第一篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師精神心得：履行育人職給力敬業(yè)情

學(xué)習(xí)先進(jìn)教師精神心得：履行育人職給力敬業(yè)情

近讀南京市幼兒教師吳邵萍《愛注幼兒，情灑事業(yè)》的事跡，深深為她教書育人的精神所感動。吳邵萍老師不愧是我們教育工作者學(xué)習(xí)的楷模，不是嗎？“愛”，是她勇于攀登的不竭動力；“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶；“傳”，是她盡心履職的真情流露。她入選首屆全國十大教書育人楷模理所當(dāng)然。

我們怎樣以吳邵萍老師為榜樣，履行教書育人之職、給力愛崗敬業(yè)之情呢？

其一、舉止文明，言行規(guī)范，做師德高尚的好教師。職業(yè)道德是人們在職業(yè)中遵循的行為準(zhǔn)則。從政要有政德，經(jīng)商要有商德，為師則要有師德。從吳邵萍老師的事跡中，我們領(lǐng)悟到：教師必須以厚德載物，具有崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)品德。我們應(yīng)向吳邵萍老師那樣，自覺實踐“三個代表”的重要思想，模范遵守《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以為人師表、行為世范為準(zhǔn)則，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平為重點，構(gòu)建政治上以與時俱進(jìn)為榮、工作上以愛崗敬業(yè)為本、事業(yè)上以無私奉獻(xiàn)為樂的體系，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范。模范地履行教師的職業(yè)道德規(guī)范，要有熱愛教育、獻(xiàn)身教育的崇高職業(yè)理想和道德追求；要有熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德情感；要有關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德準(zhǔn)則；要有嚴(yán)于律已、為人師表的道德形象。無論在什么場合，都要嚴(yán)以律已，以身作則，堅決抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等不良風(fēng)氣的影響，杜絕體罰、變相體罰學(xué)生和以罰代教、拉生住宿、以教謀私等違背師德規(guī)范的行為，塑造好人民教師的崇高形象。

其二、尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，做關(guān)愛學(xué)生的好教師。我們要向向邵萍老師那樣，愛孩子賽媽媽。把所有的愛全部傾注在學(xué)生身上，把所有的情全部灑在教育事業(yè)上，練好教材的處理功、教法的優(yōu)選功、課堂的把握功、學(xué)生的指導(dǎo)功，釀造高質(zhì)量的蜜哺育學(xué)生。在培養(yǎng)、塑造人的工作中不辭勞苦，循循善誘，誨人不倦。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展；充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展；為學(xué)生的成功做出不懈的努力，使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。我們還要注重關(guān)注“三類群體”，心里時刻裝著每一個學(xué)困生、留守兒童和孤兒，把自己的智慧和才能傾獻(xiàn)給他們。行動上疏導(dǎo)好“三類群體”，思想上有疙瘩，循循善誘，春風(fēng)化雨；成績跟不上“趟兒”，課外開“小灶”，加“營養(yǎng)”，見縫插針幫補(bǔ)課，精講課本上重點、難點知識，讓他們多思勤練，融會貫通；課內(nèi)多提問，多引導(dǎo)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)渴求知識的主動性，指導(dǎo)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓每一個“三類群體”都快樂健康成長。

其三、愛崗敬業(yè)，恪守職責(zé)，做無私奉獻(xiàn)的好教師。我們要向吳邵萍老師那樣，忠誠黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，干一行，愛一行，專一行。不斷探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，以刻苦鉆研的態(tài)度去熟悉業(yè)務(wù)，以飽滿的熱情去教書育人，精心準(zhǔn)備每一堂課，努力教好每一門課，不辱“傳道、受業(yè)、解惑”的光榮使命。牢固樹立質(zhì)量意識，深化教育改革，狠抓有效教學(xué)。在教學(xué)理念上，必須建立和形成“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生看成發(fā)展中的人、獨特的人，具有獨立意義的人。在教學(xué)任務(wù)上，全面貫穿落實課改提出的知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀“三維目標(biāo)”。在教學(xué)內(nèi)容上，不只是傳授課本上的死知識，還要根據(jù)教材實際和學(xué)生需求，學(xué)習(xí)和吸取社會大課堂的知識，運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，擴(kuò)大知識領(lǐng)域。在教學(xué)過程上，協(xié)調(diào)好教與學(xué)、師與生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，大膽鼓勵學(xué)生具有獨立性和自主性。在教學(xué)方法上，以培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力為出發(fā)點，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把獲取知識的方法教給學(xué)生。在教學(xué)關(guān)系上，轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，真正體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)，教為學(xué)服務(wù)，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，營造愉悅的情感氛圍。

其四、積極探索，勇于實踐，做創(chuàng)新進(jìn)取的好教師。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們要向吳邵萍老師那樣，致力于教育教學(xué)改革實踐和科學(xué)探索，醉心于教育研究。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)名著、教學(xué)專著和一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，倘佯在人類精神文明的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩響心靈的同時感悟世界。不斷更新知識結(jié)構(gòu)，積極參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，成為學(xué)習(xí)型、思考型、創(chuàng)新型、實干型的復(fù)合型人才。不僅要熟練掌握專業(yè)的知識，還要提高教育科研能力，掌握教育科研的基本知識，學(xué)會運(yùn)用教育科研方法，從教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)課題，研究課題，抓住課改中的熱點、重點、難點問題，提煉研究成果，進(jìn)行課題研究，做好課改實驗，摘取研究成果；廣泛地開展校本研究，形成教育促科研、科研促教育的局面，從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗，有針對性、有實效性、有創(chuàng)造性地履行教書育人的職責(zé)，踏著現(xiàn)代教育激越的鼓點不斷向前邁進(jìn)！

第二篇：履行育人職給力敬業(yè)情－學(xué)習(xí)先進(jìn)教師精神心得

近讀南京市幼兒教師吳邵萍《愛注幼兒，情灑事業(yè)》的事跡，深深為她教書育人的精神所感動。吳邵萍老師不愧是我們教育工作者學(xué)習(xí)的楷模，不是嗎？“愛”，是她勇于攀登的不竭動力；“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶；“傳”，是她盡心履職的真情流露。她入選首屆全國十大教書育人楷模理所當(dāng)然。

我們怎樣以吳

邵萍老師為榜樣，履行教書育人之職、給力愛崗敬業(yè)之情呢？

其一、舉止文明，言行規(guī)范，做師德高尚的好教師。職業(yè)道德是人們在職業(yè)中遵循的行為準(zhǔn)則。從政要有政德，經(jīng)商要有商德，為師則要有師德。從吳邵萍老師的事跡中，我們領(lǐng)悟到：教師必須以厚德載物，具有崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)品德。我們應(yīng)向吳邵萍老師那樣，自覺實踐“三個代表”的重要思想，模范遵守《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以為人師表、行為世范為準(zhǔn)則，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平為重點，構(gòu)建政治上以與時俱進(jìn)為榮、工作上以愛崗敬業(yè)為本、事業(yè)上以無私奉獻(xiàn)為樂的體系，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范。模范地履行教師的職業(yè)道德規(guī)范，要有熱愛教育、獻(xiàn)身教育的崇高職業(yè)理想和道德追求；要有熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德情感；要有關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德準(zhǔn)則；要有嚴(yán)于律已、為人師表的道德形象。無論在什么場合，都要嚴(yán)以律已，以身作則，堅決抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等不良風(fēng)氣的影響，杜絕體罰、變相體罰學(xué)生和以罰代教、拉生住宿、以教謀私等違背師德規(guī)范的行為，塑造好人民教師的崇高形象。

其二、尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，做關(guān)愛學(xué)生的好教師。我們要向向邵萍老師那樣，愛孩子賽媽媽。把所有的愛全部傾注在學(xué)生身上，把所有的情全部灑在教育事業(yè)上，練好教材的處理功、教法的優(yōu)選功、課堂的把握功、學(xué)生的指導(dǎo)功，釀造高質(zhì)量的蜜哺育學(xué)生。在培養(yǎng)、塑造人的工作中不辭勞苦，循循善誘，誨人不倦。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展；充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展；為學(xué)生的成功做出不懈的努力，使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。我們還要注重關(guān)注“三類群體”，心里時刻裝著每一個學(xué)困生、留守兒童和孤兒，把自己的智慧和才能傾獻(xiàn)給他們。行動上疏導(dǎo)好“三類群體”，思想上有疙瘩，循循善誘，春風(fēng)化雨；成績跟不上“趟兒”，課外開“小灶”，加“營養(yǎng)”，見縫插針幫補(bǔ)課，精講課本上重點、難點知識，讓他們多思勤練，融會貫通；課內(nèi)多提問，多引導(dǎo)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)渴求知識的主動性，指導(dǎo)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓每一個“三類群體”都快樂健康成長。

其三、愛崗敬業(yè)，恪守職責(zé)，做無私奉獻(xiàn)的好教師。我們要向吳邵萍老師那樣，忠誠黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，干一行，愛一行，專一行。不斷探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，以刻苦鉆研的態(tài)度去熟悉業(yè)務(wù)，以飽滿的熱情去教書育人，精心準(zhǔn)備每一堂課，努力教好每一門課，不辱“傳道、受業(yè)、解惑”的光榮使命。牢固樹立質(zhì)量意識，深化教育改革，狠抓有效教學(xué)。在教學(xué)理念上，必須建立和形成“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生看成發(fā)展中的人、獨特的人，具有獨立意義的人。在教學(xué)任務(wù)上，全面貫穿落實課改提出的知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀“三維目標(biāo)”。在教學(xué)內(nèi)容上，不只是傳授課本上的死知識，還要根據(jù)教材實際和學(xué)生需求，學(xué)習(xí)和吸取社會大課堂的知識，運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，擴(kuò)大知識領(lǐng)域。在教學(xué)過程上，協(xié)調(diào)好教與學(xué)、師與生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，大膽鼓勵學(xué)生具有獨立性和自主性。在教學(xué)方法上，以培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力為出發(fā)點，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把獲取知識的方法教給學(xué)生。在教學(xué)關(guān)系上，轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，真正體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)，教為學(xué)服務(wù)，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，營造愉悅的情感氛圍。

其四、積極探索，勇于實踐，做創(chuàng)新進(jìn)取的好教師。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們要向吳邵萍老師那樣，致力于教育教學(xué)改革實踐和科學(xué)探索，醉心于教育研究。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)名著、教學(xué)專著和一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，倘佯在人類精神文明的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩響心靈的同時感悟世界。不斷更新知識結(jié)構(gòu)，積極參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，成為學(xué)習(xí)型、思考型、創(chuàng)新型、實干型的復(fù)合型人才。不僅要熟練掌握專業(yè)的知識，還要提高教育科研能力，掌握教育科研的基本知識，學(xué)會運(yùn)用教育科研方法，從教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)課題，研究課題，抓住課改中的熱點、重點、難點問題，提煉研究成果，進(jìn)行課題研究，做好課改實驗，摘取研究成果；廣泛地開展校本研究，形成教育促科研、科研促教育的局面，從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗，有針對性、有實效性、有創(chuàng)造性地履行教書育人的職責(zé)，踏著現(xiàn)代教育激越的鼓點不斷向前邁進(jìn)！

第三篇：教師學(xué)習(xí)先進(jìn)心得

讀了曾小平老師，吳向華老師，錢荷芳老師的先進(jìn)事跡報告，讓我感觸良多。她們都對工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對學(xué)生投入全身心的愛，同時對自己又有嚴(yán)格的要求。她們的愛崗敬業(yè)精神值得我們大家好好的學(xué)習(xí)。

曾小平老師對班主任工作的付出讓人感動。在工作中，她從點滴，從小事，從細(xì)節(jié)踏踏實實做起，始終堅持決不放棄一個孩子。她不把自己當(dāng)作高高在上的發(fā)令者，而是走入學(xué)生之中，去交流、溝通，拉近師生之間的距離。在工作中要求學(xué)生做到的，曾老師也總是自己首先做到，她還能及時抓住學(xué)生的閃光點，因材施教，真是把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了每一個學(xué)生。

錢荷芳老師的那種刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度令我敬佩不已。都說人要活到老學(xué)到老的。吳向華老師就是一直不斷的在自我提高，并用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，并且取得了很大的成績。時代在進(jìn)步，對教師的要求也越來越高，所以，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才不會被時代所淘汰。

在教育活動過程中，教師既要把豐富的學(xué)科文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。吳向華老師就是這樣的一位好老師，她不僅自己勤于學(xué)習(xí)，潛心專研，更是對學(xué)生充滿了師愛。她用自己的愛去喚醒學(xué)生身上一切美好的東西。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。三位老師都是通過辛勤的耕耘取得了令人矚目的成績，在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。

她們關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，對學(xué)生有深厚的感情，像慈母一般，用愛心溫暖每一個學(xué)生。無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都把學(xué)生放在首位，時刻不忘自己的責(zé)任，讓學(xué)生能時刻體會到老師的愛。

優(yōu)秀老師是我們學(xué)習(xí)的典范。作為教師中的一員，我也要向他們學(xué)習(xí)。三位優(yōu)秀教師的事跡報告，讓我看到了作為教師，尤其是一名好教師的不易，也使自己明確了今后努力的方向。

在今后的教育、教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，要以學(xué)生為主，用耐心和責(zé)任心，挖掘優(yōu)等生的潛力，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注要全體的學(xué)生。作為老師不僅要規(guī)范學(xué)生的日常行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)。走進(jìn)學(xué)生，與之多交流；觀察學(xué)生，讓學(xué)生體會到我們的真心愛護(hù)。時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

當(dāng)然作為一名教師，自身的專業(yè)水平至關(guān)重要，要有一個專業(yè)成長的意識。在教學(xué)中只有經(jīng)受一遍遍的鍛煉，才能進(jìn)步。我要發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。從書本中學(xué)，多看一些教育心理學(xué)書籍，看有關(guān)工作的雜志。從同事中學(xué)，多向有經(jīng)驗的老師請教。從學(xué)生中學(xué)，多了解學(xué)生對所學(xué)知識的反饋，并及時調(diào)整教學(xué)。

當(dāng)然，反思是教師成長不可少的一部分。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)努力站好這三尺講臺。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師，懷著對事業(yè)的高度責(zé)任感，像她們一樣認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新的教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中努力實踐。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教。我要努力，我要把我的激情，我的愛心把傾注到教書育人的事業(yè)中。

第四篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)提振精神 借鑒經(jīng)驗給力奔跑（推薦）

學(xué)習(xí)先進(jìn)提振精神 借鑒經(jīng)驗給力奔跑 四川新聞網(wǎng)達(dá)州11月17日訊（王勇）宣漢縣雙河鎮(zhèn)位于四川的東北部，是紅色革命故土，徐向前、許世友、王維舟、向守志等老一輩無產(chǎn)階級革命家都曾在這里戰(zhàn)斗過，是“中共綏定道委第一次代表大會會址”、“1933年宣漢縣蘇維埃舊址”和“紅九軍二十五師駐地舊址”所在地。襄渝鐵路、210國道、達(dá)陜高速和省道梁雙公路等橫貫全境，交通便利，區(qū)位優(yōu)勢明顯。全鎮(zhèn)幅員面積89平方公里，轄12個村1個社區(qū)，98個農(nóng)業(yè)合作社，總?cè)丝?.8萬余人，是一個典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)重鎮(zhèn)，建成了以方斗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)核心園區(qū)為龍頭的種、養(yǎng)殖基地。

一、三大舉措推進(jìn)貫徹落實

在學(xué)習(xí)文建明、推廣“文建明工作法”的文件下發(fā)后，我們就迅速行動，狠抓上級文件和會議精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)和宣傳貫徹，把學(xué)習(xí)推廣文建明工作法的各項工作做細(xì)做實。

一是研究部署學(xué)習(xí)推廣工作。我鎮(zhèn)先后召開了黨委會議、專題辦公會議和學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議等，學(xué)習(xí)傳達(dá)中央和省、市、縣委關(guān)于學(xué)習(xí)文建明先進(jìn)事跡、推廣“文建明工作法”的有關(guān)文件和會議精神，就如何學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”進(jìn)行了研究討論、安排部署，擬定了學(xué)習(xí)推廣方案，印發(fā)了學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”的文件，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和督查小組，抽調(diào)了專門的工作人員，明確了職責(zé)分工。

二是召開學(xué)習(xí)推廣動員大會。從今年4月起，我鎮(zhèn)先后4次召開全鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部、鎮(zhèn)級部門職工、村社干部等參加的大會，傳達(dá)各級黨組織關(guān)于學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”的有關(guān)文件和會議精神。7月底，組織召開了全鎮(zhèn)學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”動員大會，進(jìn)一步掀起了學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”的高潮。結(jié)合當(dāng)前開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動、城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理、農(nóng)村公路建設(shè)、安全工作大檢查等中心工作，組織聯(lián)村干部、部門工作人員逐村逐社宣傳動員村社干部積極參與到學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”實踐中來。三是精心營造學(xué)習(xí)推廣氛圍。鎮(zhèn)上就學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”擬定了宣傳方案，組織各村（社區(qū)）、鎮(zhèn)級單位在交通要道、居民集中居住點、場鎮(zhèn)街道、辦公大樓等制作懸掛標(biāo)語26幅。在210國道與宣雙公路三岔路口、210國道制作了2幅大型宣傳廣告牌標(biāo)語。各村（社區(qū)）、鎮(zhèn)級各單位利用墻報、板報、宣傳欄、政務(wù)公開欄等張貼反映文建明先進(jìn)事跡、介紹“文建明工作法”內(nèi)容的圖片、圖表、文字等資料，制作宣傳專欄，介紹學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、方法步驟、組織機(jī)構(gòu)等。

二、三個學(xué)習(xí)感悟經(jīng)驗精神

學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”首先在學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)，我們利用各種形式、各種渠道、各種載體扎實開展學(xué)習(xí)活動，收到了實實在在的效果。

一是學(xué)事跡，弄清楚“是什么”的問題。我鎮(zhèn)組織各村（社區(qū)）黨支部、鎮(zhèn)級各部門全體干部職工從網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志、電視、廣播等各種媒體廣泛收集反映文建明先進(jìn)事跡的圖片、文字和視頻資料等，通過墻報、板報、組織生活會、工作會、例會等交流、分享收集到的資料，在查找資料中自覺接受學(xué)習(xí)，在交流分享資料的過程中相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，從不側(cè)面、不同視角了解文建明的先進(jìn)事跡，全方位地感知先進(jìn)人物的形象。

二是學(xué)經(jīng)驗，搞明白“學(xué)什么”的問題。我鎮(zhèn)從各種渠道收集整理文建明在工作實踐中形成的規(guī)章制度、管理辦法等各種成果性、可操作性的文件多達(dá)10余件，并將這些具體規(guī)章制度、管理辦法等編印成冊，發(fā)放到全體鎮(zhèn)村干部手中，供大家學(xué)習(xí)參考。在組織全體鎮(zhèn)村干部開展了“我為雙河建一言”的活動，要求干部根據(jù)學(xué)習(xí)了解到的文建明工作法的具體內(nèi)容，結(jié)合、對比雙河實際，就我鎮(zhèn)如何學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”提出意見和建議。經(jīng)梳理、歸納，共收到意見和建議165條，經(jīng)鎮(zhèn)黨委慎重研究采用了25條，對另外的意見和建議與當(dāng)事人進(jìn)行了意見交換和溝通。

三是學(xué)精神，想透徹“怎么學(xué)”的問題。我鎮(zhèn)開展了“我要爭當(dāng)?文建明?式好干部”的學(xué)習(xí)討論活動，總結(jié)歸納文建明的精神實質(zhì)，結(jié)合實際暢談感受體會，以村社、部門為單位召開學(xué)習(xí)討論會，每個單位選派1人作代表在全鎮(zhèn)干部職工大會上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流發(fā)言，讓廣大黨員、干部從一件件具體的事例中、一串串的數(shù)字中去真切感受先進(jìn)人物的政治品格、拼搏精神、優(yōu)良作風(fēng)和高尚情操，進(jìn)一步加深對先進(jìn)人物的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”的自覺性。組織全體黨員、干部撰寫心得體會，認(rèn)真查找自身在工作、思想、作風(fēng)、能力等方面存在的差距，引導(dǎo)廣大黨員干部在思想上受到教育，在心靈上受到凈化，在精神上得到洗禮，切實改進(jìn)工作作風(fēng)，努力做一個實干、苦干、巧干的好黨員、好干部。

三、三比三查創(chuàng)新推廣實踐

我們積極學(xué)習(xí)借鑒“文建明工作法”中“三制”、“三定”、“三教育”和“兩下”、“兩集中”的成功經(jīng)驗，建立了相應(yīng)的中心工作分組制、常規(guī)工作分

工制、應(yīng)急工作集中制等工作機(jī)制，進(jìn)一步明確了崗位職責(zé)、績效考核、報酬待遇等具體指標(biāo)，建立了便民服務(wù)、民生工程等工作辦事流程。結(jié)合雙河實際，我們還嘗試了“三比三查”創(chuàng)新推廣的實踐：

一是比紀(jì)律，查干部素質(zhì)高不高。鎮(zhèn)黨委、政府先后出臺了《機(jī)關(guān)干部“十要十不準(zhǔn)十嚴(yán)禁”》、《農(nóng)村黨員干部“十要十不準(zhǔn)”》等簡單易記、朗朗上口的干部守則，進(jìn)一步修改完善了重大事項議事制度、黨委會議制度、中心組學(xué)習(xí)制度、工作績效考核制度、公文運(yùn)行處理制度、財經(jīng)管理制度、后勤管理制度、來客接待制度、工作請示報告制度、出席會議制度、出勤考核制度、信息撰寫報送制度、值日值班制度、請銷假制度、衛(wèi)生清掃保潔制度、干部去向報告制度、歇職問責(zé)制度、聯(lián)村干部管理制度、檔案管理制度、職工慰問幫扶制度等大小制度三十余項。還將各項制度等規(guī)范性文件印發(fā)到了全鎮(zhèn)干部、職工手中，組織鎮(zhèn)村干部、職工進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，明晰了各項紀(jì)律條款的具體規(guī)定。定期將各項紀(jì)律、制度的遵守情況進(jìn)行了匯總、考核和公示，接受廣大干部、群眾的監(jiān)督。

二是比作風(fēng)，查為民情懷深不深。我們給全鎮(zhèn)的農(nóng)村黨員戶、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戶、外出務(wù)工（留守兒童、空巢老人）戶、經(jīng)濟(jì)困難戶、思想幫扶戶等特殊群體建立“民情臺賬”，摸清他們的家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、實際困難和不同需求等基本情況，做到不同類別特殊群眾的各種情況在“民情臺賬”上一目了然。在全體黨員、干部中開展了“五幫五帶五聯(lián)系”活動，鎮(zhèn)上根據(jù)不同特殊困難群眾的實際情況有針對性地制定幫帶聯(lián)系計劃，開展幫帶聯(lián)系活動，每名黨員、干部幫帶聯(lián)系農(nóng)村黨員戶、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戶、外出務(wù)工（留守兒童、空巢老人）戶、經(jīng)濟(jì)困難戶、思想幫扶戶各一戶，幫助解決聯(lián)系

對象生產(chǎn)、生活中的實際困難，帶動聯(lián)系對象發(fā)展一項產(chǎn)業(yè)，根據(jù)實際情況制作“連心卡”，明確幫帶聯(lián)系的對象、內(nèi)容、聯(lián)系號碼等。年終時，對每名黨員的聯(lián)系幫帶效果開展個人自評、群眾評議、領(lǐng)導(dǎo)點評。

三是比實效，查工作落實真不真。我鎮(zhèn)對各項工作實行預(yù)決算制，年初建立“工作預(yù)決算”臺帳，明確工作任務(wù)、責(zé)任對象、完成時限等，簽訂全年目標(biāo)考核責(zé)任書，全年工作分解落實到部門、到村、到人。每月工作實行月考核、月排名、月公示、月述職。月初制定階段性目標(biāo)任務(wù)，擬定每月目標(biāo)考核意見，并在公示欄進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督。月底進(jìn)行考核排名，實行斗硬懲處，對各項工作推進(jìn)不力、問題突出的，嚴(yán)格追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。實行分管領(lǐng)導(dǎo)述職制，分管領(lǐng)導(dǎo)對每月的工作在黨委會和職工大會上進(jìn)行述職。

四、兩個一流彰顯學(xué)習(xí)成效

爭創(chuàng)兩個一流是我鎮(zhèn)“三比三查”所要最終達(dá)成的目標(biāo)。我們在工作實踐中十分注重“三比三查”結(jié)果在績效考核、評優(yōu)晉級、表彰先進(jìn)、等方面的運(yùn)用，樹立良好的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大黨員積極爭創(chuàng)素質(zhì)一流、業(yè)績一流。一是干部素質(zhì)一流。我們提出以營造“立足本職、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”的工作氛圍，建設(shè)“行為規(guī)范、運(yùn)作協(xié)調(diào)、公開透明、廉潔高效”的干部隊伍。學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”以來，促進(jìn)了干部精神狀態(tài)明顯提升、工作成效明顯提高、紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，在群眾中樹立了更加良好的形象。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)干部職工撰寫的信息、發(fā)表的文章等已達(dá)200余件，3名干部被提拔為副科級領(lǐng)導(dǎo)，6名鎮(zhèn)村干部被選調(diào)、招考到縣級部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、學(xué)校工作，有18名黨員、干部獲市、縣表彰。

二是工作業(yè)績一流。我們宣漢縣正在開展以“搶跑爭先、領(lǐng)跑競位、長跑跨越”為主要內(nèi)容的“奔跑精神”主題實踐活動，學(xué)習(xí)推廣“文建明工作法”為我鎮(zhèn)“搶跑爭先、領(lǐng)跑競位、長跑跨越”注入了強(qiáng)大動力，全鎮(zhèn)上下呈現(xiàn)出農(nóng)村產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施大改善、鎮(zhèn)村面貌大變樣、社會關(guān)系大融洽、干群精神大提振的良好局面，萬畝玉米高產(chǎn)創(chuàng)建通過專家驗收，千畝菌業(yè)園區(qū)順利建成，萬頭生豬養(yǎng)殖場、十萬只良種雞養(yǎng)殖場、百畝流水養(yǎng)魚場、無土栽培大棚、千畝清脆李示范園等都已經(jīng)投產(chǎn)，硬化村道公路60余公里，城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理從由過去的點名批評變成現(xiàn)今的群眾稱贊、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

第五篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡心得

學(xué)習(xí)“最美女教師”張麗莉先進(jìn)事跡

心得體會

壩子中學(xué)

楊思明

張麗莉，女，1984年1月19日出生，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)教師。2006年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，分配到佳木斯市第十九中學(xué)任教。2012年5月8日的一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，這樣一名普通的年輕女教師，勇敢地以自己的血肉之軀保護(hù)學(xué)生，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，為學(xué)生的生命安全撐起了一片大愛的天空。張麗莉用生命詮釋了教師的愛心，用熱血見證了師德的高尚。她的感人事跡迅速傳遍大江南北，受到社會廣泛贊譽(yù)，她的嚴(yán)重傷情也牽動著眾人的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈福。

當(dāng)今社會，愛心和責(zé)任是新時代師德精神的靈魂。師愛，是一種高尚之愛、無私之情。張麗莉之所以令人欽佩、讓人感動，正在于她在生死攸關(guān)的一剎那，作出了超乎尋常、不同于一般人的選擇——犧牲自己、保護(hù)學(xué)生。張麗莉的高尚行為，充分體現(xiàn)了人民教師始終以學(xué)生為本的無私精神，塑造了新時期人民教師的光輝形象，詮釋了高尚師德和社會主義核心價值觀。張麗莉無愧于人民滿意的教育事業(yè)，是當(dāng)代教師的優(yōu)秀代表。

崇高的教師職業(yè)道德彰顯在危急之時，卻孕育在教育教學(xué)點滴之中。張麗莉?qū)W(xué)生像母親一樣的慈愛，純潔無私的大愛，并不只是閃現(xiàn)在救人的一瞬間。為了學(xué)生健康成長，張麗莉甚至可以舍棄自己的一切。這種在教書育人崗位上平凡堅守、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，是關(guān)鍵時刻舍身保護(hù)學(xué)生的力量源泉。張麗莉的高尚行為向世人昭示：中國的年輕一代是值得信賴、堪當(dāng)重任的一代，中國的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責(zé)任感的一代。優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神必將在他們的身上不斷賡續(xù)、發(fā)揚(yáng)光大。張麗莉的英雄事跡和引發(fā)的社會反響也充分說明：師德是社會良心的重要標(biāo)志，是社會道德的重要標(biāo)桿。廣大教師只要真正做到“學(xué)高為師，德高為范”、“學(xué)為人師、行為世范”，就一定能在老百姓心中樹起一座令人景仰的豐碑。

張麗莉是好教師、好榜樣。我們要向張麗莉?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)她忠誠于教育事業(yè)的堅定信念；學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身的崇高品德；學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。將張麗莉老師的精神實實在在的帶到我們的教育教學(xué)工作之中，為祖國的教育事業(yè)、為壩子中學(xué)的騰飛奉獻(xiàn)自己的青春！