第一篇：2010—2011學年度第一學期五年級英語期中試卷分析

2010—2011學年度第一學期五年級英語期中試卷分析

試卷分析

一、試題總印象：

1、本套試卷能夠較好的體現新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯系比較緊密。主要從朗讀和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。

2、試題難度適中，有效的考察了學生朗讀能力、操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。

3、知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的考核，有效的考察了五年級學生所學的所有內容，題量較適合。

二、答題情況

朗讀：

從學生的朗讀測試來看，2/3學生有了一定的朗讀能力，一些學生能夠注重朗讀的節(jié)奏、語速和語調，甚至略帶感情。另一些學生在語調和音準上略差一些，有丟詞、讀錯現象。剩下的學困生就差了很多，對單詞不認識，句子就更難讀下去了，不能讀完測試題目。

單詞：

本班學生兩極分化現象嚴重，50分題40以上的有15個，達不到30的有12個，這1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。教師在課下對學困生抓得還是不夠，給予的知道還是很少。

三、改進措施

1、教師應努力提高我的自身業(yè)務理論水平，虛心的向有經驗的教師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發(fā)現、提出和解決問題，引導學生將所學知識應用與實際中去。

2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，多鼓勵學生，采取適當的評價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。

3、在今后的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形（復數、單三形式、現在分詞、反義詞等）、句型轉換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現在進行時動詞用現在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹的學習態(tài)度，狠抓基礎知識的落實，減少學生在考試中出現的馬虎現象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生英語學習興趣。利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種失誤，并幫助他們歸納總結，及時給與糾正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關愛與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。

總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。

第二篇：五年級第一學期語文期中試卷分析

五年級語文期中試卷分析

寧遠小學張東芳

本次期中考試已經圓滿結束，為了及時總結經驗，發(fā)現工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務，下面我對本次期中考試進行分析。

一、從命題上來看。

本次語文試卷分三大板塊：基礎知識和積累運用，閱讀理解，習作，共八大題，具有以下特點：

1.注重基礎知識和能力的培養(yǎng)，強調了語言的積累。

基礎知識做到課內與課外相結合，基礎知識主要從看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，寫近義詞造詞填空，積累成語，修辭手法的理解以及各種句式的考查，對對子，給加點字選擇正確的解釋，詩句的積累等方面命題，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。例如：第六大題以及閱讀一全是課文中的內容，考察學生對課文的熟悉程度和詩句的識記；第三大題和第五大題4小題考察對詞語的理解是課外的延伸，考察學生對生字詞的靈活掌握程度。積累運用讓學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。

2.閱讀注重態(tài)度與情感考查。

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。課內閱讀材料考查了微笑所蘊含的人與人之間的關愛體諒。檢查學生的思想認知水平，這充分體現了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。課外閱讀材料寫的是我在湖邊欣賞的的美麗的湖。學生通過默讀，讀懂了大自然的美麗，感受到作者對自然景象的喜愛。兩個問答題的設計：（1）用橫線畫出過渡句，用波浪線畫出前后照應的句子，用引號標

出文中聯想的句子。（2）文中從哪幾個方面描寫雨中的湖？既是考試，又是對學生閱讀方法的指導，注重對學生語文綜合能力的考察。讓學生把學到的知識靈活地運用到實踐中。不僅考察學生的思維能力，還考察學生的語言組織能力和靈活應變能力等。

4.習作注重生活性與開放性。

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次習作是：大家都----她(他),作文題目貼近孩子的生活，這在很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。

二、試卷對教材的靈活把握。

本次因為是期中考試，試卷難度適中，完全緊扣課本，以課本為綱。有些題目緊扣新課標的要求，聯系生活實際，答案靈活多樣，考察學生對知識點是否做到了靈活運用。

三、學生試卷答題情況。

本次考試，我班學生考得不理想：80分以上（含80分）12人，70——79分（含70分）13人，70分以下2人。與以前考試成績相比，平均分降低了4分。從試卷上來看，存在著許多不盡如人意的地方：

1.基礎知識中選擇正確的讀音、造詞填空、給加點字選擇正確的解釋學生失分嚴重，這些讀音本來就不容易辨析，再加上學生平時讀課文時眼高手低，錯誤現象就不可避免了?？雌匆魧懺~語（詼諧）因為沒有學過，很多學生書寫錯誤。

2.積累運用學生失分主要在第3小題，根據意思填寫四字詞語，學生平時在日積月累中積累了許多四字詞語，缺乏對詞語意思的理解，缺乏靈活運用。

3.閱讀理解失分主要在課外閱讀2、3、4小題：你還希望有什么樣的新型玻璃，有什么作用？看起來簡單的問題，學生卻屢屢失分，可見學生的閱讀能力還比較薄弱，缺乏閱讀理解的方法。再就是平時閱讀教學時對語文常識講解不全面，如前后呼應的寫法。

4.習作優(yōu)點：（1）大部分同學能夠審清題意。（2）有一部分同學用詞準確，語句通順，書寫工整，并且能夠把事寫具體。（3）有些同學能圍繞中心精心選材。不足：（1）一小部分同學不能圍繞中心，選擇典型事例。（2）有一小部分同學不能把事情的起因、經過、結果敘述清楚，具體。（3）一小部分同學錯別字太多，用詞不當，語句不通順，且有啰嗦現象。

四、今后的努力方向。

1.狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次考試中，我發(fā)現許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

2.強化閱讀訓練，提高閱讀能力。

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，不斷增強閱讀能力。

3.培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練。

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊?，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

第三篇：五年級數學第一學期期中試卷分析

2016-2017第一學期數學期中試卷分析

一、試題情況：

測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

二、總體情況：

參考人數共239人，平均68.79分，及格率70.62%。優(yōu)秀率43.5%。

三、取得的成績: 1.基礎知識掌握扎實。

從試卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目，大部分學生的得分率也很高。

2.獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

本次試題，有些題目我們從未見過，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。特別是有一定難度的問題，大部分同學已能綜合運用所學過的知識去解決。

3.能掌握小數四則混合運算順序并能正確計算，用簡便方法計算失分率也降低,大部分學生計算能力有了很大提高.。4.具有較強的圖形識別能力和一般空間觀念，卷面中用數對表示物體的位置得分率較高。

5.大部分學生的書寫比較認真,整體看卷面比較整潔，字跡工整。

四、存在的問題及原因： 第一題：填一填。

此題共有10個小題，學生出現錯誤最多的是（2）小題簡寫，6×a×a=（）省略乘號用平方表示應該沒問題，但是多了個因數6就不知道該怎么寫了，（m+n）×10這樣的題目我沒有特別強調過,所以導致很多學生都沒做對。第（4）小題，在Ｏ里填上“＜、＞、＝”第一個和第三個學生填的較好,但是第二個題9.32÷4.8Ｏ9.32和第四個5.6÷2Ｏ5.6×0.5學生沒有真正掌握兩類提的規(guī)律，再加上沒有認真計算，導致失分，學生對數學知識的靈活應用能力及審題能力還有待提高。第（8）小題根據2784÷32=87，推算27.84÷3.2=（），此題學生因為找不到規(guī)律和解題技巧，導致答案亂寫失分。

第二題：判一判得分率較高，就是個別同學第三小題和第五小題出現了判斷失誤，導致失分。

第三題：選一選，第一小題有些同學出現了問題，原因就是沒有真正理解商不變的性質，或不會靈活運用商不變的性質，再加上不細心導致失分。第三小題5.6×6+5.6×3+5.6，此類題目有部分學生利用乘法分配律總是忘記加最后一個因數1，導致錯選答案5.6×（6+3）

第四題：算一算，此題雖然難度不大，卻失分較多，原因是這些題目完全是關于小數的計算，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算，最基本的整數計算方法都不會，小數計算就更是難上加難了。第三小題的4×0.8×12.5×2.5，好多學生都知道怎么簡算，就是列式忘記加括號，導致失分。有的同學在簡便計算的過程中不認真，因此失分。在以后的教學中要注意培養(yǎng)學生的簡算意識和檢驗的能力。

第五題：第一小題得分率較高，只是有的同學沒有認真審題，導致沒按要求畫出等腰梯形。第二小題根據已有結果找規(guī)律，直接寫得數，失分嚴重，原因就是根本沒找到規(guī)律，就把結果填上了。

第六題：生活中的數學，共有5個小題，此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力。解決實際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數量關系不清楚的老問題。第一、二和三小題失分較少，個別失分的就是沒有審題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。例如第一小題沒有保留整數結果。第四小題失分較多，原因是部分同學對題意沒有真正理解，本來應該用100塊正方形地磚的面積與房間面積作比較，100塊地磚的面積錯誤地列式用地磚邊長乘100。這個題其實就是原題，這說明強調的還是不夠。

五、改進措施：

1.基本口算的訓練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學生掌握，堅持不懈的抓好計算過關工作。

2.不斷培養(yǎng)學生認真審題做題的習慣，鼓勵學生學會用多種方法來檢驗，以便更容易發(fā)現錯誤并得以糾正。

3.改進教學方法，對于一些易混的內容，要注意講究一些教學方法，引起學生對題目的興趣，從而通過觀察、比較發(fā)現兩者的異同，并能正確的區(qū)別對待。

4.不斷培養(yǎng)學生解決問題的能力。注意讓學生運用多種方法來分析題意，借助一些直觀的學具或是畫圖來理解題意，學會獨立的分析題目的數學關系，從而列出正確的算式。

5.任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

6.五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

7.做好暫困生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

第四篇：五年級科學第一學期期中試卷分析

2016-2017學年第一學期 五年級科學期中試卷分析

一、學生成績分析

本次考試學生成績不太理想。參加考試的學生有32人?？偡?051分、平均分是45分、及格率是91%、優(yōu)秀率是47%。

二、試卷特點

現將試卷及試題情況具體分析如下： 整套試卷分為兩種題型：選擇題和實驗探究題。試卷將所學的知識點分別穿插在這兩個題型當中，能夠比較全面的檢測學生的學習情況。本份試卷既注重考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求，強調提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。但選擇題中8、9、29、30題沒有準確答案。

三、典型錯題分析

1、選擇題。第 12 題：哪種盆種花生長得更好。第 17 題：大蔥的根像一把胡須，分不清主根和側根，這樣的根叫。21題： 使動物能夠在惡劣的自然條件下保護自己，生存下來。是動物適應大自然的一種生理現象。（冬眠、遷徙、洄游、遷移），大部分同學選擇遷移。

2、應用探究題。31題有的學生表達不準確，還有的把莖輸送水分的作用寫成了根吸收水分的作用。34題對比試驗中個別學生把沙土和粘土滲水能力和保水能力顛倒了順序?？v觀整套試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，引導今后的科學教學更加注重動手實踐操作能力 和知識的實際運用能力。從得分情況可以看出學生聯系實際的能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少。

四、改進措施

1、對于每課的知識點和技能點要及時復習，掌握學生的實際學習情 況，一邊在自行出題練習時有的放矢，增加練習的有效性。做到不靠 題海戰(zhàn)術死記硬背增加學生學習負擔。

2、對于教材中的易混淆的知識點要幫學生及時梳理，防止本次考試 中學生理解串了的情況再次發(fā)生。

3、充分理解教材，加強方法指導，多進行課外的拓展學習，進行相 關聯的引申。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知 識解決實際問題的機會與方法策略。加強知識與生活的聯系，爭取做 到以課內知識來解決生活問題，以生活問題來促進課內學習。

第五篇：五年級期中英語試卷分析

五年級期中英語試卷分析

本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。在某些題型上適當增加一些能力要求題，對于學生來說有一定的難度。下面就考試試卷做以下分析。

一、試題的特點

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

這份試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個情景交際和閱讀短文訓練，現分述如下：

1、補全單詞，是屬于基礎知識，主要考查學生的對單詞的記憶。這道題丟分不多。

2、選出讀音與其他不同的選項。這道題對學生們有一定難度，既要能把單詞讀準，還要能把劃線部分的音標讀出來，其中3、4小題特別難，這道題失分較多。

3、選詞填空，考察學生在對單詞和句子的理解基礎上，單詞的運用，同時也是考查學生單詞的書寫。這一題，除了不理解單詞或不理解句子意思，導致有小部分丟分外，.還有一小部分丟分在書寫上，字母書寫不規(guī)范扣分，單詞抄錯扣分。

4、用所給單詞的適當形式填空。這道題考查學生的語法掌握情況，部分學生不能準確分析考查的語法內容，失分較多。學生不能抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。

5、情景對話。這題相對來說較容易，學生失分不多

6、根據提供的圖畫和單詞寫句子。主要考查學生對課文句子的理解和背誦情況，要求學生能把學過的句子根據提示靈活的背誦下來。這一題丟分較多，同學們不能很好的掌握英語句子的構成，不能把學過的內容靈活運用，舉一反三。

7、閱讀理解，本題不僅考查學生的短文的理解能力，還要考察學生對問題的理解能力，問了幾個學困生，短文大意能看明白，但對問題理解不夠，導致丟分。

三、改進辦法

1、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。