第一篇：PEP小學(xué)英語三年級上教學(xué)案例

PEP小學(xué)英語三年級上教學(xué)案例

—新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語“任務(wù)型”活動課

一、案例背景

1、設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級學(xué)生的年齡特點，充分體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。教師依據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考，討論，交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時讓學(xué)生感受成功，樹立起“我能學(xué)好英語”的自信心，從而促進學(xué)生語言交際能力的提高。

倫敦泰晤士谷大學(xué)英語教育學(xué)院的教授Peter Skehan在其論著《語言學(xué)習(xí)認(rèn)知法》中提出：只有任務(wù)型的語言學(xué)習(xí)才能調(diào)動學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得機制，從而使其語言能力得到發(fā)展。設(shè)計任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，我們教師應(yīng)以興趣為支點，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計的任務(wù)應(yīng)盡量與學(xué)生的生活相關(guān)，活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實踐證明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的任務(wù)，越能激發(fā)他參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就越樂于加入任務(wù)學(xué)習(xí)中。

2.教學(xué)內(nèi)容PEP小學(xué)英語第六冊 unit3 My birthday

Let’s chantA Let’s learnLet’s try

3．教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。

（2）能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant。

（3）能夠使用句型：When is your birthday ?My birthday is in ?

（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。

能力目標(biāo)

（1）能用學(xué)的單詞對自己或同學(xué)的生日月份進行描述。

（2）能熟練說唱let’s chant部分內(nèi)容并伴以動作，對同學(xué)或家長發(fā)出指令。情感目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其大聲說話的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍同學(xué)或親人，在別人生日時送上祝福。

4.教學(xué)重難點

掌握本課單詞和句子，并能在實際情境中進行運用。

二、教學(xué)過程

Step1： Warming –up & Revision

(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱

歌謠。

[設(shè)計意圖]

利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（2）Let’s start

請學(xué)生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。

（教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂）

師生看單詞卡片進行對話。如：

T：Do you like spring?

Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ?

Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ?

Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[設(shè)計意圖]

采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。Step2：Presentation1、教學(xué)單詞 MarchAprilMay

(1)T：Which month do you like best in spring ?

(如有學(xué)生點到March,，就引入March教學(xué)，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學(xué)生T：Before/After March，it is?自然引入)

(2)指導(dǎo)讀并板書

教師指出劃線部分的讀音，而后請學(xué)生拼讀

MarchAprilMay

(3)出示餐巾紙“五月花”

T：What’s the English for “五月花” ?

[設(shè)計意圖]

通過展示商標(biāo)中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。

T：Spring is March、April and May.(師總結(jié))

2、教學(xué)JulyJuneAugust

(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ?

S：Yes, I do.T：What can you do in summer ?

S1：I can swim in the lake.S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like in summer ?

根據(jù)學(xué)生的回答隨機引入單詞教學(xué)，其余的兩個通過after and before引入。

(2)指導(dǎo)讀并書寫.跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。

T：Now Let’s write the word“July”（JuneAugust?）on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學(xué)生書寫所學(xué)過的單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。)

[設(shè)計意圖]

在板書單詞的同時進行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲

T：Now , Let’s play a game.教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在March→August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，口齒清晰。

[設(shè)計意圖]

通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教學(xué)SeptemberOctoberNovember

(1)當(dāng)游戲進行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣 T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall?

Ss：October and November.教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O(jiān)”的發(fā)音。

(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep.Oct.Nov.與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來。具體方法:S-g（把S的起筆處和彎倒處連接起來），O-10(前加一豎)，N-11(加粗N的兩豎)。

[設(shè)計意圖]

使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。

(3)找出三個詞的共同點，都以-ber結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結(jié)尾的。）

4、教學(xué)DecemberJanuaryFebruary

(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說

T： Now we have the last season-----winter.How cold it is!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ?

S:：You like snow? You can play in the snow ?You can make a snow man ?

T:((表贊許)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.師指著剩余的三個月的卡片

T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？

教師挑出December卡片,幫助學(xué)生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。

T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February?

師特別注意糾正學(xué)生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（師板書: My birthday is in February.）

T： My birthday is in February.When is your birthday?（學(xué)生作答）

(2)學(xué)生之間進行pair work，兩人一組練習(xí)句型。教師挑選1-2組進行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。

[設(shè)計意圖]

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step3：Consolidation1、教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學(xué)生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in ??句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）

3、總結(jié)縮寫方法。請學(xué)生觀察總結(jié)12個詞的縮寫方法，教師總結(jié)。

4、Game1 ： listen and show

步驟一：教師出示單詞并說，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。

步驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。一學(xué)生報單詞，其余學(xué)生出示相應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。

[設(shè)計意圖]

讓學(xué)生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對不同學(xué)生的要求，保護他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

5、Game2：look and guess

方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個單詞?？刹捎媚信荣惖男问健?/p>

Step4：Homework :

1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。

2制作班級同學(xué)生日統(tǒng)計表，調(diào)查同學(xué)生日。

[設(shè)計意圖]

進一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們的口語表達能力，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語，增強對所學(xué)英語的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、課后反思：

本節(jié)課是本單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

1、倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過程

在本節(jié)課上，通過重點把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過唱歌進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的活動，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，強化對月份類單詞的認(rèn)讀，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要求他們用所學(xué)英語描述自己的生日。

2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實效性。

就教學(xué)資源而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有多媒體課件。但是筆者將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機。

3、注重聽說先行，讀寫跟上

在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說的能力的同時，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

4、多樣化的評價，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。

注重對學(xué)生進行多樣化的評價，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機會。開展活動時，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。在評價中，注重學(xué)生的自我評價，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強了學(xué)生的自信：另一方面，讓學(xué)生查漏補缺，不斷進化。

5、盡可能把更多的課堂時間留給學(xué)生

小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語言操練的時間。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。

本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷的改進與調(diào)整。例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調(diào)查內(nèi)容的選擇應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，給學(xué)生更多自主思維的空間。

四、課后評析：

1.注重激發(fā)興趣，吸引學(xué)生主動參與

在教學(xué)活動設(shè)計方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動的具體實施過程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，使他們積極參與到教學(xué)過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學(xué)生都積極參與，在真實任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學(xué)生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進行。

2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀(jì)律管理方法

比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for lily.直到這位學(xué)生停止做小動作并認(rèn)真聽課為止。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

授課教師設(shè)計了多個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，如小組活動以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。

五．經(jīng)驗總結(jié)

從不長的教學(xué)實踐中我體會出幾個小點：

1.英語教學(xué)本身就是活動。

教學(xué)實質(zhì)上包括教師的活動（教），也包括學(xué)生的活動（學(xué)）。這實際上就是一種雙邊交際活動方式。培養(yǎng)學(xué)生運用知識于實踐的能力離不開交際活動這一中介。離開了交際活動，一個人自說自聽不能形成運用語言能力。

2.外語教學(xué)的目的是交際。

一方面，英語是一門工具學(xué)科，其根本作用在于實際生活中的交際、運用；另一方面，外語教學(xué)不是簡單的“你教我學(xué)”，而是通過師生之間、學(xué)生之間的交際活動，認(rèn)識英語、掌握英語。

3.活動適應(yīng)身心的特點。

教育心理學(xué)研究結(jié)果表明：活動能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生進行積極思維，并有助于把學(xué)生的口、耳、眼、腦、手、腳等多種器官全部調(diào)動起來，讓學(xué)生充分投入活動，從而達到更加的學(xué)習(xí)效果。我們知道，興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們在教學(xué)中要特別強調(diào)激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第二篇：PEP小學(xué)英語三年級教學(xué)案例

PEP小學(xué)英語三年級教學(xué)案例

Unit6 Happy Birthday(第五課時)

教學(xué)目標(biāo)與要求

知識目標(biāo)

1、Enough of listening, speaking, recognizing and reading words: ball, balloon, kite, car, boat, plane, doll.2、In real situations, students can use sentences: Look, I have a...? And answer Me too.Oh, it's nice, express what they have.能力目標(biāo)

Develop and improve students use language in real situations in the ability of.教學(xué)重點

Learn new words：car, kite, boat, ball, balloon, plane, doll。

教學(xué)難點

New words：balloon、kite and boat’s pronunciation and using.課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件（PPT）、錄音機、單詞卡片、球、各色氣球、紙飛機。教學(xué)步驟

Step1: Greeting and warm-up

①T: Hello!Boys and girls … How are you today ?ok, now let’s sing a song :“colour song ”,Are you ready ?

（日?？谡Z練習(xí)和唱歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更讓學(xué)生有開口說英語的自信。）

②T: yeah, let's see What's this? S: it’s a …T: what color is it ? S: It’s green.再個別對話T：what’s this?/what color is it ?(師拿鉛筆、橡皮、文具盒等), great!it’s a red pencil, look ,I have a red pencil ,S: me too!

（在日常會話的交流中滾動學(xué)過的知識，自然引出新課，既能加深學(xué)生的記憶且對新知識做鋪墊。）

Step2: Presentation1、T: let`s have a look, What's this?引出拍的動作：bounce, T: now ,look at me ,bounce bouncebounce the(ball),說附動作，板書bounce,，now, let’s do,bouncebounce 學(xué)生做動作，PPT出現(xiàn)單詞ball,并教授。T: what color is the ball ? T＆S: it’s a red ball.T: look ,I have a red ball, S: me too!T：Great!（給小組分別取名：red ,yellow ,blue , green ,個別讀，小組讀，好的加分。）

(通過教師的肢體語言理解:bounce意思，并在語境中呈現(xiàn)句型：I have a …，做到詞不離句，句不離詞，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，并能真實地感受到語言的交際功能.獎勵制度的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識.)

2、T: ok, look!What's this?（第二張ppt),S: Ball T: What color is it ? It's a red ball!PPT由球漸變?yōu)闅馇?，引出balloon，拿出各色balloon, T＆S :red balloon, yellow balloon and....做吹的動作，引出blow up，T：look, I have a green balloon ,s:…I like red balloon ,what color do you like?并板書，（小游戲，“你說我做”,發(fā)給學(xué)生喜歡的氣球，鞏固單詞，最先吹破的那組加分。通過師生共同參與肢體活動，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進一步對所學(xué)單詞進行操練，鞏固新知識。）

3、T: let's see ,（PPT）what's this ?balloon, what color is it ? Blue,指向氣球似的風(fēng)箏T：is it red ?引出kite, it's a red kite ,it’s a red balloon kite,教授 kite 板書，引出fly the kite,(fly）the kite引導(dǎo)學(xué)生一起動作。T：the kite can fly in the sky and the（plane）can fly in the sky,說的同時紙飛機扔出去，plane ,plane ,plane（板書），扔紙飛機動作，T:throw、throw、throw the plane ,（有節(jié)奏的練習(xí)并做動作），Take our your color plane and do action，且T: look, i have a white plane S:me too.4、PPT出示T: what is it?（動畫飛機）S: plane ,T: clever!drive、drive、drive the plane and drive the（car）,PPT：car，由動作引出car,附加動作，boat也由此引出。

(在教授過程中可用，大小聲，個別，小組，等教、讀、練習(xí)。不同形式的引出新詞，且上下單詞緊密連接，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很流暢，而順其自然接收新的知識，讓學(xué)生不會感到枯燥，學(xué)生更易記憶。)

5、Guess game復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的五個單詞，最后直接引出doll, 做出動作說hold、hold、hold the doll。（用游戲代替普通的操練，將知識融入玩樂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在鞏固已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，引出新知識，學(xué)生更易接受。）

6、Now ,who can read these new words?(請個別同學(xué)認(rèn)讀)。

7、T: now, please, Look at my mouth and guess ,yeach, well done(看嘴型猜單詞,哪組最先猜對，就給予加分。)

8、畫畫猜猜，每次請一個同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)到的物品，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。

（學(xué)生不喜歡單調(diào)地講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語，他們會覺得枯燥無味。對于一些難讀懂、易混淆的字母、單詞和句子更是如此，因此我采用畫畫猜猜，看嘴型猜的游戲，讓學(xué)生的積極性空前高漲，個個爭先恐后，既培養(yǎng)了孩子的動手，觀察能力，也把所學(xué)的單詞給鞏固了，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。）

Step3 Extension/consolidation1、Turn to P64 , listen the tape and let’s do.2、T: Look, I have a ball.S: Me too!T引導(dǎo)S: oh, it’s nice.3、Free talk用句子：A: Look, I have a＋color＋…

(ball/balloon/pencil/book…..)B: Oh, it’s nice /me too!(自由對話，每組派代表上講臺來介紹自己擁有的東西，下面相對應(yīng)那組同學(xué)做出回應(yīng)。）

4、T：Who is the winner ?(red/yellow/green/blue)評判出表現(xiàn)最棒的小組,并表揚.（該部分教師先做示范，學(xué)生在練習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)運用到實際中，已達到任務(wù)型教學(xué)的目的。教師幫助學(xué)生滾動學(xué)習(xí)語言，在情景中運用所學(xué)語言進行擴展性練習(xí)，進行交際運用，激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性使用語言的能力。一堂課對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行評價，對學(xué)生及時給予評價，是對課堂表現(xiàn)的肯定，更是維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要性。）

Homework

板書設(shè)計：

Unit 6 Happy birthday

Ihaveballbounce小組評定

balloonblow upredblueyellowgreen

kitefly

planethrow

cardrive

boatrow

dollhold

教學(xué)反思

本堂課基本已達到任務(wù)型教學(xué)目的，同學(xué)們基本能夠比較好的掌握該課時的任務(wù)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，層次分明，做到由易到難的進程，但是，幾個不易發(fā)音的單詞落實并不是非常到位，如教授kite,可以強調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習(xí),當(dāng)教授過單詞后，讓學(xué)生個別認(rèn)讀時，使學(xué)生在短時

間內(nèi)對單詞讀音進行集中復(fù)習(xí)，效率極高，并且用獎品激勵學(xué)生讀單詞，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，很好地掌握了學(xué)生這一心理特征。但是，讀單詞環(huán)節(jié)可以做更好的改進：學(xué)生齊讀幾個單詞后，讓學(xué)生再聽一次默記，然后給他們準(zhǔn)備時間練一練，再進行反饋，這樣讓學(xué)生有心理和讀音上的準(zhǔn)備，給學(xué)生營造安全的氛圍。反饋時，根據(jù)學(xué)生掌握單詞的個數(shù)，發(fā)放不同的獎品，體現(xiàn)分層目標(biāo)，使每個層次的學(xué)生都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。還有就是本課在教完單詞后，應(yīng)讓學(xué)生聽、認(rèn)讀單詞，進行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓學(xué)生讀單詞。我們一堂課中，有詞肯定就有句：句不離詞，詞不離句，要有主句型，并且課堂要以主句型為主線貫穿始終。本課拓展活動的句型為“l(fā)ook,I have

a …me too …”,以學(xué)生已學(xué)知識為基礎(chǔ)，新舊知識結(jié)合，但在學(xué)習(xí)單詞時，僅僅是老師很少的滲透，并沒有學(xué)生參與，可以再單詞練習(xí)時，比如發(fā)給學(xué)生氣球時，可讓學(xué)生對著下面同學(xué)說;Look, I have a …..進行提前操練。這樣為后面的學(xué)習(xí)更作鋪墊。

第三篇：PEP小學(xué)英語四年級上Unit_2_My_school_bag_Part_A教學(xué)案例

PEP小學(xué)英語四年級上Unit 2 My school bag Part A教學(xué)案例

一、理論指導(dǎo)

任務(wù)型語言教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)基本教學(xué)理念中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動下，主動參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動為載體，活動以學(xué)生為中心。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行有意義的對話和交流，從而習(xí)得語言知識和技能。任務(wù)型語言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，掌握語言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言能力發(fā)揮至極點時，習(xí)得也擴展到最佳狀態(tài)。因此，《國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式積極主動地進行學(xué)習(xí)英語。它將英語課程的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。所以，筆者在設(shè)計本節(jié)課的任務(wù)時，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生參與和完成真實任務(wù)的同時學(xué)會和運用語言知識。

二、學(xué)生分析

本單元教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級的學(xué)生。他們都來自城市，從一年級開始學(xué)習(xí)英語，有著良好的學(xué)習(xí)英語的興趣。他們喜歡表演英語對話和英語歌曲，養(yǎng)成了良好的小組合作的習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的設(shè)計是針對〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能

學(xué)生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作，如：Put your pencil in your desk.會唱歌曲How many boooks do you have?學(xué)生能運用本節(jié)課的目標(biāo)語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag.I have a notebook.Put your pencil in your desk.This is a notebook.完成各個任務(wù)。

2、過程與方法

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生完成“認(rèn)識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標(biāo)簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下感知新知，練習(xí)新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀（1）情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)教科書名稱時讓學(xué)生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。

（2）學(xué)習(xí)策略：在各種任務(wù)型活動中注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）文化目標(biāo)：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

五、教學(xué)重、難點分析

1、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生始終自主地做出相應(yīng)的動作。

六、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一個小木偶和大書包及相關(guān)書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。

3、學(xué)生準(zhǔn)備與本課時相關(guān)的書本和單詞卡標(biāo)簽。

七、教學(xué)過程

Warm-up Free talk

T: I have a new schoolbag.Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler?? Where is it?

談?wù)搶W(xué)生的書包和學(xué)習(xí)用品，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，親切自然。（1）主題任務(wù)型活動 唱歌激趣，導(dǎo)入主題

Task 1: Song: How many boooks do you have?

T: We have so many stationaries and books.We love studying.Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?

學(xué)生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。

Task 2: 教師用小木偶介紹書包里的各種書。

T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls.I am Puppet.Look, I have a nice schoolbag.I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.教師給小木偶配音介紹各種書，要求學(xué)生記住小木偶一共有多少種書。整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學(xué)生集中注意力，整體感知新知。T: Boys and gir

ls, how many books does Puppet have? What are they?

教師再次展示書本并一一教學(xué)這些單詞。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做小木偶，為小木偶配音。Task 3: 請學(xué)生幫助老師找書。

教師事先把各種書放在教室的各個角落,邀請學(xué)生幫忙找出來。

T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too.But where are they?004km.cn

要求學(xué)生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.創(chuàng)設(shè)小情境，提供機會給學(xué)生在模擬情境中操練和運用新知。Task 4: 學(xué)生聽指令出示各種書。

教師發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令迅速把書舉起來。

T: Well, boys and girls, listen and do.I say you do.Put your notebook under your bag.Put your English book on your head?

然后以小組為單位輪流由一名學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生出示書本。

T: Now let’s play it in group of four.You say: Put your math book in the desk.The other three do.OK?

以小組為單位練習(xí)，擴大訓(xùn)練廣度和密度，讓每一位學(xué)生都能積極參與。Task 5: 學(xué)生以小組為單位介紹自己書包里的書。

T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school.They want to buy some books from us.But what books do you have? Can you tell us, Lily?

學(xué)生練習(xí)介紹自己的書，為布置書店做好準(zhǔn)備，同時為下一個任務(wù)“售書”做好語言準(zhǔn)備。

Task 6: 學(xué)生給各種書貼標(biāo)簽。

T: Now we have so many kinds of books.Let’s lable them and make them clear.學(xué)生把單詞卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 貼在相應(yīng)的書上。

學(xué)生經(jīng)過聽、說練習(xí)后，以“給各種書貼標(biāo)簽”的形式進行認(rèn)讀單詞練習(xí)。（2）挑戰(zhàn)性活動

Task 7: 學(xué)生以小組為單位開書店，向“外國朋友”售書。學(xué)生把貼好標(biāo)簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學(xué)生扮演外國朋友到書店買書。

T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners.You come to the book shop to buy some books.Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.引導(dǎo)一個小組表演一次，給全班學(xué)生一個示范。然后全班鋪開此活動。這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，學(xué)生在此活動中要綜合運用本節(jié)課甚至以前學(xué)過的舊知識才能完成此任務(wù)。在模擬情境中，學(xué)生的口語交際更真實更有趣味。

八、小結(jié)

在此教學(xué)案例中，筆者設(shè)計了一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成 一個任務(wù)鏈，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù) 后，不知不覺地學(xué)會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)模擬情境，提供大量機會給學(xué)生運用語言，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

教學(xué)流程圖：

第四篇：PEP小學(xué)英語三年級上Unit_4_A_We_Love_Animals_教學(xué)設(shè)計

Unit 4 A We Love Animals 教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語三年級上

-----向文華

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言技能目標(biāo)

A.能聽說、認(rèn)讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey動物名稱。B.能靈活運用句型：This is ?.It’s a ?.I like it.C.能正確表達自己所喜歡的動物，如：I like?.D.能聽懂一些簡單的指示語Act like a?, 2.情感態(tài)度目標(biāo)：

A.教育學(xué)生要愛護動物，自覺維護生態(tài)平衡，保護地球。B.在學(xué)習(xí)中滲透愛護動物和動物做朋友的思想教育。3.情感、態(tài)度與策略目標(biāo)

在教學(xué)中滲透基本學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

二.教學(xué)重難點：

能聽說，認(rèn)讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。

根據(jù)真實語境，運用句型：It’s a cat?./I have a dog?.進行對話。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1.CAI課件。

2.cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey六張卡片及相應(yīng)動物玩具。3.寫有This is ?.It’s a ?.I like it.的句型條。4.小組競賽的獎勵標(biāo)志。

學(xué)生：每個學(xué)生準(zhǔn)備一個自己喜歡的動物玩具。

四．教學(xué)過程：

Step1.Warming–up 1.Sing an English song “Hello!”.T:Now,listen to the music,clap your hands and sing an English.OK?(一起聽音樂，邊唱邊拍手)Ss:OK!2．師生問候：How are you? What’s your name? Nice to meet you.3.教師與學(xué)生共同回顧北京奧運會。

Did you watch the Olympic Games in Beijing? Was it exciting? Step2.Presentation T：Now there is a sports meeting in the Animal Kingdom.Do you want to watch it? Ss:Yes.（CAI出示動物王國運動會字幕）創(chuàng)設(shè)運動會的情境，讓學(xué)生猜測有哪些動物來參加，通過觀看運動進場畫面看看哪組猜得對，猜得準(zhǔn)。

T:Can you guess who will take part in the game? S1:Dog.T：Maybe.S2:Monkey.T:Perhaps.?

(學(xué)生可以用英語說，也可用漢語說)T:Now let’s see who will take part in the sports meeting.（CAI播放運動會進行曲，動物運動員逐個出場）T：Have you gussed right? 1.教授單詞cat,dog.T:Now ,the Running Race will begin.Which two animals will take part in it? Can you guess? T：If you suppose cat,you can say ,“Cat,cat,cat”.If you suppose dog, you should say,“Dog,dog,dog.”(讓學(xué)生猜誰是獲勝者，在比賽開始的時候讓學(xué)生喊出他所支持的小動物的名字，形成兩個啦啦隊。教師最后公布結(jié)果。)2．教授單詞duck,panda 教師高射擊比賽的情境，導(dǎo)入duck, panda的教學(xué)。首先讓學(xué)生來猜誰會來參加射擊比賽。在猜之前教師可用語言描述小動物的樣子。給學(xué)生以提示。讓學(xué)生通過小組討論的方式來學(xué)習(xí)duck一詞。教師引導(dǎo)panda一詞的直拼方法。讓學(xué)生感知雙音節(jié)的詞如何進行直拼。3.教學(xué)單詞monkey，rabbit。創(chuàng)設(shè)過橋的情境導(dǎo)入生詞的教學(xué)方法同第二步。

Step3.Practice（鞏固練習(xí)）1.Look and say.(Teacher says the word without any voice, but students can identify with Teacher’s mouth.)T:Look at me.I will say a word without any voice.If you know ,stand up and say the word loudly.I will give strikers to the group which answer the most quickly.2.Play games.Game 1:Little actors.(Ask some students to act in the front.The others guess what this is.)T:What’s this? S1:A cat/? Ss: Cat,cat,cat.(Give strikers.)Game 2: Foollow me.Show the animal cards to the class one by one.T:What’s this? Ss:It’s a ?

Step4.Class closing Let’s sing a song for the animals.OK? Hello, cat!Do oh do.Hello,dog!Do oh do.Hello, duck!Do oh do.Hello,panda!Do oh do.Hello,rabbit!Do oh do.Hello, monkey!Do oh do.Hello!Hello!Hello!1.通過學(xué)生喜聞樂見的游戲來鞏固單詞。（體現(xiàn)由聽到說的原則）2.Let’s do.四、Production 教師介紹今天運動會的比賽情況，并作總結(jié)。強調(diào)奧運精神。下一屆運動會會有哪些運動員來參加這一問題導(dǎo)入到課文運用環(huán)節(jié)。教師首先學(xué)生認(rèn)識福娃晶晶、加菲貓、Kitty、Mickey、Donald、Snoopy。教師用句子：This is ?.It’s a ?.I like it.示范說。讓學(xué)生分四人小組討論說，最后上臺展示。

五、結(jié)束語：激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感。領(lǐng)讀句子：We Love Animals。

六、布置課外活動

七、板書（略）

第五篇：PEP 小學(xué)英語三年級下冊案例分析

PEP 小學(xué)英語三年級下冊案例分析

學(xué)情分析

本節(jié)課上課班級是三（1）班學(xué)生，由于我們學(xué)校屬于小學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，很少有學(xué)生在外面培訓(xùn)班學(xué)英語，甚至還有一大部分孩子在家無人監(jiān)管家庭作業(yè)，所以，面對這樣一群學(xué)生，我們的教學(xué)難度自然加大，教學(xué)內(nèi)容難度稍大時學(xué)生便跟不上老師的節(jié)奏，有的學(xué)生甚至根本不聽講，也從不完成作業(yè)。作為小學(xué)校的老師，尤其是英語—外語老師，教學(xué)時遇到的問題比一般學(xué)校的老師都要多，因此，我們在上課時，要盡量降低難度，或者通過各種教學(xué)手段，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，比如，動畫，圖片等等。教材分析

本節(jié)課屬于三年級下冊Unit5 Where is My Ruler？第四課時B Let’s talk部分，屬于對話教學(xué)，對話中，有些句子比較難，例如，Excuse me.No problem.等。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固：Where is my?? In/on/under?.2.聽懂、會說：Excuse me.Can I use your?? No problem.并能在實際情境中進行運用。3.教育學(xué)生平時注意使用禮貌語言。

二、教學(xué)重難點

重點：聽懂、會說：Excuse me.Can I use your?? No problem.并能在實際情境中進行運用。

難點：excuse中【iks】，problem的發(fā)音，Can I 兩個單詞的連讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk

4.畫紙和彩筆

四、教學(xué)過程

1.熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）(1)用課件圖片復(fù)習(xí)Where is the ball ? In/On/Under the ?.(2)Let’s chant In,in ,in, in the desk.On, on, on, on the desk.Under, under,under, under the chair.隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。

(3)學(xué)生兩人以小組看圖編對話。

(4)說唱A部分Let’s do的歌謠，邊唱邊拍手。(5)Listen and do 學(xué)生聽錄音：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case?”

學(xué)生聽完之后判斷誰正確，答對的給小組加分.二、Presentation(1)活動： 比一比

用課件展示對話：A: Can you put the pencil on your head? B: No problem.教師帶讀對話后與學(xué)生操練。

教師反復(fù)用上述問句提問學(xué)生，并提示學(xué)生用No problem.來回答。

創(chuàng)設(shè)這個情景老幫助學(xué)生理解No problem.的含義。

教學(xué)時結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，使音標(biāo)教學(xué)貫穿于每堂課中。

(2)畫彩虹活動T: I can draw a rainbow.But where is my crayon? Can I use your yellow crayon? 提示學(xué)生回答：No problem.Here you are.師生反復(fù)操練上述句型。

Let’s talk

(1)T: John wants to use Amy’s pencil.But Amy can’t find her pencil.Let’s listen to the dialogue.Find out : Where is the pencil ? 展示課件動畫，學(xué)生聽完之后回答問題。

(2)T:When John wants to use Amy’s pencil,what does he say first? 當(dāng)John想借Amy的鉛筆時，他說的第一句話是什么？引出Excuse me.的教學(xué)。學(xué)生聽錄音，a 點擊第一幅圖。（教師帶讀，強調(diào)excuse, problem發(fā)音，Can I的連讀。）

操練：教師出示各文具圖片，請學(xué)生說：Can I use your??其余學(xué)生答：No problem.教師將文具圖片給該學(xué)生。b 點擊第二幅圖，學(xué)生跟讀。c點擊第三幅圖，學(xué)生跟讀。

T: Where is Amy’s pencil? 學(xué)生齊答。d 點擊第四幅圖，學(xué)生跟讀。跟讀錄音兩至三遍。之后學(xué)生齊讀對話。結(jié)合動畫教學(xué)，既能降低教學(xué)難度，又能增加學(xué)生的興趣。用課件展示對話，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

此教學(xué)環(huán)節(jié)能加深學(xué)生對對話內(nèi)容的印象，使重點更加突出，難點更能突破。

(4)再男女生分角色朗讀對話，接著學(xué)生兩人一組表演對話。

三、Practice 教師：今天臨時改上美術(shù)課，請你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具 孩子運用句型“Excuse me, can I use your?? No problem.Here you are.”向自己的同學(xué)借。

四、Homework 情景一：在學(xué)校，向好朋友借橡皮擦 A:Excuse me.Can I use your...? B: No problem.But where is /are my...? A: Look!It's in/on/under the....B: Here you are.A: Thanks.情景二：在家，請媽媽幫自己找帽子（hat)A: Mom, where is my hat ? B: On your bed ? 自選情景，兩人一小組編對話。使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。給學(xué)生提示，可降低家庭作業(yè)的難度，使他們更愿意完成作業(yè)。這種方法對于基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)校的學(xué)生很奏效。

五、教學(xué)板書

Unit5 Where is My Ruler? Excuse me.：[iks'kju:z] Can I use your??

No problem.['prɑbl?m].教學(xué)反思； 這節(jié)課總的來講完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛較活躍，學(xué)生參與度比較高，教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，但是整個教學(xué)過程時間把握不夠好，前面幾個環(huán)節(jié)時間花的太多，導(dǎo)致后面一個環(huán)節(jié)時間不夠?？磮D編對話這個環(huán)節(jié)可刪掉，以便省出時間來用于后面的教學(xué)。還有就是No problem.的含義學(xué)生理解起來比較難，課堂中應(yīng)多結(jié)合手勢語讓學(xué)生理解。不過這種教學(xué)方法很適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。