第一篇：《愛的教育》讀書體會

《愛的教育》讀后感

最近讀了讀戴承志先生的《愛的教育》獲益非淺，戴承志先生以精彩動人的故事，和他的專業(yè)知識為我們提供了許多學(xué)理和啟示人的故事，記得年輕時剛一任教，滿心熱情，希望能夠全心全意全力的扮演“為人師表”的角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以“教師的權(quán)威”，管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心，也曾為了虛榮，更以“聽話與否”來評價孩子，現(xiàn)在想來，慚愧不已。

只有真正對孩子們付出關(guān)心、愛心與真心，才能啟發(fā)孩子，了解孩子，教育孩子；沒有愛就沒有教育。由此，我有了如下體會：

1、在教育教學(xué)中，注重情商的培養(yǎng)，而不僅僅只是開發(fā)學(xué)生的智商。事實上，興趣是

最好的老師，熱情對的成長、發(fā)展能起更大的推動作用。

2、在日常生活中，我們經(jīng)常只顧及到自己的感受，而不能在學(xué)生的角度看問題，我們應(yīng)該深入學(xué)生的心理，真正了解學(xué)生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動關(guān)系。

3、在教學(xué)過程中，多鼓勵、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力，是學(xué)生快樂成長。了解學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽學(xué)生的心得。

4、用“愛”來感化學(xué)生，真誠地為學(xué)生提工服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友。

5、不

要過分地執(zhí)著于“立竿見影”，注意學(xué)生的人格培養(yǎng)，身心健康。

6、我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。

教育不是萬能的，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂觀的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學(xué)生，對待我們的事業(yè)。努力加強(qiáng)我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，著力于個人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

第二篇：“愛的教育”讀書體會

讀了愛的教育這本書，給我感受最深的是馬爾可萬里尋母的故事，文中講到因家庭負(fù)債，馬爾可的媽媽到異國阿根廷去當(dāng)保姆。媽媽剛離開時，還和家里保持著聯(lián)系，可自從有一次，媽媽來信說身體不適后，就和家里失去了聯(lián)系。家里人非常牽掛，父子三人每日以淚洗面，特別是小兒子馬爾可更是非常想念媽媽。終于，13歲的馬爾可自告奮勇決定去找媽媽，馬爾可的堅持，加之家庭的無奈，使父親相信了這個孩子。馬爾可帶著家里僅有的幾塊錢開始了萬里尋母的旅程。途中，他經(jīng)歷了各種艱難險阻，不知過了多長時間，終于找到了奄奄一息的媽媽。馬爾可的出現(xiàn)使母親的病奇跡般的好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生對馬爾可說：“救活你母親的是你”。那個時候，手術(shù)的成功率非常低，如果不是這對母子之間強(qiáng)烈的愛，讓這位母親對生命產(chǎn)生了烈的渴望，我想他早已離開人世了。

“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是，有時侯，我們也常常會忽略周圍的愛。：父母對子女無微不至的愛，老師對學(xué)生的循循善誘，朋友間的相互安慰??這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，但是，如果你細(xì)細(xì)體會的話，你會感覺到人生是非常美好的。

第三篇：愛的教育的讀書體會

《愛的教育》讀書心得體會

張紅

在寒假期間我閱讀了戴晨志先生寫的《新愛的教育》，文章描述了倪美英老師教學(xué)二十余年來的教學(xué)經(jīng)驗，酸甜苦辣情形的點點滴滴透過戴晨志先生的妙筆生花，寫成一篇篇精采感人，動人的故事，文末更以他專業(yè)的知識，為故事提供許多學(xué)理和啟示。

在每位老師的教學(xué)生活中，最令我們頭痛的不是每天所面對的沉重工作，亦不是那搖擺不定的教育政策，而是遇到一些頑劣和不守秩序的學(xué)生。為了讓這班學(xué)生能得到健康的成長，每天老師都疲于奔命、絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時候，老師會被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒，對違規(guī)的學(xué)生給予實時的斥責(zé)或懲罰。甚至有時候，老師會因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學(xué)生。

這本書里記載了倪美英老師廿八篇動人心弦的故事，每個故事充滿著倪美英老師對學(xué)生愛的教育，故事情節(jié)與我們的教學(xué)經(jīng)歷非常接近，使我們這些教育工作者對愛的教育更易產(chǎn)生共鳴。還有在每一個故事之后，皆有戴老師的「講臺」和「啟示」。他摒棄學(xué)者那種使用冗長說道理的作風(fēng)，用故事、引述、結(jié)合現(xiàn)實狀況及生活中的例子，為倪美英老師的教育技巧作解說，使讀者對愛的教育及教育理念有更深入的認(rèn)識，從《新愛的教育》中得到一些啟示。讀了此書我聯(lián)想到自己在工作中的切身感受，寫下了這篇心得體會，與教師同仁共勉。

情感是人的共性，人與人之間的和諧關(guān)系，是建立在相互信賴的基礎(chǔ)上的?！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生”，只有尊重學(xué)生才能建立起師生情感。情感教育的基礎(chǔ)來自于教師的職業(yè)道德，只有建立起彼此信任的師生情感，學(xué)生才能親其師、信其道。思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識的交流也會受影響。通過溝通思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個重要環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為，在教育的過程中，教師首先要學(xué)會贊美學(xué)生，而不是諷刺挖苦。其次教師高明、巧妙、妥貼的“順耳忠言”則更受學(xué)生歡迎。教師在批評學(xué)生時，為了更好地達(dá)到教育的目的，如果能拐個彎兒，巧妙運(yùn)用富有感染性和遷移性的語言，則會收到意想不到的效果。再次，教師對于正處在人生觀、價值觀形成階段的中學(xué)生，有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈，使學(xué)生有反思的機(jī)會，感受教師的期待，把外在規(guī)范的約束變成自我的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。同時教師要始終保持教學(xué)的高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，深入淺出的講清道理，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感才能增強(qiáng)。以教育為主題的美麗，可愛又動人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是最基層的教育工作人員，所接觸到，感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機(jī)會加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。

與此相對應(yīng)的，我認(rèn)為教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗，打不破，要珍惜來之不易的工作。教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不要妄想“教育萬能”，教育既不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，要注重潛移默化的過程導(dǎo)向，注意對學(xué)生人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。教師不要悲觀，要樂觀以對，對學(xué)生和自己的工作充滿希望與理想。

因此作為教師要在教學(xué)過程中不斷反思教育理念，反思教育行為，反思教育效果。在反思中不斷提升教育品質(zhì)，像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。提升學(xué)生做人的品味，實現(xiàn)“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！钡纳罱逃砟睢Ｓ捎谖倚W(xué)生的來源復(fù)雜，有些受家庭影響沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至在課堂教學(xué)過程中，有學(xué)生出現(xiàn)不學(xué)習(xí)現(xiàn)象，如果教師使用自己的權(quán)力進(jìn)行壓制，表面上可能會讓他們暫時平靜，可實際上他們不一定真正意識到自己的錯誤，相反會滋生一種逆反心理。所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地，創(chuàng)造寬容和諧的教學(xué)氛圍。因此教師要學(xué)會激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；要善于在情感的交流過程中實現(xiàn)教育的目標(biāo)；使學(xué)生能夠在一種寬容、民主、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)生活，處處感到自己存在的價值。這樣既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又達(dá)到了教育的目的，可謂一舉兩得。因此教師要從關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，培養(yǎng)師生之間的情感，為形成良好的互動教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。

金州新區(qū)馬家小學(xué)

2013年3月

第四篇：《愛的教育》讀書體會[推薦]

《愛的教育》讀后感

高陽中學(xué)王雪艷

隨著教書年限的增加，我越來越意識到一位好的班主任必須有良好的工作心態(tài)，我們行走在教育的路上，一日一日，一年一年，風(fēng)雨兼程，披星戴月，感受著其中的酸甜苦辣、喜怒哀樂。如何讓自己有一份美麗的心情，從容于瑣碎中，那是一種怡然。我將試著從尊重、民主、賞識、自由等方面來解讀班主任工作的過程，感悟教育工作的點滴收獲。

當(dāng)你用“心中的美，開拓著每個人心靈深處那一方凈土”的時候，班主任這個千辛萬苦的工作，把最美的風(fēng)景留在了學(xué)生的心田上。生活好比萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，沒有一顆超乎尋常的心，就很容易流于簡單化。因而，調(diào)整作為班主任的心態(tài)，對于干好班主任工作是很重要的。

一、給學(xué)生以尊重

尊重學(xué)生，首先要關(guān)愛學(xué)生。愛是人的一種基本需要，正在成長著的青少年更需要愛。為師者不可不愛學(xué)生，這種愛既體現(xiàn)出教師對教育事業(yè)的忠誠，又是教師尊重學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是溝通師生情感的橋梁。教師要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

尊重學(xué)生，其次要理解學(xué)生。作為教師，有時勞力費(fèi)神卻效果不佳，難免埋怨、牢騷。此時，如果多一點理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對老師的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的教育方式，恐怕就不會埋怨了。教師應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。不歧視，不偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。一方面，教師平等地看待學(xué)生的弱點、缺點以至錯誤，給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，就不會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，教師尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。這樣班級各項活動就可以充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運(yùn)動會、班干部選舉及班級日常工作都聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

二、給學(xué)生以民主

一個班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。

學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任給他民

主權(quán)利。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。

三、給學(xué)生以賞識

每個人都希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚(yáng)吧。

當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”就不那么容易了。一句表揚(yáng)的話語，一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策。工作中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)了自己這塊好材料。對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學(xué)一點知識，同時盡可能發(fā)現(xiàn)他們身

上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點進(jìn)步，就及時地給予表揚(yáng)，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，對未來充滿信心，這是一個班主任的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感。

四、給學(xué)生以自由

在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結(jié)果，學(xué)生犯過的錯誤照樣犯，老師講過的道理沒有多少進(jìn)了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎？問問學(xué)生，也是這個心理。若每個學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會課來討論問題，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。

一顆尊重的心，一份民主的情，一雙賞識的眼，一個自由的點，再加上一種美麗的心境，這是一個班主任的追求，不懈的追求！這樣的班主任讓我們的學(xué)生如沐春風(fēng)，使我們的班主任工作如沐春風(fēng)。

第五篇：愛的教育讀書體會

《愛的教育》讀書心得

《 愛的教育》一書是爺爺在我上小學(xué)4年級的時候買的?？墒牵曳藥醉摫銢]再往下看。心想：太無聊了吧？都是我們平常生活的事。于是，這本書在我的書架上一放就是3年，一直都沒有動。直到去年寒假才被迫拿起書來讀。一開始只是看看情節(jié)好寫讀書報告，后來我才發(fā)現(xiàn)這真是本好書。為什么說它是一本好書呢？一是本書刻畫出了一個個鮮活的人物，如：受人愛戴的卡羅納，令人佩服的德羅西，盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂等等。他們每個人都有著鮮明的個性：比如從《寬宏大量的品德》一章中就可以看出卡羅納是一個勇敢和寬宏大量的人。他勇于承擔(dān)不屬于自己的錯誤，并且讓老師饒恕那些犯了錯誤的人。從《我的同學(xué)科列帝》中則可看出科列帝是一個勤奮能干的人。他一邊替父親料理店里的事物一邊學(xué)習(xí)，還要照顧母親。文中的德羅西不僅學(xué)習(xí)好而且還是一位善良的人，從《7號犯人》這一章的第二段便可看出。像卡羅納、科列帝和德羅西這樣善良、能干、正直的人在文中有不少。

但是，作者在書中也塑造了不少性格不好的人物。如盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂和有些虛榮心沃提尼。其中弗朗蒂很是不知好歹，最后搞得被學(xué)校開除了；他的母親來學(xué)校為他求情，他還在一旁不知廉恥的笑；那個人要是

倒了霉他就幸災(zāi)樂禍。這樣的人在文中與那些善良正直的形成了鮮明的對比，給我們做了一次反面教材。

文章通過學(xué)校和社會上的小事教會我們愛?！皭邸笔鞘裁?？是愛父母，愛國家，愛身邊所有的人：帕多瓦的愛國少年因為有人罵了他的祖國，寧可挨餓，也不要罵他祖國的那些人的錢；倫巴第的小哨兵為了觀察形勢而犧牲；《達(dá)達(dá)的看護(hù)人》中的無名少年隊醫(yī)院里一個重病人像對自己的父親一樣；菲魯其奧為了救自己的外婆，而死去這樣的故事不勝枚舉。

非常佩服作者亞米契斯他沒有用普通人常用的枯燥無味的說教來教育我們。而使用一個一個日常的小故事來教會我們愛。讀完《愛的教育》我才發(fā)現(xiàn)其實愛就在我們的身邊，只是很少有人會去發(fā)現(xiàn)。其實愛往往反映在小事上：冬天出門前媽媽替我圍上圍巾；從外面回來父母遞上一杯水；考試沒考好是父母鼓勵我；學(xué)習(xí)開始走下坡路的時候老師提醒我們等等，其實外就在我們生活中。只有善于發(fā)現(xiàn)“愛”才能發(fā)現(xiàn)生活的美好！