第一篇：《教室里的心靈雞湯》讀后感濃濃的書(shū)香_淡淡的溫情

濃濃的書(shū)香 淡淡的溫情

——讀《教室里的心靈雞湯》

作為教師這個(gè)特殊的職業(yè)，往往有這樣一種感覺(jué)：怎么別人的學(xué)生那么優(yōu)秀?。孔x一讀這本《教室里的心靈雞湯》更是如此。四十個(gè)故事各具特色，各有所長(zhǎng)，但有一個(gè)共同的地方：都蘊(yùn)含著淡淡的溫情。這樣的文字，是有溫度的文字。

這些故事，讓我們讀來(lái)，個(gè)個(gè)溫馨。都在感慨，別人的學(xué)生怎么都那么好??？幾十年后，還記得給老師賀卡，還能與老師聯(lián)系。其實(shí)，這些故事給我的啟示是：我們的要求太高了。我們看到的都是特例，都是真正值得寫(xiě)出來(lái)的學(xué)生，有故事的學(xué)生，可是如果我們靜下心來(lái)想一想，哪一個(gè)班級(jí)里沒(méi)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，哪一個(gè)班級(jí)不是獨(dú)具特色，頗有特點(diǎn)？

這是一本慢節(jié)奏的書(shū)，讀著這本書(shū)，我們都似乎能感覺(jué)得到作者那樣緩慢的筆調(diào)。但是其中暖暖的情意卻是時(shí)時(shí)能夠打動(dòng)人的。他給我的啟發(fā)是一點(diǎn)一滴的，也是感人至深的。

一、唯一的治療是真正的愛(ài)。

《學(xué)習(xí)機(jī)制》一篇文章中所講到的山尼不折不扣是個(gè)問(wèn)

題學(xué)生，但是文章中的老師卻是實(shí)實(shí)在在用愛(ài)去引導(dǎo)山尼，啟發(fā)山尼的。面對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，我們不應(yīng)該問(wèn)怎么樣管好他，而應(yīng)該問(wèn)自己，打開(kāi)他的心扉的鑰匙在哪？應(yīng)該問(wèn)，我是否有耐心、有愛(ài)心去面對(duì)他。找到這個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到他的突破口，再加以愛(ài)，肯定可以讓他有一番成就。誠(chéng)如這本篇文章中所說(shuō)：“啟發(fā)孩子們的心扉就在那兒，我們做老師的只需要找到門(mén)的位置，然后溫柔的為孩子們推開(kāi)門(mén)扉?！睈?ài)心是教師贏得學(xué)生信賴的基礎(chǔ)，是學(xué)生取得進(jìn)步的動(dòng)力。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。同樣，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。事實(shí)證明，如果有這樣的師生互愛(ài)互敬的良好氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)就一定能夠取得良好的效果。

二、教育學(xué)生最關(guān)鍵的是耐心和智慧。

作為教師，直面問(wèn)題學(xué)生，要摒除內(nèi)心的這種自私和冷漠，同情僅次于與愛(ài)，我們不能說(shuō)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，但是至少要付出同情，再加以適當(dāng)?shù)慕逃腔邸?/p>

人類自身具有一種冷漠的內(nèi)心，電影《搏擊俱樂(lè)部》里面就深層次的揭示了人類的這種自私和冷漠。作為教師，應(yīng)該用如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲般的循循誘導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不足，制定相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行教育。尤其對(duì)后進(jìn)

生，我們更應(yīng)該抱有堅(jiān)定的耐心，要能夠耐得住工作中的枯燥乏味。用耐心發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，使他們的在肯定、鼓勵(lì)和一次次進(jìn)步中，感受到成功的歡樂(lè)，并不斷增強(qiáng)自信心；同時(shí)，在這些學(xué)生再次犯錯(cuò)誤時(shí)，我們教師應(yīng)該能夠用寬容的心態(tài)包容這些孩子的錯(cuò)誤，抱定“人性本善”的信念，及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，決不能拔苗助長(zhǎng)，急于求成。教師的耐心是體驗(yàn)自我和執(zhí)教工作中磨練出來(lái)的；是在尊重學(xué)生的人格和理解學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上建立的。耐心能夠使教師消除失望感和挫折感，使教師以一種寬容的心態(tài)對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，以一種接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的個(gè)性。耐心意味著教師愿意承認(rèn)學(xué)生在努力學(xué)會(huì)做人、努力獲得知識(shí)過(guò)程中的局限性，愿意給學(xué)生一種在成長(zhǎng)過(guò)程中有人陪伴的安全感。這樣才是真正負(fù)責(zé)的教師。

三、教育的公平性。

我們?cè)谝痪€崗位的教師，細(xì)心地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：孩子們都是有幾個(gè)小的群體的。而這樣的小群體很值得研究，學(xué)習(xí)特別拔尖的學(xué)生也許好朋友并不多，交往的就只是那為數(shù)不多的幾個(gè)優(yōu)生；但是我們要注意的是哪些學(xué)習(xí)成績(jī)差或者其他方面有這樣那樣問(wèn)題的學(xué)生，他們總

是兩三個(gè)成群，形成一個(gè)小的團(tuán)體，在課間玩耍的時(shí)候甚至都是踽踽獨(dú)行、形只影單，而由于多方面因素，我們老師卻又很少注意到他們，那么這樣一來(lái)，他們就成了真正缺少關(guān)愛(ài)的孩子了?！堆趴瞬嫉膯⑹尽愤@樣一個(gè)故事就說(shuō)明了這個(gè)道理。不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。要通過(guò)公平教育彌合社會(huì)不同群體間的知識(shí)鴻溝，促進(jìn)社會(huì)公正和諧。

四、閑庭信步、享受教育

我們可以有很多借口說(shuō)工作太忙，煩事太多，但是既然選擇了教育這個(gè)職業(yè)，那么就要對(duì)這個(gè)職業(yè)負(fù)責(zé)，就要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。翻閱近代歷史，中國(guó)也特別注重教育事業(yè)的發(fā)展，只有教育事業(yè)發(fā)展了，國(guó)民素質(zhì)才會(huì)提高，民族才能自強(qiáng)。無(wú)論工作多么繁忙，事情多么麻煩，我們都要以閑庭信步般的心態(tài)去面對(duì)。我時(shí)常想起愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝的這首《當(dāng)你老了》：

當(dāng)你老了，頭白了，睡意昏沉，爐火旁打盹，請(qǐng)取下這部詩(shī)歌，慢慢讀，回想你過(guò)去眼神的柔和，回想它們昔日濃重的陰影；

多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)辰，愛(ài)慕你的美麗，假意或真心，只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂，愛(ài)你衰老了的臉上痛苦的皺紋；

垂下頭來(lái)，在紅光閃耀的爐子旁，凄然地輕輕訴說(shuō)那愛(ài)情的消逝，在頭頂?shù)纳缴纤従忰庵阶?，在一群星星中間隱藏著臉龐。

一次次拿起這本《教室里的心靈雞湯》時(shí)，隨意翻看，總能找到感動(dòng)，老師就像詩(shī)中所言：有著一顆朝圣者的靈魂。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。

第二篇：淡淡書(shū)香,我的心靈雞湯

淡淡書(shū)香，我的心靈雞湯

艦?zāi)軒Ыo我大海的魅力，卻不如一冊(cè)書(shū)籍帶給我無(wú)邊的天際；神奇的坐騎能帶著我開(kāi)始人生的旅途，卻不如一頁(yè)詩(shī)篇帶給我們感悟人生的真諦……喜歡讀書(shū)，享受讀書(shū)。不為顏如玉，不為黃金屋，只為尋找心靈的慰籍，享受心靈的沉淀。像微風(fēng)輕撫享受淡淡的書(shū)香。

喜歡讀書(shū)，享受讀書(shū)。閑暇獨(dú)坐長(zhǎng)廊，捧書(shū)膝上，行云流水般舒適的筆風(fēng)，字里航間理透露出的睿智哲理，隨著一頁(yè)頁(yè)的翻閱，淡淡書(shū)香縈繞心間，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

喜歡讀書(shū)，享受讀書(shū)。有人說(shuō)讀一本好書(shū)就如同與一個(gè)偉大的人物交朋友。每一本書(shū)都蘊(yùn)藏著對(duì)人生的感悟，對(duì)自己的鞭策。讀《撒哈拉沙漠的故事》我讀懂了三毛流浪的旅途……啼笑皆非的《阿q正傳》我讀懂魯迅的鐵骨錚錚，一股滿腔的愛(ài)國(guó)熱血。爾虞我詐的《三國(guó)演義》讓人在刀光劍影中感受到了那個(gè)英雄輩出的紛紛擾擾。

書(shū)籍使人沉醉，使人心靈升華?？傆幸欢浠ㄩ_(kāi)的時(shí)間需要去等待，于等待中細(xì)聽(tīng)花開(kāi)花落；總有一盞茶縫的間隙需要去摸索，于摸索中體會(huì)人生的真諦。花開(kāi)花落，茶沉茶浮，午名的感動(dòng)于書(shū)香中品味，升華……

喜歡讀書(shū)，享受讀書(shū)。在知識(shí)的殿堂自由傲翔，插上想像的翅膀，感受周莊水域理那份淡淡的哀愁，在戈壁灘尋找生命的綠洲。

淡淡書(shū)香，如幽蘭般泣人心肺，讓心靈永遠(yuǎn)保持那一份寧?kù)o與祥和，不讓凡世的塵埃玷污。淡淡書(shū)香，讓我感受到了讀書(shū)得樂(lè)趣。她如清風(fēng)般喚起了我的心靈。淡淡書(shū)香，我的心靈雞湯……

四川宜賓江安縣江安鎮(zhèn)中學(xué)校初二:王雪萊

第三篇：教室里的心靈雞湯

《教室里的心靈雞湯》讀書(shū)心得

當(dāng)代美國(guó)著名作家艾斯特.萊特編著的《教室里德心靈雞湯》中一個(gè)個(gè)來(lái)自于普通的生活瑣事但又美麗的小短文，讀過(guò)幾篇后才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被一個(gè)個(gè)事例所感動(dòng)，感動(dòng)的不是作者精彩的描述，而是作者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了一個(gè)個(gè)溫暖的故事。最令我感動(dòng)的是書(shū)中每位老師在每個(gè)孩子身上都學(xué)到了許多優(yōu)秀的品質(zhì)。我想只有把孩子平等的當(dāng)做朋友，才能發(fā)現(xiàn)他們的觀光點(diǎn)，我們常常會(huì)說(shuō)換位思考，那作為教師我們是否也應(yīng)該和孩子換位思考呢？回想和孩子們的接觸，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、永遠(yuǎn)快樂(lè)的心態(tài)。

孩子們能夠只對(duì)當(dāng)前他所遇到的事情感興趣，他們對(duì)事物的感覺(jué)總是建立在他們遇到的事情上。他們的情緒能時(shí)常隨著他遇到的事情而變化的。當(dāng)她們傷心哭泣時(shí)，一個(gè)小小的玩具或者一個(gè)小游戲就能讓他們破涕為笑，所有消極的情緒就不復(fù)存在了，因?yàn)樗麄儗ふ业搅诵碌目鞓?lè)。但是，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮?jīng)歷不快樂(lè)后，往往趨向于保留那些傷感情緒，我們總是把很多不好的情緒堆積起來(lái)，腦海中總有揮之不去的陰影。其實(shí)，一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強(qiáng)。俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，工作中一定要注意良好的態(tài)度這一細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。生活是千變?nèi)f化的，隨時(shí)都會(huì)遇到困難、矛盾等情況，但我們也一定要把握好自己的情緒，用最陽(yáng)光、最自信的一面展

現(xiàn)給家長(zhǎng)和孩子。

二、了解孩子

了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì)先去了解孩子的情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行分析總結(jié)，多想一想：這個(gè)孩子為什么在課堂上會(huì)“不規(guī)矩”？是因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)了這個(gè)知識(shí)還是我的課不夠吸引他？或者是……要尋找教育的突破口，做到用心地去觀察、去思考各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，不受時(shí)間的制約。如“愛(ài)的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開(kāi)起了解，包括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。

三、賞識(shí)孩子

老師的賞識(shí)非常重要，它會(huì)影響孩子的情緒，啟發(fā)孩子的智慧。案例“欣賞自己的特別”故事中，主人公契爾門(mén)老師不介意學(xué)生對(duì)自己獨(dú)臂的異樣眼光，用老師誠(chéng)懇的態(tài)度，主動(dòng)親近孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并加以肯定，該學(xué)生最終被老師吸引，也愿意接受老師意見(jiàn)，改正不足，使缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)。賞識(shí)是重要，我們不僅要求自己具備賞識(shí)的態(tài)度，還要教會(huì)孩子欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，從小培養(yǎng)孩子的自信，以自己為榮，勇敢地表現(xiàn)

自己的天賦，從而走向成功的第一步。另外，多站在孩子的角度去思考孩子——孩子畢竟是孩子。

四、學(xué)會(huì)想象。

孩子們通常都會(huì)利用他們的想象力來(lái)解決問(wèn)題，不管他們是在玩游戲還是在畫(huà)畫(huà)。他們喜歡扮演有“魔法”的精靈，在這樣奇幻的自我故事里，幻想著一切看起來(lái)人力不可為的情節(jié)，想象是他們獲得快樂(lè)的源泉。他們能鉆到滑滑梯下，看著那斑駁的木頭板，幻想那是他們的別墅，有花園，有屋頂。他們能拿起套圈，幻想那是大大甜美的蛋糕，一家人興高采烈的過(guò)生日，他們能變成精靈，揮舞著手中的魔棒，去天空旅游……可是，成人們似乎忘記了使用自己的想象力。學(xué)校更多的培養(yǎng)了我們分析的能力，因此我們做事的時(shí)候也變得更死板。一旦事情沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行，我們就會(huì)變得很不開(kāi)心，很少去創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)喪失了想象力。

一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著、溫暖著我，同時(shí)也給了我不少的啟示：讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的教育，做最美麗的老師！讓我們用一個(gè)平等的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)吧！

第四篇：《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》讀后感

為了調(diào)動(dòng)老師們的讀書(shū)積極性，校長(zhǎng)給我們每人發(fā)了一本書(shū)———《教室里的心靈雞湯》?？蓱z天下父母心，感謝校長(zhǎng)。為了不辜負(fù)校長(zhǎng)的一片心意，我每天早上利用早讀時(shí)間在教室讀完了這本書(shū)。這本書(shū)非常的好，有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。他以四十個(gè)溫暖心靈的真實(shí)故事來(lái)向大家講述教師的教育及學(xué)生受教育的故事。故事結(jié)尾處都有一段黑體字，那是每個(gè)故事的精華所在，雖短短數(shù)語(yǔ)，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，給人無(wú)盡的啟迪。我感到教育孩子的真諦就是愛(ài)和責(zé)任。

一、要想教育好孩子就要心中充滿愛(ài)

作為一個(gè)教育工作者，我深深的知道愛(ài)的力量。師愛(ài)，是教師之靈魂。這種愛(ài)要求是一種崇高的愛(ài)，即“一日為師，終生為父”。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！苯處熅褪悄且粋€(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)：我們不能把孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學(xué)生的身心健康；生病時(shí)噓寒問(wèn)暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向……

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色

一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強(qiáng)。俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，工作中一定要注意態(tài)度這一細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。孩子們的思維是發(fā)散的，他們擁有無(wú)限的創(chuàng)造力。引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，就會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。由此，我想到了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。在備課時(shí)，老師都有自己的教學(xué)思路，多數(shù)情況下，是由老師按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)，孩子們雖然能夠掌握樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)習(xí)的過(guò)程是被動(dòng)的。作為數(shù)學(xué)老師，在備課時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的組織與幫助下能夠主動(dòng)的去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、走近孩子了解孩子

了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì)先去了解孩子的情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行分析總結(jié)，尋找教育的突破口，做到用心地去觀察各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，愛(ài)不受時(shí)間的制約。如“愛(ài)的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開(kāi)起了解，分括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。

四、做一個(gè)豁達(dá)的班主任

雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！蔽覀兠刻烀鎸?duì)100多個(gè)孩子，如果只看到孩子的缺點(diǎn)，那么我們眼里就是100個(gè)缺點(diǎn)孩子，如果我們用欣賞的眼光看得是他們的優(yōu)點(diǎn)，那么我們眼前就是100個(gè)優(yōu)秀的孩子！你把周?chē)娜硕伎醋鎏焓?，那么你就每天在天堂里享受。你要是把周?chē)娜硕伎醋髂Ч?，那么你就每天在地獄里煎熬！

心理學(xué)家研究指出：適度的寬容對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的，它可以有效防止事態(tài)擴(kuò)大或矛盾加劇避免產(chǎn)生嚴(yán)重后果。退一步海闊天空，對(duì)他人的寬容是對(duì)自己的解放，對(duì)自己的寬容是對(duì)心靈的解放！

教學(xué)生涯其實(shí)就是一段師生互相攙扶、永無(wú)止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地摸索前行。讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，做最美麗的老師！

第五篇：《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》書(shū)里的每則故事都很平凡，讓我感受很深：這是每個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和努力的心血。從一個(gè)個(gè)案例中，我們能夠感受到老師“獨(dú)特”的賞識(shí)、主動(dòng)的親近、心靈的對(duì)話對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要。它滲透在孩子每天的成長(zhǎng)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片斷斷，看似雖小，但這可能就是孩子一整天的欣喜與動(dòng)力。他們是我們崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣，為我打開(kāi)一扇全新的教育之窗，我相信這本書(shū)將會(huì)是我以后教學(xué)之道的良師益友。

教學(xué)的意義不只是在于我們做了什么而已，教學(xué)其實(shí)就是我們的人生?！?/p>

人生這個(gè)詞是多么的廣啊，其實(shí)教師生涯就是一段無(wú)止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。反思自己的教育人生現(xiàn)在又走到哪了呢？可以看出教育并不只是在學(xué)校學(xué)習(xí)而已，我們有很多學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可使自己在各方面變成更好的溝通者、伙伴、父母、老師、學(xué)生和員工。所以教導(dǎo)孩子絕不是排定課堂或教學(xué)計(jì)劃而已，教師還必須付出無(wú)比的耐心、包容和愛(ài)，讓孩子感到安全和受到支持，才能安心念書(shū)。要成為杰出的老師，我們需要很高的學(xué)識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)的能力，有了解孩子的能力，有較強(qiáng)的溝通能力等等。為人師表，言傳身教，是我一直堅(jiān)持的理念，我擁有不斷學(xué)習(xí)的能力，孩子們也會(huì)擁有，我會(huì)互換角色向他人學(xué)習(xí)，孩子們也能做到。雖然沒(méi)有自己的孩子，可我一直把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，只有用心去愛(ài)他們，用心去引導(dǎo)他們，他們才會(huì)成為善良的人。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃

至全部心血的付出，這是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，尤其是小學(xué)教師，這種付出的重要性和必要性更為突出。首先，熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

師者，傳道授業(yè)解惑也。要求教師具有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，這也是教師相對(duì)于學(xué)生的天然魅力所在。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，各種新知識(shí)、新理論層出不窮，如果不注重學(xué)習(xí)，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學(xué)生時(shí)代掌握的知識(shí)來(lái)應(yīng)付教學(xué)，就很有可能在細(xì)節(jié)方面?zhèn)麇e(cuò)道、授錯(cuò)業(yè)，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學(xué)生也將對(duì)這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環(huán)一旦形成之后再去扭轉(zhuǎn)就變得非常困難了。我在平時(shí)教學(xué)中，一直很重視新知識(shí)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)不斷更新、需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要教師掌握更多的知識(shí)。我努力通過(guò)各種途徑，學(xué)習(xí)信息技術(shù)、教育教學(xué)理論等各種知識(shí)來(lái)不斷充實(shí)自己。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這就要求教師要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。這就要求教師要能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這就要求教師要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，總

是想方設(shè)法放慢步驟，耐心細(xì)致，盡量用兒童的語(yǔ)言將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，讓更多的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)；在課外的教學(xué)中，我會(huì)額外的給一些基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，努力使他們掌握更多的知識(shí)。

當(dāng)好教師難，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我會(huì)以更加飽滿的精神，更加積極的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名好教師。