第一篇：淺談中職班主任的自身建設(shè)

淺談中職班主任的自身建設(shè)

班主任是學(xué)生的直接教育者，又是班級建設(shè)的組織者、實(shí)施者，是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體落實(shí)者。班主任在思想教育中起著不可替代的重要作用，學(xué)校德育的效果也往往直接取決于班主任的自身素質(zhì)。班主任工作的最終目標(biāo)是要教會學(xué)生求知、做事、做人。如何建設(shè)一個好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個長身體、長知識、長能力的良好環(huán)境，就需要班主任具有良好的素質(zhì)。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，一名優(yōu)秀的學(xué)生成長的引路人，應(yīng)該在以下兩個方面下功夫。

一、培養(yǎng)良好師德，增強(qiáng)人文素養(yǎng)

教育家陶行之曾說：“學(xué)高為師，德高為范。”一位教師，他的政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度乃至儀態(tài)舉止、生活習(xí)慣都會對學(xué)生品德的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。要求學(xué)生做到的教師先做到了，學(xué)生就會不令則行，教師善待每一位學(xué)生，學(xué)生則會更加尊重教師。

師德本身是社會公德的一個組成部分，是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵也是經(jīng)過長期的積淀提煉而成的。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覈F(xiàn)代哲學(xué)家楊維說：“師者，人之模范也?！边@表明古今的師德均指具有表率作用的人格魅力，即教師要以最佳的思想境界、精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。健康的心理和完美的人格魅力作為教師職業(yè)成功的非智力因素，在現(xiàn)代教育中的地位和作用已經(jīng)越來越多地被人們所關(guān)注。班主任的一言一行、一舉一動都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響?！耙缘轮谓獭弊钜o的是從我做起，少一點(diǎn)對別人的指責(zé)，多一點(diǎn)對自己的規(guī)范，少埋怨學(xué)生，做到上行下效。

因此，班主任首先要具備良好的師德，用自己的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神、工作能力、道德水準(zhǔn)等去影響班內(nèi)的每一位同學(xué)。班主任應(yīng)該用自己的行動和實(shí)踐體現(xiàn)工作的先進(jìn)性，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、提高責(zé)任意識，做到愛崗敬業(yè)

有句話說得好：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。是否能成為一名優(yōu)秀的教師，取決于教師對工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對工作是否充滿激情。筆者認(rèn)為，教師對工作的態(tài)度，最主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1.具有三種精神

一是為學(xué)生服務(wù)的精神?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，要成為班主任老師教育學(xué)生的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)如今，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生心理素質(zhì)、家庭環(huán)境等都有很多個例，這

就要求我們在工作中對學(xué)生多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)引導(dǎo)激勵，少一點(diǎn)批評指責(zé)；多一點(diǎn)教育手段和渠道，少一點(diǎn)空洞說教的思想作風(fēng)，這是新時期對班主任工作的新要求。

為學(xué)生服務(wù)，就必須樹立正確的教師行為觀。處理師生問題時不能過于強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，和他們成為朋友。只有我們把更多的愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，才能得到學(xué)生的尊敬和家長的認(rèn)同。

二是不怕吃苦的精神。我們知道懶惰是當(dāng)不好班主任的。作為班主任，必須要做到“眼勤、腿勤、嘴勤”，才能把一切問題大而化小、小而化無。班主任是在校園內(nèi)穿梭最頻繁的群體，每天的各項(xiàng)活動都要按時到崗。只有這樣主動地去工作，去思考，去做一些別人不愿做的小事，并且持之以恒，才能高效地推進(jìn)教育管理工作。

班主任是非常辛苦的。許多班主任家中都有老人，有孩子，有各種各樣的家庭困難，或者有身體的病痛，這都需要他們具有不怕苦不怕累的高度的敬業(yè)精神。也只有這樣敬業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

三是奉獻(xiàn)的精神。職校的班主任工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用八小時來衡量的。他們需要早出晚歸，時刻裝著學(xué)生和班級。職校的班主任要更注重人性化的引導(dǎo)，需要做大量的工作才能把學(xué)生真正引導(dǎo)到學(xué)習(xí)專業(yè)技能上來，其次才是班級各項(xiàng)活動的展開。只有不講條件、不計(jì)報酬、無私的奉獻(xiàn)，才能有條不紊、心境平和地開展各項(xiàng)工作。

2.樹立四種意識

一是競爭、進(jìn)取的意識。班主任都應(yīng)具有一種積極向上、努力進(jìn)取的意識。只有敢于競爭、爭先創(chuàng)優(yōu)，才能更加嚴(yán)格自律，帶出一流的班集體。一名班主任如果沒有積極向上的人生態(tài)度，就沒有干好工作的內(nèi)驅(qū)力，帶好班也就無從談起，同時也會給學(xué)生的身心發(fā)展帶來不良影響。

在現(xiàn)有的教育機(jī)制中，有很多職業(yè)學(xué)校的老師缺乏競爭、進(jìn)取意識。由于職業(yè)學(xué)校缺少升學(xué)壓力，有的教師安于穩(wěn)定現(xiàn)狀恪守“中庸之道”，有的教師由于個性原因不喜歡顯山露水，更有一些教師由于對某些所謂“競爭”或心存顧慮或“看破看透”而無意追名逐利。筆者認(rèn)為，可以提倡和樹立“和自己競爭”的觀念，完善自身，提高自己的各方面能力。競爭的本意是讓我們形成積極進(jìn)取、群芳斗艷的繁榮景象，而不應(yīng)該是打敗別人，把別人踩在腳下。明白了這個道理，謙虛、含蓄的廣大教師就可以坦然面對競爭，在班級管理中從容表現(xiàn)。

二是創(chuàng)新的意識。教育管理不是一成不變的，教育方法也需要不斷更新。職業(yè)學(xué)校為班主任們提供了更為廣闊的空間，老師們完全可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，大膽

實(shí)踐。我們應(yīng)該以研究者的心態(tài)置身于自己的教育教學(xué)活動中，認(rèn)真分析教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出解決方法。

創(chuàng)新的內(nèi)容應(yīng)該包括獨(dú)到的見解、新穎的教育方法、創(chuàng)新的思維、個性的發(fā)揮、民主的意識等等。教師只有具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才會持續(xù)地發(fā)展，教育教學(xué)水平才會穩(wěn)步地提高。

三是責(zé)任意識。教育責(zé)任心的根基是教師的良心。教育水平有高低之分，而教育責(zé)任心不該有強(qiáng)弱之分。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能和良知。我們班主任必須全身心投入到教育教學(xué)中去，才能給學(xué)生創(chuàng)造幸福、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

時刻心系學(xué)生、心系班級是班主任的責(zé)任意識的體現(xiàn)。一有時間班主任就應(yīng)該想一想：我的學(xué)生在干什么呢？在想什么呢？在某些問題上我應(yīng)該如何教育他們呢？只有想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，我們才能和孩子們做最好的溝通。我們要相信“每個孩子都是天才”，并且以高度的熱情和責(zé)任心去關(guān)注每個學(xué)生，處處為學(xué)生著想，才能托起這些明天的太陽！

四是持之以恒的意識。教育不是一蹴而就的，“十年育樹，百年樹人”。教育的長期性和艱巨性的特點(diǎn)決定了它需要教育工作者特別是班主任的耐心和恒心。我們的學(xué)生有很多是高中學(xué)校的“棄兒”。他們很敏感，很在意別人的目光，情緒容易波動，忽冷忽熱，每一次的挫折與失敗都有可能讓他們一蹶不振。所以，班主任一定要及時勸阻、疏通，用持之以恒的心態(tài)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的變化，并以滴水穿石的精神對學(xué)生曉之以理、動之以情，耐心地進(jìn)行教育。

大教育家蘇格拉底就有一個這樣的故事。他要求學(xué)生每天鍛煉身體，結(jié)果能堅(jiān)持一星期的占80%左右，堅(jiān)持一個月的占50%左右，堅(jiān)持一年的占10%左右，最終堅(jiān)持到底的只有一個人，也就是最終成功的那個———柏拉圖。而齊白石老人一生堅(jiān)持作畫，從未間斷，才會達(dá)到爐火純青的境界。這都說明了持之以恒的重要性。教育也是一樣。新的時期，只有那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通，并且甘愿長期以高度的熱情、責(zé)任心投入到教育教學(xué)工作中的優(yōu)秀教師才能勝任讓家長放心的班主任工作。

總之，班主任工作是辛苦的，也是偉大的。真正走上班主任的崗位才會更深刻地體會什么是愛崗敬業(yè)，什么是無私奉獻(xiàn)，什么是責(zé)任意識，什么是勇挑重?fù)?dān)。作為班主任，熱愛教育事業(yè)，你才會獲得事業(yè)成功的樂趣；熱愛你的學(xué)生，你才會獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能。只要我們能堅(jiān)持不懈認(rèn)真地完善自我，用一腔愛生、敬業(yè)的熱血去做好教育工作，就會成為學(xué)生歡迎、家長滿意的合格的班主任。只要我們用心去做，就一定會聽到花開的聲音。

第二篇：自身建設(shè)

寧?？h四個堅(jiān)持加強(qiáng)部機(jī)關(guān)的自身建設(shè)

(2006-12-6)

一是堅(jiān)持政治建部，夯實(shí)部機(jī)關(guān)的思想政治工作。結(jié)合開展以公道正派為主要內(nèi)容的“樹組工干部形象”集中學(xué)習(xí)教育活動和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，把學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、黨的十六大、科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、建設(shè)和諧社會等理論知識放在突出位置，認(rèn)真做好武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐的工作，使全體黨員做到真學(xué)、真懂、真用。立足于增強(qiáng)全體黨員的黨的意識、執(zhí)政意識，采取集中培訓(xùn)、科室交流、個人自學(xué)等形式，組織部機(jī)關(guān)黨員有序開展各種理論學(xué)習(xí)活動32次，有效提高部機(jī)關(guān)黨員的思想政治素質(zhì)，自覺踐行“政治堅(jiān)定方向明，公道正派作風(fēng)正，務(wù)實(shí)創(chuàng)新業(yè)務(wù)精，清廉為民服務(wù)勤”的部機(jī)關(guān)先進(jìn)性具體標(biāo)準(zhǔn)。

二是堅(jiān)持制度立部，抓實(shí)部機(jī)關(guān)支部的常規(guī)工作。對機(jī)關(guān)黨支部各項(xiàng)工作制度進(jìn)行梳理完善，形成了相關(guān)的工作機(jī)制。在學(xué)習(xí)機(jī)制方面，堅(jiān)持部理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度，使之便于操作、更加有效；進(jìn)一步健全了理論務(wù)虛會、學(xué)習(xí)研討會、青年讀書會等6項(xiàng)制度，促使黨員政治素質(zhì)和理論政策水平不斷提高。在約束機(jī)制方面，修訂完善了部領(lǐng)導(dǎo)班子工作規(guī)則、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制實(shí)施辦法等4項(xiàng)制度。在激勵機(jī)制方面，修訂完善了各項(xiàng)評比表彰、走訪慰問等5項(xiàng)制度。在管理機(jī)制方面，健全完善了領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活制度，民主生活會等6項(xiàng)制度，使部機(jī)關(guān)黨建各項(xiàng)工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。

三是堅(jiān)持示范領(lǐng)部，發(fā)揮部領(lǐng)導(dǎo)的示范帶動作用。領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范，充分發(fā)揮表率作用，部長帶頭，以“雙重身份”，參加雙重組織生活。部領(lǐng)導(dǎo)班子成員以普通黨員的身份帶頭參加部機(jī)關(guān)的各項(xiàng)活動，以實(shí)際行動影響和帶動周圍的同志，切實(shí)發(fā)揮好“火車頭”的作用，引導(dǎo)支部活動扎實(shí)開展，并做好“五帶頭”：帶頭參加有關(guān)學(xué)習(xí)與活動；帶頭給黨員講黨課或作專題報告；帶頭開展談心談話；帶頭參加民主生活會，開展批評與自我批評；帶頭查找問題和不足，落實(shí)整改，促進(jìn)工作進(jìn)步。

四是堅(jiān)持能力強(qiáng)部，提高組工干部的黨務(wù)工作水平。按照“領(lǐng)先一步，作出表率”的思路，把提高組工干部隊(duì)伍的能力建設(shè)擺上突出的位置，按照黨性最強(qiáng)、作風(fēng)最正、工作出色的要求，堅(jiān)持能力強(qiáng)部，促進(jìn)組工干部自覺學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高理論修養(yǎng)和政策水平。舉辦組工干部培訓(xùn)班，努力提高組工干部執(zhí)行政策、知人善任、開拓創(chuàng)新、溝通協(xié)調(diào)、公道正派等能力。組織組工干部下基層走訪、調(diào)研，提高“一線工作”水平。開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀組工干部活動，用典型教育激勵廣大組工干部爭先創(chuàng)優(yōu)、建功立業(yè)。提高全體組工干部黨務(wù)工作的實(shí)際水平，以更好服務(wù)全縣黨建。

海曙區(qū)立足“四民”打造組織部門“和諧信訪”

(2006-12-8)

海曙區(qū)組織部轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以人為本，帶著感情履行信訪工作職責(zé)，推行人性化的信訪辦事方式，以“親民、便民、勤民、利民”求和諧，努力構(gòu)建組織部門“和諧信訪”機(jī)制。

一是堅(jiān)持“熱情接訪”，做到信訪“親民”。樹立“平等”意識，真正做到“六個一”，即一張笑臉、一聲你好、一條凳子、一杯熱茶、一心傾聽、一句好走，使上訪群眾真正有一種如歸的感覺，在熱情接待中緩和矛盾，努力塑造親和形象。講求“人性化服務(wù)”，對來訪人反映的問題，曉之以理，動之以情，釋之以法，當(dāng)發(fā)生情理與法理相矛盾相碰撞時，信訪接待人要有耐心、不急不躁，努力把法理合情化，通過解釋和疏導(dǎo)，求得法理與情理的和諧統(tǒng)一，達(dá)到來訪人滿意，努力塑造公道形象。樹立“關(guān)愛”意識，堅(jiān)持“換位思考”，從細(xì)小處關(guān)心和愛護(hù)群眾，熱情接待來訪群眾，對群眾反映的問題采取登記建帳、集中研究、限時辦結(jié)的辦法，做到件件有回應(yīng)，事事有著落，熱心為他們排憂解難，努力塑造關(guān)愛形象。

二是堅(jiān)持“全程代理”，做到信訪“便民”。改變信訪工作作風(fēng)，做到“三變”，變上訪為下訪，如每年開展組織部長下訪活動、領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，開通領(lǐng)導(dǎo)接待熱線電話等，加大對初信初訪的調(diào)處力度；變信訪為代訪，完善基層組織，努力暢通信息渠道，設(shè)立街道信訪接待站，各社區(qū)成立信訪接待室，配備81名信訪代理員，切實(shí)做到信訪接待有牌子、有地點(diǎn)、有人員、有檔案，對可能發(fā)生的上訪苗頭做到早發(fā)現(xiàn)、早控制、早處理，實(shí)現(xiàn)小事不出社區(qū)、大事不出街道、難事不出區(qū)的工作格局。變詢問為質(zhì)詢，在反饋答復(fù)機(jī)制上，建立了信訪處理回單和組工信訪檔案，便于信訪人詢問，又要便于義務(wù)機(jī)關(guān)的反饋，及時將信訪事件的處理結(jié)果及時答復(fù)信訪人，做到取信于民。

三是堅(jiān)持“跟蹤服務(wù)”，做到信訪“勤民”。在信訪接待過程中，堅(jiān)持信訪原則，建立健全制度，推動信訪工作走上規(guī)范化軌道。完善干部“一崗雙責(zé)”、信訪工作月報、快報制度，制定和完善重大信訪案件領(lǐng)導(dǎo)包案、重大信訪問題專題會議、重大信訪事件報告、越級上訪責(zé)任追究等制度，嚴(yán)格執(zhí)行信訪工作目標(biāo)管理責(zé)任制，今年把組工信訪工作納入黨建工作綜合考核范圍，做到組工信訪工作與黨建工作同部署、同考核、同評比。強(qiáng)化了組工信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，把組織部門信訪工作納入各級黨委的全局統(tǒng)一部署，各級黨委“一把手”對組工信訪工作負(fù)總責(zé)、親自抓，明確分管黨群的副書記具體抓。健全了督查督辦機(jī)制，加大了組工信訪突出問題的辦結(jié)力度，對安排的信訪工作和交辦的重點(diǎn)信訪事項(xiàng)進(jìn)行定期督查和當(dāng)事人回訪，對督查中發(fā)現(xiàn)的問題，嚴(yán)格按責(zé)任制予以追究。

四是堅(jiān)持“以人為本”，做到信訪“利民”。依靠群眾開展信訪工作，時刻不忘記群眾的利益，加大辦事力度，算好“三筆賬”。首先，償還感情帳，對侵害黨員干部利益尤其是侵害弱勢群體利益的問題，帶著感情去工作，實(shí)行專案辦理，重點(diǎn)查處，并依法辦理，暢通信訪渠道，群眾話有處說，理有處訴，冤有處申，真正把問題解決在基層、把矛盾化解在萌芽狀態(tài)。其次，償還政策帳，對集體上訪、老上訪戶等政策不完善、不配套、不銜接引發(fā)的信訪問題，加大對政策的宣傳力度，找準(zhǔn)難點(diǎn)問題，查清問題找對策，把握分寸，在合理、合情、合法的原則下，盡可能地滿足群眾的愿望和利益，讓群眾知曉政策、理解政策，在逐步解決老問題的同時，避免因決策不當(dāng)引發(fā)新的信訪問題；償還經(jīng)濟(jì)帳，迅速落實(shí)了全區(qū)機(jī)關(guān)到企業(yè)等人員的政治經(jīng)濟(jì)待遇，有效地消除了一大批信訪隱患。

寧?？h以“三化建設(shè)”為著力點(diǎn)提高組工信訪辦結(jié)率

(2006-12-11)

寧?？h認(rèn)真貫徹落實(shí)中組部《黨委組織部門信訪工作暫行規(guī)定》和《浙江省組織部門信訪事項(xiàng)辦結(jié)制試行意見》的精神，切實(shí)加強(qiáng)組工信訪工作的規(guī)范化、立體化、實(shí)效化建設(shè)，不斷提高組工信訪工作的水平和能力，“辦結(jié)制意見”試行以來，接待群眾來信來訪來電65件（次），立案受理54件，處理辦結(jié)率達(dá)100%。

一、打造2個流程，制定10項(xiàng)制度，加強(qiáng)組工信訪規(guī)范化建設(shè)。一是對照《浙江省組織部門信訪事項(xiàng)辦結(jié)制試行意見》的具體要求，打造了《中共寧?？h委組織部組織信訪工作流程》和《中共寧?？h委組織部內(nèi)部信訪工作處理程序》兩個流程，建立了“部長負(fù)責(zé)抓、辦公室牽頭抓、職能科室分類抓、信訪工作人員具體抓”的信訪工作機(jī)制，對登記、受理、交辦、督辦、審查、答復(fù)、回訪、存檔等8個環(huán)節(jié)動作作出明確規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范了組工信訪工作。二是借鑒ISO9001:2000質(zhì)量管理體系的先進(jìn)理念，制訂《中共寧?？h委組織部信訪工作規(guī)范》，建立服務(wù)承諾制、首問負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、領(lǐng)導(dǎo)閱示制、初信初訪首辦責(zé)任制、要信要訪交辦制、聯(lián)審會辦（聽證）制、限時辦結(jié)制、督辦督查制、責(zé)任追究制等組工信訪工作十項(xiàng)制度，對服務(wù)的內(nèi)容、程序、時限及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等公開承諾，明確信訪首問責(zé)任人、科室信訪責(zé)任人、崗位責(zé)任人的接訪行為，并采取責(zé)任追究等有效措施保障承諾事項(xiàng)的落實(shí)。

二、建立“三級信訪”聯(lián)動體系，健全“1+5”信訪聯(lián)席會議機(jī)制，加強(qiáng)組工信訪立體化建設(shè)。一是在全縣建立部、鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道、村三級信訪工作網(wǎng)絡(luò)，與鎮(zhèn)鄉(xiāng)黨委和街道黨工委鑒訂工作責(zé)任狀，把組工信訪的完成情況納入鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）黨（工）委目標(biāo)考核體系之中，一級抓一級，逐級做好信訪案件的調(diào)查、受理、答復(fù)和信息反饋工作，形成上下聯(lián)動、相互配合的良好工作機(jī)制，提高辦結(jié)質(zhì)量。二是注重整合信訪資源，建立由組織部牽頭，縣紀(jì)委、縣信訪局、縣委政法委、縣人事局、縣老干部局5家單位共同參與的信訪聯(lián)席會議制度，定期召開聯(lián)席會議，對情況復(fù)雜、息訪難度大的涉訴信訪案件，采取集體會診、精心調(diào)解、深訪詳查、協(xié)調(diào)聯(lián)動等方式進(jìn)行集中攻堅(jiān)克難，處理了一批需要相互配合、相互協(xié)調(diào)的疑難信訪件。

三、建立信訪研處“三個一”制度，開展“五訪”工作，加強(qiáng)組工信訪實(shí)效化建設(shè)。一是為了提高初信初訪的一次性辦結(jié)率，加強(qiáng)信訪老戶的攻關(guān)力度，建立信訪研處“三個一”制度。每一個月安排一次部領(lǐng)導(dǎo)信訪接待日，由部領(lǐng)導(dǎo)“設(shè)攤”接待來訪干部群眾，進(jìn)一步暢通訴求渠道，有效防止越級上訪現(xiàn)象的發(fā)生。采用“掛牌銷號”的方法，每一流程內(nèi)（一般為60天）安排一次督促檢查，確保使每一件信訪案件都能做到事實(shí)清楚，程序到位，辦結(jié)及時。每一季度安排一次科務(wù)會議，對本季度的信訪工作進(jìn)行分析，對復(fù)雜信訪進(jìn)行研究安排，對下一季度的信訪工作進(jìn)行前瞻性探討。二是強(qiáng)化創(chuàng)新意識，探索建立更加合理、有效的信訪工作機(jī)制，積極嘗試推行“下訪”、“研訪”、“巡訪”、“約訪”、“回訪”等“五訪”工作新舉措，使組工信訪工作更加符合群眾要求和組織工作發(fā)展需要，更加務(wù)實(shí)，體現(xiàn)和諧。

寧海縣“五個著眼于”加強(qiáng)組工干部隊(duì)伍建設(shè)

(2006-12-8)

寧?？h著眼于提升素質(zhì)、提高效率、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、增強(qiáng)活力、激發(fā)創(chuàng)造力，切實(shí)加強(qiáng)組工干部隊(duì)伍建設(shè)，著力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、工作出色的高素質(zhì)組工干部隊(duì)伍。現(xiàn)在全縣組工干部平均年齡34.9歲，大學(xué)及以上學(xué)歷占89.7%，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。

一是著眼于提升素質(zhì)，著力打造學(xué)習(xí)組工。堅(jiān)持學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用，通過培訓(xùn)幫學(xué)、進(jìn)修強(qiáng)學(xué)、理論考學(xué)、制度保學(xué)等多種途徑，以黨日活動、青年讀書會、部領(lǐng)導(dǎo)形勢分析會等多種載體，推動組工干部深入學(xué)習(xí)政治理論、干部人事工作政策法規(guī)和組工業(yè)務(wù)知識等。自學(xué)與參訓(xùn)相結(jié)合，請進(jìn)來與走出去相結(jié)合，抓好干部應(yīng)學(xué)、應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容的培訓(xùn)教育，增強(qiáng)組工干部的政治敏銳性和業(yè)務(wù)本領(lǐng)。

二是著眼于提高效率，著力打造數(shù)字組工。推進(jìn)組工專網(wǎng)建設(shè)，提高信息化水平。進(jìn)一步完善部局域網(wǎng)，籌劃建設(shè)寧海組工專網(wǎng)，作為浙江組工專網(wǎng)的三級節(jié)點(diǎn)。按照市委組織部的統(tǒng)一部署，開展本級節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和安全保密工作，加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用軟件和應(yīng)用資源庫的建設(shè)。開展提高培訓(xùn)，增強(qiáng)組工干部現(xiàn)代信息技術(shù)能力，促進(jìn)工作，提高效率。

三是著眼于運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，著力打造和諧組工。建立科室溝通交流制度，以“月例會”、“半月談”等形式，定期開展匯報講評會，開展業(yè)務(wù)交流，總結(jié)工作得失，使科室之間相互了解工作情況，避免工作中各行其是，重復(fù)勞動等不和諧狀況，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進(jìn)取的良好格局。探索完善組工干部關(guān)愛機(jī)制，為組工干部的健康成長創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。打造新型的黨內(nèi)和諧人際關(guān)系，不斷增強(qiáng)組織部門的親和力和內(nèi)聚力，努力形成心齊、氣順、勁足、奮進(jìn)的工作局面。

四是著眼于人文關(guān)懷，著力打造活力組工。加強(qiáng)組工文化建設(shè)，利用雙休日、中午、夜晚等空余時間，開展有意義的文體娛樂活動，強(qiáng)身健體，陶冶心性，促進(jìn)工作。相繼開展了紅星大賽、足球、籃球、羽毛球等牌球活動，適當(dāng)組織了友誼交流活動，與鎮(zhèn)鄉(xiāng)組織干部聯(lián)誼，走訪東海云頂、龍宮生態(tài)溝等地，體驗(yàn)戶外生活，增進(jìn)交流溝通。組織紅色革命經(jīng)典歌曲之夜、書法比賽等節(jié)目，豐富組工干部的生活。

五是著眼于開拓突破，著力打造創(chuàng)新組工。堅(jiān)持調(diào)研探路，建立下基層實(shí)踐調(diào)研制度，要求干部下基層不但要有形式，還要有實(shí)實(shí)在在內(nèi)容，為工作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)啟路，教育組工干部把握形勢，吃透政策，開闊視野，更新理念，開拓思路找出路，與時俱進(jìn)謀舉措，使組織工作適應(yīng)不斷變化的新形勢。堅(jiān)持榜樣引路，以設(shè)置工作創(chuàng)新獎、工作先進(jìn)獎等方法，鼓勵工作創(chuàng)新，對在組織工作方面有新思路、新辦法、新舉措并取得新成效的科室和個人進(jìn)行獎勵，及時推介好作法、好經(jīng)驗(yàn)、好典型。

江北區(qū)多方舉措提高組工信訪辦事水準(zhǔn)

(2006-12-1)

一是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高“四種能力”。組織信訪工作人員進(jìn)行思想道德教育，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，努力增強(qiáng)組工信訪工作人員的服務(wù)能力，即服務(wù)大局，服務(wù)居民，推進(jìn)穩(wěn)定工作；表達(dá)能力，即工作員要會說，更要善于說，不僅要把群眾的呼聲帶上去，而且要把有關(guān)部門的政策解釋、處理結(jié)果反饋給群眾；協(xié)調(diào)能力，即要整合資源、協(xié)調(diào)不同利益關(guān)系，爭取各有關(guān)部門的重視和支持，并引導(dǎo)居民理性地反映問題，協(xié)調(diào)推動信訪、糾紛問題的解決；應(yīng)變能力，就是要關(guān)于觸類旁通，面對復(fù)雜的局面要把握政策。

二是發(fā)揮作用，力求當(dāng)好“四員”。要求組工信訪人員發(fā)揮“信息員”作用，隨時了解情況，掌握動態(tài)，一有苗頭性問題及時報告；發(fā)揮“代理員”作用，做好在組工信訪過程中“整理、反映、反饋、維穩(wěn)”工作，按照一定的程序主動代為信訪人反映、處理；發(fā)揮“宣傳員”作用，積極向居民群眾宣傳黨和國家的法律、法規(guī)和規(guī)章，進(jìn)行形式多樣的普法教育，提高居民群眾的法制意識；發(fā)揮“戰(zhàn)斗員”作用，能積極主動參與組工信訪、糾紛問題的調(diào)處，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

三是采取“四前工作法”，加大調(diào)處力度。情報預(yù)案超前，堅(jiān)持和完善矛盾糾紛定期排查制、每月報告制，情況隨時掌握、信息隨時報送、問題隨時處理，因時、因地、因人預(yù)防；法制教育在前，通過各類活動做好法制宣傳和政策解釋工作，讓群眾了解政策規(guī)定，化解群眾的抵觸情緒，通過法律援助，引導(dǎo)群眾依法維權(quán)，緩解矛盾糾紛；信息獲取搶前，努力獲取預(yù)警性、內(nèi)幕性和行動性情報信息，尤其是各種集體訪、越級訪信息，切實(shí)把矛盾化解在基層，解決在萌芽狀態(tài)；幫扶措施上前，做好弱勢群體幫扶工作 慈溪市委組織部“四輪驅(qū)動”推進(jìn)自身建設(shè)

(2006-11-8)

抓內(nèi)功，切實(shí)加強(qiáng)組工干部隊(duì)伍的能力建設(shè)。圍繞提高政治鑒別、政策運(yùn)用、知人善任、組工業(yè)務(wù)和拒腐防變“五種能力”，不斷加強(qiáng)組工干部的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中輔導(dǎo)、專題研討、專家授課、外出參觀考察、周末學(xué)習(xí)日、組工論壇等多種形式，抓好組工干部的經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育。把學(xué)習(xí)好運(yùn)用好《江澤民文選》貫穿于思想理論建設(shè)始終，引導(dǎo)廣大組工干部聯(lián)系工作實(shí)際，深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想和十六屆中五中、六中全會精神，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。要求組工干部全面掌握、及時更新做好組織工作所需的基本知識、基本方法、基本技能，努力成為本職工作的“政策通”。同時，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、科技、法律等各方面新知識的學(xué)習(xí)，拓寬知識面，改善能力結(jié)構(gòu)。

促效能，努力構(gòu)建高效規(guī)范的組織工作運(yùn)行機(jī)制。以制度建設(shè)為支撐，把建立健全各項(xiàng)工作制度作為提高機(jī)關(guān)效能的中心環(huán)節(jié)來抓，做到用制度管人、用制度管事、用制度管權(quán)。堅(jiān)持完善部務(wù)會議、部辦公會議、組織委員例會等制度，加強(qiáng)對全市組織工作的研究與部署。完善機(jī)關(guān)干部聯(lián)鎮(zhèn)聯(lián)村制度，加強(qiáng)與基層黨組織的掛鉤聯(lián)系，及時掌握基層情況，強(qiáng)化工作指導(dǎo)。健全崗位責(zé)任制度，通過實(shí)施科學(xué)的量化考核，將組織工作的目標(biāo)分解落實(shí)到每個崗位和每名干部，激發(fā)組工干部的內(nèi)在動力、工作干勁和創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)組織工作的推動力。

塑形象，著力營造團(tuán)結(jié)和諧的組織工作氛圍。鞏固和擴(kuò)大先進(jìn)性建設(shè)、榮辱觀教育成果，以堅(jiān)持公道正派為核心，從促進(jìn)團(tuán)結(jié)和諧入手，樹組工干部良好形象，增強(qiáng)組織工作的親和力。為人處世講“謙和”，工作上敢于爭先、勇創(chuàng)佳績，處世上不爭強(qiáng)好勝、霸氣十足，真誠待人、言而有信；部門內(nèi)部講“融合”，健全談心談話制度，打造互相尊重、平等交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧溫馨之家；服務(wù)基層講“親和”，按照“有責(zé)、有心、有情、有效”的要求，實(shí)現(xiàn)從“管人”向“服務(wù)”的角色轉(zhuǎn)變。通過以人格魅力取信人，以精湛業(yè)務(wù)服務(wù)人，以寬廣胸懷容納人，真正把組織部門建設(shè)成為黨性強(qiáng)、作風(fēng)正、工作出色的部門。

強(qiáng)合力，不斷開創(chuàng)組織工作創(chuàng)新發(fā)展的新局面。以更為開放、民主的工作理念，整合干部、組織和人才資源，發(fā)揮資源整合的“疊加”乃至“乘積”效應(yīng)，釋放組織工作的內(nèi)聚力。進(jìn)一步完善部機(jī)關(guān)各科室和基層黨（工）委調(diào)研、信息工作目標(biāo)考核機(jī)制，力求在黨的建設(shè)和組織工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題上取得新突破，努力提高調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化率。及時總結(jié)全市組織工作創(chuàng)新做法與成功經(jīng)驗(yàn)，抓好鞏固與推廣，著力突破構(gòu)建和諧社會、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中一些長期性、根本性的問題，形成組織工作創(chuàng)新上下聯(lián)動、整體推進(jìn)的新格局。

第三篇：中職班主任

淺析中等職業(yè)學(xué)校的班主任角色

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 班主任 角色 管理 師愛 學(xué)習(xí)

【論文摘要】班主任是學(xué)校班級工作的管理者，全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等工作，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。

班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評價他人的獨(dú)特地位。班主任對其工作角色的定位直接關(guān)系著受教育者的思想品德面貌。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們不像普通高中學(xué)生那樣聰明，知識面廣、靈氣逼人、頭腦活躍、掌握知識和新技能很快，在是非辨別能力、鑒賞能力和自制能力方面有明顯的不足，他們是一批有一定的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)上自卑、行為上自傲的有偏見的學(xué)生。因此班主任在經(jīng)營班級時應(yīng)該定位好自己在班級中的角色，幫助學(xué)生走對路子、定準(zhǔn)位子，為社會輸送大量合格的技能型的勞動者。筆者從近十年的班主任工作中感受，班主任要扮演好以下的幾個角色。

一個嚴(yán)厲的管理者角色

班主任，首先是以一個班級的管理者的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且也必須是一個嚴(yán)厲的管理者。

“管理--你若不管，他就會不理”。俗話說“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)生也許會一時感激一個心軟的老師，或慶幸自己遇到了一個好說話的老師可以輕松蒙混過關(guān)，然而，由于一次一次的好說話，縱容了他的缺點(diǎn)，助長了他放松自我管理，他會一輩子埋怨一個不夠嚴(yán)厲的班主任。因?yàn)榘嘀魅紊砩纤袚?dān)的重大的教育任務(wù)，絕大部分將轉(zhuǎn)化為他以后的人生中必不可少的做人的方法與準(zhǔn)則。獲取學(xué)生的尊敬與愛戴，不是用“好說話”來換取，而是用自身人格的魅力與對學(xué)生負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去贏得。誰又能說嚴(yán)厲的處罰就不是一種關(guān)愛？試問為人父母者，有誰從未呵斥、告誡、處罰過自己的孩子？一貫嚴(yán)格的要求和偶爾嚴(yán)厲的處理，又有誰會懷疑不是為了孩子好呢？在原則性的問題上，心軟是沒用的，拉不下臉面也是沒用的，這樣只能教得學(xué)生也同樣不能明辨是非。必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，這是一個班主任應(yīng)該盡到的責(zé)任，而若缺乏了“嚴(yán)厲”，它無法做到盡善盡美的。

嚴(yán)厲的班主任，嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個有序的班級。如果違紀(jì)而不能找出主觀原因承認(rèn)錯誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴(yán)肅處理，校紀(jì)校規(guī)豈不成了兒戲？無疑是對被錯誤行為侵犯的受害者和未犯錯誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究，才能有效地避免班級學(xué)生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的渙散。

一個愛的使者角色

沒有愛，便沒有教育，師愛比兄妹之愛更真誠，比父愛更廣博，比母愛更有內(nèi)涵。對待學(xué)生，尤其是我們職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生，他們自身有很多暴露的缺點(diǎn)，如果不嚴(yán)格要求他們，會使一棵長歪的樹歪的更厲害，以至成不了材。但是假使只是一味的近乎冷冰的嚴(yán)格要求，會使這一批在有升學(xué)壓力的初中老師眼里的“壞孩子”永遠(yuǎn)嘗不到老師關(guān)愛的甜頭，從而疏遠(yuǎn)我們老師，甚至產(chǎn)生敵意，我們要學(xué)會欣賞這些在升學(xué)中被淘汰的“差生”、不嫌棄“差生”,努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。俗話說：“打一打，要揉一揉?！睂Υ龑W(xué)生也要象

對待自己的孩子一樣，在品性、行為、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在他們的生活、學(xué)習(xí)上也要傾注愛心。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，近幾年，農(nóng)村的生源占2/3，他們中大部分又是留守子女，父母不在身邊，也不在家中，而是在外地打工，平時缺少家人的關(guān)心，而作為班主任的角色，是每天早晚都要和他們相處，我們要有一雙慧眼，及時覺察到他們需要我們的關(guān)愛，幫助他們解開學(xué)習(xí)中的疑難，擺脫思想上的困惑，解決生活上的困難。更重要的是精神上的關(guān)愛，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，適時的表揚(yáng)和激勵，給學(xué)生足夠的耐心和滿腔的愛心，把班主任的一顆摯愛學(xué)生之心，傾吐給學(xué)生，讓他們親身體會到班主任的溫暖與厚愛，“人非草木，能無情，”我相信只要我們付出真情，定能感化學(xué)生，形成一個充滿人情味的氛圍，那么班級管理工作就能很好的開展。

一個不斷學(xué)習(xí)者角色

“學(xué)高為師，身正為范”。俗話說“名師出高師”。一個高素質(zhì)的班主任，對學(xué)生最有效的影響力并不在于他的 “行政權(quán)力”，而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說得好：“生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨、愛教會愛、關(guān)懷教會關(guān)懷……?！边@是富有哲理的思考。

隨著改革開放和網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，有關(guān)班主任工作的很多不足馬上暴露出來了。無論是知識上、能力上，還是控制學(xué)生的方式方法上，都明顯地感受到力不從心。90年代以前，班主任是班級工作的管理者，是班級事務(wù)的權(quán)威，凡事居高臨下，班主任的意見就是唯一正確的。那時的班主任，常會讓學(xué)生有一種敬畏，與班主任的接觸是在“忐忑不安”中完成的?，F(xiàn)在的學(xué)生民主平等意識很強(qiáng)烈，他們已不再是班主任的一顆棋子，任由班主任擺布，他們都是一些有血有肉的、活生生的、有思想、有自己見解的人。尤其是我們職業(yè)學(xué)校的少部分學(xué)生，他們從小學(xué)到初中經(jīng)歷了不同教育風(fēng)格的老師和班主任，犯錯誤受批評教育可以說是身經(jīng)百次，有的可能對老師的教育產(chǎn)生了逆反心理或厭煩情緒，更有甚者父母拿他們沒有辦法，老師的教育他們充耳不聞，抱一種無所謂的消極態(tài)度。也正因?yàn)槿绱?，作為班級建設(shè)的經(jīng)營者，僅僅滿足于原有水平已不能完全勝任班主任工作。要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長，就必須十分注重自身的知識保養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)，應(yīng)重新向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，不斷地武裝自己，使知識成為聯(lián)接班主任與學(xué)生的橋梁。讓學(xué)生感到你是取之不盡的“礦藏”，他們的“鬼把戲”你完全能夠識破，從而甘拜下風(fēng)，老老實(shí)實(shí)，“夾起尾巴”做人。

總之，作為 21世紀(jì)的班主任，時代賦予我們的責(zé)則--讓每一個學(xué)生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，讓我們扮演好班主任的各個角色，把愿望變成現(xiàn)實(shí)。所以，為了班主任這個崗位，為了追求我們的教育理想、實(shí)踐我們的教育信念、讓我們一起努力、共同奮斗、去經(jīng)營好我們的每一個班級吧。

第四篇：班風(fēng)建設(shè)與班主任自身素質(zhì)

一、重師德，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

“學(xué)校無大事，處處有教育”，所以，我很注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師

閑聊；學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。記得初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，因?yàn)榘嗳萘枯^大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定重新分出兩個班，我們班就是其中的一個，這些來自各個班的學(xué)生不理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，以為他們自己肯定不好，才被分了出來，這兩個班肯定是差班，所以很多學(xué)生都是抹著眼淚走進(jìn)這個班的。其中有一個學(xué)生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室，說什么也不進(jìn)班，哭著苦苦地哀求我：“老師，你讓我回原來的班吧，原來的老師跟我可好著呢。”面對這種情況，我心里很難過，看著同學(xué)們那不情愿的樣子，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個班帶好，我要讓這些學(xué)生哭著進(jìn)來，笑著出去。為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我首先以一種積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，然后用我滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學(xué)生樹立信心，讓他們看到希望。一段時間后，學(xué)生們開始信任我了，情緒逐漸穩(wěn)定下來，各方面的工作順利展開。我用我的實(shí)際行動贏得了學(xué)生的信任。

二、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生張曉東在初一剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時考上中專。

理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時，我為之一震，認(rèn)識到自身的價值，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

班主任教師只有重視自身素質(zhì)的提高，同時在教學(xué)過程中通過培養(yǎng)每個學(xué)生而建立起良好的班風(fēng)，就會為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)造就出一批批高素質(zhì)的合格人才。

第五篇：班主任如何加強(qiáng)自身建設(shè)-班主任工作反思

班主任如何加強(qiáng)自身建設(shè)

文/李素懷

社會在轉(zhuǎn)型階段，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓我們的教育逐漸走進(jìn)誤區(qū)，社會利益趨勢下，讓教師素質(zhì)跟不上時代的步伐，讓教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行緩慢。在社會大環(huán)境下，用理想化境界來要求教師顯然有些困難，何況來自外部很多壓力讓教師造成了教師心靈困頓，職業(yè)倦怠。尤其一些物欲橫生和意義荒蕪的小環(huán)境影響下，更讓教師失去了教育信仰。

教師加強(qiáng)自身建設(shè)很重要。尤其班主任，修身養(yǎng)性，把精神壓力變成精神動力，不斷完善自己，構(gòu)建成富有生命價值事業(yè)追求型班主任。我們只需學(xué)會三點(diǎn)。

學(xué)會反思。反思的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的人會出現(xiàn)各種缺陷，現(xiàn)代的社會信息發(fā)展迅速，不及時更新，自己的教育策略和教學(xué)理念就與現(xiàn)代孩子的發(fā)展規(guī)律出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)隔閡。何況我們的知識每天都在不斷折舊。在學(xué)習(xí)中要不斷反思，記得一位校長姐姐送給素懷一句話：記住且行且思！這次話讓自己受益很大。反思會讓自己明辨是非，擇善而從。從各種科學(xué)的教學(xué)理論中獲取更有效的教育方法和策略，不斷反思讓這些理論逐漸理解、內(nèi)化。然后實(shí)踐中反思不斷調(diào)整理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，找到最適合自己的教育方法。最后總結(jié)性反思，在把借鑒理論之后的實(shí)踐打磨成自己深刻認(rèn)識，形成一套最具有科學(xué)性和實(shí)踐性的教育方法。

兩年來，沒有班主任經(jīng)驗(yàn)的自己進(jìn)步很快，源于不斷的反思，每次遇見了班級的問題，不是武斷解決問題，而是反思問題癥結(jié)在哪里，哪個環(huán)節(jié)做的不好。忽略孩子哪個能力的培養(yǎng)等等，反思讓班主任更加的清醒和理智。反思讓班主任管理更加科學(xué)和優(yōu)化。

學(xué)會體驗(yàn)。體驗(yàn)是反思的重要環(huán)節(jié)，一切反思之后的教育不去體驗(yàn)，是不會保證其科學(xué)性。體驗(yàn)是辛苦，更是一種享受。體驗(yàn)是生命價值的體現(xiàn)，也是生命閱歷的積累。很多教師習(xí)慣舊的理論和方法，不愿體驗(yàn)新的教育策略，這樣是無法完成自身建設(shè)。體驗(yàn)是一種思維和情感活動。體驗(yàn)是一種隱形能力的提升，體驗(yàn)中的情感共鳴、思想啟迪、審美情趣增添了教師職業(yè)魅力。每次反思過后的教育策略付諸行動時，體驗(yàn)讓教師獲得滿足感和成就感。

在一次班級文化建設(shè)體驗(yàn)中，想利用后面的黑板，發(fā)揮起功能性，體驗(yàn)一塊黑板帶給的快樂，把黑板裝飾一下，化成幾個板塊，作業(yè)超市、展示空間、心靈抒發(fā)、才藝?yán)夼_等，一塊黑板把學(xué)生的激情調(diào)動了起來，而我也參與其中，享受著和他們共舞黑板風(fēng)采的生命價值體驗(yàn)。還有“有話對你說”的溝通薄，讓我和學(xué)生之間有了0距離的師生情，體驗(yàn)是一種獲得，更是一種對生命的觸動，對教育智慧的捕捉。

學(xué)會領(lǐng)悟。領(lǐng)悟是體驗(yàn)的升華，在體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟到教育的精髓，觸摸到教育的靈魂，體驗(yàn)是一種感性認(rèn)識，感悟則是一種理性認(rèn)識，悟性是一種境界，對生活情緒和內(nèi)心煩躁的一種清洗。領(lǐng)悟了教育真諦，也就讀懂了教育，也就悟出教育的精髓，才會幸福于教育的工作中。領(lǐng)悟讓我們在教育中達(dá)到一種平衡，讓不科學(xué)的教育策略剔除，讓內(nèi)心充滿了教育力量。領(lǐng)悟讓我們的教育水平和素養(yǎng)上升到一定的境界，讓教育更加的科學(xué)，讓教師的壓力轉(zhuǎn)變成動力。

在平日里的班主任管理中，每天處理了問題學(xué)生諸多問題，尋找解決策略，是一種枯燥和乏味的教學(xué)生涯，但學(xué)會領(lǐng)悟之后，每一名問題學(xué)生都會有一個成長的故事，每一次問題解決都會出現(xiàn)一個精彩的蛻變。悟懂教育，也就是悟懂了人生。

班主任加強(qiáng)自身建設(shè)就要在反思中成長，在體驗(yàn)中獲得，在領(lǐng)悟中提升。這樣的教育生活才是幸福而富有詩意的人生追求。