第一篇：淺談鉗工實習(xí)教學(xué)的優(yōu)化

淺談鉗工實習(xí)教學(xué)的優(yōu)化

內(nèi)容提要：本文主要介紹了在傳統(tǒng)鉗工實習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對它進(jìn)行的一系列優(yōu)

化的嘗試，它包括對鉗工實習(xí)的教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)手段的優(yōu) 化。通過教學(xué)實踐證明，這種優(yōu)化是行之有效的。

關(guān) 鍵 詞：鉗工實習(xí)教學(xué)優(yōu)化分層

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，它要使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā) 展。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些原有的知識技能的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與現(xiàn)代技術(shù)存在不同程度的不配套現(xiàn)象。同時，每個學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動性都存 在著個體差異，對此教學(xué)要在承認(rèn)學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的 教學(xué)，把因材施教落到實處。因此，我們必須進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，實施四個環(huán)節(jié)教學(xué)。

實習(xí)教學(xué)過程是教師運用各種教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生所掌握，獲得系統(tǒng) 專業(yè)理論知識和全面專業(yè)操作技能技巧的過程。在這個過程中，是以技能技巧的 形成為主的，而技能技巧的形成要經(jīng)過從不知到知、從生疏到熟練、從熟練到形 成技能技巧的過程。一般來說，實習(xí)教學(xué)過程可分為講授指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)四個環(huán)節(jié)。那么，首先實習(xí)教學(xué)的優(yōu)化就應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié)之中。

1、在講授指導(dǎo)過程中，對鉗工實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排。

隨著科技的不斷進(jìn)步，以往的《鉗工生產(chǎn)實習(xí)》的部分教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng) 新形式下的教學(xué)要求，為此在編排鉗工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容時，根據(jù)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的情況以及企業(yè)反饋的信息對《鉗工生產(chǎn)實習(xí)》一書的內(nèi)容進(jìn)行了增減，增加了新工藝、新設(shè)備及設(shè)備維修等內(nèi)容，刪減了部分在實際中應(yīng)用不多的內(nèi)容，如部分復(fù)合作業(yè)。同時，也對《鉗工生產(chǎn)實習(xí)》一書的某些課題內(nèi)容進(jìn)行了重新編排，如： 鏨削這一課題在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上將鏨削姿勢分解成手、腳、身體、眼睛四個部分進(jìn)行講解。另外，穿插一定量的專題性講座，如：銼配的類型、銼配過程中清角的方法、鑲配件封閉余料的去除方法、圓弧對稱度的保證方法等。進(jìn)行重新編排后的內(nèi)容更全面，而且緊跟行業(yè)發(fā)展，順應(yīng)用人單位的需求，同時層次更加分明，也更易于掌握。

2、在示范指導(dǎo)過程中，盡量實行“小班化”教學(xué)，并采用不同的示范方法。教師的示范作用是訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵。在我們學(xué)校，每位實習(xí)指導(dǎo)教師所帶班 級的人數(shù)通常在20～30人之間，再加上實習(xí)場所條件的限制，就存在著不能使每位學(xué)生都能清清楚楚地觀摩到教師的示范動作而影響示范效果的弊端。為此，我在做示范動作演示時，一般將學(xué)生分成6～8人一個“小班”，進(jìn)行“小班化”教學(xué)。另外，在示范的過程中教師還可以根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和性質(zhì)采用不同的 示范方法。示范時可以是教師一邊操作，一邊講解每個動作的要領(lǐng)及注意事項，對難度大的動作，可以反復(fù)示范幾次。也可以是教師示范學(xué)生觀察，然后要求學(xué)生進(jìn)行獨立操作，教師再對學(xué)生不規(guī)范的動作進(jìn)行糾正。還可以把教師的示范動作做成多媒體課件，在多媒體教室展示給學(xué)生看。另外，在示范操作中，教師還 可以故意安排幾個錯誤的動作，讓學(xué)生在對比中加以鑒別，使之加深印象。這樣，通過“小班化”教學(xué)和采用不同的示范方法，既可以解決上述弊端，又可以加深 教師與學(xué)生之間的交流。實踐證明，這種方法對提高示范指導(dǎo)的效果是很明顯的。

3、在巡回指導(dǎo)過程中，要仔細(xì)觀察，抓住重點，因材施教。

盡管學(xué)生聽完了教師的講解，觀摩了教師的示范動作演示，但由于個體差異 性等原因，學(xué)生們在實習(xí)時還是會出現(xiàn)各種各樣不規(guī)范的操作。比如，有的是由于思想上的原因，要么專業(yè)思想波動大，要么上課不專心聽講；有的是因為觀摩 示范動作時不夠仔細(xì)或動作遷延（即將以前所學(xué)的動作應(yīng)用到現(xiàn)學(xué)的動作上來）；而有的則是動手能力確實不強造成的。所以，在巡回指導(dǎo)過程中必須仔細(xì)觀察，抓住重點，對共性的問題進(jìn)行集體指導(dǎo)，對個性的問題則需進(jìn)行因人而異的個別 指導(dǎo)。學(xué)生在實習(xí)過程中往往會在某一操作環(huán)節(jié)上許多人都出現(xiàn)同樣的問題，或者是操作難度大大多數(shù)學(xué)生一時掌握不好；或者是教師在講授時沒有把問題講清楚。這時教師可把學(xué)生臨時集中起來進(jìn)一步講解或演示，進(jìn)行集體指導(dǎo)。另外，由于學(xué)生在智力、體力和經(jīng)驗等方面的差異，他們在掌握操作技能的速度和工作 質(zhì)量上各有不同，教師還需根據(jù)因材施教的原則，因人而異地進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4、在結(jié)束指導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在結(jié)束指導(dǎo)時，教師要著重總結(jié)教學(xué)重點和難點是否得到了解決，動作技能 的訓(xùn)練是否達(dá)到了預(yù)期效果，工件的加工是否達(dá)到了工藝要求等。教師可將在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的典型實例根據(jù)教學(xué)的需要，剖析一個最佳或最劣的工件（或操作 方法），從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從操作實踐到技術(shù)理論，從客觀到主觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理論和實踐的關(guān)系，主觀努力和客觀效果的關(guān)系，使學(xué)生在教師的典型 分析下找出自己的不足，明確個人的努力方向。在此過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，開展分層教學(xué)。

由于學(xué)生在思想、智力、體力及經(jīng)驗等方面的差異，他們在掌握操作技能的 速度和工作質(zhì)量上各有不同，有“技能優(yōu)生”、“技能差生”、和“一般生”，盡量做到“抓兩頭，促中間”。在教學(xué)時應(yīng)開展分層遞進(jìn)教學(xué)，設(shè)法為各類學(xué)生都創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們領(lǐng)會成功的喜悅，達(dá)到心理滿足而樂于受教。訓(xùn)練時可有目的地針對不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況分層設(shè)置目標(biāo)，提高其“成功感”。并且，建立每位學(xué)生的個人進(jìn)步檔案，采取分層遞進(jìn)，分類指導(dǎo)，盡量找其“閃光點”給予鼓勵。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而最大限度地提高學(xué)生的技能水平。具體做法是：

1、培養(yǎng)“技能優(yōu)生”，讓他們起到“火車頭”的作用。

所謂“技能優(yōu)生”是指那些技能水平較高的學(xué)生，這些學(xué)生主要表現(xiàn)為動態(tài) 協(xié)調(diào)能力和模仿能力較好，比其他學(xué)生能更快、更好地完成每一個課題的操作。在訓(xùn)練中要努力培養(yǎng)“技能優(yōu)生”，給他們操作難度偏大的課題，發(fā)揮他們的智能潛力，引導(dǎo)他們通過獨立思考去主動地獲得知識，創(chuàng)造地運用知識，發(fā)展他們思維的靈活性、獨立性、邏輯性，讓他們成為全班的“火車頭”。

2、關(guān)心“技能差生”，使他們成為“助推劑”。

所謂“技能差生”，是指那些身體動作素質(zhì)的操作技能水平等低于一般學(xué)生，連基本標(biāo)準(zhǔn)也難達(dá)到者，這些學(xué)生主要表現(xiàn)為動態(tài)協(xié)調(diào)能力和模仿能力較差。在每次技能訓(xùn)練的開始階段，“技能差生”和其他同學(xué)一樣，訓(xùn)練積極性很高，但是，他們因體能和素質(zhì)差的原因，學(xué)習(xí)掌握技能動作要領(lǐng)慢，在失敗和挫折中往往產(chǎn)生急躁心理，訓(xùn)練情緒和積極性會明顯下降。所以在訓(xùn)練中應(yīng)關(guān)心、理解這些學(xué)生，布置的課題要使他們能“吃得了”，增強他們的自信心，逐步培養(yǎng)他們的興趣，使他們在技能上有所提高，成為全班的“助推劑”。

3、發(fā)展“一般生”，促進(jìn)“主體”的平穩(wěn)前進(jìn)。

“一般生”作為全班的“主體”，技能的發(fā)展比較穩(wěn)定，要注意使教學(xué)內(nèi)容 與教學(xué)進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的水平，真確處理難與易，快與慢的關(guān)系，促進(jìn)他們的平穩(wěn)前進(jìn)。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

通常技能的教學(xué)手段是教師教：原理及工藝講解——示范與分析——指導(dǎo)與 總結(jié)；學(xué)生學(xué)：聽講與理解——模仿與實踐——應(yīng)用與創(chuàng)新。這種以教師為中心的教學(xué)手段抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。若配合以學(xué)生為中心的教學(xué)手段則可以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體有以下幾種方式：

1、組織討論會

在每堂實習(xí)課結(jié)束時的結(jié)束指導(dǎo)中組織學(xué)生討論本堂實習(xí)課的收獲與教訓(xùn)，以組為單位，每位同學(xué)都在本小組發(fā)言，組長作好組織與記錄工作，并且每組抽 一至兩名同學(xué)代表本組上臺陳述結(jié)果，最后由教師總結(jié)。這樣既可以達(dá)到結(jié)束指導(dǎo)的目的又可以通過討論交流學(xué)習(xí)心得，集思廣益，為提高創(chuàng)新能力打下堅實基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生講課

在銼配實習(xí)教學(xué)時，讓學(xué)生先看懂圖紙，然后隨機(jī)抽一名學(xué)生走上講臺充當(dāng) 教師的角色，講解工藝步驟，然后組織全體同學(xué)討論、評析，找出最佳工藝步驟。在整個過程中教師充當(dāng)一個穿針引線、拋磚引玉的主持人的角色，讓學(xué)生充當(dāng)主角，自由發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

3、課堂辯論會

學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不僅僅表現(xiàn)在掌握技能、技巧上，形成技能、技巧還表現(xiàn)為 能夠運用所學(xué)的技能、技巧解決生產(chǎn)中的實際問題。如在鉗工維修實習(xí)教學(xué)時，先讓學(xué)生看清楚設(shè)備損壞的部位，然后就損壞的原因、程度及維修方法開展課堂辯論會，學(xué)生圍繞這一課題從不同角度深入思考、各抒己見，經(jīng)過一番唇槍舌劍后，得出真正損壞原因所在及既經(jīng)濟(jì)又快捷的維修方法。這樣使學(xué)生在辯論—同一—實踐—總結(jié)中完成了從學(xué)會技能到運用技能的轉(zhuǎn)換過程，同時也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對今后走上工作崗位充滿信心。

以上內(nèi)容是我對鉗工實習(xí)教學(xué)優(yōu)化的一些嘗試。實踐證明，這樣的嘗試是有很明顯的效果的。教學(xué)優(yōu)化只要大膽嘗試，善于總結(jié)，不斷探索，不斷完善，就能結(jié)出碩果。

參考資料：《鉗工生產(chǎn)實習(xí)》（96新版）劉漢蓉、張兆平主編

《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》蔣增福主編

《鉗工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法》戚明、胡蘇寧主編

《課堂素質(zhì)教育手冊》柳斌總主編周宏、高長梅主編

第二篇：鉗工實習(xí)

鉗工實習(xí)報告

鉗工實習(xí)結(jié)束了，首先感謝武鋼漢口軋鋼廠設(shè)備部給與我這次寶貴的實習(xí)機(jī)會，讓我學(xué)到了很多學(xué)校無法學(xué)習(xí)的東西。

在實習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓(xùn)期只有短短的一個月，在大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。

首先實習(xí)最重要的安全，要進(jìn)行鉗工實習(xí)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實習(xí)中同學(xué)們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。

這次鉗工實習(xí)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

經(jīng)過這次鉗工實習(xí)，我學(xué)到很多的東西。對“鉗工“這一新的名詞有了更進(jìn)一步的了解，鉗工的含義：手持工具對金屬進(jìn)行切削加工的操作。在這之前，我的確是對鉗工沒有一個定性的概念，只知是指那個方面，可是就是說不清楚，到現(xiàn)在總算是弄明白了。還有就是，我不光真正意義上的把這個“鉗工”二字的含義弄清外，還學(xué)到很多這方面的技術(shù)，真可謂是不要以為看似它很簡單，可是當(dāng)你真正意義上去做時，你就會發(fā)現(xiàn)做它的艱辛了。

在鉗工實習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。

同時我還遇到一個大問題是在對基本成形的工件上鉆孔時，總是沒有信心把這個孔鉆好，總是害怕鉆不好，如果要是鉆歪了，那就是可能導(dǎo)致整個工件看上去不美觀了，還有一點就是有點擔(dān)心，這個麻花鉆會不會一不小心跑到我手上來。我考慮很長一段時間，到最后還是打算按指導(dǎo)老師所述，細(xì)心的試試。當(dāng)我真正動手實踐時，發(fā)現(xiàn)它并不是想象中的那么難的，不多時，覺得毫不盡的就把孔鉆“好了”，拿來一看，這才發(fā)現(xiàn)已不知把孔鉆歪到那去了。這才真正意義的明白“理論與實踐的結(jié)合”并不是想象的那么簡單的。經(jīng)過這次鉗工實習(xí)，我學(xué)到的和體會到的都是無法從課堂上和老師那兒能夠得到的，什么才叫做“實踐出真知”不管你的理論學(xué)的再好，如果要是你的實踐能力差了，這都將是無濟(jì)于事的。

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與車間師傅認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會過渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的任務(wù)。實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。基于此，同學(xué)們必須

給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。

第三篇：鉗工實習(xí).

SmallSky 鉗工實習(xí)報告

姓名 *** 班級 ***指導(dǎo)教師 *** 成績 ***

一、什么叫鉗工工作?它包括哪些基本操作? 答:鉗工工作主要是指手持工具對夾緊在鉗工工作臺虎鉗上的工件進(jìn)行切削加工的工作,它是機(jī) 械制造中的重要工種之一。

基本操作包括:1.輔助性操作:即劃線,是根據(jù)圖樣在毛坯或半成品工作上劃出加工界線的操作。2.切削性操作:有鋸削、鏨削、銼削、鉚接、錫焊、粘接、矯正和彎形、彈簧、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、刮 削和 研磨、攻螺紋 和 套螺紋等多 種操作。

3、裝配 性操作:即 裝配 , 將零 件或 部 件 按 圖樣 技術(shù) 要 求組裝 成機(jī) 器 的工 藝過程。

4、維修 性操作:即 維修 ,對在 役 機(jī)械、設(shè)備 進(jìn)行 維修、檢查、修理 的操作。

二、劃線的作 用 是什么?什么叫平面 劃線?什么叫 立體 劃線? 答:作 用 :1.檢查 毛坯的 尺寸、形 狀、位置 是 否符合 要 求;為補救缺陷提供依 據(jù)。

2、合理分配 加工 余量。

3、為后續(xù) 加工、檢查提供定位、裝卡、找 正 依 據(jù)。

只需 要在工件一 個表面 上劃線 后 即 能明確表明 加工界 限 的, 稱為平面 劃線。

需 要在工件 幾個互 成 不同角度(一 般式互相垂直 的 表面 上劃線, 才能明確表明 加工界 限 的, 稱為立體 劃線。

三、什么叫銼削?銼 刀 的種 類 有哪些? 答:銼削指 用 銼 刀 對工件 表面 進(jìn)行切削加工, 使 工件 達(dá)到所 要 求 的 尺寸、形 狀 和 表面粗糙度 的操作。

銼 刀 的 常用 種 類 有 普 通 銼、整 形銼和 特 種銼 三類。普 通 銼 按 其斷 面 形 狀分為平銼、方 銼、三角 銼、半 圓 銼和 圓 銼 5種。四、銼削 時應(yīng)注意 哪些 事項 ? 答:1.銼 刀 必須 裝 柄 使用 , 以免刺傷 手 腕。松動 的銼 刀 柄應(yīng) 裝 緊 后 再 用;2.不 準(zhǔn) 用 嘴吹 銼 屑 , 也 不 要 用 手 清除 銼 屑。當(dāng) 銼 刀 堵塞 后 , 應(yīng) 用 鋼絲刷順著 銼 紋 方向刷去 銼 屑;3.對 鑄 件上的 硬皮 或粘 砂、鍛 件上的 飛邊 或毛 刺 等 , 應(yīng)先 用 砂輪 磨 去 , 然 后 銼 屑;4.對 鑄 件上的 硬皮 或粘 砂、鍛 件上的 飛邊 或毛 刺 等 , 應(yīng)先 用 砂輪 磨 去 , 然 后 銼 屑;5.銼 屑時 不 準(zhǔn) 用 手 摸 銼 過 的 表面 , 因 手有 油污、再 銼 時打滑;6.銼 刀不能 作 橇棒 或 敲擊 工件, 防止 銼 刀 折斷傷人;7.放 置 銼 刀 時 , 不 要 使 其露 出工作臺 面 , 以防 銼 刀 跌落傷腳;也 不能 把 銼 刀 與 銼 刀 疊放 或銼 刀 與 量 具 疊放。

五、怎 樣 選擇 鋸 條 ? 安 裝 鋸 條時應(yīng)注意 什么?

答:鋸 條選擇應(yīng) 根據(jù)加工 材料 的 硬 度、厚薄來選擇。鋸 割軟 的 材料(如銅 等 或 厚材料時 , 應(yīng)選 用粗 齒 鋸 條 , 因 為 鋸 屑較 多 ,要 求 較大 的 容屑空間。鋸 割硬材料(如 合 金鋼 等 或 薄 板、薄 管 時、應(yīng) 選 用 細(xì) 齒 鋸 條 , 因 為 材料硬 ,鋸 齒 不 易 切 人 ,鋸 屑 量 少 , 不需 要 大 的 容屑空間;鋸 薄材料時 ,鋸 齒 易 被 工件 勾住而崩 斷 , 需 要 同 時 工作的 齒 數(shù) 多 , 使 鋸 齒 承受 的 力 量 減少。鋸 割 中 等 硬 度 材料(如 普 通鋼、鑄 鐵 等 和中 等 硬 度 的工件 時 ,一 般 選 用 中 齒 鋸 條。

安 裝 鋸 條時必須 使 鋸 齒 朝 向 前推 的 方向 , 否 則 不能 進(jìn)行正 常 鋸 割。鋸 條 的 松 緊要 適 當(dāng) , 并 在鋸 條 裝 好 后檢查 其 是 否 歪斜、扭曲 , 如 有 歪斜、扭曲 應(yīng) 加 以 校 正。

六、鋸削 時應(yīng)注意 哪些 事項 ? 答:鋸削 時 首 先 要 注意 起 鋸, 起 鋸 分為近起 鋸和 遠(yuǎn)起 鋸。遠(yuǎn)起 鋸是 從 工件 遠(yuǎn)離自己 的一 端起 鋸 , 其 優(yōu)點 是 能 清 晰地看見 鋸削線 , 防止 鋸 齒 卡 在 棱 邊 而崩 缺;近起 鋸是 從 工件 靠近自己 的一 端起 鋸 , 此法 若掌握 不 好 , 鋸 齒容 易被 工件的 棱 邊 卡 住而崩裂.無論 用 哪一種 起 鋸 方 法 , 起 鋸 角度 應(yīng) 小于 15°, 太 大 則 鋸 齒 會鉤住 工件的 棱 邊 而產(chǎn)生崩 齒;太小 或平鋸 , 又 使 鋸 齒 不 容 易 切 入 材料 , 或 因 鋸 齒打滑 而拉 毛工件 表面.為 了平穩(wěn)地起 鋸 , 應(yīng)以 左 手 拇 指 靠住 鋸 條 , 使 之在 所需 的 位置 上 起 鋸 , 剛起 鋸 時 , 壓力 要 輕 , 往復(fù) 行 程 要 短 , 鋸 條 要 與 工件 表面垂直 , 當(dāng) 鋸 到 槽深 2~3mm 時 , 放 開靠 鋸 條 的手 , 將 鋸 弓改至水平方向 正 常 的鋸 削。PDF 文 件 使用 “pdfFactory Pro” 試 用 版 本 創(chuàng)建

第四篇：鉗工實習(xí)

鉗工實習(xí)報告

為其一周的實習(xí)已經(jīng)鉗工結(jié)束，至于總體的感覺只能用十個字來概括“辛苦而充實，艱辛而有滿足”。與銼刀打交道雖然全是鐵家伙但它們還挺有人情味。從第一天的安全教育到拿起銼刀進(jìn)行“實戰(zhàn)演練”，看似簡單，其實它是一個理論結(jié)合實踐的過渡，是理論銜接于實踐的一個重要階段，同時又是一個相對很難的適應(yīng)性的開始。

首先老師介紹了安全技術(shù)操作規(guī)程:

１、實習(xí)時應(yīng)穿工作服，不準(zhǔn)穿拖鞋或高跟鞋，長發(fā)者應(yīng)將長發(fā)盤在工作帽內(nèi)。２、工作前應(yīng)嚴(yán)格檢查所使用工具是否符合安全要求，銼刀、刮刀、手錘應(yīng)裝有牢固的手柄，沖子、鏨子（鑿子）等工具的被打擊面不準(zhǔn)有淬火或裂紋、卷邊、飛刺。

３、鉗工臺應(yīng)保持清潔，工具、量具及工件應(yīng)擺放整齊合理、便于取用，保證操作過程中的方便和安全。

４、握錘時不得戴手套，否則錘子容易飛出。錘頭、錘柄、鏨尖不得有油。握錘前要環(huán)視四周，以防傷人。

５、鋸條不得裝得太松或太緊，否則鋸條容易折斷傷人。

6、在鉗工臺上進(jìn)行鏨削時，應(yīng)有防護(hù)網(wǎng)，尤其注意不能對人，以防鏨屑飛出傷人；清除銼屑、鋸屑等切屑時要用刷子，不得直接用手清洗或用嘴吹。

7、工件裝夾時要牢固，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工件臺槽。

8、使用鉆床時，不得戴手套，不得手拿棉紗操作或用手接觸鉆頭和鉆床主軸，嚴(yán)防衣袖、頭發(fā)被卷到鉆頭上；更換鉆頭等工具時應(yīng)使用專用工具，不得用錘子擊打鉆夾頭。

9、使用電鉆等電動工具時，要有絕緣防護(hù)和安全接地措施。

10、使用砂輪時，操作者應(yīng)戴好防護(hù)眼鏡，并站在砂輪側(cè)面，不得正對砂輪，以防發(fā)生事故。

11、禁止用工具、夾具、量具敲擊工件和其他物體，以防損壞其精度。

12、工件場地應(yīng)保持整齊清潔，做到文明生產(chǎn)。工作完畢后，工作場地要保持干凈，設(shè)備、工具需進(jìn)行清潔并歸回原位，始終保持文明、整潔、安全、衛(wèi)生的良好工作環(huán)境。

其次是鉗工基本知識(一）劃線

劃線是根據(jù)圖樣要求，用劃線工具在毛坯或半成品工件上劃出加工界線的一種操作。劃線的作用是：劃出加工界線作為加工依據(jù)；檢查毛坯形狀、尺寸，及時發(fā)現(xiàn)不合格品，避免浪費后續(xù)加工工時；合理分配加工余量；鉆孔前確定孔的位置等。

1、劃線工具及使用

（1）劃線平板（2）劃針（3）劃針盤（4）高度尺（5）劃規(guī)（6）劃卡（7）樣沖（8）V形鐵（9）方箱

2、劃線基本技能（1）平面劃線

平面劃線與幾何作圖的畫圖相似，所不同的是平面劃線是用鋼直尺，90°角尺、劃規(guī)、劃針等工具在金屬表面上作圖。其劃線操作步驟，這里不作詳細(xì)陳述。（2）立體劃線

立體劃線是在工件的長、寬、高三個方向上劃線。其劃線操作步驟如下： ①看清并研究圖樣，了解零件上需劃線的部位和有關(guān)加工工藝，明確零件及劃線部位的作用和要求。

②明確劃線基準(zhǔn)。

③檢查清理毛坯或已加工過的半成品，并用鉛塊或木塊堵孔，在劃線部位涂上涂料。④支承并找正工件。

⑤劃線。先劃出劃線基準(zhǔn)及其它水平線，再翻轉(zhuǎn)并找正，劃出其它的線。在一次支承中，應(yīng)把需要劃的水平線都劃完，以免再次支承補劃造成誤差。⑥詳細(xì)檢查劃線的準(zhǔn)確性和有無漏劃的線條。⑦在線條上打樣沖眼。(二)鏨削

鏨削是用錘子錘擊鏨子對金屬進(jìn)行切削加工的一種方法.1、鏨削工具

鏨削的主要工具是鏨子和錘子。

2、鏨削基本技能（１）鏨子的握法

鏨子的握法主要有正握法和反握法兩種，一般采用正握法，即手心向下，腕部伸直，用中指、無名指握住鏨子，小指自然合攏，食指與大拇指作自然伸直地松靠，鏨子頭部伸出約２０mm。

（２）錘子的握法

錘子的握法有緊握法和松握法兩種：

①緊握法。用右手五指緊握錘柄，大拇指合在食指上，虎口對準(zhǔn)錘頭方向，木柄尾端露出約15～30mm。在揮錘和錘擊過程中，五指始終緊握，②松握法。只用大拇指和食指始終緊握錘柄。在揮錘時，小指、無名指、中指依次放松；在錘擊時，又以相反的次序收攏握緊，（３）鏨削姿勢

鏨削時，操作者的站立部位與姿勢應(yīng)便于用力，身體的重心應(yīng)偏于右腿，略向前傾，左腳跨前半部，膝蓋稍有彎曲，保持自然，右腳站穩(wěn)伸直，站立部位（4）揮錘

揮錘方法有腕揮、肘揮和臂揮三種，①腕揮。僅用手腕的動作進(jìn)行錘擊運動，錘擊力量小，一般用于鏨削余量較少或鏨削開始或結(jié)尾時。

②肘揮。用于腕與肘部一起揮動作錘擊運動，因揮動幅度較大，故錘擊力也較大，這種方法應(yīng)用最多。

③臂揮。用手腕、肘和前臂一起揮動，其錘擊力最大，用于需要大力鏨削的工件。

（三）鋸削

鋸削是用手鋸對材料或工件進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。

1、手工鋸削的主要工具

手工鋸削得主要工具是手鋸，由鋸弓和鋸條兩部分構(gòu)成。

2、鋸削基本技能（1）操作要點

①鋸條安裝齒尖向前，松緊適中。

②工件應(yīng)裝夾牢固，伸出臺虎鉗口不易過長，鋸縫應(yīng)盡可能靠近裝夾部位。③起鋸時應(yīng)以左手拇指靠住鋸條，右手穩(wěn)推手柄，起鋸角應(yīng)稍小于15°，起鋸角過大，鋸齒易被工件棱角卡住，碰撣鋸齒；起鋸角過小，鋸齒不易切入工件，還可能打滑并損壞工件表面。

④鋸削時手鋸的握法，握鋸時，應(yīng)以右手滿握鋸柄，左手輕扶鋸弓前端，推力和壓力的大小主要由右手掌握，左手主要配合右手扶正鋸弓，左右手協(xié)調(diào)配合，推力和扶鋸壓力不易過大過猛。

⑤鋸削速度一般每分鐘20～40次為宜。軟材料可快些，硬材料慢些，鋸削時應(yīng)盡量使用鋸條的全長。⑥鋸削硬材料可加適量的切削液。

（四）銼削

1、銼刀的種類

銼刀按用途不同分為普通銼刀、整形銼刀、特種銼刀三種。生產(chǎn)中應(yīng)用最多最普遍的是普通銼刀，普通銼刀按其斷面形狀和用途不同又可分為以下幾種：（1）平銼。（2）方銼。（3）三角銼。（4）半圓銼。（5）圓銼。

2、銼削基本技能（1）銼刀的握法

銼削時，通常根據(jù)銼刀的大小采取相應(yīng)的握法。一般用右手握銼刀的木柄，大拇指在其上，其余四指從下面配合大拇指握住銼刀手柄；而左手則根據(jù)銼刀規(guī)格大小及用力輕重采取適當(dāng)?shù)姆龇?。使用大的平銼時，左手采用五指全握，掌心全按的全扶法壓在銼的另一端上，當(dāng)使用中平挫時，左手采用以拇指、食指、中指捏著銼端的半扶法，引導(dǎo)銼刀水平移動，在使用小銼及什錦銼時，通常用一只手握住即可。

（2）銼削姿勢

銼削時兩腳站立位置與鏨削基本相同，只是左腿彎曲，右腿伸直，重心落在左腿上。操作時，兩手握住銼刀放在工件上面，左臂彎曲，右小臂與銼削方向保持基本平行，（3）銼削時的施力變化

為使銼削表面平直，必須正確掌握銼削力的平衡。銼削時，通過施力的變化，右手的壓力隨銼刀推動而逐漸增加，左手的壓力隨銼刀推動而逐漸減小，始終保持兩手壓力對工件工作中心的力矩相等，這樣才能保證銼刀平直運動。

（4）銼削速度

銼削往復(fù)速度一般為30～60次/min。銼刀推出時稍快，回程時稍慢，動作要自然協(xié)調(diào)。（5）銼削方法 ①平面銼削

平面銼削基本方法有交叉銼法、順銼法和推銼法三種，a.交叉銼法：指第一遍銼削和第二遍銼削交叉進(jìn)行的方法。有銼削平面度好的特點，但表面粗糙度高，一般適用于粗銼。

b.順銼法：指銼刀順著一個方向銼削的方法，其特點是銼紋整齊一致，比較美觀，適用于精銼。

c.推銼法：指雙手橫握銼刀往復(fù)銼削的方法，適用于加工余量小或窄平面的銼削及修光。銼削平面時，應(yīng)按如下步驟和方法進(jìn)行：

a.粗銼。粗銼時由于加工余量較大，為提高銼削效率，須采用交叉銼法進(jìn)行銼削，b.精銼。當(dāng)銼削進(jìn)行到余量較小時，為使銼紋整齊一致，應(yīng)采用順銼法銼削，c.修光。為提高工件銼削的表面質(zhì)量，精銼后應(yīng)用細(xì)銼或油光銼以推銼法修光表面，d.檢驗。銼削的平面是否平直，可用90°角尺、鋼直尺或刀口齒進(jìn)行透光檢查，（五）孔加工

鉗工中常用的孔加工方法有鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔等，鉆孔、擴(kuò)空和鉸孔分別屬于孔的粗加工、半精加工和精加工。

1、鉆孔的方法 ①工件的裝夾

常用的基本裝夾方法如下：

a.小型工件或薄板工件可以用于虎鉗夾持，b.對中、小型形狀規(guī)則的工件用平口鉗裝夾，c.在圓柱面上鉆孔時用V形鐵裝夾，d.較大的工件或形狀不規(guī)則的工件可以用壓板螺栓直接裝夾在鉆床工作臺上，②鉆削的基本技能 a.鉆削通孔

將鉆頭鉆尖對準(zhǔn)預(yù)先打好的樣沖眼，先鉆一淺坑，檢查是否對中，如有偏斜待校正后再鉆削。開始鉆削時要用較大的力向下進(jìn)給(手動進(jìn)給時)，避免鉆尖在工件表面上晃動而不能切入；在孔即將鉆透前，壓力應(yīng)逐漸減小，防止鉆頭在鉆通的瞬間抖動，出現(xiàn)“啃刀”現(xiàn)象，損壞鉆頭，影響鉆孔質(zhì)量及安全。b.鉆削不通孔

要注意掌握鉆削深度，以免將孔鉆深出現(xiàn)質(zhì)量事故。控制鉆削深度的方法有：調(diào)整好鉆床上的深度標(biāo)尺擋塊；安置控制長度量具或用粉筆作出標(biāo)記等。c.鉆削深孔

當(dāng)孔的深度超過孔徑三倍時，即為深孔。鉆深孔時要注意經(jīng)常退出鉆頭及時排屑和冷卻，避免造成切屑堵塞或使鉆頭過度磨損甚至折斷。d.鉆削大直徑孔

孔徑D>30mm時應(yīng)分次鉆削。即第一次用（0.6～0.8）D的鉆頭先鉆孔，然后再用所需直徑的鉆頭將孔擴(kuò)大到所需求的直徑，這樣分兩次鉆削既有利于提高鉆頭壽命，又有利于提高鉆削質(zhì)量。為提高鉆削質(zhì)量，還應(yīng)注意：a.盡量避免在斜面上鉆孔；b.鉆削時，應(yīng)使用切削液對加工區(qū)域進(jìn)行冷卻和潤滑。

（六）攻螺紋與套螺紋

用絲錐加工工件內(nèi)螺紋稱為攻螺紋（攻絲），用板牙加工工件的外螺紋稱為套螺紋（套扣）。（1）螺紋操作基本技能

①用稍大于底孔直徑的鉆頭或锪鉆將孔口兩端倒角，以利絲錐切入。

②開始時，選用頭錐，用鉸杠夾持住絲錐的方榫，將絲錐放到已鉆好的底孔處，并使絲錐中心與孔的中心重合，然后用右手握鉸杠中間并用食指和中指夾住絲錐，適當(dāng)施加壓力并順時針轉(zhuǎn)動，切入1～2圈。

③檢查絲錐與工件端面的垂直度

④檢查垂直后，用雙手握鉸杠兩端平穩(wěn)地順時針轉(zhuǎn)動鉸杠，每轉(zhuǎn)1～2圈要反轉(zhuǎn)1/4圈，以利于切屑和排屑，⑤頭錐攻完后反向退出，然后再依次攻二錐、三錐，每更換一錐，應(yīng)先將絲錐旋入1～2圈扶正、定位，再用鉸杠攻入，以防亂扣。

攻螺紋時還應(yīng)注意：攻螺紋時雙手用力要平衡，如果感到扭矩很大時不可強行扭動，應(yīng)將絲錐反轉(zhuǎn)退出。對于鋼料工件，攻螺紋時要加機(jī)油潤滑，以使螺紋光潔，同時能延長絲錐使用壽命；對于鑄鐵工件，攻螺紋時可以用煤油潤滑。（2）套螺紋操作基本技能 套螺紋的操作方法如下：

①套螺紋前必須對工件倒角，以利板牙套入。

②裝夾工件時，工件伸出鉗口的長度應(yīng)稍大于螺紋長度。

③套螺紋的過程與攻螺紋相似，操作時用力要均勻，開始轉(zhuǎn)動板牙時要稍加壓力，套入3～4圈后，可只轉(zhuǎn)動不加壓，并經(jīng)常反復(fù)，以便斷屑。

最后還是說說我的體會吧很早就聽同學(xué)說鉗工最累，經(jīng)過我的證實佢唔識很累。但是我卻收獲了一個明亮的小正方體，因為是自己的勞動成果看著就那么可愛，就算累也值了。雖然加工這么個小東西看著簡單然而事實卻是“麻雀雖小五臟俱全”勞動強度大，工作復(fù)雜基本上用到了所有技能。自己鋸的料，然后一步步開始消磨。開始的兩天實習(xí)把我累得腰酸背疼而且手也磨了好幾個泡，但是后來經(jīng)過老師對我的姿勢糾正和指導(dǎo)下我掌握了正確的姿勢，果然在后幾天的實習(xí)中我感覺輕松多了。這時我才知道鉗工是最需要技術(shù)的，只有方法得當(dāng)才能省力氣，而且加工很快，我?guī)缀踉僖哺杏X不到鉗工是地獄了。在為期一個星期的鉗工實習(xí)過程中，我加工中我做出了一個合格的漂亮的并且十分可愛的小立方體，看著自己的作品，我覺得鉗工實習(xí)中是那么有趣那么值得懷念，我也鍛煉能力。一周的鉗工實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是鉗工工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

第五篇：鉗工實習(xí)報告

鉗工實習(xí)報告

班級 xxx姓名xxx學(xué)號 xxx工件號 xx

實習(xí)內(nèi)容

一：三級安全教育

1：廠級安全教育2：車間級安全教育3：班級組級安全教育

二：鉗工入門

1：概念：以手工才做為主，利用手工工具和設(shè)備，實行切削加工（普通鉗工），制造生產(chǎn)磨具（模具鉗工），將零件組裝成產(chǎn)品的工藝過程（裝配鉗工），還有機(jī)修鉗工，適用于機(jī)械不能夠或不便于加工的地方

2：鉗工常用設(shè)備：臺虎鉗（夾持工件）：固定式；回轉(zhuǎn)式。鉗桌：安裝臺虎鉗，設(shè)置工件。鉆床：用來進(jìn)行各類孔加工分為臺式，立式和搖臂式。砂輪機(jī)：刃磨，刀具。

3常用的量具：劃針、劃線盤、平板、樣沖、銼刀、鋸弓、游標(biāo)卡尺、刀口尺、直角尺、萬能角度尺、塞尺。

三：鉗工的特點

1：加工靈活，能夠加工復(fù)雜零件，高質(zhì)量零件。

2：工具簡單，原料來源廣泛，生產(chǎn)成本低。

3勞動強度大，生產(chǎn)效率低，對工人要求水平高。

四金屬的銼削

1：概念：用銼刀除去工件表面多余部分，以達(dá)到質(zhì)量要求。適用于銼平面、臺階、圓弧、溝槽以及機(jī)械不能加工的地方。

2：銼刀的結(jié)構(gòu)：材料：碳素工具鋼 T12、T12A。種類：普通銼刀、平銼、三角銼、半圓銼、圓銼、方銼、異性銼（加工特殊表面）、整形銼

3:銼刀的選擇：

1）根據(jù)零件的軟硬選擇銼刀的齒紋，硬→雙齒紋；軟→單齒紋（注：如果沒有單齒紋又需

要加工軟材料，選擇雙齒銼刀）

2）根據(jù)零件表面質(zhì)量選擇銼刀的粗細(xì)

3）根據(jù)零件表面形狀選擇銼刀形狀：平銼：平面，外曲面；方銼：方孔，凹槽；半圓銼：

內(nèi)曲面，大圓孔；三角銼：大于60°角面；圓銼：圓孔

4）銼削方向：平面銼削法；曲面銼削法。

4：銼削時的注意事項：銼削時用力應(yīng)適中，不要用力過猛，造成銼削傷手；鋸割起刀時應(yīng)用拇指靠緊鋸條，防止鋸削是鋸條打滑傷手；不能用嘴吹鐵屑，不能用手擦鐵屑，用毛刷；鉆床是高速運動的機(jī)械，加工時要戴好勞保用品，鉆孔時不能用手拉，應(yīng)停機(jī)用毛刷除去，不能用銼刀開玩笑，防止銼刀飛出傷人。

五:銼刀的保養(yǎng)：

1：銼刀不能沾油、水；2：不能用銼刀敲擊工件；3新銼刀在銼削含氧化層工件時，應(yīng)用舊銼刀開粗；4：銼刀擺放整齊，輕拿輕放。

六：銼刀的質(zhì)量檢測：

1：平面度2：垂直度3：平行度

4：表面粗糙度5：弧度6：角度

七：劃線

1：概念：用劃線工具按圖樣要求，在毛坯或半成品上劃出加工尺寸界線或是作為基點的線

2：種類：平面劃線：在工件上某一平面劃線；立體劃線：在兩個或者兩個以上平面劃線，才能明顯表露加工輪廓。

3：劃線工具：劃針、劃規(guī)、高度游標(biāo)尺；支撐工具：平板、V型塊、千斤頂；劃線量具：鋼板直尺、高度尺、寬座直尺；輔助工具：樣沖、手錘；顏料。

4：劃線基準(zhǔn)選擇：基本原則：劃線基準(zhǔn)與設(shè)計基準(zhǔn)重合。

八：鋸削

1：概念：用鋸將工件進(jìn)行切斷或加工出凹槽

2：工具：手鋸，鋸弓：固定，可調(diào)。鋸條：碳素工具鋼。鋸路：鋸齒左右錯開，排列成波浪形。作用，減小鋸縫合鋸條的摩擦，使鋸條不易夾住或折斷。

3：鋸條的正確安裝：鋸條尖傾斜方向朝前，鋸條折斷的原因，鋸條裝夾過緊或過松，工件裝夾不牢靠。

九：1鉆孔：用鉆頭在實心工件上加工出空的方法。切削運到，主運動：鉆頭的旋轉(zhuǎn)。進(jìn)給運動：鉆頭沿軸線方向運動。鉆孔公差I(lǐng)T10—IT11級。

擴(kuò)孔：用擴(kuò)孔工具擴(kuò)大工件孔徑，特點：加工時導(dǎo)向性好：軸向抗力?。簞偠雀?，切削過程平穩(wěn)。鉸孔：用鉸刀除去孔壁的微量金屬達(dá)到尺寸精度和表面粗糙度。

2：鉆孔設(shè)備：鉆床、麻花鉆、錐柄、直柄。

十：攻絲、套絲

1：加工螺紋：內(nèi)外螺紋；螺紋：三角、梯形、圓形。

2：攻絲：概念：用絲錐加工內(nèi)螺紋的操作。絲錐：手用絲錐，機(jī)用絲錐。頭錐，二錐。攻絲時先頭錐，后二錐。

3：底孔直徑：對脆性材料：D=d-1.05t韌性材料：D=d-t孔的深度=螺孔深度+0.7D 4：套絲：用板牙加工螺板。工具：板牙，板牙架

5：套絲方法：用桿直徑d桿=d-0.13p圓桿倒角15—20°一周倒轉(zhuǎn)1/4或1/2 實習(xí)心得

九月七日，我們開始了為期一個星期的鉗工實習(xí)。剛開始的對鉗工這門技術(shù)基本上是毫無半點了解，根本就不知道鉗工是干什么的，聽他們說是磨鐵，就以為是打鐵匠。在老師的教導(dǎo)下，我慢慢開始認(rèn)識這門技術(shù)，它并不是我們想象的那么簡單，只是簡單的把材料磨成我們想要的形狀，那個只是很初級的認(rèn)識，在這個工程中，我們要求每個工件的精度。這是我覺得在實習(xí)中遇到的最大困難，在實習(xí)中把握不好精度，在磨工件的過程中，沒有留足夠的余量，所以直接導(dǎo)致工件精度的不夠。

當(dāng)然這幾天實習(xí)真的很熱，每天磨鐵有是那樣的枯燥，第一天去的時候，我們自由練習(xí)，因為是想磨自己想要的形狀，所以積極性很高，熱情也很高。其實磨鐵挺好玩的，雖然要求我們做的工件，也許還不能真正意義的達(dá)到要求。但是我們熱情是夠的，雖然累，雖然無聊，雖然枯燥。這個學(xué)校很多專業(yè)都要去磨鐵，也許可能不是要我去真正掌握這門技術(shù)，可能是磨練我們的意志(當(dāng)然這只是我個人YY)！

在這幾天中，實習(xí)老師對我們的照顧很好，我很喜歡，所以我一點都不認(rèn)為很累。就只是熱一點而已。

所以，在我看來，這個星期的實習(xí)，我的心得就是，在認(rèn)知上，我了解了鉗工這門技能，在技術(shù)上，我也初步能做一點簡單的工件。在思想上，磨鐵這么辛苦的事都過了，還有什么事情過不了的呢？~！