第一篇：高中部數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

陜科大附中高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂是教學(xué)改革的主陣地，是落實新課改理念進(jìn)一步提高課程改革實效的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步推動新課程背景下課堂教學(xué)改革，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際情況，學(xué)校提出了課堂教學(xué)模式改革，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實提高課堂教學(xué)效益，為配合學(xué)校推進(jìn)課堂改革，加快新課改步伐，特制定此方案。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)目標(biāo)太統(tǒng)一，針對性不強(qiáng)，不利于不同層次的學(xué)生在有限時間內(nèi)都有所收獲和發(fā)展，過多的只看重學(xué)習(xí)好的，高考有望的學(xué)生。

2.教師只注重單一的知識傳授，不關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，沒有興趣，不積極參與課堂教學(xué)活動中去,長期下去甚至使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的個性特長發(fā)展，不重視學(xué)生差異性發(fā)展。

3.教師在教學(xué)中只是單一的講解、單向的提問，不注重學(xué)生的主體地位，沒有給學(xué)生提供更多的獨立思考的時間和空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探究時間很少，很少有機(jī)會參與實踐，合作式學(xué)習(xí)很少進(jìn)入課堂。

4.評價手段只重結(jié)果不重過程，沒有關(guān)注學(xué)生主動參與的過程，過多的用統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

１．以改革課堂教學(xué)，建立新型有效的課堂教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，形成我校課堂教學(xué)特色。

2.形成以學(xué)生為中心的課堂，多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。徹底改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)生積極主動參與，自主進(jìn)行，自主探究，多參與合作學(xué)習(xí)。

3．建立新型的有效課堂教學(xué)評價體系。對課堂教學(xué)的評價由以教師為中心評價轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心進(jìn)行評價，不但要看學(xué)生學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)側(cè)重情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的評價，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主題。

4．以課堂教學(xué)改革為契機(jī)，加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平提高，切實落實國家新課改理念，逐步提高教師隊伍素質(zhì)，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

四、課堂教學(xué)改革措施

1.改變目前學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。

目前的高中生從小接受的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力和合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，獨立思考問題習(xí)慣沒有養(yǎng)成，過多的依賴?yán)蠋?，在課堂上多數(shù)學(xué)生要依靠老師滿堂灌，離了老師就迷了方向，不知自己該怎么發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)方式比較單一，在能力培養(yǎng)方面不利于以后長遠(yuǎn)發(fā)展，與現(xiàn)在社會發(fā)展不能相適應(yīng)。所以我們首先要正確引導(dǎo)學(xué)生有意識去改變目前單一的學(xué)習(xí)方式，注重自己各方面能力的培養(yǎng)，通過三年的高中學(xué)習(xí)儲備以后長遠(yuǎn)發(fā)展所需要的能力基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)改變的目的是要讓每個學(xué)生都有所發(fā)展，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓暫時落后的也變得優(yōu)秀，教育應(yīng)讓讓每個人有選擇性的發(fā)展，通過自主學(xué)習(xí)，自主探究和合作學(xué)習(xí)具備一定的獨立發(fā)展能力，激發(fā)每個人的潛力。

2．探索有效地教學(xué)模式。課堂教學(xué)組織是保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)，一節(jié)課該怎么安排才能在40分鐘內(nèi)得到最大的效益，這就需要有科學(xué)合理的教學(xué)模式，教學(xué)模式的選擇要遵循新課改理念，為每一個孩子著想，讓不同層次的學(xué)生在40分鐘都能夠積極主動參與到教學(xué)中去，讓他們在自己的空間內(nèi)有效發(fā)展，得到最大收獲。通過有效的教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，讓他們在課堂中盡情發(fā)揮自己的潛能，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點，并為不斷發(fā)展自己、完善自己而努力奮斗。有效的教學(xué)模式除了能讓學(xué)生掌握課本上知識外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力，新課改下我們的課堂教學(xué)不只要讓學(xué)生掌握本階段應(yīng)該掌握的知識，還應(yīng)該為以后更長時間的發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)以后長期發(fā)展所具備的基本能力。有效的教學(xué)模式應(yīng)該在課堂上中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在整個課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份積極參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使每個個體積極思維，增強(qiáng)提出問題、解決問題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高整個課堂教學(xué)實效。

3.從所有學(xué)生實際出發(fā)，制定適合各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃

課程標(biāo)準(zhǔn)是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)而制訂的，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同層次要求，具有彈性。特別對于像我們這種生源質(zhì)量不高的學(xué)校來說，更

應(yīng)該切合學(xué)生的實際，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓每個孩子都能找到自己合適的位置，看到自己的價值。因此，教師應(yīng)該熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，以便更好地制定適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)只是教學(xué)目標(biāo)之—，解題能力只是知識目標(biāo)的組成部分，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是最重要的教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度價值觀和人生觀是取代以前“思想教育”的又—個教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生個體的角度提出社會要求，尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。所以應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)根本目標(biāo)。

教學(xué)過程要以“學(xué)”為中心。教學(xué)計劃的安排要有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者和示范者。在課堂上．教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“學(xué)員”，學(xué)生“表演”是否到位是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

老師關(guān)注的焦點應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即不僅要了解學(xué)生是否掌握知識，更要知道學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法，是否有學(xué)習(xí)能力的提高，是否有積極參與課堂的態(tài)度。所以一節(jié)課下來，我們目標(biāo)是否達(dá)到不應(yīng)該只看知識上的，還應(yīng)該有能力與情感價值上的。4.要有有效的課堂評價體系。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師適時地對學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生體驗成功的愉悅，樹起較強(qiáng)自信心是十分必要的，尤其是當(dāng)學(xué)生解決了自主學(xué)習(xí)中疑難點時，教師要大加贊賞，讓他感覺成功的快感，激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情。然而，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時地進(jìn)行客觀評價、指正，使其明確努力的方向也必不可少。新課改下的課堂更多要求學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，應(yīng)該評價體系應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在整個課堂中的參與程度，自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能力以及總結(jié)反思完整性，對學(xué)生或?qū)W習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果、合作與創(chuàng)新精神等進(jìn)行評價，這是教師組織教學(xué)活動、推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的重要手段。評價過程中，我們更應(yīng)重視對各個學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況的整體評價，從而引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)、自主探究能力和合作意識。同時也可讓學(xué)生之間相互評價，引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，共同學(xué)習(xí)，互為評價，在互動之中深化學(xué)習(xí)過程，得到共同提高。有了這些評價體系后可以更好的促進(jìn)教師在課堂上不斷優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí)全過程，關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動參與評價的意識，達(dá)到共同提高的目的，更好的實現(xiàn)高效課堂。

陜科大附中高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

陜科大附中高中部數(shù)學(xué)教研組

2011年6月30日

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

婁丈子寄宿制小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施細(xì)則

為了全面推進(jìn)我校新課程改革步伐，全面提高全校教育教學(xué)質(zhì)量，以新課改理念為指導(dǎo)，以提高課堂效率為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為生命線，以改革課堂教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為重點，現(xiàn)擬定我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為標(biāo)準(zhǔn)，以“135互動課堂”教學(xué)模式為依據(jù)，結(jié)合我校實際，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，進(jìn)行全員參與型的學(xué)習(xí)模式。

二、實施過程：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，營造課改氛圍，使教師認(rèn)識到課改的必要性和緊迫性，并認(rèn)真組織數(shù)學(xué)科任教師對杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，堅定信心，敢于破舊立新。

（二）制定課改方案：

各教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會“135互動課堂”的內(nèi)涵，結(jié)合本班實際，學(xué)生情況，找準(zhǔn)突破口和結(jié)合點，制定好各自的課堂改革實施計劃，并會同學(xué)校教研組和有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師，對計劃進(jìn)行論證、分析、修改和完善。做到切實可行，靈活有效，杜絕生搬硬套，斷章取義。

（三）具體操作

1、備課：

課前教師要認(rèn)真研讀教材，把握本節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，重點，難點，并在此基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)困生可能會出現(xiàn)的知識性困難，都要在備課前做到心中有數(shù)。對于課堂的三個教學(xué)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、教師解疑、拓展練習(xí)要有具體的教學(xué)設(shè)計。

2、上課： 課堂教學(xué)要積極嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，實驗班的教師在課堂上要先展示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，遇到不懂的問題后，師生互動，幫助解決疑難，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練形成規(guī)律，從而使學(xué)生從“聽眾”的狀態(tài)中解放出來，獲得自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間和空間。把課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的過程。

（1）揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。開始上課時，教師要對本節(jié)課所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)化揭示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)。在揭示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何自測，還如何自學(xué)等。還要將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，結(jié)成學(xué)習(xí)對子，進(jìn)行互幫互學(xué)的“兵教兵”活動。

（3）加強(qiáng)督導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)時，教師主要督導(dǎo)兩個方面：?督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)。對后進(jìn)生要多加關(guān)注，幫助其掌握自學(xué)方法，完成自學(xué)任務(wù)。?通過行間巡視、板書、提問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并對普遍性的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

（4）幫助學(xué)生解決疑難問題。學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)入“后教”環(huán)節(jié)，教師的具體任務(wù)是：?明確“ 教” 的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后暴露出來的主要疑難問題。?明確“ 教” 的要求，教師不就題講題，只找出答案，要找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。?明確“ 教” 的方式。讓已掌握的學(xué)生先講，如學(xué)生講對了，教師不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充；講錯了的，教師更正，教師講的時間一般不超過15分鐘。也可以讓學(xué)生當(dāng)“小先生”，由學(xué)生代替教師講述部分重點、難點。

（5）當(dāng)堂檢測。幫助學(xué)生解決疑難問題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的知識訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用是：?保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，確保能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。?訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力培養(yǎng)。不搞死記硬背。?訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。并放手讓學(xué)生尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活中的數(shù)學(xué)問題，師生共解決，達(dá)到數(shù)學(xué)生活化。

三、保障措施: 為使本次課堂教學(xué)改革落到實處，走向深入，改出成果，還要做好以下工作:

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校要充分發(fā)揮教導(dǎo)處數(shù)學(xué)教研組的作用，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)行宏觀調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新問題，新情況要及時組織實驗教師進(jìn)行探討。

2、全體教師要樹立我要學(xué)，我要改的課改信念，形成群體力量，廣泛交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、要正確認(rèn)識課改中出現(xiàn)的各種問題，如學(xué)生配合不力，秩序混亂，教學(xué)內(nèi)容龐大等問題，要樹立信心，多研究，多實踐，反復(fù)練習(xí)。

4、數(shù)學(xué)教師要結(jié)合平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)實驗，每節(jié)課后進(jìn)行反思，及時把課堂上的收獲，遺漏、缺憾等情況在自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上進(jìn)行記錄，以便收集信息，為課改提供素材。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

汭豐鄉(xiāng)中心小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

為了全面推進(jìn)我校新課程改革步伐，全面提高全校教育教學(xué)質(zhì)量，以新課改理念為指導(dǎo)，以提高課堂效率為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為生命線，以改革課堂教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為重點，結(jié)合杜郎口中學(xué)成功的課改經(jīng)驗及我鄉(xiāng)實際，現(xiàn)擬定我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為標(biāo)準(zhǔn)，以中心小學(xué)自主創(chuàng)新的“合作激勵”課堂教學(xué)模式為依據(jù)，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建“合作激勵”的課堂模式，還課堂與學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，進(jìn)行全員參與型的學(xué)習(xí)模式。

二、教改實驗班級：六一班 六二班 四年級 二年級

二、實施過程：

（一）、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，營造課改氛圍，使教師認(rèn)識到課改的必要性和緊迫性，并認(rèn)真組織數(shù)學(xué)科任教師對杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，堅定信心，敢于破舊立新。

（二）、制定課改方案：

各科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會杜郎口中學(xué)的課改內(nèi)涵，結(jié)合本班實際，學(xué)生情況，找準(zhǔn)突破口和結(jié)合點，制定好各自的課堂改革實施計劃，并會同學(xué)校教研組和有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師，對計劃進(jìn)行論證、分析、修改和完善。做到切實可行，靈活有效，杜絕生搬硬套，斷章取義。

（三）、具體操作

1、備課：

課前教師要認(rèn)真研讀教材，把握本節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，重點，難點，并在此基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)困生可能會出現(xiàn)的知識性困難，都要在備課前做到心中有數(shù)。對于課堂的三個教學(xué)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、教師解疑、拓展練習(xí)要有具體的教學(xué)設(shè)計。

2、上課：

課堂教學(xué)要積極嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，實驗班的教師在課堂上要先展示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，遇到不懂的問題后，師生互動，幫助解決疑難，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練形成規(guī)律，從而使學(xué)生從“聽眾”的狀態(tài)中解放出來，獲得自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間和空間。把課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的過程。

（1）、揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。開始上課時，教師要對本節(jié)課所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)化揭示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）、進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)。在揭示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何自測，還如何自學(xué)等。還要將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，結(jié)成學(xué)習(xí)對子，進(jìn)行互幫互學(xué)的“兵教兵”活動。

（3）、加強(qiáng)督導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)時，教師主要督導(dǎo)兩個方面：?督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)。對后進(jìn)生要多加關(guān)注，幫助其掌握自學(xué)方法，完成自學(xué)任務(wù)。?通過行間巡視、板書、提問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并對普遍性的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

（4）、幫助學(xué)生解決疑難問題。學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)入“后教”環(huán)節(jié)，教師的具體任務(wù)是：?明確“ 教” 的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后暴露出來的主要疑難問題。?明確“ 教” 的要求，教師不就題講題，只找出答案，要找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。?明確“ 教” 的方式。讓已掌握的學(xué)生先講，如學(xué)生講對了，教師不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充；講錯了的，教師更正，教師講的時間一般不超過15分鐘。也可以讓學(xué)生當(dāng)“小先生”，由學(xué)生代替教師講述部分重點、難點。

（5）、當(dāng)堂檢測。幫助學(xué)生解決疑難問題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的知識訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用是：?保證訓(xùn)練的時間不少于20分鐘，確保能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。?訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力培養(yǎng)。不搞死記硬背。?訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。并放手讓學(xué)生尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活中的數(shù)學(xué)問題，師生共解決，達(dá)到數(shù)學(xué)生活化。

三、保障措施: 為使本次課堂教學(xué)改革落到實處，走向深入，改出成果，還要做好以下工作:

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校要充分發(fā)揮教導(dǎo)處數(shù)學(xué)教研組的作用，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)行宏觀調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新問題，新情況要及時組織實驗教師進(jìn)行探討。

2、全體教師要樹立我要學(xué)，我要改的課改信念，形成群體力量，廣泛交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、要正確認(rèn)識課改中出現(xiàn)的各種問題，如學(xué)生配合不力，秩序混亂，教學(xué)內(nèi)容龐大等問題，要樹立信心，多研究，多實踐，反復(fù)練習(xí)。

4、數(shù)學(xué)教師要結(jié)合平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)實驗，每節(jié)課后進(jìn)行反思，及時把課堂上的收獲，遺漏、缺憾等情況在自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上進(jìn)行記錄，以便收集信息，為課改提供素材。

汭豐鄉(xiāng)中心小學(xué)

二○○九年九月二日

語文課堂教學(xué)改革

實施方案

中心小學(xué)

二〇〇九年九月二日

第四篇：本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

近年來，我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革建設(shè)方面，進(jìn)行了有益的探索，取得了一定成效，但總體上還處于初級階段，沒有形成統(tǒng)一的意志和行動，工作力度不夠，實施水平不高，成效不甚明顯。

為此，根據(jù)我校教情、學(xué)情，結(jié)合《本齋小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》，為科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)改革的課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》：

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅決貫徹落實山東省教育廳的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學(xué)行為為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，落實素質(zhì)教育和課程改革要求，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育、課程改革本質(zhì)，秉承課改理念，全面落實課程改革目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，保持高效課堂建設(shè)的時代性和先進(jìn)性。

二、總體目標(biāo)

1、提升教師實施課堂改革教學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評教方式”的轉(zhuǎn)變。

3、完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評價”模式。

三、具體推進(jìn)目標(biāo)

1、增強(qiáng)課前備課的針對性。備課做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。

2、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。教師設(shè)計課堂活動應(yīng)具有發(fā)展性的目標(biāo)，能給學(xué)生生成新知識和新能力的空間，能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。

3、作業(yè)布置與批發(fā)。對學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容和課內(nèi)外作業(yè)布置必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，精心選擇。作業(yè)全批全改，批改要及時、反饋要及時。

4、實行分層教學(xué)，因材施教，培優(yōu)輔差。

5、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要研究制定學(xué)生常規(guī)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、構(gòu)建課堂教學(xué)基本模式

我校根據(jù)教育局的部署安排，深入貫徹“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作指導(dǎo)思想，以提高課堂教學(xué)效率為抓手，以積極推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化解讀新課標(biāo)為重點，以關(guān)愛生命，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生精神成長為理念，全面實施道德課堂，引導(dǎo)教師更新觀念，大膽實踐，探索出適合本校實際的教學(xué)模式：三環(huán)六步教學(xué)法。

“三環(huán)六步八法”是在“導(dǎo)學(xué)法”實踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為技術(shù)指導(dǎo)，運(yùn)用“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”和“少教多學(xué)”的教學(xué)原則，結(jié)合我校課堂教學(xué)實際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進(jìn)性、實用性的課堂教學(xué)模式。

（一）、“三環(huán)六步八法”結(jié)構(gòu)說明

“三環(huán)”：就是在‘導(dǎo)學(xué)法’提倡的“低起點、小跨度、大容量”原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置的“自學(xué)、展示、反饋”三大環(huán)節(jié)。

“六步”：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組研討、質(zhì)疑點撥、總結(jié)歸納、檢測達(dá)標(biāo)。

“八法”：“情境激勵法，設(shè)疑激勵法，操作激勵法，創(chuàng)造激勵法，媒體激勵法，練習(xí)激勵法，獎勵激勵法，評價激勵法?！?/p>

（二）、“三環(huán)六步教學(xué)法”。

三環(huán)：指自學(xué)、展示、反饋,是對“導(dǎo)學(xué)法”中三環(huán)扣的繼承，在整個教學(xué)過程中，仍然體現(xiàn)其大三環(huán)的作用，仍然體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。

六步：是對自學(xué)、展示、反饋的詳細(xì)注解。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測。教師的行為與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。

八法：課堂教學(xué)中可以適當(dāng)選擇運(yùn)用“情境激勵法、設(shè)疑激勵法、操作激勵法、創(chuàng)造激勵法、媒體激勵法、練習(xí)激勵法、獎勵激勵法、評價激勵法?！逼渲械囊环N或幾種進(jìn)行輔助教學(xué)。

（三）、“六步”操作流程

第一步：明確目標(biāo)。（1分鐘）

目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)（即學(xué)習(xí)要求）。步驟：

1、導(dǎo)入新課，板書課題

2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 注意事項：

（1）、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制訂出課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體、準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。（2）、學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)涵要廣，教師制訂的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不僅包含知識的要求，而且還要根據(jù)教學(xué)實情滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的要求。

（3）、學(xué)習(xí)目標(biāo)要規(guī)定出哪個是獨立完成，哪個是需要合作探究的。第二步：自主學(xué)習(xí)。（10分鐘）

1、自學(xué)前的指導(dǎo)（1分鐘）

目的：讓學(xué)生知道花多長時間，自學(xué)什么內(nèi)容，怎么自學(xué)，必須達(dá)到什么要求屆時如何檢測自學(xué)效果等等

步驟：

（1）、教師出示自學(xué)提綱。（以問題形式）（2）、教師指導(dǎo)自學(xué)方法（3）、教師明確自學(xué)要求 注意事項：

（1）、明確自學(xué)的內(nèi)容，要使每個學(xué)生知道什么，要交代清楚看書從哪里看到哪里，做哪幾道練習(xí)題，解決什么問題，自學(xué)提綱的設(shè)計要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）、要教給學(xué)生自學(xué)的方法。例如看書，是獨立地圍繞思考題看書找答案，還是同桌邊看書邊討論，邊解決疑難等。

（3）、明確提出要求，教師要告訴學(xué)生在多長時間內(nèi)完成什么任務(wù)，達(dá)到什么要求，屆時如何檢則。

2、自主自學(xué)（9分鐘）目的：

按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生的自學(xué)（獨學(xué)）能力。

步驟：

（1）、學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨立探究，不能解決的做上標(biāo)記，有待交流解決。

（2）、教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個別詢問、提問、檢查自學(xué)作業(yè)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中存在的疑難問題，為后教做好準(zhǔn)備。

第三步：小組研討（7分鐘）

小組研討是展示的一個基本步驟，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)的組內(nèi)小展示活動。（展示即發(fā)表、暴露、創(chuàng)造、提升。展示環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分。）通過學(xué)生與學(xué)生之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析等互動形式，形成組內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向深入，使學(xué)生初步享受獲得知識的快樂。

目的：按照自學(xué)提綱要求，學(xué)生對每一個問題分別進(jìn)行獨立自學(xué)后，不能解決的問題拿到小組進(jìn)行研討（對學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達(dá)能力。步驟：

（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。

（2）、教師通過巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學(xué)生研討過程中存在的共性疑難問題，引導(dǎo)全班學(xué)生研討（群學(xué)），教師為下一步精講、點撥做好準(zhǔn)備。注意事項：

學(xué)生研討時，教師要提出明確的研討要求，一人發(fā)言，其他人傾聽，然后質(zhì)疑，補(bǔ)充，組內(nèi)發(fā)言聲音適中，以本組同學(xué)能夠聽清為標(biāo)準(zhǔn)，不影響其他小組，學(xué)生個人發(fā)言時間最長為2分鐘，發(fā)言簡明扼要。教師督促一定要認(rèn)真，千萬不能走過場。有的學(xué)生可能沒有研討習(xí)慣，或者不善于研討，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時表揚(yáng)研討速度快、效果好的小組，可給后進(jìn)組說幾句悄悄話，幫助其端正研討態(tài)度。

第四步：質(zhì)疑點撥（13分鐘）

質(zhì)疑點撥是展示的一個重要步驟，主要鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對學(xué)、群 4

學(xué)的班內(nèi)大展示活動。通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、更正、補(bǔ)充等互動形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受獲得知識的快樂。

步驟：

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。

2、教師答疑、點撥、更正、補(bǔ)充。注意事項：

（1）、學(xué)生質(zhì)疑、答疑的過程應(yīng)該是“兵教兵”的過程，會的學(xué)生教不會的，教師只評定對與不對，完整與不完整，對學(xué)生教得不對的，不完整的，教師要引導(dǎo)其它學(xué)生更正、補(bǔ)充。

（2）、教師引導(dǎo)的答疑、點撥內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過自學(xué)、討論后還不能掌握的地方，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)、討論已掌握的，教師一律不再重復(fù)。

（3）、教師不能就題點題，只找出答案，而要尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，從而防止其出現(xiàn)一些常見的錯誤，避免其走彎路。

(4)、教師引導(dǎo)的答疑、點撥、更正、補(bǔ)充是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動情讀、動筆寫、動腦思”好習(xí)慣，所以，教師答疑、點撥、更正、補(bǔ)充過程中，要充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、求異思維，遷移延伸。

第五步：總結(jié)歸納（4分鐘）注意事項：

1、通過完善教師板書，總結(jié)歸納知識點與知識點之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。

2、盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師只作更正和補(bǔ)充。第六步：檢測達(dá)標(biāo)（10分鐘）注意事項：

（1）、檢測達(dá)標(biāo)練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點、小跨度、大容量”的原則?；A(chǔ)知識與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。

（2）、讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師 5

不輔導(dǎo)，學(xué)生不交流、更不得抄襲。

（3）、學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的過程中，教師不停地巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時拿出來讓學(xué)生討論，以達(dá)到鞏固、達(dá)標(biāo)的效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種理論，它來源于實踐，又要回頭指導(dǎo)實踐，需要教師在教學(xué)實踐中不斷完善。同時還應(yīng)該看到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用不能千篇一律，有些知識雖然性質(zhì)相同，但具體操作卻不是一成不變的，教師只有在運(yùn)用教學(xué)模式的過程中更深入、更細(xì)致地把握操作程序，才能發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的作用，揚(yáng)長避短，凈化教學(xué)，使自己的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。

練習(xí)課

1、情境導(dǎo)入，再現(xiàn)知識（3分鐘）

課始，創(chuàng)設(shè)一個有趣的問題情境，營造適宜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上自然引入課題，使學(xué)生明白所要練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的具體目標(biāo)。

2、基本練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（12分鐘左右）

練習(xí)首先要面向基礎(chǔ)，讓所學(xué)的新的基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成最基本的能力。練習(xí)的內(nèi)容主要是本單元、本章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本的解題方法。

3、變式練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（10分鐘左右）

這一環(huán)節(jié)要設(shè)計一些容易出錯的題目，通過對這些題目的分析，讓學(xué)生明確新知識的本質(zhì)，增強(qiáng)辨析能力；通過師生的交流對話，提升對所學(xué)知識的認(rèn)識。在這一過程中要努力讓學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑，自主探索、充分交流，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的能力。

4、綜合應(yīng)用，拓展延伸（10分鐘左右）

練習(xí)要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值。要設(shè)計一部分與生活相關(guān)的題目，把所學(xué)的知識置于更廣闊的背景關(guān)系中，讓他們跳起來摘果子，在摘果子的過程中領(lǐng)悟方法，以“動”促“思”。這樣既可讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)應(yīng)用意識，又能拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提升思維層次，使所學(xué)知識得到延伸和升華。

5、課堂總結(jié)（3分鐘左右）

為了給學(xué)生一個單元完整的知識體系，強(qiáng)化知識的重現(xiàn)，結(jié)合板書，師生 6

一起進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生談收獲。

6、反思提升（2分鐘左右）

使學(xué)生從簡潔的板書和所練習(xí)的習(xí)題中，明確本單元的重點知識和學(xué)習(xí)方法，反思自己所存在的問題，達(dá)到鞏固的作用。

五、實施步驟

為了在全校進(jìn)一步扎實推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，避免只是“形式”上適應(yīng)，缺少實質(zhì)性的改變，依據(jù)《本齋小學(xué)課改實施方案》計劃分以下三個階段實施：

1、準(zhǔn)備階段（2013.09——2013.10）

深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“三環(huán)六步?教學(xué)模式”的內(nèi)涵和基本操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

2、實施階段（2013.10——2014、1）

在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用“三環(huán)六步教學(xué)模式”，召開全校專題研討交流會，引領(lǐng)“三環(huán)六步教學(xué)模式”的有效實施。

3、總結(jié)階段（2014、3——2014、6）

總結(jié)實施“三環(huán)六步教學(xué)模式””的經(jīng)驗和遇到的問題，驗證實施效果，確立下一步改進(jìn)措施。

六、組成機(jī)構(gòu)

組成了以蔡群麗老師為組長，曹艷勇、張改華、曹景霞、趙敬偉、孫書蘭、趙鳳英、岳園園老師為組員的教師隊伍。

七、保障措施

1、發(fā)揮典型引領(lǐng)作用

組織學(xué)科骨干教師，首先進(jìn)入學(xué)習(xí)、研究、操作狀態(tài)，不斷積累經(jīng)驗，利用“學(xué)科主題教研會、片區(qū)教研、教學(xué)開放、名師送課”等方式及時推廣。

2、完善網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)

充分利用“本齋小學(xué)數(shù)學(xué)教研的博客”，提供相關(guān)培訓(xùn)資料及典型經(jīng)驗材料，開辟“三環(huán)六步教學(xué)模式”研討專欄，搭建全校教師間研討交流的平臺，對全校實施“小學(xué)數(shù)學(xué)?情境——探究式?教學(xué)模式”提供支持。

第五篇：海子小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實施方案

海子小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實施計劃

為認(rèn)真落實縣教育局有關(guān)工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一部署，結(jié)合教育教學(xué)質(zhì)量年活動方案的安排，扎實“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達(dá)到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實施本方案。

一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

“構(gòu)建五步教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。

二、課堂教學(xué)模式改革的理念

1.以現(xiàn)實的情景為載體，突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識與技能水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過程，掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”的基本知識和基本技能，并進(jìn)行“實踐與綜合應(yīng)用”，解決簡單的問題。2.以研究性情景為載體，體會用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力。因而，在活動中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動建構(gòu)和“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷生活“數(shù)學(xué)化”的過程。

3.以調(diào)查的情景為載體，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育。數(shù)學(xué)調(diào)查是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過課內(nèi)外相結(jié)合的活動過程，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規(guī)范，使實踐活動發(fā)揮育人的功能。

三、“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程 五步教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式”

在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思路展開教學(xué)，其相應(yīng)的教學(xué)程序為“激情導(dǎo)導(dǎo)入——嘗試探究——展示反饋——合作交流——演練達(dá)標(biāo)”五個環(huán)節(jié)。操作流程

（1）激情導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)一個新知識點時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識，激活“探究”的思維。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：①在新舊知識的連接點和生長點上提出問題；②通過學(xué)生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問題；③以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產(chǎn)生問題。

（2）嘗試探究。在老師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生根據(jù)自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

①讓學(xué)生自己確定方法。如探索“長方形周長的測量方法”，教師為每個小組提供了一些工具和學(xué)習(xí)材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：

②讓學(xué)生自己收集材料。

③讓學(xué)生自己觀察思考。

④讓學(xué)生自己操作實驗。

⑤讓學(xué)生自己嘗試解決。

（3）展示反饋。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內(nèi)化，這是四步教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

（4）合作交流。同學(xué)間交流，互動提高。

（5）演練達(dá)標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識去解決新問題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實踐，使學(xué)到的知識延伸發(fā)展。同時引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將“知識鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化。

2.課堂教學(xué)模式在我校的推進(jìn)情況

（1）構(gòu)建“五步教學(xué)法”的內(nèi)容、目標(biāo)。

（2）構(gòu)建“五步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動課的組織形式，積極貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。

（3）構(gòu)建“五步教學(xué)法”的重要手段。

四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施

（一）教師的參與、培訓(xùn)和提高作為研究推進(jìn)的重要問題予以足夠重視。

（二）設(shè)計研究型學(xué)習(xí)活動，提高探究型學(xué)習(xí)活動的實效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學(xué)習(xí)的效益，注意提高教學(xué)的實效。

（三）注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有助于保證研究型教學(xué)順利進(jìn)行的課堂教學(xué)常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）注意不斷積累經(jīng)驗，注意研究型學(xué)習(xí)過程的適時調(diào)控

五、組織機(jī)構(gòu)

為了加強(qiáng)管理，確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開展，經(jīng)校委會研究決定，成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：施輝章 副組長:王峰 成員：明安營 杜兆蘭

張紀(jì)國

六、活動安排

三月份：

1、啟動，宣傳發(fā)動

2、教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識 四月份：

1、教師試講

2、教師研究討論交流，修改，再次試講 五月份：

1、教師反思，論文，案例評選

2、開展優(yōu)質(zhì)課競賽，說課比賽 六月份：

1、匯報展示課

2、總結(jié)經(jīng)驗，部署下學(xué)工作 海子小學(xué) 2013年2月20日