第一篇：給教師的第五個(gè)建議：班主任使巧力-班主任工作心得

給教師的第五個(gè)建議：班主任使巧力

能當(dāng)班主任是一種能力的象征，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校的管理骨干，一個(gè)班主任選不好就會(huì)亂一個(gè)班，這個(gè)班整體就上不去。但如果科任教師選不好，只是一個(gè)科目受到更多的影響。班主任肩負(fù)著雙重的任務(wù)，一是教學(xué)，二是管理。

當(dāng)班主任第一要?jiǎng)?wù)就是開好頭！剛開學(xué)，學(xué)生干部隊(duì)伍的選拔，班集體的形成，班規(guī)班約的形成，班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，生活習(xí)慣的養(yǎng)成等等，一大堆的事情好像做也做不完，但當(dāng)你仔細(xì)思量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵所在——選好班干部團(tuán)干部，他們是班主任的左膀右臂。選好干部后，好多的事情可以交給他們?nèi)プ?，你只要給他們當(dāng)高參，當(dāng)后盾，既鍛煉了干部的能力，又減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。

班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記的選拔開始可以讓同學(xué)們自薦，或者是根據(jù)自我介紹的情況先指定臨時(shí)班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記，過上兩個(gè)周后再搞競(jìng)選。競(jìng)選第一步要制定競(jìng)選方案，第一步是報(bào)名，條件是品學(xué)兼優(yōu)還有領(lǐng)導(dǎo)才能，這個(gè)條件可以很籠統(tǒng)些，讓學(xué)生自己去琢磨自己的條件，別把品學(xué)兼優(yōu)規(guī)定為成績(jī)是班級(jí)幾名幾名以前，不要定量。如果報(bào)名不是很積極，可以在下面搞一些動(dòng)員。班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記兩個(gè)重要崗位的報(bào)名可以同時(shí)進(jìn)行，也可以一前一后。但每個(gè)崗位必須不少于2人報(bào)名。第二步是演講，主要是自我介紹，施政綱領(lǐng)?？梢曰ハ嗷乇?，也可以互相借鑒，先后秩序可以抽簽，也可以由他們自己定。

第三部是答辯。答辯的題目可以是教師事先告訴，也可以是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生提問。比如對(duì)班長(zhǎng)必須要問的是如何搞好團(tuán)結(jié)，第二個(gè)是問他如果工作中必須得罪同學(xué)，怎么辦？得罪多少合適？班級(jí)的目標(biāo)應(yīng)該是什么？對(duì)于團(tuán)支部書記則要問他：和班長(zhǎng)是個(gè)是么關(guān)系？如何配合？共青團(tuán)是個(gè)什么組織？等等，通過這些問題的對(duì)答，干部的素質(zhì)就清楚了。第三部就是學(xué)生民主投票，票數(shù)過半就可以當(dāng)選。第四步就是班主任談話，一是鼓勵(lì)，二是面授機(jī)宜，布置工作，包括班規(guī)班約的制定，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的制定。還有其他崗位干部的選拔辦法，最好是由他們組閣，等等。

建立了兩支干部隊(duì)伍，還要指導(dǎo)他們工作，基本定位是班長(zhǎng)管全盤，當(dāng)好班主任的助手，甚至是代理班主任，制定班規(guī)班約、班風(fēng)學(xué)風(fēng)，支部書記則是負(fù)責(zé)思想工作，平時(shí)就做好監(jiān)督考核工作。

其實(shí)，一個(gè)班就是一個(gè)小社會(huì)，他和一個(gè)村、一個(gè)鄉(xiāng)、一個(gè)縣的管理是小比大同。

有些有經(jīng)驗(yàn)的班主任講，苦3個(gè)月，輕松3年，我認(rèn)為是有道理的！

第二篇：給六年級(jí)班主任的建議-班主任工作心得

給六年級(jí)班主任的建議

六年級(jí)是小學(xué)最高年級(jí)，學(xué)生本身自然地成了學(xué)弟學(xué)妹的榜樣，隨意性相對(duì)減少，自我控制和自主管理能力比較突出，只要給學(xué)生空間和時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)能理性地解決生活和學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的大部分問題。而且班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛較濃，管理較為輕松，但畢竟是處在畢業(yè)前的特殊時(shí)期，學(xué)生還會(huì)暴露出其不成熟和青春期浮躁的一面，老師只要細(xì)心觀察了解，學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)很完整。

建議1：六年級(jí)學(xué)生自主管理能力提高很快，但畢竟還是孩子，同學(xué)之間會(huì)發(fā)生一些事情，自認(rèn)為自己能處理，所以他們不愿驚動(dòng)老師，模仿影視或社會(huì)方式獨(dú)立解決……老師要極其敏感，這是很好的教育契機(jī)，法律、道德、價(jià)值觀等等都可以結(jié)合事件滲透。

建議2：建議六年級(jí)教師重心下移，及時(shí)捕捉來自每個(gè)孩子、每個(gè)時(shí)段的心理信息，科學(xué)分析，因勢(shì)利導(dǎo)，做學(xué)生真正的朋友！

在學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，不做法官，做調(diào)解員，切忌在未做全面細(xì)致了解的時(shí)候，主觀下結(jié)論，這樣并不能真正體驗(yàn)學(xué)生的感受，封閉了溝通的有效渠道，給自己的教育人為地設(shè)置障礙，給學(xué)生的成長(zhǎng)蒙上無法解開的陰影。

建議3：男女生之間朦朧的情感問題。女孩相對(duì)成熟早些，比較主動(dòng)，比較直接，表現(xiàn)為寫信，邀請(qǐng)談話，送小禮品等；而男孩對(duì)女孩有好感比較含蓄，表現(xiàn)為幫女孩做事。

處理這類小學(xué)生情感問題需要老師特別要保護(hù)小學(xué)生的心理，因?yàn)檫@是孩子愛情觀的啟蒙。（班主任工作心得）正視，理解，肯定，分析，引導(dǎo)，把這種感情最終讓學(xué)生自我定義為友情，具體方法因人而異。

建議4：由于家庭需要，很多學(xué)生可能選擇重點(diǎn)校，因此擇校會(huì)讓部分學(xué)生心里有壓力，而且擇校試題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)課業(yè)范圍，家長(zhǎng)又不了解其中原委。

處理：老師提出合理化建議并適時(shí)輔導(dǎo)，更重要溝通家長(zhǎng)，學(xué)區(qū)選擇的利害關(guān)系，使學(xué)生將壓力內(nèi)化成自己的前進(jìn)動(dòng)力。

第三篇：給五年級(jí)班主任的建議-班主任工作心得

給五年級(jí)班主任的建議

我們幾個(gè)聚在一起時(shí)總是會(huì)情不自禁地談?wù)摰矫總€(gè)班的孩子……最后得出的結(jié)論都是：五年級(jí)的學(xué)生不是那么好教了。

班級(jí)管理中，會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：同樣的學(xué)生，同樣的班級(jí)管理，在中年級(jí)段溫馴乖巧，而一到高年級(jí)卻變得桀驁不馴，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)。分析起來原因應(yīng)該頗多的，但是我認(rèn)為最主要的原因還是班主任的管理策略應(yīng)該隨著學(xué)生的身心變化進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，這就要求我們要認(rèn)真分析研究學(xué)生到底發(fā)生了怎樣的變化。

五年級(jí)的學(xué)生都是十、十一歲的大孩子了，他們往往很敏感，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，他們有自己的想法，所以一旦犯了錯(cuò)，不能不問青紅皂白批評(píng)一通，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，首先要耐心聽他們解釋，再加以引導(dǎo)，還要注意批評(píng)方式，不能言語(yǔ)過于激烈?？梢岳冒鄷?huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)。還要重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重學(xué)生的個(gè)性和因材施教?？梢岳谜n余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。有時(shí)和學(xué)生打成一片，進(jìn)行隨機(jī)教育，學(xué)生也會(huì)在說說笑笑中接受了教育。還可以經(jīng)常通過聊天來了解孩子的心理變化，及時(shí)采取處理方法，也可以和孩子進(jìn)行書信、小紙條的溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，前提要贏得孩子的信任和尊敬。也可以在班里準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。孩子們可以把自己的煩惱，發(fā)現(xiàn)的問題寫上，班主任經(jīng)常翻閱，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的問題，及時(shí)解決。

高年級(jí)的學(xué)生他們的“向師性”發(fā)生了變化，不再向中低段的學(xué)生那樣，把老師的話當(dāng)成圣旨，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“聽其言，觀其行”來評(píng)價(jià)教師。在高年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子”，比如在清掃時(shí)，一些孩子開始學(xué)會(huì)偷懶，老師在一旁指手畫腳，不如親身力行，給孩子們做示范，才帶動(dòng)他們的勞動(dòng)熱情。另外在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候?qū)W生們開始關(guān)注教師是否公平公正，例如在一些評(píng)比中、推選中，應(yīng)采用投票選舉學(xué)生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，達(dá)到和諧班集體。教師教育學(xué)生還要做到誠(chéng)信，教師在學(xué)生中不可說大話，說漂亮話，做“說話的巨人、行動(dòng)的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數(shù)，以誠(chéng)育誠(chéng)。

高年級(jí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，可以在班內(nèi)建立一些“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，把孩子的精力和時(shí)間吸引到班級(jí)管理、自主學(xué)習(xí)、思想競(jìng)爭(zhēng)中來，也要控制好班內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，不因小小的成功而驕傲自滿，也不因一時(shí)的失敗而灰頭喪氣，大家同進(jìn)步同快樂，享受友誼、合作、進(jìn)步和成功，形成健全的心理品質(zhì)。

班里的后進(jìn)生，一般分為三種情況：一種是聰明貪玩型，另一種是遲鈍好學(xué)型，還有一種是遲鈍不學(xué)型的。到了高年級(jí)，這些孩子開始關(guān)注外界對(duì)他們的評(píng)價(jià)，有自尊心和虛榮心，不希望像以前那樣讓教師當(dāng)眾指責(zé)，更不希望老師公布考試成績(jī)。有些孩子開始自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理。還有一些孩子因?yàn)樾睦韷毫^大，不能正常參加學(xué)習(xí)。（班主任工作心得）對(duì)于聰明貪玩型的學(xué)生，可以通過開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，將精力更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，還要注意自信心的培養(yǎng)。而遲鈍好學(xué)型的孩子，他們的心理壓力比較大，希望在學(xué)習(xí)中能夠得到教師的肯定，但總是不得要領(lǐng)，我們可以和這些學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，改進(jìn)過程中放大閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，還可以安排一些優(yōu)秀生對(duì)他們進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。

總之，作為高年級(jí)的班主任尤其是中低段跟上來的班主任，面對(duì)不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該在班級(jí)管路中關(guān)注學(xué)生的身心變化特點(diǎn)，采取不同班級(jí)管理策略，給孩子以正確的引導(dǎo)。

第四篇：新學(xué)期，給班主任三點(diǎn)建議-班主任工作心得（最終版）

新學(xué)期，給班主任三點(diǎn)建議

文/老班教育

開學(xué)了，班主任做好起始工作很重要。做好起始工作，給班主任三點(diǎn)建議：

1、了解學(xué)生

這一項(xiàng)工作很重要，在班主任接手一個(gè)班級(jí)之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。開始的時(shí)候，學(xué)生不理解老師要讓他們做什么、怎么做；老師不理解學(xué)生為什么不順著自己的意思走。這個(gè)時(shí)候就需要找到老師和學(xué)生的交融點(diǎn)。

班主任了解學(xué)生的過程，就是建立理解的過程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。要進(jìn)行教育，首先要關(guān)切地、深思熟慮地、謹(jǐn)慎小心地觸及學(xué)生的心靈。如果一個(gè)班主任在接手班級(jí)后，不認(rèn)真了解學(xué)生，而是以自己的意志、要求來控制學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)是見效的，因?yàn)閷W(xué)生還不了解老師，處于一種觀望的狀態(tài)。但他們?cè)谟^望的過程中已經(jīng)想著應(yīng)付你的手段了，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，他們就會(huì)采用他們自己的手段來對(duì)付你，而且還非常有效，因?yàn)樗麄冊(cè)谀憧刂扑麄兊碾A段內(nèi)已經(jīng)了解你了，知道你的弱點(diǎn)所在，所以應(yīng)付你的辦法也很有效。因此，在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，建立互相信任的交融點(diǎn)，就能夠?yàn)橄旅婀ぷ鞯睦^續(xù)開展開下一個(gè)基礎(chǔ)。

2、不要過早地為班級(jí)定位

如果為班級(jí)發(fā)展過早定位，那么一切的工作就會(huì)圍繞著這樣的一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，如果在發(fā)展過程中有一些跟這個(gè)目標(biāo)不一致的做法或者行為，就會(huì)受到壓制。在一個(gè)目標(biāo)的牽制下，學(xué)生很難有其他方面的發(fā)展。

雖然不能夠過早地定位，但是可以根據(jù)實(shí)際情況制定一些短期的目標(biāo)。日本的馬拉松選手山田本一在每次比賽之前，都要乘車把比賽的路線仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行，第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹，第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，就奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。其實(shí)這就是一個(gè)分解目標(biāo)的過程。在人生的道路上，每一個(gè)人最初都有遠(yuǎn)大的目標(biāo)?？墒?，最終實(shí)現(xiàn)的人又有多少？喪失信心半途而廢的人又有多少？把大的目標(biāo)分解，經(jīng)常檢查自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的狀況，經(jīng)常體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂，用這樣的方法，即使是遙遠(yuǎn)的馬拉松，也可以跑得很輕松。新學(xué)期開始，給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)目標(biāo)本，然后，我們每天只需要問一個(gè)問題：今天你完成目標(biāo)了嗎？這樣做，也許要比只盯著一個(gè)要來得有效。

3、不要讓自己的管理方式成為定勢(shì)

任何一種管理方式不可能適合于每一個(gè)學(xué)生，因此，當(dāng)我們?cè)谧霭嗉?jí)起始工作的時(shí)候，不要讓過去的任何管理方式成為一種定勢(shì)，要從每一種管理方式中尋找有價(jià)值的東西，同時(shí)也要積極探索自己所管理的對(duì)象，在不斷的發(fā)展中改進(jìn)自己的管理方式。

如果你發(fā)現(xiàn)自己的管理方式成為定勢(shì)的時(shí)候，那么你就應(yīng)該考慮是該休息、反思的時(shí)候了，要有勇氣退下來進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考。

做好起始工作，是一個(gè)減輕壓力的過程。學(xué)生意識(shí)中模糊不清和含混膚淺的觀念越少，他感到落后的壓力就越小。但是同時(shí)也要讓學(xué)生在新的生活中發(fā)現(xiàn)新的東西，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)一些新知識(shí)的重要性，這種感覺就會(huì)逐漸促使他們進(jìn)步、發(fā)展。

做好起始工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己做主。在班主任接手一個(gè)新的班級(jí)之前，多做點(diǎn)思考工作，想著做好班級(jí)管理的起點(diǎn)工作，就可以減輕自己日后的負(fù)擔(dān)。

第五篇：《給班主任的建議》讀后感-班主任工作心得

《給班主任的建議》讀后感

“思路決定出路”，“角度決定深度”，成功的班級(jí)管理，要運(yùn)“用曉之以理”的思想管理，“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化的管理，“動(dòng)之以情”的情感管理，“貴在自主”的全員自我管理?！∪缭S

丁如許老師的《給班主任的建議一書》為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級(jí)管理策略，管理好班級(jí)，做好新時(shí)代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。

首先，班主任要做好自己。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生“向師性”的心理很強(qiáng)，他們不但會(huì)聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子?！比纾缟献霾?，老師站在一旁盯著誰(shuí)沒做，還不如站在隊(duì)伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。班主任的模范作用是很重要的。每接一個(gè)新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級(jí)的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動(dòng)手，把工作做好，這些小小的舉動(dòng)，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。一段時(shí)間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。因此，班主任在開展班級(jí)工作時(shí)，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實(shí)踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)心服口服，事事出色完成。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，就能取得對(duì)班級(jí)工作的發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，把班級(jí)工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)上矮子?！睂W(xué)生當(dāng)然就不會(huì)聽你的，工作自然就不會(huì)做好了。

其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。

班主任所面向的是一個(gè)大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我一直擔(dān)任低年級(jí)班主任，以前我總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級(jí)管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示?，F(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，開展競(jìng)選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級(jí)學(xué)習(xí)、思想的競(jìng)爭(zhēng)中。在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（水平相當(dāng)），比成績(jī)比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對(duì)勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵(lì)他們不斷超越；對(duì)挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵(lì)他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語(yǔ)言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊(duì)競(jìng)賽效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩加分，每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物……通過多種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心?！鞍嘀魅我獙W(xué)會(huì)授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會(huì)給學(xué)生帶來許多好處?！蔽覀儜?yīng)適時(shí)做一做“懶老師”，對(duì)班上的事情常說：“你們自己處理，實(shí)在不行再來找我?！被蛘哒f：“找班長(zhǎng)去?！眲傞_始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時(shí)，老師不進(jìn)教室，課堂就像個(gè)“茶館店”?？墒?，經(jīng)過一段時(shí)間之后，班級(jí)工作會(huì)漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。

最后，要堅(jiān)信愛的教育力量無窮。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。”因此，班主任對(duì)待學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過。理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時(shí)，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。

最后我想以丁如許老師的話來勉勵(lì)自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。