第一篇：初中英語評課

Unit9 What does he look like ?Section B閱讀課評課

紫金中學(xué)席俊萍

劉老師的這一堂課是閱讀的英語課，教學(xué)過程條理清晰，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，鏈接合理，動靜結(jié)合。

一、在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面，是值得肯定的。

1、圖片導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一個(gè)視頻短片導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用圖片里的對話引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、教學(xué)方法較靈活，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)較豐富。林老師注意利用視頻，圖片等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語單詞和句型。從看圖猜單詞，練習(xí)題問答中，增加單詞、句型的操練面，且練習(xí)題目多，調(diào)動了部分學(xué)生的參與熱情

3、劉老師能盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受并積極參與，在練習(xí)題中學(xué)會用語言表達(dá)交流。

二、存在問題：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練單詞時(shí)場面有些死板和枯燥。

2、教師語言和解答技巧不是很豐富。在回答同學(xué)的疑問時(shí)，沒有能正確有效的幫助同學(xué)解決。

3、未能照顧到全部學(xué)生。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說的機(jī)會。只讓固定幾個(gè)同學(xué)來回答，會忽視其他層次的同學(xué)。

4、最后一部分沒有銜接得好。老師應(yīng)該先口頭總結(jié)，在現(xiàn)ppt布置作業(yè)。布置的作業(yè)應(yīng)與本課主題緊扣，且要有良好的促進(jìn)作用。

5、老師有幾個(gè)單詞的讀音不準(zhǔn)，如：criminal,television.三、幾點(diǎn)建議

1、要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。不要僅限于“好學(xué)生”的層面上。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，最好能貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

總之，無論從閱讀課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場應(yīng)付能力的實(shí)際操作，劉老師的整堂課都值得研究與借鑒。

第二篇：初中英語評課

***的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個(gè)人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，王老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。

一、注重新舊知識的聯(lián)系，以舊帶新。orange, apple, watermelon, peach, pearIt tastes good.Colour song_________ applesIt tastes good.二、字不離詞，詞不離句，句不離篇。a green pear, two等。并與和活動相結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生說的主動性，讓操練更有意義。王老師還采用的編的形式，把單詞融入句子中進(jìn)行操練，以句子為中心的單詞教學(xué)對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言思維都有很大的作用，在這樣循序漸進(jìn)的操練中，不僅讓學(xué)生鞏固了新知，更讓學(xué)生獲得了成功感，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，注重語言輸入的同時(shí)，及時(shí)輸出。warm-upcolour songguessing gamechantlet’s find our friends 總得來說整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)思路清晰，各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，活動設(shè)計(jì)對學(xué)生各項(xiàng)技能的訓(xùn)練到位，學(xué)生對單詞的聽說能力和認(rèn)讀能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成度高。]

第三篇：初中英語評課稿

初中英語評課稿

王老師這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。王教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。這是一堂綜合實(shí)踐課，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，通過四個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、教師提出問題，學(xué)生給出建議。讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境下感知語言目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)中心詞獲取重要信息，根據(jù)標(biāo)題猜測文本內(nèi)容的閱讀策略，在文本處理過程中，進(jìn)一步突出目標(biāo)語言的使用。

三、通過解答學(xué)生自己的問題，使學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用語言目標(biāo)。

四、通過總結(jié)本課，挖掘文本內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會尋求幫助，學(xué)會幫助他人，進(jìn)一步培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的情感態(tài)度。

導(dǎo)入自然，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的興趣。圖片導(dǎo)入，結(jié)合教師第一次來青島的親身經(jīng)歷，自然導(dǎo)入新課。教師問：Where should I go? What should I do? 接下來導(dǎo)入了新內(nèi)容：問題與建議（problem and advice）.老師提出問題，學(xué)生給出建議，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境下，學(xué)會總結(jié)目標(biāo)語言（提建議的句型）：You should/You could/You can/You had

better……,Why don’t you …,教師給予補(bǔ)充。

這節(jié)課教學(xué)活動豐富，貼近生活，情境交融。有全班活動，師生活動，小組活動，雙人活動，做到了人人參與，練習(xí)次數(shù)多，還調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動中發(fā)展了聽說讀

寫的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。也讓學(xué)生在活動中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。在教學(xué)中貫穿了問題與建議（problem and advice）這一要素，體現(xiàn)了“任務(wù)型”的英語教學(xué)，整個(gè)課堂以學(xué)生的聽說讀寫為主，為學(xué)生提供了一個(gè)主動獲取知識的平臺，最終提高了學(xué)生的聽說讀寫技能。

用多媒體展示學(xué)生自己的問題，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，語言是為了交際，每位學(xué)生都會在學(xué)習(xí)生活中，與父母親或朋友的相處中遇到一些問題。學(xué)生對這個(gè)話題很感興趣，覺得有話可說，學(xué)生們很成功地展示了他們的對話表演。我想學(xué)生也從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中更加熱愛英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)更加自信了。通過解答學(xué)生自己的問題，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生在生活實(shí)踐中，學(xué)會靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。這節(jié)課仍有值得大家探討的地方：

1、提倡素質(zhì)教育的今天，一節(jié)綜合實(shí)踐課，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間思考，課堂時(shí)間應(yīng)更多地交給學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要；

2、教師的課堂教學(xué)效果應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

通過這次評課議課的學(xué)習(xí)，使我對評課議課有了新的認(rèn)識。評議課是對課堂本身進(jìn)行分析評價(jià)，評課不評人；同時(shí)，評課需把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：從教學(xué)目標(biāo)上分析，能夠從“知識與技能““過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評價(jià)；從教學(xué)過程上

分析，能夠從教學(xué)思路的清晰性，學(xué)生參與的角度進(jìn)行分析；從教學(xué)策略上分析，必須體現(xiàn)以學(xué)生為中心；從教學(xué)效果上分析，將教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩者進(jìn)行有效的結(jié)合來評估教師的教學(xué)效果。在新課程改革的今天，本人將努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，在評課議課學(xué)習(xí)中，提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，更好的為教育服務(wù)。

第四篇：初中英語評課記錄

評課記錄

魏桂芝

本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語教學(xué)，板書工整，有條理。在傳授新知識時(shí)能做到循序漸進(jìn)。

教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

知識講解詳細(xì)，容量大。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。

教師準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)，板書工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。

知識講解詳細(xì)到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強(qiáng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。再次在課堂上，老師抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問題來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內(nèi)容，也領(lǐng)悟了作者的寫作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開始，就讓學(xué)生來對課題發(fā)出質(zhì)疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心，也學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)問題，然后再努力解決問題?？傊?，老師的課堂過渡語真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過渡語不僅能理清學(xué)生的思路，也能讓學(xué)生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這么精彩的過渡語離不開老師課前的辛苦準(zhǔn)備，真努力。

第五篇：初中英語評課稿

初中英語評課稿

王老師以《初中英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的Lesson 43公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。

一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。

二，體現(xiàn)了新課程“三維目標(biāo)”

陸老師在教學(xué)過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系?！雹俨皇墙虝?，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。例：Say something about my nice bedroom……運(yùn)用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。

三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新

以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出（there be），教學(xué)難點(diǎn)注意（with sb，be up，like to play …）學(xué)生在活動中運(yùn)用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。

如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。

四，學(xué)生發(fā)展與教師成長

課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。

五，課后反思

①在聽與做的活動任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。

②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺的卻是一男生與一女生進(jìn)行對話?？梢愿臑镾uppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺進(jìn)行對話。

總之，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。