第一篇：學(xué)習(xí)小組教學(xué)小結(jié)

實(shí)施有效教學(xué)的具體做法

——八年級(jí)7、8班語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)小組制度建設(shè)反思

探討緣起：

8年級(jí)開(kāi)學(xué)之初，班主任張偉老師在工作計(jì)劃溝通過(guò)程中提出：本學(xué)期主要工作目標(biāo)是營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幫助孩子們樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣。

接觸學(xué)生過(guò)程中，一直感到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)心理濃厚，即使是成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，也感到學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，回家作業(yè)量大，休息時(shí)間特別是娛樂(lè)時(shí)間不足，心理負(fù)擔(dān)比較重。

在開(kāi)發(fā)區(qū)名師大講堂活動(dòng)中，聽(tīng)了趙福樓老師的講座，受到很大啟發(fā)，我們的課堂需要漂亮的還是實(shí)用的、符合教育規(guī)律的。他列舉了我國(guó)南北方幾次大的展示課、賽課過(guò)程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，給我以很大啟發(fā)。趙老師還有一個(gè)觀點(diǎn)：在我們的優(yōu)秀課程展示過(guò)程中，實(shí)際上是學(xué)生在重復(fù)已知的內(nèi)容，如此方能達(dá)到師生默契配合。

有些媒體報(bào)道一些小學(xué)嘗試取消家庭作業(yè)，極大地提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

活動(dòng)啟動(dòng)：

在活動(dòng)啟動(dòng)之前，兩個(gè)教學(xué)班分別組成了

習(xí)評(píng)比表，內(nèi)設(shè)作業(yè)、紀(jì)律表現(xiàn)、課堂回答問(wèn)題、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等項(xiàng)。展開(kāi)小組評(píng)比。

教師向?qū)W生講明活動(dòng)目的，承諾減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并要求學(xué)生切實(shí)做到課上努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，平時(shí)課上表現(xiàn)加分將直接加入小組最終平均分，放學(xué)后進(jìn)行）的學(xué)生名單，即每組周平均最后一名同學(xué)，以及周平均最后一名的小組留下來(lái)參加補(bǔ)課。

活動(dòng)開(kāi)始后，適逢學(xué)生訂了一套《隨堂十分鐘》練習(xí)，內(nèi)容均為每課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，但題量稍大，學(xué)生在10分鐘內(nèi)很難完成。于是，我將題目以及答案一起下發(fā)，并說(shuō)明每節(jié)課均會(huì)用這套題進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，成績(jī)記入小組平均分。設(shè)計(jì)初衷是，讓學(xué)生有針對(duì)性的背誦知識(shí)點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。但是第一次課堂測(cè)驗(yàn)之前，學(xué)生上課前的課間拿著標(biāo)答念念有詞，只是進(jìn)行短期記憶。第一次實(shí)驗(yàn)失敗了。

為避免學(xué)生只背答案的情況，第一次測(cè)驗(yàn)后，公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為選擇題必須寫(xiě)明思路，即為什么選這個(gè)選項(xiàng)，錯(cuò)誤選項(xiàng)中的錯(cuò)誤點(diǎn)應(yīng)該在試卷上簡(jiǎn)單標(biāo)畫(huà)出來(lái)，否則不給分。而對(duì)于非選擇題的短期記憶行為，我有意識(shí)地利用課上講解，重點(diǎn)重溫等環(huán)節(jié)，分散學(xué)生注意力，或者先講課，再測(cè)驗(yàn)。此后再出現(xiàn)背答案的現(xiàn)象則需要相對(duì)更長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。此時(shí)給學(xué)生講明，在理解基礎(chǔ)上的記憶更牢固，提高學(xué)生在課下準(zhǔn)備的質(zhì)量。此時(shí)，以組長(zhǎng)為代表的部分學(xué)生主動(dòng)在課前找老師問(wèn)問(wèn)題，證明他們已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，但課前背答案的情況仍然非常普遍，大部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前只是動(dòng)力有了，但目標(biāo)還不明確。第一周實(shí)驗(yàn)完畢，兩班各有

但被本組同學(xué)連累的“無(wú)辜者”

進(jìn)步，并不能影響組內(nèi)整體環(huán)境，最終受影響的還是你自己。從小的方面說(shuō)，是你所在小組的成績(jī)不好，你放學(xué)被留校。但是，從大的方面看，小組學(xué)習(xí)不好，風(fēng)氣不濃，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)受到影響，班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，受影響的將是班內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)，那時(shí)就不僅僅是放學(xué)留校這么簡(jiǎn)單了。此舉意在明確學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)——中考，同時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

存在問(wèn)題：

1、極個(gè)別學(xué)生，集體意識(shí)淡薄，為小組大量拉分之后，拿著家長(zhǎng)所寫(xiě)不參加補(bǔ)課的申請(qǐng)，按時(shí)放學(xué)離校，而同組其他同學(xué)被留下，無(wú)奈而且委屈。小組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)起到幫助和督促的作用，牽扯精力較大。

在今后的工作中，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立集體觀念。

2、7人一組，切實(shí)引導(dǎo)孩子全員參與到小組討論活動(dòng)中去。

3、將小組成績(jī)與學(xué)生作業(yè)掛鉤，實(shí)施分層作業(yè)。

4、充分發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)，出題進(jìn)行課堂檢測(cè)，從另一個(gè)角度加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。7個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)為本組學(xué)習(xí)成績(jī)最好的同學(xué)，并制訂學(xué)而小組平均分則決定最終周一參加補(bǔ)課15名左右的學(xué)生留下來(lái)參加補(bǔ)課輔導(dǎo)，其中各含 本學(xué)期將每個(gè)小組拆分為兩個(gè)小組，（歷時(shí)1小時(shí)，4至5名成績(jī)優(yōu)秀提高課堂效率。補(bǔ)課前，我專門(mén)給這些同學(xué)講明，看似你的成績(jī)不錯(cuò)，但是你只是自己分組過(guò)大，課堂討論環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng)，

第二篇：黨校學(xué)習(xí)小組小結(jié)

十八期青干班第二小組小結(jié)

緊張、充實(shí)而又愉快的青干班學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。三個(gè)月以來(lái)，第二小組全體學(xué)員始終保持著昂揚(yáng)的求知欲望、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)參加青干班學(xué)習(xí)，積極參加班委組織的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，取得了很大的收獲，現(xiàn)將主要感受匯報(bào)如下：

一、提高了理論素養(yǎng)，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。培訓(xùn)在學(xué)習(xí)鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、黨的十七屆六中全會(huì)精神等理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合***實(shí)際就如何融入***大建設(shè)，如何建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的高地，成為***市中心城區(qū)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)與***的等高對(duì)接等方面進(jìn)行深入分析和有益探討，就農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)事業(yè)、城市規(guī)劃與建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行專題培訓(xùn)，還就領(lǐng)導(dǎo)干部如何學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、塑造陽(yáng)光心態(tài)、樹(shù)立理想信念等進(jìn)行了專題輔導(dǎo)，內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣，通過(guò)教授理論聯(lián)系實(shí)際的輔導(dǎo)，深入淺出的講解，極大充實(shí)了知識(shí)，提高了理論素養(yǎng)。

二、開(kāi)闊了視野，拓寬了思路。通過(guò)參觀***市主要大型企業(yè)，城市大建設(shè)及濱湖新區(qū)建設(shè)，以及聆聽(tīng)***市委書(shū)記及多位***市直單位一把手的親自授課，了解了這些領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合工作實(shí)際及多年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的對(duì)當(dāng)前復(fù)雜問(wèn)題和局面的若干戰(zhàn)略思考，通過(guò)他們深入淺出的分析與介紹，初步掌握了***市面臨的發(fā)展形勢(shì)與應(yīng)對(duì)措施、科學(xué)定位政府職能、領(lǐng)導(dǎo)干部戰(zhàn)略思維、領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)等方面的內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)們的授課對(duì)于提高我們的業(yè)務(wù)能力和工作水平將大有裨益，使我們“站得更高了，看得更遠(yuǎn)了，想得更多了，心里更明了，干勁更足了”。

三、加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)同學(xué)情誼。學(xué)習(xí)培訓(xùn)除了理論方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，收獲最大的是結(jié)交了來(lái)自全市各部門(mén)、各單位，各行各戰(zhàn)線的同學(xué)們，從他們身上學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)習(xí)不到的東西。在日常交流、小組討論、學(xué)員論壇中，小組成員之間以及與班級(jí)其他學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，同學(xué)們?cè)S多新穎的觀點(diǎn)、針?shù)h相對(duì)的見(jiàn)解、廣博的知識(shí)和人生哲學(xué)，都極大地豐富和感染了我。課余生活中，小組成員積極參加班委組織的班級(jí)活動(dòng)，大家積極組織、熱情參與，講大局、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)，互相幫助、互相關(guān)心，建立了深厚的友誼。

總之，參加這次中青班的學(xué)習(xí)收獲是非常多的，第二小組全體學(xué)員一定以這次學(xué)習(xí)生活為契機(jī)，在今后的學(xué)習(xí)工作中，做到“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)(教學(xué)工作小結(jié))

“小組合作學(xué)習(xí)”在數(shù)學(xué)課堂中的作用

小組合作的學(xué)習(xí)，有人說(shuō)“小組合作學(xué)習(xí)”很耽誤時(shí)間，也有人說(shuō)小組討論得不出所以然來(lái)，但我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂是很有用的，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)鍵是我們老師怎樣讓“小組合作”更有實(shí)效，我認(rèn)為：“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它在課堂中可以起到如下作用。

一、“小組合作學(xué)習(xí)”有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。教師通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”提出帶有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題，讓他們自己成為學(xué)習(xí)的主人，自己去探討、去表現(xiàn)，通過(guò)自己的努力去力爭(zhēng)解決問(wèn)題，當(dāng)通過(guò)討論和爭(zhēng)議問(wèn)題得到解決后，他們的好勝心理充分得到滿足，使得以一種勝利者的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，這樣會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣和自信心，也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、“小組合作學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出帶挑戰(zhàn)探索性的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，這就使學(xué)生為了解決問(wèn)題而從不同角度來(lái)采取不同的方法來(lái)探索、來(lái)爭(zhēng)論，來(lái)尋求解決問(wèn)題的路徑、辦法。比如我在講解一個(gè)幾何證明題的時(shí)候，我讓學(xué)生討論可以有哪些方法證明結(jié)論?哪種方法最簡(jiǎn)單？小組成員各抒己見(jiàn)，激烈討論，擴(kuò)大了學(xué)生的思維，也掌握了很多解決問(wèn)題的方法。

三、“小組合作學(xué)習(xí)”有利于師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。“小組合作學(xué)習(xí)”讓學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)之中，在針對(duì)問(wèn)題分組討論時(shí)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手,往往會(huì)提出許多意想不到的問(wèn)題，如果教師在備課時(shí)準(zhǔn)備不充分則很可能被問(wèn)倒，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這就使得教師在課前要作充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，除備教材外，必須備學(xué)生，備學(xué)法，在學(xué)生討論過(guò)程中教師還要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行二次備課，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，了解相關(guān)知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。促使學(xué)生和教師相學(xué)相長(zhǎng)，互相激勵(lì)，共同提高。

四、“小組合作學(xué)習(xí)”有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”即在建立發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的首要特征，學(xué)生們?cè)谟懻摶顒?dòng)中，學(xué)習(xí)明顯主動(dòng)了，下課后學(xué)生們圍著教師久久不愿離去。

在教學(xué)多邊形及其內(nèi)角和一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)出多邊形內(nèi)角和公式是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，首先出示四邊形，求內(nèi)角和，讓學(xué)生通過(guò)討論得出四邊形內(nèi)角和，并且說(shuō)出證明的方法，然后讓學(xué)生討論五邊形，六邊形的內(nèi)角和，在小組合作過(guò)程中，教師深入到每個(gè)小組，針對(duì)不同情況加以引導(dǎo)，然后各組中心發(fā)言人代表本組與全班同學(xué)交流，最終得出多邊形內(nèi)角和公式。這樣，教師讓學(xué)生獨(dú)立思考，待時(shí)機(jī)成熟后再合作探究，然后組間交流，較好地發(fā)揮了自主探索和合作交流的效果。

小組合作學(xué)習(xí)的作用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，但是，要讓小組合作學(xué)習(xí)成為良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷指導(dǎo)，不斷探索，不斷反思，才能發(fā)揮其真正的作用。小組合作學(xué)習(xí)還有許多問(wèn)題需要我們深入研究，還有待我們不斷嘗試和探究。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)階段性小結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)階段性小結(jié) 銀豐學(xué)校

李秀鳳

本學(xué)期，按學(xué)校教學(xué)思想和教學(xué)模式，我在班內(nèi)也實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)施，總的來(lái)說(shuō)，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：

一、合學(xué)高效，分組是前提。

開(kāi)學(xué)初先按高矮排座，就近分組，開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，是我最忙的時(shí)候，因?yàn)樾睦锖芮宄?，這樣分組很不科學(xué)，而分組、合學(xué)是學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)細(xì)心觀察，結(jié)合任課教師意見(jiàn)，把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成4人學(xué)習(xí)小組，并按其特點(diǎn)認(rèn)定組長(zhǎng)和學(xué)科長(zhǎng)。

二、合理培訓(xùn)是基礎(chǔ)。

小組組建好后，便是培訓(xùn)了，為此，我每隔兩周對(duì)組長(zhǎng)和學(xué)科長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，目的或是樹(shù)立他們的合學(xué)意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任感，或是明確他們?cè)谡n上應(yīng)發(fā)揮的作用……課堂才是主陣地，開(kāi)始，一堂課下來(lái)，很艱難，這是我和孩子們的共同感受。慢慢地進(jìn)入正軌，孩子們品嘗到了合學(xué)的甘果，也表現(xiàn)的積極多了。

三、取他山之石是有效策略

合學(xué)中，時(shí)常反思，這是我的必修課，但除此之外，取他山之石，為我所用，我覺(jué)得這是一條高效的捷徑。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了很多教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)課的機(jī)會(huì)多，更便于取他山之石。通過(guò)聽(tīng)同年級(jí)的課，更明確了小組合學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度；通過(guò)聽(tīng)四、五、六年級(jí)的課，清楚了努力的方向，也能在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上找到不足，便于改進(jìn)?？偟膩?lái)說(shuō)，小組合學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。深知未來(lái)還有很遠(yuǎn)的路要走，我會(huì)學(xué)中做，做中思，思中改……

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)工作小結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)工作小結(jié)

高效課堂教學(xué)方式中提出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一，僵化的弊端，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，一學(xué)年來(lái)我們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。

一、所做的工作：

學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，他們習(xí)慣了獨(dú)立思考、一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問(wèn)題，學(xué)生迷茫。之前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我們著力于：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

①、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在6人左右。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

②、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，學(xué)校下發(fā)了相關(guān)資料，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

③、舉行小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，定期不定期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，洞察學(xué)生合作需要的時(shí)機(jī)。

選擇小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。在任務(wù)多，時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，又不具備獨(dú)立完成的條件和能力時(shí)就可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以期獲取更大的總體效果。在小組長(zhǎng)的組織下，對(duì)小組成員進(jìn)行分工，及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，最后把有價(jià)值的信息推薦給全班同學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大程度。

第三、科學(xué)地進(jìn)行分組。

科學(xué)分組對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)是非常重要的一環(huán)。每小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特征等進(jìn)行分組，這樣小組合作成員，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。每組4人，進(jìn)行分工。一般分成五種：組織、記錄、匯報(bào)、總結(jié)及評(píng)價(jià)。每位成員必須承擔(dān)一定的任務(wù)，明白各自該為小組做什么，任務(wù)可以自己挑選，也可以相互輪換。這樣為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，使之形成一個(gè)利益共同體，確保每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。

第四、適時(shí)地引導(dǎo)深入。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，合理引導(dǎo)，積極調(diào)控。學(xué)生在交流的過(guò)程中，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、有創(chuàng)新的學(xué)生，并通過(guò)小組詢問(wèn)，個(gè)別詢問(wèn)等途徑進(jìn)行調(diào)查，教師要及時(shí)把沒(méi)有參與到小組合作學(xué)習(xí)中或長(zhǎng)時(shí)間保持沉默的成員置于小組的討論中，有效地促進(jìn)小組合作，成為“促進(jìn)者”；當(dāng)小組間提出問(wèn)題，產(chǎn)生爭(zhēng)論時(shí)，應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問(wèn)題的方法，成為他們的“合作者”。教師參與小組討論，是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生尋找答案，決不是給出答案。

第五、合理地評(píng)價(jià)結(jié)果。

小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個(gè)小組成員必須盡最大努力，才能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的，與此同時(shí)，自身也有所收獲和提高。因此評(píng)價(jià)不能只針對(duì)個(gè)人，還要針對(duì)小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，同時(shí)參照對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)從自主學(xué)習(xí)、合作探究、精彩展示、學(xué)習(xí)效果方面來(lái)評(píng)價(jià)；對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)主要從小組分配的任務(wù)是否完成、與別人合作交流是否積極等方面來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)，組員自評(píng)、互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的效果，選出優(yōu)秀的小組和個(gè)人，形成競(jìng)爭(zhēng)，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，真正的做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。

在全體教師的不懈努力下，小組合作學(xué)習(xí)的工作有了突破性的進(jìn)展，取得了令人滿意的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

二、取得的成績(jī)

1、小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校所有教學(xué)班全部、全面推開(kāi)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)所有的教學(xué)班、所有的科目、所有的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，全部運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的相當(dāng)好。

2、課堂開(kāi)始變得精彩起來(lái)。學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言、評(píng)價(jià)甚至質(zhì)疑都非常精彩，學(xué)生活動(dòng)有序有效。

3、“兵教兵”的現(xiàn)象開(kāi)始在課堂上出現(xiàn)。聽(tīng)課的過(guò)程中，我們就會(huì)看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些同學(xué)對(duì)有些問(wèn)題不能自主解決，這時(shí)候小組長(zhǎng)就主動(dòng)地給講解，講完后還要問(wèn)明白了沒(méi)有。如果還不明白，組長(zhǎng)還會(huì)繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。過(guò)去小組合作學(xué)習(xí)中存在的混亂局面基本上消失了。小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始向有序的方向發(fā)展，而且在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在不斷地強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)校正出現(xiàn)的問(wèn)題。

5、教師的評(píng)價(jià)在逐步到位，而且開(kāi)始具有了親和力。具有親和力的評(píng)價(jià)開(kāi)始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。

三、存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。在部分班級(jí)的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的面還不夠大，有一小部分學(xué)生還沒(méi)有參與到小組合作學(xué)習(xí)中，也就是說(shuō)還沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。對(duì)此，學(xué)校的看法是學(xué)生個(gè)別“動(dòng)”不算“動(dòng)”，全班“動(dòng)”才是“動(dòng)”，要讓全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象中還存在，思想觀念上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。不敢放手學(xué)生，自己講課的欲望還比較強(qiáng)烈，總想把知識(shí)直接教給學(xué)生。對(duì)此，應(yīng)大膽放手，解放思想，把課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

3、新課標(biāo)大力提倡教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)之間不能有機(jī)的融合起來(lái)，沒(méi)有找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)，有時(shí)導(dǎo)致失去了學(xué)科味道。

4、一遇到問(wèn)題教師就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，往往讓學(xué)生不知所措，甚至有的學(xué)生東拉西扯，落實(shí)不到問(wèn)題上。造成了形式上的小組合作學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又達(dá)不到效果。

5、合作學(xué)習(xí)后，沒(méi)有關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)后的結(jié)果，簡(jiǎn)單的自由討論造成了放任自流的放羊式教學(xué)。

6、由于課堂教學(xué)時(shí)間的限止，不可能滿足所有學(xué)生的探索要求，在學(xué)生興趣正濃時(shí)嘎然而止，把合作學(xué)習(xí)僅僅限于課堂之內(nèi)??

7、如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜歡交流和互動(dòng)的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性與時(shí)效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效，使教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，做到“事事有人干，人人有事干”。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長(zhǎng)期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天！

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。