第一篇：中學(xué)班主任工作學(xué)習(xí)感言

學(xué)習(xí)感言(一)

化學(xué)與環(huán)境學(xué)院07級(jí)高雪梅20072401092

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《遵守教育法規(guī)，保障師生權(quán)益》，感慨良多，受益匪淺。作為師范生的我，只想到以后我要營(yíng)造良好的班風(fēng)，認(rèn)真地教書育人，一點(diǎn)都沒想到，在以后的教師生涯中遵守法律法規(guī)的重要性。這一課的學(xué)習(xí)，給我敲了個(gè)很響的警鐘，并為我指明了遵守法律法規(guī)的方向。

遵守教育法規(guī)是非常必要的。遵守教育法規(guī)是政府法規(guī)的要求。在這個(gè)法治時(shí)代，教育是國(guó)家意志的體現(xiàn)，教師的教育教學(xué)行為必須符合國(guó)家和政府的相關(guān)噶率以及教育主管部門制定的條例、辦法、規(guī)定等規(guī)范性文件的要求；遵守教育法規(guī)是培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教育的首要目的是培養(yǎng)遵守法律法規(guī)和社會(huì)公德的合格公民，那么，教師首先要知法、守法、護(hù)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中強(qiáng)化法規(guī)意識(shí)；遵守教育法規(guī)是社會(huì)不斷進(jìn)步的要求。重視學(xué)生的價(jià)值，尊重學(xué)生的人格，保障學(xué)生的平等地位與權(quán)利，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校和教師的基本要求；是保障學(xué)生安全的需要。兒童青少年安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力弱，在校內(nèi)、校外的各種教育教學(xué)活動(dòng)過程中，容易出現(xiàn)人身安全問題。學(xué)校、教師有責(zé)任依法保障學(xué)生人身安全；遵守教育法規(guī)是學(xué)校和教師保護(hù)自身利益的需要。一方面，學(xué)生、家長(zhǎng)的法律意識(shí)迅速增強(qiáng)，那么，教師只有遵守教育法規(guī)，才能有效保障學(xué)生權(quán)益，另一方面，教師也要通過遵守法律法規(guī)來維護(hù)自身權(quán)益。

知道了遵守教育法規(guī)的重要性，要做到遵守教育法規(guī)，我們還得先知法，國(guó)家和政府以及教育主管部門制定了很多我們應(yīng)該遵守的法律法規(guī)。所以我想，在我們正式步入教師生涯之前一定要先了解相關(guān)的法律法規(guī)，在以后的教師生涯中更應(yīng)該教育法律法規(guī)的現(xiàn)狀和發(fā)展，這樣才能做到知法、守法、護(hù)法，保障學(xué)生的權(quán)益和維護(hù)自身的權(quán)益。

我覺得廖老師對(duì)中小學(xué)校和教師容易違法違規(guī)的情形的介紹，對(duì)于我們這些沒經(jīng)驗(yàn)的師范生來說是非常有用的，有些情形在中學(xué)時(shí)代有接觸過或者是聽說過，但是都淡忘了，或者覺得事不關(guān)己。這次的學(xué)習(xí)，算是給自己提了個(gè)醒。

有些中小學(xué)學(xué)校和教師的法律法規(guī)意識(shí)還不夠強(qiáng)，常常無意之中做出一些違法違規(guī)的行為。學(xué)校方面主要存在校舍、場(chǎng)地設(shè)施、器材等安全問題和安全制度缺陷或教育管理疏忽問題。那么學(xué)校應(yīng)該保障提供的藥品、食品、飲用水符合法

定健康衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)該健全學(xué)校安全制度，使安全警示明顯，有安全問題應(yīng)該按規(guī)定上報(bào)、通知家長(zhǎng)或報(bào)案；平時(shí)（特別是開學(xué)第一周和最后一周）及在教育教學(xué)活動(dòng)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；不能違反財(cái)政管理法規(guī)：如逃稅，亂收費(fèi)，購(gòu)買教等等；在教師方面主要存在教師教育管理不盡責(zé)或方法不當(dāng)問題。那么作為教師不能不能強(qiáng)令學(xué)生征訂刊物，推銷學(xué)校制定的學(xué)習(xí)、生活用品，強(qiáng)令學(xué)生認(rèn)購(gòu)所謂“獻(xiàn)愛心”賀年卡片、義賣品等；不能以妨礙學(xué)習(xí)、違紀(jì)等理由扣押、沒收學(xué)生的書籍、手機(jī)、玩具、游戲機(jī)；體育教師等在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)前，一定要做認(rèn)真的技術(shù)指導(dǎo)和組織有效的適應(yīng)性練習(xí)；在平時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的紀(jì)律教育、安全教育，維持紀(jì)律、保護(hù)學(xué)生安全；要尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、獲得照顧權(quán)平等權(quán)和申訴權(quán)等。

遵守法律法規(guī)不但能夠保障學(xué)生的權(quán)益，培養(yǎng)知法、守法、護(hù)法的學(xué)生，而且能維護(hù)教師自身的利益，保障教學(xué)教育工作的正常進(jìn)行。我們不能只是滿腔熱情的想為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，卻又稀里糊涂的，手忙腳亂不知所以然地闖禍，既苦了學(xué)生，又苦了自己，還影響學(xué)校的正常教學(xué)管理秩序。

學(xué)習(xí)感言(二)

化學(xué)與環(huán)境學(xué)院07級(jí)高雪梅20072401092

優(yōu)秀班集體的建設(shè)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育無疑是班主任工作的重要內(nèi)容。我們有必要對(duì)優(yōu)秀班集體和優(yōu)良學(xué)風(fēng)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),了解一些做好這方面工作的方法技巧。《中學(xué)班主任工作》學(xué)習(xí)模塊“優(yōu)秀班集體的建設(shè)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育”讓我對(duì)這方面的工作有了一些了解。

什么樣的班集體才算是優(yōu)秀的班集體呢?在優(yōu)秀的班集體中學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；師生形成協(xié)調(diào)的集體核心；有共同遵守的規(guī)范和良好的秩序；有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)；另外，還應(yīng)該有文明、友愛、和諧的班級(jí)文化。

以上看起來就這么幾個(gè)特點(diǎn)，其實(shí)每一項(xiàng)要落實(shí)起來就不是那么容易了。其中問題很多。有些學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想并努力追求著，有些沒有追求理想的毅力；有些學(xué)生并沒有集體榮譽(yù)感的概念；有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)范和秩序不屑一顧。要形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)更不容易了，有些學(xué)生并不能感受到學(xué)習(xí)的重要性，有些就算認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題了，未必能把認(rèn)真學(xué)習(xí)付諸行動(dòng)。而在一些普通學(xué)校，文明、友愛、和諧的班級(jí)文化相對(duì)來說，要花的功夫也會(huì)多一些。

工作雖然不容易，卻有法可循。建設(shè)優(yōu)秀的班集體，培育優(yōu)良的班風(fēng)，一要有清晰的思路，有整體的思考，二要有實(shí)際的行動(dòng)、巨大的付出。班主任既是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師、總工程師，還是班集體建設(shè)中的建筑工人。我們可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的集體主義精神，在這里作為班主任應(yīng)該目標(biāo)明確，下定決心，盡快做好準(zhǔn)備，從大處著眼，小處入手，做個(gè)有思想的智慧型班主任。

2、培養(yǎng)班級(jí)干部，形成班集體核心，班干部是老師尤其是班主任老師的得力干將。他們?nèi)绻M織能力強(qiáng)，影響力比較大，老師可以空出更多的時(shí)間考慮大方向性的問題。此外，學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)期，是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過渡期，培養(yǎng)一批得力的干部隊(duì)伍，他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)時(shí)，會(huì)受益無窮，這也正是學(xué)校教育的一個(gè)目標(biāo)。

3、熱愛學(xué)生，寬嚴(yán)有度。廖老師給我們介紹的幾句教學(xué)格言很有道理。關(guān)心能夠調(diào)動(dòng)情感動(dòng)力，其教育力量有時(shí)特別神奇。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，常常比糾正偏差更加重要。原諒是一種感化策略，常常比橫加指責(zé)更具改造力。

4、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

5、提高文明素養(yǎng)，建設(shè)和諧班級(jí)文化。除此之外我們還有一些班級(jí)建設(shè)中的一些訣竅。比如：以身作則、身體力行——熱愛學(xué)生、工作投入、精通業(yè)務(wù)、熱情大方、親切微笑、樂觀自信、寬宏大量等；抓住切入點(diǎn)，重視第一次；抓綱舉目，重視主旋律；注意親和力；重視協(xié)調(diào)與科任老師、家長(zhǎng)的關(guān)系；積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與和支持，重視家長(zhǎng)會(huì)重視個(gè)別教育；重視訓(xùn)練行為規(guī)范。

學(xué)風(fēng)培育是班級(jí)建設(shè)中的一個(gè)重要部分。學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間占絕大部分，學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣直接影響班風(fēng)狀況。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以將學(xué)生的主要精力集中到學(xué)習(xí)上，有利于避免一些不良風(fēng)氣蔓延。班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體中學(xué)生有著勤奮上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣 以及求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

那么如何班級(jí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)呢，首先學(xué)生應(yīng)該要有努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們有必要了解學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)因.這樣我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)就比較有針對(duì)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有心理動(dòng)機(jī)，比如希望獲得成功，希望得到他人（特別是家人和老師）的關(guān)注、尊重、寵愛、認(rèn)同等；還有利益動(dòng)機(jī)，比如為了升學(xué)、就業(yè)或者獎(jiǎng)勵(lì)等；情感動(dòng)機(jī)，比如說父母、親友、老師的關(guān)注和期望。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們可以找到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)途徑。利用心理驅(qū)動(dòng)

原理、利益驅(qū)動(dòng)原理和情感驅(qū)動(dòng)原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是培育班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本途徑。根據(jù)心理驅(qū)動(dòng)原理，我們可以通過賞識(shí)、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等精神激勵(lì)或進(jìn)行心理暗示，讓學(xué)生獲得心理上的滿足，從而增強(qiáng)自我價(jià)值感和自信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力；根據(jù)情感動(dòng)因，教師可以通過正直為人、淵博學(xué)識(shí)、工作熱情、熱愛學(xué)生等人格力量，獲得學(xué)生信任和情感認(rèn)同，使學(xué)生認(rèn)同自己的目標(biāo)和要求，用心與學(xué)業(yè)。根據(jù)利益動(dòng)機(jī)原理，我們可以對(duì)學(xué)生勵(lì)志激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀、苦樂觀。

培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生指導(dǎo)良好習(xí)慣的重要性，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是刻苦鉆研、互相幫助又有一定競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力為學(xué)生排憂解難，學(xué)生心中有太多焦慮情緒有苦于無處傾訴和排解，就會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性和效率，甚至行為失控。那么班主任應(yīng)該敏銳地觀察全班學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

建設(shè)優(yōu)秀班集體和培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有相當(dāng)大的影響。作為班主任，應(yīng)該懷著極大的熱情投入其中，任重道遠(yuǎn)，做個(gè)有心思，有責(zé)任心的班主任；并且有思路有方向，做個(gè)有思想有智慧的班主任。

第二篇：班主任學(xué)習(xí)感言

創(chuàng)造積極的育人氛圍

——赴承德學(xué)習(xí)感想

9月23日，由白老師帶隊(duì)，中青年教師結(jié)合共赴人杰地靈的承德。依山傍水的承德沒有讓我們失望，正如這次的學(xué)習(xí)不枉我們十多小時(shí)的跋涉，老話說的好“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如閱人無數(shù)”。短暫的三天學(xué)習(xí)，“閱”到教育大家的風(fēng)采，“閱”明教育的真正內(nèi)涵，更“閱”懂了教師，尤其是班主任的責(zé)任。三位教授的演講，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，明白了過去教育工作中之所以遇到困難的原因，同時(shí)他們敏捷睿智的發(fā)言也成為了我們解決這些困難的鑰匙。下面是我對(duì)每位教授演講內(nèi)容的感想，略作總結(jié)。

馮恩洪老師

關(guān)鍵詞：中國(guó)好課堂、學(xué)生本位、尊重差異、控制合適

馮老，一位年過古稀的老者，一雙眼睛有著對(duì)歲月的沉淀，在馮老的講座中，沒有喋喋不休的“指導(dǎo)”，有的只是眾多鮮活的案例，有的只是與你促膝交談般的交流。三小時(shí)的講座讓我明白，對(duì)教育最長(zhǎng)情的告白或許就是陪伴，馮老從事教育研究二十余年，提出的“中國(guó)好課堂”思想使得無數(shù)學(xué)校受益。這個(gè)思想的主體就是學(xué)生，以釋放學(xué)生學(xué)習(xí)潛能為目的，最終創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育。馮老開場(chǎng)將中外名校做了對(duì)比，提出了教育的本質(zhì)問題就是課堂教育，而課堂教育正是處理人與書關(guān)系的教育。教書與用書教的區(qū)別是主體的不同，調(diào)整書與人的關(guān)系，做到以學(xué)生為本的教育，明確不同的人有不同的發(fā)展區(qū)。馮老通過三個(gè)公式向我們大家證明了時(shí)間不一定與質(zhì)量成正比，而在固定的時(shí)間維度中應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，提高每節(jié)課的有效教學(xué)率。想達(dá)到這種目的，教師的課下工作顯得尤為重要，教師要讀懂大綱，即各自教授學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，并且針對(duì)高考大綱的知識(shí)點(diǎn)更要了如指掌。這時(shí)教師需要組成團(tuán)隊(duì)，形成合力，不斷的磨課，總結(jié)本學(xué)科的題型，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的題型是有限的，讓學(xué)生掌握各種題型的答題技巧，以不變應(yīng)萬(wàn)變。此外就是讀懂學(xué)生，尋找每一個(gè)學(xué)生的適合發(fā)展區(qū)。哪怕是一個(gè)差生，也要讓他的名字充滿神圣和尊嚴(yán)。馮老說“教育要注意受教育者的差異”“教育的功能是把自然人打造成社會(huì)人?！蔽覀儸F(xiàn)在的教育，是挑選適合教育的學(xué)生。教師很少注意到受教育者的差異；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只有理性的對(duì)錯(cuò)，沒有感性的激勵(lì)，特別對(duì)于學(xué)生的 “錯(cuò)誤”回答，缺少引導(dǎo)，缺少尊重，致使學(xué)生在忍受教育，在挫敗中痛苦學(xué)習(xí)；圍繞中考、高考指揮棒，我們經(jīng)常性地忘卻學(xué)生潛能的發(fā)展，只是固執(zhí)地讓學(xué)生在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)掙扎。而教育的目的是讓學(xué)生享受教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合教育的學(xué)生，教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

所以，我們要注意受教育者的差異，我們對(duì)學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨，而是研究差異，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以教育要尊重學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進(jìn)享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。所以教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展。而學(xué)生是有差異的，教師應(yīng)該關(guān)注差異。學(xué)生是有情感的，我們的教育更應(yīng)該尊重學(xué)生的情感。

因此，馮老提出十六個(gè)字：尊重差異，控制合適，釋放潛能，享受合作。這里馮老特別解釋了一下控制合適，比如將一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)從高到低每百分之二十分一段，分成四段，然后得出每段的平均分，尋找每段的最近發(fā)展區(qū)。比如第一段110分，那么它的最近發(fā)展區(qū)為130分。最低段為40分，那么它的最近發(fā)展區(qū)為60分，不同斷層的學(xué)生接受不同的教育內(nèi)容，控制合適，分層教育，這樣才有利于成績(jī)的提高，從而才能創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

此外，馮老還列舉了一些具體的育人做法，來發(fā)展學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生適合發(fā)展。

1、每天讀書一小時(shí)，提高閱讀量，勤于思考，善于總結(jié)

2、教師要參與到班級(jí)的活動(dòng)中，這樣才會(huì)有心與心的交流。比如：開學(xué)之日，正副校長(zhǎng)行鞠躬禮迎接學(xué)生；9月30日通宵聯(lián)歡等等，強(qiáng)調(diào)教育者要有一顆童心，要更多的去關(guān)心學(xué)生。

3、學(xué)校舉行各種的節(jié)日，“藝術(shù)節(jié)”“社團(tuán)節(jié)”“閱讀節(jié)”等等，目的是讓學(xué)生在“玩”中收獲知識(shí)，收獲成長(zhǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)情境，比如募捐，義賣等，感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生不好意思不這么做，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，責(zé)任感，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

全藝?yán)蠋?/p>

關(guān)鍵詞：民主、自由、真誠(chéng)

全藝?yán)蠋熓潜本┲嘘P(guān)村第一小學(xué)的教師，風(fēng)趣的講話，形象的表演讓我領(lǐng)略了一名優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)。全老師的教育理念在與一個(gè)家長(zhǎng)相處的故事中滲透出來，她的理念也正好與馮老的思想有著契合，他們都以學(xué)生為本位，不讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)觀眾，讓每一個(gè)學(xué)生都可以做最好自己。每位學(xué)生不一定都要學(xué)習(xí)好，只要能助力他們成長(zhǎng)，幫助他們找到合適的發(fā)展點(diǎn)就可以。學(xué)校組織多種社團(tuán)，讓學(xué)生在自己天地中培養(yǎng)屬于自己的愛好興趣，讓學(xué)生全面發(fā)展。

對(duì)于班主任教育，全老師強(qiáng)調(diào)教師要有誠(chéng)心，愛心，匠心。用自己的真誠(chéng)讓孩子融入班集體，達(dá)到生生成長(zhǎng)。

王家文老師

關(guān)鍵詞：班會(huì)課素材、自我升級(jí)

王家文老師是廣東省中山紀(jì)念中學(xué)的一名優(yōu)秀班主任，不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話增添了他講話的幽默風(fēng)趣。王老師有著南方人的細(xì)膩，用一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方法教育著無數(shù)孩子。王老師研究班會(huì)課素材，利用這些素材開啟學(xué)生心智。從一個(gè)人的披荊斬棘到現(xiàn)在的精英團(tuán)隊(duì)，從自掏腰包到如今的商業(yè)銷售，十多年的艱辛，書寫著他對(duì)教育的熱愛與忠誠(chéng)。

王老師開場(chǎng)明確了他的主題后就讓我們欣賞了一個(gè)班會(huì)素材《來一斤母愛》，視頻的內(nèi)容讓與會(huì)者潸然淚下，而這也恰恰證明了班會(huì)課的改革將從這里開始，讓班會(huì)課從一個(gè)固定的說教批判中掙脫出來，賦予它靈魂，用它這靈魂去感染每一個(gè)人。王老師認(rèn)為素材性班會(huì)課是實(shí)用性班會(huì)課，最終的目的是實(shí)現(xiàn)它的有效性，并且能夠在班會(huì)課中使任何人都得到鼓勵(lì)。王老師的班會(huì)課的秘密其實(shí)就在于“煽情”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，其中包括進(jìn)步、感恩、勇氣等等，這些情緒上的感染盡管不能支撐很久，但是經(jīng)常開這樣的班會(huì)總是會(huì)有效果的。王老師給我們提供了多種樣式的班會(huì)課，或是其中穿插歌曲，或是穿插照片，或是穿插漫畫文章等等，多種樣式的班會(huì)既讓我們開拓了眼界，也領(lǐng)略了一堂班會(huì)課真正的風(fēng)采，既要讓學(xué)生愛開班會(huì)，還要讓學(xué)生融入班會(huì)，從中受到想要的結(jié)果。

此外，王老師強(qiáng)調(diào)不論做什么都是一個(gè)提升自我的過程，因此時(shí)刻要將自己升級(jí)。對(duì)此王老師給出我們以下幾點(diǎn)建議：

1、珍惜任何一個(gè)公開的機(jī)會(huì)，它都將是你提升自己的機(jī)會(huì)。

2、機(jī)會(huì)來臨之前要做好充足的準(zhǔn)備

3、你現(xiàn)在的生活方式僅僅是一種習(xí)慣，你可以改變它，拒絕生活的瑣碎，在大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)會(huì)處理瑣碎的信息。拒絕負(fù)面的情緒，不要被情緒牽制，進(jìn)而浪費(fèi)自己的聰明才智

4、不要埋頭苦干，學(xué)會(huì)巧干，利用各種資源達(dá)到事半功倍的效果

5、每一次戰(zhàn)略提升都是痛苦的，而這恰恰體現(xiàn)你的核心競(jìng)爭(zhēng)力，蝴蝶破繭而出必然痛苦，但要堅(jiān)持突破自己。

6、不要停止學(xué)習(xí)，并且感染身邊人學(xué)習(xí)。每一件長(zhǎng)期做的事，都會(huì)刻在你的骨頭里，來日都可以給你造成深遠(yuǎn)的影響。

7、心動(dòng)不如行動(dòng)。

每一位老師的講座都觸動(dòng)我的內(nèi)心，他們對(duì)于教育的熱愛，對(duì)于教育的研究無不值得我學(xué)習(xí)，這次的承德之行，讓我深知自己對(duì)于教育的孤陋寡聞，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求教育之精髓。最后感謝學(xué)校給予我的這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際，研究學(xué)生，爭(zhēng)取成一名稱職優(yōu)秀的班主任。

語(yǔ)文組

張曉蕓 贊美

穆旦

走不盡的山巒和起伏，河流和草原，數(shù)不盡的密密的村莊，雞鳴和狗吠，接連在原是荒涼的亞洲的土地上，在野草的茫茫中呼嘯著干燥的風(fēng)，在低壓的暗云下唱著單調(diào)的東流的水，在憂郁的森林里有無數(shù)埋藏的年代。

它們靜靜地和我擁抱：

說不盡的故事是說不盡的災(zāi)難，沉默的是愛情，是在天空飛翔的鷹群，是干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚，當(dāng)不移的灰色的行列在遙遠(yuǎn)的天際爬行；

我有太多的話語(yǔ)，太悠久的感情，我要以荒涼的沙漠，坎坷的小路，騾子車，我要以槽子船，漫山的野花，陰雨的天氣，我要以一切擁抱你，你，我到處看見的人民呵，在恥辱里生活的人民，佝僂的人民，我要以帶血的手和你們一一擁抱。

因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來。

一個(gè)農(nóng)夫，他粗糙的身軀移動(dòng)在田野中，他是一個(gè)女人的孩子，許多孩子的父親，多少朝代在他的身邊升起又降落了

而把希望和失望壓在他身上，而他永遠(yuǎn)無言地跟在犁后旋轉(zhuǎn)，翻起同樣的泥土溶解過他祖先的，是同樣的受難的形象凝固在路旁。

在大路上多少次愉快的歌聲流過去了，多少次跟來的是臨到他的憂患；

在大路上人們演說，叫囂，歡快，然而他沒有，他只放下了古代的鋤頭，再一次相信名詞，溶進(jìn)了大眾的愛，堅(jiān)定地，他看著自己溶進(jìn)死亡里，而這樣的路是無限的悠長(zhǎng)的而他是不能夠流淚的，他沒有流淚，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來。

在群山的包圍里，在蔚藍(lán)的天空下，在春天和秋天經(jīng)過他家園的時(shí)候，在幽深的谷里隱著最含蓄的悲哀：

一個(gè)老婦期待著孩子，許多孩子期待著

饑餓，而又在饑餓里忍耐，在路旁仍是那聚集著黑暗的茅屋，一樣的是不可知的恐懼，一樣的是

大自然中那侵蝕著生活的泥土，而他走去了從不回頭詛咒。

為了他我要擁抱每一個(gè)人，為了他我失去了擁抱的安慰，因?yàn)樗覀兪遣荒芙o以幸福的，痛哭吧，讓我們?cè)谒纳砩贤纯薨桑驗(yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來。

一樣的是這悠久的年代的風(fēng)，一樣的是從這傾圮的屋檐下散開的無盡的呻吟和寒冷，它歌唱在一片枯槁的樹頂上，它吹過了荒蕪的沼澤，蘆葦和蟲鳴，一樣的是這飛過的烏鴉的聲音。

當(dāng)我走過，站在路上踟躕，我踟躕著為了多年恥辱的歷史

仍在這廣大的山河中等待，等待著，我們無言的痛苦是太多了，然而一個(gè)民族已經(jīng)起來，然而一個(gè)民族已經(jīng)起來。

旁白：大興安嶺雪花還在飛舞，長(zhǎng)江兩岸柳枝已經(jīng)發(fā)芽，海南島上到處盛開著鮮花，我們的祖國(guó)多么廣大！

自從認(rèn)識(shí)了那條奔騰不息的大江，我就認(rèn)識(shí)了我的南方和北方；

自從認(rèn)識(shí)了那條奔騰不息的大江，我就認(rèn)識(shí)了我的北方和南方。

我的南方和北方相距很近，近得可以隔岸相望；

我的北方和南方相距很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得無法用腳步丈量。

大雁南飛，用翅膀縮短著我的南方與北方；

燕子歸來，銜著春泥表達(dá)著我的北方與南方。

我的南方，也是柳永和李煜的南方。一江春水滔滔東流，流去的是落花般美麗的往事和芬芳。夢(mèng)醒時(shí)分，定格在楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)轮械哪欠N憂傷，也注定只能定格在南方才子佳人憂怨的面龐……

我的北方，也是李白和高適的北方。烽煙滾滾，戰(zhàn)馬揮韁。在胡天八月的飛雪中，騎馬飲酒的北方將士，正開進(jìn)著刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，所有的勝利與失敗，最后都化作了邊關(guān)冷月下的一排排胡楊……

我曾經(jīng)走過黃山、衡山、峨嵋、雁蕩，尋找著我的南方，我的南方卻在烏篷船、青石橋、油紙傘的深處隱藏。在秦淮河的燈影下，我凝視著我的南方；在寒山寺的鐘聲里，我傾聽著我的南方；在富春江的柔波里，我擁抱著我的南方。我的南方??！杏花春雨，小橋流水，鶯飛草長(zhǎng)。

我曾經(jīng)走過天山、昆侖、長(zhǎng)白、太行，尋找我的北方。我的北方卻在黃土窯、窗花紙、蒙古包的深處隱藏。在風(fēng)沙走石的戈壁灘，我與我的北方并肩歌唱；在塞外飛雪的興安嶺，我與我的北方沉思凝望；在蒼茫一片的山海關(guān)，我與我的北方相視堅(jiān)強(qiáng)。我的北方??！大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，嗩吶嘹亮。

都說我的南方富饒，可那萬(wàn)畝稻田、千里水鄉(xiāng)，是父輩們用汗水和淚珠澆灌，是改革者用勇氣和智慧醞釀。不論是大名鼎鼎的魚米之鄉(xiāng)，還是深圳、溫州、小港，閃亮的名字，其實(shí)是斧鑿刀刻一般，拓（tà）印在爸爸媽媽的皺紋上！

都說我的北方貧窮，可是我分明聽到了，聽到了振興老東北，開發(fā)大西北的戰(zhàn)鼓隆隆作響；聽到了那停產(chǎn)多年的老機(jī)床又開始?xì)g快地歌唱；聽到了勞動(dòng)號(hào)子、安塞腰鼓響徹九曲（qū）黃河旁；聽到了爸爸用粗糙的大手拂去汗珠后的步履鏗鏘……我知道，你醒了，我的北方！

從古到今，那條奔騰不息的大江就像一根琴弦，彈奏著幾多興亡，幾多滄桑；

從古到今，那條奔騰不息的大江就像一根琴弦，彈奏著幾多興亡，幾多滄桑。

在東南風(fēng)的琴音里，我的南方雨打芭蕉，荷香輕飄，婉約而又悠揚(yáng)！

在西北風(fēng)的琴音中，我的北方雪飄荒原，腰鼓震天，凝重而又張狂！

我的南方和北方，我的北方和南方，我的永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和天堂！《祖國(guó)，用青春的名義為你歌唱》

誰(shuí)在黃土地的富饒里

耕種著自己堅(jiān)韌不拔的名字

誰(shuí)又在母親的微笑里

把一切一切的苦難輕輕飛渡

祖國(guó)呵，當(dāng)我用青春的名義

為你驕傲的歌唱

又怎么抑制

那激動(dòng)的淚水奪眶而出

可是，媽媽

其實(shí)我并不愛哭

當(dāng)鮮艷的五星紅旗

高高飄揚(yáng)在世界的東方

我深深的知道

作為華夏兒女

該怎樣走好自強(qiáng)不息的道路

我知道所謂的尊嚴(yán)意味著什么

因?yàn)槲疑屏嫉哪赣H

曾經(jīng)含辛茹苦

我知道所有的拼搏為了什么因?yàn)槲翌B強(qiáng)的母親

用苦難和愛

澆灌著兒女們堅(jiān)定的腳步

不是我愛哭，媽媽

盈眶的熱淚其實(shí)是一種傾訴

當(dāng)雄壯的國(guó)歌響徹云霄

體內(nèi)沸騰著龍的血脈

就是我挺直脊梁的惟一緣故

無法忘記你所受的苦

我傷心的母親

用血和淚澆灌著被肆虐的故土

無法忘記你所受的苦

我堅(jiān)強(qiáng)的母親

用一雙大手

撿拾著兒女們帶血的頭顱

黎明終將到來

烈火終將燃燒

一聲響雷擊破久已沉默的天空

你英雄的兒女

用雙手捧出熾熱的青春

把五四的旗幟插上祖國(guó)的沃土

你英雄的兒女

在沉沉的黑暗中吶喊出科學(xué)民主

中華民族沐浴了一場(chǎng)壯麗的精神日出

我一遍遍仰望蒼穹

我一遍遍俯首大地

蒼茫的風(fēng)煙里

幾代人前仆后繼

自由民主的大道上

寫滿熱血兒女的驕傲

年輕的劉胡蘭

在敵人帶血的刺刀下

抬起高昂的頭顱

花樣的年華里

青春的名字飽含微笑

我親親的兄弟

面對(duì)肆虐的洪水

用青春的臂膀

把萬(wàn)里長(zhǎng)城重新鑄造

我翻開歷史的長(zhǎng)卷

尋找終生追尋的永恒答案

我順著一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展軌跡

尋找中華兒女

不懈奮斗的曲線

青春呵！就是青春！

讓激情在生命里燃燒

燃燒起希望的火焰！

青年呵！就是青年！

讓熱血在身體內(nèi)沸騰

沸騰起不渝的誓言！

祖國(guó)呵！就是祖國(guó)！

這個(gè)重逾千斤的字眼

讓我們沐著一輪朝陽(yáng)

勇往直前！

今天，我們終于可以

高聲歌唱

歌唱怒濤聲聲的黃河長(zhǎng)江

五千年華夏文明的熱血

就在我們年輕的血管里流淌

今天，我們終于可以

高聲歌唱

歌唱巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城

九百六十萬(wàn)中華大地的魂魄

就在我們驕傲的眸子里奔放

今天，我們終于可以

高聲歌唱

歌唱鮮艷的紅旗下

凝結(jié)著血汗的功勛和獎(jiǎng)?wù)?/p>

今天，我們終于可以

高聲歌唱

歌唱廣袤的原野上

黑土地一樣豐滿的憧憬和夢(mèng)想

我們贊美青春

我們歌唱祖國(guó)

我們向天空伸出年輕的臂膀

讓和平和正義的花朵

在地球的每個(gè)角落

鮮活地綻放 十八歲青春暢想曲

18歲暢想曲 18支蠟燭，被輕輕吹滅，深情地注視，留給昨夜未眠的青春。今天的我們，被陽(yáng)光召喚，奔騰的熱情，匯成明天引吭的高歌。是否還記得每晚枕旁，媽媽為你哼唱的歌曲。是否還記得童年的無憂無慮，天地之間和伙伴快樂的游戲。是否還記得第一次把書包挎上肩頭，從此和老師同學(xué)結(jié)下永恒的情誼。是否還記得風(fēng)箏、玩具槍、花裙子，莊嚴(yán)的隊(duì)禮和珍藏秘密的小小日記。當(dāng)這一天悄然而至，我們是否陌生地不知所措，還是因?yàn)槠诖袢恍南玻?久違的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們的心陣陣激蕩，我們的頭漸漸高昂。18年的路程，留下多少蹣跚的足跡。18年的成長(zhǎng)融入父母老師多少無私的哺育。當(dāng)青春的旋律翩翩響起，我們的心中涌動(dòng)著多少難言的感激。當(dāng)青春的旗幟冉冉升起，我們的肩頭擔(dān)負(fù)起祖國(guó)神圣的希冀。激動(dòng)，歡笑，惶惑，害羞，微笑，眼淚，鮮花，自豪，18歲，讓我們向祖**親莊嚴(yán)宣告，您的兒女已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，您曾經(jīng)賦予我們的培養(yǎng)、關(guān)懷和希望，都將化作我們百倍、千倍的回報(bào)！18歲，張開你的雙臂，...壯哉青春?。ɡ收b稿）

男：岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??！

女：回首舊途，踏出的第一行稚嫩的腳印，還沒有完全被歲月抹去。歷盡艱辛，灑遍汗水，才能得到山頂?shù)囊慌娠L(fēng)光旖旎。合：多美??！

男：我站在山上，看見漫山遍野嬌艷的花朵，你們?cè)陂L(zhǎng)風(fēng)鼓蕩下，從慵倦中慢慢醒來。女：長(zhǎng)風(fēng)浩蕩，獵獵作響，你們飛揚(yáng)起年輕的面容，綻放出精光耀眼的色彩！

男：十四歲，詩(shī)一樣令人癡迷的年齡！你身著一襲白色的衣裳，向世人炫耀著充盈著百花香味的一切。女：就如一只潔白羽毛的鳥兒，低聲鳴叫，緩緩盤旋，展示著那羞澀的美麗。

男：或許，你的過去并不完全沒有憂郁的天空，從你眼角邊遺漏出的一絲猶豫的光線，我看到了那些迷茫的印記。

女：怎么會(huì)沒有迷茫？沒有迷茫與徘徊的青春，是多么的不完整。

男：然而你的生命，就在十四歲的今天，敲響了歡快的鼓點(diǎn)，盛開出最迷人的微笑。女：那絕對(duì)是最美麗的笑容，因?yàn)槟銢Q心用人生最美麗的時(shí)刻，唱響人生最動(dòng)人的歌！男：你喜歡自己是青色可人的蘋果樹，可你更羨慕那西北邊疆傲視風(fēng)沙的胡楊。

女：你愛惜自己如瀟灑飄逸的白鳥，可你更愿意像一只海燕，在暴風(fēng)雨中閃電般地飛翔！男：挺起青春的胸膛，把一切責(zé)任，勇敢地放在你的肩上！女：隨著初升的太陽(yáng)，去收獲幸福和痛苦，選擇的就是遠(yuǎn)方！

男：蹣跚著腳步堅(jiān)定地遠(yuǎn)行吧。

女：山路崎嶇起伏，自有我們和你一起—— 合：風(fēng)雨一起扛！

男：來！那肆虐天宇的狂風(fēng)！你盡管向我們吹來吧！你盡管一路阻擋吧！

女：來！那吞噬靈魂的苦痛，你只能嚇倒懦夫，豈不知十四歲的心至純至剛！

男：哈，狂風(fēng)！你怎么這么弱小？你看吧，我們逆風(fēng)拼斗已形成世界上最壯美的姿勢(shì)！女：傷痕，你完全可以痛得再深刻些！你將成為十四歲最耀眼的勛章！男：還有什么？你們來吧！來吧！女：我們什么都不怕！不怕！男：嚴(yán)寒，我們不怕！女：酷暑，我們不怕！男：風(fēng)霜，我們不怕！

女：荊棘，我們不怕！

男：為了心中的那片蔚藍(lán)，我們絕不后退！絕不后悔！女：激昂的青春，猶如宇宙中颯颯噴射的火焰！

男：我看見，看見青春的火鳥，盡情呼嘯，從烈火中飛騰，飛騰！女：火焰中翻滾奔涌著十八歲的熱血，十八歲的豪情壯志。男：猶如長(zhǎng)江之水，驚濤——拍岸！合：這，才是最美的青春?.

第三篇：班主任工作感言

班主任工作感言——《愛信》

當(dāng)我打出“愛信”這兩個(gè)字時(shí)，我想很很多人都會(huì)產(chǎn)生疑問，是不是打錯(cuò)了，有時(shí)候就連自己也會(huì)思考一下。可是我要說，我沒打錯(cuò)，這是學(xué)士給我的一封信，不，應(yīng)該是一張小紙條，題目就是《愛信》。新的內(nèi)容是這樣的：“老師，我非常喜歡你，因?yàn)槟汩L(zhǎng)得很漂亮，對(duì)我們又好，我祝您身體健康，萬(wàn)事如意，工作順利，百年長(zhǎng)歲，希望你能喜歡我?！蓖ㄟ^這張小紙條的語(yǔ)言就可以看出她是一位什么樣的學(xué)生?！?/p>

說起來這是一位令我頭疼的學(xué)生，她的舞跳得很好，可是就是在成績(jī)上總是落在班級(jí)的后面，課堂是的小動(dòng)作總是不斷，提她發(fā)言的時(shí)候，也是一問三不知。當(dāng)我收到她的小紙條時(shí)，我詫異了，原來她是害怕我不喜歡她啊。這時(shí)我才體會(huì)到過于忽略了學(xué)生的心理。

收到她的紙條之后，我立即給她回復(fù)了，紙條的內(nèi)容大致是這樣的：“收到你的來信，老師真的很高興，老師一直就喜歡，沒發(fā)現(xiàn)嗎？

當(dāng)老師對(duì)你恨鐵不成鋼的時(shí)候是真么做的？你應(yīng)該還記得，我是用怎么樣的行動(dòng)，目光去做的嗎？你是否還記得老師每次都是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎？你是位漂亮的女孩，優(yōu)美的舞姿是老師炫耀的資本，可是老師還是希望你在把成績(jī)提一提，要德智體美全面發(fā)展，舞蹈跳的再好，那也只是一個(gè)方面，并不代表所有的優(yōu)秀。

當(dāng)看到課堂上不專心聽講的你時(shí)，老師總是用眼睛來告訴你該怎么做，你明白老師的眼神，能夠端端正正的坐好，幾分鐘之后的你卻又是另一個(gè)樣子，那時(shí)你知道老師當(dāng)時(shí)有多么著急嗎？

既然你這么喜歡老師，就要繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，讓老師每次看到你之后不再為你的成績(jī)而擔(dān)憂?！?/p>

很快她就給我回復(fù)了她在這條中寫道“老師我知道你對(duì)我的擔(dān)心，我一定改正，到明一天你一定你能看到上課我以前的表現(xiàn)，現(xiàn)在是什么樣子，你相信我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上，勇往直前，一定能從最后一名爬上去，老師，老師，你一定要相信我呀！”

從最后的兩句老師中，我讀出了她的著急，也確實(shí)看出了，她所要下定的決心，希望這一次之后，她能夠改正，做一位全面發(fā)展的學(xué)生！

第四篇：班主任工作感言

班主任工作感言

班主任工作是一項(xiàng)很艱巨的工作，所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有思想有感情的人。班主任所肩負(fù)的不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的信任，更肩負(fù)著家長(zhǎng)的期望與囑托。班主任工作的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)、和前途，也影響著學(xué)校的聲譽(yù)和地位。我常告誡自己:教師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來學(xué)生一生的只是或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)差錯(cuò)，我全身心的投入到工作中，一干就是七年。班主任工作任務(wù)繁重，壓力很大，但看著一屆屆的學(xué)生健康、茁壯的成長(zhǎng)，看著他們?nèi)〉玫目上渤煽?jī)，我也感到無比的自豪、欣慰。

第五篇：初中班主任工作感言

關(guān)于初中班主任工作感言

關(guān)于初中班主任工作感言1

我從事班初中主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)13、14歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展初中班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來工作的體會(huì)。

一、用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

接到本班的這些學(xué)生，有的老師說：“你們班有很多問題學(xué)生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼?，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。xxx、xxx這些學(xué)生以前都是不做作業(yè)。對(duì)于xxx，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的;xxx同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與以往相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級(jí)管理組織

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的xxx，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：xxx，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問題學(xué)生

做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

俗話說：辦法總比問題多。在班級(jí)管理的過程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考;班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。

關(guān)于初中班主任工作感言2

眾所周知，初中班主任的工作是瑣碎的。有些人生動(dòng)地把初中的班主任比作老師、家長(zhǎng)、警察和法官的統(tǒng)一體。這是真的，但另一方面，我很高興看到我培訓(xùn)的所有學(xué)生都很成功。我是教師團(tuán)隊(duì)的新老師，在班主任團(tuán)隊(duì)中我更沒有經(jīng)驗(yàn)。初中生的身心不時(shí)發(fā)生變化，他們的管理應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期。我該怎么辦?我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生做更多研究，找到更多信息和案例，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流的唯一方法。人們常說每個(gè)家庭都有一本難讀的書。事實(shí)上，學(xué)校的班級(jí)里有一些難以閱讀的書。即使是管理最好的類也不可避免地存在各種小問題。我認(rèn)為班主任不應(yīng)該害怕問題。掌握如何解決問題是發(fā)展之路。當(dāng)我春節(jié)回來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生變了很多，同時(shí)也出現(xiàn)了很多問題。例如，課堂紀(jì)律有些松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。因此，我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整改。第一，狠抓經(jīng)常性教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說，好的開始是成功的一半。因此，當(dāng)我接受新的班級(jí)，從一開始，我就進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，并密切關(guān)注養(yǎng)成教育。學(xué)期的第一節(jié)課是習(xí)慣性學(xué)習(xí)，它讓學(xué)生們明白:上課認(rèn)真聽講，邊聽邊思考，積極大膽地說話，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;干凈整潔的操作和及時(shí)的完成;課后不要在教室和走廊里追逐打鬧，大聲喊叫。做一個(gè)好的和安全的游戲;不僅要做好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地板和桌子的清潔。每個(gè)學(xué)生都帶了一塊抹布，在坐下前擦了擦桌面和凳子。所有這些我都避免使用不，不這樣的冷詞相反，學(xué)生應(yīng)該通過陳述事實(shí)和推理來理解為什么他們應(yīng)該和不應(yīng)該這樣做。因此，老師和學(xué)生將建立一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)相互精神交流和理解。當(dāng)學(xué)生知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么時(shí)，我會(huì)在每周五的班會(huì)上組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些表現(xiàn)好的人，不僅指出那些表現(xiàn)差的人的差距所在，而且要求學(xué)生通過傳遞、幫助和指導(dǎo)的方式幫助改正。第二，班主任每天查閱課堂日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

手工、口頭和腿部工作是班主任在日常班級(jí)管理中必須滿足的基本要求。只有這樣才能有效地管理這個(gè)類。但是另外，班主任必須勤奮請(qǐng)務(wù)必每天隨時(shí)進(jìn)入教室查看日志記錄。通過記錄在班級(jí)日志中的內(nèi)容，可以及時(shí)捕捉到班級(jí)中發(fā)生的大量情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題班主任除了要及時(shí)檢查班級(jí)日志外，還應(yīng)要求負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的關(guān)心和集體意識(shí)。班主任應(yīng)該表?yè)P(yáng)在課堂日記中表?yè)P(yáng)的學(xué)生，并在課堂上樹立榜樣。對(duì)課堂日記中反映的突發(fā)事件和不良傾向，要及時(shí)、有針對(duì)性、毫不拖延地進(jìn)行處理，以提高學(xué)生對(duì)課堂日記管理的信任，最大限度地發(fā)揮課堂日記應(yīng)有的作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行培訓(xùn)，特別是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部應(yīng)強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范性，做到公平公正，使班級(jí)日記制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證課堂日記制度實(shí)施的效果，而不是流于形式。三、用理性和理解

今天大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女。因?yàn)楦改柑珢鬯麄兊暮⒆樱恍┖⒆羽B(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。一些學(xué)生認(rèn)為他們是成熟的，并為自己與眾不同而自豪。他們的個(gè)性自私而狹隘。這學(xué)期，我們班有一個(gè)同學(xué)B。他在學(xué)習(xí)上是個(gè)更好的學(xué)生，但是他在生活中有一些大缺點(diǎn)。例如，他認(rèn)為事情都是以自我為中心的，并讓他在沒有自知之明的情況下，有意識(shí)地從三點(diǎn)推進(jìn)到四點(diǎn)。我因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題被批評(píng)了兩次。然而，他沒有虛心接受。相反，他讓自己很生氣，把自己扔出了門。兩次，我都嚴(yán)厲懲罰了他。犯了錯(cuò)誤的人應(yīng)該有機(jī)會(huì)改正。事后，我和他慢慢地聊了起來。我解釋說，自尊、自愛和自律是人性中最基本的因素。矛盾的人格特征必須得到糾正。我清楚地解釋了如何學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)中的其他人相處，并讓他意識(shí)到壞的性格，這只會(huì)讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。現(xiàn)在，他的壞習(xí)慣已經(jīng)改變了很多。當(dāng)一個(gè)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，他應(yīng)該理解哪里是錯(cuò)的，并在理解的過程中教育自己。初中時(shí)期是一個(gè)人逆反心理最強(qiáng)的時(shí)期。他們不聽父母和長(zhǎng)輩的建議。他們自以為是，無法從個(gè)人角度被說服。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用移情來解決問題。如果我是一名老師或者是一名家長(zhǎng)，我也會(huì)在課堂上進(jìn)行今天的轉(zhuǎn)變思維活動(dòng)。這種情感體驗(yàn)讓學(xué)生要求更少，更寬容。少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)理解。少一項(xiàng)指控，多一份尊重課堂紀(jì)律更加嚴(yán)格，氣氛更加融洽，這樣他們就能在老師的指導(dǎo)下，用真實(shí)的感受去理解一點(diǎn)與人相處的道理。四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變角色，樹立威信

接近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的情況，也可以把握與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任更容易與學(xué)生交流，有許多共同的話題。然而，我發(fā)現(xiàn)班主任離學(xué)生太近不一定是件好事。從表面上看，師生關(guān)系是和諧的，師生一起玩得很開心。事實(shí)上，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的溺愛和縱容，使學(xué)生誤以為班主任是自己人。所有的事情都被說了，從而損害了他們的威望。然而，離學(xué)生太遠(yuǎn)是不好的。一個(gè)長(zhǎng)期居高臨下、不茍言笑的表情會(huì)讓學(xué)生難以接受和避免。因此，課堂上的許多情況是學(xué)不到的，工作自然難以開展。因此，我明白一個(gè)班主任應(yīng)該把握和處理與學(xué)生的距離，不要太遠(yuǎn)也不要太近?？傊@是保持距離。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)和新挑戰(zhàn)。特別是，教育環(huán)境和教育目標(biāo)的新變化使校長(zhǎng)的工作更加繁重。對(duì)于年輕的班主任來說，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一個(gè)快樂、快樂、有成就感的班主任，對(duì)于實(shí)踐、學(xué)習(xí)和反思都是至關(guān)重要的。它們相輔相成，缺一不可。雖然我現(xiàn)在對(duì)班級(jí)管理有點(diǎn)不知所措，但我會(huì)堅(jiān)持認(rèn)為我能做到。所以我想說，也許你已經(jīng)放棄了很多機(jī)會(huì)，但是請(qǐng)不要放棄當(dāng)一名班主任，因?yàn)檫@會(huì)讓你不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

關(guān)于初中班主任工作感言3

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，也甚是欣慰。

在教師隊(duì)伍中我是新教師，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變，對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”，上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期，怎么辦?我覺得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。

過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問題。如班級(jí)紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。

一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說，良好的開端是成功的一半。所以接到新班，一開始，我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課，就是習(xí)慣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔，及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的`，應(yīng)該怎樣做，什么是不應(yīng)該做的后，每周五的班會(huì)課上，我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。

二、班主任每天查閱班級(jí)日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。班主任除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱，還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問，讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)教室日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，在班中樹立榜樣;對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴程度，使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)，尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級(jí)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證教室日志記制度實(shí)施的效果，不流于形式。

三、以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)B，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評(píng)過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。

初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。

四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重，對(duì)于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

雖然現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理，我感到有些力不從心，但我會(huì)堅(jiān)持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會(huì)，但請(qǐng)不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

關(guān)于初中班主任工作感言4

雖然，我這個(gè)“毛腳”班主任，當(dāng)了沒多久，僅幾十天而已，但是，我卻能感覺到，班主任工作并不只是幫學(xué)生打掃衛(wèi)生，陪學(xué)生做早操而已，也不應(yīng)是對(duì)孩子吼叫震威，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加看管……我想，班主任工作，更多地應(yīng)服務(wù)于學(xué)生精神性修養(yǎng)的成長(zhǎng)，而不是具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

在所有的班主任工作中，班集體的干部隊(duì)伍建設(shè)與全體學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營(yíng)造工作占據(jù)十分重要的位置。

在這里，我想說，班主任工作應(yīng)該注重方法，注重教育的方法手段，注重班主任自身的言傳身教。對(duì)學(xué)生的批評(píng)，可以用旁敲側(cè)擊的方法來情理動(dòng)之;對(duì)一位頑皮的小孩的懲罰，可以借助激勵(lì)“引誘”的形式來達(dá)到目的。不在學(xué)生面前嘆氣，不在學(xué)生面前哀愁陰冷，不在學(xué)生面前暴躁亢奮……這些，都要求我們班主任自身要自我健康、自我樂觀向上。

于是，我想，我們必須帶著主人的心情，才能辦好主人的事情!

在班集體的學(xué)生自我管理方面，應(yīng)重班級(jí)干部的威信，突出樹立與全體學(xué)生的主人自覺意識(shí)相結(jié)合。良好的行規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障。每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許不良言行，我就會(huì)教育他們，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。比如，有些學(xué)生打掃教室衛(wèi)生時(shí)，總把掃帚高舉在頭頂，我沒有大罵他們?nèi)绾蔚牟欢拿鞫Y貌，如何的不分上下，如何的粗俗野蠻，而是教育他們說：“掃帚是掃地的，它上面沾滿了灰塵和細(xì)菌，不應(yīng)該把它舉到自己的頭頂上，你要是把它舉到別人的頭上，那是對(duì)別人的不尊重!”

當(dāng)然，素質(zhì)教育的根本是對(duì)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我平時(shí)也積極涉獵心理學(xué)書籍理論，并在具體的日常生活中，努力做到思品教育以兒童自身發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以兒童能力全面發(fā)展為著眼點(diǎn)。在教育實(shí)踐操作中努力建立一個(gè)集體觀念、目標(biāo)評(píng)價(jià)于一體的育人模式。

我意識(shí)到新時(shí)期沒有創(chuàng)新意識(shí)的教師是不稱職的教師，沒有創(chuàng)新的教學(xué)是不合格的教學(xué)，能提問、敢提問的學(xué)生才是好學(xué)生，學(xué)會(huì)解決問題的學(xué)生才是最可貴的。因此，我將在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育中，永遠(yuǎn)牢記以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我注意給予學(xué)生正確、積極的評(píng)價(jià)，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

人都喜歡聽贊美的聲音，中學(xué)生更是如此。多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在不斷的嘗試運(yùn)用中，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也將更高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)也將有顯著的提高和長(zhǎng)足的進(jìn)步。