第一篇：有關(guān)《給教師一生的建議》讀后感

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)工作中的一個難題，我們必須面對。我們花去了很多的時間，付出了很多的精力，但這樣的付出總是難以達(dá)到令人滿意的效果?！督o教師一生的建議》這本書著實(shí)讓我受益匪淺，書中幾位教育家用他們的實(shí)踐告訴我：教育是育人的藝術(shù)，教育更是心靈的藝術(shù)，我們要用“心”做教師。

書中陳樹然老師的《別讓“后進(jìn)生”成為教育的遺憾》讓我知道了什么才是“用心澆灌”；周弘的《教師，請不要吝嗇你的贊美》讓我感受到了贊美的驚人力量；洪俊剛老師的《教育無痕，潤物無聲》也讓我深刻的體會到了無痕教育的神奇魅力。我從他們身上汲取了力量，收獲了啟示。

一、用“真心”對待學(xué)生

所謂的學(xué)困生身上總是存在許多不易改變的問題，正是這些問題構(gòu)成了進(jìn)步的極大障礙。工作中，常常感覺我們說了很多，他怎么還是不改呢？事實(shí)上，緊靠他們自身努力和我們的三言兩語，實(shí)在是難以產(chǎn)生效果。如果我們是真心的為學(xué)生著想，視他們的困難為自己的困難。我們就會蹲下來細(xì)心的觀察他們，與他們進(jìn)行心靈的溝通，了解他們學(xué)習(xí)中、生活上、思想上的困難。當(dāng)學(xué)生愿意向我們敞開心扉的時候，我們才能知道他們真正的所需，這時候我們所做的才是對癥下藥。“親其師”就會“信其道”，當(dāng)學(xué)生感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己也不能讓老師失望。一旦意識到這一點(diǎn)，他們自然會盡力完成老師提出的各項(xiàng)要求。

二、用“愛心”幫助學(xué)生

我們真心的幫助學(xué)生必然需要具體的行動。每天繁忙的工作，除了正常的上課、備課、批改作業(yè)外，在校的時間所剩無幾，然而課堂上也不允許我們過多的照顧后進(jìn)生。沒有時間是擺在我們面前的一個實(shí)在的困難，因此我們需要額外的花出時間來輔導(dǎo)他們，無論是平時的交流與輔導(dǎo)，還是放學(xué)后的“小灶”，都需要我們格外的用心和關(guān)注。本著一顆愛心，我們才會明白額外付出的意義；本著一顆愛心，我們才會想學(xué)生之所想；本著一顆愛心，我們就不會計(jì)較自己的付出。

三、用“慧心”教導(dǎo)學(xué)生

教育本身就是一種藝術(shù)。藝術(shù)之美在于它的別出心裁，在于它的不露痕跡，在于它的自然樸實(shí)。每一個學(xué)生都是一個不同的個體，他們擁有不同的經(jīng)歷和個性。對于每一個學(xué)生來說，我們不僅要創(chuàng)造性的教育，而且要因材施教，這就需要我們老師要有一顆慧心。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才會充分發(fā)揮自己的聰明才智，才會抓住教育的契機(jī)，才會選擇合理的方式，才會讓自己的工作變得輕松而有效。

四、用“耐心”等待學(xué)生

“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作注定不是輕而易舉的，它常常在進(jìn)步與起點(diǎn)間徘徊，常常使老師的信心受挫。但是我們老師如果能多一份理解和耐心，掌握“抓反復(fù)、反復(fù)抓”的教育規(guī)律，我們就會靜靜地等待學(xué)生的變化，而不至于在他沒有進(jìn)步的時候予以打擊，這只會讓他們更不自信，情況變得越來越糟。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面來說，教師的耐心在很多時候會起到?jīng)Q定性的作用。耐心的培育，花蕾終有展開花瓣的那一天。

今天的我們之所以站得高、看得遠(yuǎn)，是因?yàn)槲覀兂３Ｕ驹诰奕说募绨蛏?，他們用一生的踐行為我們指明了方向，增添了力量。他們對學(xué)生的真心與愛心，工作中的慧心與耐心，永遠(yuǎn)激勵著我們，是我們工作源源不斷的動力源泉，扶持著我們在教書育人的工作中越做越好！

只要用“心”，我們就能演繹自己的精彩。

第二篇：給教師一生的建議讀后感

《給教師一生的建議》的讀書匯報(bào)交流

楊 彩 霞

領(lǐng)導(dǎo)們、同事們下午好，很高興能和大家一起交流讀書心得。上學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)贈與每位教師《給教師一生的建議》的一本書，并把這本書做為今年教師讀書培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一。拿到這本書后，我經(jīng)常認(rèn)真閱讀，細(xì)心做筆記，通過閱讀以及和同事之間的相互探討，對這本書的教育思想有了一定的認(rèn)識和感悟，《給教師一生的建議》猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時刻映照著自己；又象慈祥的師長，不斷地給我們以指引方向。借此機(jī)會將我的心得體會和各位進(jìn)行交流。

當(dāng)我讀了周成平教授的《給教師一生的建議》就被它深深吸引。它理論與實(shí)踐相結(jié)合、內(nèi)容通俗易懂、就像我們與同行交流工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)讀完這本書，我被這里一個個鮮活的事例所折服，我還有什么理由覺得教師的工作苦燥無味，還有什么理由抱怨自己的學(xué)生不爭氣。這本書的開篇告訴我們老師，做一名合格的老師首先要愛學(xué)生，只有自自己受學(xué)生愛戴了，你才能順利地開展自己的工作，自從踏上這個崗位，我努力去做學(xué)生最喜歡的老師，在工作和學(xué)習(xí)中也有了較為深入的體會。2004年我接了一個一年級的班，同時我任班主任，一直代高年級，一下子接了一個一年級，說真的，真感覺有壓力。班里有個問題孩子叫劉超，他經(jīng)常出小差，拿別人東西，欺負(fù)同學(xué)，罵臟話，可以說壞品行他都有。當(dāng)我第一次見到這個孩子時，他眼里有著叛逆，看人不友好，這是他這個年齡不相府的眼神。有一次班里失竊了，孩

子不約而同的把目光掃向了劉超，這時我看了一下這個孩子，他低著頭，我大聲說：?可能是你的自動鉛太孤單了長著翅膀飛走了，現(xiàn)在我變一個魔術(shù)讓這支筆飛回來。?孩子們大吃一驚的看著我，我說：?現(xiàn)在馬上背上書包，到外面去，然后每一個人回到教室里，一會我相信它會飛回來的，他一定是飛到了一個有愛心的孩子書包里了，他發(fā)現(xiàn)了一定會把筆放回你的書包里的。?就這樣我們都在教室外面，我讓一個又一個的孩子回到教室里先打開自己的書包，仔細(xì)檢查。十分鐘過去了，我們一起回到了教室里，我讓丟鉛筆的孩子打開書包，他高興的大喊楊老師，我的筆飛回來了。之后我乘機(jī)說：?如果我們做一個有愛心的孩子，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的孩子，愛心天使會一直幫著他的。?在這件小事中，我采用了另一種方式，收到了意想不到的好。后來我把紀(jì)律班長的職務(wù)給了劉超，并經(jīng)常與他談心，課上課下我用賞識的眼光看他，慢慢地他向變了一個人似的。在一節(jié)班隊(duì)會上，我讓同學(xué)們說一說最近誰進(jìn)步了，你最想對他說什么話？同學(xué)們紛紛夸贊劉超，有的學(xué)生說：?看到你幫我們提水，我想說劉超你真好。??你不再欺負(fù)女同學(xué)了，不搶女同學(xué)的皮筋了，我想說謝謝你。??昨天我的板凳腿掉了，你幫我修好了，真謝謝你。?聽著孩子的真誠的話語，劉超笑了。如果班主任處理不當(dāng)，很有可能讓這個孩子產(chǎn)生更叛逆心理。我把愛的陽光播灑在孩子們那幼小的心田，他們才能健康的成長。

在第八章節(jié)提到的教師應(yīng)視誠信為生命，讓我感觸很深，孔子曰：‘人無信，不知其可也?！鰹榻處熞陨碜鲃t，一個家長不講誠

信，影響的可能是自己的孩子，而一個老師不講誠信影響是一大群孩子。教師一定要言必行，行必果，我每當(dāng)?shù)巧弦粋€新班的講臺時，都要說兩點(diǎn)要求，第一上課紀(jì)律一定要好，第二我布置的任務(wù)一定要執(zhí)行，我說了就一定要查的。剛接班的孩子不知我的性格，有時我留的作業(yè)想蒙混過關(guān)，第二天我一登上講臺的第一要做的就是查昨天的作業(yè)，全班同學(xué)把作業(yè)擺在桌子上，我一一查看，這樣我的學(xué)生沒有一個人不完成作業(yè)，后來，只要我布置的任何事情，孩子都能照做。做為教師我們要在工作、生活中帶頭講誠信，時時處處用誠信的實(shí)際行動影響和感染學(xué)生，共同為學(xué)生的健康成長撐起誠信的晴空。

當(dāng)我讀到第十八章節(jié)的時候，我很有同感，高效的課堂需要師生煥發(fā)生命的激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，拔動生命的琴弦，我教了十二年書，每一節(jié)我都有飽滿的激情去授課，聽了我的課的老師，他們說你這么講不累嗎？我說：‘教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你的東西，而富有激情的教學(xué)就是一著高招。?2008年我接了一個成績較差的班級，說實(shí)話真讓人頭痛，全班幾乎沒有拔尖的學(xué)生，你的課堂幾乎是教師成了主角，你預(yù)設(shè)的問題成了擺設(shè)，針對這樣的班，如果教師不想辦法，那教學(xué)任務(wù)也很難完成了。但我沒有放棄每一個孩子，每一節(jié)課上，我用我的激情去感染學(xué)生，我范讀、我范說、我范做。每一次我范課完課文時，學(xué)生送我掌聲時，我知道我的目的達(dá)到了。慢慢地我的學(xué)生敢于大膽表達(dá)了，雖然表達(dá)不太準(zhǔn)確，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我放大式的夸獎?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我心里比吃了蜜還甜，孩子們愿意和我談心，愿意上我的課了，成績進(jìn)步

飛快，由原來的四個班倒數(shù)第一，變成了正數(shù)第二的好成績。去年我調(diào)走的時候，看到全班孩子哭成一團(tuán)，我明白，孩子喜歡我。有了這么多的信賴和支持，也更加堅(jiān)定了我?一輩子做一名好老師?的堅(jiān)定信念。

莎士比亞說過：書籍是人類的營養(yǎng)品，我覺得這本書正像營養(yǎng)品一樣，為我們注入活力，讓我們在教學(xué)中多點(diǎn)奉獻(xiàn)，少點(diǎn)抱怨；多點(diǎn)夸獎、少點(diǎn)批評；多點(diǎn)激情、少點(diǎn)庸懶，多點(diǎn)誠信、少點(diǎn)失言。只要這樣做我相信我們的課堂一定是精彩，我們的老師一定是幸福。

第三篇：給教師一生的建議 讀后感

《給教師一生的建議》讀后感

周成平教授的《給教師一生的建議》一書，理論與實(shí)踐相結(jié)合、內(nèi)容通俗易懂，初讀此書，感覺受益匪淺。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時刻映照著自己；又象慈祥的師長，不斷地給我們以指引方向。

本書的開篇就告訴我們，要做一名合格的老師首先要愛學(xué)生，要教生如子，愛生如己，待生如友。只有愛學(xué)生，學(xué)生才會漸漸喜歡你，自己受學(xué)生愛戴了，你才能順利地開展班級的各項(xiàng)工作。走上教師這個崗位，做一名優(yōu)秀的、受學(xué)生喜歡的老師是我的追求，也是我前進(jìn)的動力。在以后的生活學(xué)習(xí)中多向前輩們討教經(jīng)驗(yàn)，盡量地避免走一些彎路，把他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)積極汲取過來，因我所需，化為己用。

第八章節(jié)提到的教師應(yīng)視誠信為生命，讓我感觸很深，孔子曰：“人無信，不知其可也。”做為教師，更要以身作則。一個家長不講誠信，影響的可能是自己的孩子，而一個老師不講誠信影響是一大群孩子。教師一定要言必行，行必果。如果對學(xué)生說了明天要檢查拼音的抽讀或是漢字的默寫，那么第二天一定要付諸行動，這樣才能讓學(xué)生覺得老師言而有信，也會在每次老師布置完作業(yè)之后積極認(rèn)真地去對待、完成；如果第二天沒有實(shí)際行動或只是完成一部分，就會造成某些學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，會想：老師反正不會檢查完的，我晚點(diǎn)再說好了！這樣的心理很容易產(chǎn)生，這是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有百害而無一利的。所以作為教師，我們要在工作、生活中帶頭講誠信，時時處處用誠信的實(shí)際行動影響和感染學(xué)生，共同為學(xué)生的健康成長撐起誠信的晴

空。

《給教師一生的建議》這本書可謂是一份精神大餐，蘊(yùn)含著豐富的營養(yǎng)，能給予我們活力，開闊我們的心界。以后，我還將常讀這本書，用以指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。

第四篇：給教師一生的建議

《給教師一生的建議》讀后感

愛是教育亙古不變的主題。當(dāng)我看到周成平教授的《給教師一生的建議》中第一個建議——“沒有愛就沒有教育”時，就被它深深吸引。此書編寫共分師德、教學(xué)、育人、修養(yǎng)四個篇章，提供了四十三條建議，結(jié)合優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例分別作了深度反思，給予我們深刻的教育啟示，可以說處處讓我感動，處處令我深思。“人是要有點(diǎn)精神的”，“教學(xué)，更需要教師的耐心”，“別讓后進(jìn)生成為教育的遺憾”，“腹有詩書氣自華，做個閱讀教師”……讀此書，讓我感覺仿佛與一位身邊的教育工作者暢談日常教育感悟，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的是一個個教育生活中的真實(shí)、鮮活的“故事”，這些故事中蘊(yùn)蓄著豐富的教學(xué)智慧；有的是時而會心的一笑，掩卷沉思，滿口余香，受益匪淺。尤其是第一條建議“沒有愛就沒有教育”讓我感觸最深。

本書把“沒有愛就沒有教育”作為開篇之作，使之位列教師師德之首?！皭凼墙逃幕A(chǔ)，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)生的關(guān)鍵就在于愛，表揚(yáng)也好，批評也罷，只是形式不同而已，愛的本質(zhì)是沒有差別的?！薄凹睢①p識、參與、期待”，給予每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，尋找一切機(jī)會教育學(xué)生，把學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的好公民是我們每一位教師應(yīng)該做到的。

每天我們都會累的疲憊不堪，每天我們又都會忙得不亦樂乎。是什么使我們教師甘為人梯，勤勤懇懇呢？我想那一定是我們教師們對教育事業(yè)的滿腔熱愛，是這默默耕耘，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。大作

家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛是教育的基本準(zhǔn)則。教師是紅燭也好，是園丁也罷，總之不熱愛學(xué)生的老師不是好老師，不熱愛教育的老師更不配為人師表。

自從踏上這個崗位，我是努力這樣去做的，我努力去做學(xué)生最喜歡的老師，在工作和學(xué)習(xí)中也有了較為深入的體會。

《給教師一生的建議》是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新理解教師這個職業(yè)，讓我重新去思考，它將讓我真正體會教師職業(yè)的價值，從而更深愛她。師愛是教育領(lǐng)域里一向堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則，是教育的起點(diǎn)，是教育成功的橋梁?！皭邸笔菃⒌蠈W(xué)生智慧的金鑰匙，可以激勵學(xué)生的成長，潤澤學(xué)生的心田，照亮學(xué)生的人生。我將和千千萬萬的教師一起，把領(lǐng)悟到的教育理論的真諦和自己的實(shí)踐相結(jié)合，在教育中實(shí)踐“愛”，在教育中揮灑“愛”，把愛進(jìn)行到底！

2012620

第五篇：給教師一生的建議讀后感

《給教師一生的建議》讀后感

假期中，我讀了周成平的書《給教師一生的建議》，受益良多。這本書它是從全國許許多多優(yōu)秀教師的材料中，精選的40多位杰出教師的精彩個案，它就“師德”、“教學(xué)”、“育人”和“修養(yǎng)”四個方面給出四十三條建議。通過看這本書，我想起了前面我們學(xué)習(xí)的《給教師的100條建議》，和這本書相比，我覺得周成平的《給教師一生的建議》更容易理解，更通俗，全書始終貫穿“沒有愛就沒有教育”這條建議，我認(rèn)為完全可以用這句話來概括這本書。書中講得好；“愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的本質(zhì)”。書里介紹了全國首期特級教師霍懋征老師是如何用愛耕耘了一生，用她的一生向我們詮釋了愛與奉獻(xiàn)。讓我深深感受到“沒有愛就沒有教育”這句真諦。

我非常愿意和大家分享周老師的這43條建議，我也挑幾條談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、沒有愛就沒有教育

要真愛，不能溺愛，更不要假愛。書中指出了我們不要進(jìn)入愛的誤區(qū)。其一，不要進(jìn)行傳統(tǒng)家長式的愛。盡管我們學(xué)校取得過輝煌，但不乏有傳統(tǒng)家長制的做法，面對日新月異的學(xué)生，我們教師不能墨守成規(guī)，要與時俱進(jìn)，用科學(xué)發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，用專業(yè)的手段對待學(xué)生。其二，不要有保姆式的溺愛。我校部分學(xué)生是寄宿制，在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活時間長。我們不要為了容易管理，一切都替學(xué)生包辦，要積極培養(yǎng)學(xué)生自管自學(xué)能力，提供學(xué)生造血本領(lǐng)。

其三，不要暖水瓶式的愛。學(xué)生害怕教師內(nèi)熱外冷的表情，學(xué)生需要

豐富多彩的生活，新時代需要教師及時與學(xué)生溝通，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，及時改正每個學(xué)生的缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)。

其四，不要有勢利型式愛。面對區(qū)域化越來越明顯，薄弱生會越來越多，我們教師要平等地對待每個學(xué)生。在學(xué)校吸引力大大增強(qiáng)，同時也吸引了一批由于特殊原因缺少家庭關(guān)愛，造成心理障礙的困難學(xué)生，更需要我們教師伸出關(guān)愛之手。

書中更多的是為我們提供豐富的建議，讓我們?nèi)绾伍_展真愛教育，如何享受愛的教育帶來的回報(bào)。

一、常創(chuàng)隨機(jī)之愛。隨機(jī)不是隨便，而是隨時。教師做一兩件愛心沒有什么了不起，難得是長期地隨時隨地對每位學(xué)生施展愛。一個班學(xué)生對我們教師來說是四五十個，對家長學(xué)生來說是唯一的。教師職業(yè)要求我們要博愛，眼光要關(guān)注每個學(xué)生。教師要善于創(chuàng)造愛的氛圍，讓學(xué)生常常感受到愛與被愛，使全體學(xué)生健康快樂地成長。

二、常懷希望之愛。小學(xué)生思維活躍像一張白紙，各人發(fā)展情況、發(fā)展速度不同，有的比較正常，有的比較超前，還有的比較滯后，花的開放是有時間的，我們要慢慢等待，對每位學(xué)生都應(yīng)該充滿期望，在課堂提問中要耐心等待學(xué)生的回答。我們的教育是為了學(xué)生的發(fā)展，不要讓學(xué)生沉浸在失敗陰影中，有希望的學(xué)生才能激發(fā)潛能。

三、常存寬容之愛。小學(xué)生是一張白紙，你畫什么，他接受什么，周圍有什么，他學(xué)什么，表現(xiàn)在各種行為方面出現(xiàn)問題，甚至?xí)龀龀龈竦氖?，這時，我們對學(xué)生要理解寬容，對學(xué)生的錯誤要包容。

二、不跪著教書

要想學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。它代表著一種姿態(tài)，象征著一種精神，傳遞著一種思想。代表著一種不肯屈服的姿態(tài)，一種獨(dú)立的人格。象征著一種自由思考的精神。傳遞著一種思想，一種呼吁教師要在教學(xué)中獨(dú)立思考，不能人云亦云。

怎樣才能做到不跪著教書呢？視野有寬度、知識有厚度、思想有深度；要求教師要有執(zhí)著的教育追求；要具有高超的教育智慧。

三、將快樂進(jìn)行到底

書中介紹了浙江省嘉興市朱永春老師，他最大的幸福是與學(xué)生在一起。他用自己的親身體驗(yàn)告訴我們：“做老師，其實(shí)可以很快樂，教師的快樂在于自己體察快樂、品味快樂，更在于自己創(chuàng)造快樂、享受快樂?！币?yàn)榻處煹墓ぷ?，我們可以忽略年齡的界限，永遠(yuǎn)擁有一顆快樂年輕的心。一個善于創(chuàng)造快樂的優(yōu)秀教師，能把枯燥的知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的娛樂活動，自己教得快樂，學(xué)生學(xué)得輕松。雖然愿做春蠶、蠟燭的精神固然可敬，但會演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。

總之，《給教師一生的建議》這本書是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新理解教師這個職業(yè)，讓我重新去思考如何教學(xué)，它將讓我真正體會教師職業(yè)的價值，從而更深愛自己的職業(yè)。我會把領(lǐng)悟到的教育理論的真諦和自己的實(shí)踐相結(jié)合，在教育中實(shí)踐“愛”，在教學(xué)中揮灑“愛”，在教育事業(yè)上把愛進(jìn)行到底。