第一篇：南峰中學(xué)六年級家訪心得

南峰中學(xué)六年級家訪心得

在教育中，教師肩負(fù)著育人培才的責(zé)任。特別是小學(xué)班主任，小學(xué)班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級工作的教師。負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活各方面的工作。在學(xué)生成長中起著重要作用。由于青少年正處于長知識、長身體、道德品質(zhì)逐漸形成的重要時期，具有很大可塑性，迫切需要小學(xué)班主任和教師的正確引導(dǎo)和教育。而小學(xué)生更需要小學(xué)班主任和教師的關(guān)愛和了解。對小學(xué)生進(jìn)行家訪是必要的，且是深入了解學(xué)生的有效途徑。

小學(xué)班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，小學(xué)班主任和教師在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)樾W(xué)班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村小學(xué)的孩子，往往缺少與家長的交流、溝通，缺乏家長的教育，小學(xué)班主任和教師工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)小學(xué)班主任。為此，我們“星火燎原”實(shí)踐隊對此進(jìn)行了家訪，取得一定的效果，也收集到許多信息反饋。以下是我的一些家訪心得。

一、農(nóng)村小學(xué)生成分結(jié)構(gòu)多元復(fù)雜

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！?/p>

作為小學(xué)班主任和教師，特別是作為農(nóng)村小學(xué)的小學(xué)班主任，在接手一個新班級以后，必需通過各種方式途徑了解學(xué)生的個人情況和班級的基本情況，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的發(fā)展很不平衡，分化嚴(yán)重，而且構(gòu)成成分顯得復(fù)雜，這就要求農(nóng)村小學(xué)班主任和教師要認(rèn)清形勢，對被教育者的種種情況得了然于胸。了解、研究學(xué)生不僅是小學(xué)班主任和教師對學(xué)生進(jìn)行“因材施教”的前提，更是小學(xué)班主任和教師做好工作的基礎(chǔ)。

根據(jù)我們的家訪了解和問卷調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生成分結(jié)構(gòu)主要有：

（一）留守兒童、留守學(xué)生

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件落后,絕大多數(shù)學(xué)生的父母外出打工,孩子則由公婆或外公外婆等親屬隔代撫養(yǎng),導(dǎo)致了大量留守兒童問題。留守兒童由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰,大多心理發(fā)展存在一定的障礙,如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒嚴(yán)重。心理發(fā)展的不健康,嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活,因此農(nóng)村小學(xué)班主任和教師工作就顯得格外重要而艱巨。

（二）不容回避的“90后”問題

近年來,“90后”學(xué)生這個代表新生力量的群體,越來越頻繁地出現(xiàn)在我們的視野中,成為我們教育工作者必須面對的問題。與以前的孩子們相比,他們生澀、叛逆、張揚(yáng),不循規(guī)蹈矩、不惟命是從,敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威,為人處事我行我素、極易沖動。而農(nóng)村地區(qū),由于留守兒童問題嚴(yán)重,孩子們正好又處在心智發(fā)育不完全的時期,他們還不能充分地分辨事情的是非曲直,所以就變得更加難以管教,有的甚至動輒做出非常極端的事情來,給學(xué)校教育特別是小學(xué)班主任和教師工作帶來很大的難度。因此,這就需要小學(xué)班主任和教師與時俱進(jìn),跟上時代,轉(zhuǎn)變以

往的教育觀念。

（三）農(nóng)村獨(dú)生子女

現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，家長過分溺愛孩子，對孩子要求偏低，長輩們的“萬千寵愛于一人”，大事小事長輩們包辦，孩子的要求幾乎是“有求必應(yīng)”，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些孩子在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評，有較強(qiáng)的個性、極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對情緒、逆反心理。這就要求小學(xué)班主任和教師在開展各項工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個性發(fā)展。

（四）生活在不利成長環(huán)境中的學(xué)生

農(nóng)村的孩子因?yàn)槿鄙倥c家長的交流與溝通，處于感情真空，而社會監(jiān)督力量的銳減，使不少孩子離校后的監(jiān)督幾成空白，各種不規(guī)范范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間，他們早戀、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網(wǎng)吧，乃至和社會上的問題少年混在一起，染上不良惡習(xí)。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望：在20世紀(jì)80年代只要考上中專、大專，就會有一份穩(wěn)定的工作；而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長很失望，供孩子上高中、大學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。農(nóng)村家長對孩子往往采取放任自流的態(tài)度，認(rèn)為讀書和不讀書一個樣，只要孩子接受了九年義務(wù)教育就算完成了為人父母的使命。

因此用以前的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，小學(xué)班主任和教師應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任和教師工作的主要難處

社會在進(jìn)步，教育在改革。而今的小學(xué)班主任和教師都在感嘆：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻力法不行。”由于社會上的各種不良因素，使得學(xué)生的思想存在很大的差異，給小學(xué)班主任和教師工作帶來了極大的困難。特別是農(nóng)村，留守兒童大量增加，小學(xué)班主任和教師工作更是難做。體現(xiàn)在以下方面：

1、學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不熱愛集體、熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,小學(xué)班主任和教師苦口婆心地做了大量的工作,可是每個學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級,幾乎不用分?jǐn)?shù)來衡量,學(xué)習(xí)成績好也罷,差也罷,。每升一年級,課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了小學(xué)高年級就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué),逐漸掉隊,漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,小學(xué)班主任和教師做思想工作,一般是聽不進(jìn)去的。

3、小學(xué)班主任和教師對違反紀(jì)律學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個班級,都有違反紀(jì)律的學(xué)生。小學(xué)班主任和教師對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然小學(xué)班主任和教師對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的學(xué)生仍屢教不改。

4、家長難配合，難與家長達(dá)成共識

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)70,80年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。

有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策，而當(dāng)孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。有些家長是忙完農(nóng)活忙打工掙錢，沒有時間和精力管教孩子，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。有些家長缺乏與學(xué)校教育的合作意識，學(xué)校教育與家庭教育沒形成合力，直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。

三、農(nóng)村小學(xué)班主任和教師工作中的探究和基本策略

面對成分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的農(nóng)村小學(xué)生和凸顯的問題，以及農(nóng)村小學(xué)班主任和教師工作的主要難處，如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任和教師工作呢?我認(rèn)為主要體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：

1、深入了解學(xué)生動態(tài),掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是小學(xué)班主任和教師做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,小學(xué)班主任和教師在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題,平時要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標(biāo)。

其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時加以引導(dǎo),是十分必要的。小學(xué)班主任和教師接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi),本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個學(xué)生進(jìn)行了有效的交談,根據(jù)了解到的情況,有針對性的工作,及時穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生對自己的信心,這對學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步,將起到了很好的作用。

2、以身作則，用良好的形象感染學(xué)生

俗語云:“身教重于言傳”。因此,小學(xué)班主任和教師自身的行為習(xí)慣在班務(wù)工作中起著舉足輕重的“表率“作用,小學(xué)班主任和教師在行為方面就應(yīng)該特別注重與學(xué)生平等,當(dāng)好他們的榜樣,以言傳教,以身導(dǎo)行,處處以自身的規(guī)范行為作為學(xué)生楷模,“言必行,行必果”。久而久之,學(xué)生便會在小學(xué)班主任和教師的行為中受到潛移默化的熏陶和感染,學(xué)生也就在不知不覺中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)了。

3、愛——教育永恒的真諦

（1）小學(xué)班主任和教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智與情感的交流。

豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說明,在課堂上,學(xué)生對某學(xué)科的喜愛往往來自于對所任學(xué)科教師的感情,相反,也會因?yàn)榕c某個教師在情感上的對立,排斥而討厭其所教的科目。據(jù)此可見,教學(xué)不僅需要高超的教學(xué)技能,更需要豐富的感情—愛。

所以無論是前面說到的“90后”還是“留守兒童”,小學(xué)班主任和教師都應(yīng)該從心底、從內(nèi)心的靈魂深處,給與學(xué)生最真摯的愛,才能以心換心,獲取他們的信任和愛戴?！皭邸笔切W(xué)班主任和教師一切工作的基礎(chǔ),失去了對學(xué)生的愛,也就失去了教育的前提。

（2）多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們

為人師者，特別是小學(xué)班主任和教師，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是小學(xué)班主任和教師，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。

（3）批評時貫穿“愛”,教育時體現(xiàn)“情”

小學(xué)班主任和教師在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評,在批評中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評教育后通過了解,學(xué)生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。

4、善于控制自己的感情

有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，小學(xué)班主任和教師不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，小學(xué)班主任和教師應(yīng)該經(jīng)常調(diào)

節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來,處理問題要克己冷靜,教育中遇到困難時,可以向年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報,取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門,造成學(xué)生心理上的過大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力,限于困境,甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

5、使學(xué)生喜歡你

古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：

（1）服飾整潔美觀;

（2）善于面含微笑。

（3）注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿,唯我獨(dú)尊等，都會引起同學(xué)對你的反感。

（4）生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。

6、教育要面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

有一位著名的教育學(xué)家曾說過:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”,小學(xué)班主任和教師都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

7、制定一份可行的計劃

小學(xué)班主任和教師工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè),完成整個學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期計劃則包括學(xué)期工作計劃和短期工作安排。班級工作計劃的第一個內(nèi)容就是要確定一個共同的奮斗目標(biāo),這個目標(biāo)能使個人和集體著力追求,為之奮斗,具有極大的導(dǎo)向和激勵作用。奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體,培養(yǎng)“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”的班風(fēng)為中心。調(diào)動兩個積極性

（1）小學(xué)班主任和教師自身的積極性。小學(xué)班主任和教師自身的積極性源發(fā)于對小學(xué)班主任和教師工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心,只有熱愛小學(xué)班主任和教師工作,認(rèn)識到了這項工作的重要性,才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于小學(xué)班主任和教師老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

（2）學(xué)生的積極性。班級組織是社會組織的雛形,讓學(xué)生在班級群體生活中進(jìn)行著社會角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級的有效方法。小學(xué)班主任和教師要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長制度、實(shí)行班級活動主持人制度、實(shí)行見習(xí)小學(xué)班主任和教師制度,等等。這些都是充分調(diào)動學(xué)生積極

性的有力措施。

9、開好三類會議

①班干部會。經(jīng)過學(xué)生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干,是小學(xué)班主任和教師的得力助手,是班級活動的核心力量,小學(xué)班主任和教師應(yīng)該對他們倍加愛護(hù)和著力培養(yǎng),除了平時的個別指導(dǎo)外,開好班干部會是加強(qiáng)班級干部隊伍建設(shè)的有效途徑。這里要突出小學(xué)班主任和教師的指導(dǎo)性作用。干部會的召開還必須注意:一是要定期,二是要及時。

②主題班會。班會是一個班的全體會議,它不同于思想品德課和團(tuán)隊活動,它是側(cè)重解決班級學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問題,主題班會是其中的一種形式。班會每周一次,主題班會每月召開1-2次為宜。

③學(xué)生家長會。定期召開學(xué)生家長會,是實(shí)施教書育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措,如何開好家長會,是家長會的召集人和主持人小學(xué)班主任和教師應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。小學(xué)班主任和教師認(rèn)為家長會要擺脫事務(wù)性的俗套,把它開成具有一定質(zhì)量的研討會。

四．針對農(nóng)村小學(xué)班主任和教師提出的相關(guān)建議

在以往的課堂教學(xué)中,著重強(qiáng)調(diào)知識的傳統(tǒng)。但是隨著時代的發(fā)展,這種純粹的“傳授知識”型教育逐漸暴露出了它的弊端:知識與感情失去平衡,導(dǎo)致了學(xué)生的感情饑餓,不少學(xué)生智育成績得高分,情感、精神上卻難以及格。因此，針對以上現(xiàn)象和問題，我向農(nóng)村小學(xué)班主任和教師提出如下相關(guān)建議：

1、創(chuàng)新班級管理理念

隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。

在新的社會背景和教育要求下，小學(xué)班主任和教師應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，培養(yǎng)新的教育理念和班級管理信念。

2、以人為本，人文關(guān)懷

2.1 對班級所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛。

這一點(diǎn)對小學(xué)班主任和教師來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學(xué)生，那么其他學(xué)生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對小學(xué)班主任和教師布置的任務(wù)自然就會有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為小學(xué)班主任和教師，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須平等對待、不偏心。只有這樣，小學(xué)班主任和教師才會在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會向小學(xué)班主任和教師說，在行動上也會更加支持小學(xué)班主任和教師的工作。

2.2 在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒有在家里方便，會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。小學(xué)班主任和教師應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生宿舍去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，并及時地進(jìn)行正確引導(dǎo)。只有這樣，才能真正解決一些問題。

3、對學(xué)生真誠相待

小學(xué)班主任和教師對待學(xué)生要先尊重他們，善待他們，用心去換心，以真誠去締造真誠，以友誼去締造友誼，換回來的才是學(xué)生對你的真誠。因此，小學(xué)班主任和教師對每一個學(xué)生都應(yīng)真誠相待，這樣才會取得學(xué)生的信任。事實(shí)上，每一個學(xué)生都渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。

教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。

4、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個后進(jìn)生掉隊就顯得更為重要。作為小學(xué)班主任和教師首先應(yīng)正確對待學(xué)困生，幫助他們樹立信心，克服偏見。一般來說，學(xué)困生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點(diǎn)、短處掩蓋，而得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，小學(xué)班主任和教師要樹立起轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心，要真心地去愛護(hù)這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。其次，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵、少批評，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識自己，相信自己，從而堅定信念。再次，對學(xué)困生要幫助他們找原因、不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。

5、讓家長與小學(xué)班主任和教師達(dá)到共識

小學(xué)班主任和教師要充分調(diào)動和運(yùn)用家長的力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。小學(xué)班主任和教師可以通過召開家長座談會、家訪或借助于電話這一快捷的通訊工具和家長溝通，及時與家長交換學(xué)生的有關(guān)信息。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育小學(xué)生的方式、方法上與小學(xué)班主任和教師達(dá)到共識。

由此,作為農(nóng)村小學(xué)班主任和教師,教育責(zé)任很重,需要小學(xué)班主任和教師在實(shí)踐中去下功夫,找到適應(yīng)自己學(xué)生的教學(xué)管理方法。教學(xué)方法萬紫千紅,但是自己學(xué)生能接受才是最關(guān)鍵的,再華麗、完美的模式,學(xué)生接受不了,一切便都是空談,所以找到適用于自己學(xué)生的教學(xué)管理方法至關(guān)重要。當(dāng)然,“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,學(xué)生最具有發(fā)言權(quán),一切理論模式都有待小學(xué)班主任和教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、交流和提高。

第二篇：六年級家訪心得

家訪心得

按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，我和其他老師對六年級學(xué)生進(jìn)行了家訪，感受頗深。

通過與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)；了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

家訪能加強(qiáng)家長老師互相信任。通過向?qū)W生家長講述了我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長樹立了正確的教育理念，解決了家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

同時，我們也多棱角的認(rèn)識了學(xué)生，了解了很多在學(xué)?？床怀鰜淼臇|西，認(rèn)識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生家長年齡都在37-45之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

在家訪中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

一、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不少，從而削弱了家庭教育的力量。有些由爺爺奶奶管教，他們更加寵愛，使得學(xué)生在生活和行為習(xí)慣上較為放松，使得學(xué)校教育工作難上加難。

二、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切。對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心態(tài)，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀

四、愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴(yán)重性，但容易一下子進(jìn)入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。

三、家庭教育環(huán)境未能與學(xué)校教育環(huán)境協(xié)調(diào)一致。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后也使我有了很多思考：

第一，深入到每一個家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第二，家訪使我們了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師上了一課。因?yàn)橐粋€學(xué)生在班上不過是幾十分之一；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負(fù)家長和學(xué)校的期望。

第三篇：家訪心得

老師的“課外訪萬家”心得體會

我是一名教育工作者，從教多年的體會感到：僅僅擁有愛心和教育熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要敏銳的教育機(jī)智和靈活的教育手段及各種有效的教育形式。家訪工作無疑成為教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。這次省教育廳提出了“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動，把家訪活動納入教師的工作內(nèi)容，正合時宜。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。在平時的工作中，我認(rèn)識到，教育學(xué)生一定要與家長密切聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。走進(jìn)家庭讓我了解了我的學(xué)生及家長；走進(jìn)家庭讓我走近了學(xué)生和家長的心靈；走進(jìn)家庭讓我深深體會愛與愛，生活和夢想，責(zé)任和希望……

走進(jìn)一個學(xué)生的家，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，矗立在臥室一角的多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀！再坐下來細(xì)細(xì)聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛好，特長。也了解到她身上寄托著全家人的希望，父母兒時的夢想，做家長的將盡自己的所能來實(shí)現(xiàn)孩子的心愿，此刻深深的感到作為她的老師應(yīng)該也盡自己的所能來成就學(xué)生美好的未來，因?yàn)槲覀兪菐椭齻儗?shí)現(xiàn)夢想的引路人。了解了這一切的一切，我當(dāng)即讓孩子給我們表演了一段曲子，在流動的旋律中我感受到了可愛的童真童心，更感受到了自己肩上重重的責(zé)任。這次家訪后，內(nèi)向的女孩更加的自信大方了，相信在夢想的天空她一定會飛得更高更遠(yuǎn)！

今天家訪的對象是我們班的一個可愛但不愛說話、比較老實(shí)的同學(xué)。走到她家就知道他是個留守兒童，給老師留下了深刻的印象：兩間老式的農(nóng)村樓房，裝修簡單，一個近七十來歲的老奶奶在家，父母都外出打工了。這是個典型的隔代教育的留守生，孩子本來單純活潑，些許好動但由于缺乏父愛、母愛，與奶奶沒有共同語言交流，造成性格內(nèi)向、孤僻。老人們手把手帶大孩子不容易，只是老人們本能的寵愛及包辦讓孩子生活好，至于孩子的思維及思想、情感交流能力比較薄弱。因此，我們將不斷努力，引導(dǎo)老人們學(xué)會放手，不僅要關(guān)心生活還要關(guān)心思想、思維變化，建議最好讓父母留一人在家關(guān)心孩子的成長、學(xué)習(xí)，同時我們知道情況后，在學(xué)習(xí)對留守生多給與關(guān)愛讓她們在學(xué)校、在班級的家庭里感到溫暖。”稚嫩的雛鷹總要展翅飛翔，它們將沐浴陽光也將面對風(fēng)雨，讓我們相信他們一定會越來越棒！

在我們班有一個小女孩就是不愛說話，七年級剛接班的時候我就發(fā)現(xiàn)了這個問題，無論是課上還是課下她都是這樣，很少與人交流特別是跟我，就是我問，也經(jīng)常換來她無聲的回答。當(dāng)時我很及時的把這個問題反映給她的家長，希望得到家長的配合?？墒且欢螘r間過去了，我發(fā)現(xiàn)孩子沒什么進(jìn)展，在學(xué)校里我總是很努力，可是收效甚微，于是我再次找到了她的家長，總是覺得家長沒有我對孩子上心。直到我那天走到了她的家里，我才知道原來孩子不肯說話是源于小學(xué)的一次否定，挫傷了孩子的自尊心和自信心，導(dǎo)致孩子不愿說話，也怕說錯了同學(xué)們笑話，想到以前我也曾經(jīng)因?yàn)樗偛徽f話批評過她，心里突然涌起的是滿滿的歉疚，其實(shí)我是該更加細(xì)心的，應(yīng)該隱隱的感覺到孩子對我的不信任，然而我把更多的精力都注重到了一些表面的東西上，卻忽視了孩子內(nèi)心的變化。從孩子媽媽嘴里，我了解到孩子在家是非?；顫娐斆鞯?，還常常跟家里人聲情并茂地表演老師教過的課文。那天我和她的家長談了很多，也知道了孩子的父親平時做生意很忙，孩子從小跟著媽媽，特別地依賴母親，所以心智顯得特別小，加之孩子自身內(nèi)心的脆弱，因而導(dǎo)致了孩子現(xiàn)在在學(xué)校不愛說話，但其實(shí)這個孩子是非常聰明而靈氣的。這次的家訪讓我們都很有收獲，而事實(shí)證明了我們真誠的溝通是培養(yǎng)孩子最有效的途徑?，F(xiàn)在的孩子越發(fā)的活潑可愛，上課舉手發(fā)言的次數(shù)也越來越多了，家長臉上洋溢著會心的微笑，的確，這兩個多月來我們一直在不懈的努力著，在學(xué)校我在課堂上鼓勵她，發(fā)動全班同學(xué)來給她加油，在班級中給她更多的機(jī)會讓她去表現(xiàn)自我，發(fā)展自己的優(yōu)勢，漸漸的她面對同學(xué)們有了信心，有了勇氣，感謝家長也和我同樣的努力。

面對許許多多各種各樣的家庭，我感慨萬千，如果不是有機(jī)會走進(jìn)每個家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環(huán)境和家長的想法，通過逐一的走訪，家長們都了解了我的想法，肯定了我的工作，同時也包容了我在工作中的種種問題。我和家長彼此的面對面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達(dá)成了很多的共識。而作為我，一名有著十多年教齡的 教師，因?yàn)槲议_始學(xué)會更多的理解與包容理解，學(xué)會從別人的角度去想問題，很多以前在工作中出現(xiàn)的問題迎刃而解。老師、家長攜手共同為學(xué)生撐起一片心靈的晴空，我們的孩子臉上一定會綻放出自信的光彩，也一定能播種希望，放飛夢想！家訪曾經(jīng)帶給我很大的壓力，無論是精神上還是體力上，因?yàn)槲沂峭忄l(xiāng)人，對濯港的村名不熟、加之是一個騎不到車的女同志，但帶給我更多的是收獲和感動，因?yàn)榧以L我體會了做家長的辛苦和責(zé)任，也是因?yàn)榧以L家長了解了教師工作的艱苦和艱難，我由衷的感謝家訪，也由衷的感謝能理解我支持我的家長們，我希望我能用我年輕的生命去譜寫一曲動人的歌，永恒的歌，讓我和我的孩子們一起唱出心中的理想希望，唱出他們美好的未來！

太多太多的家訪鏡頭在我的腦海中閃過不停，我相信過往不是遺忘，而是珍藏，那份屬于愛的珍藏！但愿家訪活動有序地堅持低推進(jìn)，不要走過場、突擊式、任務(wù)式，讓教師真正走進(jìn)學(xué)生家庭。

第四篇：家訪心得

家訪心得

曹春花

“課外訪萬家”的活動轟轟烈烈的開展了，我和本班任課教師也走進(jìn)了無數(shù)學(xué)生的家里，深入到了學(xué)生、家長的生活中去，本次家訪活動感受頗深。

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過家訪我體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

家訪時，老師和家長一起從學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。

第五篇：家訪心得

家訪心得體會

胡小靜

一年一度的家訪工作又開始了，國慶期間我走訪了名學(xué)生的家長，由于有些同學(xué)家住的比較遠(yuǎn)，電話家訪了幾位，向家長將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)做了客觀性的評價，同時也向家長了解了學(xué)生在家的情況及家長對學(xué)校工作的建議和意見，對師德、師風(fēng)建議等相關(guān)的內(nèi)容。在家訪之前，學(xué)校給我們做了相關(guān)的培訓(xùn)，列出了一些家訪前要做的準(zhǔn)備工作，大致如下：

一要明確目的。家訪主要目的是了解學(xué)生在家庭的思想和表現(xiàn)，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)工作等各方面情況反映給家長。在此基礎(chǔ)上，和家長一道研究和改進(jìn)對學(xué)生的教育，統(tǒng)一要求教好學(xué)生。開學(xué)之初，就應(yīng)訂好家訪計劃，有的放矢地做好家訪工作。

二要充分準(zhǔn)備。家訪之前，要根據(jù)學(xué)生和家長的實(shí)際情況，結(jié)合家訪的具體目的要求，擬定好談話內(nèi)容和方式。最好列個提綱將談話要點(diǎn)簡要地寫清楚，做到心中有數(shù)。

三要學(xué)生在場。既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑心；又可給學(xué)生提供講話的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)著班主任和家長的面講出自己的思想情況、意見和要求。當(dāng)然，有時單獨(dú)和家長交談也是必要的。

四要講究方法。由于社會職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況和文化水平等不同，學(xué)生家長的思想情況、性格特點(diǎn)和教育方法等也不一樣。應(yīng)根據(jù)不同家長的心理特點(diǎn)采取不同的方法進(jìn)行家訪。

五要一分為二。交換意見時，首先應(yīng)肯定學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，但要有分寸，不助其驕傲。同時誠懇地指出缺點(diǎn)，但不能傷害學(xué)生進(jìn)步的勇氣。這樣做，家長會感到實(shí)事求是，學(xué)生聽了也會心悅誠服。一味告狀式的訪問，只會使家長對教師產(chǎn)生反感，降低班主任在學(xué)生中的威信。六要共同商討。在了解情況的基礎(chǔ)上與家長一道研究加強(qiáng)思想教育的具體辦法。在磋商中，要尊重家長，持商討的語氣。訓(xùn)斥的口吻，武斷的做法，是不會被家長接受的。

七要聽取意見。耐心地聽取家長對自己工作的看法；即使看法不完全正確，也應(yīng)當(dāng)虛心聽完并耐心地向家長說明。

八要文明禮貌。把社會主義精神文明帶到學(xué)生家中去。家訪過程中，做到服裝整潔、舉止大方、態(tài)度誠懇、言談謙遜。如果有分歧，切忌武斷。九要全面了解。教育的眼光不能只停止在差等生身上，還要對優(yōu)等生和一般學(xué)生進(jìn)行家訪，以先進(jìn)帶動一般，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

十要堅持不懈，對學(xué)生的家訪要做到經(jīng)常化、制度化，不要等到學(xué)生出了問題才去家訪。否則，就會使家長產(chǎn)生一種“班主任來家總不是好事”的壞印象。本次家訪活動的收獲很大，通過這次家訪活動，大大地促進(jìn)了班級工作的開展，拉近了，學(xué)校與家長、老師與學(xué)生的距離。使老師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，絕大多數(shù)班級比原來更穩(wěn)定了有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。

通過這次家訪，使老師更加了解學(xué)生目前的思想動態(tài)，和學(xué)習(xí)動態(tài)，更加了解家庭，家長對學(xué)生的影響，解決了部分學(xué)生思想問題，使他們更加安心學(xué)習(xí)了，正如：我在家訪小結(jié)中所說：通過次家訪，使得有些學(xué)生如虎添翼，更增加了學(xué)習(xí)的信心，更明確地認(rèn)識自己，對時間的把握更到位了。

通過家訪活動，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神，教師在家訪過程中感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。

結(jié)合家訪情況，為了達(dá)到做人民滿意教師的要求，我決定：努力提高自身的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)及教育教學(xué)方法，不放棄學(xué)困生，對他們多加關(guān)注與輔導(dǎo)，作業(yè)布置題型靈活多樣，要有層次，不做簡單重復(fù)練習(xí)，對學(xué)生的家庭作業(yè)認(rèn)真檢查等。