第一篇：班主任工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)

班主任工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)

評估工作式開展以來，我曾問了不同年級學(xué)生同樣的問題：班主任有沒有用?；卮甬?dāng)然并是是我所想的都是“沒用”，而是“有點用”。的確是有點用，學(xué)生說對輔導(dǎo)員是敬，跟班主任就不會那么拘束，可以隨便聊。也有學(xué)生說要是沒有班主任，你就不會認(rèn)識我了；圖管的畢業(yè)班的學(xué)生說，班主任可以在論文寫作方面起到幫助的作用。但這些用處似乎每個老師都可以做到。

班主任的設(shè)置我覺得要發(fā)揮作用，可能只能對某些人有用，若要硬生生地說起到促進(jìn)整體學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，包括其他方面的建設(shè)我覺得我做不到。

第一、我一直跟新生說，到了大學(xué)是個機(jī)會，要好好學(xué)習(xí)，可以在這平臺上更多的學(xué)習(xí)自己喜歡的東西。這個沒錯。學(xué)生們也干勁十足，但是他們問我學(xué)什么好的時候，我就暈了。這么多年來，我只知道歷史，只知道論文。我也不知學(xué)什么好，于是就說，“按自己的興趣去學(xué)”。結(jié)果他們想學(xué)英語可是又沒有選修制度；想學(xué)廣告，我也不知廣告專業(yè)到底如何，我也找不到幫他們發(fā)展興趣辦法；還有的學(xué)生問說學(xué)習(xí)怎么學(xué)，我自己以前的學(xué)習(xí)也只是中等；想考研的人問我怎么準(zhǔn)備，我的經(jīng)驗都是十多年前的了。所以除了對有興趣歷史學(xué)術(shù)的學(xué)生，我指導(dǎo)起來無愧于心外，對于那些在個人成長與學(xué)習(xí)過程中碰到問題的學(xué)生，我都經(jīng)常是說些場面上的話，說完后卻有極重的誤人子弟的負(fù)罪感。比如今年開始可以到師大選修第二學(xué)位，有學(xué)生問我學(xué)人力資源怎樣？有的說學(xué)得有點苦，是不是要堅持下去。我只能在進(jìn)行正面引導(dǎo)，鼓勵為主。其實我在指導(dǎo)之后卻有點擔(dān)心，人生的路千千萬，我只是個搞歷史研究的老師，卻在規(guī)劃學(xué)生的將來。

第二、班主任要發(fā)揮作用卻必須以朋友的身份出現(xiàn)。但是每每我出現(xiàn)在全班人面前時都是老師形象，系的代言人，擺出一副語重心長的樣子，強(qiáng)調(diào)努力學(xué)習(xí)啊、團(tuán)結(jié)友愛啊，注意考風(fēng)考紀(jì)。

當(dāng)然我也想以朋友身份出現(xiàn)。但要與學(xué)生成為朋友還必須與學(xué)生多打交道才行。目前我們的客觀條件，怎樣才能做到與每個學(xué)生交流呢？我沒給他們上課，等到他們上我的課時已經(jīng)三上了。我也去學(xué)生宿舍，但能聊什么呢，一群人圍在身邊，我跟誰聊，只能扮演領(lǐng)導(dǎo)的代言人，說：“你們有什么困難嗎？你們有什么意見嗎？”等等一類的官話。（班主任工作日志

004km.cn）我也知道與學(xué)生成為朋友要參加他們的活動，我也跟班委說好有活動叫我，可是他們的活動都在晚上，我又做不到晚上不回家。

第三、為了方便學(xué)生聯(lián)系，我早已把所有能聯(lián)系到我的方式都留給了學(xué)生，把我出沒的時間與地點都告訴他們了。但能聯(lián)系我的是寥寥無幾。一方面是我不可能是所有學(xué)生的朋友，還有些人天生就是與老師敬而遠(yuǎn)之的。對這些人，難道我們就一定要主動過去跟他交朋友，還是只要等待他們來找我即可。另一方面學(xué)生現(xiàn)在都已是大人了，他們會自己思考、自己會解決問題，不一定要找老師的；也不是所有學(xué)生都有那么多想不開東東需要我們來回答。系里為求安定穩(wěn)定，是不是放大某些負(fù)面的因素，在過分擔(dān)心學(xué)生不讀書，過分擔(dān)心他們想不開。放手，是不是更有利學(xué)生成長。

總而言之，高校的兼職班主任只是學(xué)生在解決問題中的一個選擇，班主任的作用應(yīng)是在個案交往中，特別是對愿意與你交往的學(xué)生中，發(fā)揮作用，對于整體的學(xué)風(fēng)提升未必能起到作用。因此我覺得不應(yīng)一直強(qiáng)調(diào)班主任的作用，畢竟學(xué)生在成長，時代在前進(jìn)，而我卻只是校園里的一個歷史教師。

第二篇：班主任會議學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿

三（6）班學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿

文紅娟

結(jié)合管理工作的實踐,對本班學(xué)風(fēng)建設(shè)整改做出如下措施： 1.完善班級干部組織，真正實行自主管理。

加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要建立一個團(tuán)結(jié)向上，工作能力強(qiáng)，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍。學(xué)生充分行使自己的權(quán)利，給他們明確職責(zé)，讓他們進(jìn)行班級自主管理，既鍛煉了學(xué)生的能力，又幫學(xué)生找準(zhǔn)位置，用人所長，他們就會發(fā)揮特長、盡職盡責(zé)，實行自主管理，不僅學(xué)生信服，他們更是老師在班級管理中的左膀右臂。

2.班級務(wù)必團(tuán)結(jié)。班級成員要加強(qiáng)交流，互幫互助。在我們的班級遇到挑戰(zhàn)和困難時，我們一定要團(tuán)結(jié)起來，共同努力，戰(zhàn)勝困難，取得勝利。

3.高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的迫切需要。課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競爭意識和合作精神。

4.重視正面引導(dǎo)。我們要對樂于助人、主動服務(wù)班級等行為表現(xiàn)好的學(xué)生在評比臺上給予記錄、獎勵，作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要條件之一。這樣一來，就大大促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，5.加強(qiáng)學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化。

一是各班對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要做到有計劃，有措施，并及時地了解掌握有關(guān)情況，扎實開展轉(zhuǎn)化工作，確保轉(zhuǎn)化效果。二是教師在轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，采取各種方法，少批評、多鼓勵，少指責(zé)，多幫助，從思想、學(xué)習(xí)、生活上對學(xué)困生給予關(guān)心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，很好地控制學(xué)生掉隊。

三是做好培優(yōu)輔差工作。課后，要耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，特別是學(xué)困生，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。對學(xué)困生課堂上多提問，多進(jìn)行個別輔導(dǎo)，多和家長取得聯(lián)系，多關(guān)心照顧他們。四是開展學(xué)生間的學(xué)習(xí)幫扶活動，由班級成績較好的同學(xué)結(jié)對幫助成績相對較差的同學(xué)，使學(xué)困生成績能達(dá)到均衡發(fā)展的要求。讓每個學(xué)生明確他們的任務(wù)，教育他們在學(xué)習(xí)上做到互幫互助，人人爭先；在生活中做到相親相愛，情如手足。

6.繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育與道德建設(shè)。從日常行為規(guī)則入手，條條落實，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.堅持家校聯(lián)系機(jī)制。與家長做到及時反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，幫助學(xué)生更快更好成長。

8.繼續(xù)加強(qiáng)衛(wèi)生等工作的管理。建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識，做到教室無雜物，地面全天保潔。

9.班里開展評優(yōu)秀小組活動，讓各個小組之間強(qiáng)烈的競爭意識，形成你追我趕的局面，有緊迫感。大家互相學(xué)習(xí)互相超越，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。班里還設(shè)立進(jìn)步獎，優(yōu)秀班干部獎，學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎，工作積極分子獎等一些重要獎項以激勵起同學(xué)們拼搏奮發(fā)的精神。

“班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績好”，我將在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)上繼續(xù)努力，爭取更好的成績。

第三篇：班主任學(xué)風(fēng)建設(shè)（xiexiebang推薦）

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，是促進(jìn)班級不斷進(jìn)步的動力。班級的主流是好好學(xué)習(xí)、天天向上，首先，在加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，入學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變教育，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，時時提醒他們走出校門 的嚴(yán)峻環(huán)境，使同學(xué)們時時有一種壓力，有一種危機(jī)感，并實實在在地感到不學(xué)不行。我不僅在教學(xué)中，還在課余時間都努力地向?qū)W生傳遞著一種樂觀人生的態(tài)度。

無論是為了目前的學(xué)習(xí)，還是為了今后事業(yè)的成功和生活的幸福，我們都有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生建立一種積極的心態(tài)去面對每一天，使他們每天都擁有良好的心情。因為成功的唯一阻礙就是自己的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生建立一個樂觀的心態(tài)，能夠克服學(xué)生在當(dāng)今社會的種種誘惑面前喪失一種圣潔的信念、奮斗的理想，保證他們自重、自省、自警、自勵，從而能夠使他們在以后達(dá)到一種高尚人格的修煉。第二，要讓他們制定每一階段考試的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是班主任給他們定指標(biāo)。也可以自己定指標(biāo)，如第一次考試達(dá)到多少名，第二次又達(dá)到多少名。使其朝著既定目標(biāo)努力，但這個目標(biāo)定的不能太高，要讓他有了目標(biāo)才有了前進(jìn)的動力，稍加努力便可達(dá)到。第三、班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者，班主任不僅需要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要具備一定的組織管理能力，引導(dǎo)學(xué)生們朝著即定目標(biāo)努力，在班級樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣——比、學(xué)、趕、幫、超，人不可以有傲氣，也不能沒有骨氣，要首先懂得：學(xué)習(xí)光榮、不學(xué)習(xí)可恥，勝不驕、敗不餒?？嫉谝还倘还鈽s，成績不佳，也不一定沒出息，但是如果自暴自棄，甘于落后，那就一定會被社會遺棄！要讓學(xué)生懂得：知識來不得半點虛偽，必須實事求是，制止考試抄襲，如果作不了弊以后再考試就不掂記抄了，平時也就能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，所以要嚴(yán)格考核。杜絕舞弊行為.第四.、信心是成功的階梯，要讓學(xué)生相信自己一定能行！增加他們的自信心，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步，俗話說得好：“嚴(yán)師出高徒。”嚴(yán)字當(dāng)頭，才可能學(xué)到真正的知識。第五、一個班集體是否優(yōu)秀最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力。所以必須重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。

班集體的成績由尖子生、中等生和后進(jìn)生三大類別決定，依據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的目標(biāo)，由易而難逐層推進(jìn)，定期總結(jié)和培養(yǎng)。班集體的成績才可能穩(wěn)步提高。

尖子生具有較好基礎(chǔ)，智力、思維方式、學(xué)習(xí)方法諸多方面也有優(yōu)勢，對于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷，可以給他們指標(biāo)定得高一些，讓出色者更加優(yōu)秀。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)理提高的至關(guān)重要一環(huán)，要用正確態(tài)度對待他們，時時耐心相幫，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值，不甘落后, 相信我也能行，制定小指標(biāo), 使他們也能品嘗到成功的歡樂和喜悅，這樣, 一部分后進(jìn)生也可以轉(zhuǎn)變。

中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時會因得不到老師的重視和表揚(yáng)而成績浮沉，所以我盡量利用課余時間跟他們談心，多鼓勵他們，鼓動、迫使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問題就立刻進(jìn)行了解和分析，找他們談話, 不僅要避免他們加入后進(jìn)生的隊伍，還要讓一部分人加入到優(yōu)秀行列。劣消優(yōu)長，班集體的成績才會一步一步走高。

在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多問，多提為什么？使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。班主任要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，作業(yè)是知識的實踐。所以作業(yè)不交，遲交或抄襲是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，要不定期檢查，進(jìn)行監(jiān)督，課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，科學(xué)分配課余時間，有效深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，久而久之，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績便會日漸上升。

在以上幾方面花大氣力，多做工作，堅持不懈，班級優(yōu)良的學(xué)風(fēng)很快形成，班級成績會步步升高。

第四篇：班主任如何抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

班主任如何抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

很多人認(rèn)為，班主任工作的重頭戲是班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等反映班風(fēng)建設(shè)情況的工作。但僅僅做到這些就是一個好班主任了嗎？在實際工作中，很多優(yōu)秀的班主任有能力、有水平、又敬業(yè)，對班風(fēng)建設(shè)的確很有一套，轉(zhuǎn)變落后的班風(fēng)、班紀(jì)立竿見影，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在整體上的定位還不夠準(zhǔn)確。班級管理是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，如果班主任在工作中能把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在更重要的位置，就會對全面提升學(xué)生素質(zhì)特別是學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)幫助更大，而且，以良好的學(xué)風(fēng)帶動良好班風(fēng)的形成不僅有可能，還是十分重要的途徑。

班主任抓班風(fēng)建設(shè)不能滿足于抓紀(jì)律，應(yīng)從為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的角度出發(fā)，從以下幾個方面抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣尤以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為重，因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以保障學(xué)生取得好成績，而且有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為數(shù)不少的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好才影響了學(xué)習(xí)成績，對此班主任要有清楚的認(rèn)識，加大培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作力度，和學(xué)生一起研究不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)形式和矯正辦法，這是一項讓學(xué)生受益終生的工作。要做好這項工作，一靠管理，二監(jiān)督，三靠引導(dǎo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成首先要從管理上入手

班主任態(tài)度要嚴(yán)肅，管理要嚴(yán)格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。一件事做一次很容易，難的是天天這樣做。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣，不是一日之功，持之以恒非常重要。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

長期以來，“學(xué)不得法”成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的“瓶頸”，但很多班主任并沒有真正重視過這個問題，很少給學(xué)生以切實可行的幫助，這是班主任工作的一個盲區(qū)。學(xué)習(xí)方法包括對新知識的學(xué)習(xí)方法，也包括復(fù)習(xí)方法和考試方法。班主任在幫助學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃上，因為沒有個性的計劃是行不通的，必須通過研究和不斷的調(diào)整制定適合學(xué)生個人的細(xì)節(jié)目標(biāo)即每天要達(dá)到的要求，讓教師的授課、復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度有機(jī)地結(jié)合起來，同時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生摸索更適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試方法。在這方面，班主任的作用是不可替代的。

三、為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上榜樣

不少學(xué)生不愿進(jìn)行同學(xué)間的橫向比較，是因為怕“傷自尊”，這一現(xiàn)象提醒班主任要在班級管理中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、良性的競爭心態(tài)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)踏實的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的表揚(yáng)，讓他們在班里有足夠的影響力，把學(xué)生們的注意力吸引到學(xué)習(xí)方面的“比、學(xué)、趕、幫”上。

四、讓學(xué)生在成功的體驗中樹立學(xué)習(xí)信心

班主任要努力讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功，讓每一個學(xué)生都體會到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如在命題方向上，班主任要考慮到大多數(shù)學(xué)生希望高分的心理需求，注意發(fā)揮考試的激勵作用，讓學(xué)生因成功而喜歡考試，從而提高學(xué)習(xí)興趣。班主任還要善于找出學(xué)生身上的亮點，學(xué)生哪方面好就表揚(yáng)哪方面，不論結(jié)果如何，只要努力了，就要表揚(yáng)。如果一個不愛交作業(yè)的學(xué)生經(jīng)過教育，開始按時交作業(yè)了，那就是進(jìn)步，就要及時表揚(yáng)。

五、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地利用時間

雖然學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績不一定成正比，但時間投入不夠的學(xué)習(xí)肯定會影響到成績。作為班主任，能否指導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排好各項活動、保證足夠的學(xué)習(xí)時間就顯得非常重要。班主任不妨教給學(xué)生統(tǒng)籌安排的方法，指導(dǎo)他們科學(xué)地制定學(xué)習(xí)和活動計劃，盡可能利用每一點時間。

六、為科任老師創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

班主任必須協(xié)調(diào)好與課任老師之間的關(guān)系，可以通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生了解老師、喜愛老師、關(guān)心老師，多看老師的長處和優(yōu)點，讓學(xué)生和老師在感情上融洽起來。這樣一來，科任老師會感到自己在學(xué)生中有威信，也會真心喜歡這樣的學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系就理順了。

七、調(diào)整心態(tài)愉快工作

班主任的工作很繁雜，每天都要面對幾十個學(xué)生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先師孔子的教誨：“吾日三省吾身”。

“教學(xué)有法，而無定法”，“管理有綱，而無常綱”。我想班主任只要能從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，從單純的傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識的真諦，從而健全他們的人格。這就是教育的最大成功！勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，所以必須重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第五篇：班主任應(yīng)首抓學(xué)風(fēng)建設(shè)-班主任工作心得

班主任應(yīng)首抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

如何做好班主任工作，是每位教師必須思考的問題。探討這篇文章，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，每位班主任、每位教育工作者對班主任工作可能有獨(dú)到的見解。我們希望大家發(fā)出自己的聲音，各抒己見，共同推動班主任工作向著科學(xué)化、人本化的方向發(fā)展。

很多人認(rèn)為，班主任工作的重頭是班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等反映班風(fēng)建設(shè)情況的工作。但僅僅做到這些就是一個好班主任了嗎？

我認(rèn)為，在實際工作中，很多優(yōu)秀的班主任有能力、有水平、又敬業(yè)，對班風(fēng)建設(shè)的確很有一套，轉(zhuǎn)變落后的班風(fēng)、班紀(jì)立竿見影，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在整體上的定位還不夠準(zhǔn)確。班級管理是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)風(fēng)建設(shè)才是班主任工作的重頭戲。在長期的辦學(xué)實踐中，形成了極具個性的學(xué)校文化及辦學(xué)特色，創(chuàng)建了學(xué)生“自主發(fā)展、特色發(fā)展、個性發(fā)展”的育人模式。

從班主任到教學(xué)部主任，角色不同了，工作內(nèi)容也發(fā)生了變化，這使得張主任能夠從另一個層面上對班主任工作進(jìn)行深入的思考。他認(rèn)為，如果班主任在工作中能把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在更重要的位置，就會對全面提升學(xué)生素質(zhì)特別是學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)幫助更大，而且，以良好的學(xué)風(fēng)帶動良好班風(fēng)的形成不僅有可能，還是十分重要的途徑。

在高中階段，特別是進(jìn)入高三年級之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，班主任抓班風(fēng)建設(shè)不能滿足于抓紀(jì)律，應(yīng)從為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的角度出發(fā)，從以下幾個方面抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣尤以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為重，因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以保障學(xué)生取得好成績，而且有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為數(shù)不少的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好才影響了學(xué)習(xí)成績，對此班主任要有清楚的認(rèn)識，加大培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作力度，和學(xué)生一起研究不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)出形成式和矯正辦法，這是一項讓學(xué)生受益終生的工作。要做好這項工作，一靠管理，二監(jiān)督，三靠引導(dǎo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成首先要從管理上入手，班主任態(tài)度要嚴(yán)肅，管理要嚴(yán)格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。一件事做一次很容易，難的是天天這樣做。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣，不是一日之功，持之以恒非常重要。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

長期以來，“學(xué)不得法”成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的“瓶頸”，但很多班主任并沒有真正重視過這個問題，很少級學(xué)生以切實可行的幫助。這是班主任工作的一個盲區(qū)。學(xué)習(xí)方法包括對新知識的學(xué)習(xí)方法，也包括復(fù)習(xí)方法和考試方法。班主任在幫助學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃上，因為沒有個性的計劃是行不通的，必須通過研究和不斷的調(diào)整制定適合學(xué)生個人的細(xì)節(jié)目標(biāo)即每天要達(dá)到的要求，讓教師的授課、復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度有機(jī)地結(jié)合起來，同時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生摸索更適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試方法。在這方面，班主任的作用是不可替代的。

三、為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上榜樣

在班級管理中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不愿進(jìn)行同學(xué)間的橫向比較，怕“傷自尊”。這一現(xiàn)象提醒班主任要在班級管理中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、良性的競爭心態(tài)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)踏實的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的表揚(yáng)，讓他們在班里有足夠的影響力，把學(xué)生們的注意力吸引到學(xué)習(xí)方面的“比、學(xué)、趕、幫”上。

四、讓學(xué)生在成功的體驗中樹立學(xué)習(xí)信心

班主任要努力讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功，讓每一個學(xué)生都體會到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如在命題方向上，班主任要考慮到大多數(shù)學(xué)生希望高分的心理需求，注意發(fā)揮考試的激勵作用，讓學(xué)生因成功而喜歡考試，從而提高學(xué)習(xí)興趣。班主任還要善于找出學(xué)生身上的亮點，學(xué)生哪方面好就表揚(yáng)哪方面，不論結(jié)果如何，只要努力了，就要表揚(yáng)。如果一個不愛交作業(yè)的學(xué)生經(jīng)過教育，開始按時交作業(yè)了，那就是進(jìn)步，就要及時表揚(yáng)。

五、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地利用時間

初中階段進(jìn)行的是揚(yáng)長教育，學(xué)生不可避免地要參加各種活動。雖然學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績不一定成正比，但時間投入不夠的學(xué)習(xí)肯定會影響到成績。作為班主任，能否指導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排好各項活動、保證足夠的學(xué)習(xí)時間就顯得非常重要。班主任不妨教給學(xué)生統(tǒng)籌安排的方法，指導(dǎo)他們科學(xué)地制定學(xué)習(xí)和活動計劃，盡可能利用每一點時間。

六、辯證地看待考前放松

通常，中考前一周學(xué)校要給學(xué)生放假以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘伞５艺J(rèn)為此法不可取。就像運(yùn)動員在大賽前必定會進(jìn)行封閉性訓(xùn)練來保持最佳競技狀態(tài)一樣，中考也需要學(xué)生保持最佳的競技狀態(tài)。就好像高速行駛的汽車突然踩下了剎車，放假后學(xué)生寫字、涂卡甚至思維的速度都明顯變慢。

七、為科任老師創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

很多人認(rèn)為，班主任要協(xié)調(diào)好與課任老師之間的關(guān)系。這項工作不妨換個角度來做，效果可能更好。班主任可以通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生了解老師、喜愛老師、關(guān)心老師，多看老師的長處和優(yōu)點，讓學(xué)生和老師在感情上融洽起來。這樣一來，科任老師會感到自己在學(xué)生中有威信，也會真心喜歡這樣的學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系就理順了。

八、調(diào)整心態(tài)愉快工作

班主任的工作很繁雜，每天都要面對幾十個學(xué)生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先師孔子的教誨：“吾日三省吾身”。

班主任不妨?xí)r常從以下幾個方面反思自己的工作、調(diào)適自己的心態(tài)：l、換位思考。學(xué)生也是獨(dú)立的人，要站在他的角度上去看問題才能理解他。

2、言而有信。能做到的事可以承諾，做不到的就不要說，但說過的一定要落實。

3、不求回報。不能認(rèn)為我教了學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該理解我、報答我，須知“桃李不言，下自成蹊”。班主任把這幾個問題想通了。工作起來心情會愉快得多。