第一篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見

小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見[ 作者：佚名 文章來源：本站整理 點(diǎn)擊數(shù)：10218 更新時(shí)間：2008-1-28 19:46:25| 收藏本文 ]

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2、抓住契機(jī)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。一位家長(zhǎng)向我反映，孩子在學(xué)校經(jīng)常被欺負(fù)，我真的有點(diǎn)不知所措了，硬把那個(gè)同學(xué)批評(píng)一頓效果肯定不大。在一次開班會(huì)時(shí)我問那個(gè)孩子為什么要欺負(fù)小同學(xué)，他說的一句話讓我很吃驚，他說“小的經(jīng)打”。也讓我很惱火，也驚奇的問他為什么會(huì)有這種想法。我也會(huì)利用自習(xí)時(shí)間或活動(dòng)課時(shí)間做游戲，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。平常也老是強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，也有些效果。改變的原因可能只是懼怕老師，但不能從孩子的心理上接受并改變，這并不是我想要的。正好這周被欺負(fù)的那個(gè)孩子腳崴了，上廁所、上口語課、放學(xué)都需要人扶。我抓住了機(jī)會(huì)，沒找別人就找那個(gè)經(jīng)常同他打架的孩子。幾天下來，效果很好，還可能會(huì)成為不錯(cuò)的朋友，這不正是我和家長(zhǎng)盼望的嗎？而且會(huì)使孩子從心里產(chǎn)生一種自豪感，幫助別人是很幸福的一件事！

3、教師獎(jiǎng)懲要分明。一個(gè)同學(xué)老是犯錯(cuò)誤，爬墻了，進(jìn)草坪了，打同學(xué)了等等，懲罰措施不可能采用體罰或變相體罰的形式，我學(xué)習(xí)了教育改革家魏書生的成功范例，他讓學(xué)生寫500字的說明書，我讓學(xué)生寫100字就行，并且在全班朗讀一遍。這個(gè)同學(xué)開始時(shí)每周可能要寫3——5次，后來逐漸減少，并且他的作文水平也有了一定的提高。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)和對(duì)班集體做了貢獻(xiàn)的要上光榮榜，“每周一星”大大促進(jìn)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，你當(dāng)上了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、我當(dāng)上了“環(huán)保衛(wèi)士”，還有“拾金不昧”等，看那些孩子的神氣勁，我的心里也是甜滋滋的。

4、評(píng)最佳小組，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。當(dāng)前學(xué)校獨(dú)生子女占到了很大的比重，這些孩子在家里“說一不二”養(yǎng)成習(xí)慣了，與別人分享勞動(dòng)，學(xué)習(xí)成果暫時(shí)還沒有養(yǎng)成，我制訂了一系列的評(píng)選細(xì)則，象值日工作做的好，可以在教室后面亮點(diǎn)欄里加貼一枚小紅星，每月評(píng)比一次，看哪個(gè)小組得的星最多，全組同學(xué)可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)基金大都是同學(xué)們業(yè)余時(shí)間收集廢紙、塑料瓶換來的，同學(xué)們非常踴躍，都期待著開獎(jiǎng)的那一刻，集體的觀念在一些小小的活動(dòng)中就能起到很好的效果。

二、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

（一）一般心理特點(diǎn)：

1、二年級(jí)學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會(huì)用文字表達(dá)思想。

2、由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來。

3、二年級(jí)學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。

4、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。例如：活動(dòng)比賽時(shí)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的勝負(fù)并不太關(guān)心，老師說咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會(huì)跟著鼓掌。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響。但是二年級(jí)學(xué)生就不同了，他們很清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出來的行為很明顯。

5、還有，無論在教室活動(dòng)還是室外游戲，孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的特點(diǎn)。教師讓做一件事時(shí)，馬上會(huì)出現(xiàn)競(jìng)賽似的場(chǎng)面，最先做完的學(xué)生會(huì)高高舉起手，等待教師表揚(yáng)自己。

（二）學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

1、我們?cè)诳创昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不能單一地看學(xué)習(xí)成績(jī)。從心理發(fā)育看，這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。

2、二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會(huì)兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。我們教師常認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長(zhǎng)甚至施以過分的教育手段。其實(shí)，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。

3、二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

（三）說謊心理特點(diǎn)：

二年級(jí)學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。為了避免被指責(zé)，有時(shí)會(huì)說謊話。一年級(jí)學(xué)生想去玩時(shí)，會(huì)直接提出要求：讓我出去玩一會(huì)兒吧！但是，二年級(jí)學(xué)生便改變了方法：作業(yè)完成了！可以玩了吧?；蛘哒f：今天沒有作業(yè)。剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話，不要太認(rèn)真，假裝和孩子說別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是，讓孩子想說什么就直接說，不要隱瞞自己的想法。

（四）應(yīng)對(duì)措施：

1、擺事實(shí)，講道理。這是開展班主任教育最常用的一種方法。要求學(xué)生遵守各種規(guī)范，養(yǎng)成道德行為。通過身邊的各種媒介就可以完成對(duì)他們的教育。如昆明圓通山動(dòng)物園，一名6歲女孩在與老虎合影時(shí)，被獸性大發(fā)的老虎咬傷，后經(jīng)搶救無效身亡。廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩，其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進(jìn)一個(gè)歇業(yè)多時(shí)的鱷魚池內(nèi)，受到鱷魚襲擊，慘死腹中。這些事實(shí)既可以教育孩子們要樹立安全意識(shí)，尊重愛護(hù)動(dòng)物，游園或獨(dú)立活動(dòng)應(yīng)掌握分寸。還可以展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過自我剖析過程中受到教育。

2、立榜樣，樹典型。榜樣的力量是無窮的。榜樣把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動(dòng)，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力，而低年級(jí)同學(xué)又富有模仿性，愛效法父母、師長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、姚明、劉翔，甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績(jī)，或樹立的人物形象，對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對(duì)他們的敬仰思念之情，進(jìn)而不斷比照自己，推動(dòng)自己積極上進(jìn)。需要特別指出的是，教師、家長(zhǎng)肩負(fù)著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任，他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn)，都對(duì)學(xué)生起著示范作用，產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。

3、注重實(shí)踐勤于鍛煉。學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實(shí)踐鍛煉，只有在社會(huì)生活和道德實(shí)踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。離開了實(shí)踐鍛煉，不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。所以，實(shí)踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個(gè)基本方法。當(dāng)前，許多學(xué)校的德育工作，重言而不重行，重說服而不重實(shí)踐鍛煉，不少學(xué)生嘴上說的好聽，實(shí)際品德卻很差。在感恩教育活動(dòng)中，某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動(dòng)，本來孝敬父母的范圍很寬，為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母，其他的體貼、關(guān)心反而一點(diǎn)一點(diǎn)也沒有了，成了“公式化”的孝敬，這時(shí)要求班主任的說服務(wù)必跟上，結(jié)合實(shí)踐鍛煉，相信會(huì)收到理想的效果。

4、自覺反思，自我完善。小學(xué)生品德的提高是一個(gè)能動(dòng)的發(fā)展過程，他的成效因?qū)W生個(gè)人能否自覺主動(dòng)進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。年級(jí)越高，學(xué)生年齡越大，他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養(yǎng)。如引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人品德中的弱點(diǎn)或所確定的奮斗目標(biāo)，選出有針對(duì)性的格言置于課桌，或貼于室內(nèi)，用以自警、自律、自勵(lì)，從中獲得教益；再如，根據(jù)社會(huì)的需要和結(jié)合學(xué)生各自的條件特點(diǎn)，幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標(biāo)，醫(yī)生、工程師、飛行員、航天員、運(yùn)動(dòng)員、音樂家

都將是他們美好的憧憬，并勉勵(lì)和督促他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的志向和目標(biāo)而堅(jiān)持不懈的努力。此外，我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評(píng)的方法，具有自我批評(píng)的能力和習(xí)慣。

5、繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)，一般以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，但兩者相輔相成，缺一不可。對(duì)學(xué)生的良好思想、行為要給予及時(shí)的表揚(yáng)，成績(jī)不夠突出也要鼓勵(lì)，以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn)，促進(jìn)他們奮發(fā)向上。但表揚(yáng)要實(shí)事求是，要有現(xiàn)實(shí)的良好表現(xiàn)，要著眼于一個(gè)人的發(fā)展、進(jìn)步，還要考慮。其他同學(xué)的意見和情緒，這樣才能獲得好的效果。適時(shí)的批評(píng)可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑，認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，明確努力的方向。批評(píng)要弄清事實(shí)，要慎重和恰當(dāng)，不能主觀主義，隨隨便便，不講分寸。對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng)，并非只有一種方法板起臉孔訓(xùn)人，可以采取不同的方式，講究藝術(shù)就能獲得更好的效果。

總之，做一個(gè)低年級(jí)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。此文章來自中小學(xué)教育資源站 / 原文地址:

第二篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見

小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見

源自 3 e d u 英語 個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化,二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定,顯示出一定的個(gè)性特征,個(gè)人能處理的問題越來越多,自信心不斷增強(qiáng),一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見到,即使遇到了什么困難,也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來。

3、二年級(jí)學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí),相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí),內(nèi)心暗暗感到自豪得意。

4、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。例如:活動(dòng)比賽時(shí),一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的勝負(fù)并不太關(guān)心,老師說咱們班勝利了,快鼓掌,孩子們才會(huì)跟著鼓掌。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響。但是二年級(jí)學(xué)生就不同了,他們很清楚其中的關(guān)系,表現(xiàn)出來的行為很明顯。

5、還有,無論在教室活動(dòng)還是室外游戲,孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的特點(diǎn)。教師讓做一件事時(shí),馬上會(huì)出現(xiàn)競(jìng)賽似的場(chǎng)面,最先做完的學(xué)生會(huì)高高舉起手,等待教師表揚(yáng)自己。

(二)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn):

1、我們?cè)诳创昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),不能單一地看學(xué)習(xí)成績(jī)。從心理發(fā)育看,這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力,但是,自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度,所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。

2、二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易,學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒,這是很正常的。不過,這里有兩種情況,一是玩一會(huì)兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí),二是玩起來沒完沒了,忘記課本,只想游戲。我們教師常認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教,有的家長(zhǎng)甚至施以過分的教育手段。其實(shí),過分的放任與過分的管教都失之偏頗。

3、二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,所以,不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻,能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

(三)說謊心理特點(diǎn):

二年級(jí)學(xué)生貪玩,是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩,孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事,耽誤學(xué)習(xí)。為了避免被指責(zé),有時(shí)會(huì)說謊話。一年級(jí)學(xué)生想去玩時(shí),會(huì)直接提出要求:讓我出去玩一會(huì)兒吧!但是,二年級(jí)學(xué)生便改變了方法:作業(yè)完成了!可以玩了吧。或者說:今天沒有作業(yè)。剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話,不要太認(rèn)真,假裝和孩子說別的事,暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是,讓孩子想說什么就直接說,不要隱瞞自己的想法。

(四)應(yīng)對(duì)措施:

1、擺事實(shí),講道理。這是開展班主任教育最常用的一種方法。要求學(xué)生遵守各種規(guī)范,養(yǎng)成道德行為。通過身邊的各種媒介就可以完成對(duì)他們的教育。如昆明圓通山動(dòng)物園,一名6歲女孩在與老虎合影時(shí),被獸性大發(fā)的老虎咬傷,后經(jīng)搶救無效身亡。廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩,其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進(jìn)一個(gè)歇業(yè)多時(shí)的鱷魚池內(nèi),受到鱷魚襲擊,慘死腹中。這些事實(shí)既可以教育孩子們要樹立安全意識(shí),尊重愛護(hù)動(dòng)物,游園或獨(dú)立活動(dòng)應(yīng)掌握分寸。還可以展開討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,通過自我剖析過程中受到教育。

2、立榜樣,樹典型。榜樣的力量是無窮的。榜樣把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化、人格化了,形象而生動(dòng),具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力,而低年級(jí)同學(xué)又富有模仿性,愛效法父母、師長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué),尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、姚明、劉翔,甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績(jī),或樹立的人物形象,對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力,容易激起學(xué)生對(duì)他們的敬仰思念之情,進(jìn)而不斷比照自己,推動(dòng)自己積極上進(jìn)。需要在教師這支隊(duì)伍中,班主任是排頭兵,它不僅要教書而且要育人,不僅要培育學(xué)生成材,而且要

培養(yǎng)學(xué)生成人。在培養(yǎng)的階段性上,低年級(jí)班主任與其他各階段的班主任不一樣,在教書育人的過程中更要多一份責(zé)任與愛心,為學(xué)生創(chuàng)造和諧、生動(dòng)、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

低年級(jí)班主任在工作中面臨諸多困難,特別是農(nóng)村孩子自理能力普遍較差,班主任工作幾乎想幼兒園里保育員,有些兒童不和群,學(xué)習(xí)成績(jī)差,缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,違反班級(jí)紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,針對(duì)這些現(xiàn)象,我采取了一系列的措施:

1、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

2、培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)

3、教師獎(jiǎng)懲要分明

4、評(píng)選優(yōu)秀小組,培養(yǎng)集體意識(shí)

對(duì)于低年級(jí)的二年級(jí)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,有步驟的實(shí)施一些新的方法:

1、生:學(xué)會(huì)自我反思,自我完善

2、生:注重實(shí)踐,勤于鍛煉

3、師:善于擺事實(shí)、講道理

4、師:為學(xué)生樹立榜樣,確立典型

5、師:繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)

教育學(xué)是一門科學(xué),而教育學(xué)的具體運(yùn)用確實(shí)一門藝術(shù)。教書是一門職業(yè),教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。照本宣科的老師是教書匠,教書育人的教師是人類靈魂的工程師。教師是偉大的:他把未來作為自己的創(chuàng)造藍(lán)本,他把學(xué)生的心靈作為自己的雕塑對(duì)象,在教師這支隊(duì)伍中,班主任是排頭兵,他不僅要教書而且要育人,不僅要培育學(xué)生成材,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。在培養(yǎng)的階段性上,低年級(jí)班主任與其他各階段的班主任不一樣,在教書育人的過程中更要多一份責(zé)任與愛心,為學(xué)生創(chuàng)造和諧、生動(dòng)=寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

當(dāng)前低年級(jí)班主任面臨諸多困難,在農(nóng)村尤為明顯,我就曾經(jīng)經(jīng)歷過下列現(xiàn)象,相信和我有過同樣經(jīng)歷的班主任老師也會(huì)激起共鳴。

一、農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的常見問題

1、生活上有些孩子被父母包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),天熱時(shí)不曉得減衣服,脫下了衣服活動(dòng)之后又不會(huì)穿;上廁所的規(guī)律不能及時(shí)養(yǎng)成,休息時(shí)只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張,甚至憋尿;做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿頭大汗卻還不干凈,自己身上倒有明顯的勞動(dòng)跡象。

2、學(xué)習(xí)上經(jīng)常漏掉某件學(xué)習(xí)用品或者紅領(lǐng)巾;上課前必須的準(zhǔn)備;上課時(shí)容易分心,一些容易的問題也犯錯(cuò)誤,粗心大意;下課是否及時(shí)認(rèn)真的完成作業(yè)。

3、思想品德上獨(dú)生子女的獨(dú)立占有欲強(qiáng),不容易與別人分享學(xué)習(xí)用品或和平共處的游戲,容易發(fā)生以大欺小、以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象。

我剛接手一年級(jí)班主任時(shí),班里是問題不斷。孩子出現(xiàn)的一些情況,開始的確是不知所措,現(xiàn)在不能說是得心應(yīng)手,但至少不是原來的摸不著頭腦了。對(duì)于低年級(jí)的二年級(jí)根據(jù)已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),需要部分加強(qiáng),部分改革,因勢(shì)利導(dǎo),更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

(一)一般心理特點(diǎn)

1、獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境:孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情,擺脫對(duì)大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快,這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。過去聽父母講的一些事,現(xiàn)在可以獨(dú)自去看,去聽,無拘無束地去干自己想干的事,這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

2、嬌寵兒在增加:上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽,這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會(huì)感到不安,在眾人面前不敢說話,回到家以后馬上換了模樣,大喊大叫,恢復(fù)本來面目。孩子的心理離乳是普通家長(zhǎng)感覺不到的問題。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理,只是強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué),回家也不準(zhǔn)大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。

3、注意多變的事物:一年級(jí)學(xué)生很敏感,容易學(xué)會(huì)過去自己不懂的東西,所以提出的問題特別多。有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn),其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn),只不過有的孩子愛說,有的孩子把疑問藏在心里,不表達(dá)而已。

4、當(dāng)孩子意識(shí)到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時(shí)候,行為也會(huì)發(fā)生一些自覺變化。讓他幫忙做一些事會(huì)很積極地響應(yīng),表明孩子開始明白一些社會(huì)責(zé)任了。

(二)入學(xué)后的適應(yīng)期

1、以什么心態(tài)對(duì)待入學(xué):孩子到了新環(huán)境中會(huì)拘謹(jǐn)或害怕。對(duì)待孩子的情緒變化,只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備,還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。

2、認(rèn)識(shí)老師:“老師可怕嗎?”許多孩子都關(guān)心這個(gè)問題。

(三)學(xué)習(xí)

1、對(duì)于一年級(jí)的孩子,從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí),要比書本上學(xué)到的知識(shí)更重要。這在發(fā)達(dá)國(guó)家已是共識(shí)。通過自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍。

2、保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。不論成績(jī)?nèi)绾?孩子首先要保持愉快樂觀的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

(四)不愿意上學(xué)的孩子。

開學(xué)以后兩三個(gè)月左右,大部分孩子都習(xí)慣了學(xué)校生活,但有少數(shù)孩子不愿意上學(xué)。原因可能有:

其一,被小朋友欺負(fù)。由于家長(zhǎng)的粗心,或經(jīng)濟(jì)拮據(jù),在衣服文具飾物等方面比同學(xué)們差,被人瞧不起,自己想得到可家長(zhǎng)又不允許,這種情況下很容易造成被欺負(fù)或自卑感。

其二:不能完全理解老師的講課內(nèi)容,自己又不敢發(fā)問,呆在那里,慢慢造成恐懼心理。其三:活動(dòng)緩慢而落后于人。這一般是家庭溺愛造成的。由于家長(zhǎng)總是幫助孩子做事,使孩子的手腳和感官接受鍛煉的機(jī)會(huì)很少,等到和其他動(dòng)作準(zhǔn)確快捷的小朋友一起做某件事時(shí),就顯出活動(dòng)不協(xié)調(diào),速度緩慢。

其四:為上廁所而為難。

(五)應(yīng)對(duì)措施:

1、對(duì)于一年級(jí)我覺得可以首先培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。比如:我讓班里的一個(gè)孩子拿鑰匙,為什么選他?除了他到校早外,還有一個(gè)原因,就是他太調(diào)皮了。孩子都有一種好強(qiáng)心,感覺老師讓他干點(diǎn)什么事就很高興。為了更好地約束他。我讓他拿鑰匙還規(guī)定早晨來到首先把垃圾倒掉。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子太小了,不能很好的把衛(wèi)生打掃干凈,于是我總是早晨早去先把衛(wèi)生打掃干凈,然后我不會(huì)像其他老師那樣開著門,我會(huì)把門再鎖上。這樣不但會(huì)培養(yǎng)拿鑰匙孩子的責(zé)任心,因?yàn)樗浪粊砥渌瑢W(xué)都進(jìn)不去教室,如果來不到他自己就會(huì)有一種愧疚感;而且這樣還會(huì)使孩子有主人翁意識(shí),從而產(chǎn)生一種自豪感,如果你直接把門給打開了,他可能會(huì)覺得他來不來無所謂,干的可能不會(huì)太積極。

2、抓住契機(jī),培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。一位家長(zhǎng)向我反映,孩子在學(xué)校經(jīng)常被欺負(fù),我真的有點(diǎn)不知所措了,硬把那個(gè)同學(xué)批評(píng)一頓效果肯定不大。在一次開班會(huì)時(shí)我問那個(gè)孩子為什么要欺負(fù)小同學(xué),他說的一句話讓我很吃驚,他說“小的經(jīng)打”。也讓我很惱火,也驚奇的問他為什么會(huì)有這種想法。我也會(huì)利用自習(xí)時(shí)間或活動(dòng)課時(shí)間做游戲,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。平常也老是強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題,也有些效果。改變的原因可能只是懼怕老師,但不能從孩子的心理上接受并改變,這并不是我想要的。正好這周被欺負(fù)的那個(gè)孩子腳崴了,上廁所、上口語課、放學(xué)都需要人扶。我抓住了機(jī)會(huì),沒找別人就找那個(gè)經(jīng)常同他打架的孩子。幾天下來,效果很好,還可能會(huì)成為不錯(cuò)的朋友,這不正是我和家長(zhǎng)盼望的嗎?而且會(huì)使孩子從心里產(chǎn)生一種自豪感,幫助別人是很幸福的一件事!

3、教師獎(jiǎng)懲要分明。一個(gè)同學(xué)老是犯錯(cuò)誤,爬墻了,進(jìn)草坪了,打同學(xué)了等等,懲罰措施不可

能采用體罰或變相體罰的形式,我學(xué)習(xí)了教育改革家魏書生的成功范例,他讓學(xué)生寫500字的說明書,我讓學(xué)生寫100字就行,并且在全班朗讀一遍。這個(gè)同學(xué)開始時(shí)每周可能要寫3——5次,后來逐漸減少,并且他的作文水平也有了一定的提高。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)和對(duì)班集體做了貢獻(xiàn)的要上光榮榜,“每周一星”大大促進(jìn)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),你當(dāng)上了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、我當(dāng)上了“環(huán)保衛(wèi)士”,還有“拾金不昧”等,看那些孩子的神氣勁,我的心里也是甜滋滋的。

4、評(píng)最佳小組,培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。當(dāng)前學(xué)校獨(dú)生子女占到了很大的比重,這些孩子在家里“說一不二”養(yǎng)成習(xí)慣了,與別人分享勞動(dòng),學(xué)習(xí)成果暫時(shí)還沒有養(yǎng)成,我制訂了一系列的評(píng)選細(xì)則,象值日工作做的好,可以在教室后面亮點(diǎn)欄里加貼一枚小紅星,每月評(píng)比一次,看哪個(gè)小組得的星最多,全組同學(xué)可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)基金大都是同學(xué)們業(yè)余時(shí)間收集廢紙、塑料瓶換來的,同學(xué)們非常踴躍,都期待著開獎(jiǎng)的那一刻,集體的觀念在一些小小的活動(dòng)中就能起到很好的效果。

二、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

(一)一般心理特點(diǎn):

1、二年級(jí)學(xué)生可以熟練地做自己想做的事,并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。在此之前,與成年人最大的差別就在于不會(huì)用文字表達(dá)思想。

2、由于特別指出的是,教師、家長(zhǎng)肩負(fù)著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任,他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn),都對(duì)學(xué)生起著示范作用,產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。

3、注重實(shí)踐勤于鍛煉。學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實(shí)踐鍛煉,只有在社會(huì)生活和道德實(shí)踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。離開了實(shí)踐鍛煉,不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。所以,實(shí)踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個(gè)基本方法。當(dāng)前,許多學(xué)校的德育工作,重言而不重行,重說服而不重實(shí)踐鍛煉,不少學(xué)生嘴上說的好聽,實(shí)際品德卻很差。在感恩教育活動(dòng)中,某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動(dòng),本來孝敬父母的范圍很寬,為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母,其他的體貼、關(guān)心反而一點(diǎn)一點(diǎn)也沒有了,成了“公式化”的孝敬,這時(shí)要求班主任的說服務(wù)必跟上,結(jié)合實(shí)踐鍛煉,相信會(huì)收到理想的效果。

4、自覺反思,自我完善。小學(xué)生品德的提高是一個(gè)能動(dòng)的發(fā)展過程,他的成效因?qū)W生個(gè)人能否自覺主動(dòng)進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。年級(jí)越高,學(xué)生年齡越大,他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養(yǎng)。如引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人品德中的弱點(diǎn)或所確定的奮斗目標(biāo),選出有針對(duì)性的格言置于課桌,或貼于室內(nèi),用以自警、自律、自勵(lì),從中獲得教益;再如,根據(jù)社會(huì)的需要和結(jié)合學(xué)生各自的條件特點(diǎn),幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標(biāo),醫(yī)生、工程師、飛行員、航天員、運(yùn)動(dòng)員、音樂家都將是他們美好的憧憬,并勉勵(lì)和督促他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的志向和目標(biāo)而堅(jiān)持不懈的努力。此外,我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評(píng)的方法,具有自我批評(píng)的能力和習(xí)慣。

5、繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng),一般以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔,但兩者相輔相成,缺一不可。對(duì)學(xué)生的良好思想、行為要給予及時(shí)的表揚(yáng),成績(jī)不夠突出也要鼓勵(lì),以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn),促進(jìn)他們奮發(fā)向上。但表揚(yáng)要實(shí)事求是,要有現(xiàn)實(shí)的良好表現(xiàn),要著眼于一個(gè)人的發(fā)展、進(jìn)步,還要考慮。其他同學(xué)的意見和情緒,這樣才能獲得好的效果。適時(shí)的批評(píng)可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑,認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,明確努力的方向。批評(píng)要弄清事實(shí),要慎重和恰當(dāng),不能主觀主義,隨隨便便,不講分寸。對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng),并非只有一種方法板起臉孔訓(xùn)人,可以采取不同的方式,講究藝術(shù)就能獲得更好的效果。

總之,做一個(gè)低年級(jí)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春華,一分秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。

第三篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見

小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見

班主任工作事無巨細(xì)，忙碌而又繁重，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活，從思維到品質(zhì)，每一時(shí)，每一刻，無不傾注著班主任的滿腔心血。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

低年級(jí)的學(xué)生，特別是一年級(jí)的新生，離開了父母，要接受新的教育，新的學(xué)習(xí)要求，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要有一個(gè)適應(yīng)過程。對(duì)學(xué)生來說，這是一個(gè)極大的轉(zhuǎn)變。作為老師要帶好他們，使這些活潑可愛的兒童適應(yīng)人群聚集的地方，調(diào)動(dòng)他們的上學(xué)興趣，聽老師的話，與同學(xué)團(tuán)結(jié)相處，真是任重而道遠(yuǎn)。今天，我結(jié)合幾年來自己的工作實(shí)際，談一談低年級(jí)班主任工作的一些做法：

一、以身作則，勤能補(bǔ)拙。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！眲?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。

一年級(jí)的孩子年齡比較小，從幼兒階段到適應(yīng)小學(xué)的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會(huì)，需要老師手把手的教。比如，自己整理書包和課桌、自己系紅領(lǐng)巾和鞋帶，大大小小的表格填寫。高年級(jí)老師可以將這些交給學(xué)生去做，但作為低年級(jí)班主任，就必須身先士卒。就說整理課桌吧，剛開學(xué)的幾周里，我總是邊做邊示范。還要注意不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表揚(yáng)那個(gè)！

寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結(jié)構(gòu)掌握不好，我就鼓勵(lì)孩子認(rèn)真觀察筆畫、占格、間架結(jié)構(gòu)，做到“一看二寫三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好?！?/p>

所有教過一年級(jí)的老師，基本上都出現(xiàn)過嗓子啞的情況，倒不是上課上啞的，而是在教育學(xué)生常規(guī)時(shí)喊啞的。很多時(shí)候你和這些孩子講一遍兩遍的道理，基本上都是對(duì)牛彈琴，所以得一遍一遍地強(qiáng)調(diào)。比如戴紅領(lǐng)巾吧，第一天告訴他們，第二天就有四個(gè)同學(xué)沒戴，放學(xué)時(shí)再提醒，第三天，沒帶的那幾個(gè)倒是帶來了，可又有其他兩個(gè)丟了?？粗麄円浑p雙無辜的眼睛，讓人哭笑不得。因此，低年級(jí)老師做工作要“勤”字當(dāng)頭，每天要見縫插針地教育學(xué)生各個(gè)方面的問題。

二、循循善誘，注重習(xí)慣。

作為六、七歲的孩子，能坐在教室里遵規(guī)守紀(jì)，聽從老師的教導(dǎo)，專心讀書、寫字，也要有一個(gè)培養(yǎng)過程。我堅(jiān)持以“文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生”八字為教學(xué)中心。為了適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的管理，我把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等當(dāng)成了口頭禪，對(duì)他們天天講，讓他們時(shí)時(shí)想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為了抓好這一活動(dòng)，我在班里開展了“爭(zhēng)當(dāng)小明星”的活動(dòng)。表現(xiàn)突出的同學(xué)就可以當(dāng)上“明星”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)還可以幫助其他同學(xué)糾正不良的行為習(xí)慣。久而久之，使學(xué)生的文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生之花開遍了全班，使良好的班風(fēng)也逐漸形成，小學(xué)生原來在家的很多不良習(xí)慣，如飯前不洗手，吃穿不能自理等得到了較徹底的糾正。

三、培養(yǎng)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生。

管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，一年級(jí)新生報(bào)到后要注意培養(yǎng)有特長(zhǎng)的小朋友當(dāng)干部，干部分工明確、具體。為了鼓勵(lì)他們，也是為了給班干部樹立威信，我一律稱他們?yōu)榘嚅L(zhǎng)。衛(wèi)生班長(zhǎng)：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律班長(zhǎng)：課間督導(dǎo)檢查，避免了學(xué)生追跑打鬧等，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)協(xié)助老師做好作業(yè)檢查與收發(fā)，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

等鍛煉一段時(shí)間，學(xué)生適應(yīng)了。就進(jìn)一步發(fā)揮班干部的帶頭輻射作用，教育學(xué)生全員參與教育與管理，具體做法是：班干部輪換制。低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自尊心強(qiáng)。一但輪到他當(dāng)班委，不管職位權(quán)力大小，他都會(huì)非常認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)然，這時(shí)作為班主任一定悉心保護(hù)其責(zé)任感，耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，努力維護(hù)其在同學(xué)們心目中的威信。

另外，還針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在部分學(xué)生中開展“一幫一”的活動(dòng)，一月評(píng)比一次，并設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，真可謂一舉三得。

四、班主任要有一顆平等的心，要有愛心

在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生叫陳曉涵，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，性格極其內(nèi)向，通過觀察了解到，該生父母離異，家長(zhǎng)對(duì)其關(guān)心不夠。所以，平時(shí)我特別關(guān)注她，也號(hào)召同學(xué)們多關(guān)心她，鼓勵(lì)她與小伙伴多交往。經(jīng)過這近半學(xué)期的悉心教育，現(xiàn)在，陳曉涵各方面表現(xiàn)很有進(jìn)步，上課回答問題積極多了，聲音也比以前響亮了。尤其是勞動(dòng)方面特別積極。這樣，使一名差點(diǎn)淪為后進(jìn)生的孩子得到及時(shí)轉(zhuǎn)化，是師愛幫助了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。

總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份耕耘，一分收獲，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。

第四篇：小學(xué)班主任工作之我見

小學(xué)班主任工作之我見

談心——潤(rùn)物細(xì)無聲

我們班這學(xué)期轉(zhuǎn)來的張智柯，有一個(gè)最大的惡習(xí)就是偷東西。同學(xué)丟了東西也都會(huì)跟我說，“肯定是他偷的！”當(dāng)我問起他時(shí)，他總擺出一副無辜的表情，我總會(huì)懷疑，是不是大家都拿“有色眼鏡”看他？我決不能去傷害一顆幼小的心靈！我對(duì)他說:“孩子，你肯定知道偷拿別人的東西是不對(duì)的。他們不相信你，老師相信你！但是你也要用自己的行動(dòng)來證明自己！不要讓老師失望，好嗎？”直到這次期中考試，他一連偷了同學(xué)三把尺子，有人說是他拿了，他還是老樣子，不承認(rèn)，還主動(dòng)說，“老師，不信你看看我的口袋和書包里，真的沒有！”最終讓同桌揭露他把三把尺子放在墻角，準(zhǔn)備放學(xué)后再拿回家去。其實(shí)經(jīng)我的了解，他的這種行為并不是因?yàn)榧彝ヘ毨?，他的爸爸搞裝修，媽媽理發(fā)，每天都給他幾塊零花錢，他的問題很嚴(yán)重，因?yàn)樗辛四脛e人東西的壞習(xí)慣！因?yàn)槌醮卧谖颐媲捌毓猓芾砬臉幼?。我?duì)他說，“我希望你要答應(yīng)我，堅(jiān)決改掉這個(gè)壞毛??！把你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去。你這樣做，還讓老師怎么相信你？我知道，你肯定不會(huì)讓我失望的。”接著又跟他爸爸取得聯(lián)系，我們形成合力，在激勵(lì)和監(jiān)督之下，他到現(xiàn)在沒有再拿過同學(xué)的東西。

相信——最好的良藥

大家一定都知道“羅森塔爾效應(yīng)”，只不過是心理學(xué)家的隨便一圈一點(diǎn)，竟然就引起了老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而給那幾個(gè)學(xué)生帶來了積極向上的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變甚至能影響孩子一生。我們班的高立琦，自進(jìn)入一年級(jí)來，語文成績(jī)沒有超過二十分一回。記得一次家長(zhǎng)會(huì)后，他媽媽有些歉意地說“我這孩子就是太笨了，我們都覺得她簡(jiǎn)直就不是讀書的料?。∥覀円膊幌朐儋M(fèi)勁逼她了！”我對(duì)他說:“咱們班有40多個(gè)孩子，我都沒有對(duì)他們?nèi)魏我粋€(gè)說放棄。高立琦可是你們家的唯一啊，你們做父母親的怎么能輕言放棄呢？連你都不相信他，他怎么能相信自己，怎么能有所進(jìn)步呢？人和人的智力相差無幾，我們需要幫助她找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法！”現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段，我鼓勵(lì)他每天寫過一課的生字，到現(xiàn)在，他已經(jīng)能寫過三課的生字了。我始終認(rèn)為，相信是一劑最好的良藥，它能夠激發(fā)出每一個(gè)孩子的無限潛能。

第五篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)民辦教師，已與低年級(jí)的小朋友們?cè)谝黄鹦腋５囟冗^了二十個(gè)春秋。多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，要當(dāng)好低年級(jí)班主任必須在“愛、引、扶”三個(gè)字上下功夫。

一、愛

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛；從本質(zhì)上看，它是教師對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛，我們有責(zé)任把這種愛全部奉獻(xiàn)給孩子。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不討厭媽媽，為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。

多年來，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出 來的一切都是愛他們的。新入學(xué)的兒童愛玩，我就和他們一起玩。有的孩子上廁所，不會(huì)穿褲子，我就幫他們穿。我還幫他們梳頭、剪指甲、釘紐扣。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

對(duì)于過早失去母愛的孩子，我更是關(guān)心他們，體貼他們，使他們重新得到母愛，安心學(xué)習(xí)。如我班金周、金霞兄妹倆是雙胞胎，今年八歲，母親改嫁了，父親長(zhǎng)期在外做瓦工，他們不僅失去了母愛，而且失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)沒飯吃，就到餐館去吃別人剩下的飯菜；衣服臟了無人洗，破了無人補(bǔ)。了解到這些情況，我就把自己孩子的衣服給他們穿，幫他們縫補(bǔ)漿洗，現(xiàn)在，他們?cè)僖膊皇橇骼藘毫?，學(xué)習(xí)也安心了。這種事例還很多。由于我事事關(guān)心學(xué)生，樂于和學(xué)生在一起，家長(zhǎng)也放心了，孩子們也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。

二、引

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。一年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂 家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)

他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:“同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評(píng)他為小書法家?！边@一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫，評(píng)出來的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢。每年我都通過這種形式，評(píng)出我班的小數(shù)學(xué)家、小演說家、小作家、小音樂家等。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步!

三、扶

一年級(jí)的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。

剛?cè)雽W(xué)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌，讓同 學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。二十年來我編了幾十首這樣的兒歌和許多常規(guī)訓(xùn)練游戲。

班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。如我班王啟飛同學(xué)有四個(gè)姐姐，獨(dú)他是個(gè)男孩，父母對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，他不僅在家里打姐姐，罵大人，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，大同學(xué)要碰，小同學(xué)要欺，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長(zhǎng)，他會(huì)跑，會(huì)跳繩，競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，他力氣大，拔河為集體爭(zhēng)了光，我和同學(xué)們都為他高興，專門開會(huì)表揚(yáng)了他，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)德、智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他進(jìn)步很快，成為光榮的少先隊(duì)員。這件事說明，只要我們堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。