第一篇：《認(rèn)識(shí)方向》觀課報(bào)告

《認(rèn)識(shí)方向》觀課報(bào)告

通過(guò)老師的共同打磨，我認(rèn)為《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成效果良好。

本課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，并會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看平面圖。通過(guò)學(xué)生互相說(shuō)、動(dòng)手指一指，起立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小組合作貼平面圖等活動(dòng)，讓學(xué)生提高了合作探究解決問(wèn)題的能力，并且能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊同學(xué)在自己的什么方位的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機(jī)誘導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確的表述想要解決的問(wèn)題。

3、教師的問(wèn)題引導(dǎo)具有有效性。

在引導(dǎo)性提問(wèn)中教師提出的“除去用前后左右來(lái)介紹他們的位置，還可以用什么來(lái)介紹？怎樣分清東南西北這四個(gè)方呢？”“ 生活中我們通常根據(jù)太陽(yáng)辨認(rèn)方向，誰(shuí)知道怎么辨認(rèn)呀？”“我們的前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？”“生活中的東西南北我們能辨認(rèn)清楚了，圖上的東西南北我們?cè)趺幢嬲J(rèn)呢？”等問(wèn)題都具有有效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)生“自主嘗試”學(xué)習(xí)方式具有有效性。

本節(jié)課上運(yùn)用的幾次自主嘗試學(xué)習(xí)，都非常有效，實(shí)現(xiàn)了我們小組在磨課計(jì)劃中制定的磨課目標(biāo)，而且充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生積極參與，主動(dòng)嘗試，善于合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、教態(tài)自然，與學(xué)生互動(dòng)密切。

本堂課中，教師語(yǔ)言頗具親和力，尊重學(xué)生的思維發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造了和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)應(yīng)變，展現(xiàn)出較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。當(dāng)然，在本堂課的教學(xué)中也有值得商榷的地方，如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔些，提問(wèn)的語(yǔ)言啟發(fā)性再?gòu)?qiáng)一些，評(píng)價(jià)語(yǔ)言再到位些，對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注度再高一些，教學(xué)效果可能會(huì)有別樣的精彩。比如，在引出新方向東、西、南、北時(shí)，語(yǔ)言有些繁瑣，問(wèn)題有些瑣碎，讓學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的將問(wèn)題串聯(lián)在一起去理解。教師的引導(dǎo)有的地方還不到位等。在以后的教學(xué)中還要提高。

第二篇：《認(rèn)識(shí)圖形》觀課報(bào)告

《認(rèn)識(shí)圖形》觀課報(bào)告

在暑假遠(yuǎn)程研修中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多老師的優(yōu)質(zhì)課。特別是李曉老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》給我留下了深刻的印象。她精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的師德魅力，讓我親身感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有趣味性和靈活性。

《認(rèn)識(shí)圖形》是青島版一年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)練習(xí)課。主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形和圓形的特點(diǎn)。李老師的這節(jié)課，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生通過(guò)游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面我說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)心得體會(huì)： 1.設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

這節(jié)課上李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“闖關(guān)”游戲，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中，學(xué)生愿意交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生們年齡特點(diǎn)的限制，老師在課堂上用生動(dòng)形象的多媒體來(lái)展示，更加吸引學(xué)生，還有老師語(yǔ)言運(yùn)用的很到位，一個(gè)善意的手勢(shì)，一個(gè)甜美的笑臉都給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，使學(xué)生收獲了自信，收獲了知識(shí)，感受到溫暖。讓學(xué)生在課堂中既學(xué)知識(shí)，又學(xué)做人。

2.動(dòng)手操作，學(xué)生樂(lè)于探索。

在課堂中，李老師設(shè)計(jì)了“說(shuō)、數(shù)、猜、剪、拼”，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形，來(lái)解決這節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中探索。把抽象生硬的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成了活潑有趣的課堂游戲。3.關(guān)注個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生。

李老師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同的闖關(guān)游戲，這樣她給予每個(gè)孩子極大的關(guān)注。在教學(xué)中老師了解兒童的心理特點(diǎn)，更愛(ài)每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的快樂(lè)，為學(xué)生提供了發(fā)展思維的空間。

當(dāng)然我覺(jué)得這節(jié)課還有一點(diǎn)點(diǎn)的不足之處：一年級(jí)學(xué)生的空間認(rèn)識(shí)水平，還不是很完善，老師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)日常生活中的圖形，讓學(xué)生更加直觀形象的去認(rèn)識(shí)。這樣，把課堂中的知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。再就是小組合作學(xué)習(xí)，一年級(jí)的學(xué)生，自制力不強(qiáng)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)，還沒(méi)有真正投入到合作交流中去。

通過(guò)這次觀課評(píng)課，我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》觀課報(bào)告

《認(rèn)識(shí)鐘表》觀課報(bào)告

今年的研修我有幸聆聽(tīng)了張老師、韓老師、林老師3位老師精彩的3節(jié)課，使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。這三位老師的教學(xué)風(fēng)格各有不同，采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、取得不同的教學(xué)成果，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通。”韓老師的這節(jié)優(yōu)課打破了傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，把教室的講臺(tái)拓寬了，把課堂搞活了，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。下面我以韓老師的《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課為例談?wù)勛约旱母惺埽?韓老師通過(guò)課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小鐘表，為教學(xué)的有效開(kāi)展，起了關(guān)鍵作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料來(lái)自生活，自然也把生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，加之教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并采用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，效果較好。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)富有童趣，貼近兒童生活，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)熱情，妙趣橫生。教學(xué)中韓老師通過(guò)精心設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)他們富有個(gè)性的成長(zhǎng)。

課的開(kāi)始，韓老師就以一首謎語(yǔ)歌曲《這是什么》的形式來(lái)引入新課，帶領(lǐng)孩子們一起快樂(lè)地唱兒歌，猜謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師拿出準(zhǔn)備好的鐘表模型，并提出“這個(gè)鐘表模型還缺少哪些部分”以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)字，分針，時(shí)針。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)深入了解鐘面，自然地引出時(shí)針和分針的認(rèn)識(shí)。再經(jīng)過(guò)觀察鐘面認(rèn)識(shí)整時(shí)，在三個(gè)不同時(shí)間鐘面的比較中歸納明晰：時(shí)針指向幾，分針指向12，就是幾時(shí)。

在認(rèn)識(shí)了整時(shí)的基礎(chǔ)上，老師安排了撥一撥的活動(dòng)。在此過(guò)程中也體現(xiàn)了老師由扶到放的教學(xué)思想。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在比較中輕松地知道：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。并讓學(xué)生通過(guò)撥一撥，體會(huì)整時(shí)的表示規(guī)律，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在練習(xí)時(shí)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了男女闖關(guān)的形式，教師力求體現(xiàn)層次性、趣味性和發(fā)展性。如認(rèn)整時(shí)、撥整時(shí)，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，全體學(xué)生都會(huì)；根據(jù)時(shí)刻畫(huà)時(shí)針和分針，絕大部分學(xué)生都畫(huà)得很好，而這些對(duì)打造高效課堂起到了關(guān)鍵作用。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替，做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、善于交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，再完美的一節(jié)課總都有一點(diǎn)遺憾：比如時(shí)間的安排上不是很合理，在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)花去了較多時(shí)間，教師在語(yǔ)言組織上可以再精煉些。學(xué)具使用上教師的引導(dǎo)有點(diǎn)欠缺，今后在我們的教學(xué)中要引以為戒。

總之，這是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義，為以后教學(xué)《時(shí)、分、秒》的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

第四篇：《辨認(rèn)方向》觀課總結(jié)

《辨認(rèn)方向》觀課總結(jié)

李老師執(zhí)教的《辨認(rèn)方向》是青島版（六三學(xué)制）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《方向與路線(xiàn)》第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材所設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。

在教學(xué)中李老師注意借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，以此來(lái)增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。并讓學(xué)生自己動(dòng)手制作方位圖板，然后運(yùn)用方位圖板在教室辨認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很感興趣。

所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。緊緊抓住孩子們這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。李老師設(shè)疑求新，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。

第五篇：《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課楊老師在教學(xué)中從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)際中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。能高效完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)較好。學(xué)生探究程度高，學(xué)生的參與度高。

優(yōu)點(diǎn)：

1、重視學(xué)法的指導(dǎo)

本節(jié)課楊老師采用多種方法結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用討論法和操作法，學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征，并且能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的內(nèi)容盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，主要采取討論法，使各人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

2、把生活引進(jìn)課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)題》明確指出：“數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受的數(shù)學(xué)就在身邊感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。因而課堂上，宋老師讓學(xué)生自己去搜集生活中百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到生活應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

對(duì)我的啟發(fā)：

以后，我將進(jìn)一步關(guān)注他們，不斷地去挖掘、探討、創(chuàng)新。也將調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)教師。