第一篇：讀《班主任工作優(yōu)秀案例》有感

讀《班主任工作優(yōu)秀案例》有感

宿遷：楊 磊

自畢業(yè)到現(xiàn)在，走上教師崗位已十四載有余，其中擔(dān)任班主任工作將近十年，作為一名小學(xué)班主任，每天都要去面對許多繁雜瑣碎的班級工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書，讓我茅塞頓開，也使我今后的班主任工作一片“柳暗花明”。

理論聯(lián)系實(shí)際，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同時(shí)以獨(dú)特的視角進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評，是《班主任工作優(yōu)秀案例》 這本書最大的特色，它為我們班主任自身工作水平的提高找到了實(shí)踐依據(jù)。通讀這本書，對于班主任工作的成功之處，我有兩點(diǎn)認(rèn)識。

一是“愛”?！栋嘀魅喂ぷ鲀?yōu)秀案例》中提到“對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該是嚴(yán)出于愛?！耙环謬?yán)格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露?！边@一點(diǎn)我感受特別深，愛學(xué)生才是班主任順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。因?yàn)閻凼菬o聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我們應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴(yán)的臭架子，去重視學(xué)生和平等對待學(xué)生，以無微不至的愛去感化每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生處處能感受到春天般的呵護(hù)與關(guān)心，這樣孩子們才會(huì)對你敞開心扉，說出自己的心里話，這樣才有利于加強(qiáng)師生之間的溝通，才有利于班主任及時(shí)的了解學(xué)生的心中所想，不斷調(diào)整工作思路，使班級中的各項(xiàng)工作有序、有效開展。

二是“寬容”。《班主任工作優(yōu)秀案例》中提到“教師要以學(xué)生的角色為自我聯(lián)”，將心比心、設(shè)身處地的為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理等方面感到困惑、困難、苦悶的時(shí)候，都需要班主任的理解。是??！人非圣賢，孰能無過？更可況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤 ”，學(xué)生犯錯(cuò)是在所難免的，可是有的教師不能容忍犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生一旦犯下錯(cuò)誤，要么大聲訓(xùn)斥，要么罰站，甚至棍棒加身，這樣的教育對學(xué)生是極其不利的，甚至造成各種負(fù)面影響，例如逆反心理、厭學(xué)心理等，致使班級管理工作難以順利開展。

總之，班主任的工作是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工作，但只要班主任有愛心，有寬容之心，那么你的班主任工作一定會(huì)再上一個(gè)臺階！

第二篇：班主任工作優(yōu)秀案例

班主任工作優(yōu)秀案例

昌黎縣第六中學(xué)教師：杜彥鋒

師德可以傳遞愛心

通訊地址：昌黎縣靖安鎮(zhèn)北街昌黎六中 郵編：066600

西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術(shù)家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師，我要雕琢的是一個(gè)個(gè)才華各異，個(gè)性彰顯，活生生的人。

而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個(gè)關(guān)鍵問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學(xué)生慢慢引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作；在生活中，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生；在學(xué)習(xí)方面，教師要對學(xué)生精心指導(dǎo)。

隨著新教改的不斷深入，關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念，改進(jìn)單

一、落后的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，輕松學(xué)習(xí)，愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù)。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、了解學(xué)生，感染學(xué)生。

首先，愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的內(nèi)心，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對一個(gè)好班主任老師來說，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學(xué)問，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。

案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好，與同學(xué)關(guān)系融洽，是老師眼中的好學(xué)生。可是后來，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子，有時(shí)還趴在桌上睡大覺。這時(shí)，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個(gè)時(shí)間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時(shí)間，他堅(jiān)持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學(xué)校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會(huì)下降的；再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學(xué)，可是人家男生不理他。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的，美好的時(shí)光不能白白流逝，為以后長遠(yuǎn)打算；關(guān)于考慮個(gè)人感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上大學(xué)后隨緣吧！經(jīng)過一番苦口婆心的開導(dǎo)，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時(shí)考出了理想的成績，步入了大學(xué)之門。

二、點(diǎn)滴付出，關(guān)愛學(xué)生。

案例2：我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難，在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很困難，因此高二時(shí)甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學(xué)談心，讓他們內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)些，給兩位學(xué)生每人50元生活費(fèi)，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動(dòng)全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動(dòng)下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅(jiān)持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報(bào)一位位好心人！

三、嚴(yán)格要求，教其做人。

教師對學(xué)生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護(hù)溺愛，而是嚴(yán)格要求、深沉真摯的愛?，F(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運(yùn)而生，讓學(xué)生在自由、輕松中是新課程的核心理念。

案例3:有一名學(xué)生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴(yán)重，我馬上找到了同學(xué)李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動(dòng)之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時(shí)也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象，會(huì)成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達(dá)2小時(shí)的引導(dǎo)，李某終于認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動(dòng)，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生。

案例分析：以人為本，付出師愛

作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤

德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學(xué)生沐浴其中，茁壯成長。

愛心使我們熱愛學(xué)生，熱愛所從事的教育教學(xué)工作；愛心使我們樂意做出奉獻(xiàn)；愛心使我們踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起，從現(xiàn)在做起；愛心使我們?yōu)閷W(xué)生著想，關(guān)心他們的健康成長，關(guān)心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細(xì)致入微。

云卷云舒，花謝花開。回憶自己與學(xué)生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會(huì)到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅?？粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪槪恳粋€(gè)都讓自己感覺到幸福與踏實(shí)，這種感覺在以往的工作中是從未體會(huì)到的。自己暗暗琢磨，這該是因?yàn)樽约赫{(diào)整了心態(tài)才有的收獲。

最后，我堅(jiān)信用我們的愛心會(huì)點(diǎn)燃無數(shù)學(xué)生的激情，社會(huì)會(huì)變得更加和諧！

第三篇：班主任優(yōu)秀工作案例

把握教育機(jī)會(huì)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

在教育學(xué)上，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，是克文和門德勒（Curwin&Mendler，1988）在大量的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的，那就是典型課堂中的 80-15-5現(xiàn)象。在典型的課堂中一般有三類學(xué)生： 80％的學(xué)生已經(jīng)發(fā)展起了適合的課堂行為，很少違反規(guī)則，教師的課堂結(jié)構(gòu)和程序只需要保護(hù)和支持這些學(xué)生的求知欲。少數(shù)學(xué)生(15%)會(huì)周期性地違反規(guī)則，他們并不無條件地接受課堂規(guī)則，有時(shí)甚至?xí)c這些規(guī)則作對。教師需要建立一個(gè)課堂結(jié)構(gòu)和程序來限制他們的搗亂行為，使他們重新關(guān)注正確的學(xué)校行為。最后，5%的學(xué)生是長期的規(guī)則違反者，這些學(xué)生需要額外的支持和幫助。對于這5%的“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，增強(qiáng)責(zé)任心，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，去幫助他們，精心呵護(hù)每一棵幼苗，使他們都能茁壯成長。

有些班主任對班級中的特殊學(xué)生不甚關(guān)心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時(shí)期內(nèi)不能犯錯(cuò)誤或者少犯錯(cuò)誤，有些班主任則是只要他們的行為不影響班級榮譽(yù)就相安無事。至于他們個(gè)人的問題就自己解決吧，實(shí)在不行的話，通知他家長到校，把他領(lǐng)回家好好“收拾”一番。實(shí)際上，這是一種很不負(fù)的責(zé)任做法。班主任在教育孩子的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度、立場上替學(xué)生想一想，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。抓住學(xué)生的長處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認(rèn)為，表揚(yáng)能幫助孩子樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢的同時(shí)，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。無論怎樣的學(xué)生，他都會(huì)有值得表揚(yáng)的地方，抓住教育的切入點(diǎn)，把握住教育的機(jī)會(huì)，就一定會(huì)取得良好的效果。

開學(xué)了，班里轉(zhuǎn)來一個(gè)休學(xué)的男孩子，通過了解知道，他非常聰明，成績卻很差，平時(shí)經(jīng)常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。還知道是由于他從小受父母溺愛，家長的文化素質(zhì)不高，對他平時(shí)也缺少管教，才形成這種自由散漫的性格，他的休學(xué)就是因?yàn)楹蛣e人打架，又不服班主任的管教，而他的父親又護(hù)短，一氣之下，辦了休學(xué)手續(xù)，今年又入學(xué)到了我班。許多同事都勸我不要接收他，但是既然分到我班了，就不能再往外推了，如果教師都這么想，孩子怎么辦呢？

針對他這種特殊的情況，我首先想到的是必須獲得家長的支持，必須端正家長的認(rèn)識，所以我開學(xué)之初就進(jìn)行了家訪，與家長見面后我首先肯定了孩子的優(yōu)

點(diǎn)，并且告訴家長如果有正確的引導(dǎo)孩子的進(jìn)步一定會(huì)很大，家長當(dāng)然非常高興，借著高興勁，我把帶去的《傅雷家書》推薦給了家長，家長很是驚喜，感謝之情溢于言表。離開的時(shí)候，家長動(dòng)情的說：“把孩子交給你這樣的老師，我們放心，你放手去管吧，我們做家長的支持！”取得了家長的支持，讓我放開了手腳。然而，面對這樣一個(gè)對教師充滿了敵意的學(xué)生，是令人頭痛的，我想到了那句話：如果要獲得尊重，就要保持距離。我知道現(xiàn)在我說什么都是沒用的，只有保持減少對他的關(guān)注和教育，才能減少他的敵意和逆反。一個(gè)月的相處，他雖有些小的毛病，我也盡量不去管他，最多就是看他一眼，他似乎也很有默契，總能及時(shí)的停止不當(dāng)?shù)男袨?，可是眼神中我卻看出了些許的不屑和不愿。我們師生的就這樣不冷不熱的相處著。但是我在尋找機(jī)會(huì)。

就在距離期中考試兩個(gè)星期的時(shí)候，那節(jié)課我上課，但是卻發(fā)現(xiàn)他不在座位上，還有另外兩個(gè)同學(xué)也不在，通過了解知道，他和別人發(fā)生了沖突，可能打架了，我趕快做了安排，趕了出去，終于在超市的外面發(fā)現(xiàn)了他，原來我班的同學(xué)被校外的小青年欺負(fù)，而他去討公道，當(dāng)時(shí)劍拔弩張，情況非常危急，如果沖突起來，學(xué)生一定會(huì)吃虧，我立刻攔在當(dāng)中??

事情解決了，回到辦公室，他低著頭，咬著嘴唇，眼睛只是盯著腳尖，不說話，我靜靜地盯著他，過了大概兩分鐘，我對他說：“你是一個(gè)見義勇為的好孩子，正直有集體榮譽(yù)感，如果我是你我也會(huì)這樣做的”，我停頓了一下，“但是，我希望下次能告訴我，我們一起解決，因?yàn)槲也幌胝n上看不到你，更不希望你出事?！?/p>

我看到他慢慢的抬起頭，眼里充滿了淚水，他只是狠狠點(diǎn)了一下頭“嗯”了一聲。但是我在他的眼里看到了感激、信任和決心。我知道我們的心貼近了??

現(xiàn)在他已經(jīng)在上高中了，放假還總會(huì)來學(xué)校，他說，長大了，我也會(huì)當(dāng)老師。后來我們閑聊的時(shí)候聽他說，他剛到班里就想和我“干仗”，可是一直沒找到機(jī)會(huì)，后來，打架了，卻挨了表揚(yáng)，老師是真的對他好，他服了??

對待逆反型的孩子，班主任不能用強(qiáng)制的手段進(jìn)行糾錯(cuò)教育，應(yīng)該深入他們的生活，了解表象背后的深層原因，根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教育，要以理服人，更要抓住教育過程中的機(jī)會(huì)，特別要多給他們一份寬容和理解，多一份關(guān)愛，與他們成為朋友。這種類型的孩子感情是最豐富的，他們內(nèi)心是火熱的，要

相信他們，用愛去引導(dǎo)他們，使他們能自覺地融進(jìn)集體里，感受集體的溫暖，最終他們一定會(huì)朝著正確的方向發(fā)展的。

給單親孩子一個(gè)溫暖的家

鄭雅明 大新寨鎮(zhèn)中學(xué)

聯(lián)系電話：6069229通訊地址：撫寧縣大新寨鎮(zhèn)中學(xué) 郵政編碼：066306 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識的變化，離婚率的不斷升高,意外事故導(dǎo)致家庭劇變,種種原因使目前校園中的單親學(xué)生有相當(dāng)?shù)臄?shù)目。由于他們大多來源于較為特殊的家庭生活環(huán)境,一般容易造成性格上的缺陷，因而在教育和教導(dǎo)上有相當(dāng)?shù)碾y度。所以我們必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象，并采取合適的教育手段，更好的引導(dǎo)其全面發(fā)展，健康成長。

張某是一個(gè)來自單親家庭的學(xué)生，她還在上幼兒園時(shí)媽媽就離開了她，使她過早的失去母愛，雖然父親在鎮(zhèn)政府上班，家里經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，但是由于母愛的缺乏和特殊的家庭環(huán)境，使她形成了內(nèi)向、孤僻的性格，剛到我班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她不愿和其他同學(xué)一塊兒玩，總是獨(dú)自一人，脾氣非常地倔強(qiáng)偏執(zhí)，同時(shí)還帶有很強(qiáng)的攻擊行為，對別人的防范意識比較強(qiáng)，有時(shí)候?qū)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助有抵觸情緒。但是她又深深的感激父親撫養(yǎng)自己的艱辛，一心想回報(bào)父親，在學(xué)校中又顯得成熟懂事，有集體觀念強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺刻苦，成績也非常優(yōu)秀。

這樣一個(gè)矛盾而又不合群的孩子令我深深地?fù)?dān)憂，我要用愛去喚醒她，點(diǎn)亮她心頭的燈，呼喚她的自信心。

那天中午，我正在辦公室處理作業(yè)，突然班長跑來對我說張某打了班里的同學(xué)，我一驚，因?yàn)檫@不是她第一次和同學(xué)發(fā)生矛盾，雖然以前只是大聲的訓(xùn)斥班里同學(xué)，但這次卻動(dòng)手打人。到了教室我看到她正伏在桌上，低聲的抽泣，我先穩(wěn)定了挨打的學(xué)生情緒，隨后，我彎下身子，輕撫著張某的頭，輕聲對她說：“老師知道是有原因的，不要難過，和老師來，好嗎？”在我的安慰下她滿臉淚水的和我來到辦公室，她的抽泣已經(jīng)停了下來，但是情緒還很激動(dòng)，我充滿期待的望著她，兩分鐘之后，她的哭泣停止了，我了解了情況，很細(xì)心地講道理給她聽，告訴她同伴之間要友好相處，相互幫忙，要多些寬容和理解，老師知道她不是故意的??,在我說的整個(gè)過程，她沒有說一句話，只是有時(shí)看看我的眼睛，最后，她終于說出了一句話：“老師，我錯(cuò)了?！?“你愿意道歉嗎？”“??我想單獨(dú)和她說?！?/p>

每次與她談話，我都不會(huì)選在有其他老師或同學(xué)在場的地方，我都會(huì)用輕松幽默的話語和她交談，這樣的交流，我們的距離近了很多，很多真實(shí)的話都說了出來，我了解了她的很多想法和行為的緣由，慢慢地改變著她。

單獨(dú)教育的同時(shí)，我還做其他同學(xué)的工作，叫大家多和張某交往，不要在她面前議論自己的家庭和父母，以免她觸景生情，引起傷感，多關(guān)心幫助她，多一些寬容和理解。而我盡量為張某創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)，使她放開心胸，與同學(xué)之間增進(jìn)友誼，改善人際關(guān)系。例如，學(xué)校舉行新年聯(lián)歡會(huì)玩游戲時(shí)，我有意識地鼓勵(lì)她參加，使她逐漸的性格變得活潑、開朗，從消極悲觀的情緒中解脫出來。她學(xué)習(xí)成績很好，我就叫同學(xué)們有難題向她請教，并且當(dāng)面告訴大家她一定會(huì)毫無保留的幫助大家，使她更多的獲得幫助別人的快樂，得到大家的認(rèn)同。

我還深入的調(diào)查訪問，了解她的具體情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。我經(jīng)常進(jìn)行家訪，與他的家長進(jìn)行溝通，爭取家長的密切配合。我告訴家長，要家長、親友多抽取時(shí)間陪陪自己的孩子，了解她的所作所為，要鼓勵(lì)孩子積極交朋友，參加集體的各類活動(dòng)，多與同伴、朋友交心。

在這個(gè)溫暖的大家庭中，在師生共創(chuàng)的和諧寬容而又輕松的環(huán)境中，張某漸漸變得活潑開朗，真正成為班級大家庭中的一員。

我覺得，作為教師，不可忽略對單親學(xué)生的研究和教育。通過我們的工作，用老師真誠的愛和恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，調(diào)動(dòng)班級和各種力量，給那些受過傷的心靈以更多的溫暖和愛，將使單親子女——這些受過摧殘的花朵重新綻放出迷人的燦爛。

第四篇：優(yōu)秀班主任工作案例

優(yōu)秀班主任工作案例

反思，班主任走向卓越的第一步

看完這個(gè)故事，我為這個(gè)孩子感到慶幸。因?yàn)樗麤]有被毀掉——沒有被優(yōu)秀班主任毀掉。而根本原因就是這個(gè)優(yōu)秀的班主任開始了反思。

在我們班主任工作中，很多的班級事故來自我們班主任本身，絕大多數(shù)是因?yàn)槲覀兊陌嘀魅尾粔騼?yōu)秀，這尚且可以理解，但還有很多是因?yàn)榘嘀魅蔚膬?yōu)秀導(dǎo)致的。

優(yōu)秀班主任大多在自己學(xué)校里深得領(lǐng)導(dǎo)信任、班級學(xué)生喜歡與全校師生的羨慕。領(lǐng)導(dǎo)要忍讓他們?nèi)?，同行要敬畏他們?nèi)?。?dāng)這樣的狀況持續(xù)好多年后，這些優(yōu)秀的班主任就逐漸的自以為是剛愎自用，大多聽不得半點(diǎn)不同的觀點(diǎn)與意見，總是自己厲害，自己帶的班厲害。更有甚者在學(xué)校里形成一種霸氣，他們處于絕對的強(qiáng)勢。只要一旦出現(xiàn)與他們的觀點(diǎn)不一致，或者不能接受他的做法與意見的，很大程度上都要受到打擊與傷害。唯有比他們身上光環(huán)強(qiáng)烈很多的人，才能罩住他們。

我們還是來看看這個(gè)案例吧。

當(dāng)這個(gè)優(yōu)秀的班主任老師聽到了來自不同的聲音后，他的表現(xiàn)完全是失去理智的。一直到現(xiàn)在他的反思中還帶有一種難以接受的成分，大家看“叫囂”這個(gè)詞，可見，這個(gè)班主任平日多么囂張，人家對他說話的態(tài)度都要注意，哈哈。人家小孩的評價(jià)根本沒有否定他的意思，相反是對他的肯定。我們的優(yōu)秀的班主任連這個(gè)話都聽不進(jìn)去，這么淺顯的道理都不懂，優(yōu)秀讓他喪失了一個(gè)常人應(yīng)有的理智與情感。無論你多么優(yōu)秀，難道非要每個(gè)人都喜歡你？這就是平日里在學(xué)校受到尊敬與愛戴所遺留下來的后遺癥。

下面再說說特級教師對他的指引吧，我覺得有些不痛不癢。就這樣簡單的幾句話，老師能警醒？能讓這個(gè)孩子最終成才？我不這樣認(rèn)為。但是老師的反思，我覺得很真實(shí)，這才是問題的根本?！爱?dāng)被冠以勤奮、嚴(yán)格、負(fù)責(zé)任、出成績的名號后，內(nèi)心深處的自我膨脹使自己不愿意去面對，越來越希望所有的學(xué)生都服從我的管理，什么事情都整齊劃一，卻忽略了教育的主體是活生生的個(gè)體?！逼鋵?shí)這個(gè)反思與特級教師的指導(dǎo)好像瓜葛不大。但為什么能達(dá)到反思的效果呢？因?yàn)檫@個(gè)特級教師的光環(huán)要比他強(qiáng)烈，刺激了他，讓他開始了反思。凡事只要開始反思，就離真相不遠(yuǎn)了。

從教二十多年以來，我也碰到了一些不喜歡我的學(xué)生，但我從來沒有像這個(gè)優(yōu)秀班主任這樣的。一般學(xué)校都是不容許學(xué)生隨意調(diào)班的，因?yàn)檫@樣會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。面對學(xué)生不喜歡我或者不愿意到我的班上，我一般都是支持學(xué)生。首先理解學(xué)生的選擇，接著讓家長自己去協(xié)調(diào)。但是有一點(diǎn)，只要進(jìn)了我的班，那就是我的責(zé)任與義務(wù)。

對于進(jìn)了我的班級，但在思想上有抵觸情緒的，我一般都會(huì)針對具體情況具體對待。有一點(diǎn)，必須說清楚，我不會(huì)像那個(gè)特級教師所說的那樣，他不喜歡我，我還去喜歡他。我有毛病??？我做不到。但是這并不排斥我不去公平公正地對待他。

其實(shí)這個(gè)優(yōu)秀的班主任與這個(gè)特級教師都根本沒有理解“師愛”的根本。石頭都能捂熱，何況是個(gè)大活人呢。（班主任）如果每個(gè)學(xué)生都要我們這樣去愛，老師豈不真要鞠躬盡瘁死而后已？這樣的老師，我不愿意做。我想廣大的教師也根本不愿意這樣做。

教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。

職業(yè)的愛必須做到，私人的感情無法強(qiáng)求的。只要對孩子們公平公正，給孩子們應(yīng)有的尊重與寬容，我想孩子會(huì)相信我們，孩子會(huì)親近我們。“親其師，信其道”那我們的班主任工作就好開展了。

公平公正地對待每個(gè)孩子，就是對他們最大的愛。當(dāng)然對那些不喜歡你的學(xué)生也這樣，就足夠了。有時(shí)根據(jù)家長的要求以及實(shí)際情況來點(diǎn)因材施教也是應(yīng)該的。該怎樣就怎樣，沒有什么復(fù)雜的。

目前的優(yōu)秀教師一般是不愿意反思的，因?yàn)榉此碱嵏擦怂麄兯械慕逃虒W(xué)，讓他們自己都覺得害怕。他們靠的是連續(xù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行管理，進(jìn)行整齊劃一的設(shè)計(jì)，他們一般都是按照學(xué)校的規(guī)定來辦事，根本不講什么科學(xué)與理念，按照學(xué)校管理一條條來，量化管理分?jǐn)?shù)往往比一般班級高出很多，還有這樣的班級一切以成績?yōu)橹行摹＿@樣，他們在學(xué)校才能處于永遠(yuǎn)的強(qiáng)勢。

他們習(xí)慣了來自學(xué)校、家庭、社會(huì)與學(xué)生等一致的認(rèn)同，一樣的聲音，他們陶醉在自己編織的美麗的花環(huán)中，他們沉醉在自己的世界中。其實(shí)他們往往是不幸的。在他們的內(nèi)心深處，總有一個(gè)聲音在提醒他們：要是你班上的排名不是第一了，你會(huì)怎樣？無論大考小考，他們總在乎分?jǐn)?shù)；無論什么活動(dòng)，他們總在乎學(xué)校排名。因?yàn)檫@些就是他們在學(xué)校的立身根本。他們每年都要拿優(yōu)秀，他們總要受到表揚(yáng)，假使有時(shí)不能如愿，他們甚至去找領(lǐng)導(dǎo)理論，鬧得每年在表揚(yáng)或者優(yōu)秀的名單中沒有他們的名單，領(lǐng)導(dǎo)都要給他們事先去解釋，要做做工作，這樣他們才能夠接受。就是這樣，他們的心理被強(qiáng)烈的扭曲，他們的生活也被徹底改變。他們所到之處往往總是鮮花和掌聲，習(xí)慣了恭維與表面的虛榮。他們的家庭往往不幸，孩子一般沒有個(gè)性。

我真的這么優(yōu)秀？我的學(xué)生真的那么幸運(yùn)？我是否對學(xué)生造成了某種程度的傷害？……當(dāng)他們開始反思了，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己所追求的一切其實(shí)太虛，而自己所付出的也其實(shí)太不值得。相反，當(dāng)他們把大把大把的時(shí)間轉(zhuǎn)移到反思上，轉(zhuǎn)移到換一種思路上，他們會(huì)天地寬闊，心情舒暢。

在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中強(qiáng)大自己、成就自己。我們多一次反思，就會(huì)給學(xué)生多一份成長的機(jī)會(huì)，給自己多一次提升的機(jī)會(huì)。反思會(huì)使我們更加理智的對待我們的教育，可以使我們的教育教學(xué)行為更加科學(xué)，符合教育教學(xué)規(guī)律。

從這個(gè)案例中，我們可以看出，一個(gè)優(yōu)秀的班主任只要邁出了“反思”的第一步，他就離卓越不遠(yuǎn)了。因?yàn)閷W(xué)生開始幸福了，而他也開始感受幸福了。這就是教育所追求的美好的境界。

第五篇：班主任優(yōu)秀工作案例

班主任優(yōu)秀工作案例

————讓我們的每一個(gè)學(xué)生茁壯成長 工作單位：后雙坨完全小學(xué)姓名：郭金香電話： *** 通訊地址：秦皇島市昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)后雙坨完全小學(xué)

郵編：066608

哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

自從踏上工作崗位的那天起，我就知道：當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)工作才能取得成功。班主任要善于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們主人翁的責(zé)任感。對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評，多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容和贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為精彩的學(xué)生。

在11年的班主任生涯中，我深深地體會(huì)到，有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意的，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。

每一個(gè)班集體都有一些對自己信心不足或者是缺乏上進(jìn)心的學(xué)生，就以我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班級來說：

我們班有個(gè)學(xué)生叫***。上課不專心聽講，經(jīng)常發(fā)呆，小動(dòng)作特別多；下課胡亂打鬧愛說臟話，誰都不愿意和他一起玩，哪個(gè)學(xué)習(xí)小組也不要他；不按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，??每天不是任課老師就是同學(xué)告他的狀，而且，老師批評時(shí)還表現(xiàn)出嚴(yán)重的叛逆情緒。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我想盡一切辦法還是無濟(jì)于事。為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，詳細(xì)了解情況，結(jié)果在家里的表現(xiàn)也不盡人意，同村好多家長也很煩感他。后來，我在班會(huì)上鼓勵(lì)全班同學(xué)和他做朋友，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍?？考w的力量樹立他對自已的信心，慢慢地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)......使他處處感到同學(xué)喜歡他，老師在關(guān)心他,信賴他，自已并不是真正的“壞孩子”，他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，各科作業(yè)也能按時(shí)上交。他與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。

其實(shí)，大多數(shù)后進(jìn)生他們的智力并不差，而是由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正和不良習(xí)慣的影響，使他們我行我素，破罐子破摔，對學(xué)習(xí)和生活缺乏信心，所以要想從根本上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還是要從思想上來轉(zhuǎn)化，用心去感化，使他們重新認(rèn)識自已，才能慢慢樹立生活和學(xué)習(xí)的信心，成為積極向上的強(qiáng)大動(dòng)力。

每個(gè)孩子的成長都有精彩的可能，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)間，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手一步一步地走，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，欣賞孩子們的美。孩子就是祖國的花朵，祖國的未來，那么，作為教師的我們，就要承擔(dān)起自己的使命，呵護(hù)幼苗，使之長成參天大樹吧。