第一篇：生命之舟詩歌

詩歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式，是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，而詩人則需要掌握成熟的藝術(shù)技巧，并按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的意象來高度集中地表現(xiàn)社會生活和人類精神世界。以下是由

生命

猶如一艘

輕快的小舟

可以

在波光蕩漾的

湖面蕩槳

也可以飛越

在風(fēng)口浪尖

千萬別停

在那寂靜的港灣

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這艘生命的小舟

承載著歲月的考驗(yàn)

它是杇木所拼造

還是鋼鐵所鑄成

就讓狂風(fēng)暴雨

來檢驗(yàn)

歷經(jīng)電光火石的磨煉

這艘小舟

定能駛向

黃金海岸

第二篇：生命之舟

04中師2班

姓名：莫麗莎

學(xué)號：20044021102

教學(xué)詳案

生命之舟

作者：梁家新

【課型】講讀課 【教學(xué)目標(biāo)】

一、通讀全文，體會解放軍戰(zhàn)士和消防官兵們舍己救人的精神以及人民對他們的感激和熱愛之情。

二、了解電視新聞的結(jié)構(gòu)與語言特點(diǎn)。

三、學(xué)會利用比較、想象的方法理解文章內(nèi)容，把握文章的關(guān)鍵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、通過比較來理解電視新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會電視新聞?wù)Z言的簡潔、生動。

二、引導(dǎo)學(xué)生利用想象和表演的方式回歸事件具體情節(jié)，體會其中軍民不同的情感，把握文章的主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過精讀文章的精彩部分，體會電視新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，感受“生命之舟”的深刻意義。

【教學(xué)方法】

一、預(yù)習(xí)法：讀課文，找出生字詞，并借助學(xué)習(xí)工具掌握字詞

二、比較法：了解電視新聞的特點(diǎn)

三、重點(diǎn)法：突出文章中心，把握文章主旨

四、表演法：在聯(lián)想與表演的過程中，體會文中人物的思想感情

【教學(xué)工具】多媒體

【教學(xué)課時】一個課時，時間為45分鐘。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（一）播放一段新聞錄音或一段電視新聞（由環(huán)境條件而定）

（二）請同學(xué)們仔細(xì)聽錄音或觀看錄象，思考就新聞文體來說，這段錄音或錄象和我們學(xué)過的消息有那些異同。（錄音為30秒，要求同學(xué)們討論一分鐘，請1-2個學(xué)生回答）

學(xué)生：有聲音，有畫面，還有現(xiàn)場事件發(fā)生經(jīng)過的聲音、圖象的展現(xiàn)等，而消息就僅僅只有文本信息，沒有新聞錄音或是電視新聞生動，給人的印象深刻。（可引導(dǎo)學(xué)生回答、總結(jié)）

師：同學(xué)們的回答基本上已經(jīng)講出了電視新聞和消息的主要差異。那么，我們將通過今天的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步加深對電視新聞的了解。請大家快速閱讀04中師2班

姓名：莫麗莎

學(xué)號：20044021102

教學(xué)詳案

第七課《生命之舟》，找出其中的生字和難理解的詞匯，主要是電視新聞的專業(yè)術(shù)語。

二、教學(xué)步驟

（一）檢查預(yù)習(xí)（請1-2位同學(xué)說出難解字詞，打上標(biāo)記，批注在課文的空白處）

1、生字詞： 嘉魚簰（pái）

率先：帶頭，首先。

肆虐：任意侵?jǐn)_或殘害。

2、電視新聞專業(yè)術(shù)語：解說詞：對事件或圖象的解釋說明

同期聲：指拍攝新聞時，同步采錄的現(xiàn)場情景，人物對

話，記者和被采訪者的對話等。

（二）整體感知課文：

1、請同學(xué)們快速閱讀這篇報道，回答以下問題

①本篇報道的主要內(nèi)容是什么？它是通過怎樣的方式報道的？從那里獲得信息的？（請3個同學(xué)回答）

明確：Ⅰ、本篇報道講述的是1998年8月1日晚上8點(diǎn)20分，湖北嘉

魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，廣州軍區(qū)舟橋某旅和湖北省公安消防總隊的現(xiàn)場營救情況。

Ⅱ、事件是通過標(biāo)題、電視圖象和解說詞相結(jié)合來報道的。Ⅲ、信息來源為解說詞的導(dǎo)語部分。（回憶：導(dǎo)語的作用為概括報

道內(nèi)容的主旨大意。

②請同學(xué)們根據(jù)新聞文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來指認(rèn)本篇報道的結(jié)構(gòu)。并且討論，文章主體是通過什么方法來體現(xiàn)的？文章的倒數(shù)第二段的作用是什么？

（請2-3位同學(xué)回答）

明確：Ⅰ、新聞文體的結(jié)構(gòu)為標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語

標(biāo)題：生命之舟（單標(biāo)題）

導(dǎo)語：解說詞第1自然段（概括文章的主旨大意）

主體：解說詞第2～10自然段（對導(dǎo)語的補(bǔ)充和擴(kuò)展）

背景：電視畫面（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

結(jié)語：倒數(shù)第二自然段（總結(jié)文章主題）

Ⅱ、主體的表現(xiàn)方法：按時間順序來報道的（每個自然段的第一

句話）

拍攝視角為：二號沖鋒舟。

★

2、請同學(xué)們閱讀全文，完成課后的4個填空題。然后用兩分鐘準(zhǔn)備，說出你認(rèn)為這篇報道最精彩的部分是那里，并且邀請1-2位同學(xué)用電視新聞的形式04中師2班

姓名：莫麗莎

學(xué)號：20044021102

教學(xué)詳案

來表演該部分。

明確：Ⅰ、精彩部分為：營救小女孩的瞬間

表演中：1位同學(xué)負(fù)責(zé)解說，同期聲部分屬于另外表演的同學(xué)。

表演的時候，注意報道中人物的表情，心理活動，體

會人物的情感。以及報道中語言的表達(dá)，它為報道傳達(dá)感情起到了怎樣的作用。（1-2組同學(xué)，一組可為3個或4個）

Ⅱ、請表演的同學(xué)談?wù)勛约旱谋硌莞惺埽?/p>

解放軍戰(zhàn)士和消防官兵：面對洪水的勇敢，營救人民的迫切

愿望，營救過程中的謹(jǐn)慎果斷，營救后不圖回報的無私奉獻(xiàn)精神。

（附：《湖北日報》1998年8月16日

一篇報道《勇救小女孩的武警找到了》視時間而講）

被救人民和小女孩：在絕望中看到了希望，對營救隊?wèi)?zhàn)士們的無比感激和熱愛之情。他們是我們?nèi)嗣褡羁蓯鄣娜恕?/p>

（三）結(jié)束語

沒有人民戰(zhàn)士們的勇敢和無私奉獻(xiàn)，就沒有我們的生活的安寧與幸福，沒有祖國的繁榮富強(qiáng)。他們是我們?nèi)嗣竦淖羁蓯鄣娜?，他們在人民處在危難之時，為人民載起了“生命之舟”。

三、課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們在文章的分析中講述了電視新聞的特點(diǎn)。并且通過學(xué)生表演的方式來體會報道中人物的思想感情，加深同學(xué)對內(nèi)容的理解，體會電視新聞?wù)Z言的運(yùn)用效果，從而感受到“生命之舟”的特殊意義。

四、布置作業(yè)

（一）整理筆記

1、總結(jié)電視新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、總結(jié)電視新聞的語言特點(diǎn)

3、與報紙、廣播等其他新聞媒體相比較有那些特點(diǎn)。

（二）注意觀看電視新聞的相關(guān)字幕，并且明確一篇新聞報道的完成涉及到了那些工作人員。

第三篇：生命之舟觀后感2

“她”的決擇

——觀《生命之舟》有感

在電影落下帷幕之后，在我的腦海里，還有一個個鏡頭浮現(xiàn)著。

一次無情而兇猛暴虐的天災(zāi)、三道艱難卻果敢明晰的決定、四十八小時驚險但毫不動搖的堅守、七十八名一度身處地獄但最終安然“穿越回天堂”的隴南礦工…這些數(shù)據(jù)的背后，是這么一個淡淡微笑著的女子。

生活中的她，也曾溫柔嫻淑，相夫教女。而一旦面臨生死抉擇，她卻能勇敢擔(dān)當(dāng)，盡職盡責(zé)，而當(dāng)因此獲得榮譽(yù)時也能不忘團(tuán)隊，謙虛謹(jǐn)慎，無私奉獻(xiàn)。她就是如我們一樣普通的電力職工——王金玲。

不同的是，在面臨洪水天災(zāi)肆虐時，在家人和用戶同時受災(zāi)時，她毫不猶豫的選擇堅守在工作崗位，卻不曾想家里只有孩子和老人，不曾考慮女兒是最怕水的，甚至不惜和自己的丈夫發(fā)生劇烈的爭執(zhí)。

更為可敬的是，在面對雷雨天氣如此危險的操作時，她能不偏私，安排自己的丈夫上塔作業(yè)，“置危險于親人”如此高尚的品德，幾人能有？

作為一班之長，在面臨礦井工人由于停電無法上井和沒有調(diào)度這樣兩難的局面時，能夠認(rèn)清自己的位置，不惜違觀，把礦井里的工人置于首位，果敢堅決的發(fā)出指令：“送電，責(zé)任我來負(fù)！”的指令，這樣的豪言壯語讓七尺男兒都真心敬佩。

一個母親，一個妻子，在親情、愛情的壓力下，完美地協(xié)調(diào)了與工作的天秤，這是一種超然的敬業(yè)精神在支撐著她，種種的行為，都源自內(nèi)心品質(zhì)，源自一名電力員工對社會的責(zé)任和愛。

喜歡她說的：“我只是做了一個電工應(yīng)該做的事情，作為一名國家電網(wǎng)的員工，是你，你也會這么做的”。這瞬間，我仿佛覺得，我也會這么做，是的，我會這么做，因?yàn)?，我也是一名電力人?/p>

第四篇：生命之舟愛心鑄就

“生命之舟，愛心鑄就”主題班會教案

2013－2014學(xué)第二學(xué)期

八年六班主題班會

一、班會目的：

生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無數(shù)的生命，而且我們每個人就是一個生命。那么，我們關(guān)注過這個熟悉而又陌生的生命嗎？當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們該把她打扮得更加光彩，生命是一個完整的過程，無論成功還是失敗，都不會在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對自己負(fù)責(zé)任。

二、活動形式： 詩朗誦，學(xué)生討論等

三、活動時間： 2014年5月14日

四、活動地點(diǎn)： 八年六班教室

五、參加對象： 八年六班全體學(xué)生。主持人：岳歡歡

付研琦

六、活動準(zhǔn)備：（１）搜集準(zhǔn)備有關(guān)生命教育的資料；可從網(wǎng)站上下載，或者報紙新聞中獲取。

（２）每位同學(xué)談?wù)勛约簩ι睦斫饧吧磉叞l(fā)生的故事。

七、活動過程 １.開場白

主持人發(fā)言：生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無數(shù)的生命，而且我們每個人就是一個生命。那么，我們關(guān)注過這個熟悉而又陌生的生命嗎？當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們該把她打扮得更加光彩，生命是一個完整的過程，無論成功還是失敗，都不會在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對自己負(fù)責(zé)任。

２．誠然生命是非?？少F的、非常美好的，我們應(yīng)該好好珍惜！下面請聽秦月同學(xué)帶來的詩朗誦《熱愛生命》：

當(dāng)我一次次被遺忘在角落，找不到黑暗的出口，我以為自己的生命就要結(jié)束時，內(nèi)心仍然掙扎的警醒我：熱愛生命

當(dāng)我仍在迷霧中穿梭，把握不住生命的方向，我以為自己的前程像汪洋中的小船時，勒住風(fēng)帆的手依然告誡我：熱愛生命

當(dāng)我的行為被周圍人所不理解，我的解釋像東風(fēng)一樣無力，我以為自己將要被世間所遺棄，堅定的腳步仍然告訴我：熱愛生命 當(dāng)生活的苦難像雨后的春筍一樣冒出，甚至一次次將我逼到人生的死角，我感到窒息甚至無所依附時，我的精神依然像陽光一樣灑出：熱愛生命

當(dāng)疾病的惡魔總是纏繞凄苦的人生，把生命的力量吸盡到軟弱，我感到自己的身體像秋葉般飄零，不屈服的性格緊抓住人生的尾翼呼喊：熱愛生命

也許我的未來是沉浸在百年寒冰下的雪蓮，永遠(yuǎn)是屬于觀賞而不可及的美好，也許我的生命是九九曲回的羊腸，永遠(yuǎn)在荊棘之間匍匐，請相信，我依然會執(zhí)著的去為——

生命喝彩，生活高歌！

也許我的愛情是冬夏的冰火，永遠(yuǎn)在痛苦中灼燒，在熱烈中消亡，我依然會為愛情的美好而贊美，不信，請看我的詩歌，那里面依然有為愛情的歌唱：熱愛生命

也許我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也許生命的盡頭仍是孤獨(dú)寂寞，我仍會為曾經(jīng)的追求和熱烈的生命歷程而舉杯！

朋友們，熱愛生活吧，也許他賜予我們的總是比想象的少得多，也許他不公平的天平總是傾向別人的枝頭，我們依然要感謝生命的陽光和那些為苦難而作斗爭的日子，只有品嘗了生活的五味百態(tài)，我們才能感受到生命的美好，人生的不易，請記住，無論什么時候，我們都要堅定的：

熱愛生命，相信自己！

３．從這首詩中我們感受到了生命的可貴，縱使遭遇再大的苦難我們應(yīng)該勇敢的活下去，那么熱愛生命是不是僅僅指活下去呢？答案無庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的熱愛生命呢？在你遇到挫折困難時，是如何面對的？（學(xué)生自由討論并發(fā)言）

4.學(xué)生提供材料分析：（試分析當(dāng)今青少年對待生命的態(tài)度如何）資料一：“我走了！你們把書給我燒來，證明我還是愛學(xué)習(xí)的！”話音剛落，初一學(xué)生小濤（化名）縱身從教學(xué)樓4樓跳下。瞬間，雙腿著地，強(qiáng)烈的痛苦扭曲了小濤那稚嫩的小臉———這是11月21日上午10點(diǎn)發(fā)生在四川三臺縣某中學(xué)的一幕。而就在兩個多月前，三臺某小學(xué)少先隊大隊長、12歲的小強(qiáng)（化名）在早晨上學(xué)之前縱身從住家跳樓自盡……

為什么在成年人眼中衣食無憂、快樂天真的孩子會以這樣的方式選擇結(jié)束自己那幼小的生命？是怎樣的原因讓他們做出這樣的選擇呢？

資料二：哈市某學(xué)校五年級學(xué)生李爽（化名）是一個內(nèi)向的孩子，幾乎沒有朋友。其父母是經(jīng)商的，平時很忙對他關(guān)心得很少，李爽感覺一直很寂寞。放暑假時，父母答應(yīng)帶他去旅游，卻因臨時有應(yīng)酬而取消了。李爽對此非常生氣與傷心，認(rèn)為父母都不關(guān)心他，活著也沒有意思，就準(zhǔn)備跳樓報復(fù)父母。幸虧鄰居及時發(fā)現(xiàn)，并報了警，消防隊員將他解救了下來。聽了這二則資料后大家有什么感想？（小組討論，并由組長發(fā)言）

５.歌曲《熱愛生命》

６.學(xué)生論談——暢談我們的人生 ７.主持人小結(jié)：

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。珍愛生命不僅僅是珍愛肉體的生命，更要珍愛精神層面上的生命。珍愛生命是一種執(zhí)著,執(zhí)著于理想、信念、愛情、事業(yè)；珍愛生命是一種心態(tài)，或豁達(dá)、或清凈，或悲壯，亦或堅韌；珍愛生命是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)外物，更是挑戰(zhàn)自我；珍愛生命也是一種犧牲，犧牲小我，成就大我；珍愛生命還是一種崇高，一種絢爛，一種追求，一種自信。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，還有待完善。但無庸置疑的是我們一定會把握好生命中的每個階段。積極進(jìn)取，奮勇直前，充實(shí)人生，使我們的生命如夏花之絢爛。

８.班主任發(fā)言：

每一個生命都是美麗的，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開放。一個人活著，你的生命就不再是你的一個人的所有。我們的生命是父母給予的。保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。

在我們的成長道路上，不可能是永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，也可能是充滿坎坷。但我們不抱怨，不氣餒，要堅持不懈，努力進(jìn)取，享受這樣的過程，是這些經(jīng)歷讓我們變得更加成熟。

前鋒農(nóng)場中學(xué)

二零一四年五月十四日

第五篇：7、生命之舟 教案

7、生命之舟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：識記并理解文中出現(xiàn)的生字生詞；整體感知課文內(nèi)容；了解電視新聞解說詞的特點(diǎn)；體會生動傳神、言簡意賅的語言。

2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生體會電視解說詞是如何用準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)解放軍、武警官兵舍己救人的精神，理解群眾對他們的感激和熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

三、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

四、教學(xué)課時：一課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1998年，暴雨肆虐，洪水泛濫，中國大地從南到北，都在經(jīng)受著大自然無情的考驗(yàn)，人民的生命財產(chǎn)安全受到巨大威脅，但是天災(zāi)無情人有情，在巨大的災(zāi)難面前，我們的解放軍、武警戰(zhàn)士為我們托起了“生命之舟”。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚簰洲灣，看看那里所發(fā)生的一幕幕感人的故事吧。

我們請同學(xué)來介紹一下當(dāng)時的背景。

背景介紹：

1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險，登上進(jìn)入險區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

（二）感知課文

讓我們帶著一份崇敬之心快速瀏覽課文，感知文章內(nèi)容。并思考：文章屬于什么類型的新聞？

——電視新聞。

2、哪位同學(xué)來為我們讀一遍書上對“電視新聞”的解釋？（抽生讀）

電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段，畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說、同期聲和現(xiàn)場效果。

3、同學(xué)們比較一下，電視新聞與報紙上登載的，廣播里播放的新聞，有什么不同？

明確： 有畫面，有聲音，有看有聽。

（三）析讀課文

1、請同學(xué)們用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實(shí)，并思考：怎樣簡明扼要地概括新聞事實(shí)？

明確： 1998年簰洲灣發(fā)生潰口，解放軍和武警戰(zhàn)士（某舟橋旅和某公安消防總隊）前往營救被困群眾。（要點(diǎn)：時、地、人、事）

2、標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則消息通常不可缺少的部分，有的消息還有背景和結(jié)語。本篇文章包括哪幾部分？

明確：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語

3、導(dǎo)語、主體、結(jié)語各寫了什么內(nèi)容？

明確：

導(dǎo)語：（1－2段）簰洲灣潰口，記者隨軍開始營救群眾。

主體：（3－9段）重點(diǎn)解說戰(zhàn)士營救小江珊的驚險場面。

結(jié)語：（10段）總結(jié)這次營救行動的效果。

4、請同學(xué)們說說導(dǎo)語部分交代了些什么內(nèi)容？導(dǎo)語在新聞中的作用是什么？

明確：

時間：1998年8月1日晚8:20

地點(diǎn)：湖北嘉魚簰洲灣

人物：廣州軍區(qū)舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營救的隨同記者

事件：湖北嘉魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，奉命趕往現(xiàn)場營救

導(dǎo)語在新聞中的作用是：概括新聞主要事實(shí)

5、主體部分具體寫了什么？是按照什么順序如何展開報道的？

明確：救助過程或戰(zhàn)士解救被困人員。按照時間順序，重點(diǎn)選擇了兩個畫面加以表現(xiàn)：救助戰(zhàn)士茍峰和救助小女孩。

6、其中哪一個情節(jié)最難忘、最緊張、最典型？

明確：救助小女孩

7、小女孩處境有多危險？為什么營救工作一次又一次失?。空堈页鱿嚓P(guān)的語句加以分析。

處境危險：沖鋒舟左前方一棵小樹上，一個小女孩正緊緊抱著樹干，洪水已淹到她的腰部，情況十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)帯?/p>

營救工作一次又一次失?。杭绷黜敍_，小女孩抱著的小樹難以靠近。

8、在這種危急關(guān)頭,我們的解放軍戰(zhàn)士又是怎樣做的呢? 請找出原句回答。

（四）品讀課文

1、閱讀主體部分，選詞填空，相互討論，并體會電視解說詞是如何用準(zhǔn)確、生動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。（品味過后學(xué)生齊讀）

（1）搜尋

繞過

穿梭

二號沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路（繞過）房頂、電線等障礙，（穿梭）于樹叢之中，（搜尋）被困群眾。

（2）迂回

沖去

轉(zhuǎn)舵

由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部（沖去），駕駛員迅速（轉(zhuǎn)舵），從二十多米的地方向小樹（迂回）。

（3）抗?fàn)?/p>

靠攏

肆虐

一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗?fàn)帲?。沖鋒舟一步一步向步樹（靠攏），五米、四米、三米、二米、一米??

語言特點(diǎn)：高度概括、言簡意賅、準(zhǔn)確生動，且?guī)Т蟊娀?、口語化的聽覺語言。

作用：表現(xiàn)救助的危險、困難，更表現(xiàn)戰(zhàn)士們臨危不懼、舍己救人精神的崇高。

2、文章最后一段結(jié)語部分在文中起什么作用？

明確： 總結(jié)救助行動，點(diǎn)題。

3、假如你就是那個可憐而又幸運(yùn)的小女孩，抱著小樹在洪水中苦苦抗?fàn)幜艘灰?，雙腿浸泡在水里，口渴、饑餓、疼痛、恐怖吞噬著你，而這時，遠(yuǎn)處駛來了幾艘救生船，那一身身國防綠穿梭于樹叢之中，那一聲聲親切的“千萬別動，千萬別動”??這時，這些小舟對你來說意味著什么？為什么當(dāng)?shù)厝罕姺Q這些舟是“生命之舟”？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出下圖）

凌晨1點(diǎn)，奉命營救

生命之舟

凌晨5點(diǎn)多鐘營救12人

（一共救起1700多人）

營救小女孩的經(jīng)過

上午10點(diǎn)共營救64人

1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。生命之舟——戰(zhàn)士們冒著生命危險，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對他們的無限感激與熱愛之情。

（五）課外延伸

假如你就是當(dāng)年獲救者，請你用“當(dāng)??是他們??”的句式寫一個排比句來贊美我們的這些英勇的戰(zhàn)士們。（緊扣課文內(nèi)容）