第一篇：校本課程教研組工作總結(jié)

校本課程教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，校本課程課程教研組的全體老師們以極大的熱情投入到抓學(xué)生常規(guī)教育及教育學(xué)生熱愛偉大祖國建設(shè)美好家園的的研究和教學(xué)中，開發(fā)了本校特色的鄉(xiāng)土教材《阜康文化》，以及教學(xué)生如何做人的《弟子規(guī)》。從不同的方面激發(fā)學(xué)生遵紀(jì)守歸關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的興趣，逐步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對文化更深層次的探索的圣殿，汲取文化精神的營養(yǎng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在全體老師們的精誠合作及共同努力下，我校的校本課程教學(xué)教研工作扎實(shí)推進(jìn)，不僅弘揚(yáng)了祖國的傳統(tǒng)文化，豐富了學(xué)生的積累，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，也為營造書香校園注入了新的活力。

一、立足課堂，提高校本課程實(shí)施的實(shí)效

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的主陣地，為了上好每一節(jié)課，老師們以年級組為單位，經(jīng)常性地開展開展針對性校本教學(xué)研究活動，共同探討疑難問題、精心設(shè)計教學(xué)過程，巧妙激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)體會。課堂上，老師們在形式和方法上下功夫，力求達(dá)到最佳的效果。比如在《弟子規(guī)》的教學(xué)過程中，采用范讀、領(lǐng)讀、引讀、接龍讀、男女生對讀、分組賽讀、問答讀、變換節(jié)奏讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，通過深讀體會學(xué)習(xí)內(nèi)容。在《阜康文化》的教學(xué)中，采用給配畫、游戲、表演、問答、講故事等方式趣化教學(xué)過程，千方百計地調(diào)動學(xué)生人之家鄉(xiāng)的積極性。課堂上，老師們還引進(jìn)激勵機(jī)制，采用分組競賽、獎勵小紅花、評選誦讀能手等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在師生的共同努力下，多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解誦所學(xué)的內(nèi)容。

二、不斷探索，加強(qiáng)教與學(xué)的指導(dǎo)

通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們了解了一些經(jīng)典的相關(guān)課程的典故進(jìn)行教學(xué)法，而且教學(xué)理念也在不斷更新。以往，很多老師認(rèn)為校本課程要在理解感情的基礎(chǔ)上，再積累。因此，課堂上出現(xiàn)了教師過多的分析講解。不僅占用了學(xué)生對認(rèn)知積累的時間，而且枯燥的分析或多或少影響了學(xué)生的學(xué)知興趣。本學(xué)期，老師們逐步在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成共識，那就是校本課程開發(fā)從身邊做起，多注重實(shí)際，教學(xué)要淡化感悟，重在積累。在整個教學(xué)過程中，老師們把握了這樣幾點(diǎn)：一是正確理解知識內(nèi)涵；二是淡化內(nèi)在感悟；三是注重生活積累。堅持引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，適時評價，在學(xué)習(xí)感悟中水到渠成地積累。

三、開展活動，展示學(xué)生的校本課程成果

各位任課老師針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際，開展了豐富多彩的校本課程實(shí)踐活動，全方位地將中華傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)活動中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如七年級開展的“尊師重教伴我成長”活動，讓學(xué)生在故事中感受中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，讓經(jīng)典故事指導(dǎo)自己的行為；如針對阜康文化開展系列“熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園”主題征文活動等活動，使學(xué)生從校本課程開發(fā)中吸取中華文化的智慧，陶冶情操，交貨心靈，指導(dǎo)行為。

本學(xué)期，本組積極配合學(xué)校對外進(jìn)行了校本課程展示活動，取得了一致好品。通過校園藝術(shù)節(jié)這個大舞臺，充分展示了我校豐富多彩的校本活動，學(xué)生通過擂臺賽、表演、小品、歌唱等生動活潑的形式，充分展示了近幾年來的校本課程開發(fā)的成果。

四、優(yōu)化評價，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展

一方面，學(xué)校對任課教師實(shí)行《校本課程開發(fā)與實(shí)施評價細(xì)則》，從“課程設(shè)置”、“課程實(shí)施”和“學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價”等方面對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價。

另一方面，各位任課老師根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際工作，對學(xué)生進(jìn)行多元評價，做到自評與互評結(jié)合，平時與檢查結(jié)合，對學(xué)生的評價更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)過程。

在今后的工作中，要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步修訂教材、完善課程資源，使校本課程的教學(xué)教研工作有新的突破。

第二篇：校本課程工作總結(jié)

多彩的課程，飛揚(yáng)的個性

----西山小學(xué)校本課程推進(jìn)情況總結(jié)

我校從2005年開始開設(shè)校本課程，迄今已實(shí)施了五年。在這五年時間里，我們從最初結(jié)合周邊資源開發(fā)的，主題為“我愛橄欖綠”校本課程，發(fā)展到現(xiàn)在面向全員參與的，主題為“多彩的課程，飛揚(yáng)的個性”校本課程，做到邊開發(fā)邊探索邊實(shí)踐，扎實(shí)的邁好每一步。在課程的設(shè)置與開發(fā)過程中，領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助、教師的傾情與投入、學(xué)生的熱情與參與，是我校校本課程有效開發(fā)并常態(tài)實(shí)施的不竭動力，也是我校校本課程綻放光彩的生命源泉。

一、在積淀中挖掘，形成學(xué)校特色

（一）挖掘?qū)W生資源

校本課程的設(shè)置從根本上說應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，必須滿足學(xué)生、教師和家長的需要。為此，我們面向全校的學(xué)生及家長發(fā)放了關(guān)于校本課程開發(fā)研究情況的問卷。從反饋的情況來看，雖然是農(nóng)村學(xué)生，但是他們的興趣非常廣泛，對音樂、美術(shù)等小學(xué)科情有獨(dú)鐘。但是由于環(huán)境所限，家長對學(xué)生關(guān)注度較低，大部分學(xué)生的興趣愛好難以充分發(fā)展。這一現(xiàn)狀為我們開發(fā)校本課程提供了明確的思路。

（二）挖掘教師資源

經(jīng)過對校本課程幾年的研究與實(shí)踐，我們對其內(nèi)涵有了較為深刻的認(rèn)識。校本課程的生命與活力在于它的校本特色，而校本特色的形成必須依賴于有專業(yè)素質(zhì)的教師：我校宋紅梅老師擅長器樂，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革前，學(xué)校就充分利用這一人才優(yōu)勢開設(shè)了口風(fēng)琴課程，深受學(xué)生和家長的好評；潘旭東老師，在科學(xué)教學(xué)中有其獨(dú)到的教學(xué)方法，在他的影響和帶動下，很多學(xué)生熱衷于發(fā)明制作，積極踴躍的參加創(chuàng)新能力發(fā)展檢測；祖紀(jì)紅

老師，美術(shù)功底深厚，教學(xué)水平首屈一指，根據(jù)自身的特長和學(xué)生的興趣，祖紀(jì)紅老師開設(shè)了獨(dú)具特色的瀝粉畫課程，在藝術(shù)節(jié)中，我校的多幅瀝粉畫作品獲獎，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。還有李忠玉老師的書法特長也相當(dāng)顯著，音樂教師李靜也具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這都成為我校校本課程開發(fā)得天獨(dú)厚的資源。

（三）挖掘?qū)W校資源

從課程開發(fā)的軟件上來看，“體藝展窗口，德育為先導(dǎo)，智育是重點(diǎn)，美育抓熏陶”是我校特色教育辦學(xué)宗旨。多年來，我校在藝體教育方面有著豐厚的積淀?？陲L(fēng)琴、腰鼓、舞蹈等特色演出，頻頻出現(xiàn)在市區(qū)各種大型活動的舞臺上；中長跑、輪滑等體育項目曾代表區(qū)參加市級比賽并榮獲嘉獎；學(xué)生的科技論文、發(fā)明制作多次獲市區(qū)級獎勵，多名學(xué)生參加過市級手腦奧賽并獲獎；美術(shù)小組活動每年都會突破創(chuàng)新，得到區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)和充分肯定?? 這都為我們開設(shè)各類校本課程奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

從課程開發(fā)硬件上來看，我校擁有優(yōu)美整潔的育人環(huán)境和良好的教學(xué)設(shè)施。美術(shù)室、體育室、音樂室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等專用教室十余間。校園內(nèi)綠樹成蔭，芳草連連，環(huán)境幽雅舒適，令人賞心悅目。校內(nèi)板報、標(biāo)語、專欄體現(xiàn)人文關(guān)懷，凸顯教育功能。這一切設(shè)施為更好地實(shí)施校本課程提供了良好的物質(zhì)條件。

二、在實(shí)施中規(guī)范管理，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校本課程有效指導(dǎo)

對于校本課程的開設(shè)，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，為了更好發(fā)揮校本課程的作用，保證校本課程的順利實(shí)施，學(xué)校建立了以校長為首，由專家、教師、社區(qū)代表組成的課程組織機(jī)構(gòu)，對我校的校本課程的開發(fā)給與宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，健全的組織機(jī)構(gòu)保障了我校校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。

（二）制定規(guī)章制度，加強(qiáng)校本課程規(guī)范管理

1、出臺了詳細(xì)的管理條例

為了全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進(jìn)我校校本課程的研究、開發(fā)和管理，我校制定了《校本課程教學(xué)管理條例》、《校本課程開發(fā)教師培訓(xùn)制度》、《校本課程課時及經(jīng)費(fèi)保障制度》、《校本課程研究制度》等校本課程管理條例和監(jiān)督機(jī)制，對校本課程工作給予針對性的指導(dǎo)和科學(xué)的管理、監(jiān)督，保證校本課常態(tài)化實(shí)施、按要求開齊上足。

2、嚴(yán)格執(zhí)行校本課程申報與審批制度

我校依據(jù)區(qū)校本課程審議制度，嚴(yán)格執(zhí)行校本課程的申報、評審、實(shí)施的操作過程，通過領(lǐng)導(dǎo)小組研究討論，征集方法意見后，形成書面申報，報送區(qū)校本課程開發(fā)審定委員會審批，確保校本課程的質(zhì)量。

3、制定了校本課程開發(fā)評價與激勵制度

為調(diào)動校本課程教師的開發(fā)熱情，激發(fā)教師開發(fā)的責(zé)任意識，促進(jìn)校本課程開發(fā)與實(shí)施，我校制定了《校本課程開發(fā)評價與激勵制度》，編制科學(xué)的課程及執(zhí)教教師評價表，選派學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)課程實(shí)施過程的監(jiān)督，對撰寫《課程綱要》優(yōu)秀的教師，積極參加集體研討、學(xué)習(xí)以及校本培訓(xùn)的教師，相關(guān)優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教教師給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。對校本課程開發(fā)工作的科學(xué)評價，保證了我校校本課程工作的順利推動和發(fā)展。同時，對主動參與校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)，為校本課程開發(fā)出謀劃策，為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予“智慧獎”、“協(xié)作獎”。

4、精心制定課程長遠(yuǎn)規(guī)劃

為了正確引領(lǐng)和有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行、健康發(fā)展,我校依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的理論,結(jié)合本校實(shí)際情況，精心制定課程長遠(yuǎn)規(guī)劃。明

確提出了開發(fā)校本課程，優(yōu)化課程內(nèi)容與形態(tài)，實(shí)施課程創(chuàng)新的目標(biāo)與思路。

（三）合理設(shè)置課程，妥善安排課時

1、選課與分班。

為了使學(xué)生能夠選擇到符合自己興趣的課程，教導(dǎo)處首先面向全體學(xué)生發(fā)放《學(xué)生課程調(diào)查問卷》，然后將匯總結(jié)果發(fā)給專任教師，教師根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行申報并做課程介紹，教導(dǎo)處將教師上交的申報情況匯總成《校本課程選修課程目錄》下發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生選擇；教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生的報名人數(shù)，制定計劃，安排教學(xué)，真正做到了校本課程是為學(xué)生服務(wù)的宗旨。

為了保證學(xué)生參與度，避免班主任老師私留學(xué)生，我們對每次參與活動的學(xué)生人數(shù)也進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)各班參與校本課程的學(xué)生人數(shù)、學(xué)習(xí)情況，對各班進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)在每月的文明班評比中占一定比例。

2、課程設(shè)置。根據(jù)我校實(shí)際情況，開發(fā)的校本課程項目如下： 必修課：“東方藝術(shù)·書法”校本課程。

選修課：“我是小小鍵盤手”口風(fēng)琴校本課程，“我是小小舞蹈家，快樂舞蹈恰恰恰”舞蹈校本課程，“瀝粉世界，創(chuàng)意無限”美術(shù)瀝粉畫校本課程，“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”科學(xué)校本課程。

3、課時安排。書法必修課與教育局課程管理實(shí)施意見中的寫字課整合為一節(jié)，安排入每班的課表中。周三第七節(jié)課安排為選修課開放時間，進(jìn)行學(xué)生自主選擇的口風(fēng)琴、舞蹈、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、瀝粉畫等課程的教學(xué)，保證每周1課時。

4、授課要求。學(xué)校要求校本課程的授課教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，真正體現(xiàn)“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、特色性、系統(tǒng)性”，吸引學(xué)生，使學(xué)生發(fā)展個性，能掌握一技之長。

三、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們感覺，教師在掌握課程理論并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中才能真正的成長。由此可見，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是：

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

我校校本培訓(xùn)的重點(diǎn)落實(shí)在兩個方面：一是對教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力支持。

2、成立校本課程教研組，凝聚集體智慧

由教導(dǎo)處組織有教學(xué)特色的骨干教師上示范課，加強(qiáng)教師之間的教學(xué)觀摩、研討交流，把教師個人的智慧、經(jīng)驗(yàn)和思想轉(zhuǎn)化為教師集體的財富；同時成立校本課程教研組，并加強(qiáng)對教研組研究活動的監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文、教學(xué)反思和教學(xué)案例，共同分享成果，共同成長。

四、在實(shí)踐中感悟，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)校本課程的研討

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平及區(qū)教育局對課程設(shè)置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用每月的教研組活動時間進(jìn)行研討，開展理論培訓(xùn)，使教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在每學(xué)期的學(xué)校教學(xué)活動中也安排校本課程的優(yōu)質(zhì)課評比。優(yōu)質(zhì)課評比活動的開展加強(qiáng)了教師同伴間的互助和合作，注重了老師之間以及

在課程教學(xué)活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

（二）最大限度地發(fā)揮了課程的功能

1、中國的漢字具有獨(dú)特的形體美和藝術(shù)魅力。讓我們的學(xué)生從小練得一手好字，既能使他們充分領(lǐng)悟祖國語言文字的美，繼承民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，又能養(yǎng)成對學(xué)習(xí)和工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和態(tài)度，同時還有利于學(xué)生身心的發(fā)育和健康。但小學(xué)生天性好動，而練字又是一項特別需要耐心的工作，那么怎樣才能讓學(xué)生喜歡上寫字并堅持練好字呢？兩年來，在參與我校校本課程的過程中，李老師越來越深刻地認(rèn)識到及時地、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行多元化評價會極大程度地激勵與促進(jìn)學(xué)生不斷地自我認(rèn)識、自我反思、自我發(fā)展！因此她在寫字教學(xué)中十分注意運(yùn)用多種評價方法讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

2、興趣是最好的老師。初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生們表現(xiàn)出新鮮和探索心理，宋老師抓住這有利時機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，首先范奏，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風(fēng)琴并親自吹一吹，體驗(yàn)一下自己吹出新奇聲音帶來的喜悅，并逐步掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴，鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性。

3、瀝粉畫課程的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的個性，陶冶了學(xué)生的情操。祖老師采取靈活多樣的教學(xué)方式，探索新模式，創(chuàng)造性開展瀝粉畫欣賞與創(chuàng)作的活動，學(xué)生陶醉在中國傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)美氛圍中。孩子們用筆來描畫，用心來體會。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。靈活的教學(xué)方式，使瀝粉畫課程成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。

五、在評價中成長，創(chuàng)建課程特色

教師和學(xué)生是課程改革的主要組成部分，為了促進(jìn)雙主體的全面發(fā)展，學(xué)校依據(jù)“以人為本”的原則構(gòu)建了教師和學(xué)生兩個層面的評價體系。第一層面是促進(jìn)學(xué)生個性成長的評價體系，第二層面是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價體系。

1、對教師的評價

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是我們評價的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為此，我校對教師實(shí)行了多元、過程、激勵性的評價，分別從教師的開發(fā)能力、教學(xué)能力等方面進(jìn)行評價。對教師的工作進(jìn)行過程性記錄，并與教師的評優(yōu)獎勵相結(jié)合。這樣的評價促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評價，我們設(shè)計了“教師校本課程教學(xué)能力評價表”，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行具體評價，詳盡的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，更突出了評價的準(zhǔn)確性、全面性、發(fā)展性。經(jīng)過教師們的實(shí)踐探索，總結(jié)出了優(yōu)化課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”，既由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由重居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

2、對學(xué)生的評價

校本課程中對學(xué)生的評價主要采取星級評價。評價注重三方面內(nèi)容：一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由自身、任課教師和同學(xué)綜合考核后給出一定的星級；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，任課教師自主設(shè)計適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。

六、在實(shí)施中收獲，反思存在的問題 通過校本課程的實(shí)施，我們有了可喜的收獲：

（一）學(xué)生個性得以充分發(fā)展，學(xué)習(xí)欲望提高。

1、在積極引導(dǎo)下，全體學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。學(xué)生興趣得到培養(yǎng)，能力得到提高，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

2、校本課程開發(fā)改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)成為主流，因此在課程中允許學(xué)生犯錯誤，甚至要鼓勵學(xué)生“犯規(guī)”。在這種氛圍下，學(xué)生沒有恐懼，鼓足信心去探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，自然提高學(xué)習(xí)欲望。

3、開發(fā)的校本課程以活動類為主，讓學(xué)生動口、動手、動腿、動腦，促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、教師自主提高。校本教研活動保證了教師在活動中的主體地位，校本課程教師之間呈現(xiàn)了勤于工作、鉆研業(yè)務(wù)、你追我趕的良好態(tài)勢和互動、平等參與的生動局面，提高了活動的實(shí)效性，專業(yè)得到了很好發(fā)展。

2、課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時會更多地考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，使教學(xué)效果處于最佳狀態(tài)。教師們在課程開發(fā)中邊開發(fā)、邊學(xué)習(xí)、邊提高，在教會學(xué)生的同時，也提升自己，真正做到了教學(xué)相長。



3、校本課程開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色，促進(jìn)教師成長，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)校成為師生幸福的樂園。

我們的困惑與思考：

1、校本課程要想深入實(shí)施，需要不斷的提升校內(nèi)師資水平，加大力度進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)能力有限，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會較少。

2、有時需要引進(jìn)社區(qū)資源來補(bǔ)充師資力量的不足，但由于校外輔導(dǎo)員有很多不確定因素，不能長期保證。

3、貼近生活，聯(lián)系實(shí)踐，校本課程才能具有旺盛的生命力。要充分挖掘校內(nèi)外一切可用資源，充實(shí)、豐富校本課程的內(nèi)涵。

4、規(guī)范校本課程開發(fā)過程，提高校本教材質(zhì)量，學(xué)校一定要聘請課程開發(fā)方面的專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

教育在發(fā)展，課程在進(jìn)步，校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至達(dá)到我們所期望的目標(biāo)，我們還在路上。但只要我們不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大膽探索，敢于開拓，充分發(fā)揮教師群體的創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升校本課程開發(fā)水平，“校本課程”這棵森林中的新樹種，就一定會在我校結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第三篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

國學(xué)經(jīng)典源遠(yuǎn)流長 國學(xué)教育任重道遠(yuǎn)

——2013—2014學(xué)年第一學(xué)期

平定四中小學(xué)部

“百年大計，育人為本”。根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，我校在本學(xué)年將繼續(xù)沿用上學(xué)期學(xué)校主編的國學(xué)誦讀教材，以“誦讀國學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生素養(yǎng)”為主題，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)將本學(xué)期的校本課程開展工作總結(jié)如下：

一、高度重視，勇于探索，大膽實(shí)踐

學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作計劃，并召開專題會議，研究開發(fā)校本課程的實(shí)施方案。

二、校本研發(fā)的意義

1.有助于推動我校新課程改革。

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展在基礎(chǔ)教育階段，課程改革就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、種族、智力水平和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。我國過去的“升學(xué)教育”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會時，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會，而社會中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承擔(dān)，這樣必然會影響到整個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。

2.有利于教師的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個由各方面人士參加的合作和探究的過程，在這樣的過程中，教師能夠在課程開發(fā)過程中，反思他們自己在教學(xué)中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。

3.有利于形成學(xué)校特色

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成自己的特色。教育以人為對象，本來是人的教育，是為了人的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，發(fā)展豐富、健康的人性，而不只是學(xué)得表淺的知識。我們倡導(dǎo)國學(xué)經(jīng)典教育，是基于傳統(tǒng)經(jīng)典對中華民族的歷史和社會生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和真切體認(rèn)，是出于對中華傳統(tǒng)文化血脈的尊重和發(fā)揚(yáng)，是我們承認(rèn)自己成為中華民族的子孫并且現(xiàn)在也不想割斷這種親緣關(guān)系的深情回顧。

三、校本課程開發(fā)的過程

1、明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化,必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學(xué)生都能健康地成長,讓每一個學(xué)生走向成功。

2、落實(shí)教師。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實(shí)教師,需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的教師。我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，安排每班的語文教師為誦讀老師。所有的體育及數(shù)學(xué)教師為國學(xué)教育的輔助教師。

3、確定內(nèi)容。結(jié)合上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，我校根?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將《國學(xué)誦讀》指定為學(xué)校的校本課程，該課程以“誦讀國學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生素養(yǎng)”為主題，并在學(xué)期初由學(xué)校組織特色創(chuàng)建團(tuán)隊從有關(guān)國學(xué)書籍、唐詩宋詞、名言警句中精心挑選出適合各年級學(xué)生誦讀的內(nèi)容并獨(dú)立編排成冊，每師一本。同時，誦讀教師根據(jù)誦讀內(nèi)容與多媒體結(jié)合，編排合適的視頻圖像使學(xué)生直觀地開展學(xué)習(xí)。

4、形式多樣。本學(xué)期，為了更好地開展國學(xué)教育，使學(xué)生時時事事以國學(xué)為鑒，學(xué)校自行編訂了以《弟子規(guī)》為國學(xué)內(nèi)容的的《國學(xué)操》，學(xué)生在做操時可以一邊跟著韻律做操，一邊背誦《弟子規(guī)》，形成了我校國學(xué)教育的特色風(fēng)格。其次，學(xué)校每個班級都創(chuàng)建了自己獨(dú)立風(fēng)格的國學(xué)博客，博客內(nèi)容廣泛，既有教師對國學(xué)教育的見解，又有學(xué)生們形式多樣的詮釋，國學(xué)教育的開展，使得我校的人氣、風(fēng)貌別具一格，突出了學(xué)校特色，為我校撐起一片特色天空。

5、開展評估。校本課程開發(fā)是一個探索的實(shí)踐研究過程,成功與失敗并存。評估既重視結(jié)果,更應(yīng)注重過程?！秶鴮W(xué)誦讀》課程開設(shè)以來，我校師生的整體素質(zhì)都有了明顯的進(jìn)步，無論是教師對待學(xué)生的態(tài)度，還是學(xué)生的言行舉止都深受學(xué)生家長及社會各界人士的認(rèn)可。暑假期間，《中國漢字聽寫大會》的舉行引起了全社會人的熱情關(guān)注，更為我校國學(xué)教育的開展奠定了敲門石的作用。12月份初，在校長的提議下，教導(dǎo)處下發(fā)通知，決定在月底舉行《國學(xué)經(jīng)典聽說讀寫》大賽，由年級自行命題通過初賽選出年級前八名選手進(jìn)入決賽，最后學(xué)校精心組織了各年級的決賽試題，于12月26日，模擬《中國漢字聽寫大會》的舉辦方式，成功舉辦了《國學(xué)聽說讀寫》大賽決賽，為我校的國學(xué)教育記下了歷史性的一筆。

四、加強(qiáng)校本活動管理

1、學(xué)校把校本課程教學(xué)管理納入日常管理。

①根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排固定的授課教師，確實(shí)保證了校本授課師資。②教導(dǎo)處把校本課程開展情況納入學(xué)校月常規(guī)檢查，并堅持每月一查。

2、任課教師認(rèn)真規(guī)范編寫教學(xué)預(yù)案。

所有任課教師能堅持按課時認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到“兩不，兩認(rèn)真”——不上沒準(zhǔn)備的課，上課前保證有可參考的授課教材，每課時必須有明確的教學(xué)內(nèi)容；不隨意調(diào)課、代課；認(rèn)真編寫教材、預(yù)案；認(rèn)真搜集課程資源認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。教導(dǎo)處及時檢查督導(dǎo)。

3、立足課堂，探究方法。

①以年級組為單位進(jìn)行校本課程研討活動，及時反饋校本課程的實(shí)施情況，解決存在的問題。

本學(xué)期校本課程授課形式我們注重以學(xué)生自主探究、合作交流為主，體現(xiàn)活動性、實(shí)踐性、綜合性。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性、創(chuàng)新性，尤其中高年級段注重調(diào)動學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮多媒體設(shè)施在教學(xué)中的作用。

②實(shí)施中注重教學(xué)方法的探究，力求體現(xiàn)情境性、合作性，注重教師教學(xué)方式的靈活性、力求教學(xué)方式創(chuàng)新性強(qiáng)。

4、注重總結(jié)反思。

①任課教師注重寫好日常教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足。

②注重學(xué)期末組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作，及時上交課程專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例或論文。

③任課教師與教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人隨時注重保存、積累課程教材編寫、授課等方面的文字、照片等資料，學(xué)期末及時歸檔和上交，注意及時積累經(jīng)驗(yàn)，確保校本工作穩(wěn)步實(shí)施。

由于我校計劃制定切合實(shí)際，教學(xué)管理督導(dǎo)及時到位，保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運(yùn)行，促進(jìn)了校本課程工作全面快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績。

五、困惑與設(shè)想

盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

1、我們的校本課程考核制度還存在很大的局限性，教師還不能放開手腳大膽實(shí)施。教師應(yīng)拿出更多的時間走出去，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

2、一些教師對校本課程認(rèn)識還不足，觀念上還沒完全轉(zhuǎn)變，課堂上的言傳還未與課堂下的身教有效結(jié)合。

六、今后的打算

1、加大研究力度，研發(fā)出適合我校特色及發(fā)展的校本課程體系。

2、繼續(xù)加強(qiáng)校本教材規(guī)范性建設(shè)，在實(shí)效性和藝術(shù)性上下功夫。

展望未來，我們充滿信心，雖然任重而道遠(yuǎn)，但只要是有利于學(xué)生更好地發(fā)展，我們會以更加堅定穩(wěn)健的步伐一路向前。

第四篇：校本課程工作總結(jié).

校本課程工作總結(jié)

為適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展對人才的需要,切實(shí)貫徹落實(shí)新課程,依據(jù) “ 以學(xué)校為 本,以學(xué)生為本 ” 的指導(dǎo)思想,我校自 2009年開設(shè)了校本課程。在不斷地實(shí)踐探 索中,我們逐步確定 “ 古詩必背及國學(xué)經(jīng)典 ” 的校本課程主題。幾年來,在上級領(lǐng) 導(dǎo)的關(guān)懷和支持下, 通過全校師生的共同努力, 我校在校本課程開發(fā)和實(shí)施方面 逐步加大投入力度和改革步伐, 努力營造生動活潑的課程氛圍, 構(gòu)建獨(dú)具特色的 校本課程教學(xué)模式, 全力打造我校的辦學(xué)特色, 提高校本課程的辦學(xué)質(zhì)量, 逐步 形成自己的風(fēng)格與特色。經(jīng)過幾年來的不懈努力, 我校的校本課程已經(jīng)初見成效, 得到了家長的認(rèn)可和社會的好評。

一、健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我們首先確立了 “ 全員參與創(chuàng)建校本課程特色學(xué)校 ” 的觀念, 建立由校領(lǐng)導(dǎo)任 組長的校本課程特色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組, 成立精干高效的管理機(jī)構(gòu), 明確領(lǐng)導(dǎo)人 員及操作人員的崗位職責(zé),確保校本課程特色教育工作的順利實(shí)施。

我們建立了學(xué)校各個部門分工協(xié)作、各有側(cè)重的工作局面, 建立了自上而下 的特色建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。管理部門主抓管理, 監(jiān)督整項工作的運(yùn)行;教育部門要求 課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂學(xué),提高課堂效率,使學(xué)生會學(xué);后勤部 門負(fù)責(zé)硬件配備,資金運(yùn)轉(zhuǎn),做好配套和協(xié)調(diào)工作。這樣各部門分工合作,確保 了校本課程特色工作的順暢運(yùn)行。

二、制定計劃,明確目標(biāo)

我們成立了以校長為組長的校本教研課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實(shí)可行的 《校本課程開發(fā)工作方案》和《校本課程評審辦法》,本著 “ 校本課程要有利于 學(xué)校辦出特色,要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,學(xué)生實(shí)際、地域特點(diǎn),從教師隊伍優(yōu)勢、周圍 社會資源、學(xué)生生活環(huán)境中尋找有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的資源。根據(jù)學(xué)校所處軍區(qū) 院內(nèi)的儒家文化、軍樂文化、國防文化的優(yōu)勢及學(xué)校師資隊伍的優(yōu)勢, 根據(jù)學(xué)生 和家長的需要, 充分利用本地人文環(huán)境、地方特色、名人古跡、物質(zhì)資源等優(yōu)勢, 開發(fā)出校本

課程,深受學(xué)生、教師喜愛,得到家長社會充分認(rèn)可。逐步確定 “ 文 化藝術(shù)教育 ” 的校本課程,相繼開發(fā)了《故事必背》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等三套六本教材,并形成了校本課程的兩個主體框架:

1、以生活文化 為框架設(shè)置了校本課程。

三、完善制度,保障實(shí)施

為確保校本課程的順利實(shí)施和健康發(fā)展, 我們建立了健全民主開放的組織機(jī) 構(gòu), 建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)和持續(xù)的校本培訓(xùn)制度。充分利用開發(fā) 校內(nèi)外課程資源, 建立支持系統(tǒng)。積極爭取專家的指導(dǎo), 積極爭取與社區(qū)取得積 極的對話, 獲取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源, 從而建 立校內(nèi)、校外兩個支持系統(tǒng)。同時,逐步形成了自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制。認(rèn) 真實(shí)施校本課程的各項評價, 逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部機(jī)制, 提 高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

四、優(yōu)化師資,奠定基礎(chǔ)

要創(chuàng)建文化特色學(xué)校, 需要有一支素質(zhì)高、事業(yè)心重、責(zé)任感強(qiáng)的教師隊伍 作基礎(chǔ)。創(chuàng)建之處, 我校就嚴(yán)把用人關(guān), 通過多層次選拔校本課程教師和綜合素 質(zhì)較高的教師。為增強(qiáng)校本課程師資力量,幾年來我校陸續(xù)引進(jìn)骨干教師多名, 充實(shí)我校的校本課程教師隊伍。

為培養(yǎng)校本課程教師的教育素質(zhì), 我們還大力開展了師資培訓(xùn)工作。在日常 教學(xué)工作中,我們狠抓教師基本功。配合學(xué)校新老教師 “ 老帶信,傳幫帶 ” 活動的 開展, 我們有意識地讓新入行的教師和有經(jīng)驗(yàn)的資深教師結(jié)成對子, 每學(xué)期要求 新教室上匯報課, 指導(dǎo)教師上示范課, 青年教師上優(yōu)質(zhì)課, 有效的形成了互幫互 助的風(fēng)氣,促進(jìn)了新老教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)學(xué)校 “ 請進(jìn)來、走出去 ” 的教育 辦學(xué)原則, 我們經(jīng)常邀請傳家學(xué)者來校開設(shè)校本課程教學(xué)講座, 經(jīng)常組織教師參 加各種層次的培訓(xùn)與觀摩活動, 開展多種校本課程教研活動, 取長補(bǔ)短, 互相交 流, 使校本課程教師在教學(xué)觀念、專業(yè)知識和教學(xué)技能等方面得到全面提高。同 時,我們也努力為我們的

教師爭取機(jī)會,搭建平臺,通過競賽課、公開課、示范 課、研討課等演練,展示自己的個人風(fēng)采和魅力,提高教育教學(xué)的綜合能力。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主渠道, 努力優(yōu)化課堂教學(xué), 是提高 校本課程教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。我們從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式等方 面入手,優(yōu)化課堂教學(xué),在校本課程教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育。

(1創(chuàng)新校本課程教學(xué)方法

創(chuàng)新教育提倡營造民主的教學(xué)氛圍, 和諧的師生關(guān)系、開放的活動空間和創(chuàng) 新的激情。在結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的同時, 校本學(xué)科組的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中 央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育 改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《校本課程開發(fā)和實(shí)施指南》 等文件, 深刻領(lǐng)會文件精神, 開展課堂教學(xué)行為研究, 反思教學(xué), 進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn), 構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式, 大力推進(jìn)教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變, 使教學(xué)活動 真正建立在學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上, 進(jìn)而形成了有利于體現(xiàn)學(xué)生的主 體精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

(2創(chuàng)新教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)新教育的重要保證。我校為推進(jìn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化進(jìn) 程, 一方面加大了硬件的投入, 另一方面要求全體教師積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)與 學(xué)科整合的教學(xué)研究。通過近幾年的努力, 目前, 使用信息技術(shù)的能力成為我校 教師開展課堂教學(xué)和推進(jìn)新課程改革的一個整體優(yōu)勢。在校本課程教學(xué)中, 每位 老師自己制作課件, 每節(jié)課充分運(yùn)用直觀教具和多媒體教學(xué), 充分發(fā)揮了現(xiàn)代教 育技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用, 實(shí)現(xiàn)校本課程教學(xué)立體化, 為學(xué)生提供了豐富的資 料和實(shí)踐與創(chuàng)新的廣闊天地。

(3創(chuàng)新評價手段

創(chuàng)新評價手段是能否真正貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為此, 我們統(tǒng)一樹立了以學(xué) 生發(fā)展為目標(biāo)的評價觀,將評價作為教學(xué)活動的一部分,做到評價標(biāo)準(zhǔn)多元化, 評價方法和手段多樣化,以形成性評價為主,平時成績和期末相結(jié)合,聽力、口 試與筆試相結(jié)合,學(xué)生互評相結(jié)合,讓學(xué)生成為評價的主體。

六、開展特色活動,收獲教育成果

學(xué)校本著 “ 在活動中學(xué),在活動中教、寓教于樂 ”“ 全員發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié) 合 ” 的原則,為全校師生搭建展示與表演的平臺。在近兩年的校本課程教育中, 我們抓住一切可以利用的機(jī)會,開展 “ 古詩誦讀、國學(xué)經(jīng)典表演 ” 比賽,校本課程 學(xué)期展示等豐富多彩的活動,活躍校園生活的同時有效地推進(jìn)校本課程的實(shí)施。學(xué)生與家長及社會方方面面的稱贊不絕于耳。不僅如此, 我校已經(jīng)形成了說、讀、打?yàn)橐惑w的綜合藝術(shù),又是再創(chuàng)造的藝術(shù)。

“ 落實(shí)校本課程,創(chuàng)辦人文特色學(xué)校?！?幾年來,我校一直緊緊圍繞這一思 想開展學(xué)校的各項工作。在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極引導(dǎo)下, 我 校以校本課程組為龍頭, 全體教師共同努力, 創(chuàng)建特色教育工作得到了積極的推 進(jìn), 有效提升了教師的綜合素質(zhì)和我校的校本課程教學(xué)水平, 為學(xué)校的辦學(xué)理念 注入了活力。我們將繼續(xù)努力,不斷探索,繼續(xù)深入培育校本課程教育優(yōu)勢,凸 現(xiàn)校本課程教學(xué)特色, 努力打造我校校本課程教育的優(yōu)秀品牌, 最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦特 色學(xué)校的目標(biāo)。

第五篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

馬連莊鎮(zhèn)振華學(xué)校

田瑛琦

為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。

必修以全市統(tǒng)一的環(huán)境教育、安全教育、傳統(tǒng)文化教育為主要內(nèi)容。我校校本課程根據(jù)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀，學(xué)校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)學(xué)法指導(dǎo)、健康教育、禮儀教育三大類結(jié)構(gòu)的校本課程。

學(xué)法指導(dǎo)

新課程理論倡導(dǎo)我們：要變“教師教，學(xué)生學(xué)”為“教師教學(xué)生學(xué)”，教師備課、上課的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)就不再是考慮如何把教材內(nèi)容“講”清楚，“講”生動，“講”透徹，而是應(yīng)當(dāng)考慮和研究如何使學(xué)生“學(xué)”懂、“學(xué)”會、會“學(xué)”，如何教會學(xué)生自學(xué)的方法等。但長時間來，受傳統(tǒng)思想的影響，教師重教輕學(xué)的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生不會學(xué)習(xí)者大有人在，它已直接嚴(yán)重影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)知識的主人，才能有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高，有效提高課堂教學(xué)效率。

一、聽視并用法

大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結(jié)合圖象直觀，來強(qiáng)化具體的知識印象。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

二、聽思并用法

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边吢犨吽伎家彩且环N有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。邊聽邊思，可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認(rèn)識和理解。只聽不思考，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

三、五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。

耳到：聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘剑嚎谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到：做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。

“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

四、符號助記法

無論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。

五、要點(diǎn)記取法

有些成績優(yōu)秀的學(xué)生聽課，覺得有必要聽的就認(rèn)真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么聽，而自己做練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽和記，比毫無重點(diǎn)地全部聽和記，效果要好得多。

六、主動參與法

實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績好。一部分學(xué)生只是被動地接受，老師講學(xué)生聽，學(xué)得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

七、聽懂新知識法

聽懂，就是把知識的概念或結(jié)論搞明白，即把新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系搞明白。依據(jù)聽懂的標(biāo)準(zhǔn)，研究運(yùn)用聽懂的規(guī)律，主要是研究學(xué)習(xí)概念的規(guī)律。掌握舊概念是學(xué)習(xí)新概念的基礎(chǔ)；搞清概念的由來，是概念學(xué)習(xí)之本。掌握概念表述的科學(xué)性，是概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍；充分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學(xué)習(xí)的保證。

八、目標(biāo)聽課法

上新課前預(yù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。

九、質(zhì)疑聽課法 “質(zhì)疑”即提出疑問。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！比藗冎R的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽課時，對經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學(xué)生往往也是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

十、存疑聽課法

聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

總而言之，內(nèi)在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。想聽才去努力學(xué)會聽，會聽才會說，會說才會交流。聽課的方法很多，因人而異，學(xué)生根據(jù)自身條件選擇有利于提高聽課效率的方法。

健康教育

我校將心理健康教育作為校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容，取得了一些成效，我們是這樣開展工作的：

如何打開學(xué)生的心門？這是我們開展心理健康教育工作首要面臨的問題。我們針對農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有條件的局限性以及農(nóng)村學(xué)生比較含蘊(yùn)、害羞、不善語言表達(dá)的個性特征，開設(shè)了“知心姐姐”信箱，采用和學(xué)生書信交流的方式，架起了與學(xué)生心靈溝通的橋梁。我們開辦了以“我想對你說”、“健康心理、健康生活”為主題的班會，發(fā)放倡議書，營造向知心姐姐、開心哥哥傾訴內(nèi)心煩惱的心理氛圍。學(xué)生的參與熱情非常高，心門打開。我們真誠對待學(xué)生的每一封來信，及時親筆回復(fù)，做到平等、尊重、理解、共情，為學(xué)生打開心鎖，化解煩憂，促其健康成長。從學(xué)生來信量及反饋情況來看，學(xué)生非常喜愛書信交流這樣的方式。我們根據(jù)學(xué)生來信反映的主要問題整理成冊，大致分為：學(xué)習(xí)篇、交往篇、親子篇、萌動篇及其它，擇其代表性的問題，每月出一期《心理小報》，發(fā)放到學(xué)生手里供學(xué)生閱讀。

我們還開設(shè)了每周一節(jié)的心理健康輔導(dǎo)課，學(xué)生來信反映的心聲成為了我們心理健康課非常好的素材，這樣從紙筆交流到面對面的交流，學(xué)生在輕松、和諧、民主的課堂上又一次品嘗到了健康心靈的雞湯。課堂上除了談話的形式外我們還開展了異彩紛呈的心理輔導(dǎo)活動課。我們正在著手編制適合農(nóng)村學(xué)生的本土化心理健康課教程。

學(xué)生心理健康的維護(hù)以面向全體學(xué)生為主、通過常規(guī)的心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)。（1）智能訓(xùn)練，針對智力的不同成分如注意力、觀察力、記憶力等設(shè)計的訓(xùn)練活動等；（2）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動，形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極的學(xué)習(xí)動機(jī)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法等；（3）情感教育，即教學(xué)生學(xué)會體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練等；（4）人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括沖突解決、合作與競爭、尊重等交往原則；（5）健全人格的培養(yǎng)，如獨(dú)立性、耐挫能力等各方面人格素質(zhì)的培養(yǎng)；（6）自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)，較好地悅納自己，如悅納自己的優(yōu)勢和不足以及自信培養(yǎng)、良好自我形象建立等。在工作的過程中，我們也面臨些許困難和挑戰(zhàn)，比如：如何讓學(xué)生化被動為主動，消除顧慮，勇敢主動的來找心理老師咨詢。如何進(jìn)一步擴(kuò)大心理咨詢的范圍，讓心理咨詢進(jìn)一步深入學(xué)生心靈？還有一些學(xué)生遇到的問題和家長、老師及所處的社會環(huán)境關(guān)系密切，解鈴還須系鈴人，如何調(diào)動家長、老師及至整個社會來尊重、關(guān)注學(xué)生的心理，給孩子一個健康成長的良好氛圍，這些都是我們面臨的課題。

今后的路任重而道遠(yuǎn)，我校將繼續(xù)以心理健康教育為校本課程內(nèi)容，創(chuàng)建特色學(xué)校，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氛圍。

禮儀教育

我校根據(jù)學(xué)生的需要、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過多方考察研究，我校將目光投向了禮儀教育，把“禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)?？鬃诱f：“不學(xué)禮，無以立”。荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”。禮儀是個人立身之本，國家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學(xué)生對此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這應(yīng)該是一條有效可行的德育途徑。所以我們決定以禮儀教育為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生從懂禮儀、講誠信、說文明話、辦文明事做起逐步提高道德修養(yǎng)。

“禮儀教育”課程的內(nèi)容

（一）校內(nèi)的禮儀規(guī)范

1、師生交往禮儀；

2、同學(xué)交往禮儀；

3、集體禮儀。

（二）家中的禮儀規(guī)范

1、家庭成員禮儀；

2、家庭活動禮儀；

3、家庭睦鄰禮儀。

（三）公共場合的禮儀規(guī)范

1、行路乘車禮儀；

2、游覽參觀禮儀；

3、特定場合禮儀；

4、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)禮儀。

（四）個人禮儀

1、舉止優(yōu)雅；

2、談吐禮貌；

3、儀表整潔。學(xué)校在“禮儀教育”課程開發(fā)中，在文明禮儀教育這面特色鮮明的旗幟引領(lǐng)下，各方面工作都取得了長足發(fā)展。在學(xué)校講文明懂禮貌的多了，追跑打鬧的少了，學(xué)生們逐漸學(xué)會了謙讓、寬容，與火伴相處和睦、友善。在家中，學(xué)生們的表現(xiàn)也很突出，沒有了以往的嬌氣、任性，有的學(xué)生還當(dāng)起父母說粗話的監(jiān)督員，爸媽吵架的調(diào)解員。得到家長們的大力支持。

全面反思學(xué)校校本課程開發(fā)工作，還存在這樣一些問題需要思考并解決：如何對參與校本課程的教師進(jìn)行合理有效的評價，是教師們最為關(guān)切的問題之一。課程開發(fā)還需要新思路、新視角、新方式；課程開發(fā)中對學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和水平還需要更加關(guān)注；課程實(shí)施的有效性還需要提高。隨時檢查課程開發(fā)與使用情況，若發(fā)現(xiàn)計劃有問題，課程有漏洞，或不切合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，還要及時調(diào)整修改，保證校本課程的質(zhì)量。