第一篇：小班化課題研究階段性小結(jié)

小班化課題研究階段性小結(jié)

一、工作回顧

又到一個(gè)學(xué)期末，又到了該回首總結(jié)的時(shí)刻，本學(xué)期的小班化課題研究步入了新的階段。針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，及前一階段的工作，本學(xué)期的課題研究主要圍繞學(xué)生的小組學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)中的小組合作模式，探索閱讀教學(xué)中的小組合作常規(guī)及模式。具體工作包括：

1、將全班學(xué)生重新進(jìn)行分組、編號。經(jīng)過一年級的了解及綜合學(xué)生的各方面表現(xiàn)，加之有新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，為有利于研究工作的開展，重新對學(xué)生進(jìn)行分組、編號是非常有必要的。我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平參差不齊，優(yōu)生少，后20%學(xué)生又很多，且成績均較差，給異質(zhì)分組造成困難。分組后，組間的水平無法保證基本均衡。這也是一直非常困擾我的問題。

2、抓學(xué)生小組學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，主要以傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成、小組討論的常規(guī)培養(yǎng)為主。培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，我給學(xué)生提出明確的要求：首先，別人發(fā)言的時(shí)候，你的眼睛要看著發(fā)言的同學(xué)；其次，耳朵要聽別人說的話；還有，就是要邊聽邊思考，對于發(fā)言的同學(xué)有沒有值得學(xué)習(xí)的地方，有沒有不同的意見和看法。小組討論的時(shí)候，明確每個(gè)人必須都要發(fā)言，并按照組內(nèi)的編號輪流進(jìn)行，鞏固前一階段的成果。

3、課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的課型有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。低段語文教學(xué)的課型以識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)居多。因此，我就針對這兩種課型中的小組合作談?wù)勎业淖龇?。識(shí)字教學(xué)中的小組合作一般安排在想個(gè)辦法識(shí)字環(huán)節(jié)。我在操作中，要求小組由小組長按照“讀生字-記生字-找朋友”組織小組學(xué)習(xí)。記生字時(shí)，小組長注意盡量照顧到小組中學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，他們有辦法記生字的時(shí)候就把發(fā)言的機(jī)會(huì)給這些同學(xué)，而在每個(gè)人在說自己的辦法時(shí)，要說明用的什么辦法、怎樣記的。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的主要課型。對于閱讀教學(xué)中的小組合作如何有效運(yùn)用，雖然這個(gè)學(xué)期有嘗試，但嘗試很少。我想，這也是我這個(gè)學(xué)期在課題研究中不夠的方面。下一階段，應(yīng)該在這一方面多思考，多實(shí)踐，進(jìn)一步總結(jié)。

二、我的思考

小班化教學(xué)的實(shí)施有一段時(shí)間了，也帶給我一些思考。下面，我談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中實(shí)施小班化教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1、討論的價(jià)值不大

小組討論是小班化課堂教學(xué)的標(biāo)志性活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)小組討論大多數(shù)只是一些架空的形式——討論不是信息共享，智慧共享，而是零散話語的組合，觀點(diǎn)想法的優(yōu)勝劣汰，而不是彼此生成互補(bǔ)。

①問題本身無討論價(jià)值。教師的課堂提問大部分還是局限于教材，主要屬于識(shí)記性問題，很少提供方法性的思維材料，更難得提供有價(jià)值性的思維訓(xùn)練，缺乏一些方法的滲透。

②討論本身未產(chǎn)出價(jià)值。由于生生、師生之間互動(dòng)不夠，老師一聲令下，四五個(gè)學(xué)生的嘰嘰喳喳，表面熱鬧，但實(shí)際討論的內(nèi)容可能游離在話題之外。

2、朗讀的價(jià)值沒有了

在語文教學(xué)中，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語文的感悟能力，對文學(xué)作品的鑒賞能力的最好途徑，同時(shí)，朗讀又是一面鏡子，我們往往可以從學(xué)生朗讀的語氣、情緒、節(jié)奏的控制、抑揚(yáng)的把握來判斷一個(gè)學(xué)生對課文的感悟程度?？墒?，小班化的語文教學(xué)對朗讀的態(tài)度遠(yuǎn)沒有對討論那么熱情。

總之，我們要在小班化教育研究的路上踏出一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，我們還要不斷探索、思考，不斷實(shí)踐。

第二篇：小班化課題研究實(shí)驗(yàn)方案

《小班化教學(xué)的策略研究》

課題研究實(shí)驗(yàn)方案

九臺(tái)市興華小學(xué) 二0一四年三月

《小班化教學(xué)的策略研究》

課題研究實(shí)驗(yàn)方案

一、課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

1.探索“小班化教學(xué)”的課堂教學(xué)模式及教學(xué)指導(dǎo)策略，培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念、適應(yīng)“小班化教學(xué)”的教師隊(duì)伍。

2.構(gòu)建切合實(shí)際的 “小班化”教育教學(xué)的研究思路，并在管理和教學(xué)等方面總結(jié)出具有實(shí)效的具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)。

3.形成以學(xué)生為中心的教學(xué)，兼顧學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)設(shè)計(jì)多元化，積極開發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能。使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想和心理品質(zhì)方面有明顯進(jìn)步，個(gè)性得到充分發(fā)展。

4．認(rèn)真落實(shí)教育局《小班化教學(xué)的策略研究》工作實(shí)施方案的各項(xiàng)工作。

二、課題實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

開展各學(xué)科“小班化”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究

三、實(shí)驗(yàn)的主要方法

文獻(xiàn)研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。

行動(dòng)研究法：采取邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)的實(shí)踐方法。

研討交流法：通過公開課，觀摩課，案例研究課的方式進(jìn)行研討，交流，探究小班化高效課堂模式的一般步驟，組織形式，師生關(guān)系、學(xué)習(xí)評價(jià)等。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等，將主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探求適用學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)策略。

案例研究法:對教育教學(xué)實(shí)際中遇到的困惑,通過指定教師進(jìn)行課堂教學(xué),嘗試解決方案。邀請專家指點(diǎn),通過個(gè)案分析,進(jìn)行專題研討,探索符合小班化教育行之有效的教學(xué)模式和教育方法.四、課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程

1.統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),形成研究氛圍（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

實(shí)施小班化教學(xué)首先要解決的是教師的思想觀念問題，解決這一問題的最好辦法就是學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

集體學(xué)習(xí)：一是組織教師網(wǎng)上、書本學(xué)習(xí)小班化教學(xué)理論；二是實(shí)地考察，走出去到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解小班教學(xué)情況；三是開展專題講座，通過學(xué)習(xí)更新教育觀念，為開展小班化教學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)校要求，從師德教育、新課程、教育技術(shù)能力、中小學(xué)學(xué)生管理與教育專題、中小學(xué)教師心理健康教育、學(xué)科專題六個(gè)方面，制定個(gè)人學(xué)期發(fā)展計(jì)劃。每月研讀一本名師專著；學(xué)習(xí)“小班化教學(xué)策略”相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合自己在教學(xué)中的問題跟蹤學(xué)習(xí)。充分利用各種資源，每周至少上網(wǎng)登錄學(xué)習(xí)一次，到教師閱覽室借閱一次并有記錄。

（2）面向家長，創(chuàng)設(shè)氛圍

定期召開教學(xué)開放活動(dòng)，請家長到各個(gè)班級聽課寫出感受，提出建議。取得家長的支持，創(chuàng)造良好的家校合作的氛圍。

2.立足校本，課題牽動(dòng)，提高教師素質(zhì)

（1）抓學(xué)習(xí)，為開展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。

我們將組織教師緊緊圍繞“高效課堂”、“課桌的擺放與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系”等內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、學(xué)習(xí)他人相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們將采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。校長每月親自檢查學(xué)習(xí)筆記，并及時(shí)反饋總結(jié)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，定期舉辦青年教師讀書報(bào)告會(huì)。通過學(xué)習(xí)，為開展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。

（2）抓設(shè)計(jì)，搭建理論與實(shí)踐的橋梁。

學(xué)習(xí)理論的目的是為了改進(jìn)行為。實(shí)踐證明，將理論直接運(yùn)用到實(shí)踐中去，絕大多數(shù)教師是做不到的。要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐必須解決“橋梁”問題?！安僮髟O(shè)計(jì)”便是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁。我們認(rèn)為“操作設(shè)計(jì)”最重要的是要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)的行為和教師教的行為。因?yàn)閹熒男袨榉绞?，是決定教學(xué)質(zhì)量的最根本的因素，這也是新一輪課程改革要解決的根本問題。這個(gè)問題如果得不到解決，不僅教師不能真正發(fā)展，而且學(xué)?！靶“嗷虒W(xué)”也不可能落到實(shí)處。為保證“操作設(shè)計(jì)”的可行性、科學(xué)性和實(shí)效性，對這項(xiàng)工作我們將本著“自下而上”的原則進(jìn)行，各個(gè)教研組自選一個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)（小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、合作前要求、小組長培訓(xùn)），然后學(xué)校召開研討會(huì)進(jìn)行修改，最后請專家指導(dǎo)，形成較為完善的操作辦法。

（3）抓實(shí)踐，將“操作設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為?！安僮髟O(shè)計(jì)”不是目的，它的目的是為了改進(jìn)實(shí)踐。所以，“操作設(shè)計(jì)”完成之后，必須引導(dǎo)和組織教師將它付諸實(shí)踐。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為，實(shí)踐環(huán)節(jié)采取三步走：第一步，優(yōu)秀教師上引路課，課前說意圖，課后自我反思，群體評課。第二步，骨干教師上展示課，優(yōu)秀教師給予點(diǎn)評。第三步，潛力教師上模仿課，優(yōu)秀教師診評。

（4）抓反思，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)行為。所謂教學(xué)反思，就是根據(jù)“操作設(shè)計(jì)”的要求，對教學(xué)行為進(jìn)行審視的過程。這對不斷改進(jìn)教學(xué)行為是十分有益的。因?yàn)?，任何人的教學(xué)行為都不可能是完全科學(xué)的，它只能是一個(gè)逐步逼近的過程。反思就是不斷認(rèn)識(shí)和矯正教學(xué)行為的過程。抓反思，要求每周寫一篇課后反思，每月寫一篇教學(xué)遺憾(年輕教師)，每學(xué)期寫兩篇教學(xué)案例，每寫一篇專題論文。

為使教學(xué)反思具有實(shí)效性，進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們將遵循四項(xiàng)原則：常態(tài)進(jìn)行、群體參與、就事論理和重在改進(jìn)。

3．采取措施，創(chuàng)設(shè)載體，推動(dòng)教學(xué)有效實(shí)施

（1）學(xué)情分析。小班化教學(xué)是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)和因材施教的一種重要形式，而學(xué)情分析是個(gè)性化教學(xué)和因材施教的關(guān)鍵。

（2）有效教研。加強(qiáng)三級教研，提高教研的實(shí)效性。即校專題研究、教研組集研、年級組集備。

（3）有效備課。備課要做到立足每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，落實(shí)“全納性、個(gè)別化”的理念。要求做到“四堅(jiān)持，一超前”?！八膱?jiān)持”即堅(jiān)持課前獨(dú)立改案，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持集研后的修改完善備課，堅(jiān)持上課后的備課；“一超前”即每個(gè)人超前備好一周的課。各年級組要提高備課質(zhì)量，集體備課要定時(shí)間、定人員、提前準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

備課要解決好以下幾個(gè)問題：一要體現(xiàn)與“每一個(gè)”學(xué)生的零距離，讓學(xué)困生名字走進(jìn)教案。二要研究前15分鐘學(xué)生如何學(xué)，后20分鐘學(xué)生到底練什么、練多少、怎樣練更高效。三要考慮分層，包括教學(xué)目標(biāo)分層、課堂提問分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層。四要考慮桌椅擺放形式和小組劃分。五要修改好教案。六要設(shè)計(jì)好板書及課件。（4）有效課堂。小班化課堂教學(xué)的核心在于情感、自主、探究、合作等方面，與新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的內(nèi)涵具有一致性。小班化課堂教學(xué)具有以下特征：目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，教學(xué)過程精當(dāng)，教學(xué)方法合理，分層施教有效，學(xué)習(xí)方式多元，教學(xué)效果顯著。載體是“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。這一模式不是固定不變的，可以針對不同學(xué)科、不同課型、不同班級采取靈活的授課模式，擠掉多余和無效的環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。我們的課堂教學(xué)理念是：“先學(xué)后教，關(guān)注每一個(gè)”；做到“四個(gè)百分百”，即關(guān)注百分百、互動(dòng)百分百、達(dá)標(biāo)百分百、開心百分百。希望看到：“教師對每個(gè)學(xué)生的幫助；每個(gè)小組成功合作；每個(gè)學(xué)生積極參與；每個(gè)學(xué)生都能掌握；每個(gè)學(xué)生學(xué)得興趣盎然”。

（5）有效聽、評課。為使聽、評課能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校成立看課領(lǐng)導(dǎo)小組，開展聽評課活動(dòng)。聽課要求：主任每周聽課五節(jié)，聽課應(yīng)坐在前面，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)看六人即可?？戳鶄€(gè)學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)干什么，怎么學(xué)，教師怎么引導(dǎo)，一節(jié)課后學(xué)生有什么收獲。

（6）有效作業(yè)布臵及批改。我們希望能夠看到“每一個(gè)”學(xué)生都擁有一本精致的作業(yè)本。除了在作業(yè)設(shè)計(jì)、批改等方面提出要求外，我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的書寫。作業(yè)做到面批，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有一次面批、面改的機(jī)會(huì)。

改變評價(jià)方式，作業(yè)采取“三位一體”的評價(jià)方式，開學(xué)初各學(xué)科制定作業(yè)書寫評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（作業(yè)評價(jià)表），每周通過自評、組評、家長評的形式，加強(qiáng)對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。將小組合作學(xué)習(xí)延續(xù)到作業(yè)評價(jià)中，每次作業(yè)上交采取小組整體上交；作業(yè)采取輻射性批改，即教師批組長作業(yè)，組長批組員作業(yè)；作業(yè)評價(jià)采取捆綁式評價(jià)，這樣做的目的是促進(jìn)學(xué)生互相約束、互相督促、互相幫助，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

（7）有效輔導(dǎo)。關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其關(guān)注每一個(gè)農(nóng)民工子女，樹立“轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮”的思想。一是采取“六優(yōu)先一提前” 包教保學(xué)措施：①座位優(yōu)先②提問優(yōu)先③板演優(yōu)先④批改優(yōu)先⑤鼓勵(lì)優(yōu)先⑥家訪優(yōu)先⑦提前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。二是建立“學(xué)困生導(dǎo)師制”。要求每一位黨員負(fù)責(zé)學(xué)困生的心理疏導(dǎo)工作，定期找學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，并與任課教師、學(xué)生本人一起找問題，分析原因，一起制定目標(biāo)和提高措施。

（8）有效檢測。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命，沒有質(zhì)量，學(xué)校就沒有存在的價(jià)值。每個(gè)教師要對分?jǐn)?shù)有足夠的重視，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求質(zhì)量。

五、課題實(shí)驗(yàn)步驟

第一階段（2014年3月—2013年8月）準(zhǔn)備階段。1.做好小班化研究的實(shí)驗(yàn)方案，制訂系統(tǒng)的操作流程和相關(guān)制度；確定實(shí)驗(yàn)班級。

2.對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行小班化教學(xué)理念和教育形式、教學(xué)方法等一系列的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)有關(guān)小班化教育資料。

3.籌集經(jīng)費(fèi)，科學(xué)規(guī)劃，進(jìn)行符合小班化的人文化、個(gè)性化、生活化的課堂裝飾和設(shè)備添臵，為開展小班化教學(xué)做好硬件建設(shè)。

第二階段（2014年8月—2015年8月）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行與實(shí)施攻堅(jiān)階段。

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壈l(fā)展情況全面實(shí)施小班化研究。2.開展課題有關(guān)研究內(nèi)容的教研活動(dòng)。

3.形成研究成果論文，實(shí)驗(yàn)教師爭取每年都要在省市報(bào)刊上發(fā)表文章。

4.探索“小班化教學(xué)”課堂教學(xué)模式。

5.及時(shí)做好小班化教學(xué)的中期小結(jié)，并適當(dāng)推廣應(yīng)用。第三階段（2015年8月—2015年12月）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推廣階段。1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)，整理分析資料，撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。2.總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)成果，再次編輯“小班化教學(xué)”成果專輯，終端驗(yàn)收和成果推廣。

3.評選優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀個(gè)人。

六、課題實(shí)驗(yàn)的成果及表現(xiàn)形式 ㈠預(yù)期取得的成果 1.學(xué)生方面

通過課題研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，人人都覺得自己是成功者，生生間合作化互動(dòng)得到增強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

2.教師方面

通過課題研究，轉(zhuǎn)變教師觀念行為，教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、研究能力得到了明顯的提高，撰寫出有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)論文；促進(jìn)教師專業(yè)成長，使教師脫穎而出，成為教科研骨干。

3.學(xué)校方面

（1）匯編成功課例，匯總優(yōu)秀課件，并推廣使用。（2）教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)校辦學(xué)滿意度得到提升。㈡成果表現(xiàn)形式(1)交流研討會(huì)(2)經(jīng)驗(yàn)集(3)教育教學(xué)案例集

七、課題實(shí)驗(yàn)的保障措施 1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 負(fù)責(zé)人：范國良 副組長：王偉平

成員：景艷梅 李紅 張艷娟及實(shí)驗(yàn)班班主任

2.加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)：指導(dǎo)小組要經(jīng)常組織檢查、反饋，及時(shí)掌握小班化教育動(dòng)態(tài)，定期組織指導(dǎo)及時(shí)解決遇到的實(shí)際問題，確保實(shí)驗(yàn)研究順利進(jìn)行。

3.注重隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校要為教師搭建學(xué)習(xí)、探索、研究和展示的平臺(tái)，提升教師教學(xué)觀念、提高教學(xué)策略能力、努力建設(shè)一支實(shí)施小班化教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

4.加大資源配臵：學(xué)校要加大對校園環(huán)境、教室文化、教學(xué)設(shè)施、師資培訓(xùn)等方面的資金投入，為小班化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。

5.實(shí)驗(yàn)的策略保障(1)制度保障

學(xué)校必須按照課題研究的要求如期開展工作，并建立課題研究制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

(2)活動(dòng)促進(jìn)

在實(shí)驗(yàn)研究過程中要根據(jù)課題研究進(jìn)程需要，及時(shí)開展各種活 動(dòng)，通過交流、研討、論壇、觀摩等形式的活動(dòng)促進(jìn)課題研究不斷走向完善，成果不斷豐富。

(3)典型引領(lǐng)

在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要選好典型的學(xué)科、班級、教師，通過課題研究培樹典型，通過典型的引領(lǐng)，提升課題研究的實(shí)效。

⑸成果提升

在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要通過實(shí)踐-收集-歸納-梳理等過程，及時(shí)將研究中的經(jīng)驗(yàn)、策略規(guī)律化、系統(tǒng)化，促進(jìn)研究成果的形成、完善，提升研究成果的層次。

九臺(tái)市興華小學(xué) 2014年3月24日

第三篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)（五年級）

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，近年來我校在各班廣泛

開展了課外閱讀活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，營造書香校園。現(xiàn)

將本學(xué)期我班課外閱讀活動(dòng)開展情況小結(jié)如下：

1﹑認(rèn)真選擇學(xué)生適合的圖書。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛

移默化中受到感染，我們精心挑選各個(gè)等級的學(xué)生到圖書室借圖書，因?yàn)椴煌?/p>

等級的學(xué)生的閱讀水平不一樣，閱讀興趣也完全不同，由他們?nèi)ヌ暨x圖書，學(xué)

生愛閱讀。

2、努力取得家長的配合。我們利用家長會(huì)、告家長書、家訪等形式讓家長

認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，讓家長消除“看課外書為看閑書”的誤解，努力爭

取得到家長的支持與配合，讓家長在家里指導(dǎo)、監(jiān)督孩子看書。

3、認(rèn)真上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。課上可以推薦課外讀物，也可也

可對學(xué)生近期的閱讀情況進(jìn)行交流、做指導(dǎo)。如“我來講故事”，或”講精彩情

節(jié)”；或”講故事梗概”；或“讀物交流”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀欲望。

4﹑積極做好課外閱讀記錄本。要求學(xué)生每天將所看的書做一些簡單的讀書

筆記，在課外閱讀課上進(jìn)行交流，很多學(xué)生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱

讀收獲向同學(xué)們展示。

5﹑師生共讀，教師先行。要想讓學(xué)生喜愛閱讀，老師自己首先要喜愛閱讀，我平時(shí)常拿一些書當(dāng)著學(xué)生的面閱讀，此外我還經(jīng)常將平時(shí)閱讀到的好的文章

閱讀給學(xué)生聽。這樣潤物細(xì)無聲般地讓學(xué)生受到感染。

6、認(rèn)真做好課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應(yīng)教給

他們必要的課外閱讀方法，否則耗時(shí)低效，因此必須利用課外閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行

課外閱讀方法的指導(dǎo)。

我相信只要努力必有收獲，一學(xué)期下來，我班學(xué)生在課外閱讀興趣方面有

了提高，閱讀水平也得到了一定的提高，在等級考試中通過率最高，但由學(xué)生

基礎(chǔ)較差，閱讀水平還有待進(jìn)一步提高，這將是我們今后努力的方向。

第四篇：課題研究小結(jié)

班級課題研究

唐都幼兒園2009年冬季陜西地域文化課題小結(jié)

執(zhí)筆：趙凌凌

在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，陜西地域文化課題工作以面向全體幼兒、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與文化傳承”等嶄新教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新《綱要》精神，在轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與幼兒帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與幼兒共同進(jìn)步，共同成長。現(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。

1、實(shí)事求是地開展課題實(shí)踐，在陜西地域文化課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究

因我是一位新教師，所以在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對課題研究的把握有所欠缺。在12月的一節(jié)陜西地域文化課《陜西花饃》中使我認(rèn)識(shí)到，在讓幼兒掌握技能技巧的同時(shí)，還能通過各種不同的形式、方式培養(yǎng)幼兒繪畫，動(dòng)手操作的興趣。要培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓幼兒多觀察、多說、多思考，提高幼兒的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，不同的幼兒的發(fā)展存在著很大的差異性，特別是我們拖小班的幼兒因年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少。因此我們教師要因材施教、因人施教，在活動(dòng)中要采用適合于幼兒的教學(xué)方式，注意“避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較”。特別是在評價(jià)作品時(shí)，更應(yīng)注重對幼兒的激勵(lì)與鼓勵(lì)，幫助幼兒建立自信，體驗(yàn)愉悅。

2、深刻反思，著眼于幼兒個(gè)性發(fā)展反思

提高教學(xué)能力的有效手段，在每個(gè)活動(dòng)中我都做好反思小結(jié)。每一次的教研活動(dòng)中，老師們都積極地發(fā)言，開課地老師虛心地聽取大家的意見與建議。在大家共同的反思推敲斟酌下，每一環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都體現(xiàn)了幼兒的主體性發(fā)展地位，也使我在反思中得到了成長。

3、積極收集各類資料

隨著資料積累的日趨重要，我們認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭辨、研討的過程，同時(shí)我們在課題研究中認(rèn)真做好課題研討記錄，使我園的資料整理水平趨于優(yōu)等水平中。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，獲得的成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

下學(xué)期努力的方向：

1、爭取能有比較有經(jīng)驗(yàn)的老師對課題進(jìn)行指導(dǎo)，讓老師研究的方向性更強(qiáng)，目的更明確。

2、在主題性活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要尋找更適合幼兒，更能激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的主題。

3、做好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中，有許多好經(jīng)驗(yàn)，好方法，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)形成文字材料。

4、做好幼兒作品的收集與規(guī)整，讓課題更有依據(jù)地進(jìn)行有總結(jié)。

第五篇：課題研究小結(jié)

2009年秋春期課題研究小結(jié)

學(xué)校：東 陽 小 學(xué)

課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究

負(fù) 責(zé) 人：羅濤

2009．07．0

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究

2009春期研究小結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究》課題從申報(bào)以來，已經(jīng)在逐漸地深入開展。至期末為止，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的影響》的課題研究已經(jīng)進(jìn)行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開展研究的過程中學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學(xué)地進(jìn)行，現(xiàn)將該期的工作小結(jié)如下：

一.認(rèn)真落實(shí)研究計(jì)劃，有步驟地開展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開學(xué)之初，便按照課題研究總計(jì)劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃的內(nèi)容有步驟，有秩序地開展研究工作，基本完成了其規(guī)定的研究任務(wù)。

首先，在開學(xué)之初，進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，以及有關(guān)研究方法的培訓(xùn)。在該期，我們組織課題的參研人員進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)、研究方法等方面的集體學(xué)習(xí)。又召開了參研人員的研究培訓(xùn)，主要是有關(guān)課題研究方法、意義等方面技能和知識(shí)的培訓(xùn)。

其次，加強(qiáng)了對典型學(xué)生的調(diào)查和記錄。在主研人的配合下，制定了調(diào)查記錄表，班主任根據(jù)典型學(xué)生名單相應(yīng)地對他們進(jìn)行了觀察和記錄，收集了相當(dāng)?shù)脑假Y料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進(jìn)行調(diào)查、測試的試卷，并對典型學(xué)生進(jìn)行了測試，獲得了一定量的心理測試數(shù)據(jù)。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購買和學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)書籍。

二．不足之處及下一步設(shè)想。

1、有部分參研人員發(fā)生變動(dòng)，這對課題研究的進(jìn)度，以及資料的收集產(chǎn)生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強(qiáng)。

3、資料來源方面受到一定限制。

4、由于要購買相關(guān)專業(yè)書籍，以及打印測試試題等，需要的經(jīng)費(fèi)是個(gè)大問題。針對以上問題，準(zhǔn)備改進(jìn)的設(shè)想有：

1.繼續(xù)加強(qiáng)對參研人員的有關(guān)研究、調(diào)查手段的培訓(xùn)和提升。

2．繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)課題資料的收集和整理。

3.在總結(jié)研究該期資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備在下期完成一篇《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生品行失范的原因及對策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02