第一篇：舉起手來(lái)-----學(xué)生上課不愿舉手的原因及對(duì)策(10.31)

學(xué)生上課不愿舉手的原因及對(duì)策分析

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在學(xué)生心靈的深處是非?？释@得成功的。針對(duì)我校在教學(xué)循環(huán)賽的過(guò)程中，課堂上表現(xiàn)出學(xué)生不愿舉手，連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題都無(wú)人回答的現(xiàn)象，甚至有老師調(diào)侃說(shuō)，這上課的氛圍比“上墳”的還要凝重。這使我陷入了深思，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我總結(jié)了一下，原因來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：

一、教師方面

1、提的問(wèn)題太深，學(xué)生難以理解。對(duì)策：（1）提問(wèn)時(shí)注意層次，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)提問(wèn)，將新舊知識(shí)

聯(lián)系起來(lái)；合作交流，解讀探究時(shí)提問(wèn)，將求同存異；在關(guān)鍵處提問(wèn)，將興趣和知識(shí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。（2）提問(wèn)要有適度性，所提問(wèn)題要難易適中，要防止所提問(wèn)題難度太大，忽視學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平。要防止所提問(wèn)題淺，讓學(xué)生感到無(wú)味。要防止所提問(wèn)題空，讓學(xué)生感到無(wú)從下手。

2、提出的問(wèn)題目的性不明確，邏輯性不強(qiáng)。

對(duì)策：在提問(wèn)內(nèi)容上，提問(wèn)要有針對(duì)性。一方面，要針對(duì)教

材實(shí)際，把握住重難點(diǎn)，有的放矢。另一方面，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際。對(duì)優(yōu)生，提問(wèn)內(nèi)容要難些，要求應(yīng)高一些，使其自感不足。對(duì)“差生”，提問(wèn)內(nèi)容要相對(duì)易些，使其增強(qiáng)自信心。

3、提問(wèn)時(shí)給學(xué)生思考的時(shí)間太短，學(xué)生來(lái)不及考慮。

對(duì)策：在提問(wèn)時(shí)間上注意停頓，要給學(xué)生有足夠的時(shí)間思考

問(wèn)題，切忌倉(cāng)促要求作答，切忌扼殺了學(xué)生思考的時(shí)間及空間。

4、提問(wèn)時(shí)教師態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生情緒緊張。

在平時(shí)的教學(xué)中教師的地位是比較強(qiáng)勢(shì)的，一般很難做到與學(xué)生

平等。教師的某些錯(cuò)誤教學(xué)行為直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自信。造成學(xué)生不再舉手。教師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不容許學(xué)生犯錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏縮情緒，減少舉手的次數(shù)。

對(duì)策：教師要清楚的認(rèn)識(shí)是慢慢提高正確的認(rèn)識(shí)往往是在多次錯(cuò)誤認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此要容許學(xué)生出錯(cuò)。

二、學(xué)生方面

1、學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容不敢興趣，不注意聽(tīng)講，沒(méi)有思考，無(wú)法

回答。

對(duì)策：對(duì)于這種情況首先教師要反思自己的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究

欲望問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否過(guò)于草率。教師要有情境性和指向性的提高個(gè)人魅力，所謂親其師信其道授其業(yè)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要影響的人。要讓學(xué)生感受到愛(ài)、尊重、期待。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地愛(ài)屋及烏。

2、學(xué)生性格內(nèi)向、膽小，不愿回答。

對(duì)于課上喊起來(lái)又回答不到的學(xué)生，教師要適當(dāng)給予學(xué)生思考

問(wèn)題的臺(tái)階，提出一個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生無(wú)言以對(duì)，就要考慮如何繼續(xù)提

問(wèn)?？梢越档吞釂?wèn)的難度，轉(zhuǎn)換提問(wèn)的角度，當(dāng)學(xué)生跳一跳摘不到桃子時(shí)應(yīng)該給他們一塊墊腳石。其次，這類(lèi)學(xué)生思維的反應(yīng)能力偏弱，有時(shí)教師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，心領(lǐng)神會(huì)的學(xué)生就搶得先機(jī)舉手回答，而他們需要思考良久，所以在教學(xué)中要學(xué)會(huì)等待對(duì)于這類(lèi)學(xué)生要以鼓勵(lì)為主問(wèn)題的回答。不管對(duì)錯(cuò)只要有自己的想法就好。應(yīng)多給予正面的評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立信心。

3、不想讓同學(xué)指責(zé)為愛(ài)出風(fēng)頭

不舉手的學(xué)生中，很多人認(rèn)為舉不舉手無(wú)所謂，只要自己上課

認(rèn)真聽(tīng)就行了。更有甚者，班級(jí)中存在著冷嘲熱諷的風(fēng)氣，回答錯(cuò)的同學(xué)受到別人的歧視。

對(duì)策：在這樣的班級(jí)中，學(xué)習(xí)優(yōu)者在他人眼中變成了愛(ài)表現(xiàn)；學(xué)習(xí)差者成為別人打擊的對(duì)象。這需要正確的輿論導(dǎo)向：要大力表?yè)P(yáng)積極舉手的同學(xué)；要向?qū)W生說(shuō)明積極舉手回答問(wèn)題的意義；要求當(dāng)別人回答問(wèn)題時(shí)要給予耐心和掌聲；要求學(xué)生做一個(gè)善于思考的人；教師要時(shí)刻注意保持學(xué)生良好的情緒，幫助學(xué)生建立良好的合作關(guān)系。

4、有抵觸情緒，即使知道也不回答 對(duì)策：在提問(wèn)對(duì)象上，提問(wèn)要面向全體學(xué)生。切忌偏愛(ài)某些

自己衷愛(ài)的學(xué)生，而冷淡了其他學(xué)生。切忌對(duì)提問(wèn)對(duì)象的諷刺懲罰。在提問(wèn)及答問(wèn)的指導(dǎo)方式上，要先提出問(wèn)題，后叫學(xué)生，以利全體同學(xué)都能開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。切忌先叫學(xué)生，后提問(wèn)題。

提問(wèn)時(shí)學(xué)生不舉手或難得舉手的原因是多樣的。不同學(xué)生可能有

著不同的情況，在教學(xué)中每位老師都希望每位學(xué)生都思維活躍、積極參與到問(wèn)題的探討中來(lái)，希望學(xué)生多舉手。遇到不舉手的學(xué)生要平和看待不能一味生氣粗暴對(duì)待，如果要很好地解決問(wèn)題，教師就需要全面詳細(xì)地了解不同學(xué)生的具體情況。關(guān)注他們的心理、學(xué)習(xí)變化。教師不僅在課堂上要與學(xué)生多交流，課后更要與學(xué)生多接觸摸清底細(xì)這樣 才能對(duì)癥下藥采用積極的手段影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化。

這就要求我們工作做細(xì)，多與學(xué)生交心、交朋友，找出其思想根源，然后耐心的教育和引導(dǎo)。正確的了解造成這些學(xué)生不舉手的原因，才能有的放矢、對(duì)癥下藥。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧萬(wàn)峰．《如何激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性》．《西藏教育》．2007年 第8期

[3]達(dá)娃拉姆．《淺談如何激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性》．《中國(guó)教育發(fā)展研究》．2009年第6期

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[5]（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基．《給教師的一百條建議》．教育科學(xué)出版社． 2010年第2版

第二篇：學(xué)生上課打瞌睡的原因

學(xué)生上課打瞌睡的原因

上課打瞌睡,是中職學(xué)校比較普遍的一種現(xiàn)象,找到這種現(xiàn)象的原因和解決的方法,是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、學(xué)校方面的原因

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

現(xiàn)在的中職學(xué)生，大多數(shù)都是初中里文化課基礎(chǔ)差，甚至行為習(xí)慣差的孩子，他們的文化課底子很差，我們有的學(xué)校仍然沿用過(guò)去的職高教材，甚至中專(zhuān)教材，教學(xué)內(nèi)容繁、難，學(xué)生坐在那里猶如聽(tīng)天書(shū)，教師也猶如對(duì)牛彈琴。要不了多久，學(xué)生不是打瞌睡，就是開(kāi)小差，移情別處。

（二）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的有效管理

中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，晚上睡眠時(shí)間充足，學(xué)生本應(yīng)休息好，但是，很多孩子由于在初中階段就養(yǎng)成上網(wǎng)、打游戲、聊天等習(xí)慣，進(jìn)入中職學(xué)校后，特別是學(xué)校對(duì)學(xué)生晚上缺乏有效的管理，在寢室里用睡眠時(shí)間上網(wǎng)、打游戲，甚至抽煙等等，晚上沒(méi)有得到應(yīng)有的休息，不足部分當(dāng)然只有到課堂上補(bǔ)足。

（三）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想教育

中職學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)校要開(kāi)展各種活動(dòng)，比如我們學(xué)校開(kāi)展的“五聲教育”，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)他們的自信心。對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)理想的教育，引導(dǎo)他們對(duì)人生進(jìn)行規(guī)劃，制定自己的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，幫助他們一步一步的實(shí)現(xiàn)，讓他們看到未來(lái)，看到希望。

（四）學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差

每一所中職學(xué)校都希望學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住；出得去，但是在具體執(zhí)行的時(shí)候就出現(xiàn)了問(wèn)題。為了把學(xué)生成批次的、快速的安排出去，并且從事較為輕松的工作，加之沿海地區(qū)外企多，這些企業(yè)多為初加工的、勞動(dòng)密集型企業(yè)，里面都是現(xiàn)代化的生產(chǎn)線(xiàn)，需要大量的非技術(shù)人才，不用培訓(xùn)就可以進(jìn)去，在中職學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能根本用不上，學(xué)生到這些企業(yè)后，暮然回首，中職學(xué)校沒(méi)有讀頭，進(jìn)不進(jìn)中職學(xué)校沒(méi)有關(guān)系，只要年齡夠了就可以到企業(yè)。這些思想和情緒一旦給在校的中職學(xué)生傳播，中職無(wú)用論自然就盛行了，再經(jīng)過(guò)社會(huì)，傳到家長(zhǎng)，中職學(xué)校的招生就更加困難了。

二、教師方面的原因

（一）教師無(wú)精神

中職學(xué)校的教師近年來(lái)無(wú)論經(jīng)濟(jì)待遇，還是社會(huì)地位，都逐年遞減，教師跟普通中學(xué)、幼兒園，甚至義務(wù)教育學(xué)校的教師比較，反差大，心理嚴(yán)重不平衡。在工作上缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在學(xué)生面前沒(méi)精神，沒(méi)精神的老師影響出來(lái)的當(dāng)然是沒(méi)精神的學(xué)生。

（二）教師的組織教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)中的組織教學(xué)是第一關(guān)，教師不能靈和多樣的、有效的組織課堂，課堂是散亂，無(wú)序的，積極的學(xué)生得不到及時(shí)的表?yè)P(yáng)，消極的學(xué)生得不到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生的注意力逐漸下降，一部分學(xué)生就開(kāi)始了打瞌睡。

（三）教師的講授缺乏激情

教師的授課也是一場(chǎng)演講，演講中重要的一點(diǎn)就是煽情，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，教師有激情的演講，換來(lái)的是學(xué)生有激情的聽(tīng)課和思考，換來(lái)的是學(xué)生積極的參與和合作，最后達(dá)到師生共情，在愉快和歡樂(lè)中不知不覺(jué)過(guò)完一節(jié)課。沒(méi)有激情的講授，換來(lái)的是死板的課堂，無(wú)生機(jī)的課堂，學(xué)生每過(guò)一分鐘都是艱難的，不時(shí)的往窗外張望，盼望早點(diǎn)下課，坐在那里不是無(wú)精打采，就是瞌睡兮兮的。

（四）教師的教學(xué)藝術(shù)欠缺

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。正如教育學(xué)奠基人、捷克大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中所說(shuō)：教育就是把一切事物教給一切人類(lèi)的藝術(shù)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：教育不是一門(mén)科學(xué)，而是一門(mén)藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)。它追求的是永遠(yuǎn)要求達(dá)到而從來(lái)沒(méi)有充分達(dá)到的一種理想，即追求一個(gè)“完人”的理想。德國(guó)哲學(xué)家康德也說(shuō)：在人類(lèi)的種種發(fā)明中，有兩件事是最困難的，一是政治的藝術(shù)，二是教育的藝術(shù)。

優(yōu)秀的老師，融洽暢達(dá)的溝通，引人興趣的導(dǎo)入，水到渠成的銜接，波瀾起伏的流程，學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在愉悅中收獲，學(xué)生聽(tīng)他們的課是一種享受。缺乏教學(xué)藝術(shù)的老師，課堂平鋪直敘，深?yuàn)W的知識(shí)仍然深?yuàn)W，淺顯的知識(shí)更復(fù)雜，深的聽(tīng)不懂，淺的學(xué)不會(huì)，聽(tīng)這樣的課，學(xué)生是一種折磨和煎熬。

三、學(xué)生方面的原因

（一）缺乏自信心

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，受教育和引導(dǎo)，大部分學(xué)生逐步樹(shù)立自信，體會(huì)到自身價(jià)值，但是，有少數(shù)的孩子有多方面的原因，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，學(xué)校的活動(dòng)不愿意參加，有的孩子在校期間沒(méi)有登臺(tái)展示過(guò)一次。這些孩子，上課沒(méi)精神，不愿意與同學(xué)互動(dòng)，不愿意與老師互動(dòng)，也常常成為被遺忘的角落。

（二）缺乏職業(yè)理想

有的學(xué)生，職業(yè)理想很難樹(shù)立，對(duì)人生無(wú)規(guī)劃，滿(mǎn)足于眼前的狀況，要求低標(biāo)準(zhǔn)，貪圖吃喝和享受，整天除了吃喝，就是玩耍和打游戲。

（三）生物鐘倒掛

有的學(xué)生，課間活動(dòng)量過(guò)大，特別興奮，一到課堂，就容易進(jìn)入抑制狀態(tài)?？傊?，學(xué)生課堂打瞌睡的原因既有學(xué)校的，也有教師的，還有學(xué)生的，有主觀的，也有客觀的的，在工作中，以改進(jìn)學(xué)校工作為突破口，以提升教師素養(yǎng)為抓手，以關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、提升學(xué)生為動(dòng)力，改進(jìn)工作，夯實(shí)課堂，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到真知，對(duì)口安置，不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)，中職教育這邊風(fēng)景獨(dú)好。

第三篇：對(duì)于學(xué)生上課睡覺(jué)的原因

對(duì)于學(xué)生上課睡覺(jué)的原因，經(jīng)過(guò)調(diào)查和研討，我認(rèn)為大概有以下幾種原因：

一、作息時(shí)間安排不合理，學(xué)生晚上熬夜或早上起得較早，導(dǎo)致上課睡覺(jué)。

二、學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，從而不能積極

對(duì)于學(xué)生上課睡覺(jué)的原因，經(jīng)過(guò)調(diào)查和研討，我認(rèn)為大概有以下幾種原因：

一、作息時(shí)間安排不合理，學(xué)生晚上熬夜或早上起得較早，導(dǎo)致上課睡覺(jué)。

二、學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，從而不能積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

三、教師備課不精，授課缺乏藝術(shù)，缺乏吸引力和課堂駕馭能力。

四、教師責(zé)任心不強(qiáng)，只教不導(dǎo)，不夠關(guān)注學(xué)生。

五、學(xué)生的不良嗜好及習(xí)慣侵占著他們的正常睡眠時(shí)間。

無(wú)論是哪一種原因而導(dǎo)致上課睡覺(jué)，由此造成的后果是一樣的，對(duì)學(xué)生本人而言，這樣做會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，畢業(yè)后沒(méi)有一技之長(zhǎng)，很難找到最理想的工作。對(duì)學(xué)校而言，任學(xué)生上課睡覺(jué)，會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生畢業(yè)后，無(wú)論是文化素質(zhì)，還是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都偏低，使用人單位不滿(mǎn)意，對(duì)學(xué)校造成不良影響。所以本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們必須認(rèn)真思考，找出對(duì)策，切實(shí)解決這一問(wèn)題。

我在班級(jí)管理與教學(xué)中碰到上課睡覺(jué)問(wèn)題也比較嚴(yán)重，也相對(duì)應(yīng)運(yùn)用許多方法，這里我主要談?wù)勔苑中〗M形式相互比賽激烈教學(xué)，本班有學(xué)生47名，剛開(kāi)學(xué)就把人數(shù)分成6個(gè)小組，每個(gè)小組8人，自己推薦一名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，學(xué)生們很積極響應(yīng)分別給自己小組取了名字，有斯人組合、漁人組合、黑鴨子組合等等。接著我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，給自己小組畫(huà)了一個(gè)logo，便于以后回答問(wèn)題記分方便，每個(gè)小組給自己設(shè)計(jì)了口號(hào)。

上課的時(shí)候我們分組來(lái)坐，每節(jié)課上課之前先把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)講給學(xué)生聽(tīng)，然后每組請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判，每節(jié)就解決2個(gè)問(wèn)題，裁判給予記分，并對(duì)優(yōu)秀小組加分，剛開(kāi)始執(zhí)行效果并不好，還是有很多學(xué)生混水摸魚(yú)，沒(méi)有參與小組討論，趴著睡覺(jué)。針對(duì)問(wèn)題我就把任務(wù)下到每位組長(zhǎng)，明文規(guī)定，那個(gè)小組的成員在解決問(wèn)題的過(guò)程中只要有成員睡覺(jué)，就在總分里扣2分，這樣學(xué)生之間就相互督促，慢慢形成團(tuán)隊(duì)精神。

這個(gè)方案執(zhí)行到3個(gè)周后，學(xué)生又回歸到一種習(xí)慣，對(duì)活動(dòng)模式習(xí)慣了，又失去清鮮感，我在自己身上也反思了原因，最后找出是因?yàn)榛顒?dòng)的模式單調(diào)，經(jīng)過(guò)與班干部的商討，給課堂里填充了一下娛樂(lè)活動(dòng)，例如：模仿快樂(lè)大本營(yíng)上節(jié)目中的一些環(huán)節(jié)，《你畫(huà)我來(lái)猜》因?yàn)閷W(xué)生是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，還是比較喜歡畫(huà)畫(huà)，所以他們特別喜歡這個(gè)游戲，先從水果類(lèi)、植物類(lèi)、生活用品這些簡(jiǎn)單的詞入手，到最后學(xué)生連成語(yǔ)也能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，看到學(xué)生繪畫(huà)能力的提高，上課興趣也積極了許多。

這活動(dòng)方法使用于大部分學(xué)生，但班級(jí)我還是存在睡覺(jué)的學(xué)生，例如班里的向七同學(xué)，每天上課不遲到、不曠課、不早退，紀(jì)律方面可以算得上是好學(xué)生，但最大的問(wèn)題是上課睡覺(jué)，后來(lái)覺(jué)得調(diào)查得知，該孩子喜歡上網(wǎng)，經(jīng)常晚上不睡覺(jué)，用手機(jī)上網(wǎng)，有時(shí)還會(huì)跑出學(xué)校去上網(wǎng)，得知該情況找了，孩子談了2回，也與父母交流該孩子的情況，家里父母管得嚴(yán)格，周末不能跑出去玩，甚至上網(wǎng)，孩子就把在學(xué)校的課余時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)，與家長(zhǎng)溝通過(guò)后，家長(zhǎng)改善了其教育思維，給孩子多點(diǎn)空間，孩子答應(yīng)了在校不因上網(wǎng)影響休息。也讓宿舍的孩子督促他的行為，慢慢轉(zhuǎn)變了許多。

對(duì)于中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就不好，學(xué)習(xí)積極性不高，有時(shí)加上課本內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生上課睡覺(jué)的現(xiàn)象很普遍，我作為班主任，在上自己班級(jí)的課程也不能保證學(xué)生100%不睡覺(jué)，但我的教學(xué)中解決學(xué)生睡覺(jué)最有效果的方法是通過(guò)活動(dòng)的來(lái)豐富課堂，提到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然睡覺(jué)的情況就減少了。

第四篇：皮帶機(jī)常見(jiàn)故障原因及對(duì)策

皮帶機(jī)常見(jiàn)故障原因及對(duì)策

皮帶輸送機(jī)是煤炭運(yùn)輸、提升的重要工具。隨著煤礦工業(yè)的迅猛發(fā)展，綜合機(jī)械化程度的提高，生產(chǎn)能力的增大，皮帶輸送機(jī)使用量也日益增加，一條龍的煤炭輸送、提升系統(tǒng)的礦井已屢見(jiàn)不鮮。由于礦井環(huán)境條件惡劣，生產(chǎn)管理不妥善，導(dǎo)致皮帶機(jī)在實(shí)際運(yùn)行中會(huì)發(fā)生各種各樣的故障。下面針對(duì)皮帶機(jī)常見(jiàn)故障產(chǎn)生的原因及采取對(duì)策進(jìn)行分析。

一、電機(jī)故障

這種故障表現(xiàn)在電機(jī)不能起動(dòng)，電機(jī)起動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者電動(dòng)機(jī)溫度過(guò)高或者冒煙。其原因及對(duì)策如下：

1、電機(jī)不能起動(dòng)

（1）

電源發(fā)生故障，應(yīng)檢查電源和開(kāi)關(guān)。

（2）

輸送帶嚴(yán)重松馳，應(yīng)檢查拉緊裝置和輸送帶有無(wú)斷裂并處理。

（3）

液力聯(lián)軸器嚴(yán)重漏油，應(yīng)按規(guī)定油量加油。

2、起動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

（1）

液力聯(lián)軸器油量不足或過(guò)多，應(yīng)按規(guī)定加油。

（2）

輸送帶未拉緊，應(yīng)拉緊輸送帶。

（3）

負(fù)荷過(guò)大，應(yīng)減輕負(fù)荷。

3、電機(jī)溫度高

（1）

單相運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)檢查開(kāi)關(guān)和線(xiàn)路并處理。

（2）

輸送帶負(fù)荷過(guò)大，應(yīng)減輕負(fù)荷。

二、皮帶故障

這種故障通常表現(xiàn)為輸送帶打滑，輸送帶跑偏，輸送帶邊緣磨損，輸送帶承載面劃傷，斷帶等幾種形式。

1、輸送帶打滑

打滑的原因是輸送帶與傳動(dòng)滾筒之間摩擦系數(shù)減小，主要表現(xiàn)在：

（1）

傳動(dòng)滾筒有水煤，應(yīng)處理水煤，并防止進(jìn)入傳動(dòng)裝置。

（2）

輸送帶上煤量過(guò)多，應(yīng)控制煤量，防止過(guò)載。

（3）

輸送帶過(guò)松，應(yīng)拉緊輸送帶。

2、輸送帶跑偏

（1）

裝煤點(diǎn)不在輸送帶中線(xiàn)，應(yīng)調(diào)整煤流位置。

（2）

輸送帶有重物掉落抗壓輸送帶一側(cè)，應(yīng)搬掉重物。

（3）

機(jī)頭、尾滾筒與輸送帶間有煤等臟物，應(yīng)及時(shí)清理。

（4）

輸送帶未拉緊，應(yīng)拉緊輸送帶。

（5）

輸送帶接頭不正，應(yīng)重新接頭。

（6）

上托輥或下托輥一端位移，應(yīng)調(diào)整托輥。

3、輸送帶邊緣磨損

（1）

輸送帶跑偏磨支撐架，應(yīng)調(diào)整跑偏。

（2）

硬物抗壓在輸送帶邊緣上，應(yīng)檢查清除。

4、輸送帶承載面劃傷

（1）

有固定金屬物刮割皮帶，應(yīng)檢查處理。

（2）

機(jī)頭、尾浮煤中有矸石等硬物，應(yīng)清除浮煤和矸石等。

5、斷帶

（1）

輸送帶長(zhǎng)期使用強(qiáng)度變差，應(yīng)及時(shí)更換破損或老化輸送帶。

（2）

輸送帶接頭質(zhì)量不佳，局部開(kāi)裂，未及時(shí)修復(fù)或重打，應(yīng)對(duì)接頭經(jīng)常觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

三、傳動(dòng)裝置有異響

1、輸送帶張緊力不夠，應(yīng)張緊輸送帶。

2、減速器或傳動(dòng)滾筒軸承齒輪損壞，應(yīng)檢查處理或更換損壞零件。

可見(jiàn)，皮帶機(jī)在運(yùn)行中故障種類(lèi)很多。有些故障現(xiàn)象雖然很相似，但產(chǎn)生的原因卻不大一樣，因此，只有深刻理解和體會(huì)皮帶機(jī)發(fā)生故障真實(shí)原因，才能迅速采取有效的對(duì)策排除皮帶機(jī)的故障，提高煤炭運(yùn)輸效率，促進(jìn)煤炭事業(yè)發(fā)展。

第五篇：“民工荒”的原因及對(duì)策

早在，珠三角、長(zhǎng)三角等地就出現(xiàn)過(guò)普遍性民工短缺，當(dāng)東部沿海地區(qū)的企業(yè)紛紛向內(nèi)地遷移時(shí)，連××等昔日勞動(dòng)力輸出大省也相繼出現(xiàn)了勞動(dòng)力短缺問(wèn)題，2010年這種情況蔓延到了××縣。根據(jù)××市統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)一安排，我們從全縣工業(yè)企業(yè)中抽樣8個(gè)進(jìn)行了調(diào)查了解，以分析其中原由，探究應(yīng)對(duì)之策。

一、基本情況

1、企業(yè)用工難較往年

突出?！痢量h是××省有名的勞動(dòng)力輸出大縣，本地企業(yè)向來(lái)可以滿(mǎn)足用工需求。但進(jìn)入2010年后，情況就大大不同了。從我們抽樣的8個(gè)企業(yè)中，有4個(gè)企業(yè)，即新洲鄉(xiāng)井塘村攔河壩沙場(chǎng)、靈官鎮(zhèn)安攸磚廠、平背鄉(xiāng)興旺機(jī)磚廠、清溪鎮(zhèn)劉水金木廠出現(xiàn)了“民工荒”，都缺少一線(xiàn)工人，出現(xiàn)短工的企業(yè)占全部抽樣企業(yè)的50%。

2、勞動(dòng)工資出現(xiàn)普遍性上漲。8個(gè)抽樣企業(yè)無(wú)一例外地出現(xiàn)勞動(dòng)工資上漲，其中又以一線(xiàn)工人工資上漲最快。并且，在安平自來(lái)水公司首次出現(xiàn)了使用外地回流人員的情況，這也是本地企業(yè)首次出現(xiàn)該類(lèi)情況。

3、招工難相對(duì)集中在建筑材料、木材加工類(lèi)企業(yè)。在出現(xiàn)用工難的4個(gè)企業(yè)中，有2個(gè)磚廠、1個(gè)沙場(chǎng)和1個(gè)木材加工廠。

二、原因分析

1、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇使得企業(yè)用工需求增加。從我們抽樣的情況來(lái)看，有這種情形的企業(yè)所占比例達(dá)到了(來(lái)源：好范文 http://004km.cn/）37.5%，80%的企業(yè)用工需求增長(zhǎng)在10%以上。隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)全面、整體地回升，“民工荒”的規(guī)模和影響范圍會(huì)持續(xù)增大，短期內(nèi)難以好轉(zhuǎn)。

2、民工的工資與待遇長(zhǎng)期沒(méi)有得到改善。盡管包括××在內(nèi)的××全市最低工資保障近年來(lái)有了不同程度地的提高，但比起增長(zhǎng)過(guò)快的生活費(fèi)用支出，仍顯過(guò)低而缺乏吸引力。例如：××縣2010年1月份，一些困難企業(yè)職工平均工資為660元/月，明顯低于同期全市和全省平均水平，與民工們的期望值有不小的差距，故縣內(nèi)企業(yè)不管是對(duì)外來(lái)民工還是對(duì)本地民工均缺乏足夠的吸引力。

3、新一代民工族的自我意識(shí)在提高。新一代的民工族，己經(jīng)不再像父輩那樣拼命打工賺錢(qián)，更多的是想能夠在四十歲前有一定的積蓄和發(fā)展，原因很簡(jiǎn)單，這些民工早就意識(shí)到，40歲以后，企業(yè)將不需要這樣的員工。所以他們?cè)?0歲前需要迅速積累一筆財(cái)富，然后自己創(chuàng)業(yè)。所以盡管有些企業(yè)提高了福利和待遇，但仍然會(huì)有民工的流失的現(xiàn)象。在我們抽樣的8個(gè)企業(yè)中，有5個(gè)企業(yè)出現(xiàn)過(guò)民工流失現(xiàn)象。

4、國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)業(yè)的支持力度，投入大量資金到“三農(nóng)”中。農(nóng)村稅費(fèi)改革后，不但減免了農(nóng)民的農(nóng)業(yè)稅，還給農(nóng)民每畝地補(bǔ)貼10元人民幣，糧食價(jià)格又大步上升，農(nóng)民得到了真正的實(shí)惠，拍手稱(chēng)好。這可以說(shuō)是“民工荒”的一個(gè)重要的外部環(huán)境。因此，農(nóng)業(yè)稅全面取消和服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致更多農(nóng)村剩余勞動(dòng)力留在家鄉(xiāng)或轉(zhuǎn)入第三產(chǎn)業(yè)，更拉大了制造業(yè)的勞動(dòng)力缺口。而作為國(guó)家產(chǎn)糧大縣，××在得到國(guó)家、省、市更多的政策優(yōu)惠和資金幫持后，本地民工在家“務(wù)農(nóng)”自然有比過(guò)去更大的吸引力。

三、對(duì)策與建議

1、改善用工環(huán)境，維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。要注意保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，防止以犧牲勞動(dòng)者權(quán)益的承諾來(lái)吸引外資。要進(jìn)一步充實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察力量，加大執(zhí)法力度，下大力氣查處企業(yè)侵害勞動(dòng)者權(quán)益的違法行為，著重解決企業(yè)拖欠工資和勞動(dòng)條件差等突出的問(wèn)題。

2、改變目前的低成本低技術(shù)的增長(zhǎng)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)際走的是一條低工資、低教育、低技術(shù)、低勞動(dòng)生產(chǎn)率、高勞工淘汰率的路線(xiàn)。作為企業(yè)來(lái)講，除了投資更新技術(shù)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和員工收入外,還要注重增加員工知識(shí)和技能培訓(xùn)的支出。因?yàn)樵傧冗M(jìn)的技術(shù)也要靠人去掌握和運(yùn)用。未來(lái)誰(shuí)擁有了高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，誰(shuí)就會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

3、要重塑勞資關(guān)系新格局。首先要清醒地認(rèn)識(shí)到，和諧的勞資關(guān)系也是生產(chǎn)力。新型的勞資關(guān)系應(yīng)該建立在平等的“契約化”就業(yè)基礎(chǔ)上，即雙方通過(guò)平等協(xié)商簽訂勞動(dòng)合同，明確權(quán)利和義務(wù)。從某種意義上說(shuō)，當(dāng)前的“民工荒”正是一些企業(yè)長(zhǎng)期忽視民工權(quán)益所必然要付出的成本和代價(jià)。

4、大力提高外出務(wù)工農(nóng)民的技術(shù)素質(zhì)，提高勞務(wù)輸出的有效性。加大技術(shù)培訓(xùn)的投入，讓民工都能有一技之長(zhǎng)。充分利用國(guó)家振興職業(yè)教育的有利時(shí)機(jī)，積極發(fā)揮職教大省優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)急缺的電子、服裝、食品、玩具等行業(yè)工人和技能型人才，加大宣傳力度，逐步形成具有區(qū)域優(yōu)勢(shì)的勞務(wù)品牌，吸引沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。