第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

【摘要】德育滲透不僅在體現(xiàn)在品德或語(yǔ)文學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)中也同樣處處存在，由于世界上每個(gè)空間或每一段時(shí)間里都充滿數(shù)與數(shù)學(xué)的存在。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段里更需要結(jié)合數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育滲透，并充分利用。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透

德育滲透不僅在體現(xiàn)在品德或語(yǔ)文學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)中也同樣處處存在，事實(shí)上，世界上每個(gè)空間或每一段時(shí)間里都充滿數(shù)與數(shù)學(xué)的存在。小學(xué)生雖然年齡很小，但在他們的生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)中，充滿著數(shù)學(xué)的因素，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段里更需要結(jié)合數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育滲透，并充分利用。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。

教育家赫爾巴德曾說(shuō)過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的”。一直以來(lái)“教書育人”著句話更多地作為一個(gè)口號(hào)在教師的總結(jié)、回報(bào)中講來(lái)講去。它的內(nèi)涵應(yīng)該如何闡釋，這需要我們教師審視自己的教學(xué)目標(biāo)，審視自己的教學(xué)追求。教書是手段，育人才是目的。德育教育是一項(xiàng)著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又著眼于未來(lái)發(fā)展的事業(yè)，是未來(lái)而培育的事業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀的變化，即數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)人的更內(nèi)在、更深刻的東西——數(shù)學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。所以數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過程中，使德育教育落到實(shí)處.一．激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)主義精神、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)在我國(guó)歷史悠久，相當(dāng)豐富的史料也盡可供我們利用,為讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值.比如在教小數(shù)的讀法和寫法時(shí)，我結(jié)合教材提供的史料，使學(xué)生了解小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的，早在公元三世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)就提出把整數(shù)個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是公元十三世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的。在十三世紀(jì)中我國(guó)出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。而在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到十六世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)。例如：在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”一課時(shí)，使學(xué)生了解約2000年前，中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周一徑三”的說(shuō)法，意思是說(shuō)圓的周長(zhǎng)大約是這個(gè)圓直徑的3倍。約1500年前，中國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3．1415926和

3．1415927之間，成為世界上第一個(gè)圓周率值的計(jì)算精確到6位小數(shù)的歷史偉人。他的這項(xiàng)偉大成就比國(guó)外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時(shí)間，至少要早一千年。學(xué)了這課后，使同學(xué)們深深感到，我們中華民族的祖先了不起，我們要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)光。又如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過程。早在三千多年古埃及的紙草書中就有關(guān)分?jǐn)?shù)的記載。我國(guó)大約在兩千年錢的數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中，已經(jīng)記載有一年（以天為單位）比365天還多一點(diǎn)，多出來(lái)的接近1

4天，出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的運(yùn)算及用分?jǐn)?shù)表示一年的天數(shù)等內(nèi)容?？梢姡?jǐn)?shù)及運(yùn)算

在我國(guó)出現(xiàn)也很早。從學(xué)使同學(xué)們知道我國(guó)不愧為歷史悠久的文明古國(guó)，我國(guó)人民是最聰明的，最有智慧的。告訴學(xué)生，他們是祖國(guó)的希望，還有許多科學(xué)的奧秘等著他們?nèi)ヌ剿魅ソ议_，鼓勵(lì)他們從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能攀登科學(xué)的高峰。我還用生動(dòng)的富有教育意義和有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，讓學(xué)生了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就；人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國(guó)發(fā)展的時(shí)代脈膊，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛社會(huì)主義，愛科學(xué)的熱情。

二． 結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容滲透德育

我國(guó)有著悠久和光輝燦爛的歷史，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中編入許許多多生動(dòng)的素材，在教學(xué)中我結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹從古到今我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。古代有劉徽,朱世杰,祖沖之.現(xiàn)代有數(shù)學(xué)家蘇步青、華羅更和陳景潤(rùn)等對(duì)人類數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，都是愛祖國(guó)，對(duì)學(xué)生都是很好愛國(guó)主義的生動(dòng)教材，以激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如結(jié)合時(shí)代要求以增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。我在講解百分?jǐn)?shù)數(shù)列應(yīng)用題時(shí)我選講練習(xí)：我國(guó)領(lǐng)土面積占全世界陸地（南極洲除外）面積的1

14。讓學(xué)生知道我國(guó)雖然遼闊但從1996

年我國(guó)荒漠化土地是國(guó)土總面積的17.6%。近二十年我國(guó)荒漠化土地以2460平方公里/年的速度擴(kuò)展，若這二十年治理荒漠化土地的面積占前一年荒漠化土地的面積的1%，試問二十年前我國(guó)荒漠化土地的面積有多少平方公里？通過習(xí)題，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果不加以治理，960萬(wàn)平方公里的國(guó)土要不了多少年就會(huì)消失，愛國(guó)，就必須熱愛環(huán)境，保護(hù)資源，想辦法處理好土地的荒漠化問題。在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)時(shí)，把我國(guó)的體育健兒在歷屆奧運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過分析、觀察、比較，體會(huì)出奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的拼搏奉獻(xiàn)精神，從而樹立學(xué)生崇高的理想。此外，在講授簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，可以把數(shù)學(xué)家高斯童年的那個(gè)數(shù)學(xué)題讓學(xué)生們做，鼓勵(lì)他們向小高斯挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三．進(jìn)行學(xué)習(xí)目、聯(lián)系實(shí)際的德育滲透

1.滲透學(xué)習(xí)目的的教育

數(shù)學(xué)在日常生活中和生產(chǎn)建設(shè)中有著非常廣泛的作用。在教學(xué)中，通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)正是從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，通過操作、觀察、演示，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、綜合，從而獲得新知。如低年級(jí)教學(xué)《7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了7和知道了的寫法后，教師利用課本插圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人，并仔細(xì)觀察，根據(jù)大人和小孩的不同；在池邊的與在池中的不同；有救生圈的與無(wú)救生圈的不同，來(lái)了解數(shù)的組成。之后，組織學(xué)生利用計(jì)數(shù)器、紅花五角星等學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[，看一看有哪幾種擺法，并利用直尺、圖片等身邊事物，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)7。整節(jié)課都是讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及幾何圖形的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。中年級(jí)教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國(guó)的地形概況，如我國(guó)地域廣大，東西相距約５０００千米，南北相距約５５００千米，領(lǐng)土面積約９６０萬(wàn)平方千米，我國(guó)境內(nèi)有世界著名的大河長(zhǎng)江，長(zhǎng)６３００千米，等等。中、高年級(jí)教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。高年級(jí)教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以介紹中國(guó)人民用占世界耕地面積５％的土地，養(yǎng)活了世界上２０％的人口，而且國(guó)家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國(guó)情教育。在教學(xué)中，還能用生動(dòng)的富有教育意義和說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國(guó)發(fā)展的時(shí)代脈博，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情。用數(shù)學(xué)史上的光輝成就的材料，讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信心、自尊心。

2.聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)經(jīng)常性任務(wù)。我把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，發(fā)展智力和向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。要緊密結(jié)合教材的習(xí)題、例題的內(nèi)容，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的思想品德教育、辯證唯物主義的教育以及勤儉節(jié)約、遵守社會(huì)公德等方面的教育。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。例如：如三年級(jí)上冊(cè)教材中第十五頁(yè)的主題圖以及后面的統(tǒng)計(jì)圖，介紹了我國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)、瀕危和受威脅動(dòng)物的種數(shù)，借此我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。如教“元、角、分”時(shí)，可進(jìn)行愛護(hù)人民幣教育；在教“時(shí)、分、秒”時(shí)，可進(jìn)行守時(shí)惜時(shí)教育；在應(yīng)用題教學(xué)中，可結(jié)合“植樹造林”事例，培養(yǎng)學(xué)生綠化祖國(guó)意識(shí)，以及結(jié)合諸如節(jié)約用煤氣、糧食增產(chǎn)、激光測(cè)距等許多具體事例中的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生在解題中受到多種思想的教育。在教學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“納稅”這節(jié)課是，讓學(xué)生知道是國(guó)家根據(jù)各種稅法的有關(guān)規(guī)定，納稅是應(yīng)納稅人的義務(wù)。稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平，保衛(wèi)國(guó)家安全.從小培養(yǎng)學(xué)生 法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)而努力。在第十二冊(cè)統(tǒng)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)的一節(jié)“節(jié)約用水”中，使學(xué)生了解我國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的1

4，排在世界的121位，是世界上13

個(gè)貧水國(guó)家之一。讓學(xué)生知道節(jié)約用水是每個(gè)人應(yīng)該做的，水嚴(yán)重缺乏。通過讓學(xué)生調(diào)查水價(jià)及自己家每月用水量，并計(jì)算按照滴水速度，一個(gè)滴水水龍頭一年浪費(fèi)的水夠你家用多久？通過計(jì)算并說(shuō)說(shuō)今后自己如何采取行動(dòng)來(lái)節(jié)約用水，學(xué)生無(wú)形中懂得滴水的重要性，不要浪費(fèi)水。教材中指出教材向?qū)W生進(jìn)行德育教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)經(jīng)常性任務(wù)。我把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，發(fā)展智力和向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。要緊密結(jié)合教材的習(xí)題、例題的內(nèi)容，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社

會(huì)主義的思想品德教育、辯證唯物主義的教育以及愛護(hù)公物、環(huán)境保護(hù)等方面的教育。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，按時(shí)認(rèn)真地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)和不怕困難的精神，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的責(zé)任感。數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性，要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

3、聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接關(guān)系著數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生貪玩、好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的大事來(lái)抓。重點(diǎn)是抓好對(duì)學(xué)生自覺審題的和自覺檢查的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又要貫穿始終。如在教學(xué)一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法和簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、書寫認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)中，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“數(shù)有沒有抄錯(cuò)？認(rèn)真思考本題先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

四、在應(yīng)用題當(dāng)中進(jìn)行德育教育

應(yīng)用題的教學(xué)與計(jì)算題一樣自始至終伴隨著小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)，而且是教學(xué)的重點(diǎn)。

1、培養(yǎng)思維品質(zhì)，解答問題的能力

在應(yīng)用題的教學(xué)中，我從整體出發(fā)，把基本概念作為應(yīng)用題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)兩、三步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，理清解題思路;有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合分析的能力。每解一道題，不僅要知道怎樣解，而且知道為什么要這樣解。使學(xué)生在勤于思考的同時(shí)，還要善于思考。有意識(shí)的運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；有意識(shí)的教給學(xué)生一些思考問題的方法。提倡用不同的方法解答同一道題，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓寬解體思路。多做一些一題多變的題組練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生解體的靈活性。重視應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步理解、消化、吸收，在鞏固、深化的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)。這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力。

2、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保德育滲透

同時(shí)我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境德育滲透，在充分運(yùn)用教材德育因素的基礎(chǔ)上將它們適當(dāng)加以拓寬、加深。例如教學(xué)例題“綠化祖國(guó)采集樹種，三年級(jí)有4個(gè)班，每班采集20千克，四年級(jí)有3個(gè)班，每班采集25千克。兩個(gè)年級(jí)一共采集樹種多少千克？”我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，使他們做到愛護(hù)校園內(nèi)外、公

共場(chǎng)所的花草樹木，積極參加植樹護(hù)林活動(dòng)。有的同學(xué)還懂得了自己過去對(duì)綠化祖國(guó)、植樹護(hù)林的意義認(rèn)識(shí)不足，有的還檢討了自己損壞花草樹木的不良行為，紛紛表示要做一個(gè)植樹護(hù)林、愛惜公物的小衛(wèi)士。又比如在六年級(jí)第十一冊(cè)的比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國(guó)占其中的 ,其他國(guó)41

家約有多少只？講述并結(jié)合情景欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，有一個(gè)女孩為了救一只陷入淤泥飛不起來(lái)受傷的丹頂鶴，而獻(xiàn)出自己的生命，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。并通過分析問題，解決問題得知全世界一些珍稀的野生動(dòng)物由于壞境和認(rèn)為問題，數(shù)量不斷減少，激發(fā)學(xué)生介紹了我國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)、瀕危和受威脅動(dòng)物的種數(shù)，保護(hù)它們和它們生存壞境勢(shì)在必行。

3、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行節(jié)約資源德育滲透

介紹解放以來(lái)我國(guó)糧食產(chǎn)量依靠科學(xué)技術(shù)逐年增長(zhǎng)，用占世界7％的耕地，養(yǎng)活占世界22％的人口。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。90年代一座年產(chǎn)鋼600萬(wàn)噸的鋼鐵廠，需要25000個(gè)工人，21世紀(jì)生產(chǎn)同樣的產(chǎn)量，采用電子計(jì)算機(jī)控制生產(chǎn)只需4000人，使學(xué)生懂得科技是第一生產(chǎn)。通過對(duì)比，不僅可以使學(xué)生清楚地看到，新中國(guó)成立三十多年來(lái)生產(chǎn)有了迅速的發(fā)展，還可以了解到科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)的變化，進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，使學(xué)生加深了愛國(guó)主義思想感情，但同時(shí)教育學(xué)生。我在講解百分?jǐn)?shù)數(shù)列應(yīng)用題時(shí)我選講練習(xí)：我國(guó)領(lǐng)土面積占全世界陸地（南極洲除外）面積的1

14。讓學(xué)生知道我國(guó)雖然遼闊但從1996年我國(guó)荒漠化土地是國(guó)

土總面積的17.6%。近二十年我國(guó)荒漠化土地以2460平方公里/年的速度擴(kuò)展，若這二十年治理荒漠化土地的面積占前一年荒漠化土地的面積的1%，試問二十年前我國(guó)荒漠化土地的面積有多少平方公里？通過習(xí)題，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果不加以治理，960萬(wàn)平方公里的國(guó)土要不了多少年就會(huì)消失，愛國(guó)，就必須熱愛環(huán)境，保護(hù)資源，想辦法處理好土地的荒漠化問題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動(dòng)他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并進(jìn)行良好的德育滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

陳莊

教師

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)課程的知識(shí)往往具有雙重乃至多重價(jià)值，即以顯性的數(shù)學(xué)知識(shí)為載體滲透著諸如探索的方法和策略、正確的價(jià)值觀和世界觀以及人生觀的培養(yǎng)等方面的知識(shí)，而這些隱性的知識(shí)恰恰是學(xué)生德育的重要內(nèi)容。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透是自然的、不可或缺的。怎樣才能更好地把德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中呢？

一、領(lǐng)悟教材隱含的德育資源，適時(shí)滲透德育

數(shù)學(xué)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，同樣離不開情感的熏陶、潛移默化的教育。因此，教師在教學(xué)中必須有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)涵，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，適時(shí)滲透德育。如《比和比的應(yīng)用》的教學(xué)。教材中用楊利偉在飛船里展示聯(lián)合國(guó)國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗引入。如果單單進(jìn)行國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比的關(guān)系教學(xué)，那就忽視了教材內(nèi)涵。我們可以做如下的處理：

1.出示情景圖，得出國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比是96∶64。2.比的概念教學(xué)。

3.練習(xí)，寫出下列五種尺寸的中華人民共和國(guó)國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比。（這些練習(xí)既鞏固了比的意義，又引入德育元素，更為以后“比的應(yīng)用”“比的性質(zhì)”乃至“比例”埋下伏筆。）

4.你知道帶上飛船的國(guó)旗為什么只有這么大？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以激起學(xué)生的自豪感，從而滲透愛國(guó)主義教育和理想教育）

二、領(lǐng)悟教材的編排意圖，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)滲透德育

教材在一段時(shí)期內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，而社會(huì)熱點(diǎn)具有時(shí)效性，卻又是德育的好材料，所以在領(lǐng)悟教材的編排意圖上合理組織教材，恰當(dāng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，往往能起到事半功倍的效果。

1.在導(dǎo)入中結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行德育。如四年級(jí)的行程問題中，課本安排的是：根據(jù)特快列車和普通列車的速度和行駛的時(shí)間計(jì)算路程。我們可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，以釣魚島保釣運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容進(jìn)行引入：保釣人士乘漁船去釣魚島宣誓主權(quán)，漁船平均每小時(shí)行20千米，約行了18小時(shí)，一共行了多少千米？首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中每小時(shí)行20千米，這“20千米”表示什么？怎么求路程？接著說(shuō)說(shuō)速度、時(shí)間、路程之間有什么關(guān)系；最后思考保釣人士為什么去釣魚島。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生懂得雖然釣魚島遠(yuǎn)離中國(guó)內(nèi)陸，但也是祖國(guó)的領(lǐng)土，決不容忍任何勢(shì)力侵犯，我們必須捍衛(wèi)自己的領(lǐng)土。這樣，在小結(jié)時(shí)就自然地滲透了德育。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行德育。例如，學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，可以讓學(xué)生調(diào)查近幾年來(lái)霧霾天氣天數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，或者通過對(duì)PM2.5的了解進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生環(huán)保教育也就水到渠成。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如“光盤行動(dòng)”中調(diào)查糧食浪費(fèi)的具體情況以及家庭垃圾數(shù)量調(diào)查活動(dòng)等等。

3.在練習(xí)中結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行德育。如教學(xué)“時(shí)間計(jì)算”后的練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生計(jì)算南京大屠殺（1937年12月13日）遇難同胞紀(jì)念日為每年的12月13日。到2013年12月13日（）周年的紀(jì)念日。

三、領(lǐng)悟評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，滲透德育 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，是師生交流最直接的方式，是滲透德育最有利的方法，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度甚至人生觀和價(jià)值觀。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要把學(xué)生的良好意志品格、合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等作為評(píng)價(jià)目標(biāo)。因此，評(píng)價(jià)中要采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。不能用諸如“你真棒”“你真了不起”等一言帶過。例如，在學(xué)生初步感知軸對(duì)稱圖形后，教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪出自己喜歡的對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。其中一位學(xué)生站起來(lái)展示自己的作品時(shí)，同學(xué)們笑了。而這位學(xué)生紅著臉低下頭，因?yàn)樗舻呐c其他同學(xué)不同。接著教師舉起這名學(xué)生作品說(shuō)：這有點(diǎn)像褲子，看是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？那被剪后剩下那長(zhǎng)方形紙的圖形是不是對(duì)稱呢？全班學(xué)生望著老師手中那名學(xué)生的作品，點(diǎn)頭贊同。教師微笑著說(shuō)：雖然衣服變模樣了，但是這位同學(xué)讓我們見識(shí)了另一種剪法，找到了另外一條對(duì)稱軸。這樣的表?yè)P(yáng)得到同學(xué)們的肯定，之前紅著臉的學(xué)生現(xiàn)在拿著“佳作”開心地回到座位。數(shù)學(xué)知識(shí)固然重要，但德育更加重要，所以，教師在評(píng)價(jià)時(shí)必須時(shí)刻考慮學(xué)生的感受，以免造成“德育傷害”。

四、領(lǐng)悟德育的基本規(guī)律，以教師人格魅力滲透德育

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)滲透

有人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科的事。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒必要進(jìn)行德育教育，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對(duì)抽象而枯燥。雖然不像文科知識(shí)活潑，生動(dòng)而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，必須滲透德育教育。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，可見德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。

數(shù)學(xué)科學(xué)的各種概念、定理間的聯(lián)系、發(fā)展變化是無(wú)窮的。在教學(xué)中根據(jù)這些特點(diǎn)，利用中學(xué)生可塑性強(qiáng)、思維活躍的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。例如，在平面幾何教學(xué)中，完成了基礎(chǔ)知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬(wàn)形等幾個(gè)概念的內(nèi)含與外延進(jìn)行比較。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些概念間的聯(lián)系其妙無(wú)窮。同時(shí)對(duì)這些圖形的性質(zhì)定理、判定定理進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)這些定理的發(fā)展變化規(guī)律。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關(guān)

第 1 頁(yè) 系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎(chǔ)，實(shí)際上數(shù)學(xué)同其它學(xué)科一樣，也有一個(gè)運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的過程。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地用辯證法的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容。教給學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，論證方法，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為完成知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，同時(shí)也要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國(guó)主義教育。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補(bǔ)充簡(jiǎn)介發(fā)明者及發(fā)明過程。像在教學(xué)勾股定理時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)古代書籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年。在學(xué)習(xí)圓時(shí)，向?qū)W生交代我國(guó)古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人。這比西方國(guó)家要早幾百年。通過這些使學(xué)生了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。

總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。只要教師認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)

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第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

摘要：教學(xué)具有教育性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與思想品德教育的主渠道，充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，言傳身教，通過數(shù)據(jù)、圖表、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等途徑有機(jī)地進(jìn)行滲透。這樣，學(xué)生才能在獲取有效知識(shí)、發(fā)展自身能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想教育，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)

德育滲透

新的課程改革，突出了“以人的發(fā)展為本”的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了要從單純注重傳授知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生面和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻都滲透著德育教育。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育呢？

一、教師言傳身教。德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。其中教師的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能感染學(xué)生，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。上課時(shí)，著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范。板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教師的儀表可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受了美的教育。輔導(dǎo)“問題生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學(xué)中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學(xué)習(xí)的潛能就挖掘不出來(lái)。所以在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

二、利用教材內(nèi)容，滲透品德教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)容十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于知識(shí)教學(xué)中。如：在復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場(chǎng)面為畫面。抓住這一素材，教育學(xué)生：中國(guó)申奧成功了，我們中國(guó)人期盼了多年的夢(mèng)想，今天終于如愿以償了，我們身為中國(guó)人，多么自豪，多么驕傲。在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓周率”時(shí)，可以介紹祖沖之是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人，這一成果要比外國(guó)數(shù)學(xué)家早一千多年。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。

三、結(jié)合教學(xué)過程，滲透思想品德教育。數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說(shuō)理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的概念后，通過讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學(xué)生感受1分、1秒有多長(zhǎng)，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個(gè)1分鐘。從而適時(shí)地教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可教育學(xué)生人民幣是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。另外就拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教師可以采取小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：我們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

四、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，收集有關(guān)信息。數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國(guó)“神舟七號(hào)，載人飛船”成功升空的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟七號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟七號(hào)”成功返回地面的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟七號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)？通過聯(lián)系學(xué)生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)了愛科學(xué)和用科學(xué)的興趣。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育雙贏的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘菽.《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，1980年.[2]柳海民.《教育學(xué)》，中央電大出版社，1999年2月第一版.[3]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大出版社，2001.[4]《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大出版社，2002年.[5]《走出德育思維方式的誤區(qū)》，中國(guó)教育報(bào)，2004.12.27.[6]盧秀欽《.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何通過有效途徑滲透德育》.

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透初探-德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透初探

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透又是不可或缺的。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱指出：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也把德育教育放在了十分重要的位置。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育教育，從以下幾方面研究探討：

一、愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育

1.結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的意義和作用。通過介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家在推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展中作出的杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自尊心，增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。

2.利用大量具體生動(dòng)的、具有時(shí)代感的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，使學(xué)生感受到祖國(guó)的飛速發(fā)展、人民生活日益提高的偉大成就，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的教育。激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，為其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成奠定初步基礎(chǔ)。

二、初步的辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育

1.數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)、推理驗(yàn)證中，激勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，滲透“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。

2.在闡明或引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使他們懂得一切事物都是相互聯(lián)系的，都是運(yùn)動(dòng)變化的。滲透“運(yùn)動(dòng)變化”的觀點(diǎn)。

3.在研究數(shù)學(xué)概念的基本關(guān)系中，在對(duì)數(shù)學(xué)某些公式、定律的探求中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加與減、乘與除、等與不等、正與負(fù)、正比例與反比例等既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是相互獨(dú)立而有相互依存的邏輯體系。滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。

4.在探索規(guī)律、解決問題的過程中，學(xué)會(huì)分清主次，抓主要矛盾，滲透“變與不變”和“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的觀點(diǎn)。

5.在每一個(gè)新知識(shí)、新問題的產(chǎn)生過程中，滲透矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

三、情感態(tài)度與個(gè)性品質(zhì)的教育

1.通過挖掘豐富的課程資源，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中萌發(fā)求知欲望，感受數(shù)學(xué)的趣味、實(shí)用和神奇富有挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識(shí)的某些關(guān)鍵步子和過程，從而養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索，不怕困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信的人生態(tài)度。

4.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)他們的自信心。

5.通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寬容心態(tài)、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，為他們?nèi)妗⒑椭C的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)

1.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的作用和實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.在面對(duì)實(shí)際生活中的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的思維方式去分析、解決，初步掌握科學(xué)的探究方法。

3.關(guān)注基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；仔細(xì)觀察的習(xí)慣；認(rèn)真書寫的習(xí)慣；善于歸納整理總結(jié)的習(xí)慣等。

4.關(guān)注更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如：獨(dú)立思考的習(xí)慣；質(zhì)疑問難的習(xí)慣；查閱資料、收集信息的習(xí)慣；善于合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)尊重的習(xí)慣；自覺自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣；效率做事的習(xí)慣等。

五、審美教育

小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美，在于它的統(tǒng)一、順序、和諧、對(duì)稱、結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)潔等。教學(xué)中要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行審美教育，用美的力量去喚起學(xué)生對(duì)美的感受，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞美、升華美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

1.教師要善于運(yùn)用符號(hào)、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、巧妙的解題方法、整潔的板書設(shè)計(jì)，展示出數(shù)學(xué)的外形美和內(nèi)在美，并不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從抽象的符號(hào)中看到美的形象，從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻，從表面的形式中體味到內(nèi)蘊(yùn)的那種特有的內(nèi)在美，從而把學(xué)生引入到美的意境中去。

2.充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)自身的魅力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)容美和本質(zhì)美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

3.通過閱讀和介紹數(shù)學(xué)史，欣賞數(shù)學(xué)在創(chuàng)造人類文明進(jìn)程中，給世界留下的一個(gè)個(gè)美的奇跡，感受知識(shí)的力量，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育這一重要課題還需我們進(jìn)一步去研究和探討?？傊诮虒W(xué)中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。