第一篇：《辨認(rèn)方向》觀課總結(jié)

《辨認(rèn)方向》觀課總結(jié)

李老師執(zhí)教的《辨認(rèn)方向》是青島版（六三學(xué)制）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊的《方向與路線》第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材所設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。

在教學(xué)中李老師注意借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，以此來增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。并讓學(xué)生自己動(dòng)手制作方位圖板，然后運(yùn)用方位圖板在教室辨認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很感興趣。

所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。緊緊抓住孩子們這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)情境。李老師設(shè)疑求新，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。

第二篇：《辨認(rèn)方向》觀課感受體會(huì)

《辨認(rèn)方向》觀課感受體會(huì)

李老師執(zhí)教的青島版三年級(jí)上冊《辨認(rèn)方向》，本節(jié)課的目標(biāo)定位旨在促進(jìn)孩子們的發(fā)展，重在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。李老師在上課的過程中，和孩子們一起發(fā)自真心帶著笑意去學(xué)習(xí)，共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，孩子們成為學(xué)習(xí)的真正主人，通過獨(dú)立觀察，自主探究，完成了從生活空間中辨別方向到辨別平面圖中方向的抽象認(rèn)識(shí)過程。

在教學(xué)時(shí)，借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

在新課程理念的指導(dǎo)下，李老師在教學(xué)中考慮更多的是怎樣結(jié)合教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教師自身素質(zhì)，對教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造。用教材而又不拘泥于教材。縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，突出了數(shù)學(xué)生活化、游戲化兩個(gè)顯著特點(diǎn)。學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中和豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第三篇：《辨認(rèn)方向》教案

《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

東良校區(qū)大干言小學(xué)郜立敏

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第三單元28?31頁。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

1.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度

明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教具準(zhǔn)備

指南針、指示牌、課件。教學(xué)過程

―、拍手游戲，導(dǎo)入新課。

師：讓學(xué)生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上上、下下、左左、右右、前前、后后

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？ 生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？ 生：東、南、西、北。

東南、西南、東北、西北。

師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個(gè)方向在生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這八個(gè)方向。

二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。1.學(xué)生在教室辨認(rèn)四個(gè)方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個(gè)方向？用什么方法找到的？ 生：這邊是東邊，因?yàn)樵绯刻枏倪@邊升起。師：好，請你把這塊指示牌貼在教室的東邊。

師：你們知道了這個(gè)方向，還能知道哪個(gè)方向？想不想試一試？現(xiàn)在我們找一找其余三個(gè)方向，找到的就像剛才那位同學(xué)一樣拿指示牌去貼。

學(xué)生合作找出其余的三個(gè)方向，觀察各個(gè)方向有什么景物，貼好指示牌。2.找方向。

師：現(xiàn)在我們站教室的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發(fā)口令，帶領(lǐng)大家一起找方向嗎？

生發(fā)口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道東西相對，南北相對。生2：我知道東南西北轉(zhuǎn)了一圈。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)有方向感了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們看一看，記一記，這四個(gè)方向各有什么景物？如果把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請同學(xué)幫助老師收回指示牌。

3.判斷方向。

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)背對背的游戲，待會(huì)兒，老師會(huì)選四名同學(xué)來抽取四張小卡片，每人一張，按你卡片上寫的方向背對背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看誰站得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。1．觀察指南針，小組合作完成任務(wù)。

任務(wù)一：觀察指南針，除了我們剛學(xué)到的東南西北，還有哪幾個(gè)方向？ 任務(wù)二：思考東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的名稱與位置有什么聯(lián)系？

2．全班交流

引導(dǎo)學(xué)生理解：東方與北方之間的部分叫做東北，東方和南方中間的部分叫做東南，西方和北方中間的部分叫做西北，西方與南方中間的部分叫做西南。3.制作方向板

剛才我們認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南幾個(gè)新方向，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手做一個(gè)方向板。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片，討論下要怎樣做這個(gè)方向板，如果你組內(nèi)有不太會(huì)做的同學(xué)，請你教教他。（先標(biāo)出北方，再標(biāo)出其余的七個(gè)方向，標(biāo)注時(shí)可以根據(jù)東北和西南是相對的，西北和東南是相對的。）

4．小游戲

同學(xué)們的方向板做的很精美，現(xiàn)在咱們一起做一個(gè)小游戲。（對方向不太熟悉的同學(xué)可以把方向板放在桌上）

面向北——點(diǎn)點(diǎn)頭，面向南——拍拍肩，面向西——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。向著西北——學(xué)貓叫，向著東南——跳一跳，向著東北——扮鬼臉，轉(zhuǎn)到西南——笑一笑。5.教學(xué)例2。

課件出動(dòng)物園意圖。

師：同學(xué)們想去動(dòng)物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學(xué)生思考后回答，如果有一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖就更好了，以免走冤枉路浪費(fèi)時(shí)間。

師：來到動(dòng)物園大門前，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張動(dòng)物園景點(diǎn)分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動(dòng)物園示意圖）

辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，你找到了嗎？仔細(xì)觀察動(dòng)物園示意圖，你能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在花壇的什么方向嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后匯報(bào)。

師：同學(xué)們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時(shí)，一定要眼看八方。

四、當(dāng)堂檢測

放學(xué)了，小動(dòng)物都回家了，你能在每幢房子下面寫上小動(dòng)物的名字嗎？（小牛家在學(xué)校的南面；小兔家在小牛家的東北面；小熊家在小牛家的西北面；小羊家在小兔家的南面；小猴家在學(xué)校的西南面。）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。

1、小結(jié)：你在這節(jié)課有什么收獲？

2、知識(shí)延伸：想知道關(guān)于指南針的奧秘嗎？

指南針是是我國古代四大發(fā)明之一，它的發(fā)明對人類的科學(xué)技術(shù)和文明的發(fā)展，起了無可估量的作用。

原理：地球是一個(gè)大磁體。地球的兩個(gè)極分別在接近地理南極和地理北極的地方。地球表面的磁體，當(dāng)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)因磁體同性相斥、異性相吸的性質(zhì)指示南北 第二課時(shí)《地圖上的方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材第三單元辨認(rèn)方向的內(nèi)容。本節(jié)課知識(shí)是建立在學(xué)生能夠比較熟練地指出八個(gè)方的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從實(shí)際生活中辨認(rèn)方向過渡到在圖上辨別方向，對學(xué)生來說有一定的困難。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，在愉快的氣氛中感悟和鞏固知識(shí)。學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面。對于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的主要問題，還是在靈活運(yùn)用上，所以教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。另外，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主探索，合作交流的能力，這就為我們開展小組合作學(xué)習(xí)提供了有利條件。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別地圖上的方向。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片、學(xué)習(xí)指南 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：（播放美景圖片）師：大家都喜歡去旅游吧！生：（興高采烈）喜歡

師：那如果我們在陌生的地方迷路了應(yīng)該怎么辦？

生：仔細(xì)思考、組織語言、認(rèn)真傾聽

師：本節(jié)課我們一起來交流一下《地圖上的方向》

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究的情景，并揭示課題?！?/p>

二、自主探究，展示交流

1、教學(xué)例3：

（1）師：（課件出示中國地圖）

如何辨認(rèn)方向？繪制地圖的規(guī)定？（預(yù)設(shè)問題）生1：有箭頭，箭頭的方向表示北方 生2：上北、下南、左西、右東

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知地圖上方向的規(guī)則】（2）引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向 師：（課件出示教材32頁例3河北省示意圖）河北省各地級(jí)市在首都北京的哪個(gè)方向？ 我們的家鄉(xiāng)在北京市的什么方向？

【設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)知地圖上的方向】

2、教學(xué)例4：

（1）觀察這幅圖： 師：（課件出示教材33頁例4社區(qū)示意圖）

你能不能找到東南西北四個(gè)方向，并說說你是從哪里找到的？

生：箭頭指向北方，上北、下南、左西、右東

師：用“______在______的______面______米處”的句式說一說各建筑物對應(yīng)的位置。

【設(shè)計(jì)意圖：開放式的問題，激活學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的平臺(tái)，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

（2）再度觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫(yī)院在什么位置？根據(jù)“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學(xué)校怎么走嗎？

師：你還想問哪些線路？

問問你的同組的同學(xué)，看看他們的回答是否正確。小組合作交流，集體討論并指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用課本已有知識(shí)自學(xué)，再進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)，利于學(xué)生理解，然后通過一個(gè)開放式的問題，為學(xué)生的擴(kuò)散思維搭建一個(gè)平臺(tái)?！?/p>

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提高

1、完成教材33頁練一練1題

畫出長途汽車站東面90米處的郵局，再畫出西面60米處的快餐店。

2、完成教材33頁練一練2題

學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作交流，全班集體討論。

四、全課總結(jié) 說一說本節(jié)課收獲，積極主動(dòng)談學(xué)習(xí)收獲

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)地圖上的方向

上北、下南、左西、右東

第四篇：《辨認(rèn)方向》教案

《辨認(rèn)方向》教案

第一講：生活中的方向 教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第28?31頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

1.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。情感態(tài)度

明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教具準(zhǔn)備

指南針、指示牌、課件、有關(guān)在野外找方向的多媒體資料。

教學(xué)過程

―、拍手游戲，導(dǎo)入新課。

師：讓學(xué)生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？ 生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？ 生：東、南、西、北。

師：除了這四個(gè)方向還有其他方向嗎？ 生：東南、西南、東北、西北。師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個(gè)方向在生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這八個(gè)方向。

二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。1.學(xué)生在操場上辨認(rèn)四個(gè)方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個(gè)方向？用什么方法找到的？ 生：這邊是東邊，因?yàn)樵绯刻枏倪@邊升起。師：好，請你把這塊指示牌放在操場的東邊。

師：他找得對嗎？老師可以借助一個(gè)工具準(zhǔn)確地測出東在哪里，你們知道是什么工具嗎？

生：指南針。

師：請你（剛才找到該方向的學(xué)生）過來.，看一看，東在哪邊？ 操場的東邊有什么？ 生：操場東邊有3號(hào)教學(xué)樓和后門。

師：你們知道了這個(gè)方向，還能知道哪個(gè)方向？想不想試一試？現(xiàn)在我們以小組為單位，找一找其余三個(gè)方向，找到的就像剛才那位同學(xué)一樣拿指示牌去放，看一看你們最先能找到哪一個(gè)方向？開始。

學(xué)生以四人為一小組合作找出其余的三個(gè)方向，觀察各個(gè)方向有什么景物，放好指示牌。師：你們說說是怎么找到這個(gè)方向的。生：中午，太陽在南邊。

生：老師，我還知道太陽從西邊落下。（學(xué)生說出他們找到的方向以及他們自己的方法）師：那到底同學(xué)們找到的方向?qū)Σ粚Γ瑴?zhǔn)不準(zhǔn)呢？老師現(xiàn)在拿指南針來測一測，請幾個(gè)同學(xué)上來看一看。紅色指針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈?，這邊就是北。這邊就是南，這邊就是西。請大聲地告訴大家這邊是??你們的指示牌放對了嗎？誰能去調(diào)整 一下？

2.找方向。

師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發(fā)口令，帶領(lǐng)大家一起找方向嗎？

生發(fā)口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，請你伸出兩只手，同時(shí)指兩個(gè)方向行 嗎？東和西，南和北。

師：看看指示牌，檢查一下，你指對了沒有？

師：現(xiàn)在我們一起面向西，如果知道了西，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？ 生：后邊就是東，左邊是南，右邊是北。

師：現(xiàn)在我們一起面向北方，如果知道了北方，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？自己試一試。（生自己試著做）

師：誰來說說，你剛才是怎么玩的？生：我面對北方，后面是南方，左邊是西方，右邊http ： ybep.com.是東方。

師：認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道東西相對，南北相對。生2：我知道東南西北轉(zhuǎn)了一圈。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)有方向感了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們看一看，記一記，這四個(gè)方向各有什么景物？若把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請你們這組的同學(xué)幫助老師收回指示牌。

3.判斷方向。

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)背對背的游戲，待會(huì)兒，老師會(huì)給每個(gè)小組四張小卡片，每人一張，哨聲響起后，按你卡片上寫的方向背對背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看哪一組站得又快又準(zhǔn)。聽明白了嗎？

每個(gè)小組組長上來領(lǐng)卡片、發(fā)卡片，哨聲響起，學(xué)生進(jìn)行游戲。師：現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里交換卡片，再做一次。﹙學(xué)生再做一次）4.鞏固練習(xí)。

A.完成教材第28頁說一說。（1）學(xué)校大門朝哪個(gè)方向？（2）你家在學(xué)校的什么方向？

（3）讓學(xué)生小組內(nèi)互相說一說，教師再提問幾個(gè)家住學(xué)校不同方向的同學(xué)回答一下，全班指正、糾錯(cuò)。

B.完成教材第29頁練一練。

﹙1﹚看一看，學(xué)校操場的東、南、西、北四個(gè)方向各有什么，把它們記錄下來。﹙2﹚把學(xué)校外面東、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。﹙3﹚請你面向北.判斷方向并填空。你的后面是

； 你的左面是 ； 你的右面是。

以小組為單位，走出教室完成并記錄下來，完成以上三題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)出最佳小組。

C.身邊的數(shù)學(xué)。

(1)老師領(lǐng)學(xué)生討論，了解大自然中幫助我們辨認(rèn)方向的現(xiàn)象和事物。如太陽東升西落、黑天時(shí)的星空、向日葵花的方向等。

(2)如果外出迷了路，怎么辦？除了觀察以上大自然中的現(xiàn)象和事物，還可以怎么辦？讓學(xué)生各抒己見。（可以告訴學(xué)生報(bào)警，增強(qiáng)安全意識(shí)）

三、認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

1.八個(gè)方向位置和名稱的關(guān)系出示指南針。

師：同學(xué)們，剛才我們對指南針有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)指南針在我們生活中用途很大。去陌生的地方，指南針可以幫我們指明方向；爬山時(shí)，它可以幫我們定位，尋到捷徑?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用指南針繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的方向。

指名說出指南針的東、南、西、北四個(gè)方向。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，指南針上面除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有哪幾個(gè)方向？學(xué)生匯報(bào)：東南、西南、東北、西北。

師：八個(gè)方向的位置和名稱有什么關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：西方和北方之間的部分叫做西北，東方和南方之間的部分叫做東南，西方和南方之間的部分叫做西南，東方和北方之間的部分叫做東北。

2.教學(xué)例2。課件出動(dòng)物園意圖。

師：同學(xué)們想去動(dòng)物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學(xué)生思考后回答，如果有一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖就更好了，以免走冤枉路浪費(fèi)時(shí)間。師：來到動(dòng)物園大門前，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張動(dòng)物園景點(diǎn)分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動(dòng)物園示意圖）

辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，你找到了嗎？仔細(xì)觀察動(dòng)物園示意圖，你能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在花壇的什么方向嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后匯報(bào)。生1：熊貓館在花壇的西南邊。生2：獅虎山在花壇的正北方。生3：河馬館在花壇的東南面。生4：水族館在花壇的正西方向。生5：水禽館在花壇的正東方向。生6：象館在花壇的西北方向。生7：鹿苑在花壇的東北方向。生8：猴山在花壇的正南方向。

師：同學(xué)們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時(shí)，一定要眼看八方。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。小結(jié)：你在這節(jié)課有什么收獲？

延伸：閱讀兔博士網(wǎng)站，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指南針。第二講：地圖上的方向。教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第32?33頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

會(huì)辨認(rèn)地圖上的八個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單的路線問題時(shí)，了解同 一路線冋題可以有不同的解決辦法。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

在空間中以一個(gè)物體為參照物來辨別方向，并描述行走的路線。3.情感態(tài)度。

進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向）。難點(diǎn)：運(yùn)用方向詞語描述所在位置和行走路線。

教具準(zhǔn)備

課件、地圖、社區(qū)示意圖。

教學(xué)過程

―、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。用課件出示下列故事，并講述：

在一個(gè)大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽雖然慢慢地向下沉，但光線仍然十分猛烈。一個(gè)滿頭大汗、筋疲力盡的人正在走著，他是一個(gè)迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一整天，還是找不到他要去的小鎮(zhèn)。他坐了很久，終于有一個(gè)騎駱駝的人經(jīng)過，那迷途的旅客便向那人問起路來，那人面對面地向他清楚地說，你向前走三千米，再左轉(zhuǎn)，隨后 再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個(gè)人，再休息了十五分鐘，便連忙趕路，他向自己的前方走了三千米，左轉(zhuǎn)，再走了兩千米，但可惜得很，他還是找不到那小鎮(zhèn)。

師：為什么那旅客找不到那小鎮(zhèn)呢？假如那騎駱駝的人所說的都是正確的，那么問題出在哪里呢？

生：那騎駱駝的人給那旅客的指示，是指據(jù)自己面對的方向說的，旅客沒有明白這一點(diǎn)，所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。

師：你有什么辦法幫幫他找到小鎮(zhèn)嗎？ 生：指南針、地圖。

二、探究新知。1.教學(xué)例3。

師：剛才有同學(xué)說到用地圖，你們會(huì)看地圖嗎？

用課件出示中國地圖并提問：在地圖上怎樣辨認(rèn)東、南、西、北、東北??這八個(gè)方向呢？仔細(xì)觀察，從圖上你能獲得哪些信息？

生：有箭頭，還有“北”字。

師：向?qū)W生說明這就是方向標(biāo)，看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材第32頁兔博士網(wǎng)站，并讓學(xué)生說說它表示什么。

生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。

師：向?qū)W生介紹人們繪制地圖或平面圖時(shí)的規(guī)定：上北、下 南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向。課件出示教材第32頁例3示意圖。

觀察我國首都北京和河北省地級(jí)城市分布示意圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：河北省環(huán)繞著我國的首都北京?? 生2：石家莊市在北京市的西南方向?? 生3：北京市在石家莊市的東北方向。師：河北省有幾個(gè)地級(jí)市？ 生：11個(gè)。

師：分別在北京市的什么方向？ 生1：秦皇島市在北京的正東方向。生2：滄州市在北京的東南方向。師：你的家鄉(xiāng)在北京市的什么方向？ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。2.教學(xué)例4。

課件出示教材第33頁例4社區(qū)示意圖。

(1)師：請你觀察這幅圖?？纯茨懿荒苷业綎|、南、西、北等八個(gè)方向。并且說說你是從哪里找到的。

生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東繪制的。師：你能用“??在??的（）面”的句式說一說圖中各建筑物的相對位置嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：開放式的問題，激活學(xué)生思維，讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的平臺(tái)，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

(2)師：請你再觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫(yī)院在什么位置？根據(jù)“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學(xué)校怎么走嗎？ 生1：養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走400米就到了。生2：小麗去學(xué)校要先向東走800米，再向南走600米。

師：你還想問哪些線路？問問你的同桌，看看他的回答是 正確。學(xué)生同桌合作，集體討論并指名匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用課本已有的知識(shí)自學(xué)，再進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)，利于學(xué)生理解，然后通過一個(gè)開放式的問題，為擴(kuò)散學(xué)生思維搭建一個(gè)平臺(tái)。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運(yùn)用方向板在教師或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在生動(dòng)有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識(shí)，并且獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會(huì)辨認(rèn)，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)方向與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)校看看，你們愿不愿意去呀？

（以小黑板出示20頁情景圖）

學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息，提出問題。

（學(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向各有什么）

師：那圖書館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說）這就是我們這一節(jié)要探究的問題。（板書課題）

二、探究新知

㈠確定方向

師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？

生：圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院。

師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說一說，比一比哪組說的最有道理。

師：哪個(gè)組愿意把你們的看法說給大家聽？

生：圖書館在學(xué)校的西北面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。

師：剛才，我們又新認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，誰能舉例說說。

生：學(xué)校的東北方向是動(dòng)物園，學(xué)校的西北面是圖書館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。

㈡畫方向板

1、師：現(xiàn)在你知道幾個(gè)方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學(xué)生到黑板上畫方向板。

2、展示學(xué)生畫的方向板。

三、鞏固知識(shí)，實(shí)際方向體驗(yàn)辨別。

1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個(gè)女生當(dāng)笑笑，一個(gè)男生當(dāng)淘氣，介紹自己各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。學(xué)生來當(dāng)裁判。

2、每個(gè)女生都來當(dāng)笑笑，每個(gè)男生都來當(dāng)淘氣，向組內(nèi)的同學(xué)介紹每個(gè)方向都包括誰。

四、課間休息，活動(dòng)體驗(yàn)辨別方向。

1、放錄音機(jī)，按照音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個(gè)方向分別走的游戲。

2、在來做一遍游戲，鞏固八個(gè)方向。

五、實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)教育。

1、出示圖片，笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出示課本21頁我國行政區(qū)域圖，找到北京。

2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。

3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個(gè)地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個(gè)方向都有哪些地方。

4、同學(xué)們找到了臺(tái)灣，說說對臺(tái)灣的了解，加強(qiáng)思想教育。

5、出示圖片，笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。

六、課堂小結(jié)，談體會(huì)收獲。

七、拓展延伸，服務(wù)于生活。

1、請同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)一張學(xué)校未來規(guī)劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么，畫下來，比一比誰設(shè)計(jì)的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。

2、隨著錄音機(jī)音樂，到操場上去辨認(rèn)方向、去觀察、去想想吧。

教學(xué)反思：

開始以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣，進(jìn)入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，而且低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

案例點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察，活動(dòng)中獲得對方向的辨別，達(dá)到學(xué)習(xí)“空間觀念”的重要目標(biāo)，教師通過讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，體會(huì)小組合作的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。