第一篇：發(fā)揮校園文化建設(shè)的德育效能

發(fā)揮校園文化建設(shè)的德育效能，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和悅的校園環(huán)境。

校園文化建設(shè)，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過校園文化建設(shè)，達(dá)到提高學(xué)校群體素質(zhì)這一根本目的，實(shí)現(xiàn)校園文化的德育效能。學(xué)校的校舍、校貌、自然物及各種設(shè)施是學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境，是校園文化的有機(jī)組成部分。近年來，我校把整治校園環(huán)境，建設(shè)優(yōu)美校園作為工作重點(diǎn)，加大改造力度，加快現(xiàn)代化建設(shè)速度，寬敞、潔凈的校園，高品位的綠化，得體醒目的標(biāo)語布置，讓每個(gè)學(xué)生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導(dǎo)向性。此外，學(xué)校還不斷完善校園文化設(shè)施、設(shè)備，更新了學(xué)校黑板報(bào)、畫廊等設(shè)施，為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)提供了必要的條件?！昂诎鍒?bào)、櫥窗”更是吸引廣大學(xué)生，陶冶情操、增長知識、展示特長的好處所。每月一期，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際?！皩W(xué)生作品展”展示了我校學(xué)生中不斷涌現(xiàn)出的“小能手”們的制作、繪畫、書法、習(xí)作等作品；“活動剪影”成了學(xué)生表演的舞臺，留下了他們文藝演出、故事演講、各項(xiàng)競賽、游戲活動等身影；“知識之窗”向?qū)W生們介紹百科知識、人文地貌??這些內(nèi)容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學(xué)們的思想政治素質(zhì)。

整潔、優(yōu)美富于教育性的校園環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，而且可以對學(xué)生思想品德乃至個(gè)性的形成起著積極的影響。同時(shí)校園環(huán)境建設(shè)和管理本身就蘊(yùn)含著大量的德育潛能。實(shí)踐中，很多學(xué)校長都十分重視校園環(huán)境的建設(shè)，利用校園建設(shè)和管理過程，培養(yǎng)學(xué)生講文明、愛勞動、珍惜勞動成果的良好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境不僅可以為實(shí)施德育過程提供重要的條件，而且也是實(shí)施德育的重要內(nèi)容和手段。

營造育人環(huán)境，增強(qiáng)工作實(shí)效性

校園文化是一本無聲教科書，會潛移默化地影響學(xué)生。為了給學(xué)生營造了一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍。我校于修建了德育教育園地；在教室的室外墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、警示語等宣傳板；在教室內(nèi)的墻壁上懸掛了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生一日生活制度》等規(guī)章制度；在每個(gè)教室里都設(shè)立了圖書角、報(bào)刊欄等讀書角，通過豐富的課外知識拓展學(xué)生的視野。學(xué)校還把“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新”定為領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、把“勤奮、求實(shí)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”定為教師的教風(fēng)、把“勤奮、誠實(shí)、文明、健美”定為學(xué)生的學(xué)風(fēng)。自從開展文化進(jìn)校園活動以來，我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)有了明顯提高。

第二篇：校園文化建設(shè)德育經(jīng)驗(yàn)材料

校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

用特色辦學(xué)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

林口縣龍爪鎮(zhèn)中學(xué)崔智慧 學(xué)校是教育人，培養(yǎng)人的地方，同時(shí)學(xué)校也是孩子們?nèi)穗H交往的主要場所，因此學(xué)生們在這里接受的不僅僅是老師的言傳身教，也在這里學(xué)習(xí)為人處事與行為品德。他們一天除去休息的大部分時(shí)間都是在校園里度過的，校園文化有著不可忽視的潛移默化的作用。歐文說“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)?！币虼肆己玫膶W(xué)校環(huán)境，對學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要。

2010年初，在宋世剛校長的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，我們決定將“綠色校園”定為我校的學(xué)校特色。之所以叫做“綠色校園”，是因?yàn)椤熬G”符合我校的自然環(huán)境特點(diǎn)。同時(shí)它在中國文化中又不僅僅代表著一種色彩，它所具有的深層含義切合我們想要塑造的校園文化內(nèi)涵，它像征著生機(jī)與希望，它更蘊(yùn)含著進(jìn)取精神。我們想要通過“綠色校園”建設(shè)，激勵(lì)全校師生共同營造優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境，學(xué)生、教師身心能夠和諧、健康發(fā)展的校園氛圍以及全校師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、銳意爭先的進(jìn)取精神。其實(shí)這也是為學(xué)校特色建設(shè)的開展設(shè)立一個(gè)名稱、確立了一個(gè)主題。通過兩年多的努力，“綠色”思想已經(jīng)在師生們的心中扎下了根。2012年9月，李繼泰校長來我校主持工作，大家凝煉經(jīng)驗(yàn)，明確方向，將“綠色”深化成“綠本”概念，意在以“綠”的氛圍為本位思想，發(fā)揮潛移默化、激勵(lì)引導(dǎo)等多方面作用，教育人、感染人。

我們先后召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議及全校教職工大會，號召大家集思廣議，暢談如何在前兩年工作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)和完善我們以“綠本”為主題的校園特色建設(shè)方案。最終，我們確定了以環(huán)境綠化陶冶人，以師德“綠化”感染人，以學(xué)生思想“綠化”教育人的思路，從環(huán)境建設(shè)入手，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、教師團(tuán)隊(duì)為主體，學(xué)生德育工作為切入點(diǎn)，立志將“綠”的活力與精神融入學(xué)校生活的每一個(gè)角落。

首先，我們用綠的色彩裝點(diǎn)校園，調(diào)動全體師生的積極行動，裝扮“綠”意盎然的校園環(huán)境

在環(huán)境建設(shè)方面做到綠化、美化、凈化、香化，起到環(huán)境陶冶人的效果。龍爪中學(xué)四面環(huán)水，景色宜人。前有參天蔥翠的楊樹林；后有枝繁葉茂的大豆田；

左有蘋果園；右有青菜畦；收獲時(shí)節(jié)，金色的稻浪波光漣漪，肥美的魚兒水中歡躍。這樣無處不綠，無處不美的自然環(huán)境，無時(shí)無刻不在給予師生們綠的感染、綠的激勵(lì)。

走進(jìn)校園，你除了能感受到學(xué)校獨(dú)有的自然景色，更能從操場的平坦清爽、沒有一片紙屑垃圾，教學(xué)樓的窗明幾凈、沒有一處亂涂亂畫，附屬教室的設(shè)施齊備，沒有一點(diǎn)惡意損壞。大到每一處布局設(shè)計(jì)，小到每一盆花草栽種，你都能感受到全校師生愛校如家、綠色環(huán)保的優(yōu)秀品質(zhì)。

走廊文化建設(shè)是我校環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)之一，我們將它做為德育教育的基地，充分發(fā)揮了德育園地教育人的作用。教學(xué)樓飽含育人元素，發(fā)揮春雨潤物的啟迪陶冶功能，體現(xiàn)自然美、展現(xiàn)和諧美、凸顯人文美、追求精神美。每一個(gè)班級都有積極上進(jìn)的文化展示，給所有同學(xué)彰顯自我的容間。教輔教室專門開辟一個(gè)德育宣傳園地：“綠色走廊德育園地”，具體內(nèi)容有發(fā)展篇、愛國篇、勵(lì)志篇等，主題鮮明，融教育性、知識性、趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性于一體，給人以賞心悅目之感，起到了感染人、教育人的作用。我們將校園生活中、傳統(tǒng)文化里、社會現(xiàn)實(shí)中那些能給予人以積極向上的、堅(jiān)忍不屈的、飽含希冀的給人以啟迪的內(nèi)容淬煉成“綠色”精神，如今它已在我們的校園生根、成長，只盼望著它終有一日能長成支撐全校師生團(tuán)結(jié)一心，進(jìn)取不輟的參天大樹。

其次，綠色和諧的校園團(tuán)隊(duì)非常重要。一個(gè)團(tuán)結(jié)的有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體是學(xué)校工作的靈魂，率先為范，推行綠色理念，以自己的實(shí)際行動感染、帶動全體教職員工。

合理的人員分工，明確的任務(wù)指示，民主的交流平臺，科學(xué)的決策機(jī)制在班子成員中形成了互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍。大家身體力行，將“綠色”的積極工作態(tài)度，昂揚(yáng)進(jìn)取精神，溫馨感動情懷帶到實(shí)際生活中來。

在“綠本校園”學(xué)校特色建設(shè)工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員真正做到把精力用在學(xué)校發(fā)展上，把心思用在學(xué)校事業(yè)上。政教主任邴國軍有著嚴(yán)重的頸、腰椎疾背，然后他多年來始終堅(jiān)持做初三物理把關(guān)老師，經(jīng)常是貼著藥膏在上課，下班后趕去醫(yī)院做治療。教導(dǎo)主任劉子延的周末多數(shù)是在學(xué)校度過的，他一心撲在教學(xué)工作上，為年輕教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校成績的總體提高殫精竭慮。

在教師或他們的家人生病或遇到困難時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)都積極深入的了解情況，幫助解決問題，告訴他們龍爪中學(xué)所有的同事都是他們的親人，是他們的強(qiáng)實(shí)后盾。

在貧困學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)難以繼續(xù)求學(xué)時(shí)，我們盡力奔走，為他們申請助學(xué)基金，有時(shí)大家還集資捐助，資助他們完成學(xué)業(yè)。更在2011年春與林口縣義工組織協(xié)商，幫助部分品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)獲得他們的長期資助，目前，已有十幾個(gè)孩子在大家的幫助得以升入高中，繼續(xù)求學(xué)。

這樣的行動，感染了全體教職員工，雖然很多事情當(dāng)事教師只有一個(gè)人，但推人及已，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對一人一事的態(tài)度卻溫暖著所有師生的心。在班子成員的帶動下，全體師生互相關(guān)懷、幫助，積極奮進(jìn)的氛圍中，總有親情在溫暖涌動，在大家心里，我們不僅是同事、師生，更是可以互相依靠的親人。

“綠本校園”學(xué)校特色建設(shè)的開展在教師當(dāng)中引起了強(qiáng)烈反響，它給了大家一個(gè)切近的、觸手可及的共同期待，也給了我們可以通過自己奮斗能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。同時(shí)它的內(nèi)涵也真正引起了同志們內(nèi)心的共鳴，因?yàn)槟贻p的教師要在這所學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，它是我們施展才干的舞臺，年長的教師已經(jīng)在這里工作了幾十年，學(xué)校的每一處都有他們的足跡與汗水，學(xué)校工作更上一層樓是大家共同的期望，只是日復(fù)一日同軌跡的循環(huán)工作難免使很多人覺得迷茫。就在此時(shí)“綠本校園”建設(shè)恰好給了同志們一種撥開迷霧見太陽的感覺，年輕的教師覺得工作起來勁頭兒更足了，年長的教師也不再有那種推著干、等退休的心態(tài)了，大家端正思想，兢兢業(yè)業(yè)、悉心從教，以自己的言行，刻畫學(xué)高為師、身正為范的教師形象。

在“綠本校園”建設(shè)大主題下開展的“鑄師魂、展師風(fēng)、強(qiáng)師能、樹師表”等活動激發(fā)了教師們的積極性，完善的考核制度、健全的晉級制度促進(jìn)了教師們的良性競爭，形成了全體教師互相幫助、取長補(bǔ)短、積極進(jìn)取的工作氛圍。各教研組聚在一起談科研，各學(xué)年組坐在一起談學(xué)生，班主任課間休息深入班級，科任教師搶著進(jìn)班輔導(dǎo)后進(jìn)生。

抓住校會、班會、晨會、團(tuán)會等德育陣地開展“綠本校園”教育，使這個(gè)理念深入每一個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)同學(xué)都對“綠色”精神有深刻的認(rèn)識，從而樹立孩子們“走進(jìn)校園，是龍爪中學(xué)的主人。走出校園，是龍爪中學(xué)的“名片”這種主人翁意識。

開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)同學(xué)們動手能力的同時(shí)也通過實(shí)踐強(qiáng)化他們的思想認(rèn)識。學(xué)雷鋒做好事是校園里永不褪色的主題，從開始的為了響應(yīng)學(xué)校號召而做幾件好事，到現(xiàn)在幫助他人已經(jīng)成了全校學(xué)生自主自發(fā)，不計(jì)任何榮譽(yù)表揚(yáng)的自覺行為。樂于助人、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)已經(jīng)真正的融入孩子們的心靈之中。到公共場所打掃衛(wèi)生、到福利院慰問老人是學(xué)生每學(xué)期都參加的社會實(shí)踐活動，全校同學(xué)都會積極參加，不辭辛苦不嫌臟。更有些心思細(xì)膩的同學(xué)還會在慰問孤寡老人時(shí)獻(xiàn)上自編自演的小節(jié)目，逗的福利院的爺爺奶奶們開懷大笑。關(guān)愛他人、回報(bào)社會。中華孝義代代傳、為中華振興而讀書等活動激發(fā)了同學(xué)們的積極性，現(xiàn)在的校園中再不見瘋打鬧、出口臟話的現(xiàn)象，更沒有同學(xué)為了泡網(wǎng)吧而曠課逃學(xué)，而是隨處可聞書聲朗朗，到處可見互助笑臉。每年和教師節(jié)，都會有往屆的畢業(yè)生回到母校看望師長，在他們心中，龍爪中學(xué)不僅是培養(yǎng)他們成長的搖籃，更是他們心中溫暖的家，老師們是他們親如父母的家人。

這樣讓人愉悅、向上的校園氛圍，不能不說是深入開展“綠本校園”建設(shè)所帶來的改變，它的深入開展，使同學(xué)們樹立了讀書報(bào)國、成材饋親的目標(biāo)。他們從自己的內(nèi)心當(dāng)中堅(jiān)定了理想，知道自己想要、應(yīng)該成為什么樣的人，不但進(jìn)步有了動力，更能夠堅(jiān)決的抵制社會上那些不良影響。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所。我們期待著通過對“綠本校園”特色教育的長期開展，逐步使之成為我校的一個(gè)亮點(diǎn)，使百姓聽到龍爪中學(xué)便會聯(lián)想到綠色、文明、積極向上。使全體教師能以綠色為信念，積極、幸福的從事著教書育人的事業(yè)，使全體學(xué)生通過三年的初中學(xué)習(xí)生活形成“綠色”的人生觀，終生受益。

校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

用特色辦學(xué)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

林口縣龍爪鎮(zhèn)中學(xué)

崔智慧

第三篇：發(fā)揮圖書室效能

發(fā)揮圖書室效能，營造書香型校園

有人說“閱讀不僅是我們通過學(xué)習(xí)要掌握的技能，而且也是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段和前提?！闭菫榱俗寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使他們能夠更舒適、愉快地在知識的海洋中遨游。我校充分發(fā)揮圖書室的效能，竭盡全力營造書香型校園。

一、營造舒適的閱讀環(huán)境

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，對學(xué)生的閱讀效果有著不可忽視的影響作用。因此，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了圖書室建設(shè)，新增圖書近萬冊。墻上懸掛著讀書的名言警句，激勵(lì)師生。

二、完善嚴(yán)格的管理制度

嚴(yán)格完善的圖書管理制度是圖書室工作順利進(jìn)行的保證。為了培養(yǎng)學(xué)生愛書、護(hù)書，遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，我校制定了《圖書角管理辦法》、《圖書室管理制度》、《借閱制度》、《賠償制度》、《借書規(guī)則》、《閱覽制度》、《圖書室管理員職責(zé)》等制度。對于圖書室全部圖書，都按《中圖法》重新進(jìn)行分類整理，按要求編寫了美觀、高質(zhì)量的標(biāo)簽。

三、確保充足的圖書資源

為了擴(kuò)充學(xué)校圖書數(shù)量，使書的內(nèi)容齊全，類型多樣，學(xué)校采取了多種途徑向社會募集圖書。另外，學(xué)校每學(xué)年投資8000元，購買新書。對于書的內(nèi)容和質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)，選擇各種類型的適合不同層次的兒童閱讀的書籍，絕不讓那些內(nèi)容不健康、質(zhì)量不合格的書籍進(jìn)入校園。圖書室現(xiàn)有圖書近40000冊，生均20冊。

四、延伸慎密的圖書連鎖

（一）班級圖書角

建立班級圖書角，是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。它不但可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，使學(xué)生通過書本了解人類的歷史，探索人類的未來，而且可以時(shí)使班級有濃厚的讀書氛圍。但是，如果管理不善，圖書角就會變成“死角”，失去其應(yīng)有的意義。

1、籌集圖書，豐富圖書角的“營養(yǎng)”

建立圖書角的先決條件就是要想方設(shè)法籌集圖書。我們通常用的是“自籌”的方法。自籌，就是發(fā)動全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過的書獻(xiàn)給班級集體。每個(gè)同學(xué)購買課外書，看完以后就放在家里，這實(shí)際上是一種浪費(fèi)，所以我們每個(gè)學(xué)期都動員同學(xué)們把自己的書獻(xiàn)出來，這樣，圖書角就多出幾百本書，同學(xué)們也可以看到更多的書。

2、健全管理小組，理順圖書角管理的“脈絡(luò)”。

要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，制訂健全的管理制度。管理小組要做好如下工作：

（1）做好圖書整理工作

A、圖書登記。所有的圖書編好碼后，管理小組的成員把全部圖書做一次詳細(xì)的登記，以防圖書遺失。

B、圖書上架。所有圖書編碼以后，按順序整齊地?cái)[放在書架上，方便同學(xué)們借閱和查找。

（2）做好圖書借還工作。采取兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是同學(xué)們在教室閱讀時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但放學(xué)后必須當(dāng)即還給管理小組；第二項(xiàng)是如果同學(xué)們要借回家看，就要在管理員處做好借書登記。

3、加強(qiáng)班級之間的交流。為了更大限度地用好圖書角的圖書，每半學(xué)期，同年級的各個(gè)班級之間互相交流圖書，班主任和班級的管理人員要做好圖書的交接工作，以防圖書的流失。

五、強(qiáng)勁有力的保障措施

1、推薦書目。學(xué)校通過對家長、學(xué)生的相關(guān)調(diào)查，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對各年級學(xué)生的層次差別，編列了各年級學(xué)生課外閱讀書目推薦表，發(fā)放到每一位學(xué)生的手中，作為學(xué)生課外閱讀的參考。

2、提供時(shí)間。除節(jié)假日之外，圖書室全天開放，隨時(shí)辦理學(xué)生的圖書借閱手續(xù)；學(xué)校每天下午14：30－15：30（隨作息時(shí)間而后推）為學(xué)生在校的課外閱讀時(shí)間，要求學(xué)生進(jìn)校必進(jìn)班，進(jìn)班必讀書。任何人不得以任何形式占用學(xué)生的讀書時(shí)間。

3、檢查到位。每天由分管校長、主任對分管年級的讀書情況進(jìn)行檢查、公示，好的表揚(yáng)，不足的及時(shí)指出，進(jìn)行整改。每月每班抽查五名學(xué)生的閱讀情況，作為對該班學(xué)生讀書情況的整體評價(jià)依據(jù)，記錄歸檔。

4、及時(shí)指導(dǎo)。一是在地方性課程中開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，語文老師認(rèn)真上好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課。探索出一套指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基本課型：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等；二是定期開設(shè)閱讀講座，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在閱讀過程中遇到的各種問題，消除讀書恐懼心理，解決學(xué)生的閱讀障礙。

5、活動激勵(lì)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次讀書征文、演講、講故事、朗讀、手抄報(bào)等比賽；每學(xué)期出版兩期《金橋》校報(bào)，發(fā)表學(xué)生的習(xí)作；每學(xué)年舉辦一屆讀書節(jié)，交流讀書心得，展示讀書成果，對在各項(xiàng)活動中取得優(yōu)異成績的學(xué)生、班級進(jìn)行表彰。另外開展評選“書香人家”、“書香班級”，“星級小讀者”活動。凡課外閱讀做得好的且具有“160”條件（1個(gè)書櫥、60本具有較強(qiáng)可讀性的兒童課外讀物）的學(xué)生家庭，經(jīng)學(xué)校讀書指導(dǎo)小組驗(yàn)收確認(rèn)，可獲得學(xué)校頒發(fā)的“書香人家”匾牌；凡有60%以上的學(xué)生家庭獲得“書香人家”的班級可獲得“書香班級”獎(jiǎng)牌；凡在課外閱讀表現(xiàn)突出，在各級征文、演講、講故事、等比賽中獲獎(jiǎng)、習(xí)作發(fā)表的學(xué)生，均可被評為“星級小讀者”。

6、專職老師擔(dān)任學(xué)校的圖書管理員。其工作不僅是圖書的整理員，而且是學(xué)生在圖書館的導(dǎo)師，幫助學(xué)生提高效率、打開眼界。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，多樣化的讀書方式，活躍了學(xué)生的思想，豐富了學(xué)生的讀書方法，提高了學(xué)生的讀書熱情。學(xué)生會讀書，自然也愛讀書。

六、搭建寬廣的展示平臺。

1、學(xué)校抓住一切可以提升學(xué)生讀書品位的契機(jī)，如“學(xué)校讀書節(jié)“、各級征文競賽等(有一屆，我們就相應(yīng)推出一次校級)。推選出優(yōu)秀選手參加競賽，讓學(xué)生嘗試成功帶來的快樂，用學(xué)生的成功去影響身邊的學(xué)生，達(dá)到共同提高。

2、利用學(xué)校文化櫥窗，展示學(xué)生的讀書成果；利用校園廣播、電視系統(tǒng)進(jìn)行星級讀者讀書經(jīng)驗(yàn)介紹；辦優(yōu)秀手抄報(bào)，匯編學(xué)生日記、習(xí)作，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編輯《金橋》校報(bào)等。這些舉措，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，調(diào)動學(xué)生讀寫的積極性。

3、建立閱讀記錄卡。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記、日記。一類是摘抄式，學(xué)生隨心所欲，可以抄詞句，可以抄段落，可以抄短篇。另一類是心得式，讀后有所感，讀后有所思，有話則長，無話則短，不作過高要求，重在學(xué)生感興趣。2005年秋，策劃、設(shè)計(jì)推出學(xué)生讀書《采蜜集》，旨在讓學(xué)生在廣泛的讀書同時(shí)，能夠把所感適時(shí)地、系統(tǒng)地記錄下來，每學(xué)期舉辦兩次采蜜集展覽，加強(qiáng)讀書交流。

4、組織讀書沙龍，每周班級安排不少于40分鐘的課外讀書沙龍，讓學(xué)生自由尋找伙伴，交流讀書心得，向伙伴推薦好書。

5、學(xué)校根據(jù)年級學(xué)生特點(diǎn)，組織各類活動。低年級開展聽故事、讀故事、講故事活動，中高年級則開展寫讀書筆記活動，并輔之于朗誦會、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會、古詩擂臺賽、課本劇等學(xué)生們樂于參與的活動?，F(xiàn)在的慶”六一“、”十一"兩大節(jié)日成為蛤小人藝術(shù)展演的傳統(tǒng)活動周。學(xué)生的讀書成果在活動展示，在活動中學(xué)生得到全面發(fā)展。

六、凸現(xiàn)驕人的讀書成果。如今在蛤蟆塘中心小學(xué)的校園里，現(xiàn)在追逐打鬧的少了，手捧書本的多了。教室里、走廊上、樹蔭下、草坪邊，到處是手捧書本盡情享受讀書樂趣的學(xué)生。原來有閱讀障礙、作文三句半的學(xué)生，現(xiàn)在也能寫出文通句順的習(xí)作來。學(xué)生的習(xí)作也常常見著報(bào)端與書刊。

以上就是我們這幾年在圖書建設(shè)方面所做的點(diǎn)滴之事。如果其中的一點(diǎn)能給您少許的啟示，那將是我們的榮幸。最后，讓我們一起與經(jīng)典同行，與名著為伴，共同為營造書香型校園而努力奮斗吧！

第四篇：發(fā)揮校園廣播作用 促進(jìn)校園文化建設(shè)（最終版）

發(fā)揮校園廣播作用 促進(jìn)校園文化建設(shè)

光華學(xué)校校園廣播站計(jì)劃

為充分發(fā)揮校園廣播的教育作用，本學(xué)期以來，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校園廣播站的建設(shè)，不僅充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有資源，同時(shí)更注重校園廣播的質(zhì)量建設(shè)，要求在內(nèi)容上，以正確的輿論引導(dǎo)人，以先進(jìn)的文化教育人，以先進(jìn)的事跡感染人。通過表揚(yáng)好人好事，播放優(yōu)美詩文和歌曲，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，宣傳信息化教改理念，積極倡導(dǎo)文明禮貌之風(fēng)，陶冶了師生的情操，豐富了師生的課余生活，為促進(jìn)校園文化的綜合建設(shè)而發(fā)揮作用。而聆聽校園廣播，已經(jīng)成為校園師生每天在校生活的一部分。校園廣播更是校園文化建設(shè)的一部分，是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁，是師生凝聚力的重要紐帶。依據(jù)我校實(shí)際，現(xiàn)將我校廣播室相關(guān)事宜安排如下：

一組織機(jī)構(gòu)

（一）總站長 熊建軍（老師）

站長 強(qiáng)赟（高中）站長（劍橋）站長廉宇灝（初中）站長（王嘉楠）采編 各年級站長

審稿 楊曉慧 陳上平楊立新 曹偉 夏宏宇 張必博 季雪莉

（一）二播音員選拔

各學(xué)段站長負(fù)責(zé)，本著公平公正的選拔出能吃苦，勤奮上進(jìn)的優(yōu)秀播音員。1高中廣播藝術(shù)類學(xué)生中選拔：為藝術(shù)生創(chuàng)建練習(xí)近平臺。2全校師生公開選拔：提高廣播質(zhì)量。

3個(gè)體選拔：重點(diǎn)培養(yǎng)，保證廣播室的持續(xù)性。三 廣播內(nèi)容

以一天為限，分早、中、晚三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。

（一）早間主題：《歷史上的今天》，時(shí)間：06：35分——06：55分。1禮貌語（音樂）2介紹今天 3歷史上的今天 4評述（音樂）5結(jié)束（音樂）

（二）午間主題《校園之聲》，時(shí)間：11:40分——12:00分。1禮貌語（音樂）

2校園新聞（校內(nèi)外即時(shí)新聞）3詩文賞析（音樂）4評述

5結(jié)束（音樂）

（三）晚間主題《校園歌聲》，時(shí)間：17:20分——17:40分。1禮貌語（音樂）2歌曲欣賞 3作品介紹 4歌唱家事跡 5評述（音樂）6結(jié)束

熊建軍2014年11月6日

第五篇：發(fā)揮公文效能之我見

發(fā)揮公文效能之我見

?當(dāng)前，機(jī)關(guān)工作公文多、行文冗長、周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多仍在一些單位不同程度地存在著，影響、制約著機(jī)關(guān)的全面建設(shè)和發(fā)展。其主要表現(xiàn)是：思想有顧慮講情面，責(zé)任心不強(qiáng)，工作姿態(tài)不高，審批制度不健全等等。產(chǎn)生這一問題的主要原因是：

????

一、思想認(rèn)識不到位，重視程度不夠高。有三種不正確的認(rèn)識：一是沒有把減少公文提高工作效率擺上工作日程，很少意識到精減公文是高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)工作的一項(xiàng)內(nèi)在要求；二是片面地把辦理公文看作是工作的全部過程，沒有正確處理好辦文與辦事的關(guān)系，滿足于形成公文、批上意見就大功告成了；有的甚至熱衷于玩文字游戲，沒有把工作效果和工作實(shí)績作為衡量工作的重要標(biāo)準(zhǔn)；三是認(rèn)為凡事寫個(gè)請示打個(gè)報(bào)告是萬全之策，有依據(jù)也穩(wěn)妥，多少年辦公都是這個(gè)樣子也過來了。

????

二、工作責(zé)任心有待進(jìn)一步加強(qiáng)。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部工作中不敢承擔(dān)責(zé)任，怕承擔(dān)責(zé)任，或少承擔(dān)點(diǎn)責(zé)任，表現(xiàn)在公文中就是：可寫可不寫的公文寫得多；簽署意見務(wù)虛的多而務(wù)實(shí)的少；轉(zhuǎn)呈機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)的公文多而份內(nèi)應(yīng)當(dāng)解決問題的少。個(gè)別同志抱有糊涂心理，認(rèn)為工作集體研究，公文大家簽署，出了問題一起負(fù)責(zé)，看重的是閱批中不要留有自己承擔(dān)責(zé)任的意見，工作缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性。

????

三、關(guān)系講得多，情面講得多，公文自身標(biāo)準(zhǔn)需要講得相對少。一些同志礙于關(guān)系和情面，認(rèn)為多行文、多轉(zhuǎn)呈是重視機(jī)關(guān)、尊重領(lǐng)導(dǎo)，把公文的辦理庸俗化。

????

四、審批權(quán)限及制度規(guī)定不甚明確。有的同志在審批公文過程中，審批權(quán)限標(biāo)準(zhǔn)掌握不是很準(zhǔn)，往往就高不就低，就多不就少，這樣就無謂地延長了公文的周轉(zhuǎn)時(shí)間，降低了公文效率，延緩了機(jī)關(guān)正常工作的進(jìn)程。

????精減公文和減少公文周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮每一份公文的效能，不斷提高工作效率，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下相應(yīng)對策：

????

一、強(qiáng)化務(wù)實(shí)高效意識，把減少公文當(dāng)成一種自覺行為。各級領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識公文的價(jià)值和作用，要認(rèn)識到公文在整個(gè)工作過程中只是一種方式和手段，公文表述的工作任務(wù)的完成才是最終工作目的。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主要思想要放在工作目的上，不要沉湎于搞文字游戲和咬文嚼字，要把精力集中在籌劃大事抓落實(shí)，思考國際國內(nèi)政治軍事經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展及更高層領(lǐng)導(dǎo)的需要上。要改變傳統(tǒng)工作方式中的消極因素，開創(chuàng)性地開展工作，堅(jiān)持以“工作有思路，落實(shí)有效果”作為工作優(yōu)劣的評判標(biāo)準(zhǔn)，而不以公文形成的多或少來評價(jià)和衡量。各單位可以結(jié)合本單位工作實(shí)際，采取靈活多樣的辦公方式來減少中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，提高辦事效率。比如，可以采用打電話和進(jìn)行面對面研究解決問題的辦法，這也是減少公文的一個(gè)有效途徑。

????

二、增強(qiáng)工作責(zé)任心。各級領(lǐng)導(dǎo)干部是把好減少公文關(guān)的重要關(guān)口。把好這一關(guān)口，把繁冗的公文精減下來，各級領(lǐng)導(dǎo)干部的事業(yè)心和責(zé)任感很關(guān)鍵。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)要積極地、開創(chuàng)性地開展工作，要敢于對自己簽署的意見承擔(dān)責(zé)任，做到需要報(bào)批的公文一個(gè)也不能少，一刻也不能耽誤；多余的公文，自己職權(quán)范圍內(nèi)能解決的問題一個(gè)也不報(bào)；考慮不成熟的問題、計(jì)劃和方案在成熟之前少報(bào)或不報(bào)。

????

三、強(qiáng)化公文的嚴(yán)肅性。工作中的原則性體現(xiàn)在公文中就表現(xiàn)出公文的嚴(yán)肅性。公務(wù)行文，不是禮尚往來，不是你看了就是尊重你，沒有看就是輕視你。而是你應(yīng)該看的必須要看，不僅看還要拿出負(fù)責(zé)任的意見來，不應(yīng)該看的公文絕對不能看。增強(qiáng)公文的嚴(yán)肅性，各級領(lǐng)導(dǎo)各盡其職、各負(fù)其責(zé)是減少公文周轉(zhuǎn)，提高辦事效率的重要環(huán)節(jié)。

????

四、嚴(yán)格審批權(quán)限，按制度規(guī)定辦文辦事。領(lǐng)導(dǎo)有分工、經(jīng)費(fèi)審批有權(quán)限、落實(shí)工作有要求、工作評比有標(biāo)準(zhǔn)、外事活動有紀(jì)律、因公外出有制度、外出講學(xué)有規(guī)定，等等，方方面面的工作體現(xiàn)在公文中，就要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真行使職權(quán)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，按照不同的職級、經(jīng)費(fèi)和標(biāo)準(zhǔn)，在公文中明確簽署自己的意見，做到自己能解決的問題自己主動解決，不上交矛盾；部分領(lǐng)導(dǎo)能解決的問題不批轉(zhuǎn)給多位主要領(lǐng)導(dǎo)簽批。

????減少繁冗公文，提高工作效率，有利于激發(fā)各單位和各級領(lǐng)導(dǎo)干部工作的首創(chuàng)精神，有利于培養(yǎng)和形成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，有利于推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。