第一篇：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法[本站推薦]

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法

http://

生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感參與課堂交流，從而使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出了靈性生成性和豐富性。評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程。而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)加以反思，使學(xué)生在探索知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí)，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀，贊賞學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，適時(shí)地把他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。

二、要注重指導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生樂(lè)于自我評(píng)價(jià)“授人以魚(yú)，可供一餐；授人以漁，可供一生”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，樂(lè)于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行贊許和鼓勵(lì)，低、中年級(jí)學(xué)生尤其需要教師的鼓勵(lì)，一個(gè)贊許的目光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)要淡化學(xué)生之間的互相比較，更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，看到他人的長(zhǎng)處，以補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力。如，不要過(guò)多地追問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得他讀得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“你自己試著讀一讀”“你覺(jué)得自己讀得怎么樣？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地作出自評(píng)，不要急著自己?jiǎn)我坏卦u(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在自評(píng)時(shí)

語(yǔ)言不流暢、感到緊張時(shí)，教師要給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，使學(xué)生有勇氣對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自我反思

評(píng)價(jià)能力的提高依賴于良好的認(rèn)知策略。教師在平時(shí)要多結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，滲透“字、詞、句、段、篇”的學(xué)法指導(dǎo)，重視“理解、分析、表達(dá)”等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。例如，在教學(xué)中結(jié)合具體課文指導(dǎo)學(xué)生由淺入深的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；對(duì)情節(jié)曲折、人物對(duì)話精彩的文章，讓學(xué)生通過(guò)表演、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等方法體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)，人物刻畫(huà)的傳神。

反思是一種思維活動(dòng)，也是一種認(rèn)知策略，目的是讓學(xué)生通過(guò)回顧自己已經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而完善學(xué)習(xí)策略。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。如當(dāng)一堂課或一篇課文即將結(jié)束的時(shí)候，讓他們思考：我在這堂課上有哪些收獲？學(xué)了這篇課文，我有哪些長(zhǎng)進(jìn)？我還有哪些不明白的？除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元反思，學(xué)期反思。在不斷的自我省察、自我激勵(lì)與自我調(diào)節(jié)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

第二篇：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的一些做法

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的一些做法

新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，它以評(píng)價(jià)對(duì)象為主體，注意評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)人價(jià)值，重視提高評(píng)價(jià)對(duì)象的參與意識(shí)和主體意識(shí)，發(fā)揮其積極性。這是教育過(guò)程逐步邁向民主化、人性化發(fā)展過(guò)程的體現(xiàn)。要使學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)的能力，即能夠按照既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，做出正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。在此，我說(shuō)說(shuō)自己在教學(xué)中是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的。

（1）階段問(wèn)卷式

老師針對(duì)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容、目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生在答題中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)這樣的一些問(wèn)題。（1）本單元的學(xué)習(xí)你覺(jué)得掌握了嗎？（2）你的學(xué)習(xí)興趣跟原來(lái)相比怎樣？（3）你認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求高嗎？（4）你喜歡學(xué)習(xí)哪一類的數(shù)學(xué)活動(dòng)？

問(wèn)卷調(diào)查不是考試，它相當(dāng)于自問(wèn)自答，是一種自愿的行為，問(wèn)卷調(diào)查可以不交給老師，注重問(wèn)答的過(guò)程，學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。

（2）錯(cuò)題積累本和個(gè)人檔案袋

我們學(xué)校有月考制度，所以每次月考后都有一個(gè)成績(jī)。試卷中會(huì)有一些錯(cuò)題，進(jìn)行分析后，我的要求讓學(xué)生訂正在錯(cuò)題積累本上，并讓學(xué)生寫(xiě)好考試的反思，讓自己每次考試后有一個(gè)痕跡。也要求學(xué)生對(duì)每一單元的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題積累，學(xué)期末的時(shí)候進(jìn)行系統(tǒng)的整理。

每個(gè)學(xué)期有研究的小主題或者數(shù)學(xué)家的介紹等探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把這些資料進(jìn)行保存在個(gè)人檔案袋中。

（3）自己評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)和作業(yè)

想要學(xué)生真正進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把評(píng)價(jià)權(quán)力真正交給學(xué)生。在教室中有課堂表現(xiàn)星星榜，讓學(xué)生為自己的課堂打分，分為自評(píng)，組長(zhǎng)評(píng)，教師評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)不同的評(píng)價(jià)來(lái)提高自己。作業(yè)由學(xué)生自己評(píng)價(jià)是否認(rèn)真，然后由教師進(jìn)行正確率的評(píng)價(jià)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生或多或少都有點(diǎn)自我評(píng)價(jià)的行動(dòng)，如，不斷修改作業(yè)就是一種自我評(píng)價(jià)。

其實(shí)實(shí)施自我評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，能通過(guò)自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)課堂不僅傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且也是學(xué)生自我展示的一個(gè)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生不尋常地回答，大膽地想象，鼓勵(lì) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)生體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)參與學(xué)超越自我的信心，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，使學(xué)生良好的個(gè)性能夠得到充分的展示。

第三篇：在寫(xiě)字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

本學(xué)期，我研究的課題是《小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)自我反饋和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)研究》，本課題研究的重點(diǎn)，不是“學(xué)生怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)”，而是（教師、學(xué)校）怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反饋和評(píng)價(jià)”。那么教師怎樣指導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，便先在自己任教的班級(jí)中進(jìn)行了寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，已實(shí)驗(yàn)了將近一學(xué)期。以前，我一貫采用以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。于是，我對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的新的評(píng)價(jià)方式，有了不小的收獲。下面就談?wù)勎业木唧w做法。

一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性

我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對(duì)照臨寫(xiě)4～5個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫(xiě)得最接近字帖上的那個(gè)字，并用紅色水彩筆在下面畫(huà)上“○”。

我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自評(píng)時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫(huà)“○”的，而是寫(xiě)好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對(duì)照，然后找出寫(xiě)得同范字最接近的一個(gè)，最后作出決定，在下面鄭重地畫(huà)上“○”。碰到兩個(gè)字不分上下，難以作出判斷時(shí)，我感到學(xué)生們非常聰明可愛(ài)。一個(gè)字下的“○”畫(huà)得重重的，另一個(gè)字下的“○”用鉛筆畫(huà)得淡淡的，好象在說(shuō)：“老師，這兩個(gè)字我都寫(xiě)得不錯(cuò)呀！”當(dāng)在所書(shū)寫(xiě)的字中，沒(méi)有一個(gè)令其滿意的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地再寫(xiě)2~3個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出最好的一個(gè)，畫(huà)上圈，還偷偷地樂(lè)上一陣。

這種讓學(xué)生對(duì)在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)完后他要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。并且，他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅：“我也能評(píng)自己的字！”

二、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，克服盲目性和隨意性

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并不是“放羊式”的，讓其放任自流，而是還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、講授評(píng)價(jià)內(nèi)容。

評(píng)價(jià)一個(gè)字寫(xiě)得像不像字帖，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小學(xué)生，他們對(duì)筆法、結(jié)構(gòu)的知識(shí)幾乎一無(wú)所知，教師有必要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些筆法和結(jié)構(gòu)知識(shí)的講授。

筆法知識(shí)包括筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆三個(gè)過(guò)程，以及筆畫(huà)的長(zhǎng)度、弧度、角度等審美要素，所寫(xiě)筆畫(huà)的力度也是一個(gè)方面。

字寫(xiě)得美不美，除筆畫(huà)外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系。關(guān)于結(jié)字方法，前人曾歸納出五個(gè)要點(diǎn)，即：平正、勻稱、連貫、參差、飛動(dòng)。除以上五點(diǎn)外，古人還總結(jié)出了很多有價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，這么多的結(jié)構(gòu)知識(shí)，一次性的全部講完學(xué)生是接受不了的。教師有必要每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就安排自我評(píng)價(jià)訓(xùn)練，讓學(xué)生得到及時(shí)鞏固。

2、指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。

如何教學(xué)生對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？我是這樣做的：在小黑板的幾個(gè)田字格中寫(xiě)好一個(gè)字的3種樣子，問(wèn)學(xué)生們哪個(gè)字寫(xiě)得最好。剛開(kāi)始時(shí)，他們認(rèn)為我寫(xiě)在黑板上的字都是好的。這時(shí)，我出示字帖上的原字，讓他們仔細(xì)觀察，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進(jìn)行比較呢？”。他們又多次觀察分析，不但指出筆法明顯錯(cuò)誤的，連我書(shū)寫(xiě)字的捺角沒(méi)捺出和一提提得太長(zhǎng)也準(zhǔn)確指出了。這樣經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫(xiě)得好的字，對(duì)自己所寫(xiě)的字作出正確的評(píng)價(jià)，也喚起了學(xué)生對(duì)照字帖上的字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的情趣。

第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

一、教師要充分關(guān)注學(xué)生生命的個(gè)性化。學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的最大空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感參與課堂交流，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了生成性和豐富性。評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程。而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)加以反思，使學(xué)生在探索知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí)，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀、贊賞學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，適時(shí)地把他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展之中。使習(xí)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。

二、教師要注重指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于自我評(píng)價(jià)“授人以魚(yú)，可供一餐；授人以漁，可供一生”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，樂(lè)于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。1．鼓勵(lì)為主，激發(fā)自評(píng)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵(lì)，七、八年級(jí)學(xué)生尤其需要老師的鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊許的目光，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)要淡化學(xué)生之間的互相比較，更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，看到他人的長(zhǎng)處，以補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力。如：不要一味地追問(wèn)全班學(xué)生：“你們覺(jué)得他做得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本人： “你覺(jué)得自己做得怎么樣？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地做出自我評(píng)價(jià)，不要急著自己?jiǎn)我坏卦u(píng)價(jià)學(xué)生或讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在自評(píng)時(shí)語(yǔ)言受阻、感到困窘時(shí)，老師要給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，允許其“再想想”、“慢點(diǎn)兒說(shuō)”，使之有勇氣對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。2．注重指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自評(píng)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題或提出了一個(gè)設(shè)想時(shí)，教師總喜歡立即給予對(duì)與錯(cuò)，好與壞的評(píng)價(jià)，這樣既會(huì)打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)散，也使回答問(wèn)題的同學(xué)失去了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)倚賴于老師，“老師是這樣說(shuō)的……”，“老師說(shuō)應(yīng)該這樣做”，這就失去了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。而實(shí)施自我評(píng)價(jià)，是學(xué)生在教學(xué)中聽(tīng)取了其他同學(xué)的各種想法，結(jié)合老師的要求或提示對(duì)自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)為不要急于給學(xué)生肯定答案，先讓他們自我理解、分析和想象，給他們一定的學(xué)習(xí)空間，然后再讓其他學(xué)生互評(píng)、分析和綜合。最后，老師再給予點(diǎn)評(píng)。

第五篇：如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（教案）

課題：如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

課時(shí)：兩課時(shí)

課型：活動(dòng)課

一、教學(xué)理念

初中生自我評(píng)價(jià)仍存在模糊性，高漲的自我意識(shí)使他們對(duì)外界的評(píng)價(jià)很 敏感，處于自我認(rèn)同的危機(jī)之中。

本課主要是通過(guò)活動(dòng)、問(wèn)答、討論等方式，在和同學(xué)的比較重，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，因?yàn)楸葼柲貙?duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)是認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)之一，吧別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)當(dāng)作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過(guò)分析和綜合他人的評(píng)價(jià)，逐步建立起相對(duì)成熟的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生正確地了解誒自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，不僅是對(duì)自我的肯定，也是對(duì)自我不足的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從人揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的挑戰(zhàn)。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，避免高估自我或低估自我的傾向，并促進(jìn)他們?cè)诓粩嗾_認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的過(guò)程中，增強(qiáng)獨(dú)立自主性和自我調(diào)控水平，不斷趨向自我完善。

3、情感教育目標(biāo)：在對(duì)自我的反省和他人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)并正視自己，使自己的感情世

界豐富，更好地促進(jìn)自己人格的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對(duì)和小娜自己，從而使自卑者看到希望，使懈怠者和自滿者為之清醒。

三、教學(xué)方法

本課采用的教學(xué)方法有：

1、小組討論：允許每個(gè)人參與，學(xué)生在小組通常感覺(jué)更自在，小組能夠達(dá)成一致意見(jiàn)。

2、心理游戲：心理游戲能有針對(duì)性地指導(dǎo)解決學(xué)生存在的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能、情緒調(diào)控、溝通交往、生存意志、心靈成長(zhǎng)等方面的困惑，有效地幫助解決集體建設(shè)中面對(duì)的如環(huán)境適應(yīng)、成功激勵(lì)、合作競(jìng)爭(zhēng)、感恩責(zé)任、創(chuàng)新拓展等難題。

3、啟發(fā)法：通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象，通過(guò)交流，把自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，相互啟發(fā)。

三、教學(xué)材料

本節(jié)課使用的教具和材料有：

1）多媒體播放設(shè)備，把《猜猜我是誰(shuí)》制作多媒體課件。

2）分別準(zhǔn)備一張卡片和A4紙，每張卡片上印有學(xué)生的姓名，A4紙上印有自畫(huà)像字樣以及部分問(wèn)答題。

3）布置教室，將椅子圍成圈，每把椅子背后貼一張寫(xiě)了某種外型特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的紙條，紙的背面寫(xiě)上符合這些特點(diǎn)的同學(xué)姓名

4）準(zhǔn)備CD---貝多芬的《致愛(ài)麗絲》曲

5）學(xué)生自帶彩色水筆

四、教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握自我評(píng)價(jià)策略

2．提高自我效能感

3．學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)

4．形成積極的，正確的自我價(jià)值觀

五、教學(xué)難點(diǎn)

青少年進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)高漲，對(duì)外界的評(píng)價(jià)很敏感，難以正確認(rèn)識(shí)自己，處于自我認(rèn)同危機(jī)中。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事展示

1、看故事

故事：

一天小明和小田走在回家的路上，他們倆嘆氣今天的期末考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小田；“嗨，今兒個(gè)真開(kāi)心，數(shù)學(xué)考試嘛，小菜一碟，不是101分，也是100分哦！唉，小田，你怎么悶聲不想呀？”

“我覺(jué)得我自己比較笨，對(duì)數(shù)學(xué)不敏感，沒(méi)戲呀，這次肯定又考砸了?！?/p>

第二天，數(shù)學(xué)成績(jī)出來(lái)了，小明和小田又在回家的路上，小明不以為然地說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)考砸了完全是一不留神才失荊州嘛，你小子完全是碰運(yùn)氣才考得這么好，本來(lái)我和你哪是一個(gè)檔次呀！”

小天還是一臉迷茫地說(shuō)：“我肯定不是你的對(duì)手，這次考試真是上帝走眼，把幸運(yùn)給了我。”

“是呀，下次考試我肯定全班第一，你走著瞧?！?/p>

2、老師提問(wèn)

1）看了剛才兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們又什么感覺(jué)？對(duì)小明和小田有什么看法？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)

2）在全面評(píng)價(jià)自己的問(wèn)題上要注意兩種錯(cuò)誤的方法：一種是只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的不足，這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？另一種是只看到自己的缺點(diǎn)和不足，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果?

3、教師小結(jié)

用自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的不足，“看自己一朵花，看別人豆腐渣”，總認(rèn)為自己是對(duì)的，所以經(jīng)常固執(zhí)己見(jiàn)，有了錯(cuò)誤也不遠(yuǎn)承認(rèn)，狂妄自大，孤芳自賞。

只看到自己的缺點(diǎn)和不足，會(huì)導(dǎo)致缺乏自信，對(duì)自己不滿，不敢單獨(dú)接受任務(wù)，不敢與同伴進(jìn)行正常的競(jìng)爭(zhēng)。

所以，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)正確全面客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。那么，你們想知道自己到底是個(gè)什么樣的人嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)

二、活動(dòng)一：找位置

1、找位置

步驟：

（1）沒(méi)把椅子的后面都貼著一張紙條，每張紙條上面都寫(xiě)著某一位同學(xué)的特點(diǎn)，比

如：快樂(lè)不斤斤計(jì)較得人，內(nèi)向而又不敏感的人，喜歡流行音樂(lè)的人，崇拜周杰倫的人，愛(ài)探險(xiǎn)的人??

（2）請(qǐng)同學(xué)們找準(zhǔn)位置坐下，如果沒(méi)有適合自己特點(diǎn)的位子，也可以做到?jīng)]貼紙的位子上，當(dāng)然還可以請(qǐng)同學(xué)幫著自己找位子。

（3）同學(xué)們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名字是不是自己，如果是自己，請(qǐng)站起來(lái)，念出紙條上的內(nèi)容

2、教師小結(jié)

在找位子的過(guò)程中，同學(xué)們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位子，更重要的是要充分地了解自己的特點(diǎn)，如性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好等，能夠找到自己位的同學(xué)，說(shuō)明對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，找錯(cuò)自己位子得人對(duì)自己的了解還不夠哦。接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)

節(jié)：實(shí)話實(shí)說(shuō)

教學(xué)環(huán)節(jié)

三、活動(dòng)二：實(shí)話實(shí)說(shuō)

1、實(shí)話實(shí)說(shuō)

活動(dòng)步驟：

1）找伙伴，兩個(gè)同學(xué)一組，彼此為對(duì)方找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并將找出的優(yōu)缺點(diǎn)鐵屑在這張卡片上，也可請(qǐng)其他同學(xué)幫助找。并在留言處，可以寫(xiě)上你的建議、認(rèn)識(shí)，或想對(duì)該同學(xué)說(shuō)的一句話、贈(zèng)言等。

2）寫(xiě)完后，每位同學(xué)根據(jù)卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學(xué)。

3）每個(gè)同學(xué)看卡片上別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2、教師小結(jié)

在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)綜合他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，如家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，不管是消極的還是積極的都會(huì)引起新的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，也會(huì)鞏固和動(dòng)搖已有的自我意識(shí)。中學(xué)生正是在現(xiàn)有自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、綜合他人的評(píng)級(jí)啊，逐步建立起相對(duì)成熟的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

四、活動(dòng)三：自畫(huà)像

給每一個(gè)同學(xué)一張紙，學(xué)生自備彩色水筆，畫(huà)自己。畫(huà)像可以有標(biāo)題，可以無(wú)標(biāo)題。標(biāo)題自擬。每個(gè)人都可以用任何形式來(lái)畫(huà)自己，抽象的，形象的，寫(xiě)實(shí)的都可以只要能反應(yīng)自己就行。

畫(huà)完后將自畫(huà)像掛在黑板上，讓同學(xué)們不加評(píng)論地欣賞，最后由每位同學(xué)對(duì)自己的自畫(huà)像進(jìn)行解釋，分析，進(jìn)一步評(píng)價(jià)自己自畫(huà)像

教學(xué)環(huán)節(jié)

五、自我小結(jié)

了解自己的長(zhǎng)處和不足，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我，力求改變自我。寫(xiě)一篇關(guān)于“我”的文章

要求：（1）我的長(zhǎng)處及成因

（2）我的短處及成因

（3）從什么方面進(jìn)行自我改進(jìn)