第一篇：高原之舟說課材料

《高原之舟》第二課時(shí)說課材料

天 師 附 小牛玉梅

尊敬的名位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！首先感謝縣教育局教研室及各位領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)交流、教學(xué)互動的平臺；這對我們參加今天這個活動的每個教師來講，這都是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此，我為參加了今天的這個活動而感到無比榮幸。下面我就今天這節(jié)課所使用的教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法等幾個方面談?wù)勎覀€人的幾點(diǎn)拙見，不周之處希望大家批評指正。

一、說教材

1．教材分析

《高原之舟》這篇課文是五省區(qū)藏語文協(xié)作教材四年級上冊第9課。課文主要介紹了青藏高原的自然地理?xiàng)l件、氣候條件和牦牛在如此惡劣的環(huán)境中能夠常年生存的獨(dú)特的自身?xiàng)l件，以及為高原人民的生活和生產(chǎn)所做出的特殊貢獻(xiàn)，具有的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值等。課文共有五個自然段。第一自然段寫青藏高原的自然環(huán)境；第二、三自然段主要寫牛能夠在那樣寒冷且為高海拔地區(qū)的青藏高原生存的主要原因。第四自然段寫為什么要把牦牛稱為“高原之舟”的主要原因。第五自然段主要介紹了牦牛的實(shí)用價(jià)值。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①認(rèn)知目標(biāo)：了解牦牛是青藏高原上的主要交通工具及其特殊性。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

③情感目標(biāo)：感受對于生活在青藏高原上的藏民族來說牦牛是不可缺少的生活和生產(chǎn)工具之一，從而使學(xué)生更全面的認(rèn)識牦牛并激發(fā)起他們進(jìn)一步了解和研究牦牛的興趣。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)理解一段話的方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句是本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)其他段，教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

②“以讀代講”法

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文寫牛具備的自身?xiàng)l件，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學(xué)”法

通過投影的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說教學(xué)程序

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：你們認(rèn)識屏幕上的這個牲畜嗎？教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？

3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

(1)找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。

(2)圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問： a．牛為什么能生活在寒冷的青藏高原； b．課文從幾個方面介紹了牛；

(3)感情朗讀本段。

以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

4．運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段。

任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。

a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞。

b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，c、反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀等多種形式，人人參與。

總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

以上就是我對今天所授這節(jié)課在教村內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)法方面的幾點(diǎn)看法，但是在教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)楸救藢W(xué)生不夠熟悉，對課堂教學(xué)的駕馭能力不夠嫻熟，在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了好多不足和紕漏，還望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁提出寶貴的意見和建議。

2009.10.16

教學(xué)目標(biāo)：

在深入分析了教材內(nèi)容、教學(xué)法的基礎(chǔ)上將本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)確定為以下幾點(diǎn)：

（1）、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道雍布拉康的建筑歷史和時(shí)代背景。

（2）、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)起學(xué)生熱愛藏民族悠久歷史文化的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解雍布拉康的建筑歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

二、說教學(xué)法：

對于我們天祝的學(xué)生來講，因?yàn)檎Z言基礎(chǔ)薄弱，對本民族的歷史文化理解甚少等諸多方面的原因，學(xué)習(xí)這樣的蘊(yùn)含著深厚的歷史文化背景的文章，存在一定的困難是在所難免的；因此在教學(xué)法的沒計(jì)上，我主要從以下幾方面入手，首先是注重對學(xué)生的情感激勵法，人非草木，孰能無情，在課堂教學(xué)當(dāng)中通過介紹藏族悠久的歷史文化，使學(xué)生激起對我們藏族歷史文化的熱愛之情，充分培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由“被動灌輸”變?yōu)椤爸鲃永斫狻睆亩鵀楦玫赝瓿杀菊n的教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。其此是在教學(xué)當(dāng)中我還運(yùn)用了問題引激趣法，在回答問題的過程當(dāng)中，通過師生互動、生生互動，對課文中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)較深層次的剖析和挖掘，對一些學(xué)生不容易理解的知識進(jìn)行探討，通過相互激勵和碰撞，使一些難點(diǎn)知識躍然紙上。最后是舉一翻三，潛移默化；因?yàn)檎n文是一篇說明文，它無論從說明方法，還是從說明順序方面前后都有一定的相同之處，因此，在教學(xué)過程中，我充分挖掘這一點(diǎn)，讓學(xué)生用理解上文的方法理解下文，做到了舉一翻三的教學(xué)效果。

第二篇：生命之舟

04中師2班

姓名：莫麗莎

學(xué)號：20044021102

教學(xué)詳案

生命之舟

作者：梁家新

【課型】講讀課 【教學(xué)目標(biāo)】

一、通讀全文，體會解放軍戰(zhàn)士和消防官兵們舍己救人的精神以及人民對他們的感激和熱愛之情。

二、了解電視新聞的結(jié)構(gòu)與語言特點(diǎn)。

三、學(xué)會利用比較、想象的方法理解文章內(nèi)容，把握文章的關(guān)鍵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、通過比較來理解電視新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會電視新聞?wù)Z言的簡潔、生動。

二、引導(dǎo)學(xué)生利用想象和表演的方式回歸事件具體情節(jié)，體會其中軍民不同的情感，把握文章的主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過精讀文章的精彩部分，體會電視新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，感受“生命之舟”的深刻意義。

【教學(xué)方法】

一、預(yù)習(xí)法：讀課文，找出生字詞，并借助學(xué)習(xí)工具掌握字詞

二、比較法：了解電視新聞的特點(diǎn)

三、重點(diǎn)法：突出文章中心，把握文章主旨

四、表演法：在聯(lián)想與表演的過程中，體會文中人物的思想感情

【教學(xué)工具】多媒體

【教學(xué)課時(shí)】一個課時(shí)，時(shí)間為45分鐘?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（一）播放一段新聞錄音或一段電視新聞（由環(huán)境條件而定）

（二）請同學(xué)們仔細(xì)聽錄音或觀看錄象，思考就新聞文體來說，這段錄音或錄象和我們學(xué)過的消息有那些異同。（錄音為30秒，要求同學(xué)們討論一分鐘，請1-2個學(xué)生回答）

學(xué)生：有聲音，有畫面，還有現(xiàn)場事件發(fā)生經(jīng)過的聲音、圖象的展現(xiàn)等，而消息就僅僅只有文本信息，沒有新聞錄音或是電視新聞生動，給人的印象深刻。（可引導(dǎo)學(xué)生回答、總結(jié)）

師：同學(xué)們的回答基本上已經(jīng)講出了電視新聞和消息的主要差異。那么，我們將通過今天的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步加深對電視新聞的了解。請大家快速閱讀04中師2班

姓名：莫麗莎

學(xué)號：20044021102

教學(xué)詳案

第七課《生命之舟》，找出其中的生字和難理解的詞匯，主要是電視新聞的專業(yè)術(shù)語。

二、教學(xué)步驟

（一）檢查預(yù)習(xí)（請1-2位同學(xué)說出難解字詞，打上標(biāo)記，批注在課文的空白處）

1、生字詞： 嘉魚簰（pái）

率先：帶頭，首先。

肆虐：任意侵?jǐn)_或殘害。

2、電視新聞專業(yè)術(shù)語：解說詞：對事件或圖象的解釋說明

同期聲：指拍攝新聞時(shí)，同步采錄的現(xiàn)場情景，人物對

話，記者和被采訪者的對話等。

（二）整體感知課文：

1、請同學(xué)們快速閱讀這篇報(bào)道，回答以下問題

①本篇報(bào)道的主要內(nèi)容是什么？它是通過怎樣的方式報(bào)道的？從那里獲得信息的？（請3個同學(xué)回答）

明確：Ⅰ、本篇報(bào)道講述的是1998年8月1日晚上8點(diǎn)20分，湖北嘉

魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，廣州軍區(qū)舟橋某旅和湖北省公安消防總隊(duì)的現(xiàn)場營救情況。

Ⅱ、事件是通過標(biāo)題、電視圖象和解說詞相結(jié)合來報(bào)道的。Ⅲ、信息來源為解說詞的導(dǎo)語部分。（回憶：導(dǎo)語的作用為概括報(bào)

道內(nèi)容的主旨大意。

②請同學(xué)們根據(jù)新聞文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來指認(rèn)本篇報(bào)道的結(jié)構(gòu)。并且討論，文章主體是通過什么方法來體現(xiàn)的？文章的倒數(shù)第二段的作用是什么？

（請2-3位同學(xué)回答）

明確：Ⅰ、新聞文體的結(jié)構(gòu)為標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語

標(biāo)題：生命之舟（單標(biāo)題）

導(dǎo)語：解說詞第1自然段（概括文章的主旨大意）

主體：解說詞第2～10自然段（對導(dǎo)語的補(bǔ)充和擴(kuò)展）

背景：電視畫面（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

結(jié)語：倒數(shù)第二自然段（總結(jié)文章主題）

Ⅱ、主體的表現(xiàn)方法：按時(shí)間順序來報(bào)道的（每個自然段的第一

句話）

拍攝視角為：二號沖鋒舟。

★

2、請同學(xué)們閱讀全文，完成課后的4個填空題。然后用兩分鐘準(zhǔn)備，說出你認(rèn)為這篇報(bào)道最精彩的部分是那里，并且邀請1-2位同學(xué)用電視新聞的形式04中師2班

姓名：莫麗莎

學(xué)號：20044021102

教學(xué)詳案

來表演該部分。

明確：Ⅰ、精彩部分為：營救小女孩的瞬間

表演中：1位同學(xué)負(fù)責(zé)解說，同期聲部分屬于另外表演的同學(xué)。

表演的時(shí)候，注意報(bào)道中人物的表情，心理活動，體

會人物的情感。以及報(bào)道中語言的表達(dá)，它為報(bào)道傳達(dá)感情起到了怎樣的作用。（1-2組同學(xué)，一組可為3個或4個）

Ⅱ、請表演的同學(xué)談?wù)勛约旱谋硌莞惺埽?/p>

解放軍戰(zhàn)士和消防官兵：面對洪水的勇敢，營救人民的迫切

愿望，營救過程中的謹(jǐn)慎果斷，營救后不圖回報(bào)的無私奉獻(xiàn)精神。

（附：《湖北日報(bào)》1998年8月16日

一篇報(bào)道《勇救小女孩的武警找到了》視時(shí)間而講）

被救人民和小女孩：在絕望中看到了希望，對營救隊(duì)?wèi)?zhàn)士們的無比感激和熱愛之情。他們是我們?nèi)嗣褡羁蓯鄣娜恕?/p>

（三）結(jié)束語

沒有人民戰(zhàn)士們的勇敢和無私奉獻(xiàn)，就沒有我們的生活的安寧與幸福，沒有祖國的繁榮富強(qiáng)。他們是我們?nèi)嗣竦淖羁蓯鄣娜耍麄冊谌嗣裉幵谖ｋy之時(shí)，為人民載起了“生命之舟”。

三、課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們在文章的分析中講述了電視新聞的特點(diǎn)。并且通過學(xué)生表演的方式來體會報(bào)道中人物的思想感情，加深同學(xué)對內(nèi)容的理解，體會電視新聞?wù)Z言的運(yùn)用效果，從而感受到“生命之舟”的特殊意義。

四、布置作業(yè)

（一）整理筆記

1、總結(jié)電視新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、總結(jié)電視新聞的語言特點(diǎn)

3、與報(bào)紙、廣播等其他新聞媒體相比較有那些特點(diǎn)。

（二）注意觀看電視新聞的相關(guān)字幕，并且明確一篇新聞報(bào)道的完成涉及到了那些工作人員。

第三篇：《高原之舟——舌尖上的安多牦牛》一書獲獎

近日，由中國烹飪大師李斌編著，中國城市出版社出版發(fā)行的《高原之舟——舌尖上的安多牦?！罚˙oat of the Plateau,The Yak）一書，斬獲2013世界美食寫作圖書大獎，并獲得美食美酒圖書大獎賽組委會特別大獎。

《高原之舟——舌尖上的安多牦?！窂年笈５钠鹪瓷L、生活習(xí)性、食物水源甚至冷暖氣候，對牦牛的生長及牦牛肉等一系列食材的影響和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，都作了說明，文字樸實(shí)、優(yōu)美，生動形象，不失學(xué)術(shù)著作的嚴(yán)謹(jǐn)，又沒有枯燥乏味的感覺，有游記散文之美！

素有世界美食美酒“奧斯卡獎”之稱的“世界美食類圖書大獎賽” 始創(chuàng)于1995年，以幫助全球讀者了解飲食和美酒書籍的出版，也為圖書版權(quán)貿(mào)易提供機(jī)會，對世界飲食文化的推動起到一定積極作用，目前有近200個國家和地區(qū)參與。愛德華·君度先生是世界美食美酒評委會主席,也是世界美食美酒圖書會展的創(chuàng)辦人(Paris Cook Book Fair),每年來自世界的頂級廚師名星和各大出版商、作者、攝影師、記者會集這里。大獎賽每年評選一次，活動公平公正、沒有商業(yè)味道，受到世界各地餐飲業(yè)和出版業(yè)的歡迎，成為享譽(yù)世界的品牌活動。

第四篇：說課之如何上好黨課

小班化教學(xué)課程：

如何上好黨課

黨課制度可追溯到古田會議，1929年12月古田會議決議指出：“紅軍黨內(nèi)最迫切的問題，要算是教育的問題……有計(jì)劃地進(jìn)行黨內(nèi)的教育，糾正過去無計(jì)劃的聽其自然的狀態(tài)，是黨的重要任務(wù)之一”，并規(guī)定了黨內(nèi)教育的材料和方法。黨課教育，是我們黨在長期實(shí)踐中形成的一種最常用最有效的黨員教育制度，是每一個共產(chǎn)黨員的必修課程。當(dāng)前，面對部隊(duì)黨員結(jié)構(gòu)年輕化、思想觀念多樣化、遂行任務(wù)多樣化等特點(diǎn)，如何更好地傳承黨的傳統(tǒng)、落實(shí)黨課制度？自創(chuàng)建活動以來，溫州支隊(duì)每月開展“優(yōu)秀黨課”評比、舟山邊檢站、北侖站開展微型黨課等探索與實(shí)踐，都取得了比較好的效果，對如何上好黨課，提供了有益的借鑒與啟示。

目前部隊(duì)黨課的基本形式與總體要求

基本可以分為經(jīng)常性黨課、專題黨課、聯(lián)創(chuàng)黨課、微型黨課、網(wǎng)上黨課等種類，總體要求是——“不同黨課同樣精彩”

經(jīng)常性黨課內(nèi)容活。如在慶祝建黨90周年之際，開展“堅(jiān)定理想信念、爭當(dāng)忠誠衛(wèi)士”的黨課，上一堂內(nèi)容既定、宣講為主的傳統(tǒng)黨課，緊密聯(lián)系國內(nèi)外形勢和熱點(diǎn)問題引導(dǎo)黨員深入討論，黨員參與程度高，課堂氣氛自然就活躍起來，效果自然也就好。

專題黨課影響大。每逢“七一”等特定節(jié)日，精心為全體黨員上一堂專題黨課。鑒于部隊(duì)長期在外擔(dān)負(fù)任務(wù)，部分官兵產(chǎn)生了怕苦怕累的思想，為首先在黨員中振奮士氣，有的單位有針對性地上好一堂主題黨課，并將黨課課堂延伸到駐地紀(jì)念館，讓大家親身感受老一輩所處環(huán)境的惡劣、理想信念的堅(jiān)定。這樣的黨課影響很大，激發(fā)了黨員士氣，促進(jìn)了任務(wù)的圓滿完成。還有嘉興邊檢站利用“紅船”優(yōu)勢，開展黨課教育，也達(dá)到了很好效果。

聯(lián)創(chuàng)黨課形式多。主動與共建單位、聯(lián)檢部門等單位搭建黨課交流平臺，通過互上黨課、交叉黨課等形式，結(jié)合座談討論、觀點(diǎn)辯論等形式，使雙方黨員在授課過程中互幫互學(xué)、相互促進(jìn)，不斷拓寬教育渠道，豐富教育內(nèi)涵，凈化思想靈魂。

微型黨課也精彩。近年來，因?yàn)椴筷?duì)擔(dān)負(fù)任務(wù)日趨多樣化，黨員經(jīng)常戰(zhàn)斗在一線，一定程度上造成人員難集中、黨課難落實(shí)。舟山邊檢站監(jiān)護(hù)中隊(duì)通過“崗位黨課”、“執(zhí)勤點(diǎn)黨課”等微型黨課形式，化解這一難題。他們以黨小組為單位，黨支部結(jié)合實(shí)際確定課題，由擔(dān)負(fù)執(zhí)勤任務(wù)的黨員輪 2 流登臺授課，以短小精悍的形式講解黨員普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)話題，反響很好。

網(wǎng)上黨課受青睞。針對任務(wù)需要和部隊(duì)特點(diǎn)，積極利用科技手段，將黨課課堂搬到部隊(duì)局域網(wǎng)上，開設(shè)黨課專欄，黨員們只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能接受全面的熏陶和教育。還利用手機(jī)短信平臺，經(jīng)常為黨員發(fā)送教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育不斷線，警鐘經(jīng)常敲。比如目前影響比較大的寧波市公安局的網(wǎng)上黨校。

影響黨課教育效果的主要原因與對策

影響黨課教育效果的主要原因有機(jī)關(guān)指導(dǎo)簡單、基層落實(shí)隨意、黨課內(nèi)容空洞、講授水平偏低等幾個方面

機(jī)關(guān)指導(dǎo)簡單。標(biāo)準(zhǔn)高、要求多，但具體怎么開展，很多支隊(duì)級單位都缺乏頂層設(shè)計(jì)；有的則是自己不懂不會，檢查過程中哼哼哈哈，講不出個所以然，查過了就算過去了，頂多也就看看次數(shù)夠不夠，上級有要求的內(nèi)容有沒有落實(shí)，等等，導(dǎo)致有的基層單位一頭霧水，只知道評價(jià)不高，至于怎么改進(jìn)，則是腳踩棉花無從著力。于是能拖就拖、能混就混，第二年“濤聲依舊”，換一任“鄉(xiāng)音不改”。

基層落實(shí)隨意。有的黨支部未將黨課教育作出具體安排，何時(shí)開展教育、何人組織實(shí)施不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)想起來 抓一抓、忙起來放一邊的現(xiàn)象；有的相互抄襲，黨課內(nèi)容基本一致；有的落實(shí)制度不嚴(yán)格，人員、時(shí)間、效果都沒有落實(shí)到位。

黨課內(nèi)容空洞。缺乏針對性，黨課教育內(nèi)容與自身思想實(shí)際“隔得遠(yuǎn)”，黨課教育內(nèi)容零散、理論空洞的現(xiàn)象比較突出。以學(xué)黨章法規(guī)代替上黨課的現(xiàn)象較為普遍；專題教育開展較少，沒有突出黨史、黨性、黨風(fēng)教育這個重點(diǎn)，且內(nèi)容照抄照搬，多是延用多年的“老版本”。

講授水平偏低。普遍都是黨八股式的“老三樣”模式：書記念教案——輪流讀法規(guī)——個人談體會，錄像教學(xué)、實(shí)地見習(xí)、特邀授課等開展較少，吸引力和感染力不強(qiáng)；有的不注重思想交流和觀點(diǎn)互動，將受教育者臵于完全被動地位，影響了黨員參與熱情。

主要對策：核心在于避免流于形式

黨的基本理論知識教育要點(diǎn)化?？梢苑譃辄h史、經(jīng)典著作、黨的基本理論等若干條塊，分別明確其中的教育要點(diǎn)，比如井岡山精神、長征精神、南泥灣精神，黨的路線方針政策教育階段化。比如采取“上下聯(lián)動、制度規(guī)范”的路子，機(jī)關(guān)搞好頂層設(shè)計(jì)，提前下達(dá)黨課指導(dǎo)計(jì)劃，并抓好督促檢查，實(shí)現(xiàn)黨課教育經(jīng)?；?、常態(tài)化。

黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育實(shí)案化。教育課題設(shè)臵既有上級要求的、也有形勢需要的、還有黨員想學(xué)的，授課內(nèi)容更加務(wù) 實(shí)，也增加鮮活性。經(jīng)常采取逐課示范的辦法，解決基層黨課內(nèi)容不規(guī)范、不實(shí)在的問題，用群眾性語言編纂黨的基本理論串講提綱，精心挑選案例，以案說法，并充分使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，力求使黨課教育形象直觀，努力改變以往嚴(yán)肅有余活潑不足的面貌，把黨課變?yōu)楣俦e極參與、氣氛熱烈的課堂。

——不斷提高講授水平。

要講究說理藝術(shù)。提高說理藝術(shù)，目的就是把理論講得親切、樸實(shí)、生動，使大家愿意聽、聽得進(jìn)，引發(fā)大家的思想共鳴。鄧小平曾在南巡講話中指出：“我們講了一輩子馬克思主義，其實(shí)馬克思主義并不玄奧。馬克思主義是很樸實(shí)的東西，很樸實(shí)的道理?！鄙羁填I(lǐng)悟其中的重要思想，對于我們提高說理藝術(shù)、講好黨課大有裨益。也就是說，要講好黨課，就要準(zhǔn)確把握黨員干部的思想脈搏和心理需求，緊緊抓住大家渴望解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，有針對性地解疑釋惑，真正解開思想扣子。

要精確駕馭語言。具體地說，要把黨課講簡潔講生動，需要有刪繁就簡的功夫，有一語中的、一針見血的功力，做到不說或少說那種“正確的廢話、沒用的大話和不解決問題的空話”，力求使我們黨課中的每句話都管精管用。融政治 5 性、思想性、知識性和趣味性為一體，形成強(qiáng)烈的課堂共鳴效果。

要注重綜合表達(dá)。信息時(shí)代，廣大黨員干部對黨課的質(zhì)量水準(zhǔn)有著很高的要求。我們的黨課，如果仍停留在一枝粉筆加一塊黑板的“清唱”、“獨(dú)白”水平上，效果肯定不理想。催人奮進(jìn)必先引人入勝。要緊緊圍繞黨課主題，借助先進(jìn)的科技手段，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)，從字體設(shè)計(jì)、圖片精選到畫面配音等，綜合運(yùn)用聲音、色彩、漫畫技術(shù)，文圖并茂、聲情并茂，提高黨課的科技含量、文化底蘊(yùn)和藝術(shù)品位，展現(xiàn)黨課的藝術(shù)魅力，征服人心、引發(fā)共鳴。

黨課亦求“五味俱全”

提高黨課教育質(zhì)量，增強(qiáng)其吸引力、感染力，也要追求“五味俱全”。

要有“黨味”。黨課教育必須堅(jiān)持“黨”字當(dāng)頭，突出黨的基本知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)新理論宣講和路線方針政策教育，通過黨課第一時(shí)間在黨員隊(duì)伍中統(tǒng)一思想認(rèn)識、強(qiáng)化黨性觀念。

要有“兵味”。軍隊(duì)黨建有著區(qū)別于地方黨建的鮮明特點(diǎn)，部隊(duì)的黨課教育應(yīng)該緊密結(jié)合工作任務(wù)實(shí)際，瞄準(zhǔn)部隊(duì) 建設(shè)熱點(diǎn)、難題，才能更好發(fā)揮黨課作用?；鶎釉诮M織實(shí)施黨課教育時(shí)，要充分考慮部隊(duì)的特殊性，切實(shí)把反映部隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容融入黨課教案中。

要有“藥味”。堅(jiān)持原則性、戰(zhàn)斗性是黨內(nèi)組織生活的指導(dǎo)思想之一，黨課教育是重要的組織生活形式，既要堅(jiān)持正面教育、弘揚(yáng)主旋律，也要體現(xiàn)戰(zhàn)斗性，勇于正視問題，敢于較真碰硬，切實(shí)把黨課教育的過程變成加強(qiáng)黨性鍛煉、解決突出問題的過程。

要在“趣味”。黨課是黨員群體受教育的一種重要形式，改進(jìn)黨課教育形式是提高黨課質(zhì)量的重要途徑。黨課形式求“活”，主要是把黨員自我教育的積極性調(diào)動起來，同時(shí)采取高科技信息化手段，努力增強(qiáng)黨課教育的時(shí)代感和生動性。

要在“鮮味”。黨課教育要貼近熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新內(nèi)容，做到常講常新，才能引人入勝、激起共鳴。黨的重要會議的召開、重大方針政策出臺、國際國內(nèi)形勢風(fēng)云變幻等，都應(yīng)及時(shí)納入黨課內(nèi)容，幫助廣大黨員對其準(zhǔn)確把握、統(tǒng)一認(rèn)識。

第五篇：高中語文說課之散文篇

高中語文說課模板之散文篇

一、教材分析

XX是蘇教版高中語文教材第X冊XX單元中的一篇文章，作者是XX，文章主要表現(xiàn)了（散文內(nèi)容，一般分寫景類，抒情類，寫人類，哲理類，南京的教師說課似乎偏愛寫人類。），體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，語言風(fēng)格是怎樣的。

二、學(xué)情分析

散文這一文學(xué)體裁，對于高中生而言并不陌生，高中學(xué)生在小學(xué)初中的語文學(xué)習(xí)中頻繁地接觸這一體裁，對于散文的各類特點(diǎn)都有一定的了解，并且，平時(shí)的課外閱讀也常常閱讀到散文，所以他們對散文還是比較熟悉的，閱讀上不存在太大的障礙。但是高中生在閱讀的過程中往往流于內(nèi)容層面，對于散文的語言結(jié)構(gòu)的欣賞上存在著許多不足，需要通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練。（結(jié)合散文的內(nèi)容和學(xué)生的情況再進(jìn)行一些具體分析。）

三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

1、知識與能力目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，分析鑒賞散文結(jié)構(gòu)和語言。體味作者思想感情。

2、過程與方法目標(biāo)：通過閱讀訓(xùn)練，掌握一般的散文閱讀、分析、鑒賞的方法、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：根據(jù)散文的內(nèi)容具體問題具體分析。重點(diǎn)和難點(diǎn)一般放在怎樣學(xué)習(xí)掌握散文閱讀鑒賞的方法上。

四、教法與學(xué)法 教法：

講解法：對于散文作者，散文創(chuàng)作的相關(guān)背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生在了解背景知識的情況下知人論世，對于文章內(nèi)容，思想感情的理解把握更加準(zhǔn)確。

點(diǎn)撥法：以學(xué)生為中心，設(shè)置問題和提示，讓學(xué)生自己得出答案，主動對文章進(jìn)行分析和理解。學(xué)法：

誦讀法：許多寫景抒情的散文都是美文，通過大聲誦讀對于理解和掌握鑒賞，具有很好的作用。自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法：主要是分小組互相討論，得出答案等。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：可聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。寫景抒情類散文可以用情境導(dǎo)入，放音樂，看圖片的效果比較好；寫人類、哲理類散文可以用問題導(dǎo)入，寫人類可以問問學(xué)生的人生經(jīng)歷中曾遇到過怎樣的人（具體和散文中所描寫的人物相聯(lián)系，如寫老師的就問有沒有遇到過這樣的印象深刻的老師），哲理類可以問問學(xué)生是否產(chǎn)生過類似的感受。

2、快速略讀，整體感知：課前一般安排預(yù)習(xí)，細(xì)讀課文，在課堂上則要求學(xué)生給課文分段，概括段落大意，這個環(huán)節(jié)可以請學(xué)生回答老師的問題，讓學(xué)生參與課堂。

3、細(xì)讀課文，鑒賞字句：散文的教學(xué)重難點(diǎn)一般放在對于句段的分析鑒賞上，分析作者的思想感情，鑒賞語言之美。這個環(huán)節(jié)在整堂課中應(yīng)該占據(jù)最多的時(shí)間，也應(yīng)該請學(xué)生互相討論，回答，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。

4、總結(jié)和布置作業(yè)：上一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該對整篇散文做一個概括，從內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，作者的思想感情，語言特點(diǎn)上進(jìn)行一個總結(jié)，并且給學(xué)生布置作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)

不同的散文類型板書是不同的，寫人的散文可以從與人相關(guān)的事件入手設(shè)計(jì)板書，將事件和人物性格聯(lián)系起來；寫景的散文可以將板書概括成幾幅圖畫；抒情的散文通過抓住作者的情感脈絡(luò)涉及板書，哲理類散文則可以抓住文章的關(guān)鍵詞涉及板書。