第一篇：讀書論壇給教師一生的建議

《給教師一生的建議》讀后感

天臺(tái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校周珊娜

一個(gè)教師在自己的成長(zhǎng)與發(fā)展中，需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地積累，需要通過自己持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力和錘煉來實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步、日臻完善的目的。

最近看了《給教師一生的建議》這本書，讓我受益匪淺，其中感悟最深的是，要想做一名成功的教師，首先是對(duì)孩子無私無畏的愛。教師不熱愛兒童，就如同歌唱家不熱愛旋律，畫家不熱愛色彩。即使有深厚的教育理論，扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，也將會(huì)無用武之地。作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的引路人，只有心中有愛，從愛出發(fā)，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，才能實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的孩子”這個(gè)共同的教育信念。

書中桐鄉(xiāng)三中的朱永春老師，他平時(shí)從來不布置作業(yè)、檢查作業(yè)，只是每天讓學(xué)生寫日記，以日記為載體，和他們進(jìn)行心與心之間的交流。那些頑皮的學(xué)生到了朱老師那里都有了很大的轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生的“愛”，應(yīng)是無私的、充滿希望的、隨機(jī)的、寬容的、民主的，而非傳統(tǒng)型專制的，保姆式膩味的，暖水瓶般外冷內(nèi)熱的。因此，愛是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。就讓我們的愛心化作甘露，去滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。

其次，在教學(xué)上我們要學(xué)會(huì)“釋懷”、學(xué)會(huì)“放手”把課堂交還學(xué)生。魏書生曾說：“我上課三不講：凡是學(xué)生能看會(huì)的，我不講；凡是學(xué)生查找資料能學(xué)會(huì)的，我不講；凡是班干部能教會(huì)的，我不講。”

只要學(xué)生能干的，教師就不去做——這是魏老師一個(gè)非常重要的觀念。老師不做，并不是當(dāng)老師的偷懶，而是要盡可能的多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我們現(xiàn)在多提倡素質(zhì)教育，什么叫素質(zhì)教育，怎么才能做好素質(zhì)教育。我個(gè)人認(rèn)為就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自主探究為主。

因此，面對(duì)三、四年級(jí)新生，我最為看重的不是學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異與否，而是學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣的養(yǎng)成。以三、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)為例，識(shí)記單詞通常會(huì)成為很多孩子的困擾，以致在語(yǔ)段篇章的學(xué)習(xí)過程中形成更大的障礙，而單詞音標(biāo)的教學(xué)又往往是枯燥乏味的，所以，在每周僅一次兩班同時(shí)進(jìn)行的正音課上，由我領(lǐng)讀完一遍單詞、課文之后，我都會(huì)讓學(xué)生們推選一位小老師，接下之后的教授工作。起初，我還擔(dān)心孩子們的用心程度，不料效果出奇的好，臺(tái)上的教得有模有樣，臺(tái)下讀得情緒高昂，而我只要穿梭于教室之間盡情欣賞。另外，在每天的英語(yǔ)課上，我都會(huì)抽幾分鐘時(shí)間讓孩子們毛遂自薦，或教大家認(rèn)讀生詞，或背誦預(yù)習(xí)過的短文，經(jīng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)后記錄綜合考評(píng)，結(jié)果，孩子們興趣濃厚，課后預(yù)習(xí)以及同學(xué)間的探討也比以往更加積極了。

“授人以魚，不如授人以漁”，教師不僅要給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們善學(xué)、好學(xué)的精神和探索、創(chuàng)造的熱情。教學(xué)中唯有讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂，這一目的才有達(dá)成的希望。

最后，作為學(xué)者和學(xué)習(xí)者，我們要熱愛并堅(jiān)持閱讀?！敖處熞虢o學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”，這句在教育界流傳甚廣的話，道出了知識(shí)對(duì)教師職業(yè)的重要性，讀書固然不是知識(shí)的唯一來源，但絕對(duì)是重要的，甚至是最主要的來源，即使在網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)的今天，讀書對(duì)于獲取知識(shí)的重要地位也是絲毫不能動(dòng)搖的。

睿智的談吐，雍容的氣度，深入淺出的講解，舉重若輕、揮灑自如、收合有度的侃侃而談，這是每一位身居三尺講臺(tái)的教師孜孜以求的夢(mèng)想。達(dá)至這一層境界，自然要經(jīng)歷多方面的磨練，但讀書在其中所占的分量是毋庸置疑的。

“打開一本書，一個(gè)靈魂就會(huì)被喚醒?！薄皶畼?gòu)成了比書籍更大的空間?！泵恳槐緯且粋€(gè)思考著的睿智的靈魂，盡管他們“沉睡著”、“沉默著”。但是，當(dāng)被閱讀時(shí)，他們就如同被火把照亮，同時(shí)，他們自身也如同火把一樣照亮讀者的靈魂。

教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，人格對(duì)人格的影響，知識(shí)的傳授只能是手段，而非目的。因此，我們教師要鍛造屬于自己的人格魅力，擁有屬于自己能夠生發(fā)教育力量的活的源泉。

第二篇：《給教師一生的建議》讀書隨筆

讀《給教師一生的建議》有感 在寒假期間，我拜讀了周成平教授的《給教師一生的建議》。我覺得這是一本非常好的書。此書共分為師德、教學(xué)、育人、修養(yǎng)四個(gè)篇章，提供了四十三條關(guān)于教學(xué)的建議，每一篇文章分別結(jié)合優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例作了深度反思，給予我深刻的教育啟示。可以說每一篇文章都震撼著我，處處讓我感動(dòng)，處處令我深思。

首先，文章“沒有愛就沒有教育”是本書的開篇之作，周教授把愛與教育形象地比喻為水與水池的關(guān)系。通過我來北海雙語(yǔ)工作半年的經(jīng)歷, 更證實(shí)了這個(gè)道理——教書育人不是機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)，如果缺少了愛，就像無水干涸的水池，也讓后面的教學(xué)育人成為空談。

周教授的名言仍在耳邊回蕩：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的本質(zhì)，表?yè)P(yáng)也好，批評(píng)也罷，只是形式不同而已。一句話，沒有愛就沒有教育?！薄敖痰缴钐帯笔乔楦?，情感是課堂教學(xué)的靈魂和生命，沒有情感的教學(xué)就像荒無人煙的沙漠，沒有一點(diǎn)生氣，是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛讓我們?cè)缸黾t燭，是對(duì)教育事業(yè)的熱愛讓我們甘為人梯。我這才聯(lián)想到自己由于性格比較內(nèi)向，上課時(shí)比較死板，一本正經(jīng)，大多數(shù)學(xué)生剛開始時(shí)都不能接受。所以，不論教師的性格是內(nèi)向還是外向，對(duì)待學(xué)生一定要付出全心全意的愛，上課時(shí)，一定要情感飽滿，精力充沛。

高爾基也說過“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，才可以教育好孩子”。作為小學(xué)老師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)6——12歲的孩子，更應(yīng)該要把愛放在首位。在以后的工作中，我更要時(shí)刻把我的愛灑向孩子。在生活中，我要常無微不至地照顧著每位孩子，不忘提醒學(xué)生注意冷暖；更要不嫌忙碌一遍遍地跟家長(zhǎng)溝通孩子的情況，直到孩子取得一定的進(jìn)步。因?yàn)?，教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地，無例外地愛每一個(gè)幼兒，我愿做這樣的老師。

其次，在讓批評(píng)發(fā)揮應(yīng)有的教育功效這篇文章中，我牢牢地記住了這個(gè)原則：“教育需要批評(píng)，但批評(píng)需要藝術(shù)。批評(píng)不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，一種智慧?！闭f到批評(píng)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同的對(duì)象，不同的情況，要因人而異。一個(gè)講究批評(píng)效果的教師，會(huì)因人而異，因地而異。周教授指出，當(dāng)被批評(píng)的學(xué)生在”良好的心境下展開“積極的認(rèn)知活動(dòng)和意志活動(dòng)，那么，批評(píng)必定可以達(dá)到預(yù)期效果。特別是遇到個(gè)性倔強(qiáng)的后進(jìn)生，老師就不必在一個(gè)時(shí)間里就某一方面較真，爭(zhēng)個(gè)高低。而要采用延時(shí)法，只要他心里明白，暫時(shí)置之一笑，待事后再耐心幫助他提高認(rèn)識(shí)。這使我茅塞頓開，現(xiàn)在想想4班有個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總愛做小動(dòng)作，影響大家的聽課。在反復(fù)嚴(yán)厲批評(píng)無效后，為了制止他，我當(dāng)時(shí)硬拖他去辦公室，可他偏是不去。一來二去，更加耽誤了上課進(jìn)度，更讓自己下不了臺(tái)來。我想，以后如果我再遇到類似的情況時(shí)，我一定能理性靜下心來，通過適當(dāng)?shù)摹芭u(píng)”來轉(zhuǎn)化“課堂危機(jī)”，順利“化干戈為玉帛”了。

第三，在師德篇中，還有一篇文章也同樣吸引著我《教師，更重要的是一種責(zé)任》。責(zé)任心

是教師職業(yè)的首要條件，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，教師的職業(yè)也不例外?！皭蹗従礃I(yè)”就是教師職業(yè)的基本要求。

愛崗敬業(yè)說得具體點(diǎn)就是要做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。敬業(yè)首先是對(duì)工作充滿熱情，這是敬業(yè)前提。其次，敬業(yè)要追求完美，這是敬業(yè)的關(guān)鍵。完美雖然是一種理想主義狀態(tài)，但正是這種理想，會(huì)點(diǎn)燃你前進(jìn)道路上的燈塔。試想，沒有追求完美的理想，我們就不會(huì)去開展“兩磨三備”的活動(dòng)，一次次地去探討、研究，一次次的修改等等。追求完美，就是要做好每一件點(diǎn)滴之事，是所謂細(xì)節(jié)決定與成敗。再次，敬業(yè)還要講求奉獻(xiàn)，這是敬業(yè)的根本?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干?！边@一千古絕唱，是奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)寫照。但是如果沒有奉獻(xiàn)精神，一味地索取，敬業(yè)就成了空談。

雖然愛崗敬業(yè)，會(huì)使我有時(shí)壓力巨大；雖然追求完美，需要我付出多倍的努力，讓我精疲力盡。但看到學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)，收獲自己的進(jìn)步時(shí)，自己心里便溢滿了更多的感慨：付出總會(huì)有回報(bào)，更激勵(lì)我努力向前。

通過讀《給教師一生的建議》這本書，我學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。在未來的工作和學(xué)習(xí)中，我需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的探索、不斷的積累，希望通過自己持之以恒的努力和堅(jiān)持不懈的錘煉，來實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步、日臻完善的目的。對(duì)于我本人而言，我應(yīng)該多在追求卓越和勇于創(chuàng)新兩個(gè)方面多下功夫，從而促進(jìn)自己專業(yè)的不斷進(jìn)步，努力成為一位更加優(yōu)秀的人民教師！

第三篇：給教師一生的建議

《給教師一生的建議》讀后感

愛是教育亙古不變的主題。當(dāng)我看到周成平教授的《給教師一生的建議》中第一個(gè)建議——“沒有愛就沒有教育”時(shí)，就被它深深吸引。此書編寫共分師德、教學(xué)、育人、修養(yǎng)四個(gè)篇章，提供了四十三條建議，結(jié)合優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例分別作了深度反思，給予我們深刻的教育啟示，可以說處處讓我感動(dòng)，處處令我深思?！叭耸且悬c(diǎn)精神的”，“教學(xué)，更需要教師的耐心”，“別讓后進(jìn)生成為教育的遺憾”，“腹有詩(shī)書氣自華，做個(gè)閱讀教師”……讀此書，讓我感覺仿佛與一位身邊的教育工作者暢談日常教育感悟，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的是一個(gè)個(gè)教育生活中的真實(shí)、鮮活的“故事”，這些故事中蘊(yùn)蓄著豐富的教學(xué)智慧；有的是時(shí)而會(huì)心的一笑，掩卷沉思，滿口余香，受益匪淺。尤其是第一條建議“沒有愛就沒有教育”讓我感觸最深。

本書把“沒有愛就沒有教育”作為開篇之作，使之位列教師師德之首?！皭凼墙逃幕A(chǔ)，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)生的關(guān)鍵就在于愛，表?yè)P(yáng)也好，批評(píng)也罷，只是形式不同而已，愛的本質(zhì)是沒有差別的?！薄凹?lì)、賞識(shí)、參與、期待”，給予每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，尋找一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生，把學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的好公民是我們每一位教師應(yīng)該做到的。

每天我們都會(huì)累的疲憊不堪，每天我們又都會(huì)忙得不亦樂乎。是什么使我們教師甘為人梯，勤勤懇懇呢？我想那一定是我們教師們對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱愛，是這默默耕耘，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。大作

家高爾基說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈凼墙逃幕緶?zhǔn)則。教師是紅燭也好，是園丁也罷，總之不熱愛學(xué)生的老師不是好老師，不熱愛教育的老師更不配為人師表。

自從踏上這個(gè)崗位，我是努力這樣去做的，我努力去做學(xué)生最喜歡的老師，在工作和學(xué)習(xí)中也有了較為深入的體會(huì)。

《給教師一生的建議》是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新理解教師這個(gè)職業(yè)，讓我重新去思考，它將讓我真正體會(huì)教師職業(yè)的價(jià)值，從而更深愛她。師愛是教育領(lǐng)域里一向堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則，是教育的起點(diǎn)，是教育成功的橋梁?！皭邸笔菃⒌蠈W(xué)生智慧的金鑰匙，可以激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，潤(rùn)澤學(xué)生的心田，照亮學(xué)生的人生。我將和千千萬萬的教師一起，把領(lǐng)悟到的教育理論的真諦和自己的實(shí)踐相結(jié)合，在教育中實(shí)踐“愛”，在教育中揮灑“愛”，把愛進(jìn)行到底！

2012620

第四篇：給教師一生的建議讀后感

《給教師一生的建議》的讀書匯報(bào)交流

楊 彩 霞

領(lǐng)導(dǎo)們、同事們下午好，很高興能和大家一起交流讀書心得。上學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)與每位教師《給教師一生的建議》的一本書，并把這本書做為今年教師讀書培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一。拿到這本書后，我經(jīng)常認(rèn)真閱讀，細(xì)心做筆記，通過閱讀以及和同事之間的相互探討，對(duì)這本書的教育思想有了一定的認(rèn)識(shí)和感悟，《給教師一生的建議》猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；又象慈祥的師長(zhǎng)，不斷地給我們以指引方向。借此機(jī)會(huì)將我的心得體會(huì)和各位進(jìn)行交流。

當(dāng)我讀了周成平教授的《給教師一生的建議》就被它深深吸引。它理論與實(shí)踐相結(jié)合、內(nèi)容通俗易懂、就像我們與同行交流工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)讀完這本書，我被這里一個(gè)個(gè)鮮活的事例所折服，我還有什么理由覺得教師的工作苦燥無味，還有什么理由抱怨自己的學(xué)生不爭(zhēng)氣。這本書的開篇告訴我們老師，做一名合格的老師首先要愛學(xué)生，只有自自己受學(xué)生愛戴了，你才能順利地開展自己的工作，自從踏上這個(gè)崗位，我努力去做學(xué)生最喜歡的老師，在工作和學(xué)習(xí)中也有了較為深入的體會(huì)。2004年我接了一個(gè)一年級(jí)的班，同時(shí)我任班主任，一直代高年級(jí)，一下子接了一個(gè)一年級(jí)，說真的，真感覺有壓力。班里有個(gè)問題孩子叫劉超，他經(jīng)常出小差，拿別人東西，欺負(fù)同學(xué)，罵臟話，可以說壞品行他都有。當(dāng)我第一次見到這個(gè)孩子時(shí)，他眼里有著叛逆，看人不友好，這是他這個(gè)年齡不相府的眼神。有一次班里失竊了，孩

子不約而同的把目光掃向了劉超，這時(shí)我看了一下這個(gè)孩子，他低著頭，我大聲說：?可能是你的自動(dòng)鉛太孤單了長(zhǎng)著翅膀飛走了，現(xiàn)在我變一個(gè)魔術(shù)讓這支筆飛回來。?孩子們大吃一驚的看著我，我說：?現(xiàn)在馬上背上書包，到外面去，然后每一個(gè)人回到教室里，一會(huì)我相信它會(huì)飛回來的，他一定是飛到了一個(gè)有愛心的孩子書包里了，他發(fā)現(xiàn)了一定會(huì)把筆放回你的書包里的。?就這樣我們都在教室外面，我讓一個(gè)又一個(gè)的孩子回到教室里先打開自己的書包，仔細(xì)檢查。十分鐘過去了，我們一起回到了教室里，我讓丟鉛筆的孩子打開書包，他高興的大喊楊老師，我的筆飛回來了。之后我乘機(jī)說：?如果我們做一個(gè)有愛心的孩子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的孩子，愛心天使會(huì)一直幫著他的。?在這件小事中，我采用了另一種方式，收到了意想不到的好。后來我把紀(jì)律班長(zhǎng)的職務(wù)給了劉超，并經(jīng)常與他談心，課上課下我用賞識(shí)的眼光看他，慢慢地他向變了一個(gè)人似的。在一節(jié)班隊(duì)會(huì)上，我讓同學(xué)們說一說最近誰(shuí)進(jìn)步了，你最想對(duì)他說什么話？同學(xué)們紛紛夸贊劉超，有的學(xué)生說：?看到你幫我們提水，我想說劉超你真好。??你不再欺負(fù)女同學(xué)了，不搶女同學(xué)的皮筋了，我想說謝謝你。??昨天我的板凳腿掉了，你幫我修好了，真謝謝你。?聽著孩子的真誠(chéng)的話語(yǔ)，劉超笑了。如果班主任處理不當(dāng)，很有可能讓這個(gè)孩子產(chǎn)生更叛逆心理。我把愛的陽(yáng)光播灑在孩子們那幼小的心田，他們才能健康的成長(zhǎng)。

在第八章節(jié)提到的教師應(yīng)視誠(chéng)信為生命，讓我感觸很深，孔子曰：‘人無信，不知其可也?！鰹榻處熞陨碜鲃t，一個(gè)家長(zhǎng)不講誠(chéng)

信，影響的可能是自己的孩子，而一個(gè)老師不講誠(chéng)信影響是一大群孩子。教師一定要言必行，行必果，我每當(dāng)?shù)巧弦粋€(gè)新班的講臺(tái)時(shí)，都要說兩點(diǎn)要求，第一上課紀(jì)律一定要好，第二我布置的任務(wù)一定要執(zhí)行，我說了就一定要查的。剛接班的孩子不知我的性格，有時(shí)我留的作業(yè)想蒙混過關(guān)，第二天我一登上講臺(tái)的第一要做的就是查昨天的作業(yè)，全班同學(xué)把作業(yè)擺在桌子上，我一一查看，這樣我的學(xué)生沒有一個(gè)人不完成作業(yè)，后來，只要我布置的任何事情，孩子都能照做。做為教師我們要在工作、生活中帶頭講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)處處用誠(chéng)信的實(shí)際行動(dòng)影響和感染學(xué)生，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起誠(chéng)信的晴空。

當(dāng)我讀到第十八章節(jié)的時(shí)候，我很有同感，高效的課堂需要師生煥發(fā)生命的激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，拔動(dòng)生命的琴弦，我教了十二年書，每一節(jié)我都有飽滿的激情去授課，聽了我的課的老師，他們說你這么講不累嗎？我說：‘教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你的東西，而富有激情的教學(xué)就是一著高招。?2008年我接了一個(gè)成績(jī)較差的班級(jí)，說實(shí)話真讓人頭痛，全班幾乎沒有拔尖的學(xué)生，你的課堂幾乎是教師成了主角，你預(yù)設(shè)的問題成了擺設(shè)，針對(duì)這樣的班，如果教師不想辦法，那教學(xué)任務(wù)也很難完成了。但我沒有放棄每一個(gè)孩子，每一節(jié)課上，我用我的激情去感染學(xué)生，我范讀、我范說、我范做。每一次我范課完課文時(shí)，學(xué)生送我掌聲時(shí)，我知道我的目的達(dá)到了。慢慢地我的學(xué)生敢于大膽表達(dá)了，雖然表達(dá)不太準(zhǔn)確，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我放大式的夸獎(jiǎng)?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我心里比吃了蜜還甜，孩子們?cè)敢夂臀艺勑模敢馍衔业恼n了，成績(jī)進(jìn)步

飛快，由原來的四個(gè)班倒數(shù)第一，變成了正數(shù)第二的好成績(jī)。去年我調(diào)走的時(shí)候，看到全班孩子哭成一團(tuán)，我明白，孩子喜歡我。有了這么多的信賴和支持，也更加堅(jiān)定了我?一輩子做一名好老師?的堅(jiān)定信念。

莎士比亞說過：書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品，我覺得這本書正像營(yíng)養(yǎng)品一樣，為我們注入活力，讓我們?cè)诮虒W(xué)中多點(diǎn)奉獻(xiàn)，少點(diǎn)抱怨；多點(diǎn)夸獎(jiǎng)、少點(diǎn)批評(píng)；多點(diǎn)激情、少點(diǎn)庸懶，多點(diǎn)誠(chéng)信、少點(diǎn)失言。只要這樣做我相信我們的課堂一定是精彩，我們的老師一定是幸福。

第五篇：給教師一生的建議（范文）

《給教師一生的建議》讀書心得

松門鎮(zhèn)中 陳玉斐

本書是從全國(guó)許許多多優(yōu)秀教師的材料中，精選的40多位杰出教師的精彩個(gè)案，分為“師德篇”、“教學(xué)篇”、“育人篇”和“修養(yǎng)篇”四個(gè)部分，向廣大教師介紹了他們優(yōu)秀而感人的事跡，展示了他們探索和創(chuàng)造的風(fēng)采。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此我要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。

第一：構(gòu)建良好的師生關(guān)系

作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

第二：教師要不斷提高個(gè)人素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果，教師素質(zhì)的高低也是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)高質(zhì)量人材的關(guān)鍵。作為英語(yǔ)教師，必須具有豐富的英文專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧，較強(qiáng)的表達(dá)能力，以及較高的文化素養(yǎng)，英語(yǔ)教師沒有較高的專業(yè)水平，也就談不上優(yōu)秀。因此，在日常生活中，我不斷通過跟讀來提升自己的口語(yǔ)水平，多讀英文書籍、報(bào)刊雜志來充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

第三：要熱愛學(xué)生。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去塑造每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

第四：“帶著微笑進(jìn)課堂”

面對(duì)著學(xué)生，老師的一個(gè)微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂，給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來巨大的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，毫無疑問，自己的教學(xué)質(zhì)量也必然得到提高。這一點(diǎn)我深有感觸。以前我總愛繃著一張臉，在學(xué)生面前一臉的嚴(yán)肅，因此學(xué)生見到我總是敬而遠(yuǎn)之?，F(xiàn)在我把微笑帶進(jìn)課堂，師生關(guān)系變得融洽，課堂氣氛也變得活躍起來。我們每個(gè)人都心情愉快，學(xué)生聽得輕松、學(xué)有成效。老師的微笑，永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的陽(yáng)光雨露！老師的微笑，不僅僅是為了學(xué)生，更是為了自己。

第五：老師，請(qǐng)不要吝嗇你的贊語(yǔ)

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)?！痹谌粘＝虒W(xué)中，老師都喜歡表?yè)P(yáng)優(yōu)生，而往往忽略后進(jìn)生。后進(jìn)生的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵看老師的工作是否到位。作為老師，我們要用誠(chéng)摯的心、真誠(chéng)的愛，去善待每一位學(xué)生。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，要及時(shí)尋找他們的閃光點(diǎn)，不吝嗇我們的贊語(yǔ)，就能使他們健康快樂地成長(zhǎng)。