第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)

正確的自我評(píng)價(jià)，不僅能使人全面認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，而且能使人在認(rèn)識(shí)自己不足的基礎(chǔ)上，制定新的奮斗目標(biāo)，自我加壓，奮起直追，實(shí)現(xiàn)更高的人生追求。

學(xué)生是發(fā)展的主體，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，培養(yǎng)他們的自覺性、積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂上，參與評(píng)價(jià)的主體是多元的。但無論是教師評(píng)價(jià)，還是學(xué)伴互評(píng)，其實(shí)歸根結(jié)底都是外在性的“他評(píng)”，這些外在的評(píng)價(jià)如果不能被受評(píng)者理解和接受，即使該評(píng)價(jià)非常正確、非常實(shí)用也毫無意義。當(dāng)“他評(píng)”真正地引起學(xué)生的自我認(rèn)同，引發(fā)其自我反思之后，“他評(píng)”實(shí)質(zhì)上就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生內(nèi)在的自我評(píng)價(jià)。只有到這個(gè)時(shí)候，促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)整、改善學(xué)習(xí)的效果才會(huì)出現(xiàn)。

從這個(gè)意義上說，課堂評(píng)價(jià)中雖然教師評(píng)價(jià)和學(xué)伴互評(píng)很重要，但學(xué)生的自我評(píng)價(jià)最重要。因此，在日常教育教學(xué)工作中，我們要注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)生自我進(jìn)步、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己。知人易、自知難，當(dāng)一個(gè)人從旁觀者的角度看別人的時(shí)候，很容易做到心如明鏡，把別人的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)看的一清二楚。但如果要反觀自己，則往往優(yōu)點(diǎn)看得多、缺點(diǎn)看得少。比如一次大型考試后，有些學(xué)生不是與成績(jī)好的同學(xué)比，正確分析自己的差距和不足，學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，而是與成績(jī)差的同學(xué)比，或者強(qiáng)調(diào)客觀理由，認(rèn)為自已比上不足、比下有余，沒考好是由于種種客觀原因等，這種自我感覺良好式的評(píng)價(jià)，怎么能促進(jìn)自己進(jìn)步呢？因而，引導(dǎo)學(xué)生提高自我評(píng)價(jià)能力，就是要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，看清自已在群體中的位置，敢于與優(yōu)秀同學(xué)比差距，敢于否定自己的缺點(diǎn)和不足，而不是躺在現(xiàn)有成績(jī)上面自我滿足、自我陶醉。

其次，要為學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。以往的評(píng)價(jià)，往往都是在期中或年終的時(shí)候，由班主任老師根據(jù)學(xué)生投票結(jié)果和自己平時(shí)掌握的情況，給每個(gè)學(xué)生寫出操行評(píng)語(yǔ)，學(xué)生個(gè)人幾乎沒有自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，即使對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿意，也沒有申訴的權(quán)利。現(xiàn)代教育主張把評(píng)價(jià)貫穿于教育的整個(gè)過程中，注重將自評(píng)和他評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，并且通過有效的自評(píng)發(fā)揮對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。因此，日常教育教學(xué)工作中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，比如課堂教學(xué)中，要通過及時(shí)的信息反饋，讓學(xué)生清楚自己哪些知識(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)？哪些知識(shí)還沒有掌握；學(xué)校每舉辦一次活動(dòng)，要讓學(xué)生及時(shí)反思自己在活動(dòng)中發(fā)揮了哪些作用？有什么不足；期中或?qū)W期結(jié)束的時(shí)候，要讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)在前一階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，取得了哪些成績(jī)？自己的差距在哪里？下一步應(yīng)該怎么做等等。

再次，要教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，這一方法的核心就是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生一分為二地看待自己的過去，明確未來努力的方向。無論是在日常行為方面，還是在學(xué)習(xí)以及文體活動(dòng)等方面，學(xué)校都要有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生每隔一段時(shí)間對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我剖析，這是自我評(píng)價(jià)的有效方法之一，漆雕開之所以認(rèn)為對(duì)作官?zèng)]有信心，也許是因?yàn)樗J(rèn)為自己還沒有達(dá)到孔子制定的作官標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫反思日記、進(jìn)行階段性總結(jié)以及建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等，也是進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的好方法。

總之，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，是一個(gè)人不斷發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在需求，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

一、教師要充分關(guān)注學(xué)生生命的個(gè)性化。學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的最大空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感參與課堂交流，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了生成性和豐富性。評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)加以反思，使學(xué)生在探索知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí)，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀、贊賞學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，適時(shí)地把他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展之中。使習(xí)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。

二、教師要注重指導(dǎo)，使學(xué)生樂于自我評(píng)價(jià)“授人以魚，可供一餐；授人以漁，可供一生”。在學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，樂于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。1．鼓勵(lì)為主，激發(fā)自評(píng)興趣。在教學(xué)過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵(lì)，七、八年級(jí)學(xué)生尤其需要老師的鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊許的目光，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)要淡化學(xué)生之間的互相比較，更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，看到他人的長(zhǎng)處，以補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力。如：不要一味地追問全班學(xué)生：“你們覺得他做得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本人： “你覺得自己做得怎么樣？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地做出自我評(píng)價(jià)，不要急著自己?jiǎn)我坏卦u(píng)價(jià)學(xué)生或讓大家一起來評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在自評(píng)時(shí)語(yǔ)言受阻、感到困窘時(shí)，老師要給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，允許其“再想想”、“慢點(diǎn)兒說”，使之有勇氣對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。2．注重指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自評(píng)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題或提出了一個(gè)設(shè)想時(shí)，教師總喜歡立即給予對(duì)與錯(cuò)，好與壞的評(píng)價(jià)，這樣既會(huì)打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)散，也使回答問題的同學(xué)失去了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)倚賴于老師，“老師是這樣說的……”，“老師說應(yīng)該這樣做”，這就失去了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。而實(shí)施自我評(píng)價(jià)，是學(xué)生在教學(xué)中聽取了其他同學(xué)的各種想法，結(jié)合老師的要求或提示對(duì)自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)為不要急于給學(xué)生肯定答案，先讓他們自我理解、分析和想象，給他們一定的學(xué)習(xí)空間，然后再讓其他學(xué)生互評(píng)、分析和綜合。最后，老師再給予點(diǎn)評(píng)。

第三篇：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)

發(fā)現(xiàn)大比拼：兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)大比拼，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)并盡心羅列；數(shù)量多者勝，每個(gè)優(yōu)點(diǎn)加一分；第二個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)大比拼，尋找自己的缺點(diǎn)并進(jìn)行羅列；數(shù)量多者勝，每個(gè)缺點(diǎn)加一分； 老師點(diǎn)評(píng)：我們的成長(zhǎng)，就是摒棄缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；現(xiàn)在大家可以根據(jù)自己的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，說出自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃的好壞以及說出計(jì)劃的先后時(shí)間進(jìn)行加分制度的設(shè)計(jì)；

活動(dòng)總結(jié)：作為老師，我們夢(mèng)想就是看著你們用最快的速度實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想；所以，讓我們一起來改變，一起來成長(zhǎng)，一起來圓夢(mèng)。

第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)體特點(diǎn)的判斷與評(píng)估,它是自我意識(shí)的重要成分之一。在兒童自我評(píng)價(jià)的形成中,家庭、學(xué)校、同伴團(tuán)體起著重要作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)基本上還是成人評(píng)價(jià)的重復(fù),其獨(dú)立性評(píng)價(jià)的能力還相當(dāng)差,且不夠穩(wěn)定,易變化.為提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力,成人應(yīng)該發(fā)揮評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用,開展豐富多彩的活動(dòng),以多元的方式對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確互評(píng),通過營(yíng)造環(huán)境,使學(xué)生有評(píng)價(jià)的意愿,以此促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高。

一、自我評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展作用絕不容漠視與低估。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力形成基本始于小學(xué)年齡階段，正確的自我評(píng)價(jià)能夠成為學(xué)生激發(fā)人生向上進(jìn)取的內(nèi)在的動(dòng)力。相反，如果在小學(xué)階段教育者不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，孩子的自我評(píng)價(jià)能力就得不到良好的發(fā)展，也極可能成為影響學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的羈絆與障礙。

二、教育者以客觀的視角對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)行為，可以成為學(xué)生培養(yǎng)正確自我評(píng)價(jià)能力的引導(dǎo)。

每個(gè)人的成長(zhǎng)過程與自我評(píng)價(jià)能力形成過程中，小學(xué)階段無疑是起步階段。小學(xué)生在很大程度上是從依賴成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)到學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的，從成人的評(píng)價(jià)中獲得對(duì)自我的肯定或否定。因此，老師或父母等成人對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)尚處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成具有重要的作用。

首先，教育者應(yīng)該立足于客觀、公正的評(píng)價(jià)，盡量避免對(duì)兒童以完美式的觀點(diǎn)和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其次，老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以著眼長(zhǎng)處、立足發(fā)展和關(guān)注亮點(diǎn)為主。

三、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確自我評(píng)價(jià)的能力，助推學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是現(xiàn)代教育課題中的應(yīng)有之義。

在人們的自我評(píng)價(jià)中，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處關(guān)注的多一些，評(píng)價(jià)的高一些，這是人之常情，也是一種客觀事實(shí)，小學(xué)生在這方面的表現(xiàn)尤為明顯。小學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，常常放大優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，縮小和忽略自己的不足和短處，會(huì)以自己的優(yōu)點(diǎn)掩蓋自己的過失。在這樣的事實(shí)面前，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的目的，正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。要指導(dǎo)學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的目的是使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和適應(yīng)性。避免在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候過高或者過低，以免為以后的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

四、提高學(xué)生全面的辯證的自我評(píng)價(jià)能力是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展與自我提高能力的有效手段。

自我評(píng)價(jià)活動(dòng)是促進(jìn)人的身心健康發(fā)展的需要。一個(gè)人形成正確的思想意識(shí)的基礎(chǔ)階段是在小學(xué)階段，在這一階段能夠開展正確的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)最為重要。在小學(xué)階段，老師最主要的作用除在教授學(xué)生知識(shí)外，就是指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)與成熟。同時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理不成熟不穩(wěn)定及認(rèn)知水平、控制能力還較弱的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)自我評(píng)價(jià)與階段自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，使自我評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于學(xué)生求知活動(dòng)和身心成長(zhǎng)的整個(gè)過程。

綜上所述，老師在教好書的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重育好人，不斷加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在不斷提高知識(shí)層面基礎(chǔ)上，不斷提高自身的心理健全與承受能力，正確看待自己，對(duì)待他人，從而使自己在小學(xué)的人生起點(diǎn)上邁好第一步。

第五篇：如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生以教材為載體，結(jié)合相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，匯報(bào)交流，然后開展互相評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，判斷他人或自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，促進(jìn)他人或自身的發(fā)展。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)問題的結(jié)論有新的認(rèn)識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)能力、思辯能力、自我教育能力，這不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中開展自主評(píng)價(jià)活動(dòng)是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)開辟評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)；通過自主評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生再次嘗試的欲望。要讓學(xué)生正確參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過程中的自主評(píng)價(jià)成為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

在課堂教學(xué)中開展自主評(píng)價(jià)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)態(tài)度和習(xí)慣。其中最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，敢于表達(dá)。

鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評(píng)價(jià)。根據(jù)新課改理念，在評(píng)價(jià)中應(yīng)做到，在不同的階段引導(dǎo)學(xué)生給自己提出新目標(biāo)，自我激

勵(lì)發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。我與孩子們一起開展“每周一小結(jié)，每月一總結(jié)”的活動(dòng)：每周小結(jié)的內(nèi)容是本周我得了幾個(gè)優(yōu)，與上周相比，我多得了幾個(gè)；月總結(jié)時(shí)，不只是優(yōu)的個(gè)數(shù)最多的孩子能得到獎(jiǎng)勵(lì)，那些平時(shí)成績(jī)不是太好，但每周優(yōu)的個(gè)數(shù)在不斷增加的同學(xué)也可以得到同樣的獎(jiǎng)勵(lì)。這無疑在每個(gè)孩子的面前都掛著一個(gè)“蘋果”，為了嘗到“蘋果”的香甜，誰(shuí)也不敢懈?。簩W(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，嘗到了成功的滋味，充滿信心，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)；學(xué)習(xí)好的孩子也常常會(huì)有危機(jī)感，“逆水行舟不進(jìn)則退”，稍一松動(dòng)，就會(huì)被別人超越。因此，孩子之間形成互相競(jìng)爭(zhēng)，不斷追求進(jìn)步的積極心態(tài)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。而評(píng)價(jià)工具的科學(xué)安排，最有利于讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。因此教師要積極正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)工具在創(chuàng)設(shè)成功情境中，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)每位學(xué)生走向成功。