第一篇：淺談如何提高初中語文課課堂教學(xué)效率

淺談如何提高初中語文課課堂教學(xué)效率

語文是一門工具性和人文性并舉的學(xué)科,也是最有活力的一門學(xué)科。那么如何講好初中語文課,提高課堂效率呢?我根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、給學(xué)生成功的愉悅,幫助他們樹立自信

在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生如果反復(fù)多次體驗(yàn)成功的情感,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此,教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。另外,學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣,無論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定,對(duì)學(xué)生能提出問題予以表揚(yáng),讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。

二、給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的機(jī)會(huì)

要提高語文課堂效率,就要千方百計(jì)讓學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中來,跟隨教師的思路動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手。動(dòng)腦就是要讓學(xué)生積極思維。語文備課要針對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置問題,在課堂教學(xué)中不斷提出新的問題,讓學(xué)生針對(duì)問題去思考,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確思路積極思維,把一堂課的主要內(nèi)容讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出來,這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)才能夠“記憶深刻”;在思考問題的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),督促絕大多數(shù)同學(xué)動(dòng)嘴答題,形成活躍的課堂氣氛;動(dòng)手就是要讓學(xué)生適當(dāng)做筆記,以便更好地接受新知識(shí)。

三、保持新穎和變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感、直觀感

新穎和變化能引起學(xué)生的新鮮感和好奇心。為避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,教師在講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí),應(yīng)稍停頓或拖長語音或者提高語氣,通過手勢(shì)、眼神、面部表情引導(dǎo)學(xué)生重視并引導(dǎo)思考;根據(jù)學(xué)生求知欲強(qiáng)、興趣廣泛、注意力持續(xù)時(shí)間不長以及好動(dòng)、急躁等身心特點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用語言直觀、文字直觀、實(shí)物直觀、電化直觀等手段,使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識(shí)、接受教育。特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段,能夠提供真實(shí)、生動(dòng)、感人的素材,強(qiáng)烈地吸引學(xué)生,提高語文課堂效率,活躍課堂氣氛。

四、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

(1)導(dǎo)入過程中,創(chuàng)設(shè)審美氣氛。如由舊課導(dǎo)入,可提出賞析性的問題讓學(xué)生作答,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)學(xué)生親身參與課文內(nèi)容表演,創(chuàng)設(shè)情境。這樣的情境能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,活躍氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué);(3)運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)情境。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件制作等電化教學(xué)手段,可以突出表現(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn),化單純的語言文字教學(xué)為聲、像、圖文教學(xué)。

2.課堂教學(xué)方法多元互補(bǔ),激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)課堂效率的提高是至關(guān)重要的。教師要改變單一的“填鴨式”為“討論式”“啟發(fā)式”“自主式”等,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.建立良好的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng),用廣博的知識(shí)去征服學(xué)生,以自己的人格力量影響學(xué)生,從而使學(xué)生心悅誠服,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：如何提高初中英語聽力課堂教學(xué)效率

如何提高初中英語聽力課堂教學(xué)效率

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然目標(biāo)，英語作為國際交流用語，在教學(xué)中有著十分重要的地位。英語是初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是中考的重點(diǎn)考核項(xiàng)目，但英語有別于其他學(xué)科，英語是一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生聽、說、讀、寫均衡發(fā)展。由于語言環(huán)境、母語影響、國情差異、文化差異等因素，初中英語教學(xué)面臨著諸多困難，還出現(xiàn)了部分學(xué)生排斥英語學(xué)習(xí)的情況。英語聽力是初中英語教學(xué)的重要組成部分，聽力學(xué)習(xí)是提高英語實(shí)用性的途徑之一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特征和英語教學(xué)的需求制定教學(xué)計(jì)劃，采用新穎活躍的教學(xué)方式，提高學(xué)生聽力能力，提高聽力課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

在經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)變得愈發(fā)重要，但英語學(xué)習(xí)要求很高，需要學(xué)生綜合掌握聽、說、讀、寫四種能力，并能將英語運(yùn)用在生活中，讓英語學(xué)有所用，其中，“聽”是語言類學(xué)科教學(xué)中的重要一環(huán)，也是基礎(chǔ)能力，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)應(yīng)重視聽力教學(xué)。學(xué)生只有在能聽得懂英語的情況，才能對(duì)對(duì)話者的語言做出反應(yīng)，用英語進(jìn)行交流和溝通，研究表明，在傾聽他們表述的時(shí)候，會(huì)刺激大腦，大腦中會(huì)形成和語言相關(guān)的映射，對(duì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力也有幫助。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式中，教師宣講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生作為傾聽者，這種教學(xué)方式能在較大程度上保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)行，但不能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，長久采用這種教學(xué)模式，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，導(dǎo)致教學(xué)僵化。

一、初中英語聽力教學(xué)的困境

由于語言環(huán)境、母語影響和文化差異等原因，初中英語教學(xué)面臨著多種困難，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的困境，努力找到解決方法，提高課堂教學(xué)效率。

（一）母語因素，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生的生活環(huán)境和母語影響，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分不清英語音近詞語的意思。例如：plan和plain，house和mouse等等。

（二）語言差異和語法差異。由于文化和歷史等因素，中英兩種語言之間存在著很大的差異，語法之間也存在較大區(qū)別。

（三）學(xué)生英語詞匯積累量不足。詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在詞匯量充足的情況下，才能更好的讀懂英語和聽懂英語。

二、采用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍

教師在制定英語教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)中存在的問題，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。

（一）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，開展英語劇表演。為了豐富課堂教學(xué)方式和增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以開展英語劇表演活動(dòng)。首先將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組內(nèi)需要有英語表達(dá)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)作為領(lǐng)導(dǎo)者，小組內(nèi)討論英語劇表演內(nèi)容，編寫劇本，教師幫助學(xué)生修改劇本，保證劇本語句通順，無語法錯(cuò)誤，讓小組領(lǐng)導(dǎo)者組織小組成員排練劇本。教師在課堂上留出時(shí)間給學(xué)生表演，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的聽力能力。

（二）引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的性觀看英語視頻或聽英語歌曲。在聽力訓(xùn)練時(shí)，如果總是采用習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生消極的情緒，對(duì)聽力訓(xùn)練提不起興趣。教師可以換一種聽力訓(xùn)練方式，例如在課堂中播放英語視頻或英語歌曲，這種方式可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)方式。教師可以播放經(jīng)典并具有教育意義美劇作品，例如在課堂中放映《當(dāng)幸福來敲門》中的經(jīng)典片段，在第一遍時(shí)播放無字幕版，讓學(xué)生寫下片段的基本劇情，第二遍時(shí)播放有字幕版，讓學(xué)生矯正自己的聽力結(jié)果。

三、重視語言文化背景學(xué)習(xí)，打破文化隔閡

由于歷史發(fā)展的步伐不同，中美兩國之間存在很大的文化差異，如果學(xué)生不能了解兩國之間的文化差異，就無法更加深入的學(xué)習(xí)英語。語言類學(xué)科中包含著一個(gè)國家或民族形成和發(fā)展的歷史背景和人文背景，并在歷史的長河中不斷發(fā)展和進(jìn)步，在掌握民族文化背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)這門語言。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視人文教學(xué)，幫助學(xué)生更好的了解一個(gè)民族的產(chǎn)生和發(fā)展。例如：教師可以在課堂中穿插播放《美國的故事》這部紀(jì)錄片，通過更加有趣和豐富的方式講解美國文化背景，還能提高學(xué)生的英語聽力能力。

四、在聽力訓(xùn)練時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的聽力技巧

雖然素質(zhì)教育是現(xiàn)代教學(xué)的導(dǎo)向之一，但考試還是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式之一，學(xué)生在掌握英語聽力知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)適合自己的聽力技巧，結(jié)合技巧和知識(shí)完成聽力考題，這樣會(huì)有事半功倍的效果。例如：學(xué)生可以在聽力播放前略讀一遍試題，并勾畫出重點(diǎn)考核部分，在略讀題目時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)選項(xiàng)猜測(cè)一下聽力的大概內(nèi)容，在播放聽力時(shí)，學(xué)生還應(yīng)適時(shí)進(jìn)行詞語標(biāo)注。學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況尋找適合自己的聽力技巧。

總而言之，英語聽力教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，需要學(xué)生不斷積累英語知識(shí)，還需要學(xué)生加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)。相比與課堂內(nèi)的英語聽力學(xué)習(xí)，課后是英語聽力學(xué)習(xí)的重要時(shí)段，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練習(xí)慣和聽力練習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行聽力?習(xí)和訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠《.高中英語聽力教學(xué)的困難與對(duì)策研究》，《課程教育研究（新教師教學(xué)）》 2014年2期

[2]趙雪《.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究》，《讀與寫（中旬）》 2016年11期

第三篇：提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率

王海彬

課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會(huì)談幾點(diǎn)想法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革

目前，影響課堂教學(xué)效益的一個(gè)最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個(gè)原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請(qǐng)老師們想一想，你在高一高二講的知識(shí)，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績還說得過去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績會(huì)受影響。難道教學(xué)改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。實(shí)際上還是一個(gè)理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會(huì)”？

4.不求上進(jìn)的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責(zé)任感，既無虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，也無心研究采用新的教學(xué)方法，這種不求上進(jìn)的懈怠心理，也是導(dǎo)致教師過分多講的一個(gè)因素。

我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識(shí)上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們?cè)俾牰嗌俑咚降恼n，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個(gè)問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

二、提高課堂教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。有時(shí)我們可能覺得離下課5分鐘時(shí)，剩下一個(gè)題目還沒講完，不如干脆講完。實(shí)際上這是一個(gè)理念的問題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。

3.當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。

4.給學(xué)生明確的課堂小結(jié)。課堂教學(xué)中無論講多少內(nèi)容，都要給學(xué)生一個(gè)明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)題型等，不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個(gè)明確的 思路，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。

5.要敢于讓學(xué)生討論。要相信，學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時(shí)機(jī)留給學(xué)生。對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要先讓學(xué)生思考。例如，實(shí)驗(yàn)操作前，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

7.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范審題的思路和方法-----引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣和方法----要求學(xué)生從閱卷者的角度去答題。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個(gè)不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此，我們?cè)谝e極倡導(dǎo)，大力實(shí)施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。

1.避免合作學(xué)習(xí)的形式化，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。

2.精心設(shè)計(jì)問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學(xué)習(xí)形式。

3.課堂教學(xué)中注重探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

我們經(jīng)常說學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個(gè)前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會(huì)有苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而老師們才會(huì)解放自己，變苦教為會(huì)教、樂教。真正實(shí)現(xiàn)快樂工作，幸福生活。

第四篇：淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率策略

淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率策略

多年的初中物理教學(xué)工作，使我悟出這樣一個(gè)道理，課堂似戰(zhàn)場(chǎng)，每一堂課都是師生雙方共同攻克一個(gè)個(gè)知識(shí)堡壘的過程，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量高低的決定因素，在這個(gè)過程中，教師的主導(dǎo)作用尤為重要。

俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要上好一堂物理課，必須在臺(tái)下多下工夫，只有居高才能臨下，具有扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功以及精深的業(yè)務(wù)理論知識(shí)、高尚的人格魅力、生動(dòng)激昂并富有情感的語言。只有這樣，才能贏得學(xué)生的敬佩，只有深受學(xué)生的信服，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入要有吸引力

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課有著十分重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到教師所希望他們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容上，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。教師要敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式導(dǎo)入新課：

1.通過變戲法的方法導(dǎo)入。例如：我在講《壓力壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，我將準(zhǔn)備好幾個(gè)吹好的顏色鮮艷的氣球，為了增加神秘感，先放好，不讓學(xué)生看到，教師手中要先準(zhǔn)備好一個(gè)小針狀物，課堂上問哪位學(xué)生能用雙手壓爆氣球，來幾個(gè)學(xué)生都沒有完成，他們的注意力都被吸引到這個(gè)物理問題上，他們自己就選力氣大的學(xué)生去完成，結(jié)果都失敗了，下面教師該試試，教師用手輕輕一壓氣球就被壓爆，引入今天的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的注意力被全部調(diào)動(dòng)起來了。

2.通過學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的素材出發(fā)，使學(xué)生有一種親切感。如教師講到《慣性》時(shí)，教師問：同學(xué)們?nèi)舳艘慌杷恍⌒耐蝗蛔驳搅硪幻瑢W(xué)，哪個(gè)同學(xué)的衣服會(huì)濕呢？同學(xué)們各抒己見后，教師再說：這是由于物體都具有慣性的緣故，那么什么是慣性呢？下面就來研究這個(gè)慣性問題。

3.通過演示小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。初中學(xué)生普遍具有好奇心理，愛觀察一些鮮明、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，在觀察中他們會(huì)急于想了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的多種現(xiàn)象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。在講《大氣壓》時(shí)，進(jìn)行如下演示實(shí)驗(yàn)：先往杯中注滿水，然后用紙片蓋在杯口，用手按住紙片再將杯子慢慢倒過來，請(qǐng)學(xué)生猜一猜：紙片會(huì)掉，水會(huì)灑下嗎？學(xué)生會(huì)回答：“紙片掉下，水會(huì)灑出”，輕輕將托住紙片的手移開，結(jié)果紙片沒掉，水也沒有灑出來。

4.提出問題，讓學(xué)生猜想的方法導(dǎo)入。物理知識(shí)源自生活，最后又回到生活。引入生活中最常見的現(xiàn)象導(dǎo)入，會(huì)收到事半功倍的效果。例如：在講《液體的壓強(qiáng)》時(shí)，可先讓學(xué)生猜想水中的魚吐出一串串氣泡：這一串串氣泡上升到水面上的大小情況，找同學(xué)先畫到黑板上，提問這些同學(xué)畫的不同，他們畫的對(duì)嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

二、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，全面提高學(xué)生的自信心

一堂好課，學(xué)生的積極參與是很重要的一個(gè)方面。我們要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使各個(gè)層次的學(xué)生都能發(fā)輝自己的潛能，提高學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高課堂效率。

1.設(shè)計(jì)的問題要有層次性 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，教師有時(shí)一個(gè)眼神，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，一個(gè)手勢(shì)可以引起學(xué)生探索知識(shí)的勇氣，一句鼓勵(lì)的話語更能激起學(xué)生攻克知識(shí)難點(diǎn)的信心，所以教師在課堂教學(xué)中設(shè)置不同層次的問題，提問不同層次的學(xué)生，學(xué)生回答出問題后，教師對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到，能回答出教師提出的問題是一件快樂的事情，大家在和諧、歡樂氣氛中吸取知識(shí)。

2.提供平臺(tái)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

一潭死水自然激不起波瀾，課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃有目的的雙邊活動(dòng)。，教師在課堂上促使學(xué)生在課堂上做到：（1）積極思考；（2）勇于發(fā)言；（3）大膽質(zhì)疑；（4）積極創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)一般以小組為單位，各小組成員之間通過相互交往、交流，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而教師為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，最關(guān)鍵的是要把自己融入到課堂氛圍之中，習(xí)題課時(shí)也可小組之間相互競(jìng)爭，設(shè)立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，每名學(xué)生都不想給本組抹黑，想辦法去弄明白每一道習(xí)題，教師就是想方設(shè)法去營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的勇氣，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，品嘗自主參與物理學(xué)習(xí)的樂趣，分享合作學(xué)習(xí)的快樂，從而提高教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

古語云：“授人以魚，不若授之以漁”?！敖淌菫榱瞬唤?，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中――（1）合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。（2）及時(shí)總結(jié)。教師在傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，找出規(guī)律性的東西。

2.幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通

鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。例如，“歐姆定律”和“電功率”的計(jì)算學(xué)生感覺有難度。教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類整理，每一類都由淺入深，由簡單到復(fù)雜總結(jié)出一整體套習(xí)題，這樣不用大量練習(xí)，學(xué)就能掌握典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，學(xué)起來也比較輕松了。從而有效地提高教學(xué)效率，努力提高課堂教學(xué)的效率，是每一位教育者不懈的追求目標(biāo)?！敖虒W(xué)有法，教無定法?！蔽覀儽仨氁試?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、執(zhí)著的精神、頑強(qiáng)的毅力，銳意改革，勇于創(chuàng)新，才有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

第五篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，但是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率并不高。本從結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率首先教師要從自我做起，運(yùn)作創(chuàng)新的解題思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，以生動(dòng)的實(shí)例描述枯燥的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到提高效率的效果，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教師有借鑒作用。

關(guān)鍵字： 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

課堂教學(xué)不但要提高學(xué)生的智力，還要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)。新課標(biāo)提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和積極參與者。教師的教學(xué)應(yīng)具有科學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)效果如何，需要通過學(xué)生這個(gè)主體來體現(xiàn)，老師作為主導(dǎo)者，要努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，盡可能地提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率可以從以下幾方面入手。

一、要提高教學(xué)效率，教師首先要從自我做起

以我從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)來看，要提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師的自我認(rèn)識(shí)非常重要。任何事情的發(fā)生都是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，但是內(nèi)因起著決定性的作用。要使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，教師就是內(nèi)因，起著決定性的作用，要求必須從自我做起，我覺得應(yīng)從以下三方面入手，首先，要求自己對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的把握和認(rèn)識(shí)。這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)才能從整體出發(fā)，能夠把握好知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以提醒學(xué)生需要注意的地方，特別是我們的經(jīng)驗(yàn)可以推測(cè)出哪些是常考的知識(shí)點(diǎn)，使我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)有所側(cè)重，利于提高教學(xué)的效率；

其次，要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。只有對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，才能組織好課堂教學(xué)，在備課和布置作業(yè)時(shí)，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做好備課的方案和布置作業(yè)，課堂練習(xí)的難易度。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況和認(rèn)知特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的“有意義建構(gòu)。”

再次，要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。處理好師生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用創(chuàng)新的解題思路，努力發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的掌握過程是在主體對(duì)客體不斷建構(gòu)的過程中形成的，居于此要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)思想方法因素，使學(xué)生領(lǐng)悟并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些思想方法去解決問題。而數(shù)學(xué)能力有運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題解決問題的能力和創(chuàng)造力等。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不只停留在領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能上，更重要的是把它們轉(zhuǎn)化為能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，巧妙建構(gòu)構(gòu)造平臺(tái)，可以起到事半功倍的效果。

下面舉例說明構(gòu)造一元二次方程解題，使學(xué)生在掌握解題方法的同時(shí)，提高了我們的課堂效率。如運(yùn)用求根公式構(gòu)造的解題思路。例題：已知實(shí)數(shù)a、b、c滿足a＞0，2c＞a+b，求證：c-＜a＜c+

[分析] 本題看起來，無從下手，但是有的學(xué)生知道從求證的式結(jié)構(gòu)“c-”與“c+ ”上看，與一元二次方程的求根公式有相似之處，則可從建構(gòu)“一元二次方程的求根公式”的方法來進(jìn)行求解。學(xué)生的證明如下： [證明] 令x1=c-x2=c+ 則x1+x2=2c x1·x2=ab 而(a-x1)(a-x2)=a2-a(x1+x2)+x1x2 =a2-2ac+ab =a(a+b-2c)∵ 2c＞a+b ∴ a+b-2c＜0 又 a＞0 ∴ a(a+b-2c)＜0 ∴(a-x1)(a-x2)＜0 則x1，x2一定有其一比a大，其一比a小。而c-一定比c+ 小 ∴c-＜a＜c+ [評(píng)注] 本題求證結(jié)構(gòu)一眼就能望出與一元二次方程求根公式相似，而求證的結(jié)論，“c-＜a＜c+ ”就是要確定“c-”與“a”及“c+ ”的大小排列問題。運(yùn)用“求x、y、z大小排列，即研究(y-x)(y-z)的積的符號(hào)”的方法，是解決本題的技巧。

再如求參數(shù)的值。例題：△ABC的三邊滿足b+c=8, bc=a2-12a+52,試問：△ABC是什么形狀的三角形，并證明你的結(jié)論。

[分析] 這是一道開放題。要確定三角形的形狀，可有兩種方法，一是從邊的關(guān)系來確定，另一種方法是從角的關(guān)系來確定。本題已知的是邊間的關(guān)系，顯然本題可根據(jù)邊的關(guān)系來確定三角形的形狀。而從已知的式結(jié)構(gòu)上看，有學(xué)生構(gòu)造出b、c是一元二次方程

x-8x+a-12a+52=0的兩根，即(x-4)+(a-6)=0，則參數(shù)a可求，則有x=4，a=6，b=c=4，∴△ABC為等腰三角形。[解] △ABC為等腰三角形 證明 ∵b+c=8 bc=a2-12a+52 ∴x2-8x+a2-12a+52=0(x-4)2+(a-6)2=0 ∵ x, a都是實(shí)數(shù) ∴ x=4，且a=6 當(dāng)a=6，x=4時(shí) b=c=4 ∴ △ABC為等腰三角形

[評(píng)析] 解決本題一眼就能看中用構(gòu)造法解題，而構(gòu)造出的一元二次方程x2-8x+a2-12a+52=0中的參數(shù)a，根據(jù)非負(fù)數(shù)的性質(zhì)，可求出來是解本題的技巧，也是解決本題的關(guān)鍵！

因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)的解題過程中一定要注意積累體會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，運(yùn)用創(chuàng)新的解題思路去引導(dǎo)學(xué)生解題，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高我們教師的教學(xué)效果。

三、以生動(dòng)的實(shí)例描述枯燥的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，各種概念的描述既枯燥又無味，要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我在教學(xué)對(duì)二次函數(shù)的增減性時(shí)，我采用了山峰與山谷來對(duì)照。當(dāng)a>0時(shí)，拋2

222物線開口向上，相當(dāng)于是山谷，而a<0時(shí)，相當(dāng)于是山峰。這樣比較形象直觀，學(xué)生也容易想象，自己很容易地?fù)挝樟硕魏瘮?shù)的增減性。

由于利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活實(shí)例比較，把抽象的難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的，容易理解的知識(shí)，學(xué)生也就容易掌握，自然也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了課堂效果。

小結(jié)：本人只是側(cè)重從以上三點(diǎn)淺談了一下如果提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，其實(shí)還可以從很多的方面入手。如：課堂的開放性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等都是提高課堂教學(xué)的好方法。總之，老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要盡可能地提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率。