第一篇：最新人教版高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(一)——教學(xué)設(shè)計(jì)思路

最新人教版高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(一)——教學(xué)設(shè)計(jì)思路

總設(shè)計(jì)思路：實(shí)驗(yàn)專題歷來是制約高考成績的瓶頸，幾乎每年高三學(xué)生失分最多的一直是實(shí)驗(yàn)題，很多學(xué)生對這一部分內(nèi)容有畏難情緒，復(fù)習(xí)時(shí)也感覺是“老虎吃天，無從下手”。

我認(rèn)為主要原因在于學(xué)生把握不住實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)方向，沒有掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的解題思路方法所致。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)題時(shí)也只是為了做題而做題，不去分析總結(jié)題目中蘊(yùn)含的規(guī)律性東西，所以在本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生通過對2010年考綱要求和近幾年高考實(shí)驗(yàn)題的分析總結(jié)，掌握復(fù)習(xí)方向和解題思路方法，讓學(xué)生在日后復(fù)習(xí)中做到有的放矢，起到事半功倍的效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：我以小故事“簡單的道理”引入，這樣既調(diào)動了學(xué)生的興趣又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)理念，減弱學(xué)生對實(shí)驗(yàn)專題的畏難情緒。

通過名言“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”引導(dǎo)學(xué)生為打贏高考這場戰(zhàn)役要明確考綱要求，這樣復(fù)習(xí)起來才能做到有的放矢。

第二環(huán)節(jié)掌握復(fù)習(xí)方向和解題思路方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，而重中之重則是掌握解題思路。讓學(xué)生通過做高考真題及小組內(nèi)思考討論總結(jié)出解題思路，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生探究合作能力，又突破了本節(jié)的重難點(diǎn)。我將思考討論后歸納提升的內(nèi)容設(shè)計(jì)為附表的形式附于學(xué)案的最后，這樣既避免把總結(jié)內(nèi)容直接放在思考題后影響學(xué)生的思考討論，又避免多媒體展示一閃而過而不能沉淀下來。

請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

第二篇：高中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：新課標(biāo)必修一高中生物實(shí)驗(yàn)教案

【實(shí)驗(yàn)一】 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定

一、實(shí)驗(yàn)原理

（1）鑒定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理念：

某些化學(xué)試劑 + 生物組織中有關(guān)有機(jī)化合產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。

（2）具體原理：

①可溶性還原糖+ 斐林試劑→磚紅色沉淀。

②脂肪小顆粒 + 蘇丹ⅲ染液→橘黃色小顆粒。

③蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。

二、目標(biāo)要求

初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)

①初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。

②通過實(shí)驗(yàn)的操作和設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，掌握探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技巧，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。2.難點(diǎn)

根據(jù)此實(shí)驗(yàn)方法、原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來鑒定常見食物的成分。

四、實(shí)驗(yàn)材料

1.可溶性還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn):選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。

2.脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn):選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實(shí)驗(yàn)前浸泡3h～4h)。3.蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn):可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白)。

五、儀器、試劑

1.儀器:剪刀,解剖刀,雙面刀片,試管,試管架,試管夾,大小燒杯,小量筒,滴管,玻璃漏斗,水浴鍋,研缽,石英砂,紗布,載玻片,蓋玻片,毛筆,吸水紙,顯微鏡。

2.試劑:①斐林試劑(0.1g/l的naoh溶液+ 0.05g/ml的cuso4溶液)；②蘇丹ⅲ染液；③雙縮脲試劑；④ 體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液；⑤蒸餾水。

六、方法步驟 1.制備試劑。

2.可溶性還原糖的鑒定、方法、步驟。3.脂肪的鑒定、方法、步驟。4.蛋白質(zhì)的鑒定、方法、步驟。

七、教學(xué)過程

新課引入：我們在化學(xué)中學(xué)習(xí)過物質(zhì)的鑒定，其原理是被鑒定的物質(zhì)與所用的化學(xué)試劑要么發(fā)生顏色反應(yīng)，要么產(chǎn)生沉淀，我們生物學(xué)上也采用此原理，在生物學(xué)中物質(zhì)鑒定的理念是：某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。

新課教學(xué)：（具體原理）

①可溶性還原糖+ 斐林試劑→磚紅色沉淀。（水浴加熱）

②脂肪小顆粒 + 蘇丹ⅲ染液→橘黃色小顆粒。（要顯微鏡觀察）

③蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。（要先加a液naoh 溶液再加b液cuso4 溶液）今天，我們學(xué)習(xí)鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。

（一）、還原糖的鑒定

1、還原糖的鑒定步驟: 選材： 蘋果：洗凈、去皮、切塊，取5g放如研缽中 制備組織樣液研磨成漿：加石英砂，加5 ml水研磨

注入組織樣液2ml過濾：將玻璃漏斗插入試管中，漏斗上墊一層紗布

加斐林試劑：2ml（由斐林試劑甲液和乙液充分混合而成，不能分別加入）

水浴加熱：煮沸2min 觀察溶液顏色變化：淺藍(lán)色→棕色→磚紅色。

2、實(shí)驗(yàn)成功的要點(diǎn)：

①還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn):選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。

②斐林試劑要兩液混合均勻且現(xiàn)配現(xiàn)用。

斐林試劑的配制過程示意：

斐林試劑甲液（0.1 g/ml的 naoh 溶液）按一定比例混合均勻

斐林試劑 斐林試劑乙液（0.05 g/ml的 cuso4 ③在鑒定尿液中是否含有葡萄糖時(shí)還能用其他那些鑒定方法？

學(xué)生回答：還可以用斑氏試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀；及糖尿試紙據(jù)糖的由少到多產(chǎn)生淺藍(lán)、淺綠、棕或深棕色。

（二）、脂肪的鑒定

1、脂肪的鑒定步驟: 取材：花生種子（浸泡3-4h）,將子葉削成薄片

取理想薄片

在薄片上滴2-3滴蘇丹ⅲ染液

去浮色 制片

制成臨時(shí)裝片

觀察：先在低倍鏡下，找到材料的脂肪滴，然后，轉(zhuǎn)為高倍鏡觀察。

結(jié)論：細(xì)胞中的圓形脂肪小顆粒已經(jīng)被染成橘黃色。

2、實(shí)驗(yàn)成功的要點(diǎn)：

①.脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn):選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實(shí)驗(yàn)前浸泡3h～4h)。②該試驗(yàn)成功的關(guān)鍵是獲得只含有單層細(xì)胞理想薄片。

③滴蘇丹ⅲ染液染液染色2-3min，時(shí)間不宜過長，以防細(xì)胞的其他部分被染色。

（三）、蛋白質(zhì)的鑒定

1、蛋白質(zhì)的鑒定步驟：

結(jié)論：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。

2、實(shí)驗(yàn)成功的要點(diǎn)：

①蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn):可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白稀釋液)。②雙縮脲試劑的使用，一定要先加入a液(即0.1 g/ml的 naoh 溶液)，再加入雙縮脲試劑b液(即0.01 g/ml的 cuso4 溶液)。

③還可設(shè)計(jì)一只加底物的試管，不加雙縮脲試劑，進(jìn)行空白對照，說明顏色反應(yīng)的引起是蛋白質(zhì)的存在與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，而不是空氣的氧化引起。

【實(shí)驗(yàn)二】觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）學(xué)生分析說明dna和rna在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)

（2）學(xué)生回顧顯微鏡的使用方法

2、過程與方法：（1）學(xué)生掌握制作裝片的方法

（2）使用試劑對材料進(jìn)行染色

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理、顯微鏡的使用

2、教學(xué)難點(diǎn)：甲基綠使dna呈綠色，吡羅紅使rna呈紅色。

三、實(shí)驗(yàn)原理與解析

(1)真核細(xì)胞的dna主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，rna主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。(2)甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的親和力不同，甲基綠對dna親和力強(qiáng)，使dna顯現(xiàn)出綠色，而吡羅紅對rna的親和力強(qiáng)，使rna呈現(xiàn)出紅色。用甲基綠、吡羅紅的混合染色劑將細(xì)胞染色，可同時(shí)顯示dna和rna在細(xì)胞中的分布。(3)鹽酸的作用

① 鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑的跨膜運(yùn)輸；

② 鹽酸使染色體中的dna與蛋白質(zhì)分離，便于dna與染色劑的結(jié)合。

四、實(shí)驗(yàn)器材

1．材料 人的口腔上皮細(xì)胞，洋蔥表皮細(xì)胞，根尖細(xì)胞，蛙或蟾蜍的血細(xì)胞，果肉細(xì)胞。2．用具 400 ml燒杯，250 ml燒杯，溫度計(jì)，滴管，消毒牙簽，載玻片，蓋玻片，鐵架臺，石棉網(wǎng)，火柴，酒精燈，吸水紙，顯微鏡。3．試劑及配制方法

（1）試劑 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0．9%的nacl溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸，乙酸鈉，乙酸，蒸餾水，吡羅紅甲基綠混裝粉。如果化學(xué)試劑商店沒有吡羅紅甲基綠混裝粉，可以分別購買甲基綠和吡羅紅g，然后按a液的第二種方法配制（見下文）。

（2）染色劑的配制

①染色劑a液的兩種配制方法

第一種方法：取吡羅紅甲基綠粉1 g，加入到100 ml蒸餾水中溶解，然后用濾紙過濾，將濾液放入棕色瓶中備用。

第二種方法：取甲基綠2 g溶于98 ml蒸餾水中，取吡羅紅g 5 g溶于95 ml蒸餾水中。取6 ml甲基綠溶液和2 ml吡羅紅溶液加入到16 ml蒸餾水中，即為a液，放入棕色瓶中備用。

五、主要步驟(以觀察口腔上皮細(xì)胞為例)1.取材

① 滴： 在潔凈的載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的nacl溶液；

② 刮： 用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下；

③ 涂： 將牙簽上的碎屑涂抹在載玻片的生理鹽水中；

④ 烘： 將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片在酒精燈的火焰上烘干。2.水解

① 解： 將烘干的載玻片放入裝有30ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸的小燒杯中，進(jìn)行材料的水解；

② 保： 將小燒杯放入裝有30℃溫水的大燒杯中保溫5分鐘。3.沖洗涂片

① 沖： 用緩緩的蒸餾水沖洗載玻片10秒鐘；

② 吸： 用吸水紙吸去載玻片上的水分。4.染色

① 染：用2滴吡羅紅甲基綠混合染色劑滴在載玻片上，染色5分鐘；

② 吸： 吸去多余染色劑；

③ 蓋： 蓋上蓋玻片。5.觀察

① 低： 在低倍物鏡下，尋找染色均勻，色澤淺的區(qū)域，移至視野中央，將物像調(diào)節(jié)清晰； ② 高： 轉(zhuǎn)到高倍物鏡，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，觀察細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的染色情況。

【實(shí)驗(yàn)三】用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改所倡導(dǎo)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)觀，我確定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)

知識

1、說出本實(shí)驗(yàn)的原理。

2、概述線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

過程與方法

1、能夠正確地使用高倍鏡

2、提高學(xué)生的動手操作能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)生之間的分工合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，并體會合作學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 高倍鏡的使用步驟，及線粒體和葉綠體的形態(tài)與分布特點(diǎn)。

難點(diǎn) 臨時(shí)裝片的制作

四、教法

首先當(dāng)然是在教學(xué)中應(yīng)用最廣的講授法，在我們的印象中講授法似乎就是知識由教師向?qū)W生簡單的傳遞，是一種灌輸式的教學(xué)。但是如果我們能善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會科技，幫助學(xué)生建立起新舊知識間的聯(lián)系，同樣也是有意義學(xué)習(xí)。其次是實(shí)驗(yàn)演示法幫助學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次還有談話法，通過提問的方式及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；最后是討論法，有利于學(xué)生相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步?？傊艺J(rèn)為沒有最好的教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都有優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)中我們應(yīng)靈活選用，做到不同教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是實(shí)驗(yàn)法，觀察法、討論法和歸納比較的方法。

六、教學(xué)過程

篇二：高中生物必修三實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)二 模型建構(gòu) 建立血糖調(diào)節(jié)的模型

【實(shí)驗(yàn)原理】

胰島素和胰高糖素的生理功能分別是：胰島素能組織細(xì)胞的加速攝取，利用和儲存葡萄糖，從而使，胰高血糖素能促進(jìn)，并促進(jìn)，從而使。生物體中依靠這種作用的激素共同維持血糖的平衡?！灸康囊蟆?/p>

讓學(xué)生通過模擬活動充分掌握和理解在不同情況下，兩種激素應(yīng)如何起作用共同控制血糖的平衡。增強(qiáng)學(xué)生交流和判斷思考能力。【實(shí)驗(yàn)過程】

一、材料用具 15張“糖卡”正面寫上“每1l血液中的0.1g葡萄糖”，背面寫上“糖元”，2張胰島素卡2張胰高血糖素。

二、方法步驟

1、模擬吃飯后的反應(yīng) 甲將2張“糖卡”放到桌子上，使血糖濃度，此時(shí)由 拿出 張 卡使甲的2張“糖卡”由 背翻到 面，血糖濃度維持平衡。

2、模擬運(yùn)動時(shí)的反應(yīng) 甲從桌子上拿走了1張正面朝下的“糖卡”，使血糖濃度，此時(shí)由________拿出 張 卡，使 的1張“糖卡”由面翻到 面，血糖濃度維持平衡。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

當(dāng)生物體內(nèi)血糖濃度升高時(shí)，能血糖濃度；當(dāng)血糖濃度下降時(shí)，能血糖濃度。因此，生物體中血糖濃度能。

四、實(shí)驗(yàn)評價(jià)

與其他小組交流構(gòu)建模型的過程和結(jié)果，相互借鑒，并就活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論?！菊`區(qū)警示】

1、應(yīng)選用不同顏色的紙做“糖卡”，胰島素卡和胰高血糖素卡。

2、卡上字應(yīng)醒目，方便活動操作。

3、各組應(yīng)對此活動進(jìn)行交流?！締栴}探究】

一、問題思考 當(dāng)血糖水平升高時(shí)，胰島是怎樣反應(yīng)的？反應(yīng)的結(jié)果怎樣？當(dāng)血糖水平降低時(shí)呢？

二、探究創(chuàng)新 當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)，將會發(fā)生什么情況？

實(shí)驗(yàn)三 探究：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度

【目的要求】

1、進(jìn)一步學(xué)會探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法和步驟，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提高創(chuàng)新思維能力。

2、學(xué)會用探究的實(shí)驗(yàn)方法來研究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

3、理解適宜濃度的生長素可以促進(jìn)生根，體會科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，往往也有許多要探索的問題。

4、通過小組之間分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神?！痉桨冈O(shè)計(jì)】

一．提出問題：不同濃度的生長素類似物，促進(jìn) 插條生根的最適濃度是多少呢？

二．作出假設(shè)： 濃度的 可以使插條基部的薄壁組織細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，產(chǎn)生愈傷組織，長出。三．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇生長素類似物——配制生長素類似物母液——設(shè)置生長素類似物的濃度梯度——制作插條——分組處理插條——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

配制生長素類似物母液：5mg/ml（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進(jìn)溶解）插條處理方法：浸泡法或沾蘸法 【實(shí)驗(yàn)過程】

一．材料用具：當(dāng)?shù)刂饕G化樹種或花卉（如：月季、楊、加拿大楊等）生長旺盛的一年生枝條，或小組想要研究的其他植物的枝條。蒸餾水、天平、量筒、容量瓶、滴管、試劑瓶、燒杯、玻璃棒、礦泉水瓶。

常用的生長素類似物：α—萘乙酸（naa）、2，4-d、ipa、iba和生根粉等，可選其中的一種；所用藥品包裝說明上所列舉的其他材料。設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將生長素類似物母液分別配成濃度為 的溶液，分別放入礦泉水瓶中，深約。再取一礦泉水瓶，加入等量的清水，作為，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。

制作插條：將準(zhǔn)備好的枝條剪成長約的插條，插條的形態(tài)學(xué)上端為面，下端要削成 面，這樣在扦插后可 ；每一枝條留3~4個(gè)芽，所選枝條的條件應(yīng)。

分組處理：將制作好的插條，分成 組（每組不少于3個(gè)枝條），分別將其基部浸泡在盛有清水和濃度為 溶液的礦泉水瓶中，處理幾小時(shí)至一天。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：設(shè)置 個(gè)相同的水培裝置，加入等量的完全營養(yǎng)液，在相同的外界條件下，分別培養(yǎng)經(jīng)不同濃度生長素類似物及清水處理過的插條，注意保持溫度為。三．觀察現(xiàn)象：

定期觀察每組實(shí)驗(yàn)材料的生根狀況，并記錄結(jié)果。（濃度：mg/ml；時(shí)間：天）

四．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：經(jīng)過天觀察，用濃度為處理過的插條生根最早，生根數(shù)最多，所以對于植物來說，促進(jìn)插條生根的這種生長素類似物的最適濃度是。五．實(shí)驗(yàn)評價(jià)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果一致嗎？你做出的假設(shè)是否得到了確認(rèn)？ 【誤區(qū)警示】

在本實(shí)驗(yàn)中，生長素類似物的功能與其促進(jìn)根生長的功能是一回事嗎？ 在本實(shí)驗(yàn)中，若在適宜濃度范圍內(nèi)不能生出不定根，請分析可能的原因？ 【問題探究】 一．問題思考：

你們小組提前做本探究活動的預(yù)實(shí)驗(yàn)了嗎？預(yù)實(shí)驗(yàn)的作用有哪些？你們小組認(rèn)為在施用生長素類似物促進(jìn)插條生根時(shí)，要考慮的因素有哪些？

就此次探究活動，你們小組還能作進(jìn)一步的探究嗎？你有沒有一些改進(jìn)此探究活動的措施？

實(shí)驗(yàn)四 用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度

【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】

初步學(xué)會用樣方法調(diào)查雙子葉植物種群密度；幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究的能力；

通過親身調(diào)查周邊植物，幫助學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識自然，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情操?！緦?shí)驗(yàn)原理】

樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的平均個(gè)體數(shù)，然后將其平均數(shù)推廣，來估計(jì)種群整體。我們需要根據(jù)不同形狀的調(diào)查地段選擇相應(yīng)的取樣方法。常用的取樣方法有一下幾種：五點(diǎn)取樣法，樣方的形狀可以是方形的、長方形的、條帶狀的或圓形的，但樣方必須具有良好的代表性，這可以通過隨機(jī)取樣來保證。

等距取樣法：當(dāng)調(diào)查的地段為長條形時(shí)，可用等距取樣法。先將調(diào)查地段按縱向分成若干等份，由抽樣比率決定樣方之間的距離或間隔，然后按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法，叫做等距取樣法。長條形的總體為100m長，如果要等距抽取10個(gè)樣方，那么抽樣的比率為1／10，抽樣距離為10m。然后可再按需要在每10m的前1m內(nèi)進(jìn)行取樣，樣方大小要求一致。

五點(diǎn)取樣法：當(dāng)調(diào)查地段為方形時(shí)，可以按梅花形取五個(gè)樣方：先做該地段的兩條對角線，在兩條對角線的交點(diǎn)確定一個(gè)樣方的中心，在每條對角線上距邊角1/4對角線長處，各確定一個(gè)樣方的中心，共五個(gè)樣方。樣方面積一般為1m2，如果該種群的密度較小，樣方面積可適當(dāng)擴(kuò)大。

【材料用具】卷尺、尼龍繩、木楔、鋼筆、記錄本、植物分類圖鑒 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

調(diào)查前教師先進(jìn)行實(shí)地考察，找出比較典型的地塊。選擇學(xué)生比較熟悉、容易識別而且分布比較均勻的雙子葉植物作為調(diào)查對象，這樣有利于數(shù)據(jù)的分析、比較。像一年蓬這類單株生長特征明顯的雙子葉植物，就是很理想的調(diào)查對象。教師事先對該地塊進(jìn)行種群密度取樣調(diào)查，并可采集好有關(guān)植物并制作成標(biāo)本，使學(xué)生掌握好調(diào)查對象的形態(tài)特征。如果遇上樣方邊界的壓線個(gè)體，按左上原則處理，壓線個(gè)體出于線的左側(cè)或上方，則計(jì)入樣方內(nèi)?！痉椒ú襟E】

確定調(diào)查對象。選取樣方（等距取樣法）。先將調(diào)查總體分為若干等分，有抽樣比率決定距離或間隔，然后按這一距離或間隔抽取樣方，學(xué)生對照植物分類圖鑒掌握調(diào)查對象的形態(tài)特征。計(jì)數(shù)（附種群調(diào)查記錄表）計(jì)算種群密度?！窘Y(jié)果分析】

計(jì)算種群密度以所有樣方內(nèi)該種群算術(shù)平均數(shù)作為該種群的種群密度。該算術(shù)平均值即為調(diào)查區(qū)域該種群的種群密度估計(jì)值。應(yīng)結(jié)合調(diào)查區(qū)域相關(guān)情況對該估計(jì)值做出生物學(xué)解釋?！?注意事項(xiàng)】

選取地勢開闊、平坦、植被茂盛的地點(diǎn)作為調(diào)查地點(diǎn)，如校園草地、公園、田埂等都是比較理想的地點(diǎn)。注意避免有深水、陡坡、毒蟲等有安全隱患的地點(diǎn)；根據(jù)調(diào)查對象劃定調(diào)查地段的大小。調(diào)查地段應(yīng)大小適中，面積過大則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，面積過小則失去調(diào)查意義；地段形狀可以是規(guī)則或者不規(guī)則，地段邊界按植被分布或地理邊界劃定；選取樣方的個(gè)數(shù)根據(jù)地段總面積而定，地段較大的，樣方數(shù)可相對多些；

實(shí)驗(yàn)五培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

【目的要求】

1、通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。

2、培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。

3、通過小組間的分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神?！痉桨冈O(shè)計(jì)】

一、提出問題 培養(yǎng)一種酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的？

二、猜想假設(shè) 酵母菌種群的數(shù)量隨時(shí)間呈____________型增長變化。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

①全班同學(xué)分成甲、乙、丙等若干實(shí)驗(yàn)組。②分別用等量培養(yǎng)液，在相同適宜環(huán)境中培養(yǎng)等量酵母菌。③每天用血球計(jì)數(shù)板，采

用抽樣檢測的方法計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量并作記錄，連續(xù)7天。④7天后，各組向全班匯報(bào)本小組7天的數(shù)據(jù)，算出每一天數(shù)據(jù)的全班平均值，根據(jù)平均值畫出酵母菌種群數(shù)量的增長曲長。【實(shí)驗(yàn)過程】

一、材料用具：究所需要的菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm×2mm×0.1mm方格）、滴管、顯微鏡等。

二、方法步驟和記錄

1、取相同試管若干支，分別加入5ml肉湯培養(yǎng)液，塞上棉塞。

2、用高壓鍋進(jìn)行___________滅菌后冷卻至室溫，標(biāo)記甲、乙、丙等。

3、將酵母菌母液分別加入試管各5ml，搖勻后用______________計(jì)數(shù)起始酵母液個(gè)數(shù)，做好記錄。

4、將各試管送進(jìn)恒溫箱，_____________℃下培養(yǎng)7天。

三、現(xiàn)象觀察

每天同一時(shí)間，各組取出本組的試管，用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個(gè)數(shù)，并作記錄，連續(xù)觀察7天。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1、根據(jù)表格平均值作出培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量7天中的變化曲線。

2、培養(yǎng)液酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間呈__________型增長變化。

五、實(shí)驗(yàn)評價(jià)

用你所在小組的記錄數(shù)值所描種群數(shù)量的變化曲線與平均值作出的曲線相比相似程度怎樣？試作出解釋。【誤區(qū)警示】

1、操作過程中要建立“有菌”的觀念，不能隨意談笑。

2、以防培養(yǎng)液帶上雜菌與酵母菌形成__________關(guān)系，抑制酵母菌培養(yǎng)。從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)將試管__________幾次，以便使酵母菌均勻分布，提高計(jì)數(shù)的代表性和準(zhǔn)確性。

3、對于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)計(jì)數(shù)____________兩邊上的菌體數(shù)，另兩邊不計(jì)數(shù)。【問題探究】

一、問題思考

1、如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施？

2、本探究需要設(shè)置對照嗎？如果需要，請討論說明怎樣設(shè)計(jì)；如不需要，請說明理由。

二、探究創(chuàng)新

根據(jù)你對影響酵母菌種群數(shù)量增長的因素作出推測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)六土壤中動物類群豐富度的研究

一．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模? 1．初步學(xué)會動物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法。2．能對土壤中部分常見的動物進(jìn)行分類。3．學(xué)會設(shè)計(jì)表格進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。

二．實(shí)驗(yàn)原理：（物種豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。）

土壤不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，也是一些動物的良好棲息場所。研究土壤中動物類群的豐富度，操作簡便，有助于理解群落的基本特征與結(jié)構(gòu)。

三、豐富度調(diào)查方法：取樣器采集調(diào)查；豐富度的統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法和目測估計(jì)法。

記名計(jì)算法：指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目，這一般用于個(gè)體較大，種群數(shù)量有限的群落。

目測估計(jì)法：按預(yù)先確定的多度等級來估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少。等級的劃分和表示方法有：“非常多、多、較多、較少、少、很少”等等。四．方法步驟：

1．提出問題：如土壤中有哪些小動物？它們的種群密度是多少？ 2．制定計(jì)劃：

3．實(shí)施計(jì)劃：本研究包括五個(gè)操作環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備→取樣→采集小動物→觀察和分類→統(tǒng)計(jì)和分析→撰寫研究報(bào)告。（1）準(zhǔn)備：①制作取樣器；②記錄調(diào)查地點(diǎn)的地形和環(huán)境的主要情況。（p76）

（2）取樣：可以在野外用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查，即：用一定規(guī)格的捕捉器（如采集缺罐、吸蟲器等進(jìn)行取樣），在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。

（3）采集小動物：使用誘蟲器取樣，比較方便，且效果較好，但時(shí)間可能要長一些。也可采用簡易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內(nèi)，用放大鏡觀察，同時(shí)用解剖針尋找。發(fā)現(xiàn)體形較大的動物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動物可用吸蟲管采集。采集到的小動物可放入酒精中，也可將活著的小動物放入試管中。（4）觀察和分類：“觀察和分類”需要借助動物分類的專業(yè)知識。（p76）

（5）統(tǒng)計(jì)和分析：“統(tǒng)計(jì)和分析”，要求設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，并據(jù)此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

五、注意事項(xiàng)：土壤動物調(diào)查一般不能采用標(biāo)志重捕法，理由是：大多數(shù)土壤動物身體微小，活動范圍小，標(biāo)記個(gè)體難與無標(biāo)記個(gè)體充分混勻。[許多土壤動物（如蜘蛛、鼠婦、蜈蚣、馬陸、蚯蚓，以及多種多樣的昆蟲）有較強(qiáng)的活動能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查。在進(jìn)行此類研究時(shí)，常用取樣器取樣進(jìn)行采集、調(diào)查的方法。

實(shí)驗(yàn)七 土壤微生物的分解作用

【目的要求】

1.設(shè)計(jì)和進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，嘗試探究土壤微生物的分解作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。2.分析土壤微生物分解淀粉的情況。3.學(xué)會檢測淀粉和還原糖的方法，并根據(jù)現(xiàn)象作出合理判斷和解釋。【方案設(shè)計(jì)】

一、提出問題

1.土壤中生活著肉眼看不見的，這些生物的數(shù)量是極其繁多的，那么它們對有機(jī)物是否具有分解作用？

篇三：高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對策分析

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對策分析 作者：王安平

來源：《科教導(dǎo)刊》2012年第30期

摘要 實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣將直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的高低。但從實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，課時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)研究較少，機(jī)械化重，實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化要求較高等原因都導(dǎo)致了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展起來困難重重。文章就基于對實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 高中 生物實(shí)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 現(xiàn)狀

中圖分類號：g633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 在新課改下，高中生物教學(xué)也逐漸從知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向技能培養(yǎng)，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用得到了不同的體現(xiàn)，學(xué)生的主體性也得到體現(xiàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有重要位置，它是實(shí)現(xiàn)“知識學(xué)習(xí)”向“技能培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，而要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)就是基礎(chǔ)。因此，針對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀而思考相應(yīng)的對策來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，對促進(jìn)高中生物教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展都具有重要意義。1 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改的一大方向就是要注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)在生物教學(xué)中就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加。新課程標(biāo)準(zhǔn)中圍繞10大主題都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求，這雖然在一定程度上是要求教師從傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式中解脫出來，而在教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，大量的實(shí)驗(yàn)讓教師有措手不及之感，而學(xué)生也無從快速地適應(yīng)教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變，加之有些教師盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)走形式化，學(xué)生不但沒有學(xué)好知識，技能培養(yǎng)更成為了口號，在有的學(xué)校還出現(xiàn)了以演示實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生動手操作的現(xiàn)象。不得不說，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加和教師適應(yīng)能力及課時(shí)之間存在了一定的矛盾。其次，我國教育延續(xù)的是千年以來的封建式教育模式，重知識輕技能，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師重實(shí)驗(yàn)結(jié)果而輕視過程，新課標(biāo)則要求教師重過程，在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，因教師缺乏對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，往往實(shí)驗(yàn)成為一種表演秀，在有的課堂中，實(shí)驗(yàn)并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，而是為了完成任務(wù)，保證開出率，弄虛作假的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，還有的則還是停留在重結(jié)果輕過程上。再從學(xué)生角度來看，新課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)的要求標(biāo)準(zhǔn)較高，不僅要學(xué)生了解基本的實(shí)驗(yàn)原理，還要求學(xué)生能正確實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，通過現(xiàn)象而得到結(jié)論。

第三篇：人教高中生物必修一細(xì)胞癌變教案

第6章 第4節(jié) 細(xì)胞的癌變

一、知識教學(xué)點(diǎn)：

1、說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

2、討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解生物學(xué)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及從課文中提取信息的能力。

2、通過對癌癥的預(yù)防措施的討論，讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟研究方法，養(yǎng)成尊重事實(shí)的研究態(tài)度和能力，以及應(yīng)用理論知識解決實(shí)際生活問題的能力。

三、德育滲透點(diǎn)：

1、通過癌癥的致死率高的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞癌變的關(guān)注，從而確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

2、通過致癌因子的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害，以及增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識。

四、美育滲透點(diǎn)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的美，從而感知生命的珍貴。

五、學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)：

1、結(jié)合本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

2、對學(xué)生進(jìn)行口頭表述能力的訓(xùn)練。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1、癌細(xì)胞的主要特征。

2、致癌因子。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

八、課時(shí)安排：1課時(shí)

九、教具：多媒體平臺

十、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)方法：啟發(fā)式講授法、直觀教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法

（二）教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備

制作PowerPoint演示文稿

2、情景導(dǎo)入

播放一個(gè)細(xì)胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程動畫。從動畫中學(xué)生深刻認(rèn)識到細(xì)胞是有一定壽命的，細(xì)胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細(xì)胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細(xì)胞有長生不老嗎？當(dāng)今世界人們談癌色變，患病的原因是什么？這節(jié)課我們將圍繞這些問題展開討論。

3、師生互動

〖提問〗在我們身邊時(shí)常聽到有關(guān)癌癥的情況，就你所知，你聽說過哪些癌癥？

〖學(xué)生回答〗肝癌、肺癌、胃癌、腸癌、食管癌、宮頸癌、鼻咽癌、乳腺癌、皮膚癌、血癌（白血病）、腦癌、前列腺癌、舌癌等等。

〖問題探討〗同學(xué)們回答的很好，下面我們來看書上的問題探討。（學(xué)生思考回答，教師提示。）

〖提示〗

（1）日光浴使皮膚生發(fā)層細(xì)胞中的膽固醇在紫外線照射下轉(zhuǎn)化成維生素D，可以預(yù)防佝僂病、骨質(zhì)疏松癥；同時(shí)在紫外線的照射下，表皮細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素，保護(hù)內(nèi)部組織和器官。

2（2）首先盡量不在紫外線強(qiáng)烈輻射的時(shí)間和地點(diǎn)長時(shí)間進(jìn)行日光浴。不同的地區(qū)由于經(jīng)緯度不同，因而日照強(qiáng)度過強(qiáng)的時(shí)間長短不同?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐淖贤饩€輻射的情況。其次涂上防曬霜，可以在一定程度上減弱紫外線輻射對皮膚的傷害。然后使用防紫外線遮陽傘，可以適當(dāng)減少紫外線輻射。

（3）臭氧層可以部分吸收紫外線。當(dāng)臭氧層被破壞時(shí)，過多的紫外線輻射有可能傷及表皮細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致皮膚癌。

〖提問〗通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞是會分裂和分化的，細(xì)胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會造成什么后果呢？

〖板書〗癌細(xì)胞：有的細(xì)胞受到致癌因子的作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

〖提問〗那么癌細(xì)胞與正常細(xì)胞有哪些區(qū)別呢？

〖看課件〗播放正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的圖片，啟發(fā)學(xué)生回答： 癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的區(qū)別是：

①惡性增值的“不死的細(xì)胞”：能夠無限增值； ②形狀顯著改變的“變態(tài)的細(xì)胞”：形態(tài)結(jié)構(gòu)變化；

③黏著性降低的“擴(kuò)散的細(xì)胞”：癌細(xì)胞表面糖蛋白減少，使得細(xì)胞之間的黏著性減少，因此癌細(xì)胞容易在機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。

〖提問〗（分四小組，每組討論一個(gè)問題）（1）引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些？（2）細(xì)胞為什么會發(fā)生癌變？（3）原癌基因與抑癌基因的區(qū)別？

（4）怎樣預(yù)防癌癥的發(fā)生？（教師巡查指導(dǎo)，待學(xué)生討論分析后由學(xué)生回答，教師歸納）

〖代表發(fā)言〗各小組組長代表發(fā)言匯報(bào)，經(jīng)過全體同學(xué)的質(zhì)疑和探討后得出：

一、致癌因子

⑴物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、X射線、電離輻射等。⑵化學(xué)致癌因子：無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等；有機(jī)物如黃曲霉素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。

⑶生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖練習(xí)〗根據(jù)以下案例分析是哪種致癌因子引起的癌癥？（1）二戰(zhàn)時(shí)日本受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)29年觀察，發(fā)現(xiàn)白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近幾十年來肺癌的發(fā)生率增加，可能與煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的廢氣等氣體有關(guān)。（化學(xué)致癌因子）

（3）有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是唯一能使人類致癌而動物不致癌的物質(zhì)。（化學(xué)致癌因子）

二、癌癥的發(fā)生是基因突變的累積效應(yīng)。環(huán)境中的致癌因子會損傷細(xì)胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞。細(xì)胞的畸形分化，與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系。

三、細(xì)胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。抑癌基因則主要是阻止組織細(xì)胞不正常的增值。

四、在個(gè)人日常生活中注意遠(yuǎn)離物理、化學(xué)和病毒致癌因子；同時(shí)要注意增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從多方面 4 采取防護(hù)措施。

〖資料分析〗健康的生活方式與防癌。學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗（1）“病從口入”也適用于癌癥。發(fā)霉的、熏制的、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較多的致癌物質(zhì)，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并〔α〕芘等。

（2）物理的，化學(xué)的，生物的。

4、小結(jié)

（1）癌細(xì)胞的主要特征：①惡性增值的“不死的細(xì)胞”；

②形狀顯著改變的“變態(tài)的細(xì)胞”； ③黏著性降低的“擴(kuò)散的細(xì)胞”。

（2）致癌因子：物理、化學(xué)、病毒致癌因子。

（3）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。抑癌基因則主要是阻止組織細(xì)胞不正常的增值。

（4）預(yù)防癌癥發(fā)生的措施：在個(gè)人日常生活中注意遠(yuǎn)離物理、化學(xué)和病毒致癌因子；同時(shí)要注意增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從多方面采取防護(hù)措施。

5、隨堂練習(xí)

（1）癌細(xì)胞形成的根本原因是（）

A、細(xì)胞內(nèi)原癌基因的激活 B、物理致癌因子的刺激 C、化學(xué)致癌因子的刺激 D、病毒致癌因子的刺激（2）檢測某一植物組織，發(fā)現(xiàn)其分解有機(jī)物速率減慢，且細(xì)胞萎縮。該細(xì)胞正在（）

A、分化 B、分裂 C、衰老 D、癌變（3）下列哪組是細(xì)胞癌變的特征（）

① 細(xì)胞無限分裂 ②水分減少 ③畸形改變 ④酶活性減低 ⑤色素沉著 ⑥易分散轉(zhuǎn)移 ⑦呼吸速率減慢 ⑧細(xì)胞膜通透性改變

A、①③⑥ B、①②⑤⑦ C、②④⑤⑦⑧ D、②④⑥⑧

（4）當(dāng)今世界嚴(yán)重威脅人類生存的細(xì)胞變化是（）A、細(xì)胞增值 B、細(xì)胞分化 C、細(xì)胞癌變 D、細(xì)胞衰老

（5）癌細(xì)胞具有的特征中，不正確的是（）

A、能無限增值 B、形態(tài)與結(jié)構(gòu)出現(xiàn)畸形變化

C、細(xì)胞表面發(fā)生變化 D、能進(jìn)行正常的細(xì)胞分化（6）當(dāng)人的成纖維細(xì)胞由扁平梭形變成球形時(shí)，說明該細(xì)胞已經(jīng)完成（）

A、細(xì)胞分裂 B、細(xì)胞分化 C、細(xì)胞癌變 D、細(xì)胞衰老

A C A C D C

6、作業(yè)：練習(xí)一二。

〖提示〗基礎(chǔ)題1.（1）√；(2)√。

2.癌細(xì)胞的特點(diǎn)：細(xì)胞增殖失控，能夠無限增殖；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化；容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。

拓展題

1.提示：不都是。如果早發(fā)現(xiàn)，有些癌癥完全可以通過手術(shù)切除、化療或放療治愈，如乳腺癌、胃癌、腸癌等。

2.提示：（1）被動吸煙也可能導(dǎo)致肺癌。（2）其他因素可能導(dǎo)致肺癌。

第四篇：人教語文四上語文園地一 《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教小語四上語文園地一

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5．積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

三、時(shí)間安排：

5課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺。

1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。

第五課時(shí)

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點(diǎn) 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習(xí)

第五篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總體思路

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總體思路

1、常用儀器（名稱、用途、使用注意事項(xiàng)）

2、基本操作（加熱、集氣、配液，取藥、稱量、量液，洗滌、蒸發(fā)、過濾，儀器連接、氣密）

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述（是感官所能感知的內(nèi)容：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等）

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出（依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與所學(xué)化學(xué)理論分析總

結(jié)得出的結(jié)論）

5、實(shí)驗(yàn)步驟（是你實(shí)驗(yàn)操作的具體過程）

6、交流評價(jià)（實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)原理是否正確、有無漏洞；

所得結(jié)論是否可靠；操作是否簡單；是否節(jié)能環(huán)保；藥品來源是否方便；是否存在安全隱患等）

7、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)（科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作方法必

須正確； 安全性：應(yīng)盡量避免使用有毒藥品、危險(xiǎn)性操作或會產(chǎn)生污染的實(shí)驗(yàn)方案；可行性：所選的藥品、儀器、方法能夠得到滿足；簡約性：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡單易行，包括裝置簡單、用藥品量少、步驟少、時(shí)間短等）

8、實(shí)驗(yàn)探究：

反應(yīng)條件的探究（反應(yīng)在什么條件下發(fā)生）

反應(yīng)物的探究（什么物質(zhì)參加了反應(yīng)；或者是粒子）

生成物的探究（生成了什么物質(zhì)；或判斷反應(yīng)是否發(fā)生）物質(zhì)成分的探究（經(jīng)過變化后的固體或液體中含那些成分）