第一篇：讓學(xué)生喜歡我的課

如何使學(xué)生喜歡我們的課

樂學(xué)”的核心是“學(xué)”，打開“樂學(xué)”大門的鑰匙是“興趣”。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力。”學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績。因此，作為教師，我們首先要考慮如何調(diào)動學(xué)生對所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動行為。然而，中學(xué)生自覺性、穩(wěn)定性相對較差的特點決定了他們對于學(xué)習(xí)的興趣不可能持續(xù)很久，繼而演變成視學(xué)習(xí)為必須完成的任務(wù)。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)順利時，興趣濃厚，但隨著知識的深入和學(xué)習(xí)難度的增加，就逐漸產(chǎn)生畏難情緒。興趣減弱，成績相應(yīng)下降。在眾多學(xué)科中，英語是受這種任務(wù)式學(xué)習(xí)危害最深的一門學(xué)科。因為語言學(xué)習(xí)注重主觀能動性的發(fā)揮，如果學(xué)生對于該學(xué)科失去興趣，就不能構(gòu)成學(xué)習(xí)的動力，更談不上求知欲的培養(yǎng)了。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂的45分鐘得到充分的利用，以最好的成績完成課程的任務(wù)，既要省時高效、高密度，又要大容量完成教學(xué)目標(biāo)，這是當(dāng)今英語教師急需解決的問題。下面結(jié)合我校實際情況，就在英語教育、教學(xué)實踐中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性方面淺談我的一些做法及設(shè)想。

一、注重師生之間“情”的交流

對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師要是能在課堂上寬以待人，總是面帶微笑把單調(diào)的知識呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學(xué)生就可以解放莫須有的束縛和壓力，以較輕松的心情接受學(xué)習(xí)，那么師生教與學(xué)的關(guān)系達(dá)到的效果就會更好。當(dāng)今的英語教學(xué)著重于訓(xùn)練語言能力的實踐和探索，以全英教學(xué)，以“情景——結(jié)構(gòu)——交際——運(yùn)用——反饋”為教學(xué)方向，課堂上需要教師與學(xué)生之間的直接交流，一個手勢、一個眼神、一個微笑都是實現(xiàn)交際必不可少的，我們在英語課堂的模擬交際中必須注重這些細(xì)節(jié)。如果要求以英語教學(xué)，學(xué)生可能會因為基礎(chǔ)差，詞匯量少等因素而影響聽課質(zhì)量，這時，教師的一舉一動，豐富的表情，多樣的身體語言都能給予學(xué)生及時的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而活躍學(xué)生的思維，學(xué)生聽課質(zhì)量提高了，學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

二、注重營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的“安全感”

學(xué)生學(xué)習(xí)的情況各有差異，因此教師應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個性特點，在課堂教學(xué)中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。在英語教學(xué)中，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，教師常常會設(shè)計口頭活動，要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這時可以充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，這對于能力相對差的學(xué)生來說既得到參與練習(xí)的機(jī)會，又能感受到集體學(xué)習(xí)的安全感；當(dāng)需要個別提問或檢驗個別學(xué)生情況時，教師應(yīng)更多地作出鼓勵和引導(dǎo)，適當(dāng)、中肯的表揚(yáng)、啟發(fā)和暗示有利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維。特別在英語課堂上，教師常出于交際性目的讓學(xué)生在模擬情景中訓(xùn)練能力，這時教師應(yīng)該根據(jù)訓(xùn)練的深淺程度提問不同的學(xué)生，例如對于Yes/No Questions就可以提問程度較低的學(xué)生，隨著問題的加深，如Special questions甚至Dialogue等，相應(yīng)的就應(yīng)該趨向提問成績較好的學(xué)生。如此一來，學(xué)生遇到適合自己程度的題目并作答成功，就能從中獲得了成功感，激發(fā)信心和熱情，學(xué)習(xí)積極性自然提高，興趣也得以培養(yǎng)。

三、堅持嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

愉快輕松的課堂氣氛和活潑多樣的教學(xué)形式并不代表教師因此能夠放松對學(xué)生的要求，情況正好相反，課堂上聽說活動的增加就會造成其他練習(xí)的相對減少，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各方面的素質(zhì)就必須顧及英語聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。著重強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以達(dá)到適應(yīng)新時代對英語技能的高需求；改變長期以來教師以傳授知識為主、忽視培養(yǎng)學(xué)生語言實際運(yùn)用能力的落后做法，實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的英語素質(zhì)全面發(fā)展。課堂做筆記、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自覺訂正的好習(xí)慣。為此我校還開展了作業(yè)評比、展覽活動，以資鼓勵。課后，開展各種課外活動。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手和自學(xué)能力，組織學(xué)生欣賞演唱英文歌曲、上演英語劇，例如The tiger and the monkey；組織學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，例如，學(xué)生之間互相交換英語課外讀物進(jìn)行閱讀，從中增加學(xué)生的詞匯量、開拓視野和擴(kuò)大知識面；在課室里出版英語墻報，開設(shè)英語角，開展英語單詞競賽，還組織學(xué)生在教師節(jié)給老師寫英文敬師卡、節(jié)日給老師寫英文慰問信等活動，大大豐富了學(xué)生的課余生活，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力和培養(yǎng)集體榮譽(yù)感方面起了重大作用，同時也在實踐中提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生都希望自己的努力學(xué)習(xí)可以取得好成績，取之，欣喜若狂；反之，垂頭喪氣。這時，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)莫剟畲胧┎⒆鞒銮‘?dāng)?shù)脑u估，增大成績好的學(xué)生再接再厲，注意發(fā)掘成績差的學(xué)生的優(yōu)點并加以鼓勵和表揚(yáng)。我們重視引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自我教育、自我發(fā)展、自律成才的行為習(xí)慣。同時我們覺得無論在教學(xué)還是在各種活動中作出適當(dāng)?shù)莫剟睿词怪皇且槐揪毩?xí)本、一張小卡片也可以讓學(xué)生感到自己通過努力取得的成功，“激勵就是向上的動力”，因而學(xué)習(xí)興趣就更濃厚，學(xué)習(xí)也更努力，成績也會逐步提高。

四 靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

我們組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

五 利用形成性評價為主的多種評價體系，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。有利于促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力和健康人格的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)評價方式把對語言知識的考核的成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的惟一依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂評價體系側(cè)重于形成性評價，再加上英語教學(xué)本身注重的是教學(xué)過程，所以在倡導(dǎo)全體參與體驗為基礎(chǔ)的各種活動中應(yīng)以鼓勵為主，采取多種評價方式，促成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，從而建立自信，達(dá)到促使學(xué)生逐步建立起自主性學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識、個性發(fā)展意識的目的。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念體現(xiàn)在六大方面，它們之間互相關(guān)聯(lián)，互相滲透，其中就包括：注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這就要求教師建立激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。課

堂教學(xué)中我們倡導(dǎo)讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，在教與學(xué)的過程中體驗知識習(xí)得的樂趣，鼓勵他們關(guān)注自身的發(fā)展，培養(yǎng)公平競爭的意識，用激勵的評價制度來為他們設(shè)防，鼓勵他們大膽地說出自己的見解，初中階段的英語教學(xué)目的仍然是培養(yǎng)他們初步的語感，培養(yǎng)初步的語用能力，樹立進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的信心。

新課程下的課堂教學(xué)再不是教師自編自演的獨角戲，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖桥浣鞘怯^眾，而是應(yīng)該讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生用自己的聰明才智和特有的創(chuàng)造力在教師的總導(dǎo)演總指揮下，用任務(wù)型教學(xué)模式下創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是否能“苦中作樂”，關(guān)鍵看教師能不能讓學(xué)生真正忘我的參與到教學(xué)活動中來，“寓學(xué)于樂”，要達(dá)到這樣的目的，教師首先要有導(dǎo)演的能力，演員的素養(yǎng)，善于煽情，善于調(diào)動。教師還要有意識地多一點人文精神的滲透，讓課堂充滿愛的氣息，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，拋開偏見，拋開不必要的批評與指責(zé)，拋開腐朽的師道尊嚴(yán)，讓學(xué)生智慧的花朵在課堂上盡情綻放，用民主的氛圍搽亮孩子心靈的天空，讓孩子對自己充滿信心，對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。孩子的心空應(yīng)該是明朗的，我們的心就必須是寬容的，允許他們犯各種各樣的錯誤，哪怕是笑話，也是孩子內(nèi)心中精心培育出的奇葩，也是可以用來裝點我們的課堂的。我們需要用一顆輕松的心去面對我們的課堂，我們應(yīng)該毫無保留地去熱愛我們的學(xué)生，把我們的每一堂課都演繹得很精彩，讓“ 學(xué)生喜歡上我的課，盼著上我的課”。

第二篇：讓學(xué)生喜歡我的課堂

讓學(xué)生喜歡我的課堂

賈同雯

興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，音樂教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)。同時教師在音樂教學(xué)中應(yīng)采用激勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會真心地喜歡上音樂課。

就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，學(xué)生和家長都認(rèn)為是副課，再加上有的教師只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學(xué)生聽，老師彈，學(xué)生唱。每節(jié)課如此，千篇一律。久而久之，學(xué)生對音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和其他老師找學(xué)生補(bǔ)作業(yè)的課。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課？在音樂教學(xué)中又如何能讓學(xué)生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得音樂知識和音樂技能呢？

一、“親其師而信其道”

音樂教師要做學(xué)校里“最漂亮的老師”，言行舉止都要散發(fā)著藝術(shù)魅力，用人格的魅力吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，特別是每節(jié)課的開始。開頭開的好，學(xué)生有興趣了，對整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。導(dǎo)入新課時，教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。另外教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下。我常對學(xué)生說“來，笑一笑，讓音樂課變成我們最快樂的課”。我也常用筆和學(xué)生交流“給老師寫個評語，寫下你對我或我的音樂課的意見和建議?！泵總€孩子都有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話，更多的時候希望老師是朋友。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以說一聲“你真棒！”；當(dāng)他們遇到困難的時候我們更要說“你能行”。如豎笛課上有的同學(xué)能力弱些，我就讓吹得好的同學(xué)課后幫他，集體吹時我鼓勵他們“吹錯了接著吹，不要怕”。在課堂中我們應(yīng)努力創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、開展課外活動發(fā)展興趣

課外活動對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量是一個重要途徑。一次不經(jīng)意的選用，平時不出色的同學(xué)也參加了某個課外排練，在排練與表演中他們縮小了與別人的差距，找到了自信，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如在一次腰鼓隊的訓(xùn)練中，有一個女生很不起眼，但她很認(rèn)真，我表揚(yáng)她鼓勵她，在表演時她表現(xiàn)較出色。事后我發(fā)現(xiàn)她在其他方面也有了變化：學(xué)校的活動總有它的身影，文化課也有了進(jìn)步。也許是她認(rèn)為自己也有優(yōu)點，有了前進(jìn)的動力。

三、創(chuàng)立以唱、動相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

本世紀(jì)初瑞士音樂教育家，作曲家達(dá)爾克羅滋說過“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)的。音樂學(xué)習(xí)的起點不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動?！眲?chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。歌曲《快樂的潑水節(jié)》充滿著過節(jié)的歡樂氣氛，同學(xué)們在欣賞老師的范唱時情不自禁地律動起來。我讓學(xué)生觀看傣族潑水節(jié)的有關(guān)資料后，讓學(xué)生邊聽音樂邊舞，孩子們的快樂也感染了我，結(jié)果我成了領(lǐng)舞的了。在欣賞鋼琴獨奏“捉迷藏”一課教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞感知音樂的節(jié)奏、速度、情緒變化后讓學(xué)生隨音樂表演，學(xué)生把他們對音樂的理解如這段音樂是躲起來、那段音樂是找到了等情節(jié)淋漓盡致的表演出來了?！皠印狈蟽和奶攸c，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動”的過程中也能更加喜愛音樂課。

四、用激勵性評價 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵性評價，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)我也用小組比賽的形式，在黑板上寫上第幾小組，在小組的后面畫小紅旗，下課時比比哪組小紅旗得的多。小組競賽有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

評價最重要的是對學(xué)生音樂成績的評定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個曲子來評定學(xué)生的音樂成績，而音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

五、拓展音樂教育視野，提高學(xué)生音樂審美鑒賞能力

音樂是沒有代溝的、沒有國界的，是世界的。我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美鑒別能力。

“只有民族的才是世界的?！币胱寣W(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。然而，對于現(xiàn)今中學(xué)生，似乎流行音樂或者具體說是流行歌曲離他們更近些。這就要求我們教師，深入學(xué)生當(dāng)中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，只有這樣，才能成為他們的朋友，進(jìn)而更準(zhǔn)更快地替他們?nèi)コ闫桑岣咝蕾p音樂的能力。若自恃清高，和學(xué)生們來個楚河漢界，互不相干，只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

例如，在教唱《大中國》時，我先讓學(xué)生欣賞解曉東演唱的《大中國》，因為熟悉，很快學(xué)生就哼了起來，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。然后，我再教學(xué)就容易多了。學(xué)生把中國娃的純樸、正直及及自豪都給唱出來了。在欣賞民歌時，我將騰格爾、彝人制造、等一些少數(shù)民族歌手的音樂引進(jìn)課堂，同他們的民族——蒙古、彝族民歌放在一起，讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)他們從中找出不同民族民歌的特點。在完成教材教學(xué)內(nèi)容的同時，我會不失時機(jī)地向?qū)W生們推薦一些學(xué)生們喜歡聽的，如我有一節(jié)音樂課是學(xué)生帶我欣賞流行歌曲，但一定要向我介紹音樂所要表達(dá)的情感及成功之處。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造，完善評價機(jī)制。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓學(xué)生終生覺得“學(xué)海無涯?樂?作舟”。

第三篇：讓學(xué)生戀上你的課

讓學(xué)生戀上你的課

晉江平山中學(xué)黃彩霞

【摘要】針對如何提高教學(xué)成效，如何讓學(xué)生喜歡上課堂，此文提出了幾點看法，包括了：把笑聲帶進(jìn)課堂；豐富教學(xué)形式；關(guān)愛每一位學(xué)生。并圍繞這三點展開了論述。相信只要做到了這些，那么要讓學(xué)生戀上你的課也就不遠(yuǎn)了。

【關(guān)鍵詞】微笑教學(xué)形式關(guān)愛公正

畢業(yè)工作至今已近五個年頭，在這五年時間里，從自我青澀的學(xué)生時代逐漸摸索到日趨成熟的教師時代。在不斷向前輩們學(xué)習(xí)，不斷自我探索的過程中，我領(lǐng)悟到了，要提高教學(xué)成績，要管理好班級，最終還是要源于——讓學(xué)生戀上你的課。

一、把笑聲帶進(jìn)課堂，讓快樂傳遞。

教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)說：“教師在課堂上創(chuàng)造精神飽和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績、對興趣培養(yǎng)都具有極大的意義”。課堂四十五分鐘，如何能讓學(xué)生在這段時間里始終保持精神的飽和？心理學(xué)研究表明：一個人精神完全集中只能保持25分鐘，25分鐘過后就進(jìn)入了無意注意階段。而美國一位心理學(xué)家研究表明：開始上課的前一分鐘很重要，這一分鐘如果你能讓學(xué)生開懷大笑，那接下來的44分鐘學(xué)生基本上都會處于放松狀態(tài)。學(xué)校張麗賢老師曾做過這樣的發(fā)言：做一名快樂的老師。做一名老師，要懂得換位思考，你快樂我也快樂，大家都快樂。是啊，如果身為一名老師的我本身不快樂，繼而將自己的不快樂情緒帶給學(xué)生，那學(xué)生又怎么能快樂起來呢？帶著不快樂學(xué)習(xí)，那這個學(xué)習(xí)可以說是無效的。仍然記得剛剛踏上工作崗位的那一年，擔(dān)任教學(xué)工作的同時還擔(dān)任班主任工作。忙著備課的同時，還要隨時想著班級還有什么事情待處理。對一個新老師來說，是比較具有挑戰(zhàn)的。而在這種情況下，就不自覺地經(jīng)常都是繃著一張臉走進(jìn)教室。記得有一個學(xué)生就跟我說：老師，你為什么總是顯得那么憂郁呢，好像都不笑。聽到這一句話的我，猶如被重重敲了一下后地突然醒過來。是啊，我都沒注意到自己的一些情緒會給學(xué)生帶來相關(guān)的影響。后來，經(jīng)過了反思，我做到了該微笑的時候就要笑，而該嚴(yán)肅的時候也決不能隨便。

因此，可以微笑的時候請不要吝嗇于扯一下嘴角；可以與學(xué)生開懷大笑的時候也別礙于所謂的尊嚴(yán)面子問題，因為這些都有可能成為學(xué)生放開心胸學(xué)習(xí)的動力及師生間永恒的美好回憶。做一名快樂的老師，帶著快樂，帶著激情去與我們的孩子互動，交流，創(chuàng)造出快樂的課堂，讓大家都快樂地融入到其中，快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。只有在這樣的課堂上，師生才會全身心投入，他們不只是教和學(xué)，他們還在課堂中感受生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂上，學(xué)生不但在精神和情感上能獲得多方面的滿足和發(fā)揮，在體能和思維也才能得到全方面的發(fā)展。從而戀上你的課堂。

二、改變教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生熱情。

在很多高中學(xué)生的記憶中，高中英語課堂是單調(diào)且乏味的。有的甚至對英語課充滿了恐

懼。臺上的老師耐心地、不厭其煩地翻譯著課文、解析著語法、重點句式短語，臺下的學(xué)生思緒早已飛到了九霄云外?？梢妼W(xué)生對這些老師認(rèn)為很重要的知識點根本提不起興趣。俗話說，高興學(xué)來的東西永不會忘；相反地，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。因此，改變教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生熱情迫在眉睫。

首先，在課文解析或是在語法講解上，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)師作用，盡量避免長時間灌輸式地教學(xué)。重點放在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，善于使用工具書、參考書去解決問題。實在解決不了的，再拿到課堂上大家一起來解決，真正做到有效教學(xué)。同時，為了避免課文的枯燥，在解析的時候，適當(dāng)穿插一些趣味故事，不但可以集中學(xué)生的注意力，還可以加深他們的記憶。如有一次在上課時候講到will這個單詞，我插入了這樣一則簡單的笑話：Mr.Johnson was over 70 years old and had serious hearing problems for a long time.He went to the doctor, and the doctor was able to have him fitted for a set of hearing aids that allowed him to hear 100%.Mr.Johnson went back to the doctor in a month, and the doctor said, “Your hearing is perfect.Your family must be really pleased that you can hear again.”Mr.Johnson replied, “Oh, I haven’t told my family yet.I just sit around and listen to their conversations.I’ve changed my will several times!” 通過這個笑話，學(xué)生知道了will這個單詞還有‘遺囑’的含義，且都印象深刻。

第二，適當(dāng)上一些學(xué)生喜歡的課。比起上課文，學(xué)生最喜歡聽歌了。因此，我會定期找一些難度適中的英文經(jīng)典歌曲，將里面的單詞、短語進(jìn)行挖空，讓學(xué)生邊聽邊填空。每逢上歌曲課的時候，學(xué)生的精力可謂是最集中的，就平時不大喜歡英語課的學(xué)生都顯得尤其認(rèn)真。他們會努力地去聽歌詞，然后爭著到黑板上來寫答案。我仍記得有一回聽完了just one last dance 這首歌后，連續(xù)好幾天都可以在班級聽到學(xué)生在唱，學(xué)生說他們要在音樂課考試上唱這首歌。

第三，給學(xué)生“吼叫”的時間。人有時候是需要時間發(fā)泄的，叫學(xué)生45分鐘都安安靜靜地坐下來聽你講課，這樣的上課方式對他們來說是無法接受的。因此我在上課時，經(jīng)常會準(zhǔn)備點時間讓學(xué)生能夠“大吼大叫”。當(dāng)然，這里的“吼叫”不是隨便亂叫。比如我喜歡在講完一篇課文或者一個優(yōu)美段落之后讓學(xué)生讀一讀，甚至把個別經(jīng)典的句子當(dāng)場背下來；當(dāng)聽完一首英文歌后，會留一些時間讓學(xué)生開口唱一唱；當(dāng)課文中有情景劇出現(xiàn)時，我又會和學(xué)生一起加入到劇本的表演中去；當(dāng)講到某一話題時，我又會融入到學(xué)生的討論中，我們可以爭得面紅耳赤??凡此種種，都是為了能讓學(xué)生能有開口說話的機(jī)會，能把他們心中所想表達(dá)出來，同時我也可以在“吼叫”活動中融入他們，成為他們的一員。

三、讓老師的關(guān)愛彌漫于教室每一個角落。

作為一名老師，不可能做到讓每一位學(xué)生都喜歡，但是卻一定要讓大部分學(xué)生都喜歡你，那么你所開展的課堂教學(xué)才是有效的。而要讓大部分的學(xué)生都喜歡你，則需要你用一顆公正，寬容的心去愛每一位學(xué)生。如大部分老師在獎勵學(xué)生的時候往往只注意到了成績突出的那么幾個學(xué)生，而班上大部分的學(xué)生只能干看著，心想著我是永遠(yuǎn)不可能得到獎勵的，學(xué)習(xí)也就

失去了動力。因此，我覺得如果能擴(kuò)大獎勵面，將能夠鼓勵更多的學(xué)生，讓更多的學(xué)生看到進(jìn)步的希望。因而，在一次大考前，我跟學(xué)生說只要考試成績能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步的，我都會有所獎勵。事實證明這個方法還是有效的?？荚嚱Y(jié)果出來后，我統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有30幾個同學(xué)達(dá)到了我的要求，僅有十幾個同學(xué)進(jìn)步不明顯或者是退步了。后來，這些進(jìn)步的學(xué)生，我每人獎勵了一把很漂亮的軟陶筆。那些成績不怎么突出卻也能拿到獎品的同學(xué)不用說有多開心了。

人與人之間的感覺是相互的。真心地去對待每一位學(xué)生，他們肯定能感覺到你的真誠。

第四篇：課堂上讓學(xué)生學(xué)會傾聽

課堂上讓學(xué)生學(xué)會傾聽

讓孩子們學(xué)會傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣都源于最初的傾聽。學(xué)生不會傾聽，不善于傾聽，細(xì)細(xì)想來，與日常教學(xué)的偏向不無關(guān)系。在平時的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時，許多教師比較關(guān)注結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更不大注意引導(dǎo)學(xué)生如何聽，如何想。我們常常表揚(yáng)回答精彩的學(xué)生，而很少鄭重其事地表揚(yáng)那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生。長此下去，學(xué)生就會因忽略傾聽的作用導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，影響學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白,傾聽、想和說一樣重要。會傾聽，就獲得了一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。

我們必須十分重視對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，那么如何使學(xué)生學(xué)會傾聽呢？

一、養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣

我們知道一個好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開各方面的影響，而良好的習(xí)慣是一個人一生的財富。因而教師的職業(yè)賦予我們培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的使命，給了我們這個培養(yǎng)的機(jī)會，我們就有責(zé)任、有義務(wù)地去幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。當(dāng)然習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣，不是這不是一朝一夕能做到的事。

要想讓孩子們在良好的交往中學(xué)會學(xué)習(xí)傾聽，就必須養(yǎng)成與他人合作學(xué)習(xí)的積極情感狀態(tài)，逐步從受教育的狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這就要求我們教師注意了解每一位學(xué)生的個性特點，及時表揚(yáng)那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生，樹立榜樣，并予以適當(dāng)獎勵。遇到個

別學(xué)生不認(rèn)真傾聽的，給予糾正，并及時找其談心，了解原因，對癥狀下藥。其次，合作學(xué)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。對于低年級的學(xué)生來說，我常常采用兩人合作的方法，效果也比較理想，一人講一人聽，分工更加明確，也讓學(xué)生更清楚地知道自己的角色，使每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與建議，也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對自己的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。當(dāng)然，教師也應(yīng)及時表揚(yáng)那些在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真傾聽的學(xué)生。最后，要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不僅是學(xué)生的問題，也是老師的任務(wù)。同樣，老師在與學(xué)生對話時，也要認(rèn)真傾聽，給學(xué)生樹立一個榜樣，還可以利用游戲形式培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力?？傊?，要如何利用課堂學(xué)習(xí)時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，需要我們教師正確地把握課堂契機(jī)，有效地組織，就一定能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽素質(zhì)的目的。

二、老師應(yīng)組織好課堂

1、學(xué)生回答問題，能讓全體學(xué)生參與評價的盡量讓全體參與 不要只聽一個的回答，要讓聽若與說者產(chǎn)生互動。我經(jīng)常用的方法：比如（不是思維過程特別復(fù)雜的題目）判斷、選擇等，都可以讓全班學(xué)生同時打手勢的方法來判斷對錯或是否同意別人的觀點。拇指、食指的八字型表示贊同，兩個食指交叉就表示反對。這樣既避免了部分學(xué)生容易去神，同時讓每個學(xué)生都有動手、動口的機(jī)會。學(xué)生只有認(rèn)真聽他人的回答才能做出判斷，大家思考的結(jié)果也一目了然。當(dāng)然方法也要不斷翻新，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、教師要善于把學(xué)生的注意力和興奮點引到教學(xué)的關(guān)鍵處。

對于教學(xué)的重、難點、關(guān)鍵處，要通過各種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化，使學(xué)生的注意力在此停留，這樣堅持時間長了，學(xué)生們就會知道該如何傾聽老師說話。

三、采用激勵辦法，使學(xué)生愿意傾聽

小學(xué)生由于注意力集中的時間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愿意傾聽。

1、言語激勵。正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在“認(rèn)真傾聽”的培養(yǎng)過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經(jīng)常說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一句贊揚(yáng)、一個微笑，不花時間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生就會逐漸愿意傾聽。

2.榮譽(yù)激勵。做慣了學(xué)生，如有機(jī)會轉(zhuǎn)換一下角色，孩子們都特別喜歡。如讓學(xué)生充當(dāng)“小小評論家”、“小醫(yī)生”、“小博士”等。我在上“愛吃的水果”的口語交際時，先提出：“誰愿意把你最愛吃的水果的形、色、味介紹給同學(xué)們？其他同學(xué)當(dāng)評論家，聽后評評誰說得好，會評的小朋友我們稱他為美食評論家?！苯Y(jié)果學(xué)生們聽得特別仔細(xì)，等同學(xué)講完后，他們爭先恐后舉手發(fā)表意見。有時我還會增

加一定難度，讓他們把稍長的話再完整復(fù)述一遍，當(dāng)“小播音員”、“金話筒”等。這些榮譽(yù)稱號對孩子來說都是非常有吸引力的。

當(dāng)然，更多時候，激勵是在無聲中即時進(jìn)行的，它與教學(xué)過程融為一體。學(xué)生是敏感的，教師的一些細(xì)微改變，他們都能感受到。所以，在與學(xué)生的交往互動中，種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞，對正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。有時我“無意”間坐到“聽眾”席，真誠地和他們一起聆聽，讓聽者更感興趣說者倍添興奮。

四、方法指導(dǎo)，使學(xué)生善于傾聽。

學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責(zé)任。我在教學(xué)實踐中，注意從以下兩個方面優(yōu)化對學(xué)生“聽”的指導(dǎo)：

1、明確聽的要求。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？教師應(yīng)該給孩子一個具體的要求。比如，傾聽時要認(rèn)真專心，不能一邊聽一邊想其他事情；別人的講話要聽完整，不要打斷別人的發(fā)言或隨意插話；傾聽時，要邊聽邊想，要學(xué)會判別和選擇，不能只聽不想。

2、讓學(xué)生當(dāng)小老師。教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時常讓學(xué)生換位當(dāng)小老師，如教學(xué)生字時，我讓學(xué)得好的學(xué)生上臺當(dāng)小老師，說一說自己的識記方法，下面的學(xué)生聽得非常認(rèn)真，取得了良好的效果。

有這么一名名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢姡B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生的成長將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而認(rèn)真傾聽這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，會是學(xué)生日后成功的重要因素之一。因為學(xué)會了傾聽也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了真誠處事，學(xué)會了關(guān)心，也學(xué)會了與他人合作。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給學(xué)生的快樂時，我們的課堂上就不公有活躍，熱烈的討論，爭論的場面，也會有靜靜地傾聽和思考的情形。

學(xué)會傾聽會使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，會使我們的課堂教學(xué)更生動、精彩。

第五篇：如何讓學(xué)生愛上你的課

如何讓學(xué)生愛上你的課

教師要讓學(xué)生喜歡你的課，就要做到：

一、首先讓學(xué)生先喜歡你

“親其師信其道”，這句話告訴我們：要充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，這樣才有更好的教學(xué)效果。出于對老師的敬慕，學(xué)生也就對所授的課程抱有學(xué)習(xí)熱情，并努力學(xué)習(xí)來增進(jìn)和老師的感情以回報老師的愛。教育家贊可夫說過：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學(xué)生的智力活動?！彼?，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出學(xué)生喜歡程度較低的教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。讓學(xué)生反感的老師即使把課設(shè)計得再漂亮，學(xué)生也會不屑一顧的。對于課堂教學(xué)來說，好的開端尤為重要。教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，探索教學(xué)新理念，走進(jìn)新課程，用活波開朗的個性，風(fēng)趣幽默的語言，夸張的舉動，扎實的語言功底，嫻熟的課堂教學(xué)技能，和諧融洽的師生關(guān)系，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。提高教學(xué)效率的課堂必須活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

二、必須要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

抓住課堂點滴而又平凡的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。用學(xué)科魅力征服學(xué)生。在教學(xué)知識的過程中，我會用知識的實用性、趣味性等教學(xué)方法去吸引學(xué)生，使學(xué)生因獲取知識的快感、智力探索活動的快樂而自覺自愿地學(xué)習(xí)。教師要對所教的英語學(xué)科的課標(biāo)教材進(jìn)行深入的研究，要用開闊的專業(yè)視野，豐厚的專業(yè)知識，做出適合學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計。作為一個教書育人的老師必需要不斷的學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)意識，順應(yīng)時代潮流更新觀念，把握課改精神改革課堂，讓學(xué)生在課堂中尋找到快樂興趣從而熱愛學(xué)習(xí)。教師可以把教材看作一個劇本在此指導(dǎo)下，給每個“演員”以發(fā)展的空間，從學(xué)生實際出發(fā)聯(lián)系生活。在教學(xué)初一下學(xué)期的Unit6 It’s raining 一文中的3a部分，原本是篇很簡單的報導(dǎo)，只有幾個知識點而已，如果教師用填鴨式的講解來處理這篇文章僅幾分鐘而已，我是這樣設(shè)計的，我先用李陽瘋狂英語的方式來挑戰(zhàn)學(xué)生，獎勵那些吐字清晰且朗讀用時比老師短的同學(xué)，把同學(xué)們的熱情激發(fā)出來，接下來我安排了“最佳金話筒主持人選拔”活動，要求學(xué)生來表演文章內(nèi)容，收到了意想不到的效果，直到下課鈴聲響起，意猶未盡的同學(xué)們還讓我承諾下節(jié)課還得給他們機(jī)會??

三、必須要展現(xiàn)獨特的人格魅力

嚴(yán)為表、愛為里、嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨特的人格魅力。教師疾言呵斥的做法很多時候只會讓目的適得其反，反而更容易造成對自身威信的挑戰(zhàn)。于永正曾說過：“我總是先讓孩子們喜歡我，愛屋及烏，他們就喜歡我教的學(xué)科了”。我也會用一顆溫暖的心靈善待學(xué)生、呵護(hù)孩子，給孩子們的學(xué)習(xí)生活帶來滿足、歡樂、幸福。“學(xué)高為師，身正為范”，.必需充滿對學(xué)生的愛，愛其實也很簡單，公平公正，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。不因其成績優(yōu)異而優(yōu)待他.也不因其成績不好而鄙視他。教師的工作就是喚醒一個個沉睡的靈魂，讓學(xué)生在自己的精心培育中綻放燦爛。在初二學(xué)期期末，我班的同學(xué)在英語學(xué)科普遍做題不準(zhǔn)確，做題不妥善思考，于是我想出一則妙計：教師的講臺桌上放著一堆糖，選定10道題，全對的獎勵一塊糖，有錯題的就要象征性地打手板，再講解錯題的原因，于是在孩子們?nèi)∽咛枪男老残θ葜杏⒄Z題做得越來越準(zhǔn)了，成績提高了，期末我班的英語成績名列前茅，受到了家長的一致好評。平等的教育環(huán)境能幫助學(xué)生迸發(fā)出想象力、創(chuàng)造力的火花。課堂氣氛綜合體現(xiàn)師生在課堂中的情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師要善于創(chuàng)造性地開展多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力形成有人情味的教學(xué)個性，教師也要重視師生間的平等對話和心靈溝通。在教學(xué)中教師要積極設(shè)計和促進(jìn)一種民主、活潑的適合于學(xué)生情感需要的融洽氛圍。只有建立一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系，學(xué)生才會深深地喜愛教師，當(dāng)這種愛達(dá)到一定程度，才會產(chǎn)生情感遷移，從愛教師到愛他所上的課，進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科。

善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，這樣老師才能真正實現(xiàn)自己最大的價值。