第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)建議

初中英語(yǔ)教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生的主體意識(shí)，多給學(xué)生時(shí)間、機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成就感，體驗(yàn)成功。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，例如字典。

4、學(xué)會(huì)記筆記，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，一定要配上2至3個(gè)例句。

5、基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生的綜合能力才能提高。

6、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，大量閱讀，如課前讀詞，要堅(jiān)持，細(xì)水長(zhǎng)流，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，不能急功近利。

7、平時(shí)我們要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，盡力用符合學(xué)生接受能力的方法去教學(xué)。例如我們加強(qiáng)學(xué)科修養(yǎng)，學(xué)習(xí)中外文化，盡量做到洋腔、洋調(diào)、洋味，來(lái)提高課堂的趣味性，不要把我們的英語(yǔ)課堂上的跟學(xué)數(shù)理化一樣。

第二篇：對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的建議

對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的建議

1．學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確初中3年（7~9年級(jí)）的各級(jí)教學(xué)內(nèi)容和要求，不要人為地挖深、拓展。在平時(shí)的教學(xué)中可以參照我省學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的要求。

2．鉆研教材，明確新教材體系、內(nèi)容呈現(xiàn)的先后次序，理解編寫(xiě)意圖。應(yīng)在開(kāi)學(xué)初通讀本年級(jí)教材，通解所有的練習(xí)。

3．提倡自主、合作、探究，提倡任務(wù)型教學(xué)，要敢于實(shí)踐，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，注重實(shí)效。既不要不加選擇地使用這些教學(xué)方式，也不輕易放棄讓學(xué)生自主、合作和探究的機(jī)會(huì)；要防止?jié)M堂灌的方式教授，還要防止只追求形式上的改變，貌似熱熱鬧鬧，實(shí)則削弱基礎(chǔ)。

4．要有科學(xué)的教材觀。對(duì)一些不適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景，可根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際重組教材、重創(chuàng)情景，但創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲望，有助于學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的不斷提高。

5．要尊重個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需求。要防止過(guò)早出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。課堂上要分別為學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)一定量不同層次要求的問(wèn)題，特別要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)布置應(yīng)有必做題和選做題。

6．從七年級(jí)起就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)磁帶，多模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意連讀、爆破音等讀音現(xiàn)象；聽(tīng)力訓(xùn)練中要明確目的，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧；要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

7．要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的得體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在相互幫助中理解、掌握所學(xué)知識(shí)。不要挫傷學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

8．要用足用好所有可利用的教學(xué)輔助設(shè)備，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的實(shí)物進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景。

9．重視學(xué)校教研組建設(shè)和校本教研，發(fā)揮教研組集體的智慧。采用集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)。辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校，可把備課組活動(dòng)與教研組活動(dòng)結(jié)合在一起，既有利于教師準(zhǔn)確把握教材，更好地實(shí)施新課程，也有利于各年級(jí)老師對(duì)比教材，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三篇：對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

隨著初中英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，找尋更有效的教學(xué)途徑和教學(xué)方法成為英語(yǔ)老師的重要任務(wù)。以下是本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

一、擴(kuò)展語(yǔ)言知識(shí)，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求

為了滿足學(xué)生的實(shí)際需求，我們需要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展擴(kuò)充，豐富學(xué)生知識(shí)量，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，我們的教學(xué)任務(wù)就是講解四種被動(dòng)結(jié)構(gòu)，will+be+done（將來(lái)時(shí)態(tài)被動(dòng)結(jié)構(gòu)）、have/has+done（現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)被動(dòng)結(jié)構(gòu)）、was/were+done（一般過(guò)去時(shí)態(tài)被動(dòng)結(jié)構(gòu)）、is/am/are+done（一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)結(jié)構(gòu)），但為了滿足學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，豐富學(xué)生知識(shí)量，我們還需要向?qū)W生介紹is/am/are+being+done（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)結(jié)構(gòu)），進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)還要讓學(xué)生了解表語(yǔ)從句和主語(yǔ)從句，有能力的學(xué)生還需要將其掌握，這樣可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、借助角色扮演，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力

教育家蘇霍姆林斯基指出：運(yùn)用才是興趣的源泉。為了全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)交際情境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要場(chǎng)所，但它缺乏英語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境和場(chǎng)景，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種情境來(lái)為學(xué)生提供實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。表演可以幫助學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容，提高所學(xué)句型的運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。如，在教學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，我就采用了先引導(dǎo)、后用故事激發(fā)學(xué)生興趣的方法開(kāi)展教學(xué)。在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生輪流扮演課文中的角色，如有必要，教師也可以參與到對(duì)話中，并鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)揮，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。

三、通過(guò)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生自信心

在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，我們可以使用“Great！”來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。另外，在批改作業(yè)的時(shí)候我們不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤在哪里，還要幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

當(dāng)然，對(duì)于初中英語(yǔ)有效教學(xué)的研究是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，需要我們廣大老師在今后教學(xué)中做進(jìn)一步的探索研究。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)建議

初中英語(yǔ)教學(xué)建議

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)建議：

1.運(yùn)用直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。用提問(wèn)的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語(yǔ)句子連起來(lái)，練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

2.對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話,到講臺(tái)表演。在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

3.注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練了沒(méi)，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

薦小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語(yǔ)英

英說(shuō)

語(yǔ)

教課

案

稿

(800

范

字)

文

薦英語(yǔ)教師全英文說(shuō)課稿(精華版)(精選)薦英語(yǔ)教案