第一篇：《兩個(gè)女孩的兩樣人生》讀后感

《兩個(gè)女孩的兩樣人生》讀后感

三毛和席慕容不同的人生結(jié)局，完全是由她的老師導(dǎo)致的。

教師被人稱為“人類靈魂的工程師”，可見老師在學(xué)生的成長過程中起著巨大的作用。教師在平時(shí)對(duì)待學(xué)生時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

一、寬容對(duì)待學(xué)生

學(xué)生是成長中的人，犯錯(cuò)誤是難免的，教師面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要有寬容之心，找出根源，幫其改正。

二、運(yùn)用教育機(jī)智

青少年的心靈是脆弱的、敏感的，教師的一言一行，甚至一個(gè)眼神都可能影響學(xué)生的一生。教師要有教育機(jī)智，對(duì)學(xué)生施加積極的影響，讓他們有一個(gè)幸福的人生。

三、不做庸師

庸師的特點(diǎn)是不懂裝懂，自以為是，打著“為學(xué)生好”旗號(hào)去傷害學(xué)生的心靈。庸醫(yī)可怕，庸師更可怕！庸師的行為可能導(dǎo)致學(xué)生生不如死，痛苦一生。

-------張新合讀過此文，感觸很深，兩個(gè)才女，兩樣人生，結(jié)局截然不同，使我認(rèn)識(shí)到：教師無小節(jié)，處處是教育。

教師的責(zé)任重大，他可以改變?nèi)说囊簧?，作為一名教師，不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該重視學(xué)生的思想、心理等教育，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的人格。現(xiàn)在中學(xué)生都是90后出生的，多是獨(dú)子，調(diào)皮任性，沒有堅(jiān)韌的性格。但他們又接受信息廣，特長多，興趣廣泛，在和學(xué)生接觸時(shí)要尊重學(xué)生，讓學(xué)生長處更長。尤其是要做好差生的轉(zhuǎn)化工作，用真心、真情感化學(xué)生，成為他們的知心朋友。當(dāng)今有些老師諷刺挖苦學(xué)生，隨意讓學(xué)生站在教室外，這些在一部分教師看來是沒什么的，是不需要大驚小怪的。我想，當(dāng)我校老師讀過這篇文章之后，教育方法、理念會(huì)得到較大的改進(jìn)，我校學(xué)生會(huì)在一個(gè)充滿信任、充滿愛的校園里生活、學(xué)習(xí)，他們的人生一定是完美的！

--------梁漢卿

上天給每個(gè)學(xué)生的潛能并不是一樣的，培養(yǎng)學(xué)生某個(gè)方面的特長，讓學(xué)生的天賦得到充分的發(fā)揮，成為某一方面的人才，同樣可以為國家做貢獻(xiàn)！社會(huì)的發(fā)展并不都需要全才的。

-------楊花容

時(shí)常聽到“這些學(xué)生笨得像豬”、“這些學(xué)生無藥可救”聽到后感到悲哀，我是一個(gè)英語老師，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)既重要又是難題，難道真是因?yàn)樗麄儽繂?？除去個(gè)性的差異外，難道就沒有老師的因素嗎？我承認(rèn)，確實(shí)有學(xué)習(xí)實(shí)在困難的，但為數(shù)應(yīng)該是很少的，我們自己的孩子學(xué)習(xí)就沒有障礙嗎？經(jīng)常的鼓勵(lì)他們，幫他們樹立信心，快樂的對(duì)待學(xué)習(xí)，才是我們的職責(zé)所在！

我相信，如果每一個(gè)老師都能用自己寬容的、博大的心胸去包容、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，生活中就會(huì)有更多的強(qiáng)者，社會(huì)上就會(huì)有更多的人才！

------程雪麗

一切以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這些話說著容易，對(duì)于每一位老師來說，要真正的做到確實(shí)是不容易的，我們做為教師的要從這個(gè)案例中認(rèn)真反思自己的不足之處，千萬不要在我們的手下出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)三毛啊！

-------蔣文理

作為教師，我們不應(yīng)為世俗所蒙蔽，要肅身正己，以人為本，科學(xué)發(fā)展，讓課堂充滿生命氣息。用愛心去激活、發(fā)現(xiàn)、欣賞、尊重每一個(gè)學(xué)生，用愛心呵護(hù)每一個(gè)生命健康成長！

-------張春雷

丑小鴨變成白天鵝

有怎樣的評(píng)價(jià)，就會(huì)塑造出怎樣的學(xué)生。根據(jù)多元智能理論，可以說每個(gè)人都是聰明的，但聰明的范疇和性質(zhì)卻呈現(xiàn)許多個(gè)性差異。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師往往不顧學(xué)生個(gè)體的天賦特征，要求學(xué)生在每門功課上都取得突出的成績，否則就會(huì)受到某些老師的歧視、侮辱。這種忽視人的智能差異的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然是極其錯(cuò)誤的。作為教師，我們應(yīng)該清楚，學(xué)生的成材道路千千萬萬，我們不能僅以考分論英雄。陶行知先生說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這些話明確的告訴我們，任何一只“丑小鴨”在不久的將來都會(huì)成為美麗的“白天鵝”，這就需要我們教育工作者用一雙智慧的眼睛去關(guān)注、去呵護(hù)，在最大程度上了解每一個(gè)學(xué)生，知道他們的長處和短處，更好的提出教育措施，讓他們能夠最大程度上發(fā)揮潛能，走向成功，當(dāng)然這種成功是有層次的、是有個(gè)性差異的。

-------蔣鵬程

談教師的權(quán)力

讀過此文，掩卷嘆息。三毛的人生因扭曲的教育讓人心痛又讓人絕望。文中有這樣一句話：“．．．．．．具有強(qiáng)烈權(quán)威意識(shí)的數(shù)學(xué)老師，他為了維護(hù)自己那點(diǎn)可憐的自尊而濫用權(quán)力．．．．．．”。我不敢茍同其中的“權(quán)力”一詞用在此處，說這位老師濫用權(quán)力：發(fā)一道難題讓三毛當(dāng)場吃個(gè)鴨蛋，又用毛筆在其眼四周涂了兩個(gè)大圓餅。作為一個(gè)教育工作者，有什么權(quán)力這樣做，這就不是什么教師的權(quán)力，談何濫用？嚴(yán)格說來，這位教師是恣意妄為，借用職務(wù)之變不擇手段，維護(hù)自己所謂的權(quán)威。教師有什么權(quán)力？教師只有教書育人的權(quán)力，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，善待學(xué)生的缺點(diǎn)，不能體罰和變相體罰學(xué)生，不能把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”停留在口頭上。作為一名教育工作者應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：我們沒有體罰和變相體罰學(xué)生的權(quán)力，我們的職責(zé)是：把知識(shí)傳授給學(xué)生，把尊重、理解、寬容、自信和對(duì)生活的無限熱愛傳遞給學(xué)生！

--------劉永翔

作為一個(gè)教育工作者要正確對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)。作為受教育者的學(xué)生大多數(shù)都有不足的一面：

調(diào)皮、搗蛋、不聽話、反應(yīng)慢等，不論是采取睜一只眼，閉一只眼，放任自流；還是采取生硬、粗暴的措施，都是不可取的。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的不足之處，設(shè)身處地的感受學(xué)生的所作所為，耐心細(xì)致的觀察、分析、了解學(xué)生的內(nèi)心世界。以真誠、同情、熱愛關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基所說：“每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)，如果對(duì)這些弱點(diǎn)仔細(xì)的觀察，而且要用腦子、心靈去認(rèn)識(shí)他們，那么這些弱點(diǎn)是無關(guān)緊要的，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們生氣、憤怒和加以懲罰”。所以，正確對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)，有利于創(chuàng)造良好的教育效果和帶來融洽的師生關(guān)系！

---------胡中原

把教育變成充滿愛的生活

讀了《兩個(gè)女孩的兩樣人生》讓我對(duì)教育之愛有了新的感悟。教育之愛的源泉應(yīng)該來自于對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。

美國教育家保羅．韋地博士曾收集過９萬名中學(xué)生的信，從中歸納出最受歡迎的教師的１２種素質(zhì)，其中“友善的態(tài)度、尊重課堂內(nèi)每個(gè)人，有耐心、絕不放棄一個(gè)人，良好的儀表、語調(diào)和笑容使人歡暢，公正、沒有絲毫的偏差，幽默感、歡樂而不單調(diào)，良好的品質(zhì)、不發(fā)脾氣，對(duì)個(gè)人的關(guān)注，幫助認(rèn)識(shí)自己，伸縮性，說出自己的錯(cuò)，寬容、有方法”等，無不是對(duì)教師真純“愛心”的殷殷呼求。

把教育變成一種生活，一種極富創(chuàng)造樂趣的生活，一種充滿愛意的生活。這是一種思想境界，也是一種道德境界，更是一種積極明亮、充滿快樂的人生境界。

――――朱素萍

兩個(gè)女孩，兩個(gè)教育方法不同的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)被學(xué)生反感，一個(gè)得到學(xué)生的尊重。

兩個(gè)才女，一個(gè)是三毛，一個(gè)是席慕容，三毛初中是語文特好數(shù)學(xué)聽不懂，席慕容戲稱自己是天生的數(shù)學(xué)盲，甚至初三畢業(yè)因數(shù)學(xué)成績不好要通過補(bǔ)考才能參加畢業(yè)考試。

兩位數(shù)學(xué)老師教育方法相差極大，三毛的老師侮辱了學(xué)生，對(duì)學(xué)生造成了極大的傷害，給三毛的心靈深處留下了不可愈合的傷口，盡管她才華橫溢，她的作品幫助很多人樹立起豁達(dá)堅(jiān)強(qiáng)的人生信念，但她始終走不出心靈的陰影，最后用自殺結(jié)束了自己的一生。席慕容的老師則用一顆愛心委婉的呵護(hù)了學(xué)生的心靈，令她對(duì)生命充滿眷戀，對(duì)人生充滿了信心。通過這篇文章使我要在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中吸取教訓(xùn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。

――――王學(xué)忠

我們面對(duì)的不是一個(gè)個(gè)沒有生命的機(jī)器零件，而是一個(gè)個(gè)鮮活的、性格迥異的生命。教育重細(xì)節(jié)，教師無小事。一切都要以學(xué)生的健康成長為前提育人教書！

――――丁先超

如何做一名合格的教師

掩卷沉思，感觸頗深，類似的兩個(gè)學(xué)生，不同的處理方法，造成了兩個(gè)完全不同的效應(yīng)，原因何在呢？

我認(rèn)為兩位老師都對(duì)問題作了處理，三毛的老師把工作當(dāng)成了職業(yè)，把問題停留在了表面，憑自己的主觀猜想，粗暴的管理學(xué)生。教師作為一種特殊的職業(yè)，她需要全身心的投入，要用心去愛護(hù)、關(guān)心自己的工作對(duì)象。學(xué)生是一個(gè)個(gè)生命，是不斷變化的，所以當(dāng)我們遇到類似的問題時(shí)，要首先征求學(xué)生的看法，和他們進(jìn)行心靈的交流。有一份希望，便做百倍的努力。一份汗水，一份收獲。我們一定能在工作中取得驕人的成績。席慕容是一個(gè)幸運(yùn)者，遇到了一個(gè)胸懷寬廣的老師，他能把自己的學(xué)生當(dāng)作朋友、親人。從而造就了一個(gè)受人喜愛的女作家。

前車之鑒，后世之師，教訓(xùn)深刻，我們要吸取教訓(xùn)，更好的做好自己的工作。

――――朱傳亮

選擇了做教師，不是去捧一個(gè)賴以生存的飯碗，不是去守一個(gè)得以寄身的崗位，而是去愛一種安放并完善生命的生存方式，愛一種將生命放養(yǎng)其中的快樂。教師不僅要有對(duì)學(xué)生的責(zé)任，還要有對(duì)職業(yè)的責(zé)任。將之化為每日每時(shí)的教育行為，化為培養(yǎng)學(xué)生茁壯成長的陽光雨露！

----------蔣 聰

讀了《兩個(gè)女孩的兩樣人生》感覺心里酸酸的。

作為一名老師，要充分的尊重和信任學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生存有一顆寬容之心。

文中三毛的老師，對(duì)三毛不尊重、不信任，嚴(yán)重的傷害了三毛的自尊心，使三毛養(yǎng)成了終生悲觀、敏感、孤獨(dú)的性格。一般說來學(xué)生較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心是相伴的，在希望得到別人尊重的同時(shí)，也希望得到別人的信任，希望自己的成績能讓人滿意，如果教師能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尊重他們，相信他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，就會(huì)使他們樹立起自信的風(fēng)帆。所以，在教育教學(xué)工作中，作為教師應(yīng)該十分強(qiáng)調(diào)尊重和信任學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上的每一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)像席慕容的老師那樣的教育工作者。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該寬時(shí)寬。相信每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過教育和學(xué)習(xí)都能夠進(jìn)步。作為一名初中的英語老師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，特別是英語和數(shù)學(xué)兩科兩極分化嚴(yán)重。如果一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績極好而英語很差，英語老師就放棄、斥責(zé)或挖苦他，這個(gè)學(xué)生還會(huì)喜歡英語嗎？還會(huì)喜歡這個(gè)英語老師嗎？所謂“親其師，信其道”。嚴(yán)重的會(huì)像三毛的數(shù)學(xué)老師一樣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展，甚至對(duì)孩子的一生造成不可挽回的影響！

教師對(duì)學(xué)生的信任是一種強(qiáng)大的教育力量，它能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和對(duì)美好前途的追求，促使學(xué)生向積極的方向發(fā)展。

---------李慧慧

在人生這個(gè)大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，而每個(gè)角色都是不可或缺的，珍惜自己的角色，努力完善自己，不要讓三毛的悲劇在我們的學(xué)生身上重演！

-----------張玉玲

請(qǐng)尊重你的學(xué)生

尊重學(xué)生是師德規(guī)范的基礎(chǔ)，一方面表現(xiàn)為對(duì)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)可，一方面表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生理想、愿望和要求的善意的理解和幫助。

從《兩個(gè)女孩的兩樣人生》中我們清楚的看到：教師對(duì)學(xué)生人格的不尊重，會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，是不可原諒的過錯(cuò)。許多的家長和老師把侮辱學(xué)生的人格當(dāng)作家常便飯，把尊重學(xué)生看得無足輕重。可他們就沒想到這種做法給孩子的精神世界帶來的打擊和給他的人生道路帶來的后果是難以估量的、難以彌補(bǔ)的！作為教師，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到不論學(xué)生多么幼小、多么不成熟，也不論他們身上存在多少缺點(diǎn)和不足，他們也都是活生生的、有自尊的人，我們不能因?yàn)椤霸跉忸^上”或?yàn)榱俗约耗屈c(diǎn)可憐的面子而傷害甚至毀掉我們可愛的孩子！“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，請(qǐng)真正的去了解你的學(xué)生，請(qǐng)真心的去愛你的學(xué)生，請(qǐng)真誠的去尊重你的每一個(gè)學(xué)生！

------蘇鵬

作為教師，很長時(shí)間只關(guān)注著完成書本上教學(xué)知識(shí)的傳授，往往忽視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的真實(shí)感受。教學(xué)中一味的滿堂灌，灌不進(jìn)去就不耐煩，忽視對(duì)學(xué)生人格的尊重，甚至出現(xiàn)一些恨鐵不成鋼的極端現(xiàn)象；強(qiáng)調(diào)成績不看學(xué)生的個(gè)性差異，因而造成許多教育遺憾。

對(duì)學(xué)生個(gè)性差異給予充分的尊重，適當(dāng)?shù)牡臅r(shí)候?qū)Σ钌胺乓获R”，也許會(huì)造就另一個(gè)席慕容、劉翔式的人才。

------王慶禮

如果你認(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會(huì)真的一步步滑向深淵；如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕琢而已，盡管他的身上有些缺點(diǎn)，但是你的寬容會(huì)使他自肅自律自策，他真的會(huì)成為一塊碧玉。

因此，愛孩子就請(qǐng)寬容孩子吧！

-------梁洪玉

讀了《兩個(gè)女孩的兩樣人生》，既為三毛的不幸傷感，又為席慕容的幸運(yùn)而欣喜。作為教師，最起碼的素質(zhì)就是懂得尊重，我們的工作對(duì)象是活生生的人，有思想有感情，所以對(duì)自己的言行必須慎之又慎。特別是初中的孩子，真處于心靈發(fā)展的敏感階段，做老師的應(yīng)學(xué)會(huì)在第一時(shí)間欣賞他們，點(diǎn)燃孩子生活的激情，呵護(hù)他們，鼓勵(lì)他們。

其實(shí)人生不就是一部不斷用行動(dòng)書寫著的書嗎?學(xué)生的每一步，都是人生之書的具體章節(jié)。在老師的呵護(hù)下的每一次成功，對(duì)學(xué)生來說都是一次超越，給他們以前行的信心和動(dòng)力！對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美。俗話說“一句贊美的話，讓人燦爛一生”。在這個(gè)世界上，不要太多的不許和約束，老師只要站在欣賞學(xué)生的角度去面對(duì)學(xué)生的不足時(shí)，才會(huì)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，正確的引導(dǎo)他們，呵護(hù)他們！

------張敏

讀了《兩個(gè)女孩的兩樣人生》我的感觸很深，這兩個(gè)都是臺(tái)灣著名的女作家，一個(gè)是三毛，一個(gè)是席慕容。她們的成長經(jīng)歷讓我震撼，讓我知道了教師既可以成就一個(gè)孩子的前途，也可以毀掉一個(gè)孩子的前途。

老師對(duì)一個(gè)人來說確實(shí)很重要，有人說：一個(gè)人最幸運(yùn)的是一生遇到一個(gè)好老師。這里說的好老師應(yīng)該是對(duì)自己人生起到重要作用的老師。我們作為教師可能也批評(píng)過很多的學(xué)生，是不是也像三毛的老師那樣扼殺了他們的理想和天性？使他們的心靈受到了傷害，為什么不能像席慕容的老師那樣拉孩子一把，放他們一馬呢？我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生就像一把鎖，只是我們做老師的還沒有找到開這把鎖的鑰匙而已。我們?nèi)狈ψ銐虻哪托?，一時(shí)找不到鑰匙就把一把好鎖扔掉了，多可惜呀！對(duì)學(xué)生來說，我們的這種做法就是一種犯罪。

都說教師是人類靈魂的工程師，是園丁，我們不能讓小樹苗在我們不正確的修剪中夭折，而要他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)和培育下茁壯成長，成為國家的棟梁之才，因?yàn)樗麄兪亲鎳奈磥砗拖Ｍ?/p>

------李玉偉

第二篇：兩種教育 換來兩樣人生

兩種教育換來兩樣人生

2011-10-27 13:18:06| 分類：學(xué)友感悟 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

我把自已對(duì)家庭教育的學(xué)習(xí)與實(shí)踐總結(jié)為三個(gè)階段：

一、萌萌眬朧的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓我曾經(jīng)在孩子的逆反期時(shí)扳回被動(dòng)局面。這段時(shí)間我的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的，從在中國早教網(wǎng)建博、發(fā)博到中華網(wǎng)的學(xué)習(xí)，一直是處于一個(gè)無意識(shí)的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)的維系是孩子的第一個(gè)逆反期的到來。正在學(xué)習(xí)的我，面臨她的逆反期依然是充滿了焦慮、迷茫而困惑的，后來我才明白，并不是我學(xué)習(xí)了家庭教育，就能夠從容應(yīng)對(duì)她的逆反期，而這些感受正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)太淺所致。果然，隨著不斷的學(xué)習(xí)，這種焦慮感越來越少，思路越來越清晰，在引導(dǎo)方式上逐漸的由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，比如如果想讓逆反的孩子去按我的愿望去做點(diǎn)什么的時(shí)候（比如把飯菜吃光），我就會(huì)把正話反著說：“睿睿，我把菜先放你碗里啊，我的碗放不下了，你可別吃啊！”，或是使用激將法：“睿睿，你碗里那些飯菜你肯定吃不掉的，我肯定！”這時(shí)孩子肯定會(huì)轉(zhuǎn)著眼球不服氣的馬上一口氣吃掉，之后在我面前把頭昂得高高的！我當(dāng)然會(huì)裝做氣餒似的：“啊？全沒了？服了！”

其實(shí)最后的贏家是誰？是孩子嗎？當(dāng)然不是！是我嗎？也不是！是我的學(xué)習(xí)！

二、主動(dòng)式引導(dǎo)，主動(dòng)式灌輸。在我從家庭教育學(xué)習(xí)上不斷的嘗到甜頭以后，我就開始更加如饑似渴的學(xué)習(xí)和研究。這種狀態(tài)我可以這樣形容一下：我基本上是把孩子當(dāng)成我養(yǎng)的一個(gè)小寵物，一邊看著書，一邊用手?jǐn)[弄著她，看看她是什么反應(yīng)，這就是大家嘴里常提的“實(shí)踐”，而我卻一直以為這是引導(dǎo)。

因?yàn)槲乙獣r(shí)常的研究著我的”小寵物”，所以我不能離開她，一旦離開，我就擔(dān)心會(huì)怎么怎么樣?？傊褪遣桓易屗撾x我的視線：我把灌輸當(dāng)成避免孩子成長出現(xiàn)問題的唯一手段。這種心態(tài)帶給我一直最直接的后果就是，我無法將我的職業(yè)選擇和對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)好：每天我出差在外面的時(shí)候，從來無心去留意身邊的美麗風(fēng)景，我的心里被孩子占的滿滿。還記得我去年出差在杭州的時(shí)候，晚上我在酒店和超然聊天，處于思念孩子的狀態(tài)的我，非常羨慕超然能夠在然然一周歲多的時(shí)候就開始滿世界飛，我告訴她我做不到這一點(diǎn)。后來，我在外地的業(yè)務(wù)開展得越熱火朝天，就意味著我的出差頻率隨著業(yè)務(wù)不斷的增多，我的焦慮感隨之上升，直到最后的爆發(fā)，結(jié)果是我的放棄。我把這個(gè)過程比作為“糾結(jié)”。

在這里，我想替所有的家長說一句：都說要放下孩子，哪那么容易啊？！從理論到行動(dòng)，這是一個(gè)質(zhì)的變化的。當(dāng)時(shí)的我，明知自已的尺度沒有把握好，可是就是不曉得如何準(zhǔn)確拿捏。在和孩子的相處中，我一直分不清楚哪些該說，哪些該傾聽。

三、在中華網(wǎng)的學(xué)習(xí)，讓我實(shí)現(xiàn)了“放手”。7月份，我來到了中華家庭教育網(wǎng)（簡稱中華網(wǎng)）這個(gè)大家庭教育進(jìn)行了家庭教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我基本上了解到了家庭教育理論的基本框架。中華網(wǎng)是一個(gè)與眾不同的教育網(wǎng)站，它不僅利用網(wǎng)絡(luò)在傳播教育理念，以學(xué)習(xí)群和呱呱講堂來傳授家庭教育理論，中華網(wǎng)還有著自已嘔心瀝血編制的并且非常符合現(xiàn)實(shí)的教材和書。我通《家庭教育指導(dǎo)師掊訓(xùn)教程》的學(xué)習(xí)，讓我明白了家庭教育的基本原理、家長應(yīng)該具備的基本能力、目前家庭教育所存在的各種誤區(qū)以及家長各種能力的提升辦法等等，而《不輸在家庭教育》這本書又是《教材》的有效補(bǔ)充，它不僅是以現(xiàn)實(shí)的案例為主，更重要的是輔以各種家庭教育理念，讓家長看完以后，不僅了解了當(dāng)前家庭教育存在的誤區(qū)和錯(cuò)誤做法，而且還推薦了各種成功經(jīng)驗(yàn)并把這些成功經(jīng)理上升到了理論高度。當(dāng)這個(gè)教材看完以后，我覺得還不過癮，因此特地聯(lián)系了季淑華老師，把庫里僅存的八期《不輸在家庭教育上》全部買回家，以便全面的學(xué)習(xí)了解中華網(wǎng)的教育理念。

我非常喜歡教材里的一叵話：兩種教育，換來兩樣人生。在中華網(wǎng)的學(xué)習(xí)，讓我實(shí)現(xiàn)了成長。

以前，覺得家庭教育學(xué)習(xí)，好似一個(gè)汪洋大海，永遠(yuǎn)也游不到對(duì)岸，焦考感也時(shí)常會(huì)伴隨著我，因?yàn)榭倱?dān)心學(xué)的不夠?，F(xiàn)在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)在我的腦海中建立了一個(gè)基本的框架，大體的情況基本上有所了解，焦考感隨之降低。在中華網(wǎng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，從和群里同學(xué)們的互動(dòng)中，我基本上理出了自已的教育思路，那就是對(duì)孩子的教育應(yīng)該：少灌輸，多傾聽，少指導(dǎo)，多指點(diǎn)，少代替，多等待。我明白了，她需要一個(gè)成長的過程，在這個(gè)過程中，無論是遇到什么，都需要自已來體會(huì)，我如果再像以前那樣不停的告訴她，前面都有什么，讓她注意什么這樣的話語，對(duì)她的成長權(quán)利就是一種剝奪！是一種干涉！所以，當(dāng)我再看到有人提及“實(shí)踐”這樣的詞語時(shí)，我自已已經(jīng)明白了，我對(duì)于孩子，不會(huì)再是實(shí)踐了，而是等待。

于是我，我開始有意識(shí)的減少灌輸，讓她自已去體會(huì)，在過程中我只需多一些傾聽，當(dāng)好一個(gè)聽眾就行了，聽聽她在成長過程中的喜怒與哀樂，但是只是傾聽而已，不會(huì)再像以前那樣迫不及待的告訴她遇到了什么問題，應(yīng)該怎么去解決了。

通過中華網(wǎng)的學(xué)習(xí)，我分清楚了指點(diǎn)和指導(dǎo)的關(guān)系。我減少了孩子在新事物體會(huì)過程中的不厭其煩的指導(dǎo)，而是在新事物剛開始發(fā)生的時(shí)候，比如洗臉的正確方法，我會(huì)仔細(xì)指導(dǎo)示范，讓孩子明白具體的過程，之后我就要放手，讓她自已去試著做，去體會(huì)每個(gè)過程。當(dāng)過程中遇到問題的時(shí)候，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)一下即可。

我后來才知道，自已正是在中華網(wǎng)的學(xué)習(xí)中自然而然的慢慢的“放下”了孩子。

那么我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)又是什么樣子呢？在我心里：孩子已經(jīng)由我養(yǎng)的小寵物轉(zhuǎn)變成人！是一個(gè)需要我等待她長大的人！一個(gè)有著和我一樣自尊自愛的“大寫”的人！所以我和她沒有什么不同，因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?。孩子是一個(gè)天生有著自已天賦和成長規(guī)律的孩子，我所要做的就是發(fā)現(xiàn)她的天賦并順應(yīng)她的成長規(guī)律。孩子是我的孩子，家庭教育對(duì)她的人生來講，是第一站，也是她人生當(dāng)中影響最為深刻的一站，無論是她走進(jìn)學(xué)?；蚴菍聿饺肷鐣?huì)，家庭對(duì)她來講是永遠(yuǎn)不會(huì)被替換掉的。我做為家長，對(duì)她的教育將成為她的生活準(zhǔn)則，我對(duì)周圍人和事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成為孩子道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至我和愛人的作風(fēng)、習(xí)慣、氣質(zhì)、興趣、愛好、個(gè)性特征等都將深深的影響著我的孩子。因此對(duì)孩子的教育過程，同樣是我和愛人做為家長的自我教育和自我約束的過程。

兩種教育，換來兩樣人生。從當(dāng)初的無意識(shí)的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于我本人的一項(xiàng)最重大的收獲就是對(duì)孩子的教育放開了我的手?，F(xiàn)在都在講“放手”，我的體會(huì)是：讓我做到這一點(diǎn)正是通過這樣的科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過思維的逐步轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)真正的“放手”。

三天前，在我去外地的路上，在車上我突然感覺到了自已“放下”了孩子！那時(shí)的我才明白：原來自已過去的工作中，我是一直“背著”孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)大江南北！背著她開展所有的工作！怪不得我是那么的累又那么的糾結(jié)呢！當(dāng)我感受到這些的時(shí)候，隨之而來的是如釋重負(fù)的感覺！我覺得我卸下了一個(gè)包袱！再看孩子時(shí)，我開始感慨，原來過去的四年里，我是一直“背”著她??？！怪不得，我一直感覺很累，很難受呢！呵呵！“放下”的感覺真好！對(duì)孩子來講真是一個(gè)天大的好消息：媽媽終于可以放手讓她成長了！這個(gè)過程中，媽媽雖然掙扎的很辛苦，但是卻真的實(shí)現(xiàn)了！于是，如今雖然面臨著未來至少一周的離別，我卻沒有了任何糾結(jié)的消極情緒，而對(duì)孩子，我也能自自然然的今天把她送到奶奶家，我自已則平平靜靜的坐在這里整理自已思緒，接下來把臨行前的事情按部步班的安排好。這些都要?dú)w功于我在中華網(wǎng)這個(gè)大家庭里的學(xué)習(xí)。

第三篇：春天里兩個(gè)女孩的故事

春天里兩個(gè)女孩的故事

春天終于來了，兩個(gè)女孩等了一天有一天，終于把春天盼來了……

曾經(jīng)有兩個(gè)女孩，她們?cè)?jīng)是好朋友，無話不談。也許，她們兩個(gè)的心因?yàn)榈却河甑牡絹淼鹊奶枚珊粤恕诿看胃偁幹?，兩個(gè)女孩都在暗地里較量著，別人看不明白，可是，她們的心里都清楚。慢慢的，她漸漸的疏遠(yuǎn)了。甚至有時(shí)候一個(gè)星期講不到20句話。這樣的狀況過了很久很久……

直到下個(gè)春天的到來……

直到某一天，其中的一個(gè)女孩終于鼓起勇氣，放下面子，寫了一封信給另一個(gè)女孩:XX：

我覺得我們之間產(chǎn)生了太大的距離，以前的我們?cè)谝黄鹗嵌嗝吹目鞓贰？墒俏覀儸F(xiàn)在似乎誰也不信任彼此。我們不知道是否還可以回到以前。曾經(jīng)的我們是那么善良純真，我們從來不會(huì)為一點(diǎn)小事而傷害到我們之間的友誼?？偢杏X你有時(shí)在故意的逃避我，總感覺我似乎做錯(cuò)了什么事，也許我有時(shí)候說過你的壞話，但那些只是對(duì)事，而不是對(duì)人。如果你在乎這些的話，那我們的友誼還有什么意思呢？難道我們不能好好地聊一次嗎？我們之間的那面墻真的拆不掉嗎？真的很希望我們還會(huì)是朋友。不知道你接受么？如果接受，可以回信嗎？

寫信的女孩把信偷偷的放在另一個(gè)女孩的書包里，心里的石頭終于落下了一點(diǎn)，總算沒有那么擔(dān)憂了。心情也舒坦了很多很多。但心里還是有點(diǎn)害怕：萬一她不回信怎么辦？萬一她對(duì)我的誤會(huì)越來越深了怎么辦？雖然女孩把信給了出去，女孩還是不安的度過了一個(gè)漫長的黑夜……

過了一天，女孩期盼了很久的事終于發(fā)生了：另一個(gè)女孩終于回信了：

YY:

對(duì)不起，你的信我今天才看到。所以現(xiàn)在才回信給你。不會(huì)介意吧？我知道你很寬容的哦！O(∩_∩)O~

我知道我們之間產(chǎn)生了一定的距離，你在信中都有說，你只是希望我們還是朋友，卻不是好朋友。我心里有沒有把你當(dāng)好朋友，我自己心里清楚罷了。即使你從來沒有想過要把我當(dāng)最好的朋友。我并不是在逃避你，而是跟你在現(xiàn)實(shí)中真的不知道該說些什么。我們兩個(gè)的性格都是很倔強(qiáng)的，也許正是因?yàn)檫@樣的性格，我們的心才會(huì)變的傷痕累累。我知道你有時(shí)說的都是為我好，只是不敢在我面前說而已。我能理解。不是我們不能好好的聊，我只是怕當(dāng)我們聊得時(shí)候會(huì)吵架，畢竟我們都太倔強(qiáng)了。感覺我們?cè)谛爬飼?huì)有更多談話的空間不是嗎？我們之間的那堵墻不是不可以拆，而是我們都不知道該怎么去拆，不是嗎？經(jīng)過這次你的來信，希望我們都有所收獲。更希望我們能回到從前。希望我們的友誼能夠更持久……

女孩看了這封信，眼眶濕潤了，嘴角揚(yáng)起了，露出了久違的笑容，心中的煩惱隨著春風(fēng)的到來而逝去……

后來，兩個(gè)女孩還是沒怎么說話，但彼此之間都有了一份理解，一份寬容，更多的是一份信任……

春雨，多么的美好，滋潤了兩個(gè)女孩干涸的心靈；

春風(fēng)，多么美好，吹走了兩個(gè)女孩心中的煩惱；

春天的到來，是多么的美好，給兩個(gè)女孩帶來了新的動(dòng)力、希望和信任……

第四篇：人生若只如初見——兩個(gè)女孩的友情故事

人生若只如初見——兩個(gè)女孩的友情故事

壹，初見

耀眼的陽光透過窗子照射進(jìn)教室里，瑣瑣碎碎的撒在木質(zhì)的課桌上。窗外兩只鳥站在電線桿上嘰嘰喳喳的不知在叫些什么，也許是在抱怨天氣太熱吧。整個(gè)大地都像是被烤的冒了煙似的。教室里面也是因?yàn)檫@樣悶熱的天氣顯得很沉悶。

教室的角落里坐著兩個(gè)女孩，正在說著悄悄話，然后互相對(duì)視，笑了起來?？磧扇说臉幼?，似乎聊的很開心似的。其中一個(gè)女孩用一只手懶懶的撐著頭，似乎在想什么，然后提筆在紙上寫寫畫畫。另一個(gè)女孩做著同樣的動(dòng)作，兩人時(shí)不時(shí)會(huì)交頭接耳的說上幾句，然后接著在紙上涂涂抹抹。

很溫馨，很平淡。但其中就有著那樣不可動(dòng)搖的力量。那種力量，叫友情。

她們之間，有著屬于“死黨”的默契。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一點(diǎn)反應(yīng)，都了然于心的默契。她們之間，有一些包容，一些依靠，一些隱瞞以及全部的信賴。以及無論是誰如何阻撓，都不肯放棄的精神。

即使是隱瞞，也不會(huì)去追問。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有秘密，她們明白。

說起來，她和她的友誼還是從小學(xué)三年級(jí)開始的。歷時(shí)三年的堅(jiān)固友誼。

沒什么奇遇，也沒有所謂的一見如故，她們的友誼就是從互相噴唾沫開始的。

就這么簡單。依舊是平淡的讓人無奈，但卻溫馨的讓人落淚的相識(shí)。

也許她們都忘記了那個(gè)相識(shí)吧。那個(gè)就連太陽也忘記了散發(fā)光輝的日子。

她好動(dòng)，上課從來不聽課，讓老師百般無奈又愛又恨。

而她則是被捧在手心里的公主，掌上明珠。大權(quán)在握的班長。

她們?nèi)绱讼嘤?。她們?cè)l(fā)誓一定要?jiǎng)龠^對(duì)方。

狠狠地瞪著對(duì)方，她用各種各樣奇怪的方法惡搞她，她則公報(bào)私仇借著班長的位置專門挑她的毛病。兩人一遇到一起就會(huì)非常默契的互相噴唾沫，惹得周遭不少人慘遭連累，最后居然把事情捅到老師那里去了。

水火不相容。

這是對(duì)那段時(shí)間的最好的栓釋。

現(xiàn)在回想起來，真的讓人有種不得不羨慕的感覺。如果可以的話，我也很想回到這樣互相吐吐唾沫，鉆鉆牛角尖，瞪瞪眼睛的生活。

這是一種像陽光一樣的，暖暖的滿足。

那一年的夏天，她們十歲。

貳，死黨

七月，在驕陽似火的妖艷中沉淪。整個(gè)城市籠罩在火辣的熱情中。偶爾也會(huì)下一場稀疏的小雨，帶著點(diǎn)點(diǎn)清涼灑下人間。

她們的關(guān)系不知什么時(shí)候晉升為朋友。再遇到了，也會(huì)打個(gè)招呼。而不是冷眼相向了。

不過那時(shí)的關(guān)系也僅限于普通朋友而已。畢竟她們都是朋友圈很廣的人。

她們偶爾會(huì)一起談?wù)撘恍└信d趣的事情，例如小說，例如動(dòng)漫。她們時(shí)常會(huì)在對(duì)方困難的時(shí)候拉一把，或者給出一些比較中肯的建議。

她們依舊繼續(xù)著自己的生活。

后來，她們的關(guān)系越來越好。最后竟然也變成了勾肩搭背的死黨。

越了解對(duì)方，才會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方無可比擬的魅力與無限的活力。慢慢的，她們覺得，對(duì)方和自己真像。

于是她們之間互相的了解，互相幫助，互相扶持，互相談心。

“好，就這樣！”她們經(jīng)常這么興奮的呼喊，然后擊掌歡呼。

她們的關(guān)系很好，好到不可思議。幾乎每一個(gè)下課都黏在一起，一旦在一起呆著就會(huì)聊天。

老師怕她們成績下降，多次警告。

她們沒聽。她們的關(guān)系依舊要好。一起聊天，一起寫小說，一起看漫畫，一起組織活動(dòng)??

后來，她們的期中考試成績下降。老師，家長都跑來阻攔。

似乎期中考試的成績問題全都是因?yàn)閮蓚€(gè)人的友誼。

“什么呀！”她憤怒地把書本摔在桌面上?！半y道人就不能有失誤嗎？！失誤一次為什么就非得強(qiáng)詞奪理把責(zé)任推給我的朋友？”

表面上什么也沒變。依舊風(fēng)平浪靜，她們也依舊是死黨。

她們的關(guān)系沒因?yàn)檫@件事情產(chǎn)生哪怕是一絲絲的裂痕。

她們以死黨的名義相互陪伴著，守護(hù)著。

那年，有兩個(gè)女孩的友誼深深的埋在了心底的最深處。

叁，絕交

在午睡時(shí)把窗簾拉開，流離一線午后的陽光。

恬靜。入睡。

她們的絕交是因?yàn)橐惶姿_牌。

她和她都說了氣話，她們就絕交了。

她說把她們紀(jì)念友情的項(xiàng)鏈砸掉了。

那是一個(gè)墜鏈，里面是一粒熒光的大米，上面分別寫著“安”和“琳”。她在她生日時(shí)送的禮物。

她也氣不過，把自己那一個(gè)砸掉了。

夏天的夜晚是冰冷的，縱使它白天是那樣的悶熱。

她一個(gè)人只穿短袖T恤在廣場上感覺很冷，但是沒有回家。只是漫步在空空無人的街道上，只有幾盞路燈還亮著，空守著寂靜如斯的街道。

她們這三天過的心如亂麻?？偸菚?huì)想起三年的友誼就這么破裂了。所以總會(huì)難受，窩在家里動(dòng)都不動(dòng)。

或許她們?cè)摳兄x騰訊吧。兩個(gè)人上了QQ之后，分別在自己空間里留言。她們看到了互相的留言。

她說她其實(shí)沒舍得砸，因?yàn)橄虏蝗ナ帧?/p>

她說她也很后悔。

于是她們重歸于好了。這次絕交，歷時(shí)三天零三個(gè)小時(shí)后結(jié)束。

經(jīng)歷了絕交的煩惱，她們才恍然大悟，她們都需要成長。

不會(huì)再?zèng)_動(dòng)的成長。

那年，一切都在悄悄離去，唯獨(dú)友情沒有被淡忘。

肆，別離

終究還是畢業(yè)了。她要去鐵嶺，而她則留在昌圖。

她們定下了一個(gè)約定。6。22那一天。離畢業(yè)還有12天。她們定下了三年之約。三年之后，她們鐵嶺一高見。

于是她們倆都開始了沖擊，努力。

她在昌圖努力著。向來慵懶的她挑了個(gè)老師最嚴(yán)厲的班級(jí)，為了這三年不會(huì)空虛，為了三年后的相見不會(huì)感到自慚形遂。

她在鐵嶺努力著。她的一切注定她不會(huì)是一個(gè)普通人。注定要站上全國，甚至是國際的舞臺(tái)。

偶爾站在街上，她們都會(huì)忽然想起對(duì)方，然后一種落寞在心里蔓延開來。

此刻，兩個(gè)城市里，一樣的燈火闌珊。那座城市的她和這座城市的她，都正在做些什么？

之后的之后，會(huì)有人繼續(xù)她們?cè)?jīng)的足跡。

走她們沒走完的路。

寫她們沒寫完的故事。

甚至，喚著她們?cè)舜撕魡具^的名字?！鞍病?、“琳”。

而她們，當(dāng)對(duì)方注視著這一切的時(shí)候，是否會(huì)與對(duì)方一同微笑？

一切都還未結(jié)束。她們友情從未離她們遠(yuǎn)去。

人生若只如初見，也不一定永遠(yuǎn)都快樂著，因?yàn)槿祟惪倳?huì)身在福中不知福。而且，也不能把希望全部寄托于過去。畢竟，未來終會(huì)來到。她們定下了最后的約定，6.22。三年之后她們一定會(huì)再次相見。無論是誰，終究還是要到達(dá)未來的。不管是她、她，或者是你。所以只能在時(shí)間的長流里選擇努力，都則必然會(huì)被淘汰。

這一年，夕陽將她們的影子拉得長長的。她們十三歲。

那年的誓言，我會(huì)用終生的溫柔心情來守口如瓶。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)：王符安

第五篇：女孩百分百讀后感

打造完美青春期——《女孩百分百》讀后感

開篇語：

還是那句話，感謝@喆媽公益閱讀/感謝知識(shí)出版社，感謝作者芮青藍(lán)，讓我獲得了《女孩百分百》的試讀機(jī)會(huì)。正是因?yàn)閰⒓恿薂喆媽公益閱讀/。讓我和孩子的每一天變得快樂而充實(shí)！讀書之樂，樂在其中，不言而喻。謝謝！

本書作者芮青藍(lán)，教育學(xué)碩士，國家二級(jí)心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師，開智書坊副總編，執(zhí)筆作品有《爸爸說給青春期兒子的秘密話》、《父母一定要告訴男孩的80個(gè)性常識(shí)》、《父母一定要告訴女孩的80個(gè)性常識(shí)》、《培養(yǎng)有出息的男孩》、《培養(yǎng)有修養(yǎng)的女孩》等書籍。

青春期是一個(gè)如花如夢的年紀(jì)，寄托著孩子們燦爛的夢想和未來藍(lán)圖，更寄托著孩子們無限的期許和憧憬。男孩如此，女孩子同樣如此。看到這里忽然想起我小時(shí)候看過的電影——《十六歲的花季》，隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子們的花季好像也提前了不少啊。

家有小女，剛剛11歲。我獲得本書的試讀機(jī)會(huì)后，孩子便高興地告訴我：“老爹，這本書是屬于我的了，《女孩百分百》，你是男性，不適合你看！”

恰巧的是，書快遞到家時(shí)，正好女兒在家，毫無疑問，我所有的權(quán)利都被剝奪了，不過倒也省事啦，呵呵。孩子的書，孩子讀，多有韻味??！

閑暇之時(shí)，俺還是要翻閱的。不錯(cuò)的一本書，從女孩的身體變化、心理變化、性意識(shí)、性知識(shí)、人際交往、打造個(gè)性等方面都給與了很詳細(xì)的講解。更值得稱贊的是，每章節(jié)中都有現(xiàn)實(shí)中的事例，讓書中的內(nèi)容顯得更加通俗易懂，更加容易操作。

加上以前給孩子買過的青春期書籍，還有@喆媽公益閱讀/獲獎(jiǎng)的《向左走，向右走》，孩子接觸到的類似書籍算是比較多的了（在班級(jí)中）。其實(shí)在教育孩子的過程中，青春期的教育史很多家長的教育盲點(diǎn)。過去的我們，是懵懵懂懂，羞羞答答，而現(xiàn)在的孩子處在知識(shí)爆炸、網(wǎng)絡(luò)公開的環(huán)境里，有些教育是不能回避的，而是要更加詳細(xì)、更加完善地進(jìn)行，像青春期的教育。

總之，感覺本書是不做的作品，為孩子的青春期排憂解難，為有的孩子解了燃眉之急。因?yàn)楹⒆拥脑捲谙?，所以在粗讀的時(shí)候，也沒有在書上動(dòng)動(dòng)筆墨，算是對(duì)不起啦。