第一篇：班主任隊伍建設計劃2012

班主任隊伍建設計劃2012

一、指導思想

師德建設是提高教育質量，全面推進素質教育的根本保證。全面推進素質教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步，是建設和諧社會，實現(xiàn)現(xiàn)代化強國的一項緊迫任務。為此我鎮(zhèn)大力開展師德建設活動，力求通過學習、自查、互查、整改等系列活動，使校長的辦學理念發(fā)生變化；使廣大黨員干部能艱苦奮斗、廉潔自律；使教師的師德水準、思想道德素質、科學文化素質能得到提高，因此學校黨支部經過研究制定班主任隊伍建設規(guī)劃如下：

二、具體內容與措施

（一）加強學習更新教育觀念

1、堅持不懈地抓好師德學習。

（1）強政治理論學習。

（2）強教育政策法規(guī)的學習。

（3）強新課程標準的學習，引導教師轉變教育觀念，把培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。

（4）強對榜樣的學習，全校形成了學習先進、弘揚正氣，教書育人、創(chuàng)優(yōu)爭先的良好氛圍。

2、建立健全促進學習的工作機制。

（1）學習中，做到兩個結合，集中學習與崗位自學結合；學習理論與工作實踐結合。

（2）變學習作風，克服教條主義、本本主義，杜絕形式主義。

（二、）班主任制定工作職責。

（三、）建立《考勤制度》、《教育教學獎懲制度》。

對認真執(zhí)行道德規(guī)范，成績突出的教師進行表彰獎勵。

（四、）開展活動 講求教育實效

1、在全體教職工中開展演講、主題教育會議，幫助教師樹立起力爭做一名好老師的觀念，使教師在教育教學實踐中，能用愛的心靈陶冶學生、用愛的眼光關注學生、用愛的語言激勵學生，徹底杜絕了體罰、變相體罰、訓斥、挖苦學生等現(xiàn)象的發(fā)生。轉變了老師的工作方式，改變了用批評、訓斥的方法管理學生的做法，使教師切實關愛每一位學生，受到了社會、學生、家長的贊譽。

2、開展“告別陋習走向文明”系列活動，找準師德“陋習”。組織老師學習，在教師中開展了“四查四看”活動，一查“奉獻”，看在思想上是否作到處事求實，育人務實，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為學生服務，為家長服務，為社會服務。找準人生觀、價值觀上的“陋習”。二查“敬業(yè)”，看在業(yè)務上是否愛崗敬業(yè)，勤奮工作，一絲不茍，誨人不倦。找準業(yè)務上的“陋習”。三查“愛生”，看在內心深處能否做到關心愛護學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，全面呵護每個學生的健康成長。找準心理“陋習”。四查“律己”，看在工作、生活中能否處處為人師表，率先垂范，要求學生做到，自己首先做到。找準作風上的“陋習”。要求

教師們各自“對號入座”，寫出自查報告。制定出整改的具體措施，限期學習改正，努力樹立教師在新時期的文明新形象。使黨員干部教師和全體教職工時刻樹立牢記使命、長期奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)、清正廉潔、嚴格自律的精神，從而煥發(fā)了為人民的教育事業(yè)與時俱進、開拓創(chuàng)新的工作熱情。

3、抓住班主任隊伍不放松。班主任的師德建設工作，始終是我鎮(zhèn)狠抓師德師風工作的重點。由于班主任日常與學生接觸最密切，他們的一言一行最直接地代表著教師整體的形象，所以我們在對班主任隊伍的建設中，要從日常工作的監(jiān)督做起，把樹立教師師德形象，以自身高尚師德影響教育學生的觀念作為對班主任工作的首要要求。

4、家校溝通、樹立行業(yè)新風。從規(guī)范教學秩序入手，以“千名教師訪萬家”活動為主要形式，以家長學校為載體，建立多種渠道，溝通學校與家長、學生之間的聯(lián)系，規(guī)范教師的從教行為，減輕學生的課業(yè)負擔，制定了六條措施：一是要求教師嚴格執(zhí)行國家的課程計劃，開足開齊學科；二是嚴格遵守統(tǒng)一作息時間；三是家庭作業(yè)不準超量、不準重復；四是不誘導學生購買課外用書及資料；五是禁止體罰或變相體罰；六是實行依卡收費。

5、努力提高教師教學水平，全面提高教學質量。

6、加強師德建設，以科研為先導、向科研要質量。

第二篇：班主任隊伍建設計劃

班主任隊伍建設計劃

班級是學校教育的基本單位，而班主任是這個基本單位的靈魂。加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)，是全面提升教育教學質量的基礎和重要保障，根據上級有關要求，結合我校實際，特制定本計劃。

一、指導思想：

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任工作規(guī)定》精神，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以整體優(yōu)化班主任隊伍建設為主線，以培養(yǎng)觀念先進、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛的“名優(yōu)”班主任隊伍建設為重點，以完善班主任隊伍的管理機制為保障，建設一支結構優(yōu)化，富有活力的高素質、專業(yè)化的班主任隊伍，促進學校工作的全面發(fā)展。

二、工作目標：

1．為班主任開展工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使班主任工作崗位成為全體教師羨慕的崗位。

2．加強校本培訓，規(guī)范班主任工作行為，促進班主任專業(yè)化成長和發(fā)展，建立一支有“四心意識”（責任心、事業(yè)心、博愛心、上進心）的班主任隊伍。

3．建立導、幫、帶的開放型模式，形成我校特有的班主任工作作風。

4．確保每次都能在各級各類班主任專業(yè)競賽和基本功競賽中獲得較好成績。

5．探索家校合作育人機制，完善班級家長委員會制度，開展大家訪活動，形成家校育人合力，樹立良好的教師形象，讓家長和社會滿意。

三、工作措施：

（一）學校成立班主任隊伍建設工作領導小組，加強對班主任工作的管理和指導

組長：孔令貞

副組長：劉彥法 王均文 李鳳堂 邵青竹

成員：嚴勝賓 朱洪輝 林朝陽 毛德國 陳維東 吳玉柱

張明德 嚴守瑞 錢可樂 蘭啟寶 劉在文 于友民

領導小組負責對班主任隊伍的選拔、任用和考核，打破常規(guī)的由語文、數(shù)學老師擔任班主任的任用形式，由領導小組擇優(yōu)選拔優(yōu)秀教師擔任班主任工作，適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，形成梯隊。

（二）注重在職培訓，提升專業(yè)水平

1．加強理論學習，提高思想認識

組織班主任學習教育法規(guī)，學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任工作規(guī)定》等文件，進一步明確班主任的十大職責——堅持育人為本，德育為先的目標導向；注重公平，面向班集體每一個學生；關心學生的全面發(fā)展；建立平等互信的師生關系；遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律；建立完善班級管理制度；積極進行班集體文化建設；指導和組織學生積極參加社會實踐活動；大膽創(chuàng)新工作方式；充分發(fā)揮紐帶作用。

2．加強業(yè)務培訓，提高實戰(zhàn)能力

我們將開展一系列的活動，通過活動改進班主任的工作方式和方法，通過活動提高班主任的整體素質，通過活動發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干班主任。

（1）深入開展“我說我和學生的故事”活動。

班主任要切實由“重教書、輕育人”向“教書育人并重”轉變，努力建立民主平等的新型師生關系，熱愛學生，走進學生，與他們進行心靈與心靈的溝通，情感與情感的交流，探索學困生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)生發(fā)展的方法和途徑，并將自己致力于學生個性與特長發(fā)展中發(fā)生的生動事例記錄下來，廣泛開展“我說我和學生的故事”活動。

（2）開設“班主任論壇”，每月一次，一方面為班主任提供展示的舞臺，另一方面為班主任排憂解難。每月主題：月班主任培訓交流“愛與責任”月養(yǎng)成教育經驗交流“文明、規(guī)范”月學生管理典型案例評選月我快樂，因為我是班主任月全員育人導師制經驗交流

10月特殊學生研討

11月班級特色交流

12月我的治班妙計

3．開展班主任基本功競賽，提高班主任綜合素質。

（1）開展“班級文化創(chuàng)設”、“學生管理案例評選”等競賽項目； 開展“主題演講”、“才藝表演”、“理論考試”等展示項目。

（2）強化班隊活動管理，每學期舉辦一次主題班會課評比，有針對性的開展班隊主題活動觀摩、展示活動。讓教師、學生在活動中鍛煉成長。

（三）健全規(guī)章制度，建立考核和激勵機制

1．進一步完善和落實“星級班級”常規(guī)評比，堅持日查日清、周結月評制度，推行首席班主任評比制度，明確班主任的責、權、利，落實班主任各項待遇，為班主任搭建良好的發(fā)展平臺。

2．細化完善《班主任考核細則》，每月綜合考核一次，一學期一匯總。依據匯總結果對班主任進行獎勵，制成展板，通過各種渠道將他們的先進事跡向家長、向社會展示。使他們有成就感，從而形成激勵機制。

3．充分發(fā)揮骨干班主任教師的帶頭作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒。

（四）大力加強班級文化建設，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。

班級文化是學校文化的重要組成部分，優(yōu)良的班級文化是優(yōu)秀班集體的重要標志，它能給學生以良好的影響和熏陶，對學生的成長有著至關重要的作用。班主任要高度重視班級文化建設，具體做好一下幾點：

1．重視班級教室的設計和布置，美化班級：學期初，做好班級陣地“八有”：黑板報、隊角、衛(wèi)生角、圖書角、植物角、悄悄話信箱、光榮榜、班級一景。

2． 根據班級實際，確定班級奮斗目標、班訓，形成團結奮進的班風，制定富有實效的班規(guī)班紀、班級管理細則、評價獎勵辦法等，建立過程管理檔案和學生成長記錄檔案。

3． 經常性地組織適合班級特點的文化活動，為每一位學生都創(chuàng)造一個發(fā)展特長、施展才華的平臺。通過各種途徑和措施，努力形成有利于學生健康成長的積極向上的優(yōu)秀班級文化氛圍。

4．開展特色班級創(chuàng)建活動，讓班級成為學生最喜歡的地方，童年的最好記憶。

（五）建立班主任工作檔案，做科研型班主任

1． 每學期把班主任的班級工作計劃、總結、論文、獲獎、考核情況，學生成績等材料集中整理歸檔，作為評先依據。

2．要求班主任不做“經驗型”班主任，要做“科研型”育才人。每個班主任要有自己班級的德育課題，根據自身實際情況，開展行之有效的研究，特別要做好青年班主任（45歲以下）的培養(yǎng)跟蹤研究，促進班主任的迅速成長。

3．德育處（少先隊）定期向班主任推薦相關文章，把先進的理念和先進的經驗及時向班主任傳達，讓班主任跟上時代的要求。

4．做好班主任的專題輔導工作，每學期專題講座不少于一次。

2011年3月

3.指導培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,同時要精心培養(yǎng)小干部。第一,幫助小干部樹立威信;第二,鼓勵小干部大膽工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;第四,培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。

第三篇：班主任隊伍建設計劃

班主任隊伍建設計劃

一、指導思想

認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》及市、區(qū)教育工作會議的精神，萬莊鎮(zhèn)教辦室工作要求，全面貫徹教育方針，以改革為動力，以班任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加大班任校本培訓工作力度，全面實施《公民

道德建設實施綱要》，培養(yǎng)一批高素質班任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性、實效性上下工夫。

二、工作目標

結合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓，通過培訓，使我校班主任隊伍更新教育觀念，增強實施新課改的自覺性和責任感。逐步掌握實施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜合素質，提高實踐綜合課的能力，保證新課改在我校成功實施。

三、認識班主任的地位和作用

班主任是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良的班主任隊伍是我們的努力方向 班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養(yǎng)社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現(xiàn)代化建設，關系到無產階級革命事業(yè)是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現(xiàn)狀，無論在數(shù)量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，與經濟發(fā)展、社會發(fā)展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。除了班主任的培養(yǎng)提高之外，還要關心班主任的學習、工作與生活條件的改善，班主任隊伍建設，要齊抓共管，使之取得成效。

四、班主任的培養(yǎng)提高

班主任的地位和作用，班主任素質方面存在的問題，決定了班主任培養(yǎng)提高的必要性。提高班主任素質水平的主要措施：

１．深刻認識培養(yǎng)提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。

２．明確培養(yǎng)提高班主任的標準。班主任的標準是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業(yè)。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。

３．通過多種途徑，采用多種方式培養(yǎng)提高班主任的素質水平，主要做法是：組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；為班主任創(chuàng)造條件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各項政策等，班主任的培養(yǎng)提高屬于教師自身繼續(xù)教育的范疇，是一項長期性工作，必須有計劃、有步驟進行。

五、培訓對象及內容

（一）對我校主任教師進行全員培訓

（二）班主任年限在 5 年內的進行重點培訓

（三）骨干教師班主任培訓

主要內容：班主任基本功的理論探討和學習、新課程理論的學習、研討；新課程實驗大膽嘗試階段、特色班的構建、綜合課的研究。結合自己班級實際，班班確立自己的特色，由班主任教師作指導教師，制定活動方案、實施步驟，通過實踐研討、交流、反思、總結，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)辦我校的特色。

學校每周召開一次班主任例會，推廣優(yōu)秀班主任工作經驗，學習先進的班級管理理論；每學期對班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任進行一次培訓；外出參加德育工作培訓或研討一次；每學期邀請教育專家為所有班主任做輔導報告。

六、完善班主任工作考核評價標準

進一步改進班級管理評估辦法，班級管理評估向深層次和科學化發(fā)展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績效獎勵（含德育科研）三個部分。建立科任教師評價班紀班風的制度，并將科任教師的評價納入班級考評和班主任工作考核之中。每學期召集部分學生家長座談會，征求學生家長對班級管理的意見。在此基礎上，綜合評估考核班主任工作，并將一年一度的考核結果與評先、晉級和晉職實行硬掛鉤，充分體現(xiàn)班主任工作的價值，消除“當不當班主任一樣，當好不當好班主任一樣”的現(xiàn)象。

七、強化班主任的科研意識，提高班主任隊伍整體素質

新時期的班主任應該是“奉獻 + 科學”型的班主任。這個“科學”指的是：有較強的教育科研意識，認真學習教育理論，進行科學研究，探索教育規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事，提高教育工作的實效性。在新的歷史時期，班主任遇到了許多新問題，新矛盾，這些新問題、新矛盾需要解決，如何解決？這就需要進行教育科學研究，學校要求班主任做到：班主任要有獨立承擔或參與的德育課題研究與實驗，論文獲區(qū)級以上獎勵或在區(qū)級以上報刊上發(fā)表

第四篇：班主任隊伍建設計劃10-11

班主任隊伍是學生思想道德教育的主力軍，是學校提高教育質量的重要支柱,是溝通學校、社會、家庭教育骨干力量，為切實加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮班主任在學校教育中的骨干作用，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》精神，結合我校實際，制訂本計劃：

一、指導思想

以教育科學發(fā)展觀為指導，以完善培養(yǎng)機制為基礎，以創(chuàng)新管理模式為動力，以優(yōu)化工作環(huán)境為保障，全面加強班主任隊伍 的師德建設和能力建設，有效促進班主任隊伍建設的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，促進班主任的個性化成長，為全面推進素質教 育，全面提高教育質量、全面建設和諧校園服務。

二、總體目標

經過努力，我校班主任隊伍素質整體提升，班主任隊伍結構進一步優(yōu)化，專業(yè)化程度明顯改善，班主任工作特色充分彰顯，班主任隊伍管理機制更具活力，班主任在學校教育中的骨干作用得以充分發(fā)揮，造就一支勤于實踐、樂于奉獻、教育風格鮮明、教育藝術高超的優(yōu)秀班主任隊伍，培養(yǎng)一批在區(qū)內外有影響的模范班主任。

三、主要措施

（一）以實施五項制度為重點，堅持全面規(guī)劃、重點突破，切實落實班主任隊伍建設任務。

1、實行班主任后備隊伍培養(yǎng)制度。學校專任教師都有擔任班主任的義務，未擔任班主任的專任教師根據學校需要可擔任導 師（助理班主任）。發(fā)揮優(yōu)秀班主任示范引領作用，采取以老帶新、師徒結對等方式培養(yǎng)后備班主任。

2、建立班主任工作目標管理考核制度。班主任是班級學校健康成長的引領者，是班級管理工作的組織者，是班級活動開展 的指導者，對班主任工作評選必須與班集體建設績效有機結合，必須聽取所任班級學生及家長的意見。學校根據本校實際，研究制訂了班級規(guī)范化管理目標和班主任工作目標管理考核辦法，建立科學、民主、公正、透明的考核運行機制，并將考核結果作為班主任評優(yōu)、評先的重要依據，引導班主任加強班風、學風建設，加強德育研究，自覺追求班級管理的高品位，班級學生教育的高質量。

5、建立班主任分級分類培訓和專題研訓制度。

設立班主任工作主題研訓十大項目：（1）學生個性化學習管理；（2）學生自我教育與自主管理；（3）學困生、個別行為生的教育；（4）主題班會建設；（5）班風與班級文化建設；（6）班級活動與團隊建設；（7）師生溝通方法與班主任教育藝術；（8）班級目標管理與班主任工作評選；（9）家庭、學校、社區(qū)合作教育；

（10）班主任工作與德育。

（二）開展班主任工作主題交流活動。以主題交流年活動為抓手，以校本培訓為主要途徑，全面落實班主任工作主題研訓

任務。

1、學生個性化教育、自主化管理交流

目標：以學生個性化學習管理，學生自我教育與自主管理，德困生、學困生、心困生教育的研究與實踐為主題，舉辦學生個 性化教育自主化管理論壇與經驗交流。

2、班集體建設與管理交流

目標：以班會主題教育研究，班級活動與團隊建設，班風與班級文化建設的研究與實踐為主題，舉辦班集體建設與管理論壇 與經驗交流。

3、班主任工作方法與藝術交流

目標：以師生溝通方法與班主任育人藝術，班級目標管理與班主任工作評價，家庭、學校、社區(qū)合作教育的研究與實踐為主 題，舉辦班主任育人藝術論壇與經驗交流，評選、編輯研究與實踐成果，宣傳推廣優(yōu)秀班主任典型經驗。

四、建立保障機制

（一）成立以校長為組長的領導小組，加強對班主任隊伍建設的組織與領導，學校要明確分管班主任工作的領導。

（二）落實專人組織和指導班主任主題研訓項目開展。

（三）加強班主任隊伍建設工作列為學校工作考核和督導評估檢查的重要內容，確保班主任隊伍建設工作目標的圓滿完成。

第五篇：班主任隊伍建設

隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設也日漸規(guī)范化、科學化。建設一支素質高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養(yǎng)跨世紀人才有著不可低估的意義。恰當?shù)卦诎嘀魅侮犖榻ㄔO中引進激勵機制可以激發(fā)班主

任的內在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。當然，班主任隊伍建設中激勵機制的運用不同于一般的企事業(yè)單位，它更明顯地

體現(xiàn)在目標、責任、情感、物質等方面對班主任們工作主動性、積極性的激發(fā)上。

目標激勵——事業(yè)的凝聚力

目標激勵是根據工作目標來引導、激勵和規(guī)范班主任工作行為的一種動力，是班主任出色地完成教育、教

學及班集體建設任務的重要保證。在運用目標激勵過程中，應注重以下兩點。

一、目標激勵的時代性、社會性。

教育改革和發(fā)展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應時代、社會要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人

成為班主任工作中的根本問題。新的世紀，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀人才培養(yǎng)目標要求班主任不能做簡單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設活動中多方位、多渠道地把社會變革、科技革命

等知識信息及時篩選，然后輸送給學生，在給學生一個系統(tǒng)的智力框架的同時，必須注重學生的思想道德、勞動技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，才能使中華民族在二十一世紀人才較量中立于不敗之地。對班主任的目標激勵不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上，而要隨時給班主任注入帶有濃郁時代氣息的目標要求，強化其使命感。

由于各種因素的影響，“升學率”必然成為學校和社會關注的問題，因而引導班主任正確處理“升學率”

與“片面追求升學率”的關系至關重要。一方面要向班主任強調升學競爭意識，把向高一級學校輸送合格的新生作為提高工作質量的一種動力和學校發(fā)展的重要條件，另一方面堅決反對違反教學規(guī)律的“加班加點”、“

題海戰(zhàn)術”，重智輕德，重升學考試科目輕非考試科目等錯誤做法，減輕學生學業(yè)負擔，努力創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，以利培養(yǎng)新型現(xiàn)代化合格人才。

二、目標激勵的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

學校要始終如一地把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質、科學業(yè)務素質、教育科研素質和較強管理能力的跨世

紀班主任隊伍放在工作的重要位置。在學校的目標管理中，班主任隊伍建設應是一個重頭項目，對班主任工作目標要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會強，還要適時對班主任工作加以點撥、指導。

１．要重視班主任的教育理論學習。

班集體管理其實是社會管理的縮影。要提高管理的水平和質量，有賴于理論和實踐的有效結合。繁雜的班

集體建設，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統(tǒng)的經驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學校工作的目標和計劃有更明確的方向。

２．目標內容具體、明確。

在學校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為?？筛鶕W生不同年級、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標。在班主任工作中，要盡量把學校階段目標和各班具體短期目標結合起來，形成多維結構的目標體系。在執(zhí)行中，還可按學期

對目標進行分解，并分階段總結、評估和修改，作為下一個新目標制定的起點。

３、遵循規(guī)律，目標切實可行。

目標還得按照教育教學規(guī)律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實可行的目標，激勵班主任隊伍建設的規(guī)范化、系統(tǒng)化，把班主任和班級、學校緊緊聯(lián)系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔，增強了進取心和事業(yè)心。

責任激勵——競爭的鞭策力

根據教師職業(yè)的特點，從責任上激勵班主任，創(chuàng)造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工

作職責的認識，激勵和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè)。許多學校都有成功的做法，現(xiàn)提供幾種：

一、以老帶新，以老促新，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主

任。

學校可開展“師徒幫帶結對子”的崗位責任培訓，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加

工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā)揮有經驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參加班級管理，經常接觸學生，了解學生思想、學習和生活情況，不斷提高科學管理的能力。學校對副班主任進行師德修養(yǎng)、業(yè)務水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班主任擔任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔子，重點培養(yǎng)。對正班主任仍然實行資

格聘任制，不稱職的可以解聘。打破傳統(tǒng)的班主任“終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的崗位責任感。