第一篇：做好初一新生的引導工作

做好初一新生的引導工作

太平中學柯昌賦

初一新生，從小學升入初中后，而對新的學校及新增設的課程，往往會覺得無所適從，作為班主任，這時需要做好學生的引導工作，為學生今后的學習生活打好基礎?，F就如何做好初一新生的引導工作，談談我個人的做法，和大家一起探討。

一、抓好思想教育

1、介紹學校概況，讓學生了解學校。

新生初到學校，對學校一切都充滿好奇，班主任應充分利用第一堂課，向學生介紹學校概況，包括學校的硬件構造，學校的發(fā)展史及本校曾經涌現出的優(yōu)秀學生，讓新生了解、熟悉學校的環(huán)境和歷史，用榜樣鼓勵自己，增強信心，樹立今后的奮斗目標。

2、介紹學校規(guī)章制度。

班主任應利用新生的學前培訓，大力宣傳貫徹《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、學校的校規(guī)校紀，讓學生明白，進了這個學校，哪些事情該做，哪些事情不該做，規(guī)范學生的言行，學生心中有了是非標準，今后做事就會處處小心，減少犯錯誤的機會。

3、培養(yǎng)吃苦耐勞的品德，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

小學生來到初中，往往連起碼的拖地都不會，每天掃完地就匆匆離去，這時班主任必須親自示范，教他們如何掃地、拖地、擦門窗，反復地教，每天還必須提出具體的要求，直到徹底打掃干凈。經過一段時間的訓練，學生能認真打掃衛(wèi)生，在勞動中，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品德，學生的衛(wèi)生習慣也逐漸養(yǎng)成。

4、培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

開學后，學校總會開展各種大型活動，這時充分利用這些機會，組織帶領學生參加各種活動，如文藝演出、手工藝品制作、手抄報比賽等，給學生提出參考意見，指導學生去完成，讓學生通過自身的努力，為班組爭創(chuàng)榮譽，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

二、培養(yǎng)學生的能力

1、開展自我介紹，發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢

新生到校后，我利用班會課，組織學生進行自我介紹，每個同學都能上臺講幾分鐘，介紹自己的姓名、家庭情況及個人的興趣愛好，膽大的多說幾句，膽小的少說幾句，通過自我介紹，我從中了解了學生的個體差異和他們的興趣愛好。

從自我介紹中知道許多學生喜歡畫畫，我就布置同學們下去自辦一張手抄壁報，每個同學自己設計，體現出特色。一周后，有一半以上的同學交上了自己的作品，這些作品設

計新穎，制作精良，讓人耳目一新。我選出其中優(yōu)秀的作品，粘貼于教室的《百草園》中，學生們爭相觀看，互相探討，介紹辦報得失。有了辦報的經驗，后來學校組織手抄報展，我選出手抄報辦得優(yōu)秀的學生參辦，在我們師生的共同努力下，創(chuàng)辦了一張黑白調的《求索》報，充分體現出班級特色，展示了同學們的才華，展出后在眾多的彩版中讓人耳目一新，受到全校師生的一致好評，獲手抄報展一等獎，這次活動極大地鼓勵了同學們，大家對班級對自己充滿了信心。

2、引導學生探求學習方法，教學生學習

進入初中后，學習的科目一下子增加了五、六科，內容也加深了，許多學生都覺得無法適應緊張的功課，每天東抓抓、西抓抓顯得手忙腳亂。這時班主任的引導作用至關重要，必須深入了解學生的各科學習情況，有針對性的介紹一些學習方法，教學生合理安排時間，順利完成每天的學習任務。班主任還必須經常和科任老師聯系，把學生的信息反饋給各科老師，從一開始就不能讓學生產生厭學和偏科的現象。

3、舉辦作業(yè)展覽，提高書寫能力

學生中許多人書寫習慣很差、字跡潦草，作業(yè)沒有格式，開學一段時間后，選出班上書寫好、保護得好的作業(yè)本，舉辦作業(yè)展覽，并適當給以獎勵，這樣既讓那些書寫差的同學能借鑒、模仿、改正，又鼓勵全班同學都來提高書寫能力，通過兩次展出評比，學生書寫普通有了長進，收效較好。

4、舉辦詩歌朗誦會、唱歌比賽等活動

利用班會課，讓每組推薦同學，開展詩歌朗育、唱歌比賽活動，豐富學生的課堂生活，讓學生在緊張的學習之余松一口氣，調節(jié)情緒，用更充沛的精力投入新的學習。

5、學生參與班級管理，鍛煉自己

我校的學生來自不同的村小，每個人的特長能力是不同的，建立正式班委前，我讓學生寫自薦書，介紹中自己的特長及想在班上擔任的職務，并告訴他們，過一段時間后再在全班正式選舉。結果很多同學推薦了自己，從這些自薦書中，我物色了班委干部、科代表、小組長，建立了臨時班委會，給他們分別明確了職責，鼓勵他們大膽地去干。經過一段時間后，同學之間的情況熟悉了，我再在班上進行民主選舉，因為這些臨時班干部都很負責，結果絕大部分被選為正式的班委成員。有了負責的班干部參與班級管理，班主任只起引導作用，后半期時班主任工作輕松多了。另外，我還在班上設立值日輪流制，讓每個學生都參加值日，增強學生的參與意識和責任感，讓他們都有鍛煉的機會。

三、進行情感交流

對于學生，特別是差生，他們在小學時往往已形成一些心理定勢，到了初中，切不可冷眼相看，歧視他們，應平等地對待他們，平時，我經常家訪或找學生個別談心，了解他們的學習、家庭情況，從思想上、學習上關心他們，并介導

全班同學幫助學習上、生活上有因難的學生，讓所有學生都感受到班主任的關心、愛護，感受到集體的溫暖，安心在學校學習。

2、寫周記，引導 學生處理身邊人和事

每周布置學生寫周記，借此了解發(fā)生了放上和學校的事，以及學生是怎樣想怎樣看的，利用評語和學生交心，引導學生正確看待身邊的人，處理身邊的事，并在評語中提出老師的希望和鼓勵，這種平易近人的“談話”方式，既鼓勵學生大膽的說，大膽的寫，又讓學生樂于接受老師批評和鼓勵，溝通了師生的感情。

通過以上各方面的努力，力求在思想上、學悅目引導學生，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，順利從小學過渡到初中，盡快適應初中的學習生活，為順利完成初中學業(yè)打下堅實的基顧。

第二篇：如何做好初一新生入學教育

如何做好初一新生入學教育

俗話說：“萬事開頭難”。的確，任何一件事開頭是最重要的，同時又是最難的。教學同樣也不例外，所以要做好初中階段的班主任工作一定要把握好初一新生入學教育這一環(huán)節(jié)。假如能夠把握好，以后開展的工作就可以達到事半功倍的效果。

學生從小學進入初中，迎接他們的是全新的學習環(huán)境,新同學，新老師，新的課程，新的學習方法等。剛進入初中的初一學生從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時而積極的引導。因此，做好初一新生的入學教育工作是每一個初一班主任必須做好的第一件事，也是關系到整個班集體是否能健康發(fā)展的關鍵。以下幾點是本人在做班主任過程中總結如何做好初一新生的入學教育工作的心得體會。

一、從實際出發(fā)，制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)。

“無規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說：“不是已經有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡單：學校的校規(guī)的范圍太廣，內容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律批評，就要接受同學們和老師的幫助教育。同時，一套嚴格的班紀班規(guī)能幫助班主任在班集體中樹立威信。例如，我 班某同學經常遲到被扣德育分，按照班規(guī)他如果繼續(xù)自己的不良行為，到學期結束后德育總評將不能合格。經過班會課全班討論，讓他認識到自己的錯誤，明白了違反校紀校規(guī)和班規(guī)的不良后果。后來他改正了自己的錯誤，堅持按時到校。還記得有一次，我接手帶初一的一個班，開學之后，我組織制訂并公布了一套班規(guī)，其中一條是要求學生不能穿拖鞋進入學校，而我們班有個學生卻偏偏穿了回來，我就按照班規(guī)進行處理，他也無話可說。當然，在制定班規(guī)的時候，一定要注意以下一些問題：

（一）公平、公正、合理。

（二）具體細致，可操作性強。

（三）不能與學校的校規(guī)相抵觸，應以校規(guī)為準。

(四)調動學生積極性，讓全體學生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺遵守班紀班規(guī)?？傊?，班規(guī)要制定好，要落實好，這樣就為建設良好的班集體打下了良好的基礎。

二、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的集體主義精神。

一個真正的班集體，應該有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規(guī)章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風與傳統?！皥F結就是力量”，作為一個班主任必須深刻地認識到培養(yǎng)學生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯教育家馬卡連柯說：“一個班集體，使每個學生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量。”班集體也是促進學生個性發(fā)展的一個重要因素。班集體還能培養(yǎng)學生的自我教育能力。那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神？

1、了解和研究學生。開學前通過學籍卡或重點家訪等方式了解本班學生情況，開學后通過觀察、談話、調查研究等方式了

解學生。了解學生人數，男女生比例；學生家庭情況；學生德育情況，原小學班主任對學生的德育評語；學生入學成績，各科是否平衡；學生的興趣愛好性格等。

2、確定集體的奮斗目標。目標是集體的發(fā)展方向和動力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標。近期目標，如搞好課堂紀律，搞好衛(wèi)生等；中期目標，如成為優(yōu)秀班集體；遠期目標，如每個學生都成為全面發(fā)展的好學生。班主任要好好利用接手初一為學生上的第一節(jié)課，在這節(jié)課里頭我們最好注意滲透集體主義的觀念。我曾用一個數學式子作為一節(jié)課的開頭，式子是這樣的“57+1=1”。然后，要求學生去理解討論這句話。當然，這個式子僅從數學的角度，顯然是錯誤的。但從實際生活的角度去精辟地闡述這句話，對學生具有一定的教育意義：“57代表的是我們班的57名同學，1代表的是我，57名同學和老師團結起來，擰成一股繩，組建成一個大家庭，我們都是這個大家庭的一分子，我們榮辱與共”。

3、有計劃的開展集體活動。我們平時在教育學生時要學會抓住機會去增強他們的集體主義觀念，如利用廣播操比賽來增強他們的集體主義觀念，在比賽前的訓練，一定會有些同學開小差，這個時候，我告訴他，我們在這個班集體里面，每一個人的事不只是個人的事，而是一個集體的事，而一個集體的事又是每一個人的事，我們不能拉班級的后腿，不要成為班級前進的絆腳石。當比賽獲獎時，要強調這是整個班集體的努力的結果，同時，也要表揚有突出表現的同學，樹立班級榜樣。其實，在實際生活中是有很多機會可以增強學生的集體主義觀念的，關鍵在于你有沒有一雙善于發(fā)現的眼睛。

三、付出愛心，用愛去做教育的后盾。

世間上，有很多種愛，其中有母愛、父愛、師愛、情人之間的愛……它們都有一個共同的特點：愛能夠使人的心靈受到洗禮，使人的心靈受到熏陶，使人的靈魂得到升華。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們作為一名人民教師，歷史賦予我們重任，我們肩負這重任，我們都有責任做好自己的本職工作。我們要用自己的熱情，用自己真實而又感性的愛心去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人?！蹦敲丛鯓硬潘銗圩o學生，怎樣去愛自己的學生？教師的愛應該表現在對學生的學習、思想和身體的關心上，幫助學生克服困難，做他們的貼心人；在人格上要與學生平等相待，以誠相見；教師的愛還要體現對學生的嚴格要求和信任并且不能過分溺愛；對于雙困生，班主任更要愛護他們的自尊心，善于發(fā)現他們的優(yōu)點，及時鼓勵，使他們在教師的關懷中成長。

四、見微知著，從宏觀上把握住整個班集體。

班主任一定要有的宏觀上把握住整個班集體能力。在我們身邊發(fā)生的任何事情，都會有它萌芽的狀態(tài)。我們要善于去了解和發(fā)現它們。例如，有些學生很喜歡打籃球，就積極去引導學生認識打籃球的好處：能夠放松身心，消除疲勞，鍛煉身體。但是如果過分沉溺其中，就會影響學習。教育學生要正確分配學習和打籃球的時間。如果沒有老師的積極的引導，由于中學生分辨能力不強，部分學生就會沉溺其中不能自拔，這樣就影響了他們的學習。所以，作為班主任要用發(fā)展的眼光去看待他的每一個學生。

當然，做好一個班主任，除了要做到以上幾點之外，我認為還需要有過硬的教學技能。“藝高為師，身正為范”，教師對教學方法掌握得不夠靈活，缺乏教學技巧，很難讓學生從心底里去佩服你，從而在一定的程度上影響班主任工作的開展。這一點，對于剛剛畢業(yè)的新教師特別要值得注意的?？茖W、合理的開展初一新生入學的教育工作，能夠讓學生盡快適應初中階段的學習生活，明確學習目標，樹立正確的人生觀。初一新生入學的教育工作對于形成一個健康成長的班集體，對于教師的教學，學生的進步等多方面具有深遠的影響。

第三篇：如何做好初一新生入學教育

如何做好初一新生入學教育

俗話說：“萬事開頭難”。的確，任何一件事開頭是最重要的，同時又是最難的。教學同樣也不例外，所以要做好初中階段的班主任工作一定要把握好初一新生入學教育這一環(huán)節(jié)。假如能夠把握好，以后開展的工作就可以達到事半功倍的效果。

學生從小學進入初中，迎接他們的是全新的學習環(huán)境,新同學，新老師，新的課程，新的學習方法等。剛進入初中的初一學生從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時而積極的引導。因此，做好初一新生的入學教育工作是每一個初一班主任必須做好的第一件事，也是關系到整個班集體是否能健康發(fā)展的關鍵。以下幾點是本人在做班主任過程中總結如何做好初一新生的入學教育工作的心得體會。

一、從實際出發(fā)，制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)。

“無規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說：“不是已經有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡單：學校的校規(guī)的范圍太廣，內容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律批評，就要接受同學們和老師的幫助教育。同時，一套嚴格的班紀班規(guī)能幫助班主任在班集體中樹立威信。例如，我班某同學經常遲到被扣德育分，按照班規(guī)他如果繼續(xù)自己的不良行為，到學期結束后德育總評將不能合格。經過班會課全班討論，讓他認識到自己的錯誤，明白了違反校紀校規(guī)和班規(guī)的不良后果。后來他改正了自己的錯誤，堅持按時到校。還記得有一次，我接手帶初一的一個班，開學之后，我組織制訂并公布了一套班規(guī)，其中一條是要求學生不能穿拖鞋進入學校，而我們班有個學生卻偏偏穿了回來，我就按照班規(guī)進行處理，他也無話可說。當然，在制定班規(guī)的時候，一定要注意以下一些問題：

（一）公平、公正、合理。

（二）具體細致，可操作性強。

（三）不能與學校的校規(guī)相抵觸，應以校規(guī)為準。

(四)調動學生積極性，讓全體學生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺遵守班紀班規(guī)。

總之，班規(guī)要制定好，要落實好，這樣就為建設良好的班集體打下了良好的基礎。

二、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的集體主義精神。

一個真正的班集體，應該有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規(guī)章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風與傳統?！皥F結就是力量”，作為一個班主任必須深刻地認識到培養(yǎng)學生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯教育家馬卡連柯說：“一個班集體，使每個學生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量?！卑嗉w也是促進學生個性發(fā)展的一個重要因素。班集體還能培養(yǎng)學生的自我教育能力。那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神？

1、了解和研究學生。開學前通過學生基本信息,或軍訓表現日記等方式了解本班學生情況，開學后通過觀察、談話、調查研究等方式了解學生。了解學生人數，男女生比例；學生家庭情況；學生德育情況，原小學班主任對學生的德育評語；學生入學成績，各科是否平衡；學生的興趣愛好性格等。

2、確定集體的奮斗目標。目標是集體的發(fā)展方向和動力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標。近期目標，如搞好課堂紀律，搞好衛(wèi)生等；中期目標，如成為優(yōu)秀班集體；遠期目標，如每個學生都成為全面發(fā)展的好學生。班主任要好好利用接手初一為學生上的第一節(jié)課，在這節(jié)課里頭我們最好注意滲透集體主義的觀念。我曾用一個數學式子作為一節(jié)課的開頭，式子是這樣的“78+1=1”。然后，要求學生去理解討論這句話。當然，這個式子僅從數學的角度，顯然是錯誤的。但從實際生活的角度去精辟地闡述這句話，對學生具有一定的教育意義：“78代表的是我們班的78名同學，1代表的班主任老師，78名同學和老師團結起來，擰成一股繩，組建成一個大家庭，我們都是這個大家庭的一分子，我們榮辱與共”。

3、有計劃的開展集體活動。我們平時在教育學生時要學會抓住機會去增強他們的集體主義觀念，如利用眼保健操跑步等比賽來增強他們的集體主義觀念，在比賽前的訓練，一定會有些同學開小差，這個時候，我告訴他，我們在這個班集體里面，每一個人的事不只是個人的事，而是一個集體的事，而一個集體的事又是每一個人的事，我們不能拉班級的后腿，不要成為班級前進的絆腳石。當比賽獲獎時，要強調這是整個班集體的努力的結果，同時，也要表揚有突出表現的同學，樹立班級榜樣。其實，在實際生活中是有很多機會可以增強學生的集體主義觀念的，關鍵在于你有沒有一雙善于發(fā)現的眼睛。

三、付出愛心，用愛去做教育的后盾。

世間上，有很多種愛，其中有母愛、父愛、師愛、情人之間的愛??它們都有一個共同的特點：愛能夠使人的心靈受到洗禮，使人的心靈受到熏陶，使人的靈魂得到升華。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們作為一名人民教師，歷史賦予我們重任，我們肩負這重任，我們都有責任做好自己的本職工作。我們要用自己的熱情，用自己真實而又感性的愛心去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”那么怎樣才算愛護學生，怎樣去愛自己的學生？教師的愛應該表現在對學生的學習、思想和身體的關心上，幫助學生克服困難，做他們的貼心人；在人格上要與學生平等相待，以誠相見；教師的愛還要體現對學生的嚴格要求和信任并且不能過分溺愛；對于雙困生，班主任更要愛護他們的自尊心，善于發(fā)現他們的優(yōu)點，及時鼓勵，使他們在教師的關懷中成長。

四、見微知著，從宏觀上把握住整個班集體。

班主任一定要有的宏觀上把握住整個班集體能力。在我們身邊發(fā)生的任何事情，都會有它萌芽的狀態(tài)。我們要善于去了解和發(fā)現它們。例如，有些學生很喜歡打籃球，就積極去引導學生認識打籃球的好處：能夠放松身心，消除疲勞，鍛煉身體。但是如果過分沉溺其中，就會影響學習。教育學生要正確分配學習和打籃球的時間。如果沒有老師的積極的引導，由于中學生分辨能力不強，部分學生就會沉溺其中不能自拔，這樣就影響了他們的學習。所以，作為班主任要用發(fā)展的眼光去看待他的每一個學生。

科學、合理的開展初一新生入學的教育工作，能夠讓學生盡快適應初中階段的學習生活，明確學習目標，樹立正確的人生觀。初一新生入學的教育工作對于形成一個健康成長的班集體，對于教師的教學，學生的進步等多方面具有深遠的影響。

第四篇：初一新生家長如何做好

初一新生家長如何做好（轉載）

(孩子入學初一，怎樣做好家長)

根據這幾年我們對初一學生的觀察，主要出現這樣一些狀況：

1.入學成績很好，但是經過期中考試就開始下降，到期末更加的慘不忍睹。

2.在小學里一直勤勤懇懇，認認真真學習的孩子，到了初中也依然努力，但是成績卻不佳。

3.在小學里優(yōu)秀，但是到了初中成績平平，久而久之，便喪失學習信心。

4.在小學里面靠著聰明勁，不寫作業(yè)，不認真聽講成績也能過得去的，但是這些壞習慣延續(xù)到初中后，很快就會淪為差生。

問題存在的原因是什么呢？

1.從環(huán)境變化看學生到了初中立即會感覺到的是校園環(huán)境變了，天天接觸的同學和老師一下子變了，特別是教師不僅都是陌生的，而且不像小學里只有幾個教師給自己上課，中學里一門課一個老師，加上課程門類又多，老師像走馬燈似的，真讓學生有點應接不暇，一定程度上加重了學生的陌生感。學生活動的范圍比小學大，與社會接觸的時間也多了。

2.從管理方法看小學對學生管得嚴，指導得細，從上學到放學，學生基本上都在教師的視線下；中學的管理則逐步向自我管理、制度管理過渡，要求學生為集體承擔義務和責任，中學生有了一定的自由度，這樣一部分學生往往會產生錯覺。認為中學管得松，從而放松了對自己的要求。

3.從教學內容看從小學到初中，課程門類突然增加，教材內容多，跨度大、要求高。就拿語文來說，小學五年級的一冊書約五萬字，而初一的一冊書就達十四萬字，初二更達到十八萬字（課本比小學的厚，課本里的字比小學的小），而且初中的篇目多、篇幅長，文體種類多，在小學里，一篇課文，語文教師往往要上兩到三節(jié)課；而中學老師面對一篇篇幅比小學長許多的課文常常一兩節(jié)課就結束了。學生進入初一后，往往會因為驟然增多的學習科目、內容和較長的學習時間而感到學習任務加重，產生緊張、懼怕心理。

4.從教學方法看小學教師的教學方法示范和重復比較多，學生的學習基本是模仿和記憶，以聽講為主；中學教師的教學既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)，學生學習除記憶外更要思考和理解，初中課堂上學生的多種感官都要同時參與活動，要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事。進入初中，自習課對于學生來說也是比較新鮮的，如何把握自習的時間學會自我學習很重要。

5.初中和小學的評價標準也有很大的不同。在小學里是分優(yōu)秀和良好等級，而優(yōu)秀的跨度從80分到100分。所以我們看到優(yōu)秀就覺得孩子小學學的非常好，其實不然。再加上小學內容簡單，考90分以上很容易，在初中想各科都考到90分就比較難。孩子往往會覺得我比小學化的功夫多，成績反而比小學差，如果不及時給與指導，有的就會喪失信心。

6.從生理和心理方面看小學到初中不僅在生理上處于個體發(fā)育的關鍵時期，而且在心理上也發(fā)生了巨大的變化，青少年的身體發(fā)育并不呈直線上升，一般以12－18歲為青春發(fā)育期，青春期的特點是生長的速度突增，是生長發(fā)育的第二個高峰。青少年時期的身高、體重逐漸接近成人，機體各系統、器官也漸漸發(fā)育成熟，思維能力活躍，記憶力最強，從初中開始了一生中長身體、長知識和心理發(fā)育最主要的時期。青春期是一個特殊的時期，青春期既是長身體、長知識、立志向的黃金時期，也是容易出問題的危險時期。它是人從幼稚、朦朧走向成熟的時期，必然帶來心理的動蕩，必然面臨著新的人際交往的適應問題。這個時期做家長最大的感受就是孩子沒有小學時候聽話，原因就在此。所以對青春期的關注，就是對人生關鍵期的關注。

所以，在孩子成長的這個過渡時期，如果家長能夠高度重視，用科學的方法幫助孩子盡快適應初中生活，那么誰就會在今后的歲月里收獲到來自孩子成長的快樂。

那么，家長究竟應該如何做呢？

一要細心觀察。進入初中以來，學生至少在表面上都是積極向上的：成績好的躊躇滿志，欲在中學大顯身手，基礎差的也滿懷希望，暗下決心，想在中學重新做起。但是這只是一種表面現象，如果家長只看到這些，就以為孩子長大了，不用操心了，從而放松了監(jiān)督，不久孩子的各種狀況就會表現出來，再來改正就會錯過教育時機。因此我們要注意孩子的情緒變化，多和孩子溝通交流，了解在學校里的情況，以便及時給與孩子心理支持。

二要重過程輕結果。不要只是在看到了考試分數的時候才想起要管孩子，或者打罵一頓。要在平日里就關注孩子學習習慣、學習態(tài)度、學習方法。

三要監(jiān)督和陪伴，至少在進入初一年級后前三個月。而這個監(jiān)督和陪伴并不是意味著監(jiān)督作業(yè)，也并非是輔導作業(yè)。以下幾方面大家可以供大家參考和借鑒。

1.“聽”。聽什么？聽孩子回家后聊的當天各科學習內容。這其實是叫梳理知識點。記得北京四中網校老師到我們這里作報告中講道這樣的一個學習觀點：先復習再寫作業(yè)。我的觀點是這一步可以說，可以寫。就是盡力回想當天所學的每個學科的知識點，或者在紙上寫出來。我們做家長的為什么要聽或看，其中一點就是傳達這樣的一個信息：我關注你上課的聽講情況。慢慢的孩子上課就不敢走神或擺弄東西。

2.“看”。看什么？看作業(yè)和小考卷子。初中的作業(yè)樣數會很多，要求孩子記到本子上，我們要核對一下是否都寫齊全了，不要只聽孩子說“我都寫完了”，家長每日監(jiān)督，會讓孩子減少偷懶的機會。

要注意不要給孩子講作業(yè)題。要鼓勵孩子去問老師，去和同學探討。因為這些題你雖然會做，但是你不一定講得明白，你還不一定有耐心，對待自己的孩子大家通常是沒有耐心的。再說問老師和同學才是自主學習的體現。

3.“做”。做什么？做計劃。要幫助孩子做一個詳細的可操作的計劃。這事情要指導孩

子去做，要按照艾賓浩斯遺忘曲線去制作，大家不妨去看看魏書生老師的學習方法一書，里面的那些復習預習什么的全都是運用的這個原理。這個計劃一定要細，具體到在什么時間里，我復習的是哪一科哪一章節(jié)或者我背哪一課單詞。中午，晚上，周六周日都要做。

4.“整”。整什么？整理錯題。一般情況是孩子整理。其實學習的差距就是看誰學的更為扎實些，而不是誰做出了難題。所以這些錯的東西實際上就是寶貝。好多考上清華北大的學生在介紹經驗時都有此招。

最后要提一點的是，不要認為孩子上了初中，就是老師的事情了，老師會管的。的確老師是會很認真的管，可問題是平均分下去，老師花在每個孩子身上的時間就會很少。初中里每天八節(jié)課，有時候這八節(jié)課全有課，所以即使老師就想給那個孩子吃點小灶也沒時間啊。

一個人最大的成功并非是事業(yè)上的成功，而是培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子。

希望我們大家都能成為一名負責任的家長，也希望大家能夠享受到孩子健康成長的快樂。

第五篇：初一新生如何做好新學期學習規(guī)劃？

初一新生如何做好新學期學習規(guī)劃？

2013年08月09日16:31東北新聞網 微博我有話說

升入初中之后，家長[微博]們和學生們是否意識到初中學習的不同，應該提早給初中學習做個規(guī)劃呢？教育專家發(fā)現，多數小升初同學對于初中學習并不了解，也不知道如何面對即將開始的初中學習。

對于小升初的同學，建議要提早做好學科的學習規(guī)劃，這樣在新學期的學習中才能做到游刃有余。通過觀察我們發(fā)現，如果同學A和同學B小升初考試成績差不多，學習能力和接受能力相近，但是同學A在初中學習之前做好學習規(guī)劃，那么在新學期的學習中，同學A的學習狀態(tài)、學習成績都要高于同學B，這就是學習規(guī)劃對于同等條件下同學們學習的影響。做好學習規(guī)劃的關鍵點是基礎。合肥卓越教育[微博]認為如果某位同學的英語成績比較不錯，那么他在規(guī)劃英語學習的時候重點是繼續(xù)提高英語成績；如果同學的英語基礎不好，那么他在學習規(guī)劃時重點應當是詞匯、語法等方面。

中學和小學的學習不一樣，這樣同學們都會疑問，都說不一樣，到底是哪里不一樣呢？首先是學習內容的差異，初中的學習在基礎上更延伸到許多發(fā)散性的內容；其次是學習方法上，小學的時候同學們可能認真記憶成績就會不錯，但這種學習方法對于初中學習來說會比較難學。所以合肥卓越教育建議新初一同學們在進入初中學習之后心態(tài)要歸零，要明白初中學習的目標是中考[微博]，雖然這樣說可能會太直白，但是在目前的教學環(huán)境下，我們不得不承認，中考是初中學習的重要目標之一。

既然中考時初中學習的目標，那么就要考慮到備考方案，可能有的同學會覺得現在談備考方案太早了，其實不然，如果現在不打好基礎，在初三的總復習時就會被拖腿。合肥卓越教育建議同學們在新初一的學習規(guī)劃中可以語文、數學、英語三門課為主，因為初二的時候物理來了，初三的時候化學來了，然后是總復習了，課程越來越多，精力越來越分散，所以老師建議同學門要把基礎課扎實，這樣的話到初

二、初三時候，應對就會輕松一些。