第一篇：聽課體會

聽課體會

3月8日，我聽了xx老師一節(jié)語文習(xí)作課。

交流時我說要提高畢業(yè)班的成績，作文是一個重點(diǎn)，因?yàn)榛A(chǔ)知識大家失分都不會有好大差異。平時要加強(qiáng)學(xué)生的小練筆。如寫寫景物、靜物、場面、小動物、人物外貌描寫，或者給學(xué)生一些詞語，要求學(xué)生寫一段話要把這些詞語用上等等，使學(xué)生的作文重視細(xì)節(jié)描寫，描寫得生動具體，作文才會有真情實(shí)感。

此后，謝老師也談了自己平時的一些做法，我覺得很好。謝老師說要求學(xué)生回家把自己印象深刻的事，包括看的電視，周圍發(fā)生的新鮮事，自己親手做的等，利用早讀講給同桌同學(xué)聽，然后把這些事記下來，開始要求不高，解決學(xué)生敢說，敢寫的問題；然后逐步提高要求，做到言之有物，圍繞中心等。

聽了六一班的課，我很高興，班上風(fēng)氣很好，課前有歌聲，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)生有激情。

第二篇：聽課體會

2016年春季綜合實(shí)踐計(jì)劃

三（3）班

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調(diào)查、試驗(yàn)等實(shí)踐活動為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的能力和必要的生活技能。

二、課程目標(biāo)：

1、通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。

2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3、使學(xué)生具有基本的社會考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4、初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。

5、獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、主要工作任務(wù)：

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動基本模式。

2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。

3、提供綜合實(shí)踐活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進(jìn)行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

四、具體要求：

1、開發(fā)綜合實(shí)踐活動的資源

2、安排好綜合實(shí)踐活動的時間

3、確定綜合實(shí)踐活動的主題并制定好實(shí)施計(jì)劃

4、整合綜合實(shí)踐活動過程中的四大領(lǐng)域

5、豐富綜合實(shí)踐活動中學(xué)生活動的方式

6、做好綜合實(shí)踐活動過程中的評價工作。

綜合實(shí)踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。本學(xué)期學(xué)校將在十二月上旬舉行綜合實(shí)踐活動評比，并在期末做好實(shí)驗(yàn)班級活動成果的展示、交流和評價工作

五、研究內(nèi)容：

（一）、活動主題：保護(hù)眼睛

三月中旬

（二）、活動主題：安全自護(hù)我能行

感恩母親節(jié) 通過以上活動擬達(dá)到：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師、同學(xué)共同生活、熱愛集體。

2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）

3、結(jié)合“小公民道德建設(shè)”活動，教育學(xué)生學(xué)會有責(zé)任感的生活。（誠實(shí)待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學(xué)會自己的事情自己做，獨(dú)立、自理的生活。

聽課體會 王瑩瑩

2016年5月，由湖北數(shù)學(xué)教育協(xié)會組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在黃石舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如丹江的老師在講《因數(shù)和倍數(shù)》時，用丹江水庫的風(fēng)景圖介紹，讓學(xué)生找出丹江的最有特色的地方—水，又從礦泉水的制作中抽象出數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生提出問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：武昌的老師在講《長方形和正方形的認(rèn)識》時，教師憑借個人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、做一做、涂一涂等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，在講《乘法的交換律和結(jié)合律》時，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出乘法的交換律和結(jié)合律。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。《用七巧板拼圖形》這一課中，老師用七巧板的由來，以及動畫圖形入手，吸引了學(xué)生的積極性。老師的課件做得色彩鮮明，并且內(nèi)容聯(lián)系緊密，利于學(xué)生學(xué)習(xí)?！睹娣e單位之間的進(jìn)率》由長度單位讓學(xué)生猜一猜面積單位之間的進(jìn)率激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你的猜想與科學(xué)家不謀而合”“老師喜歡眼睛亮的學(xué)生”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第三篇：聽課體會

聽課心得體會

袁樹梅

為了提高學(xué)校青年教師的教學(xué)水平，我校在上周舉行了青年教師賽課活動，在本次活動中，我參與了執(zhí)教，同時也積極的聽了許多優(yōu)秀教師執(zhí)教的課，在所聽的語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、音樂課、科學(xué)課不同學(xué)科的課中，都讓我一睹了不同學(xué)科，不同課型，不同老師的風(fēng)采。下面我就針對我自己所任學(xué)科——英語，談?wù)勛约旱捏w會。我共聽了兩節(jié)英語課，唐勤老師執(zhí)教的三年級Unit4《We love animals》單詞教學(xué)課和王茂文老師執(zhí)教的四年級下冊討論天氣的單詞教學(xué)課，聽了兩位老師的課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這2節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。特別是王茂文老師采用找單詞的方法學(xué)習(xí)單詞，增加課堂活躍氣氛，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課并充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、錄音、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。這些教學(xué)手段的選用極大的調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當(dāng)學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性。兩位教師很好的把握了這個尺度，在保證學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，有效的引導(dǎo)了學(xué)生自主探究、主動參與英語教學(xué)，取得了良好的課堂效果。

二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。首先，教師通過真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識達(dá)到掌握聽說讀寫運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的目的。比如：生動活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽說領(lǐng)先，書寫跟上；多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；真誠實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個學(xué)生的指導(dǎo)；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，積極主動參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。

三、注重課堂滲透德育教育。我們的兩位英語老師，在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生的德育教育和法制教育，注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Very good.Wonderful.excellent等激勵性語言，表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動中去，收到良好的教學(xué)效果。

四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的綜合運(yùn)用語言能力？這些問題值得自己去用心體會，仔細(xì)琢磨，相信通過自己的不斷努力，在教學(xué)中逐漸摸索，學(xué)中用，用中學(xué)，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第四篇：聽課體會

語文聽課體會

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師到鳳水二小參加聽課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：

首先是教師語言有魅力，當(dāng)我聽著這兩位教師的課時，她們的語言親切和藹，在狹小的課堂中，能深入每個學(xué)生的心靈深處，聲情并茂的語言也勾起了學(xué)生的思緒。兩位老師都說到，教學(xué)是一門藝術(shù)，是的，教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。黃遠(yuǎn)鵬老師扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學(xué)生對尋找幸運(yùn)花瓣的快樂過程的探究以及對自己人生的思考，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到，教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。但他們有共同的一點(diǎn)，讓我很感動，唐文武老師提到，要“用自己的生命體驗(yàn)去備教材”趙藝?yán)蠋熞蔡岬揭坝眯娜浣滩摹?，我想只有?dāng)教師本人和文本產(chǎn)生了感情，才有可能用自己的方式去引導(dǎo)學(xué)生，帶他們?nèi)ヮI(lǐng)悟文本帶來的感動。還有老師們非常注重“聽、說、讀、寫”中“寫”的訓(xùn)練，課中都安排有“寫”的訓(xùn)練，這種方式不僅加深了學(xué)生對課文理解，拓展了思維,也鍛煉了學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

最后老師們對于學(xué)生的評價也是多種多樣的，兩位老師的評價語言不僅貼切、適時而且到位，唐文武老師評價的語言最為豐富，我記下了這些美麗的語言：你有一課感受語文的心；你真聰明，看得出你是個留心觀察生活的人；你的情感真豐富??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來自然順耳，連我也覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，更別說孩子了，在以后的課堂上，我想不要吝嗇這些語言，應(yīng)該也要讓我的學(xué)生能夠感受到這樣的語言。

老師們的語文教學(xué)不但具有靈性，而且很扎實(shí)。我也深深的體會到作為一名語文教師，還需要多讀書，不斷豐富自己，這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是一次促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)

第五篇：聽課體會

參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會 的心得體會

2013年10月11日至13日，我和袁老師有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之秋”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。

此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，由《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進(jìn)行全程學(xué)術(shù)主持，還邀請了８位名師為我們展示1０節(jié)觀摩課。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇、上海、四川等地小學(xué)數(shù)學(xué)8位特級教師、名師，他們都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達(dá)了名師對課堂教學(xué)的卓越追求。

第一節(jié)由成都高新區(qū)泡桐樹小學(xué)的游瓊英師執(zhí)教的《速度 時間與速度》。整堂課40分鐘里，老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了十幾分鐘，分享交流用了20多分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點(diǎn)評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學(xué)生真正成為了整個課堂的“主人”。游老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運(yùn)用“CEO”模式進(jìn)行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”。“CEO模式”通俗地講，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪。我最難忘的是由全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長，小學(xué)數(shù)學(xué)界的“數(shù)學(xué)王子” 張齊華老師執(zhí)教的《認(rèn)識方程》。張齊華老師問學(xué)生：知道自己幾歲嗎？學(xué)生回答：知道！張齊華老師說：知道自己年紀(jì)不奇怪，知道爸爸幾歲嗎？學(xué)生回答：36、38、35、??。張齊華老師及時拋出：像這樣，知道的數(shù)是——“已知數(shù)”。張齊華老師又問：你知道爸爸36歲，可知道爸爸存折里有多少錢嗎？（學(xué)生搖頭）。張齊華老師調(diào)侃：這個真的要知道！學(xué)生開心的笑。這時張齊華老師拋出：像這樣，要知道的（卻不知道的）數(shù)是——“未知數(shù)”。張齊華老師適時小結(jié)，但凡人類有一個共同點(diǎn)，“未知數(shù)”總是想方設(shè)法變?yōu)椤耙阎獢?shù)”?？此破匠Ａ馁瑥闹袧B透了“已知數(shù)”和“未知數(shù)”的聯(lián)系，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！睆堼R華老師充滿幽默、激情、機(jī)智的語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。張齊華老師不愧為小學(xué)數(shù)學(xué)界的“數(shù)學(xué)王子”，他集配音演員的音色、相聲演員的幽默、演員的表演天份、數(shù)學(xué)家的睿智??于一身。正如一位名師評價張齊華老師所用的三個詞：“高”，“富”，“帥”，正是恰如其分?！案摺保簭埨蠋煹腎Q高，EQ更高！他每一堂課都令人深深陶醉，每一堂課都給大家?guī)硪馔獾捏@喜，每一堂課都能吸引住學(xué)生，“吸”住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，“引”出學(xué)生的探究欲望?！案弧保簭埨蠋煂W(xué)富五車。他的知識豐富，具備的深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，才能將看似干巴巴的方程，講得如此生動，解釋的如此清晰明了，令學(xué)生、老師豁然開朗！“帥”就不用解釋了。張老師的２堂課都如此引人入勝，輕而易舉激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓原本沉悶課堂不再沉悶，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識成為每個學(xué)生探索的目標(biāo)，讓學(xué)生主動思考并且迫切的發(fā)表想法！進(jìn)入張齊華老師的課堂，真是一種享受，張老師的課堂，是與眾不同的課堂，笑聲與掌聲不斷的課堂，獨(dú)具數(shù)學(xué)魅力的課堂！

最讓我佩服的是吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》，吳老師是全國著名的特級教師，全國人大代表，在教育和學(xué)術(shù)界受人敬仰。在這節(jié)課中，她引導(dǎo)學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生親自經(jīng)歷乘法分配律的建模過程。這也是她認(rèn)為數(shù)學(xué)課課堂改革的核心：數(shù)學(xué)建模的過程。回顧整個學(xué)習(xí)過程共分為六個層次：

一、在具體情境中提出問題。

二、利用具體問題列出一組算式并解答。

三、根據(jù)算式推出兩邊相等并說明理由。

四、把自己的感覺用數(shù)學(xué)式子表達(dá)出來。

吳老師讓學(xué)生觀察這兩組等式的特點(diǎn)，問：“你能寫出這樣的一組算式嗎？有感覺的請舉手?！睂W(xué)生通過不斷地觀察這兩組算式，自己尋找出12×7+8×7 =（12+8）×7這樣的等式左右兩邊算式的一些特點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)中，吳老師很注重學(xué)生對乘法分配率的感知，并沒有直接給出乘法分配律的定義，而是讓學(xué)生在自己的探知過程中建立數(shù)學(xué)模型，自己尋找規(guī)律，建立聯(lián)系。

五、運(yùn)用乘法的意義，從幾個幾的角度來分析驗(yàn)證算式。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，通過多種方式進(jìn)行歸納。四五十分鐘的時間不知不覺的過去了，讓我驚奇的是學(xué)生的表現(xiàn)：學(xué)生都不愿意下課，有的問老師問題，有的要吳老師的電話，久久不肯離去。

課后吳正憲老師和老師們做了交流，吳老師指出自己的教學(xué)思路是讓學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程，并指出學(xué)習(xí)指導(dǎo)不是一日之功,需要老師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練與引導(dǎo)。我覺得這是一堂真實(shí)的數(shù)學(xué)課，沒有花哨的課件，沒有動聽的音樂，但卻很有感染力，很精彩，讓我受益匪淺。

我也反思了自己的課堂，我覺得在我以后的教學(xué)中有一下幾點(diǎn)是我值得反思與改正的：

1、關(guān)注學(xué)生知識的生成、建構(gòu)，注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。

在一個完整的學(xué)習(xí)過程中，梯次推進(jìn)，朝著教學(xué)目標(biāo)一步步跟進(jìn)。同伴的質(zhì)疑、小組的討論、錯誤問題的改正、自己猜想的驗(yàn)證等等這些都是學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分，我們應(yīng)該更加注重“生生交流”，而不只是“師生交流”。

2、關(guān)注細(xì)節(jié)：學(xué)生回答問題的時候不拖長音。這其實(shí)是讓學(xué)生真正忠實(shí)于自己的想法，把自己的想法干凈利落的表達(dá)出來，重視自己的數(shù)學(xué)感覺，即使感覺出現(xiàn)錯誤也沒有關(guān)系，我們可以不斷地進(jìn)行驗(yàn)證與研討。同時，這樣做也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與自信心。使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣.3、等待的藝術(shù)：讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程，注重學(xué)生的感受。

在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程。當(dāng)然建模的過程會遇到各種各樣的困難，在遇到困難的時候，停駐腳步，多給學(xué)生一些時間，把問題不斷地驗(yàn)證、深刻的剖析，直至推出結(jié)論。學(xué)習(xí)指導(dǎo)不是一日之功,需要我們老師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練與引導(dǎo)。

4、駕馭教材：整體把握教材，實(shí)時進(jìn)行調(diào)整。

把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握。只有這樣，我們才能根據(jù)自己的教學(xué)方法對課程進(jìn)度進(jìn)行及時的調(diào)整，把需要數(shù)學(xué)建模的課程講細(xì)、講透，多花些時間培養(yǎng)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)感覺，訓(xùn)練學(xué)生多用數(shù)學(xué)的眼睛，站在數(shù)學(xué)的角度來發(fā)現(xiàn)和解決問題。

5、說數(shù)學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生把自己的思考過程說出來。

在課堂教學(xué)的過程中。教師始終關(guān)注學(xué)生的思考，最大限度地培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，整體提升孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，作為一名一線的教師，我想我們也應(yīng)該靜下心來好好研究研究自己的課堂，是不是只停留在簡單的、沒有條理的、零碎的思考中，而沒有系統(tǒng)的規(guī)劃與對教材的整體把握。是不是“停駐”給學(xué)生的時間太少，而一味追求自己的教學(xué)進(jìn)度。我想如果能用適合自己的教學(xué)方式，做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能自己提出問題，獨(dú)立思考、相互探究、解決問題，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。