第一篇：聽李鎮(zhèn)西老師的講座的體會(huì)

聽李鎮(zhèn)西老師講座體會(huì)

我有幸參加了在濱州舉辦的“李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告會(huì)”。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我感觸特別深，只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容。我真切地感受到了一位教育者對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)同行的真誠(chéng)引領(lǐng)。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)：.愛是一種依戀，（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點(diǎn)開學(xué)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法/？因?yàn)楹⒆觽冇X得因?yàn)橛械拇嬖诙械叫腋＃?。也就是說(shuō)班主任要讓班級(jí)中的所有學(xué)生知道這個(gè)班級(jí)因?yàn)樗拇嬖诙械叫腋Ｗ屆總€(gè)學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)留下一個(gè)流傳下去的故事，從而讓他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)校班級(jí)愛的依戀。2.愛是一種理解，李教授說(shuō)過(guò)這樣一句話“一個(gè)學(xué)校最最可怕的是一群愚蠢的教師在哪里兢兢業(yè)業(yè)?！痹掚m然難聽，但是可以想想一個(gè)班主任要是不理解學(xué)生，不了解學(xué)生年齡段的興趣和愛好。你說(shuō)他能帶好這個(gè)班級(jí)嗎？最后告知與會(huì)者，一個(gè)理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么。而不是應(yīng)該怎么！

3.愛是一種尊重，一個(gè)學(xué)校沒有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校，依戀班級(jí)，依戀班主任？那是應(yīng)為他們信任。怎樣才能取得學(xué)生的信任？信任從尊重開始。很多班主任都覺得班主任尊重學(xué)生就是給學(xué)生充分的民主，什么東西都要拿到班上集體討論。并且很多時(shí)候，很多事情都是以學(xué)生為主這樣就是的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，其實(shí)你錯(cuò)了對(duì)學(xué)生的尊重是不在于我們的動(dòng)機(jī)，而是真正了解學(xué)生對(duì)事情的認(rèn)識(shí)和感受。

4.愛是一種浪漫。孩子來(lái)學(xué)校的目的是快樂成長(zhǎng)，你讓孩子快樂且浪漫的成長(zhǎng)了嗎？一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是教育。善待每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無(wú)限的浪漫的會(huì)議。（比如，篝火晚會(huì)，踏青活動(dòng)，爬山歸來(lái)，田野歸來(lái)，中秋晚會(huì)，元旦晚會(huì)等等）在社會(huì)實(shí)踐中，孩子的浪漫會(huì)議很多。

李老師說(shuō)“班主任應(yīng)該有童心、愛心、責(zé)任心?！?做有童心的老師，沒有愛心的老師如何懂得保護(hù)幼稚的心靈，沒有責(zé)任心的老師如何既教書又育人？要說(shuō)“走進(jìn)孩子的心靈”，那就是：想孩子之所想，急孩子之所急。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。只要我們放下架子，蹲下身子，真誠(chéng)地走進(jìn)孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會(huì)把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認(rèn)同，他們就會(huì)對(duì)我們敞開心扉無(wú)所不談,真正做到心與心的交流。而要達(dá)到這種境界，只需我們以平等的心態(tài)，靜心聆聽他們的訴說(shuō)就足夠了。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，李老師曾與學(xué)生趴在地上比學(xué)狗叫；在雪地里與學(xué)生打雪仗、滾雪球??

李老師的經(jīng)典理念，不時(shí)引來(lái)陣陣的掌聲。李老師那顆童心時(shí)時(shí)沐浴在愛的陽(yáng)光之中，愛學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。從他的報(bào)告中我體驗(yàn)到教育的幸福與歡樂。李老師把自己的工作變成了自己的興趣愛好，李老師讓自己的生命在教育這片沃土中開出了美麗的花朵。

今年我是擔(dān)任六年級(jí)（2）班的班主任，平時(shí)課程多，任務(wù)重，工作壓力大，難免有些怨氣，有時(shí)自覺不自覺的遷怒到學(xué)生頭上。說(shuō)實(shí)話，我自己覺得我的學(xué)生并不是討厭我，但他們也不是真正喜歡我，我覺得是“敬畏”。他們喜歡聽我的課，覺得我是較“權(quán)威”的語(yǔ)文老師。但學(xué)生們都覺得我太嚴(yán)肅，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，慢慢的，我覺得我離我的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)了??

“走了很遠(yuǎn)，卻忘記了我們的起點(diǎn)?！薄铈?zhèn)西 我不由自主的反?。何一蛟S是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，但決不是讓學(xué)生打心里喜歡的老師，因?yàn)樗麄兌寂挛?，一見我，有的學(xué)生就躲了。以前我還覺得自己很有“威信”，學(xué)生在我面前不敢“亂動(dòng)、亂跳”。李老師那種真正關(guān)愛學(xué)生的做法深深的打動(dòng)了我：讓孩子每天有收獲，很快樂，這就是優(yōu)質(zhì)教育。李老師現(xiàn)在是校長(zhǎng)，作為一名校長(zhǎng)，要管理一個(gè)學(xué)校，要完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這么多的工作任務(wù)，可他卻能關(guān)愛學(xué)生，每天還找學(xué)生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽孩子的心聲，并且覺得這才是自己的“正事”。為什么他能做到？答案只有一個(gè)：他愛學(xué)生，他愛他所從事的教育事業(yè)，他覺得這樣做的人是一個(gè)幸福的人?！白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋！边@是李老師的教育理念。是啊，我們所從事的是天底下最崇高的職業(yè)，他們是祖國(guó)的明天、未來(lái)和希望。難道我們不應(yīng)該打心里喜歡他們，愛他們嗎？愛是雙方的，愛是會(huì)得到回報(bào)的，只有當(dāng)我們對(duì)學(xué)生付出了真正的愛，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，做一個(gè)孩子不怕的老師，我們的學(xué)生才能夠真正的愛我們。

我想大聲對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：孩子們，老師愛你們，讓我們做朋友吧。

第二篇：聽李鎮(zhèn)西老師講座有感

聽李鎮(zhèn)西老師講座有感

鐘誠(chéng)

12月20日，有幸參加了2014年全國(guó)知名班主任經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告會(huì)。在會(huì)議中聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，他的講座讓我受益匪淺、感觸良多。

在聽完講座回來(lái)這幾天，我腦海里一直都浮現(xiàn)出李老師當(dāng)天的精彩講解。讓我記憶深刻的是，他對(duì)自己班級(jí)所做的一切深深的震撼著我。讓我明白了作為一個(gè)班主任，我們要賦予一個(gè)班級(jí)的靈魂。這個(gè)靈魂我稱之為“愛”。

直到現(xiàn)在我還記得李老師給我們講述了什么是教育，對(duì)教育做了明確的闡述，現(xiàn)我一一道來(lái)。

教育，是一種傳遞。

教育，就是愛的傳遞——教會(huì)學(xué)生愛——懂得愛，并散發(fā)愛。我記得最清楚的就是他所說(shuō)的，他第一次去給一個(gè)班做班主任的時(shí)候，送給孩子們的見面禮就是一句話“讓人們因我的存在而感到幸?！薄＞褪沁@句話讓我明白了我們的教育要培養(yǎng)的是愛，而不是恨。

教育，是一種尊重。

我聽他講到這里的時(shí)候我就在想，我對(duì)于學(xué)生的尊重到底處于一種什么樣的出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)在的老師經(jīng)常以“我是為你好”或“嚴(yán)師出高徒”之類的理由剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尊重他們就是要在乎他們的感受。這讓我明白了在以后的教學(xué)當(dāng)中要把學(xué)生的感受放在第一位。當(dāng)李老師講到教育，是一種博愛時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)之前我一直都不算一個(gè)合格的班主任。我以前在教孩子時(shí)總會(huì)說(shuō)你一定要好好學(xué)習(xí)將來(lái)做一個(gè)“有用”的人。我聽了李老師的講話我才明白什么叫“有用”的人。我們?nèi)绻欢⒅鴮W(xué)生是否獲得怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)們也經(jīng)常打電話給老師“我的小孩成績(jī)?cè)趺催@么差呀？”等等話語(yǔ)。這完全是一種錯(cuò)誤的觀念。不是說(shuō)成績(jī)不重要，是我們?cè)诮虝?huì)孩子知識(shí)的同時(shí)，我們還得把孩子們培養(yǎng)成善良、勤勞有智慧的普通勞動(dòng)者，這才是我們教育的根本目的。李老師出示了這么一段話：“請(qǐng)記住，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么放在第一位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、父親、母親。而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家或工程師?！碑?dāng)我看到這段話的時(shí)候我的腦海里瞬間浮現(xiàn)出我這工作的幾年來(lái)，我到底是把什么放在了第一位。仔細(xì)回憶了一下，我還是把孩子的成績(jī)看的比較重，也可能是為了給家長(zhǎng)一個(gè)交代。雖然對(duì)孩子們的教育也涉及到他們素質(zhì)方面的培養(yǎng)但是我覺得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在培養(yǎng)孩子素質(zhì)方面還沒有形成自己的一種風(fēng)格，也就是說(shuō)在我?guī)У陌嗉?jí)還沒有“靈魂”。所以在今后的班級(jí)工作中首先工作重心是賦予這個(gè)班級(jí)一個(gè)“靈魂”。

李老師講課的最后一個(gè)話題是如何從一個(gè)班主任轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)名班主任。他提到幾個(gè)“不?！?。

不停的實(shí)踐。指的是每一天平凡的教育行為——上課、談心、帶班、處理突發(fā)事件。他還說(shuō)老師們要具有研究與創(chuàng)新精神，把每一個(gè)班都當(dāng)做試驗(yàn)田，把每一節(jié)課都當(dāng)做研究課來(lái)上，把每一個(gè)孩子都當(dāng)做完整的宇宙來(lái)對(duì)待。再想想我自己在帶班和教學(xué)過(guò)程中，真是沒有一樣做到了啊！

不停地思考，思考一天的教育教學(xué)行為。尤其是對(duì)自己錯(cuò)誤方面的思考。通過(guò)思考把每一種錯(cuò)誤變成一筆財(cái)富。這里他說(shuō)的錯(cuò)誤我把它理解成教學(xué)方面的錯(cuò)誤和教育孩子方面的錯(cuò)誤。如：孩子今天沒有帶紅領(lǐng)巾，沒穿校服，沒做作業(yè)。我們不顧學(xué)生面子大聲責(zé)罵，呵斥等。其實(shí)這都是錯(cuò)誤我想我在以后帶班過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻提醒自己不能犯這樣的錯(cuò)誤。

不停的閱讀，李老師說(shuō)若不讀書----為師看，你無(wú)以教；為人看你無(wú)以話，再回想我自己，面對(duì)生活的種種壓力，我們沒不讀書的動(dòng)力。我想今后我是得多讀書。讀李老師推薦的書如：《育人三部曲》《陶行知教育云集》《第56號(hào)教室的奇跡》《給教師的建議》等等。

不停的寫作。李老師說(shuō)不停的寫作能使一個(gè)教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福！是啊。如我們班50多名學(xué)生就是50多個(gè)故事。如果我每天都能記下今天在我們班發(fā)生的故事。那10年，20年以后再翻開今天所記下的故事。那將多令人懷戀。

一個(gè)日子，一個(gè)孩子就是教育。擦亮每一個(gè)日子，呵護(hù)每一個(gè)孩子，就是教育的全部。在每一個(gè)日子里，我們和孩子一起編織生命的故事。一個(gè)有故事的老師，就是幸福的老師。這就是李老師的話。最后他又把問題拋給了我們每一位老師。我們要把怎樣的時(shí)光留給孩子們未來(lái)的記憶。直到此刻我的腦袋里依然環(huán)繞著這句話。這句話引起了我無(wú)限的深思。這句話也將永遠(yuǎn)伴隨著我的教學(xué)生涯。

第三篇：李鎮(zhèn)西老師講座心得體會(huì)

用心做教育——李鎮(zhèn)西老師講座心得體會(huì)

對(duì)于社會(huì)進(jìn)步而言，教育當(dāng)然有著重大的意義，但對(duì)教師和學(xué)生這一個(gè)個(gè)生命體而言，教育就是浪漫，就是溫馨，就是情趣，就是詩(shī)情畫意。每一個(gè)教師都應(yīng)該是教育童話的創(chuàng)作者?！铈?zhèn)西

李鎮(zhèn)西老師的名字早有耳聞，今日有幸當(dāng)面聆聽，感觸頗多。感動(dòng)于他永保一顆童心，對(duì)教育充滿熱情與激情;感動(dòng)于他愛生如子，和孩子們之間彼此的依戀之情;感動(dòng)于他“讓人們因我的存在而感到幸?！钡臉闼氐慕逃閼?感動(dòng)于他“樸素最美，關(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教育理念?? 聽了李鎮(zhèn)西老師的講座、一個(gè)個(gè)感人的故事，不禁感慨萬(wàn)千：原來(lái)我們可以成為這樣的教師！讓職業(yè)充滿詩(shī)意，把教育編織成童話。一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子就是教育的全部。一個(gè)有故事的教師就是幸福的教師。幸福比優(yōu)秀更重要！1.心中有學(xué)生，以學(xué)生為主體

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切?！边@句話在李老師那里不再是一句口號(hào)，而是真真切切的行動(dòng)。他走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，和他們平等地對(duì)話，去感受他們的喜怒哀樂。學(xué)校校門門頭題字不請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，不請(qǐng)名家，而是請(qǐng)本校的學(xué)生題字——學(xué)生才是學(xué)校的主人；藝術(shù)節(jié)不惜“犧牲”兩天教學(xué)時(shí)間為的是讓所有學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂；學(xué)校的陶行知雕塑和蘇霍姆林斯基雕塑以平易近人的形象出現(xiàn)——教育應(yīng)該是平等的。給優(yōu)秀的孩子展示的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)孩子參與的機(jī)會(huì)，給犯錯(cuò)誤的孩子改正成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)??所以我認(rèn)識(shí)到，教育不僅要教會(huì)孩子一定的科學(xué)文化知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。并不是所有的學(xué)生都能成為科學(xué)家、工程師、醫(yī)生和藝術(shù)家，可是所有的學(xué)生都要成為丈夫和妻子、父親和母親，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)善良、正直、勤勞的社會(huì)主義公民是教育的真生目標(biāo)。2．通過(guò)研究享受成就感和幸福感

教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。所以我們對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是民主的愛，對(duì)學(xué)生的教育更應(yīng)該是彎下腰來(lái)跟學(xué)生平等對(duì)話。“每個(gè)特殊兒童都是研究對(duì)象，每個(gè)突發(fā)事件都是教育資源，每個(gè)教育難題都是研究課題，每個(gè)孩子都是故事”。把每一個(gè)后進(jìn)生都當(dāng)成研究對(duì)象。和他們真誠(chéng)地溝通、交流，做朋友，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng)，用人格塑造人格，這就是教育的真諦，學(xué)生需要的就是這樣真誠(chéng)的沒有居高臨下的真教育。讓孩子們體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂與幸福，讓老師享受“春風(fēng)化雨”的成就感和幸福感。3．用心做真教育

教育首先是教會(huì)人如何做人，它不是外在的強(qiáng)加，而是內(nèi)在的喚醒，喚醒他本身就擁有的善良因子，教會(huì)學(xué)生保持原有的善良、童真。這才是我們的教育目標(biāo)。

李老師的教育教學(xué)形式多樣，豐富多彩，他經(jīng)常帶學(xué)生到野外上課，帶學(xué)生親近大自然，任何一件小事都可以成為他的教育資源，所以李老師的教育絕不是急功近利的教育，而是用真心來(lái)做教育，正是因?yàn)檫@樣的真心，才使他和孩子們的心靈彼此吸引。然而我們?nèi)钡木褪沁@種用心做教育的精神和耐心，這點(diǎn)應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)。

4.自己培養(yǎng)自己

李老師的成長(zhǎng)與成功的故事也值得我們思考?！八膫€(gè)不停”：不停地實(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。愛教育，愛孩子。從中可以看出李老師自身的不懈努力與對(duì)孩子的一片愛心。這是一個(gè)教育工作者應(yīng)該具有的素質(zhì)與情懷。

李老師和他的學(xué)生們的故事，深深地震撼了我的心靈。在今后的工作中，我們要向李老師學(xué)習(xí)，愛教育，愛學(xué)校，愛班級(jí)，愛孩子，愛自己，不斷實(shí)踐，不斷思考。有了這份深入心靈的愛，我們就能從日常工作、學(xué)習(xí)和生活中獲得一份源自“教育本身的樂趣”，這也許是做一個(gè)純粹的教師的最高境界。

第四篇：聽李鎮(zhèn)西教育講座有感

忽如一夜 春暖花開

——聽李鎮(zhèn)西講座有感

望島小學(xué)王曉琳

李鎮(zhèn)西——這個(gè)如雷貫頂?shù)拿?，自我大學(xué)起就經(jīng)常從老師口提及，他對(duì)教育的理解及實(shí)踐讓我欽佩不已，但百聞不如一見，這次有幸到煙臺(tái)切身聆聽李鎮(zhèn)西的講座，才真的讓我的內(nèi)心激起千層浪，重新喚起我對(duì)教育的那份初衷和對(duì)孩子的那份熱愛。第一、教會(huì)做人——善良、正直、勤奮！

李老師的一段話讓我印象深刻：“天才學(xué)生到哪里都是天才，其天賦和學(xué)校教育關(guān)系不大——郭沫若不進(jìn)樂山一中，而進(jìn)了眉山一中，一樣會(huì)成為文學(xué)大家的；錢學(xué)森就讀的不是北師大附中，而是南師大附中，一樣會(huì)成為科學(xué)巨匠的。教師對(duì)于天才孩子的意義，在于人生導(dǎo)航，教會(huì)做人——善良，正直，勤奮！”道出了教師教育的本質(zhì)，讓我豁然開朗。

我們要明確自己的能力和職責(zé)，古話說(shuō)教書育人，可我們往往只做到了教書，卻忘記了育人，或者說(shuō)我們忘記了育什么樣的人：一個(gè)聽話不違反紀(jì)律的人，一個(gè)不給班級(jí)惹事麻木不仁的人，一個(gè)為了應(yīng)付檢查說(shuō)一些“善意的謊言”的人??我們只顧著自己的省事省心，忽略了呵護(hù)孩子那顆純真善良的本性！我好慚愧！因?yàn)槲覐臎]有認(rèn)真想過(guò)我能給我教過(guò)的孩子留下些什么！我們教過(guò)的孩子將來(lái)未必都是文學(xué)家，科學(xué)家，而絕大部分都只是在平凡的崗位上做著平凡的工作，普通的勞動(dòng)者，那么我們?yōu)楹我獜?qiáng)求他們每個(gè)人都是學(xué)習(xí)精英，門門檢測(cè)優(yōu)秀，但至少我們可以教育他們成為一個(gè)正直善良的人，一個(gè)平和溫暖的人，一個(gè)勤勞努力的人，一個(gè)在自己的工作生活中都會(huì)尋找快樂、樂觀向上的人，一個(gè)不論走到哪里大家都“因?yàn)樗拇嬖诙械叫腋！钡娜??那時(shí)，我該多么的感動(dòng)與滿足??“讓每一個(gè)從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活?！边@也是蘇霍姆林斯基的教育理想。

身為一名普通的小學(xué)教師的我，不就應(yīng)該為著這樣的目標(biāo)而努力嗎？我想，我應(yīng)該給我教過(guò)的孩子留下的應(yīng)該就是那份善良、正直、勤奮?? 第二、用心用情當(dāng)一個(gè)稱職的班主任。

班主任當(dāng)過(guò)好幾年，學(xué)生換了好幾批，不能說(shuō)不用心，因?yàn)槲液孟褡龅搅艘粋€(gè)班主任應(yīng)該做的所有事情，讓我班級(jí)的孩子們團(tuán)結(jié)向上、遵紀(jì)守法，甚至成績(jī)優(yōu)異、健康平安。但是聽了李老師的講座我才意識(shí)到，我這個(gè)班主任有多么的失敗，因?yàn)槲覟楹⒆觽冏龅膶?shí)在太少，沒有為他們與我相處的那段美麗的童年留下只言片語(yǔ)??看著李老師與學(xué)生之間的那份深情厚誼，我好羨慕！“一封真誠(chéng)情書”“一本班級(jí)史冊(cè)”“一個(gè)微型相機(jī)”“一部感人小說(shuō)”“一份公共財(cái)物”“一張陳年照片”都可以證明我和孩子們共處的美好時(shí)光，或感動(dòng)、或悲傷、或快樂、或遺憾??如果有，當(dāng)我多年以后有一天翻閱起來(lái)，該是一件多么幸福的事情；如果有，孩子們長(zhǎng)大后再次翻閱起來(lái)，該有一種多美妙的感受；如果有，那被回憶起的彼此之間的依戀應(yīng)該就像初戀那般美好吧??

我要做一個(gè)稱職的班主任，一個(gè)不但用心，更要用情的班主任！

總之，我會(huì)記?。簶闼刈蠲溃P(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師！

第五篇：聽江帆老師講座體會(huì)-

義務(wù)教育學(xué)校服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

“中國(guó)夢(mèng)·教師夢(mèng)”----做孩子們喜愛的教師

——聆聽江帆老師講座體會(huì)

薊 縣 第 一 小 學(xué)

劉學(xué)民

2013年10月27日

“中國(guó)夢(mèng)·教師夢(mèng)”----做孩子們喜愛的教師

----聆聽江帆老師講座體會(huì)

薊縣第一小學(xué)劉學(xué)民

新時(shí)代的教師怎樣才能讓學(xué)生喜歡呢？聽了江帆老師的講座，是我受益匪淺。

教師要想讓學(xué)生喜歡，就應(yīng)該揮灑自如上好課。作為教師，要把課上好，課上得好才會(huì)贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛。所以，教師要始終保持良好的精神狀態(tài)，在講課的過(guò)程中充滿激情，融合本人個(gè)性、人品、氣質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的真情，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)控課堂的氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化中感染學(xué)生。要將將抽象復(fù)雜的知識(shí)用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講授，并保持知識(shí)的科學(xué)性，就叫深入淺出。教師努力通過(guò)各種途徑提高自己的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，擁有淵博的知識(shí)，用掌握的知識(shí)體系去理解、消化“抽象復(fù)雜的知識(shí)”，把需要講解的重難點(diǎn)吃透，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)和教學(xué)方式，闡述成學(xué)生容易理解的話語(yǔ)，做到全面深入的吃透教材，不上無(wú)準(zhǔn)備之課，不教無(wú)準(zhǔn)備之學(xué)，精心備課，設(shè)計(jì)新穎，變教師為導(dǎo)師，學(xué)生才會(huì)愿學(xué)、樂學(xué)，教師的講解才會(huì)對(duì)學(xué)生具有吸引力。如果教師深入鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，巧妙地提出問題，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到啟發(fā)教學(xué)的目的。到這時(shí)候，讓學(xué)生喜歡你的愿望才算是邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

還有要讓孩子喜歡，一定要做學(xué)生的好朋友。教師要以一顆平常心、愛

子心，和學(xué)生一起走進(jìn)知識(shí)的殿堂，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，引導(dǎo)、幫助他們了解和掌握知識(shí)、技能，讓學(xué)生從心底里覺得你是一個(gè)確實(shí)值得信賴的良師益友，一個(gè)值得依靠的長(zhǎng)輩，一個(gè)引導(dǎo)他們走向成才之路的引路人。再 有教師要學(xué)會(huì)使用學(xué)生的語(yǔ)言，到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，聽他們談?wù)?，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，教師與學(xué)生之間存在的心理阻隔就會(huì)消失，更多的是情感的交流，心靈的溝通。只要永遠(yuǎn)用這份愛心不斷探索，與學(xué)生不斷溝通，互相交流，你才能真正地為學(xué)生所喜歡。

教師還要寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻影響著學(xué)生的智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去信心，教學(xué)的環(huán)境將是一個(gè)冰冷的世界。不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，抓住每一個(gè)學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或成功，努力讓學(xué)生有一個(gè)好心情，這有助于提高學(xué)習(xí)效率，克服困難。注意在課堂上盡量不批評(píng)學(xué)生，注意即使批評(píng)也要注意批評(píng)的方法，講究藝術(shù)性，讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，問題是能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，特別是被老師欣賞，欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)

總之,我們面對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠(chéng)；少一點(diǎn)尖酸刻

薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)打心眼里喜歡你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你才是學(xué)生心目中的“偶像”！