)的心得：地理學科核心素養(yǎng)，主要有人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維，區(qū)域認知和地理實踐力。

首先我們需要將學生的身心健康放在課程目標的首位，這就要求地理教學，培養(yǎng)學生正確的價值觀很重要。

第二就是課程教學要培養(yǎng)學生終身學習的能力，這就要求在地理教學中，不能要求一時的成績，更多是培養(yǎng)學生獨立的性格，學習習慣。

第三，課程內(nèi)容及實施要為學生打下走向社會的基礎，學習的根本目的是要學生掌握一定的技能，能夠去應對這個世界的問題，這就需要在教學中，成績僅僅是很簡單的一個方面，更多的是讓學生知識與技能共同發(fā)展

地理課堂不再是單純的地理知識的學習，而是通過知識的學習，賦予特定的地理知識，進而掌握學習的方法和手段，培養(yǎng)學生的地理思維，更加強調(diào)地理知識，發(fā)現(xiàn)過程和學生自主探究的精神。為此我們可以把地理知識和學習能力和訓練過程，作為培養(yǎng)學生地理科學素養(yǎng)的起點。教學中教師要根據(jù)地理教學目標，學生地理信息的獲取能力，運用地理知識和技能的能力，以及對周圍環(huán)境和社會的認知能力去教學。為此可以采用探究式教學模式，討論式教學模式，體驗式教學模式和小組合作學習模式

6、關于學習“發(fā)展學生核心素養(yǎng)”的心得：學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

學生核心素養(yǎng)，明確了學生應具備的必備品格和關鍵能力，回答了“立什么德性，樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式的改革。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎，自主發(fā)展，社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊，科學精神，學會學習，健康生活，責任擔當，實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

我認為在學校里，核心素養(yǎng)要依靠學生在教育環(huán)境中慢慢的養(yǎng)成，是一個滋養(yǎng)的過程，重在潛移默化，不留痕跡的引領和助推，學生的周圍是老師，老師們的素養(yǎng)在不斷的影響著、引領著學生素養(yǎng)的形成。因此，學校階段培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)關鍵的一個環(huán)節(jié)是教師素養(yǎng)，教師就應該成為核心素養(yǎng)的標桿和引領者。

綜合專家所述，教育實踐落實核心素養(yǎng)的途徑主要有三個方面：

一是通過課程改革落實核心素養(yǎng)。基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設計，指導課程改革，把學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設計的依據(jù)和出發(fā)點，進一步明確各學段各學科具體的育人目標和任務，加強各學段各學科課程的縱向銜接與橫向配合。

二是通過教學實踐，落實核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，明確了“21世紀應該培養(yǎng)學生什么樣的品格與能力”，可以通過引領和促進教師的專業(yè)發(fā)展，指導教師在日常教學中更好的貫徹落實黨的教育方針，改變當前存在的學科本位和知識本位的現(xiàn)象。此外，通過學生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領，可以幫助學生明確未來的發(fā)展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力。

三是通過教育評價，落實核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是檢驗和評價教育質(zhì)量的重要依據(jù)。我清醒的認識到：促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，既要求幫助學生形成較為穩(wěn)定的核心素養(yǎng)，又要求幫助學生完成創(chuàng)新思維品質(zhì)的提升和探究方式的建構。必備品格和關鍵能力不是封閉的而是開放的，不是靜止的而是發(fā)展的，學生正是在這樣的核心素養(yǎng)引領下，走向世界，走向未來。

7、關于“人的核心素養(yǎng)與學科關鍵素養(yǎng)”的學習心得：

學生的學習必須通過學科課程進行。學科教學，既是學生學習生活的主色調(diào)，也是教師教學生活的主色調(diào)，尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條：學科教學必須“素養(yǎng)取向”。

一、任何學科素養(yǎng)的形成，都以”核心素養(yǎng)“為背景、底色。

任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不懈的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)，換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

二、學科素養(yǎng)的形成，始終滲透人的核心素養(yǎng)的培育。

學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)，今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只要懂得將”人性”和“道德”彌散在自己的教育行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學習品格的教師，才是一名真正的師者。

三、關注學科關鍵能力與學科素養(yǎng)。

學科能力的“點”很多，“關鍵能力”并不多，研究和把握學科關鍵能力，教師才能創(chuàng)造性的實施國家課程，建構起自己的“師本課程”。學科關鍵能力清晰了，明了了，簡化了，教師才能更從容的將目光投向人性和道德，才能將佝僂的腰從無邊的知識無盡的訓練中挺立起來。

通過學習，我收獲頗多，我也會將我學到的知識運用到教學實踐中，不斷地提高自身素養(yǎng)和教學能力，努力把學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。

繼續(xù)教育，為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育，在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)認真學習，不斷進步！

第三篇：繼續(xù)教育學習心得

（班次學號076、帥肖野：***017）

繼續(xù)教育學習心得

A（安全與事故分析）

我是一名從事工程建設多年的施工管理人員，崗位職責側(cè)重于技術管理，聽了胡教授安全事故案例分析講課后深受觸動。

從京津塘車禍到哈爾濱陽明灘大橋垮塌；從渭南鞭炮炸塌大橋到榆林毛毯廠地下室塌方；乃至上海13層樓倒塌；貴州國際機場的事故，深刻的認識到安全生產(chǎn)形勢的嚴峻，潛在危險就在我們身邊，如不積極應對，他人的今天也許就是我們自己的明天，某些表面的平衡，甚至因為一張紙的重量就在瞬間被打破，進而產(chǎn)生石破天驚的轟動效應，不經(jīng)意間我們自己就成為故事的主人公而“名垂青史”。

追溯事故真相，探究事故發(fā)生原因，深刻認識我們行業(yè)從大環(huán)境到小現(xiàn)場，從管理者到操作者都需要進行一次革命式的蛻變，否則難以適應高速發(fā)展的經(jīng)濟形勢和社會環(huán)境。

一、作業(yè)人員的安全素質(zhì)較低，自改革開放以來，建設行業(yè)急劇膨脹，從業(yè)人員大幅度激增，昨天還在田間作業(yè)的農(nóng)民，今天就成了建設隊伍一員，普遍安全素質(zhì)較低，甚至不具備安全常識，如呂梁隧道事故案中傷亡的均為農(nóng)民工。

二、施工企業(yè)的管理不到位，有時也難以到位，表現(xiàn)為人員流動性強，有些工人今天在甲工地，明天就到乙工地，同時承攬幾個項目的工作，臨時招募的人員常常存在，有的施工企業(yè)不培訓，有的施工企業(yè)做了安全培訓又難以細化到位，如：昨天剛完成項目上的三級教育，今天又更換了一個班組或幾個工人、經(jīng)檢查檢查三級教育未落 實，基于施工現(xiàn)場實際只能加強制度的健全，提高約束力，堅持“不培訓不上崗”實際執(zhí)行中又或多或少的打折，如此埋下隱患。

三、建筑市場的仍未規(guī)范化

表現(xiàn)形式之一就是掛靠。在我從業(yè)的過程中經(jīng)歷幾個項目。實際情況是甲乙方為一家，甚至有的監(jiān)理單位也裹挾其中，這些暗箱操作完成后向外的掛牌甲、乙、丙。這種壞境下各方的作為能力大大受限，常常給安全和質(zhì)量埋下隱患。

現(xiàn)實的市場經(jīng)常存在違規(guī)行為，不光彩的幕后交易合法化，實施過程就是利用他人招牌，這樣正真的企業(yè)管理系統(tǒng)和企業(yè)文化。制度就不能落實到項目實施的過程中。實際沒有資質(zhì)的人拿到項目，他的管理水平可想而知，如此安全事故發(fā)生后掛靠的單位甚至不知，當然不可能啟動企業(yè)的應急預案。

四、勞務公司的出現(xiàn)也許是市場的需求，但卻是建筑業(yè)安全生產(chǎn)管理中的一個障礙，或者說是毒瘤。在項目管理的線型組織結(jié)構中某些指令無法到達。就是因為這個中間環(huán)節(jié)的存在，我經(jīng)歷的項目中就有1個勞務公司簽約中承諾的天花亂墜，而且非常誠懇而又執(zhí)著的要把安全文明的施工費收入囊中，但在項目實施過程中的各種方或方法對抗項目部關于安全文明施工的需求，使項目部安全文明的施工常陷入尷尬境地，不得已外聘人員進行現(xiàn)場安全文明施工建設，結(jié)算時扯皮，勞務公司有的辦法，集結(jié)工人鬧事、堵交通。加上勞務公司雖然具有法人資格、卻不可能為傷亡事故買單、所以也不愿意進行安全方面的投入。通過學習我們了解到事故發(fā)生的特點：

一、事故往往關聯(lián)在一起，從反面證明了安全意識的情況。

二、本地區(qū)傷亡3人以上事故在增加。

三、事故總量呈上升趨勢。

四、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)傷亡人數(shù)高于其他地區(qū)。

鑒于此、我們在一線施工的管理人員更應保持清醒頭腦，保持冷靜沉著狀態(tài)，不應成為某些經(jīng)濟利益和政治需要的犧牲品，科學管理，數(shù)據(jù)說話是我們唯一的準則。

學習了如何有效的防止傷亡事故發(fā)生，更理解以下幾點的重要性：

1、安全管理體系的建立和運行是安全管理的靈魂，體系的作用是線性組織結(jié)構需要末端忠實執(zhí)行指示，必須保證有危險源的地方就有安全人員監(jiān)管，應不計成本的執(zhí)行。

2、安全技術管理應急需提高。

由于建筑市場的急劇擴大，從業(yè)人員良莠不齊、有的過去土生土長的技術人員未受過系統(tǒng)完善的專業(yè)教育，只憑自身積累的經(jīng)驗就華麗轉(zhuǎn)身了技術負責人，對施工方案的編寫無法達到一定深度，加之現(xiàn)狀市場建材（如架管壁厚）強度不達標，向?qū)δ_手架、模板支架（滿堂架）的受力未能從數(shù)據(jù)上按實際情況進行實質(zhì)性驗算調(diào)整，造成缺失和漏項、針對性不強，加之現(xiàn)場管理人員水平不夠、執(zhí)行力度差，對接頭扣布設、掃地桿的設臵、水平桿、立桿間距要求放松，對剪刀撐的設臵未能嚴格要求，常常給事故 埋下隱患，所以管理人員及施工人員素質(zhì)教育的加強是安全生產(chǎn)的重要屏障，如此才能實現(xiàn)安全生產(chǎn)意識的提高。

欣慰的是從2004年2013號文件到2009年87號文件住建部出臺了《危險性較大的分部分項工程方案》必須論證政策，對安全生產(chǎn)起到了重要督導作用。

其中加強完善了規(guī)定內(nèi)容：○1建設單位應依法辦相關手續(xù)，2專業(yè)分包工程的專項方案，由專業(yè)單位編寫，這樣方案就更貼○近實際，3統(tǒng)一了編制內(nèi)容，如此對重要的內(nèi)容就不會漏項，○4○規(guī)定了論證會成員組成，使論證更科學，更全面?！?提出論證的主要內(nèi)容，以此加強政府的技術指導和強制要求 探討與憂慮

歷史和現(xiàn)實中常有些耐人尋味的故事，德國人70年前在蘭州建造的大橋至今安全運行、且告知使用期限已經(jīng)到期，其嚴謹?shù)膽B(tài)度讓人感嘆。

而我們常常自豪自己“勤勞、勇敢、善良”，卻不曾挖掘五千年文化演繹中中給我們留下了什么禁錮，“中庸之道”的學說成了我們血液中去不掉組合、更有剛正是做人之本，但“圓滑乃處世之道”的謬論不自覺的占據(jù)我們的意識形態(tài)，歷史上常有執(zhí)著認真的人“深居幽谷”今天體現(xiàn)在具體工作中常常執(zhí)行力不夠，基層工作的難度常在于此。經(jīng)濟服從政治需要、技術服從管理需要，這不能不說是一種悲哀。

而相對的歷史：意大利文藝復興引發(fā)了歐洲人的思想活躍，英國 工業(yè)革命給冷兵器時代劃上句號，意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變形成鮮明對比。

安全生產(chǎn)管理雖然只是萬千世界中一點水，但卻能反應太陽的光輝，縱觀安全生產(chǎn)形勢：路漫漫其修遠兮，不知還需多少“鮮血和生命”上下而求索。甚至渴望引入機器人參與安全管理的時代早點到來。

以本人從業(yè)的經(jīng)歷，項目管理中權大于法的現(xiàn)象常常存在，正如胡老師講的一個案例，總工還沒有到場，項目經(jīng)理已安排好澆筑砼準備工作，只是想讓其走個過場，結(jié)果釀成慘劇，施工現(xiàn)場管理中這種情況不是個例，只是有的項目經(jīng)理或現(xiàn)場管理者運氣了一些罷了。

現(xiàn)實中、有的項目部組織架構中建制特殊、或裙帶、或后臺，給安全管理也帶來了一定難度，項目技術負責人常常權力不能到位，團隊合作中既要嚴格把關，又要搞好關系，有時真的“兩難全”，建議“舍魚取熊掌”也

B（風險管理）

聽了風險管理講座，對建設工程中風險管理有了更深的認識，有助我們在工作中更好運用識別、評價、管理風險，以便更好的實現(xiàn)項目目標。

人類社會大環(huán)境中風險無處不在，既有客觀的又有人為的，工程項目是集技術、經(jīng)濟管理、組織各方面的綜合性社會活動，各個方面都存在不確定性、所以風險必然存在。

作為項目管理者就需對風險進行識別，估計、評價、應對和監(jiān)控，細化風險管理過程，確定風險管理目標，對重大風險進行規(guī)避和轉(zhuǎn)移。

工程項目風險的特點表現(xiàn)為客觀性、多樣性、不確定性、相關性，所以在簽訂合同前應全面分析人文地理、水文氣象、地質(zhì)、政治、經(jīng)濟文化等諸多因素，力求對項目有一個較全面的認識，為簽訂合約打下堅實的基礎。

工程項目風險的分類表現(xiàn)為政治、經(jīng)濟法律、自然環(huán)境因素、社會因素、業(yè)主、承包商因素，相關聯(lián)工期風險、費用、質(zhì)量、生產(chǎn)能力、市場和信譽風險，項目實施中法律責任風險，如此對風險管理就提出相應要求。

立項前對項目風險進行識別，都存在哪些風險，且對風險的后果進行預測，評價風險發(fā)生的可能性，對損失進行量化計算，對發(fā)生的概率用類似的工程進行確定，以認定對項目目標的影響程度，如投資增加，工期延誤等，對不同的風險事件選擇適宜的風險對策，力求形成最佳風險對策組合，制定預防計劃，應急計劃，購工程保險等，實現(xiàn)規(guī)避、轉(zhuǎn)移等方式執(zhí)行到位。

在項目運行前、中、后各個階段，對項目風險管理可以從以下幾個方面進行：

一、關于風險識別，對潛在風險進行系統(tǒng)歸類，識別風險的主要因素，了解風險識別的特點，如個別性、主觀性、復雜性、不確定性，采用的方法，包括專家調(diào)查法，財務報表發(fā)，流程圖法，初始清單法，經(jīng)驗數(shù)據(jù)法，風險調(diào)整法，尤以初始風險清單法常用。

二、對風險的評價應全方位考慮，可采用風險量函數(shù)值測算，對風險損失的衡量，應考慮投資方面風險，貨幣，法規(guī)、價格、匯率等。

項目實施過程中進度方面風險，趕工或延期、質(zhì)量和安全方面的 風險。

項目產(chǎn)品功能方面風險

三、對風險概率的衡量常利用相對比較法，概率分布法以此做好對風險等級的評定，建立曲線圖。

四、項目風險管理的主要任務是確定風險對策，選擇正確的方式方法，對某些重大風險，我們又以進行回避，如中止合同，拒絕承擔風險，放棄已承擔的風險，只受少部分損失。

對于某些風險我們可以控制，依據(jù)自身能力又可以做到風險預防，或進行風險抑制。

另一種方法：是進行風險轉(zhuǎn)移，如通過合同或協(xié)議或減少轉(zhuǎn)讓人損失或?qū)で笸鈦碣Y金補償，也可利用保險轉(zhuǎn)移、項目管理過程為實現(xiàn)目標，從企業(yè)內(nèi)部財務角度考慮應對風險，可以進行少部分風險自留，風險對策的選擇過程應根據(jù)工程項目自身特點，從系統(tǒng)觀點出發(fā)，整體上考慮風險管理，制定一個與工程項目總體目標相一致的風險管理原則，以求順利實現(xiàn)目標。

2014-10-30 7

第四篇：繼續(xù)教育學習心得

房地產(chǎn)估價師網(wǎng)絡繼續(xù)教育學習心得體會

根據(jù)相關規(guī)定，本人有幸參加了今年河南省房地產(chǎn)估價師繼續(xù)教育網(wǎng)絡學習課程，本人根據(jù)課程要求，選修課學習了《房地產(chǎn)估價基本術語標準》、《房地產(chǎn)估價規(guī)范之二估價方法》、《《房地產(chǎn)估價基本術語標準》之估價報告及《房地產(chǎn)估價報告評審標準》》等選修課程，完成學習后感覺收獲很大，開闊了眼界，對房地產(chǎn)評估行業(yè)的未來有了更多的信心。同時也對自己作為一名房地產(chǎn)估價師肩上的責任有了更多的了解。自己體會最深的是下面幾個方面。

一、對房地產(chǎn)估價的原則之一“合法原則”有深刻的認識

這次講課的老師在他們的授課內(nèi)容中，無不一而再，再而三地提到“合法原則”，反復強調(diào)估價必須遵守合法原則，以法律為依據(jù)進行估價。這使我深刻地感覺自己在法律學習方面的不足。作為一名房地產(chǎn)估價師，不了解相關的法律法規(guī)，僅僅從技術層面出發(fā)做估價，是不可能做好估價工作的。法律法規(guī)不僅能夠正確維護房地產(chǎn)行政管理機關的依法行政的權力，對提高房地產(chǎn)估價機構和房地產(chǎn)估價師的社會地位都有十分重要的意義。老師在講課中，一再提到一種觀點：房地產(chǎn)評估行業(yè)的未來應該向什么方向發(fā)展？他認為除了正常意義上的估價服務，有必要向房地產(chǎn)咨詢服務的方向發(fā)展，向客戶提供專業(yè)化的房地產(chǎn)相關業(yè)務細分服務。這樣就要求我們房地產(chǎn)估價師，必須對涉及房地產(chǎn)評估行業(yè)的相關法律法規(guī)規(guī)章有充分的了解，要求房地產(chǎn)估價師具備很高的法律素養(yǎng)。

二、對房地產(chǎn)估價機構和房地產(chǎn)估價師的法律地位有了新的認識

房地產(chǎn)估價成為我國評估領域唯一對人員和機構都設定行政許可的行業(yè)。因此，注冊房地產(chǎn)估價師和房地產(chǎn)估價機構出具的關于房地產(chǎn)價值的評估報告將具有法律效力。無形中對估價師的綜合素質(zhì)的要求大大提高了，對我既是一種鞭策，也是一種壓力。同時，可以通過行政復議、行政訴訟等手段，依法保護房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)估價機構利益不受侵犯。這有利于凈化我國評估領域的市場環(huán)境，促使房地產(chǎn)估價行業(yè)走向規(guī)范化、法制化的持續(xù)健康發(fā)展軌道，從而更好地服務于社會主義經(jīng)濟建設。作為房地產(chǎn)估價師，應當珍惜自己的榮譽，珍惜國家給房地產(chǎn)估價師的法律地位，扎扎實實研究問題，做好評估工作。

繼續(xù)教育盡管時間短，但具體學習內(nèi)容之外的意義是巨大的。除了面對面學習新知識新思考之外，我能夠感受到學會各級專家學者對房地產(chǎn)評估行業(yè)的敬業(yè)和鉆研精神。工作和學習是相輔相成的兩件事情，平時的努力和學習更為重要，參加繼續(xù)教育無疑是一次極好的提高機會。

第五篇：繼續(xù)教育學習心得

教師繼續(xù)教育學習心得

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

繼續(xù)教育學習心得體會

經(jīng)過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調(diào)師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續(xù)教育學習讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α浚瑢W生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結(jié)合統(tǒng)一起來，才能真正做到學高為師，社會發(fā)展到今天，我們更強調(diào)“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構。信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內(nèi)在含義，學生的知識結(jié)構不再是我們教師知識網(wǎng)絡的一個子集?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術??才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術的享受。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。

繼續(xù)教育學習體會

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象--學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

繼續(xù)教育學習學習總結(jié)

21世紀，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學習，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

我隨著繼續(xù)教育時間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學習的廣闊天地之中。

通過繼續(xù)教育學習現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數(shù)學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開，在開學這一段的教學實施過程中，通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產(chǎn)生的效應。這是以前傳統(tǒng)教學所無法比擬的。

說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開始點擊繼教網(wǎng)只是為了完成學習任務和學時?？墒牵斘疫M入繼教網(wǎng)的那一刻，我就被這里的一切吸引住了，它為我呈現(xiàn)的真是一個豐富多彩的世界！

根據(jù)學習計劃，我選了三門課程來學習?；貞涍@些天的學習過程，感覺收獲還是很大的，下面就具體談一些學習的收獲。

其一，通過上網(wǎng)學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

其二，通過學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。

其三，“新課程培訓—中學數(shù)學”，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎。在教學中，我根據(jù)學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。

繼續(xù)教育學習心得體會

通過本次繼續(xù)的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：

一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

認識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學習，樂于教學的音樂教師。

沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學習，在這里，卻變得是那樣的吸引我，本次學習的課時，而且在線學習時間還在不斷上漲。總之，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。繼續(xù)教育是我學習中的良師，生活中的益友。遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學習的環(huán)境，這需要高度的學習自覺性、持續(xù)的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協(xié)同學習，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學習效果。

一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學習、反思、成長的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。通過學習，從“過去的我”和“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?！?/p>

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流，達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

繼續(xù)教育學習心得體會

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育理想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的知識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領略其中的真諦，在教學實踐中不斷反思，學校組織的各項活動，我都積極參加。

有人說,“教師應有一種苦讀、苦學的精神”?？嘧x、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究，不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧。

如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標！同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上茁壯成長！

通過經(jīng)典教育案例的學習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會，特別是通過這次學習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改進的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。

其次，教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。再次，通過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了一定程度的提高。特別是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的。

我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容講好。