第一篇：我聽李鎮(zhèn)西講座有心得體會（小編推薦）

聽李鎮(zhèn)西老師講座心得體會

望家小學(xué)楊興山

7月20號，我有幸在宜昌聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，從李老師身上我感受到他對學(xué)生的愛，對教育的深入思考。

李老師的教育思想，概括起來主要有以下四點(diǎn)：

1.教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

2.做到三心、三家。三心即童心、愛心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛好；愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。

3.做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

4.教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實(shí)踐中來；從困惑中來；從學(xué)生中來；從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)，做自己的事，爭取做個(gè)最好的老師。

李老師的教育思想，再次提醒我們，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。

李老師對學(xué)生的確具有一顆真正的愛心。他說：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛學(xué)生的心！”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。他是那么富有愛心、童心，真心，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”。

通過這次學(xué)習(xí)，我將在今后的工作中以李老師為榜樣，不斷地改進(jìn)自己，提高自己。

第二篇：李鎮(zhèn)西講座心得體會

學(xué)習(xí)“李鎮(zhèn)西講座”工作總結(jié)

我校集中收看了“李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告會”，李鎮(zhèn)西是當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，語文特級教師，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。曾獲全國優(yōu)秀語文教師、成都市十大優(yōu)秀青年、成都市十大教育明星等稱號。通過這四次培訓(xùn)，我感觸特別深，只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會：

一、學(xué)習(xí)的總體印象——愛是永恒的教育理念

在這次講座中，有一段話對我的感觸很深?！敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧?！蔽矣X得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。

李鎮(zhèn)西老師提出的“做一個(gè)富有靈魂的班主任”，其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡單，就是做最好自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長，就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。

“做一個(gè)富有靈魂的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。

“做一個(gè)富有靈魂的班主任！”這是李鎮(zhèn)西對自己的要求，也是他在25年的從教學(xué)生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。‘人比人，氣死人’，因?yàn)槟惚鹊娜?，處于人類文明的金字塔尖，?dāng)然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你。”這些話是李鎮(zhèn)西老師寫給學(xué)生的，也是他寫給他自己的?！凹热恢荒墚?dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛你了。他把在教育上遇到的每一個(gè)難題（班級建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)難教的兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂?！?/p>

二、班主任的幸福-——享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說 “優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)綴學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。

（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。

童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活所自然而然的一種情感和行為。

對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個(gè)學(xué)生。他講了一個(gè)案例：在八五班有個(gè)學(xué)生叫王寧，他自從一進(jìn)校開始就一直穩(wěn)居我班的最后一名，無論怎么說服教育都不起任何作用。面對這樣的學(xué)生，有時(shí)真的令人頭痛，但我不能放棄，因?yàn)槲医o我們班的學(xué)生說過55歌人永遠(yuǎn)是一家，絕對不能讓其中的一個(gè)掉隊(duì)。于是我投入滿腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周圍的同學(xué)身上做文章，然給大家誠心誠意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任然在后一百名，但相對與以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

(三)責(zé)任心。我時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學(xué)生，面對犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時(shí)候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時(shí)還以請家長來嚇唬學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)就是：他對學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。

三、班主任的責(zé)任——培養(yǎng)社會主義合格公民

（一）讓每個(gè)學(xué)生都成為班級管理者

培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任首先應(yīng)具備嶄新而科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。優(yōu)秀的學(xué)生干部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又作為代表全體學(xué)生對班主任工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。同時(shí)，我們培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，也不只是為了使自己圖個(gè)輕松，而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。

1、輪流班干部制度的實(shí)行。每個(gè)學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心理，理應(yīng)被教師尊重。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)樹立起自信，尤其注意那些內(nèi)向的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)自尊心、自信心和進(jìn)取心。還以“假如我是班干部”為題，利用班會課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，為以后的“班干部輪流制”奠定了基礎(chǔ)。確定選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)即一要有責(zé)任心，二要學(xué)習(xí)上不拖后腿三要能夠嚴(yán)格要求自己。在這樣的要求下經(jīng)過全班民主選舉選出了班長，并由班長組閣，形成班干部隊(duì)伍。周期為一月。并且按照學(xué)號有一位同學(xué)擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)班級大小事務(wù)，值日班干部每天要完成“值班日記”的填寫：上課哪個(gè)同學(xué)沒有認(rèn)真聽講；哪個(gè)同學(xué)上自習(xí)說話；哪些同學(xué)做了好事等。李老師每天要檢查“值班日記”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決?，F(xiàn)今他們班已經(jīng)完成班級日記三大本。三是積極扶持 增強(qiáng)自律。為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)當(dāng)好班干部的積極性，使他們的才華在自主中得到充分發(fā)揮與施展，在每位班干部上任前，李老師都單獨(dú)找他談話，交代注意事項(xiàng)，教給工作方法。在他的指導(dǎo)下，每個(gè)同學(xué)在值周的這幾天，都要以積極的態(tài)度安排好班級的大小事務(wù)，管理好班級同學(xué)的行為規(guī)范，如要求同學(xué)上課遵守紀(jì)律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自律和律他的意識，有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

2、加強(qiáng)信念理想教育。班級建設(shè)的每一步，最終都是為了有效地達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)。班集體不是自發(fā)形成的，它是班主任、科任教師和學(xué)生有意識、有計(jì)劃、一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)努力的結(jié)果。班級建設(shè)目標(biāo)規(guī)定了班級建設(shè)的任務(wù)，是開展班級活動(dòng)的依據(jù)，是班級建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是鼓舞學(xué)生建設(shè)班集體的力量源泉。李鎮(zhèn)西老師的班級教育不僅目標(biāo)明確，而且突出人格引導(dǎo)，在“學(xué)做人”上下功夫。在這一點(diǎn)上我也有些嘗試，無論是在班會課還是在平時(shí)我都注重對學(xué)生學(xué)會做人的教育，我經(jīng)常以“學(xué)習(xí)做人比學(xué)習(xí)知識更加重要”來要求我們班的學(xué)生，我從細(xì)節(jié)入手，從言談舉止，從待人接物，從與老師同學(xué)的相處等方面教會了學(xué)生做人。

（二）、以人為本的教育理念。李鎮(zhèn)西老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協(xié)調(diào)，依靠學(xué)生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級生活、班級教育的主人。李鎮(zhèn)西老師相信學(xué)生，把班級里的事交給學(xué)生去做，讓學(xué)生在做中得到鍛煉，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威。這是一條班級教育的根本原則。李鎮(zhèn)西老師講究用法治代替人治，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，也就是所謂的民主治班。并以鮮活的實(shí)例告訴我們?nèi)绾沃卫戆嗉墶?/p>

（三）、走進(jìn)學(xué)生心靈。能否走進(jìn)學(xué)生的心靈，是班級工作能否取得成功的關(guān)鍵。李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)說，不走進(jìn)學(xué)生心靈的教育不是真教育。要走進(jìn)學(xué)生心靈，班主任就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活在一起，了解他們發(fā)展的需求、興趣愛好、個(gè)性特長，溫暖他們的心。李鎮(zhèn)西善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮(zhèn)西老師善于化解學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論。以真誠贏得學(xué)生的心，從而走進(jìn)學(xué)生心靈。李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生心心相印、心心相通，為了解學(xué)生打開了通道，為解決問題奠定了基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上我始終走不進(jìn)學(xué)生的心靈，這可能是由于我對學(xué)生的了解太少，我與學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的事情之外從不探討其他的事情，從李鎮(zhèn)西老師的《做一個(gè)最好的教師》講座中，我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以后我將加以改正。

總之在聽了李鎮(zhèn)西老師的《做一個(gè)最好的教師》講座后，我收益頗多，不僅解決了我班主任工作中的許多困惑也給我以后的班主任工作指明了方向。

第三篇：李鎮(zhèn)西講座心得體會

李鎮(zhèn)西講座心得體會

馬曉晶

聽了李鎮(zhèn)西的講座，我有以下感動(dòng)和幾點(diǎn)反思：

感動(dòng)于他三十多年任然保持一顆童心，保持學(xué)生愛的純真。感動(dòng)于他和孩子之間彼此的依戀之情，感動(dòng)于“讓人們因我的存在而感到幸福”。聽了李鎮(zhèn)西老師的講座、故事，懂得了：因?yàn)橛袗?，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近；因?yàn)橛袗郏攀挂晃黄胀ń處煹男蜗箫@得那么高大、魁偉；因?yàn)橛袗?，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩?/p>

1、要擁有愛孩子的心

李老師擁有一顆愛孩子的心！他善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。聽完之后，我好象也走進(jìn)了他們?nèi)谇⒌膸熒后w中，走進(jìn)了他們感人肺腑的一幕幕酸甜苦辣之中，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，這就是教育的真諦，學(xué)生需要的就是這樣真誠的沒有居高臨下的真教育。所以我認(rèn)識到，教育要教會孩子一定的科學(xué)文化知識，更要教會他們?nèi)绾巫鋈恕W(xué)生能不能成為人才，老師在其中是點(diǎn)播作用，并不是每個(gè)人都能成為科學(xué)家，但是每個(gè)學(xué)生都能為一個(gè)善良的默默無聞的勞動(dòng)者。所以德育就是教會人如何做人，它不是外在的強(qiáng)加，而是內(nèi)在的喚醒，喚醒他本身就擁有善良的因子，教會學(xué)生保持原有的善良、童真。這才是我們的教育目標(biāo)。

2、尊重學(xué)生的人性 愛是對人性的尊重，師德之一就是要對學(xué)生有愛心，這種愛更應(yīng)該是一種民主的愛，而充滿民主的愛往往體現(xiàn)在師生關(guān)系的一些細(xì)節(jié)上，民主的細(xì)節(jié)。李老師問了一個(gè)問題：如果學(xué)生犯了錯(cuò)，被喊到辦公室，你的第一句話是什么？回想一下，我一般都說“站好了！說說看怎么回事，你想怎么辦？！”而李老師說“應(yīng)該是請坐，因?yàn)閷W(xué)生是來接受教育的，不是來罰站的”。

教育的對象是活生生的人，那么教育過程便不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。所以我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是民主的愛，對學(xué)生的教育更應(yīng)該是彎下腰來跟學(xué)生平等對話。

3、用心做教育

李鎮(zhèn)西的教育形式多樣，他經(jīng)常帶學(xué)生到野外上課，帶學(xué)生親近大自然，任何一件小事都可以成為他的教育資源，所以李老師的教育絕不是急功近利的教育，而是用真心來做教育，正是因?yàn)檫@樣的真心，才使他和孩子們的心靈彼此吸引。然而我們?nèi)钡木褪沁@種用心做教育的精神和耐心，這點(diǎn)應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)。

可以說，李老師的講座，點(diǎn)擊的是我的心靈。不是一時(shí)的激情澎湃，我要在今后的征途中，把一腔真愛投入到工作中去，愛學(xué)校，愛班級，愛孩子，愛自己從事的這份艱辛的職業(yè)。有了這份深入心靈的愛，我們就能從日常工作、學(xué)習(xí)和生活中獲得一份源自“教育本身的樂趣”，這也許是做一個(gè)純粹的教師的最高境界。

第四篇：李鎮(zhèn)西講座心得體會

心得體會

5月12日至5月13日，我有幸參加了在蘭州舉辦的“李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告會”，李鎮(zhèn)西是當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，語文特級教師，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。曾獲全國優(yōu)秀語文教師、成都市十大優(yōu)秀青年、成都市十大教育明星等稱號。通過這兩天的培訓(xùn)，我感觸特別深，只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會：

一、學(xué)習(xí)的總體印象——愛是永恒的教育理念

在這次講座中，有一段話對我的感觸很深?！敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧?！蔽矣X得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。

李鎮(zhèn)西老師提出的“做一個(gè)富有靈魂的班主任”，其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡單，就是做最好自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長，就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。

“做一個(gè)富有靈魂的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。

“做一個(gè)富有靈魂的班主任！”這是李鎮(zhèn)西對自己的要求，也是他在25年的從教學(xué)生涯中這么做的?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。‘人比人，氣死人’，因?yàn)槟惚鹊娜?，處于人類文明的金字塔尖，?dāng)然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你。”這些話是李鎮(zhèn)西老師寫給學(xué)生的，也是他寫給他自己的。“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛你了。他把在教育上遇到的每一個(gè)難題（班級建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)難教的兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂?！?/p>

二、班主任的幸福-——享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說 “優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)綴學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。

（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。

童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！

(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活所自然而然的一種情感和行為。

對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個(gè)學(xué)生。他講了一個(gè)案例：在八五班有個(gè)學(xué)生叫王寧，他自從一進(jìn)校開始就一直穩(wěn)居我班的最后一名，無論怎么說服教育都不起任何作用。面對這樣的學(xué)生，有時(shí)真的令人頭痛，但我不能放棄，因?yàn)槲医o我們班的學(xué)生說過55歌人永遠(yuǎn)是一家，絕對不能讓其中的一個(gè)掉隊(duì)。于是我投入滿腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周圍的同學(xué)身上做文章，然給大家誠心誠意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任然在后一百名，但相對與以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

(三)責(zé)任心。我時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學(xué)生，面對犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時(shí)候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時(shí)還以請家長來嚇唬學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)就是：他對學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。

三、班主任的責(zé)任——培養(yǎng)社會主義合格公民

（一）讓每個(gè)學(xué)生都成為班級管理者

培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任首先應(yīng)具備嶄新而科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。優(yōu)秀的學(xué)生干部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又作為代表全體學(xué)生對班主任工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。同時(shí)，我們培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，也不只是為了使自己圖個(gè)輕松，而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。

1、輪流班干部制度的實(shí)行。每個(gè)學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心理，理應(yīng)被教師尊重。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)樹立起自信，尤其注意那些內(nèi)向的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)自尊心、自信心和進(jìn)取心。還以“假如我是班干部”為題，利用班會課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，為以后的“班干部輪流制”奠定了基礎(chǔ)。確定選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)即一要有責(zé)任心，二要學(xué)習(xí)上不拖后腿三要能夠嚴(yán)格要求自己。在這樣的要求下經(jīng)過全班民主選舉選出了班長，并由班長組閣，形成班干部隊(duì)伍。周期為一月。并且按照學(xué)號有一位同學(xué)擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)班級大小事務(wù)，值日班干部每天要完成“值班日記”的填寫：上課哪個(gè)同學(xué)沒有認(rèn)真聽講；哪個(gè)同學(xué)上自習(xí)說話；哪些同學(xué)做了好事等。李老師每天要檢查“值班日記”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。現(xiàn)今他們班已經(jīng)完成班級日記三大本。三是積極扶持 增強(qiáng)自律。為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)當(dāng)好班干部的積極性，使他們的才華在自主中得到充分發(fā)揮與施展，在每位班干部上任前，李老師都單獨(dú)找他談話，交代注意事項(xiàng)，教給工作方法。在他的指導(dǎo)下，每個(gè)同學(xué)在值周的這幾天，都要以積極的態(tài)度安排好班級的大小事務(wù)，管理好班級同學(xué)的行為規(guī)范，如要求同學(xué)上課遵守紀(jì)律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自律和律他的意識，有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

2、加強(qiáng)信念理想教育。班級建設(shè)的每一步，最終都是為了有效地達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)。班集體不是自發(fā)形成的，它是班主任、科任教師和學(xué)生有意識、有計(jì)劃、一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)努力的結(jié)果。班級建設(shè)目標(biāo)規(guī)定了班級建設(shè)的任務(wù)，是開展班級活動(dòng)的依據(jù)，是班級建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是鼓舞學(xué)生建設(shè)班集體的力量源泉。李鎮(zhèn)西老師的班級教育不僅目標(biāo)明確，而且突出人格引導(dǎo)，在“學(xué)做人”上下功夫。在這一點(diǎn)上我也有些嘗試，無論是在班會課還是在平時(shí)我都注重對學(xué)生學(xué)會做人的教育，我經(jīng)常以“學(xué)習(xí)做人比學(xué)習(xí)知識更加重要”來要求我們班的學(xué)生，我從細(xì)節(jié)入手，從言談舉止，從待人接物，從與老師同學(xué)的相處等方面教會了學(xué)生做人。

（二）、以人為本的教育理念。李鎮(zhèn)西老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協(xié)調(diào)，依靠學(xué)生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級生活、班級教育的主人。李鎮(zhèn)西老師相信學(xué)生，把班級里的事交給學(xué)生去做，讓學(xué)生在做中得到鍛煉，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威。這是一條班級教育的根本原則。李鎮(zhèn)西老師講究用法治代替人治，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，也就是所謂的民主治班。并以鮮活的實(shí)例告訴我們?nèi)绾沃卫戆嗉墶?/p>

（三）、走進(jìn)學(xué)生心靈。能否走進(jìn)學(xué)生的心靈，是班級工作能否取得成功的關(guān)鍵。李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)說，不走進(jìn)學(xué)生心靈的教育不是真教育。要走進(jìn)學(xué)生心靈，班主任就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活在一起，了解他們發(fā)展的需求、興趣愛好、個(gè)性特長，溫暖他們的心。李鎮(zhèn)西善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮(zhèn)西老師善于化解學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論。以真誠贏得學(xué)生的心，從而走進(jìn)學(xué)生心靈。李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生心心相印、心心相通，為了解學(xué)生打開了通道，為解決問題奠定了基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上我始終走不進(jìn)學(xué)生的心靈，這可能是由于我對學(xué)生的了解太少，我與學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的事情之外從不探討其他的事情，從李鎮(zhèn)西老師的《做一個(gè)富有靈魂的班主任》講座中，我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以后我將加以改正。

總之在聽了李鎮(zhèn)西老師的《做一個(gè)富有靈魂的班主任》講座后，我收益頗多，不僅解決了我班主任工作中的許多困惑也給我以后的班主任工作指明了方向。

5月13日的早上，我聆聽了成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任潘玉婷老師主講的題為《把成長的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生——分組結(jié)對優(yōu)化班級管理》的報(bào)告。

報(bào)告內(nèi)容有生動(dòng)教育小故事，有感人的教育細(xì)節(jié)，班主任工作具體經(jīng)驗(yàn)，更有從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的教育哲理，報(bào)告內(nèi)容深入淺出，理論與實(shí)踐相結(jié)合，她們的教育智慧帶給參會人員無數(shù)的啟迪，博得聽眾陣陣熱烈掌聲。本次報(bào)告有三大亮點(diǎn)：

（一）它山之石，可以攻玉。潘老師的報(bào)告內(nèi)容以班主任工作實(shí)踐為主，呈現(xiàn)大量實(shí)例、生動(dòng)故事、感人的教育細(xì)節(jié)、教育哲理，與聽眾一起分享，我得到一次很好的班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，深刻認(rèn)識到班主任工作的重要意義，間接體驗(yàn)到班主任工作的幸福感和愉悅感，增強(qiáng)了班主任工作的責(zé)任意識，豐富了班主任工作的方法策略。

（二）形式多樣，富有創(chuàng)意。潘玉婷老師從事城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生教育教學(xué)和班主任工作21年，潘老師的報(bào)告主題是如何做好分組結(jié)對優(yōu)化班級管理，把成長的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。報(bào)告內(nèi)容從基本理念到具體行動(dòng)策略，再到操作措施。聽眾教師們獲得了班主任工作的具體操作技能，也獲得了教育科研的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了用科研視角去提煉班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提升班主任工作能力，提升自我。潘老師從事初中教育教學(xué)和班主任工作，她從自己的成長經(jīng)歷，教育經(jīng)歷，培養(yǎng)自己孩子經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生家長正面教育培養(yǎng)孩子經(jīng)歷等方面，激情演講了一個(gè)個(gè)感人事例，用多媒體展示了一句句富有哲理的教育名言，如：每個(gè)人可以活出精彩，做一位平凡人，不要苛求自己做完美的人，因?yàn)槟鞘晴R中花，水中月。演示了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的師生及家長活動(dòng)情境。潘老師深有感觸的說：“把自己喜歡的并且樂在其中的事情當(dāng)成使命來做，就能發(fā)掘出自己特有的能力。教師敬業(yè)既讓自己受益，讓自己的孩子受益，更讓自己的學(xué)生受益，我們只有敬業(yè)才能優(yōu)秀，才能卓越?！蔽覐乃脑捳Z中獲得了對教育教學(xué)更深層次更高境界的認(rèn)識理解。

（三）主題鮮明，富有啟發(fā)。潘老師成長的經(jīng)歷告訴我們：教師的成長需要愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，愛自己從事的教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，需要不斷學(xué)習(xí)，用心用智慧去做教育事業(yè)，才能達(dá)到敬業(yè)樂業(yè)得境界，才能獲得快樂人生。

5月13日下午，我聆聽了成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任孫明槐老師主講的《我這樣帶畢業(yè)班》的報(bào)告。她主要講了以下幾點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)精神，人際交往能力，自主學(xué)習(xí)，自主生活的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級管理中實(shí)行“副班主任管理制”，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行教育，做班主任要有耐心、信任、鼓勵(lì)、細(xì)心、包容、堅(jiān)韌。

這次報(bào)告會，名師展示了教育的智慧風(fēng)采，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，我收獲了一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)。我充分認(rèn)識到班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位，深刻領(lǐng)悟到班主任工作的重要意義，我堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)做理性、智慧、才藝型的班主任。對待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)去做好每一件事。教育無小事，這需要班主任用心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的心。名師們的“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈”的“以情育情”教育風(fēng)格是我們可以學(xué)習(xí)的榜樣。我要腳踏實(shí)地地走好每一步，時(shí)刻向前輩學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，并能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習(xí)，對我們而言，那是一種幸運(yùn)。有名師為伴，以敬業(yè)樂業(yè)為境界，教學(xué)相長，定會享受到幸?？鞓返慕逃松Ｗ詈笪蚁胗美铈?zhèn)西老師的一句話來結(jié)束今天的報(bào)告“讓人們因我的存在而感到幸?！?。

第五篇：聽李鎮(zhèn)西教育講座有感

忽如一夜 春暖花開

——聽李鎮(zhèn)西講座有感

望島小學(xué)王曉琳

李鎮(zhèn)西——這個(gè)如雷貫頂?shù)拿?，自我大學(xué)起就經(jīng)常從老師口提及，他對教育的理解及實(shí)踐讓我欽佩不已，但百聞不如一見，這次有幸到煙臺切身聆聽李鎮(zhèn)西的講座，才真的讓我的內(nèi)心激起千層浪，重新喚起我對教育的那份初衷和對孩子的那份熱愛。第一、教會做人——善良、正直、勤奮！

李老師的一段話讓我印象深刻：“天才學(xué)生到哪里都是天才，其天賦和學(xué)校教育關(guān)系不大——郭沫若不進(jìn)樂山一中，而進(jìn)了眉山一中，一樣會成為文學(xué)大家的；錢學(xué)森就讀的不是北師大附中，而是南師大附中，一樣會成為科學(xué)巨匠的。教師對于天才孩子的意義，在于人生導(dǎo)航，教會做人——善良，正直，勤奮！”道出了教師教育的本質(zhì)，讓我豁然開朗。

我們要明確自己的能力和職責(zé)，古話說教書育人，可我們往往只做到了教書，卻忘記了育人，或者說我們忘記了育什么樣的人：一個(gè)聽話不違反紀(jì)律的人，一個(gè)不給班級惹事麻木不仁的人，一個(gè)為了應(yīng)付檢查說一些“善意的謊言”的人??我們只顧著自己的省事省心，忽略了呵護(hù)孩子那顆純真善良的本性！我好慚愧！因?yàn)槲覐臎]有認(rèn)真想過我能給我教過的孩子留下些什么！我們教過的孩子將來未必都是文學(xué)家，科學(xué)家，而絕大部分都只是在平凡的崗位上做著平凡的工作，普通的勞動(dòng)者，那么我們?yōu)楹我獜?qiáng)求他們每個(gè)人都是學(xué)習(xí)精英，門門檢測優(yōu)秀，但至少我們可以教育他們成為一個(gè)正直善良的人，一個(gè)平和溫暖的人，一個(gè)勤勞努力的人，一個(gè)在自己的工作生活中都會尋找快樂、樂觀向上的人，一個(gè)不論走到哪里大家都“因?yàn)樗拇嬖诙械叫腋！钡娜??那時(shí)，我該多么的感動(dòng)與滿足??“讓每一個(gè)從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活。”這也是蘇霍姆林斯基的教育理想。

身為一名普通的小學(xué)教師的我，不就應(yīng)該為著這樣的目標(biāo)而努力嗎？我想，我應(yīng)該給我教過的孩子留下的應(yīng)該就是那份善良、正直、勤奮?? 第二、用心用情當(dāng)一個(gè)稱職的班主任。

班主任當(dāng)過好幾年，學(xué)生換了好幾批，不能說不用心，因?yàn)槲液孟褡龅搅艘粋€(gè)班主任應(yīng)該做的所有事情，讓我班級的孩子們團(tuán)結(jié)向上、遵紀(jì)守法，甚至成績優(yōu)異、健康平安。但是聽了李老師的講座我才意識到，我這個(gè)班主任有多么的失敗，因?yàn)槲覟楹⒆觽冏龅膶?shí)在太少，沒有為他們與我相處的那段美麗的童年留下只言片語??看著李老師與學(xué)生之間的那份深情厚誼，我好羨慕！“一封真誠情書”“一本班級史冊”“一個(gè)微型相機(jī)”“一部感人小說”“一份公共財(cái)物”“一張陳年照片”都可以證明我和孩子們共處的美好時(shí)光，或感動(dòng)、或悲傷、或快樂、或遺憾??如果有，當(dāng)我多年以后有一天翻閱起來，該是一件多么幸福的事情；如果有，孩子們長大后再次翻閱起來，該有一種多美妙的感受；如果有，那被回憶起的彼此之間的依戀應(yīng)該就像初戀那般美好吧??

我要做一個(gè)稱職的班主任，一個(gè)不但用心，更要用情的班主任！

總之，我會記?。簶闼刈蠲?，關(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師！