第一篇：班級管理工作試探

小學(xué)班級管理工作初探

廉江市營仔鎮(zhèn)大同小學(xué)梁美玲

班級管理工作是學(xué)校德育工作的最小的單位。班級管理工作的好壞直接影響學(xué)校德育工作的順利開展，對全校教育教學(xué)整體工作能否圓滿完成起著舉足輕重的作用。下面本人就怎樣切實做好小學(xué)班級管理工作做初步試探。

一、全面了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

一個班主任只有全面了解學(xué)生方方面面的情況，把握他們的性格特征，興趣愛好等，才能建立良好的師生關(guān)系，從而能夠順利地對學(xué)生開展各方面的教育工作。從學(xué)生的心理需要上看，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你傾說，我們就能從中了解他們的性格特點以及在學(xué)習(xí)，生活的興趣和愛好，從而尋找出最佳的教育方法。如09屆的六年級學(xué)生林樹榮，他無心向?qū)W，常常逃課，愛欺負同學(xué)，是老師同學(xué)們公認的“學(xué)困生”。我從接手這一班起，我就留意他的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他雖然無心向?qū)W，可是對畫畫情有獨鐘，常常把一些畫的惟妙惟肖的畫貼在同學(xué)的背上。后來，我了解到他是一個留守兒童，奶奶忙于家務(wù)等雜事，無空關(guān)心他。于是，我常常找他談心，主動關(guān)心他，還讓他組織同學(xué)們出畫報、和同學(xué)們一起布置教室。慢慢地他不再欺負同學(xué)，不再逃課了，也變得關(guān)心集體、同學(xué)，到期末被評為“優(yōu)秀少選隊員”。

二、選配優(yōu)秀班干部，充分調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性

班主任工作量大，況且繁而雜。要想為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境就要努力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動學(xué)生的主體因素，增強學(xué)生的自覺性。

（1）、選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學(xué)生投票的方法，被選中的班干部具有先進性、有群眾性，在同學(xué)中只有較高的威信。

（2）、制定因地制宜的班紀、班規(guī)，由班干部輪流值日負責(zé)日常工作：

1、督促值日生工作；

2、做好當(dāng)周班上各類情況的登記；

3、組織開展各項活動（包括黑板報）；

4、協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部值周，既有壓力、又有動力。壓力是必須擠時間來做工作，要動腦筋開展活動，盡量搞出特色。雖然每個班干部一學(xué)期要 1

輪二至三次值周，但他們的積極性都很高，特別是由班干部主持的活動，學(xué)生的參與意識強、積極性高，班級就自然活躍起來了。

三、扮好“領(lǐng)頭羊”的角色，增進師生情感

師生之間始終存在思想、情感、興趣、愛好等心理活動的雙向交流。通過這種交流，師生間可以建立起良好的關(guān)系，形成有利于教育活動的心理環(huán)境。

①、塑造師表形象。作為班主任，首先要加強自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，真正做到為人師表。教育過程中要根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理需要，掌握開啟學(xué)生心靈的鑰匙，為師生情感融入新的內(nèi)容。

②、積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會。每個學(xué)生都希望得到關(guān)注和重視，渴望其特長得到表現(xiàn)和認可。因此，班主任在施教過程中，要深入全面了解學(xué)生的個性特點，為每一個學(xué)生展示才華、鍛煉能力、參與競爭提供機會，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

③、尊重學(xué)生的“獨立性”，逐步引導(dǎo)學(xué)生成長。每個學(xué)生都有自己的思想和性格，有獨立的思維和行為，不喜歡老師婆婆媽媽的嘮叨，不高興老師手把手的教，渴望獨立學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生的“獨立”要求往往是班主任與學(xué)生產(chǎn)生矛盾和分歧的主要原因，處理不當(dāng)，久而久之會造成師生間的感情隔膜，學(xué)生必定產(chǎn)生一種“叛逆”心理。為此，班主任應(yīng)正確對待學(xué)生的“獨立性”，尊重學(xué)生的“獨立”要求，引導(dǎo)學(xué)生走向成熟。

四、開展各式各樣的文體活動，增強集體凝聚力

文體活動對于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康是不可缺少的。通過文體活動，既能激發(fā)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神。又可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果斷的進取精神，豐富學(xué)生的各方面修養(yǎng)。同時還可以增強班級的凝聚力。學(xué)生參與文體活動的過程，也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的過程。班主任應(yīng)有目的地開展班級的文體活動。

一位稱職的班主任，不在于他埋頭苦干了多少具體工作，而在于他能否在創(chuàng)造性的策劃、指導(dǎo)班級活動的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。把組織實施活動計劃的權(quán)利交給學(xué)生，班主任及時給予指正和幫助，使學(xué)生既是制定者又是參與者。活動結(jié)束以后，及時進行總結(jié)講評，對所有在班級活動中表現(xiàn)出色甚至是點滴的進步的學(xué)生，都要給予充分的肯定和表揚，使每位學(xué)生都有“心滿意足”之感。還要對集體的力量、團結(jié)協(xié)作精神給予充分的肯定和贊揚。這樣，可以使每個學(xué)生不但能正確地認識個人的作用和價值，而且認識到集體的力量是多么的強大。

五、公平對待每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進取的動力

老師要大度、無私、公平地去愛自己的每一個學(xué)生，公正、藝術(shù)、辯證地去處理學(xué)生中的每一件事，讓每一個學(xué)生都產(chǎn)生強烈的公平感。只有強烈的公平感才能提高老師在學(xué)生中的威信，增強班集體的凝聚力、向心力，激發(fā)每個學(xué)生積極進取的精神，充分發(fā)展每個學(xué)生的個性。

六、對癥下藥，切實做好“ 學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作

任何一個班都免不了有“學(xué)困生”。所謂“學(xué)困生”主要是學(xué)習(xí)差或品德差的學(xué)生，嚴重這則是這兩者兼有之的“雙困生”。只要我們稍稍留意，就會發(fā)現(xiàn)“雙困生”并不是一開始就是“雙困生”。普遍情況是由于學(xué)習(xí)或品德差，卻未得到正確的引導(dǎo)，而逐漸導(dǎo)致了另一方面也變差了。作為班主任，我們要盡量避免“雙困生”出現(xiàn)。當(dāng)然，這需要班主任針對不同的對象去做大量細致而耐心的工作。

（1）、了解實情，對癥下藥

學(xué)生的個性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對“ 學(xué)困生”而言，他們主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什么“讀書無用論”、“不讀書，照樣能經(jīng)商找錢”等錯誤思潮；還有部分雙困生經(jīng)過黃色書刊、音像的誤導(dǎo)，逐漸消沉、墮落，公開談戀愛等。作為我們農(nóng)村小學(xué)生來說還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低，對于子女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然，極少部分成績低劣的同學(xué)，是由于天資不好。諸如此類的情況，必須先摸清底細，才能對癥下藥。

（2）、把握“學(xué)困生”心理特點，調(diào)動積極因素

作為學(xué)困生，他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變。有時他們犯錯誤不在乎，但內(nèi)心卻常常是忐忑不安；他們對優(yōu)等生表現(xiàn)冷嘲熱諷、鄙視和瞧不起，但內(nèi)心卻又不乏羨慕；當(dāng)他們受到批評時內(nèi)心表現(xiàn)得浮躁不安很難受；當(dāng)他們受到表揚時，又會興奮不已，得意洋洋。他們自我控制能力差，常會重犯錯誤。因此，對學(xué)困生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵、幫助。多一份愛心少一份指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點，樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方面調(diào)動每一位學(xué)困生的主動性，不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。

（3）、教育的過程中要注重擺事實、講道理，以理服人

給學(xué)困生做思想工作時一定要“動之以情，曉之以理”，耐心細致地從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們，從情感上主動與他們溝通，從生活上去關(guān)心他們、照顧他們；

在學(xué)習(xí)上偏愛他們，使學(xué)困生從心靈深處受到感動，從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為你的知心朋友。同時，在教育的過程中還應(yīng)注意擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，從而引導(dǎo)他們決心悔過。我曾經(jīng)接觸一位愛打架的學(xué)生，學(xué)生們稱他為“校霸”。一天放學(xué)的路上，他打傷了同學(xué)，同學(xué)家長憤怒的將他拉到學(xué)校，學(xué)校按規(guī)定處分了他。他悶悶不樂，打算退學(xué)。我聞知情況，馬上趕到他家，與他促膝長談，嚴肅地指出打架的錯誤，又苦口婆心地與他談人生前途、理想，問他是否愿意繼承父輩面對黃土背朝天的生活。最后，他感動地流淚了。第二天，便帶著檢討書來到學(xué)校，誠懇地向同學(xué)認錯，得到同學(xué)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的諒解，決定取消對他的處分。從此，他再沒有出現(xiàn)打架鬧事的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也認真了。由此可見，以理服人才能讓“學(xué)困生”徹底的轉(zhuǎn)化過來。

（4）、誘發(fā)“學(xué)困生”求知欲望，培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣

對“雙困生”來說，普遍存在著難以聽懂課、對學(xué)習(xí)沒興趣，更無求知欲望的。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，更應(yīng)廣泛的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一般的“雙困生”來說，重點幫助其找到學(xué)習(xí)成績差的真正原因，然后針對他們的客觀實際培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。此外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)困生補習(xí)基礎(chǔ)，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)慢慢趕上來。

（5）、轉(zhuǎn)化工作要抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)。這也是正?，F(xiàn)象，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管，放任自流。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，堅持做好反復(fù)教育工作。打好反復(fù)的“持久戰(zhàn)”和“防疫戰(zhàn)”。

七、激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干，加強優(yōu)等生的培養(yǎng)

班級管理工作中，培育優(yōu)等生是一個永恒的話題。作為優(yōu)等生，他們不是一個只會裝學(xué)問的口袋，不應(yīng)滿足于對課本知識的理解，而應(yīng)當(dāng)成為新知的探索者、創(chuàng)造者。班主任要善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干，使其創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。

對優(yōu)等生的教育我把著力點放在動機上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的，絕不是做給人家看的，更不能滿足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功和明天的偉業(yè)聯(lián)系起來，把個人的命運與大多數(shù)人的共同理想聯(lián)系起來。

作為優(yōu)等生，十分重要的問題是容易產(chǎn)生自滿、驕傲的情緒。優(yōu)等生往往不善于在既有的成績面前總結(jié)客觀經(jīng)驗，多在主觀努力上找根據(jù)。班主任要重視指導(dǎo)優(yōu)

等生對已有的知識既知其然，又知其所以然。根據(jù)學(xué)生的心理動向，幫助他們正確的歸因，正確地看待已有的成績。

另外，在恰當(dāng)?shù)慕逃榫昂瓦m宜的教育時機，要為優(yōu)等生的成功設(shè)置一定的障礙。比如提高學(xué)習(xí)要求，增加學(xué)習(xí)難度，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。對某些知識提出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，一般學(xué)生容易通得過，而對優(yōu)等生則提高要求，不易通過。有時還可以把一些比較難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)有意交給他們，逼其開拓思路，另辟蹊徑。

八、全面處理好與科任老師的協(xié)調(diào)關(guān)系

要做好班級管理工作，作為班主任，能否與班上所有的任課老師處理好關(guān)系，能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境，對班級管理工作無不起著至關(guān)重要的作用。

（1）、尊重科任老師對班工作的建議和意見

在現(xiàn)實工作中，希望得到別人尊重是每個人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個班級的教學(xué)人員組成后，作為班主任，在擬定班級工作計劃、班規(guī)和選配班干部與課代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，就能激發(fā)他們關(guān)心班級工作的熱情。

（2）、主動協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題

作為班主任，不能把科任老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事情，應(yīng)由他們自己去解決，與自己無關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避。要熱心協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難。

（3）、主動宣傳科任老師的長處、優(yōu)點和勞動成果，盡量樹立他們在學(xué)生心目中的威信

作為班主任，切忌在學(xué)生中間或與學(xué)生的談話中抬高自己而貶低科任老師。尤其是當(dāng)有學(xué)生提出科任老師在教學(xué)中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任老師應(yīng)有地位的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評價科任老師。同時，還應(yīng)積極主動宣傳科任老師的長處、優(yōu)點和勞動成果，使學(xué)生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對他們的敬佩之情。

九、重視與家長的聯(lián)系，加強雙向管理

學(xué)生的進步，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)習(xí)情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。

班主任是班級的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教育工作的得力助手，是聯(lián)

系校長與學(xué)生、任課老師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生家庭的紐帶，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。

總體來說，班級管理工作需要不斷摸索，才會找到有效的管理方法和途徑。

寫作日期：2011年3月18日

第二篇：《試探》讀后感

讀這篇文章印象最深刻的一句話就是貴德曾經(jīng)說過的：試探顯示的是能力，不是弱點。人被試探行惡，作的都是他力所能及的事情。所有的魔鬼對我們的試探都是在我們所能接受的范圍內(nèi)，且有神的允許。在剛大學(xué)生活里待了半年，就讓我不免感嘆，大學(xué)里真的是有十分多的誘惑與試探。而作為基督徒的我時常在里面掙扎。大學(xué)生們或許是擺脫了許久的束縛，一到大學(xué)里就好像飛出籠子的小鳥，在異地又沒有那么多的管束。

曾經(jīng)在上大學(xué)之前，有前輩們和我說過大學(xué)里面有很多的人逃課在寢室睡覺，有許多的人甚至可以一天都不下床，不出寢室門，在床上解決吃睡，他們活的沒有目標(biāo)，只求考試過罷了，渾渾噩噩一個學(xué)期就這樣過完。到期末考試，打個小抄，把所有的知識點都打印成一張縮印，偷偷藏著，為了考試作弊，起早去考場窺探地形，好為下面如何成功實施作弊而作準(zhǔn)備。本來對于這些話我是真的不太相信的，且暗暗發(fā)誓，自己一定要過一個有意義的大學(xué)，至少該記得在那些營會自己做過的承諾，在校園里做光做鹽，好與世人分別。

我真切的感受到魔鬼對我的試探是在期末考試期間，臨近期末，都想著回家，而且自己還有一堆的與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，雜七雜八的要弄，要給一對一的小朋友上課，還要給他們備課，備完課還要寫備課筆記，還要在機構(gòu)里打掃衛(wèi)生，還要帶作業(yè)班，還要參與學(xué)堂的事工，周末基本上的時間都不是自己的，復(fù)習(xí)的時間少的可憐?；氐綄嬍?，室友們又在抱怨都沒怎么復(fù)習(xí)，然后就在寢室里談?wù)撊绾巫鞅?。在這個時候，“你也打個小抄吧，事情這么多怎么忙的過來，打個小抄就保險多了，考試一定會考的很好的，也不用那么有壓力，那么忙。而且你看肯定也會有人作弊的”這個念頭在我腦子里一閃而過。我被自己突然出現(xiàn)的想法嚇了一跳?！安恍?，不能這樣做，要行合乎神心意的事情，不管怎么樣，還有時間的，好好排排時間表，把重點背了，也不是什么難事，還有時間！”晚上向神禱告并且求神的憐憫與饒恕有這樣的念頭，也求神饒恕室友，因為他們并不曉得。就這樣平安的經(jīng)歷了前幾門考試，到倒數(shù)第二門考試的前一天晚上，我的想法又出現(xiàn)，這一門要背的東西是最多的且是最復(fù)雜的，知識點最多。我不禁有些慌了，但是再一次的我想到了上帝。還是沒有決定去作弊，并且順順利利的度過了考試。

真的很感恩有圣靈在我身上不斷做工，讓我走可當(dāng)行的道，不至于偏離，現(xiàn)在回顧我這一學(xué)期所發(fā)生的事情，每一件事情我都覺得很好，每一件事情都有它的美意?；蛟S有的時候我們曾埋怨上帝為什么讓我們受這些個試探，為什么不保護我們，為什么允許試探在我們身上發(fā)生，但文章中還說了一個與神親密的人，為什么不會被試探？與神最親近的亞當(dāng)和夏娃在伊甸園里受試探；約伯最敬畏神的人，也在受試探；被神所揀選的大衛(wèi)，也受試探。我們的試探都是在自己承受范圍內(nèi)的，且是神允許的，或許會幫助我們更好的成長。更加堅定的往著這條道路所走去。

第三篇：班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)

班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)

楊橋中學(xué) 王安治

我擔(dān)任班主任工作已二十多年，在擔(dān)任班主任工作中，我總是兢兢業(yè)業(yè)，全身心撲在班級工作上，勤勤懇懇做好班級工作，已摸索出一套較成功的班級管理經(jīng)驗，取得了可喜的成績。這里只談近三年來的工作經(jīng)驗。

當(dāng)好班主任，帶好一個班，不是一件容易的事情，它具有很強的藝術(shù)性，挑戰(zhàn)性，實踐性。我在抓班級工作中，深刻地體會到，要想 管理好一個班級，必須做到“六要”：工作要勤，紀律要嚴，關(guān)心要多，幫助要實，方法要活，廢話要少。這就是我當(dāng)班主任的比較成功的經(jīng)驗。

一，工作要勤

熱心是勤奮的基礎(chǔ)，只有熱心于教書育人，干一行愛一行，才會做到“勤”字，否則，只是空談。教師的一言一行對學(xué)生有潛移默化的作用，教師的言傳身教要貫穿始終，要求學(xué)生做到的，班主任一定要做到。選拔班干部也要求在學(xué)習(xí)，紀律，衛(wèi)生等方面起帶頭作用，并保持與班主任的密切默契配合。在班級工作中班主任不僅要勤學(xué)習(xí)，勤動腦，還要勤慰問，勤檢查督促工作，勤于做后進生的轉(zhuǎn)化工作，勤于同各課任老師聯(lián)系。只有做到勤，才能了解到學(xué)生的思想轉(zhuǎn) 化情況，才能采取相應(yīng)的有效措施，加強班級管理與整頓，才能提高工作效率，使班級工作落到實處。

二，紀律要嚴

俗話說：“嚴是愛，松是害.”一個班級如果沒有班紀班規(guī)的約束，那這個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是不可能有好轉(zhuǎn)的。班主任的嚴與松直接影響著一個班的整體形象，所以我必須以“嚴”字當(dāng)頭，嚴格按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度和班級所要求的規(guī)定去執(zhí)行，使學(xué)生的一舉一動都符合規(guī)范要求。在班務(wù)工作中，一方面要積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和規(guī)定，明確紀律與學(xué)習(xí)，品德，衛(wèi)生，班風(fēng)的關(guān)系，認清紀律的重要作用；另一方面，對曠課，遲到，早退等不守紀律的學(xué)生要嚴肅批評，講清其害處，教育學(xué)生明白遵守紀律的重要性。根據(jù)班級規(guī)定進行民主管理，民主監(jiān)督，每天及時檢查，及時處理，應(yīng)每周開班會一節(jié)，每月匯總評比一次，獎罰分明。

三，關(guān)心要多

一位名人說過：“熱愛，關(guān)懷，信任是每一位教師在教師素質(zhì)中起決定作用的品質(zhì)，也是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。”班主任要學(xué)會關(guān)心愛護每一位學(xué)生，要獻出一份 愛心和真誠，經(jīng)常和學(xué)生談心交流，從學(xué)習(xí)和生活上多管勤問。抽出時間到教室和宿舍去看看，與同學(xué)多交談，聽聽他們對班級管理的意見和建議以及所遇到的困難和問題，根據(jù)平時觀察了解到的各種情況，應(yīng)采取不同的方法。給優(yōu)秀生以鞭策，給后進生以鼓勵，給有病的學(xué)生以關(guān)懷，給家庭貧困的學(xué)生以援助，給有苦惱的留守學(xué)生以開導(dǎo)，調(diào)動他們守紀的自覺性和積極性。四，幫助要實

在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生始終希望老師的關(guān)懷和幫助，尊重和信任。我在工作中不能口中說一套，手中做一套，更不能偏愛優(yōu)等生，歧視差生，對待學(xué)生一定要公正，一視同仁。實際上，后進生更需要得到老師的幫助與鼓勵。學(xué)生從老師的言談舉止中，從老師的舉手投足中領(lǐng)略到幫助和愛護，才可能有師生的感情交流，學(xué)生才會自覺與不自覺地接受你的教育與幫助。對待后進生，要做到耐心細致，循循善誘，不能采取“一棒子打死”的做法。比如，對幾位不求上進的后進生，我就耐心地勸導(dǎo)，幫助他們分析原因，通過說教談心，居然有三位同學(xué)在期末考試中成績有了很大進步。同時，經(jīng)常教育學(xué)生在生活中互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上互相幫助，關(guān)系上互相團結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生成立各種互助小組，增強班級的凝聚力。

五，方法要活

在繁瑣的班級事務(wù)管理中，教育方法要靈活運用。對自由散漫，紀律松弛，情緒不穩(wěn)的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活處理。班主任可以采取公開批評，個別談話，指出錯誤，肯定成績，指出缺點，關(guān)心生活等方法，要因勢利導(dǎo)，給學(xué)生把道理講清楚，從而達到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之一行。讓學(xué)生既看到老師對他的嚴格要求，又感到對他的鼓勵與信任，不能只簡單地粗暴的干涉或批評，或用教育者的身份壓服學(xué)生，那樣只能導(dǎo)致學(xué)生與老師的對立情緒的產(chǎn)生。在緊張繁忙的 學(xué)習(xí)之余，班主任還要指導(dǎo)班委團委多組織一些有益的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的生活，活躍班級氣氛，增強學(xué)生的自信力，培養(yǎng)學(xué)生的集 體意識和集體榮譽感。

六，廢話少說

我在班級管理中，十分注意自己的語言，牢記廢話要少。如若對班級事務(wù)的處理，無話找話，東拉西扯，處理違紀學(xué)生喋喋不休地重復(fù)一個觀點，這種嘮叨型的教育管理只會讓學(xué)生反感，產(chǎn)生逆反心理。從心理學(xué)上講這種嘮叨是一種重復(fù)刺激，會使大腦皮層產(chǎn)生保護抑制，你越說他越不聽，甚至還會沖撞你。因此，在班務(wù)工作中，應(yīng)有話則長，無話則短，語言要精練，簡單明確，要有針對性，要言之有物，言簡意賅，不講毫無意義的廢話。要樹立典型，抓住學(xué)生的閃光點，經(jīng)常表揚和肯定學(xué)生的成績和進步。因為孩子是夸出來的。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生做。

總之，我通過以上“六要”，在平時工作中勤抓嚴管，善始善終，滿腔熱情地教育和管理學(xué)生，就會出現(xiàn)一個勤奮守紀，尊師愛教，團結(jié)進取，文明拼搏的優(yōu)秀班集體。

班主任：王安治

第四篇：班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)

班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)

定遠縣永康中學(xué) 林艷春

任教以來，我擔(dān)任了多年的班主任。尊重學(xué)生，塑造人的靈魂，是每一名教育工作者的金鑰匙。只有用它，才能真正開啟學(xué)生的心靈之門！在這幾年里，我以尊重學(xué)生為前提，努力培養(yǎng)學(xué)生健康、完善的人格，營造團結(jié)向上的班風(fēng)，特別是2007-2008學(xué)年中，我所帶的八（1）班成績突出，綜合測評始終位居全校前列，被評為縣級“先進班集體”，在班級管理方面摸索和積累了一定的經(jīng)驗。

一、愛字當(dāng)頭，嚴字斷后。

真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，要一視如仁，尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，暢通師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。很多小事常常會發(fā)生在你我身邊，雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。付出的是真情，收獲的是更多的真心回報。原國家教委主任柳斌說過：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育?！泵總€人的內(nèi)心都是一個充滿豐富情感的世界，青年學(xué)生更是這方面的富翁。班主任應(yīng)該使盡全身的解數(shù)，去發(fā)掘這個世界，并在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感，進而形成學(xué)生對國家民族的使命感，使每位學(xué)生都成為一個具有健康、完善人格的真正意義上的社會人。記得中秋節(jié)前一天晚上，住校學(xué)生沒有回家，我就帶上月餅到宿舍去看學(xué)生，和學(xué)生暢談人生，學(xué)生很是感動。

對班級紀律和榮譽，我要求非常嚴。訂好了班紀班規(guī)，只要犯了一次我都嚴肅處理，從嚴要求，是我培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的指導(dǎo)思想。

二、把微笑送給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

平時我總是帶著微笑進入課堂，帶著微笑面對學(xué)生，用自己對工作、生活的自信感染學(xué)生，在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。對于那些性格內(nèi)向、家庭條件較差的學(xué)生，我經(jīng)常找他們談心，幫助解決一些實際困難，鼓勵他們放下包袱，輕裝上陣。給學(xué)生以機會，說不定他就會給你一個驚奇。

自信心是建立在戰(zhàn)勝困難，取得成功的基礎(chǔ)上的。讓每一位同學(xué)都享受成功的喜悅是十分重要的。在每次考試之前，我都做充分的思想動員，確定班級的奮斗目標(biāo)，同時也幫助學(xué)生確定個人的切實可行的奮斗目標(biāo)?？荚嚱Y(jié)束后，我們及時總結(jié)，分析得失，并確定下次考試的奮斗目標(biāo)。通過這種一次又一次成功體驗的磨練，學(xué)生的自信心就逐漸增強了。

三、把真情留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，要從每一件小事抓起。一天早自習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)教室門口有幾片廢紙，我沒有像往常那樣撿起來，而是不動聲色地回到了辦公室。直到中午放學(xué)，我看到那幾片紙還靜靜地躺在原地，只不過已變黑，變皺。下午在“臨時班會”上，我沒有指責(zé)任何人，而是給同學(xué)們講了個真實故事：“我的一個學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后到某企業(yè)去求職。面試的那天，他和幾名其它同學(xué)幾乎難分上下。而他相比之下講話不多，人也過分老實，老板心里把他暫排在后面?？墒呛髞硭麉s被了優(yōu)先錄用了！原來在面試結(jié)束的時候，老板卻突然改變了主意，因為他看到這位學(xué)生乘起身時，將前面的幾張廢紙撿起來，扔進了紙簍??”故事講到這兒，全班鴉雀無聲。我接著說：“這是一件再小不過的小事，但可改變一個人的命運！它反映一個人的素質(zhì)，一個人對社會、集體的責(zé)任感！”學(xué)生們低下了頭，臉紅了。自此以后，我在教室再也找不到一片廢紙。

四、把心胸敞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豁達大度的人生態(tài)度

初中學(xué)生，學(xué)習(xí)高度緊張，所以，心理承受能力很差。在遇到誤解或打擊時，他們也會情緒激動，甚至走極端。如果不及時對些加以引導(dǎo)，對其成長極為不利。

進行人生態(tài)度教育，時機的把握是十分重要的。有一次“砸玻璃事件”便提供了這樣的機會。那次，隔壁班的一位學(xué)生打球一不小心把教室后面的玻璃砸爛，散了滿地，這位學(xué)生害怕立即跑了，正好我班的幾位學(xué)生在旁邊玩，看到后，便跑過去看熱鬧，其中一個把球撿在手里，幾個正準(zhǔn)備走，恰好被值班主任趕來發(fā)現(xiàn)了，便把他們喊到辦公室，狠訓(xùn)了一通，由于他們感到委屈，態(tài)度很不禮貌，和這位主任頂翻了，我得知后趕到場，這位主任氣得要我狠狠批評這幾個學(xué)生，而這幾個學(xué)生看到我來像見到了救星，向我鳴冤叫屈，我很平靜地說：“這件事我會處理的，你們都回去好好上課”。下午，了解了這件事的經(jīng)過后，我召開了“緊急班會”，講道：“你們幾個受了冤枉，真是一件叫人可氣、可惱的事情?？赡銈兿脒^沒有，我們所受的這點委屈又算得了什么呢？誤解終究會煙消云散的，只是個時間問題而已，用得著那么急躁嗎？如果，我們明知是‘錯判’，卻仍能誠懇地承認‘錯誤’，2 再禮貌地向領(lǐng)導(dǎo)解釋，那不正體現(xiàn)出我們有高度的紀律性和豁達大度的胸懷嗎？然而，在今天的這場考試中，我們沒考及格?！甭犕赀@一番話，全班同學(xué)都慚愧地低下了頭。

第二天，這幾位同學(xué)到我的辦公室，主動交給我一份保證書：“??這次我們做的不好，但我們今后一定要做得更好，甚至成為全校的楷模，到那時全校的目光都將關(guān)注著我們。請您放心，這樣的機會肯定會有的，我們一定會抓住它！”看了以后，我的內(nèi)心是十分激動的。它使我進一步認識到學(xué)生的心靈是多么純真，多么容易被打動！我真為自己將終生從事的這一職業(yè)（應(yīng)該說是事業(yè)）而感到欣慰！民族英雄林則徐說過：“有容乃大，無欲則剛。”古今中外的成功者，都有一顆包容一切的高貴心靈。不然的話，他就不會全身心地投入到自己的事業(yè)中去，而會在斤斤計較中自消自滅。用自己寬廣的胸懷面對學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇敢地正視現(xiàn)實，達觀地看待一切，會使其終生受益。

五、把理想傳給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

首先，我著意讓學(xué)生從一入學(xué)就能體會到我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。記得有一年所帶的畢業(yè)班，我事先找了幾名“班委”學(xué)生，讓他們把第一周的值日任務(wù)承擔(dān)下來。他們答應(yīng)了，也完成得非常出色。其它同學(xué)感到很驚訝：老師沒有安排值日，每天教室卻干干凈凈的，這幫“班委”真令人佩服。這件事給同學(xué)們留下了深刻的印象。我這時利用時機，在班會上專題開展討論：幾名班委能夠主動把班級衛(wèi)生搞好，他們給我們服務(wù)，你們自己是什么感覺呢？人為我服務(wù)，我怎么辦？學(xué)生紛紛表示，一定要做到人為我服務(wù)，我必為人服務(wù)。班級集體榮譽感自然增強了。

其次，我注意在大型活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。每次學(xué)校舉行大型活動，我都利用這些機會對學(xué)生進行集體主義教育，提出奮斗目標(biāo)，通過一個個小理想，去實現(xiàn)人生的遠大理想。為此我做深入細致的工作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而使每個同學(xué)都能做一份自己應(yīng)盡的工作，每次都取得很理想的成績和榮譽。我所帶過的班級有四次校田徑運動會總分第一名；在學(xué)校廣播操比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、演講比賽等也每每取得了驕人的成績。就這樣，通過一件件看似平常的小事，班集體的凝聚力增強了。在值日、大掃除和其他一些活動中，我很少去親自布置和檢查，但他們總是能圓滿地完成任務(wù)。這一切靠的就是業(yè)已形成的集體榮譽感。

六、把榜樣樹給學(xué)生，身教勝于言教

榜樣的力量是無窮的。班主任的一言一行都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，班主任的威信來自于他的人格的力量。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。

班級管理工作的一個重要原則就是公正，所有的學(xué)生都是平等的。我從未因親疏遠近而特別照顧誰或歧視誰。比如，多年來，我一直以身高而不是以考試分數(shù)來確定座位，對于確有困難，需要照顧的，也不管他是誰，都網(wǎng)開一面。僅從這一點上，我就得到了絕大多數(shù)學(xué)生的擁護。

班主任沒有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是不會把班級帶好的，我擔(dān)任班主任工作的過程中，總是和學(xué)生打成一片，幫助學(xué)生答疑解難，成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的業(yè)余輔導(dǎo)員，學(xué)生有什么困難，總是幫助解決，有時覺得很累，但我讓學(xué)生看到了“人是靠精神活著的”，只要學(xué)生有成就，永無遺憾。

當(dāng)然，要想成為一位讓學(xué)生佩服、信任，甚至崇拜的班主任，就一定要在所教學(xué)科上，真正能給學(xué)生以啟迪。不然的話，一切工作將成為無源之水，無本之木。我愿在這方面繼續(xù)努力，真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)方面的導(dǎo)師。美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！备鶕?jù)這一觀點，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候，他們的創(chuàng)新意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個學(xué)生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔！但是新世紀教育的挑戰(zhàn)不僅是針對學(xué)生，更重要的是針對老師，因此，新世紀的教師必須不斷充實自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。

第五篇：幼兒園班級管理工作

幼兒園班級常規(guī)管理

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。有些活動微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。幼兒園班級常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣．從小就培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幼兒終身受益；反之，則將終身受害。幼兒良好行為習(xí)慣的形成具有一定的規(guī)律，即超早性（人的習(xí)慣萌發(fā)于早期，從小開始培養(yǎng)，容易形成好習(xí)慣）、漸進性（幼兒行為習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐漸積累，逐漸定型）、反復(fù)性（幼兒行為習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，表現(xiàn)不穩(wěn)定）。而影響幼兒行為習(xí)慣形成的因素也是多方面的，它們以不同側(cè)面、各種渠道復(fù)合影響著幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教師，應(yīng)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學(xué)的方法。

１、榜樣示范法

榜樣示范法是運用正面或反面的榜樣為幼兒正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，寓淺顯的道理于榜樣事件之中，為幼兒提供正確的范型，引導(dǎo)幼兒模仿。通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”，“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。

２、文學(xué)作品

兒童文學(xué)作品中的兒歌短小精悍，讀起來瑯瑯上口，易記，在對幼兒進行生活常規(guī)教育時，我們經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣。

還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。

３、游戲

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。

（１）教學(xué)游戲

例如，“找朋友”游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標(biāo)記圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會用自己的茶杯和毛巾。

（２）創(chuàng)造性游戲

例如，在“娃娃家”游戲中幼兒可以練習(xí)穿脫衣服的順序和方法，練習(xí)洗臉、洗手的方法等。

４、音樂

如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

５、行為練習(xí)法 目的：強化幼兒正確的道德認識，使幼兒正確的道德行為轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣。（１）自然生活環(huán)境中的行為練習(xí)；

例如，在教幼兒疊衣服的方法和順序后，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發(fā)現(xiàn)不符合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼兒反復(fù)練習(xí)。

６、及時補強法

如果要讓補強發(fā)揮最大作用，就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時間內(nèi)提供獎勵表揚，如果時間拖的太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。及時補強法補強的類型：

（１）物質(zhì)

例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？）７、隨機教育

在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊涵著教育的內(nèi)容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。

隨機教育的類型有：（１）集體教育

例如，四月到七月是手足口病的高發(fā)期，教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關(guān)于手足口病的的事。

（２）個別教育

例如，有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以后鼻子發(fā)癢的時候該怎么辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。

８、在教育活動中，有目的、有計劃地引導(dǎo)。

生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會、語言等領(lǐng)域，因此，教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過正規(guī)的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動力定型。

９、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價

教師的肯定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。

日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享

幼兒班級常規(guī)管理是一項艱巨而漫長的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。